病句短文作文修改 公开课学生用
《修改病句》教案公开课
《修改病句》教案公开课一、教学目标：（1）让学生了解并掌握病句的常见类型及修改方法。
（2）通过实例分析，培养学生识别和修改病句的能力。
（3）提高学生写作水平，使句子表达更准确、流畅。
二、教学内容：（1）病句的常见类型及修改方法。
（2）实例分析与修改。
三、教学重点与难点：（1）重点：病句的常见类型及修改方法。
（2）难点：如何运用修改方法，使句子表达更准确、流畅。
四、教学过程：1. 导入：以一段病句丰富的文字引入话题，让学生感受病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。
3. 实例分析：分析具有代表性的病句实例，引导学生运用所学知识进行修改。
4. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 收集生活中的病句，进行修改并解释原因。
2. 写作练习：结合所学内容，修改一篇自己的作文，使其表达更准确、流畅。
3. 预习下节课内容：了解句子成分，为后续学习打下基础。
六、教学评价：（1）通过课堂互动、练习和课后作业，评估学生对病句修改知识的掌握程度。
（2）关注学生在写作中的病句修改能力，观察其表达的准确性和流畅性。
七、教学策略：（1）采用案例教学法，让学生在实际修改中掌握病句知识。
（2）运用小组合作学习，促进学生互相交流、讨论，提高修改病句的能力。
（3）注重个体差异，给予学生个性化指导，帮助其克服学习困难。
八、教学资源：（1）病句案例库：收集各类病句实例，为教学提供丰富的素材。
（2）写作作品：学生作文，用于练习修改病句。
（3）多媒体设备：用于展示病句实例，提高教学效果。
九、教学进度安排：（1）第1-2课时：介绍病句类型及修改方法。
（2）第3-4课时：实例分析与修改练习。
（3）第5-6课时：课后作业布置与批改。
十、教学反思：在课程结束后，对教学效果进行反思，分析学生的学习收获和存在的问题。
针对学生的薄弱环节，调整教学策略，为后续课程做好准备。
《修改病句》教案公开课
《修改病句》教案公开课第一章：引言1.1 教学目标让学生了解病句的定义和常见类型。
培养学生识别和修改病句的能力。
提高学生写作表达的准确性和流畅性。
1.2 教学内容病句的定义和重要性。
常见病句类型及其修改方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解病句的定义和常见类型。
互动法：引导学生识别和修改病句。
实践法：让学生通过练习修改病句。
第二章：病句的定义和重要性2.1 病句的定义解释病句的概念，即语言表达中存在错误或不准确的句子。
2.2 病句的重要性强调修改病句对于提高写作质量和沟通能力的重要性。
第三章：常见病句类型及其修改方法3.1 成分残缺介绍成分残缺的定义和例子。
讲解添加缺失成分的方法。
3.2 成分多余介绍成分多余的定义和例子。
讲解删除多余成分的方法。
3.3 搭配不当介绍搭配不当的定义和例子。
讲解调整搭配的方法。
3.4 语序不当介绍语序不当的定义和例子。
讲解调整语序的方法。
第四章：修改病句的步骤和技巧4.1 识别病句引导学生通过阅读和分析，识别病句。
4.2 分析病因帮助学生分析病句的原因，如成分残缺、搭配不当等。
4.3 修改病句教授学生修改病句的技巧和方法，如添加、删除、调整等。
4.4 检查和润色强调修改后要进行检查和润色，确保句子通顺、准确。
第五章：实践练习5.1 练习题提供一些病句练习题，让学生进行修改。
5.2 小组讨论学生分组，互相检查和修改彼此的病句练习。
5.3 分享和讨论学生分享自己修改的病句，讨论修改的方法和技巧。
第六章：典型病句分析与修改6.1 案例分析提供一些典型的病句案例，让学生分析其病因。
引导学生运用所学知识进行修改。
6.2 修改练习让学生结合案例，自行修改类似的病句。
强调修改过程中要注意句子结构和语义的正确性。
第七章：病句修改的注意事项7.1 保持原意强调在修改病句时，要确保句子原意不受改变。
举例说明修改过程中如何保持句子原意。
7.2 避免过度修改提醒学生避免在修改过程中对句子进行过度修改，导致原意扭曲或产生新的语病。
病句修改(公开课获奖课件)
病句可能导致读者困惑或误解我们的意图，因此我们需要修复这些错误来保持文章的准确性 和清晰性。
病句修改的常见问题
1 主谓不一致
在句子中，主语和谓语在
2 缺少冠词或使用错误
的冠词
3 句子结构混乱
句子中的成分排列不当，
人称、数或时态上不一致。
句子中没有正确地使用"a"
造成句子结构混乱，使读
或"an"，或使用了错误的
者难以理解句子的意义。
冠词。
病句修改的方法和技巧
1
细读和理解句子
首先，仔细阅读句子并理解其中的问题。然后，确定需要做出的修改。
2
修正语法错误
检查并修正主谓一致、冠词和句子结构等语法错误。
3
简化和精炼句子
如果句子过长或冗余，尝试简化和精炼以提高句子的清晰度。
病句修改的例子和实践
错误语法示例
例如： "Me goes to the store." 这 句话的主谓不一致。
病句修改(公开课获奖课 件)
病句修改是提高写作质量的重要步骤。通过纠正语法、用词和句子结构上的 错误，我们能够让文本更加清晰、流畅和准确。
病句修改的重要性
病句修改是确保文章质量的关键。通过修正病句，我们可以提高文章的可读 性和逻辑性，使读者更容易理解和接受我们的观点。
病句修改的定义和原因
定义
病句修改指的是对含有语法、用词或句子结构错误的句子进行修正和改进的过程。
修正后的句子
修正为： "I go to the store." 现在 主谓一致。
句子修改的步骤
通过不断修正和修改句子，我们 可以改善句子的质量和表达效果。
(2024年)病句修改一等奖公开课PPT课件
多阅读优秀文学作品，培养语感；多 做病句修改练习，提高实战能力；关 注语言规范动态，不断更新自己的语 言知识。
32
感谢您的观看
THANKS
2024/3/26
33
总结回顾与拓展延伸
2024/3/26
29
关键知识点总结回顾
2024/3/26
病句类型及识别方法
成分残缺、搭配不当、语序不当、表意不明等。
修改原则与技巧
保持原意、简洁明了、符合语法规范等。
实例分析与练习
通过大量实例，深入剖析病句修改的方法与技巧。
30
学员心得体会分享
学员A
通过本次课程，我深刻认识到了 自己在语言表达方面存在的不足 ，学会了如何识别和修改病句， 对提高自己的语言水平有很大帮
通过病句修改的学习，帮助学生提高语言表 达的准确性和流畅性。
应对考试需求
病句修改是各类语文考试的重要考点，掌握 病句修改技巧有助于学生取得优异成绩。
培养语言规范意识
引导学生树立语言规范意识，养成规范使用 语言文字的习惯。
2024/3/26
4
教学目标与要求
知识目标
掌握病句的类型、特点及修改方 法，理解病句修改的原则和技巧
01
02
03
04
05
课程导入
通过实例引入病句修改的 概念和重要性。
2024/3/26
技巧指导
总结归纳病句修改的技巧 和策略，提供实战演练题
目供学生练习。
课程总结
回顾本节课所学内容，强 调病句修改的重要性和意
义。
6
02
病句类型及案例分析
2024/3/26
7
常见病句类型
搭配不当
《修改病句》公开课一等奖
误区提示与注意事项
避免过度简化句子结构
01
虽然简洁的句子更易于理解，但过度简化可能会导致信息损失
或歧义。
注意保持语境一致性
02
在修改病句时，要确保修改后的句子与原文的语境保持一致，
避免产生新的歧义或误解。
避免改变句子原意
03
在修改病句时，应尊重原句的意思，不要随意改变句子的含义
或添加无关的信息。
03
病句识别技巧和方法
01
提取主干法
提取句子的主谓宾成分，检查是否残缺或赘余。
02
语感审读法
调动语感，看句子是否合于语言习惯。可与日常生活中说到的句子进行
对比。
03
逻辑分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，即运用逻辑意
义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得
当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
互动环节：同学之间相互评价、提出建议
形式
学生之间相互传阅文章， 针对文章内容和语言表达 进行评价。
要求
时间限制
提出具体建议和改进措施， 规定时间内完成评价，提 帮助同学提高写作水平。 交评价报告。
评价标准
评价的客观性和建设性。
05
总结回顾与展望未来
关键知识点总结回顾
病句类型及识别
学生掌握了常见的病句类型，如 成分残缺、搭配不当、语序不当 等，并能够通过分析句子结构识
多读多写多练
鼓励学生多读优秀文学作品和多写多练，通过阅读和写作实践不 断提升自己的语言表达能力。
关注语言发展动态
建议学生关注语言发展的最新动态，了解新兴语言表达方式和语 言现象，保持对语言的敏感度和好奇心。
THANKS
修改病句公开课
修改病句公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册Unit 4 Section B。
本节课的主要内容是学习如何修改病句。
通过本节课的学习，学生能够掌握几种常见的病句类型及修改方法，提高写作能力。
二、教学目标1. 学生能够识别并修改常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。
3. 学生能够在修改病句的过程中，提高自己的语言表达能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：识别并修改常见的病句类型。
难点：掌握修改病句的方法，提高独立修改作文的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、练习册。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一篇学生作文，引导学生发现作文中的病句，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并演示修改方法。
3. 例题讲解：教师通过例题，引导学生学会识别和修改病句。
4. 随堂练习：学生分组讨论，互相修改作文中的病句，教师巡回指导。
6. 作业布置：学生回家后，修改一篇自己的作文，明天上课分享。
六、板书设计板书内容：病句类型修改方法成分残缺添加缺失成分搭配不当替换不当搭配语序混乱调整句子结构七、作业设计（1）他昨天去图书馆借了一本书。
（2）这本书很有意思，我很喜欢。
2. 修改一篇自己的作文，要求语言通顺，无病句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了修改病句的基本方法，但在实际操作中，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，应加强练习，提高学生独立修改作文的能力。
拓展延伸：学生可以课后阅读一些优秀作文，分析其中的语言表达，提高自己的写作水平。
同时，可以参加一些写作比赛，锻炼自己的写作能力。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充和说明本节课的教学内容选自人教版八年级下册Unit 4 Section B。
本节课的主要内容是学习如何修改病句。
通过本节课的学习，学生能够掌握几种常见的病句类型及修改方法，提高写作能力。
病句修改(公开课获奖课件)
练习三：修辞手法不当的修改练习
总结词
恰当使用修辞手法
详细描述
修辞手法可以增加语言表达的生动性和形象性，但使用不当容易产生病句。可 以通过学习和掌握常见的修辞手法，并理解其适用场景和限制，来恰当使用修 辞手法。
提高方法：多读多写多思考
总结词
积累经验和思考
详细描述
多读可以积累语言素材和表达方式，多写可以锻炼语言表达能力，多思考可以加 深对语言的理解和运用。通过不断积累经验和思考，可以提高修改病句的能力和 水平。
03
特殊句式病句及修改方法
长句子的修改技巧
01 简化句子结构
将长句子拆分成几个短句子，使每个句子更加简 洁明了，易于理解。
02 删除冗余信息
删除句子中的冗余词汇和信息，使句子更加精炼 。
03 调整语序
调整句子中的词语和信息，使句子更加符合逻辑 和语序习惯。
短句子的修改技巧
01
02
03
补充信息
如果短句子信息不足，可 以补充相关的信息和细节 ，使句子更加完整和准确 。
重复啰嗦类病句
总结词
详细描述
重复啰嗦是指句子中重复使用某个词语或 表达方式，导致意思冗余或不简洁。
这类病句通常表现为重复使用相同的形容 词、副词、介词等。
例子
修改建议
1.她的歌声非常动听，优美得让人陶醉。2. 他跑得飞快，迅速地追上了前面的敌人。
1.删去“优美得”，因为“动听”已经表达 了优美的意思。2.将“迅速地”删去，因为 “飞快”已经表达了迅速的意思。
05
病句修改练习与提高方法
练习一：长句子修改练习
总结词
简化句子结构
详细描述
长句子容易产生冗余和复杂结构，可以通过简化 句子结构、去除多余的修饰语和调整语序来修改 病句。
小学生修改病句公开课
不行了，就是放在池子里当景观用水，还有人提意见。别人对我说，从来没有见过我这样脏。 从三门峡以下到入海口，7个水质监测口，有6个说我脏。他们对我说，中下游很多城市的饮
用水都从我这里取，为了让人们喝得放心，(处分 处√理)脏东西花了好多钱。 我知道，今年这样脏，与缺水有很大关系。去年开始，我从来没有这样干(喝 √渴)，我一
◎拓展阅读
中国母亲河的自述
我叫黄河，全长5464千米，生于10万年以前，我的源头在青海高原的巴颜喀拉山，(√流 留)
经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南及山东九个省(自治区)。千百年来，
我哺育从着前中□,华人儿们女总，爱世说界□“各跳地进的黄炎河黄洗子不孙清都□”把,说我的认是作我民含族的的泥摇沙篮多，□。称我我每为年“要母把亲1河6亿”吨。泥沙带
酸雨的危害，一是 能使水体酸化，影响鱼类及其他生物的生长 ；二
是 会腐蚀建筑物 ；三是 形成的酸雾对人体危害相当大 。 6．短文第一、二自然段都运用了 设问 的手法，这样写的好处是可以吸引读者的
阅读兴趣。
7．下列不是由于酸雨的直接危害造成的一项是( A )。
A．气温升高。 B．湖泊中的鱼类死亡。 C．南京明城墙遭到腐蚀。 D．酸雾使人的呼吸器官受到伤害。
3.词序颠倒。 词语排列的先 后顺序不合适。
例：
我们要认真克服并善于发现学 习上的毛病。
调位号（换位号）： 表示调换词语、句子、标点的前后位置。例如：
（1）我在语文学习中注意了写读结合。
（2）老师教育我们要爱社会主义，爱人民，爱党， 做一个新时代的好少年。
词序颠倒
1.我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。 2.我们要认真改正并找出作业中的错误。 3.历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。
《修改病句》公开课
《修改病句》公开课一、教学内容今天我们要学习的教材内容是关于修改病句的章节。
具体包括：1. 了解常见病句的类型及修改方法；2. 学会识别和修改病句；3. 通过练习，提高修改病句的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法；2. 培养学生识别和修改病句的能力；3. 提高学生写作中的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：修改病句的基本方法和技巧。
难点：如何识别和修改较为复杂的病句。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：笔记本、练习本、相关资料。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一些常见的病句，让学生感受病句在实际生活中的影响，引发学生对修改病句的兴趣。
2. 知识讲解：讲解修改病句的基本方法和技巧，引导学生学会识别和修改病句。
3. 例题讲解：分析一些典型的病句案例，引导学生运用所学知识进行修改。
4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生现场进行病句修改，教师给予指导和点评。
六、板书设计修改病句基本方法：1. 保持原意，不改变句子所表达的意思。
2. 保持原结构，尽量不改变句子的结构。
3. 保持语言通顺，修改后的句子要通顺易懂。
七、作业设计1. 请找出下面的病句，并说明理由：a. 他的成绩很好，很受老师喜欢。
b. 春天来了，小草发芽了，花儿开了。
a. 他的歌唱得很好听，很受大家的喜欢。
b. 昨天，我去了公园，看到了美丽的花儿和很多可爱的小动物。
答案：1. a. 他的成绩很好，很受老师喜欢。
（搭配不当，应改为“他的成绩很好，很受老师们的喜欢。
”）b. 春天来了，小草发芽了，花儿开了。
（语序不当，应改为“春天来了，小草发芽了，花儿也开了。
”）2. a. 他的歌唱得很好听，很受大家的喜欢。
（修改为“他的歌唱得很好听，很受大家喜欢。
”）b. 昨天，我去了公园，看到了美丽的花儿和很多可爱的小动物。
（修改为“昨天，我去了公园，看到了美丽的花儿和许多可爱的小动物。
”）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了修改病句的基本方法，能够在实际练习中识别和修改病句。
病句修改(公开课获奖课件)
感谢您的观看
THANKS
搭配不当
总结词
搭配不当是指句子中词语的搭配不符合语法或习惯，导致句子不合逻辑或意思表达不准 确。
详细描述
搭配不当可能表现为主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心词搭配不当等，例如 ，“他穿着一件黑色的礼服，非常漂亮。”这句话中的“漂亮”一词通常用来形容女性 或某些特定的事物，不太适合用来形容男性穿着的礼服，因此应该改为“他穿着一件黑
详细描述
Байду номын сангаас
03
04
05
修辞不当：如“他的笑 容像春天的阳光一样温 暖了我的心。”这句话 中，“笑容”与“阳光 ”的比喻不太贴切，显 得生硬。
语义重复：如“他是一 个十分优秀的人才，十 分难得。”这句话中， “十分优秀”和“十分 难得”语义重复，应去 掉其中一个。
语序不当：如“他走进 房间，发现桌子上摆满 了各种美食。”这句话 中，“走进房间”和“ 发现桌子上摆满了各种 美食”的语序颠倒，应 改为“他发现桌子上摆 满了各种美食，于是走 进房间。”
参加语言类课程或讲座
总结词
参加语言类课程或讲座可以系统地学习语言知识和技巧 ，提高自己的语言水平和病句修改能力。
详细描述
参加语言类课程或讲座可以接受专业的指导和培训，系 统地学习语言知识和技巧。通过课程或讲座的学习，我 们可以深入了解语言的构造、表达方式和规范性，提高 自己的语言水平和病句修改能力。同时，与他人交流和 学习也可以拓展我们的视野和思维方式，提升自己的语 言素养和表达能力。
学习语法和修辞知识
总结词
学习语法和修辞知识可以帮助我们更好地理 解语言的构造和表达方式，从而更好地发现 和修改病句。
详细描述
语法和修辞知识是语言运用的基础。通过学 习语法规则和修辞手法，我们可以更好地理 解语言的构造和表达方式。在写作过程中， 可以更好地组织语言、选择恰当的词汇和表 达方式，避免出现病句。同时，学习语法和 修辞知识也可以提高我们的语言鉴赏能力，
病句修改公开课教案
病句修改公开课教案教案标题：病句修改公开课教案教学目标：1. 了解病句的概念和常见错误类型。
2. 学会使用正确的修正方法和技巧来修改病句。
3. 提高学生对语法和句子结构的理解和运用能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 打印的病句示例3. 白板和马克笔4. 学生练习册教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片展示一些常见的病句，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论，了解病句是什么，以及为什么需要修改病句。
讲解（15分钟）：1. 解释病句的定义和常见错误类型，如主谓不一致、缺少主语或谓语、词序错误等。
2. 通过示例句子，详细讲解每种错误类型的特点和修正方法。
3. 强调修正病句的重要性，以及良好的语句结构对于有效沟通的重要性。
实践（20分钟）：1. 分发打印的病句示例，让学生独立或分组进行修改。
2. 鼓励学生积极参与，并提供必要的指导和帮助。
3. 在白板上展示学生修改后的病句，并与他们一起讨论和评价修改的效果。
巩固（10分钟）：1. 给学生分发练习册，让他们继续练习修改病句。
2. 收集学生的练习册，并在下节课时进行评价和反馈。
3. 提醒学生在写作和口语表达中注意避免病句的出现。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学内容，强调病句修改的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在日常学习和写作中积极运用所学的知识和技巧。
3. 鼓励学生在遇到病句时主动寻求帮助，并不断提升自己的语言表达能力。
教学扩展：1. 鼓励学生自主查找和修改病句，并与同学分享。
2. 带领学生进行更复杂的病句修改训练，如复合句中的病句修正。
3. 引导学生运用所学的修正技巧来改善自己的写作作品，提高语言表达质量。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和对病句修改的理解程度。
2. 收集并评价学生的练习册，检查他们在病句修改方面的掌握情况。
3. 针对学生的表现给予个别或整体性的反馈和指导。
病句修改公开课
病句修改公开课在我们的日常交流和书面表达中，病句是一个常见但又容易被忽视的问题。
为了提高大家的语言表达准确性，我们专门开设了这堂病句修改公开课。
首先，我们要明白什么是病句。
病句就是在语法、逻辑或修辞等方面存在错误，影响了表达的清晰和准确的句子。
比如说，“我断定他大概生病了。
”这就是一个病句，“断定”表示肯定的判断，“大概”却表示不确定，两者相互矛盾。
接下来，让我们看看病句都有哪些常见的类型。
一是成分残缺。
比如“通过这次活动，使我们开阔了眼界。
”这个句子就缺少主语，应该删去“通过”或“使”。
二是搭配不当。
像“他的写作水平明显改进了。
”这里“水平”不能和“改进”搭配，应该把“改进”换成“提高”。
三是语序不当。
“我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。
”应该是先“发现”再“克服”，所以要调整词语的顺序。
四是前后矛盾。
比如“我估计他今天一定不会来了。
”“估计”表示不确定，“一定”则表示肯定，两者矛盾。
五是重复啰嗦。
“他经常回忆过去的往事。
”“过去的”和“往事”意思重复，应该删去“过去的”。
六是表意不明。
“两个学校的老师来参加会议。
”到底是两个不同学校的老师，还是学校的两个老师，让人搞不清楚。
了解了病句的类型，那怎么来修改病句呢？第一步，要读懂句子，明确句子想要表达的意思。
第二步，仔细分析句子，找出存在的问题。
第三步，针对问题进行修改，修改时要注意保持句子原意不变。
第四步，检查修改后的句子是否通顺、合理。
为了让大家更好地掌握病句修改的方法，我们来做几个练习。
“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。
”这是一个成分残缺的病句，应该在“一顶”前加上“戴着”。
“语文对我很感兴趣。
”这是主客倒置了，应该改成“我对语文很感兴趣”。
“全班同学都到了，只有小明没到。
”前后矛盾，要么改成“全班同学除了小明都到了。
”要么改成“全班同学基本都到了。
”在修改病句的过程中，大家要特别注意一些容易出错的地方。
比如关联词的搭配、否定词的使用、数量词的搭配等等。
常见病句的分析与修改研究性报告的作文
常见病句的分析与修改研究性报告的作文常见病句的分析与修改研究性报告的作文「篇一」在准备病句修改这一复习专题时，我确定选6种病句类型作为主要内容，分别是：成分残缺、搭配不当、语序不合理、不合逻辑、重复累赘、句式杂糅。
要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
而根据学生语文考试的情况分析，我发现“修改病句”这类题目已经成为学生考试失分的重要部分。
为此，我精心准备了一节“病句修改”的专题课。
这堂课的可取之处是，首先，目标明确，思路清晰，着重引导学生归纳病句的错误类型，掌握方法、促成能力，练习并加以巩固，比较好地体现了专题复习课的一般模式。
先让学生清楚修改病句的一些规则、方法，再练习。
其次，本节课所选的每个例句都非常具有典型性代表性。
基本上都是中考常出现的考点。
例句也是由浅到深，循序渐进的带领学生由简单易改的到复杂难改的病句。
每个病句由学生自主尝试划分句子成分，修改，评判。
第三，这节课使用课件，加大了容量，思路清晰，学生易于接受。
本堂课的不足之处：首先，本堂课所归纳的六种错误类型基本能概括病句的一般错因，但这样的归纳未免太笼统、太含糊。
如例题的第八题，归纳为“用词不当”当然无可厚非，但用词不当实际有感情色彩不当、词义轻重不分、词性误用、错用近义词、生造词语之分，本题错因是属于感情色彩不当。
对于初三学生的专题复习，不宜过于浅显，没有深度的归类是没有实效的，只有将学生对病句错因的感性认识向理性的知识系统上引领，学生头脑中形成了较为规范的知识框架才能形成解题的能力。
其次，在上本节课之前，我就已经教授过学生如何划分句子成分，但是这节课上他们运用我讲的划分句子的方法并不熟练，说明训练的还不到位，如果句子成分划分我再引导学生反复练习，进一步强化，那这节课病句修改的效果会更好，病句修改中的各个难点会迎刃而解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文从字顺——修改训练导语：“文章不厌百回改”，平常，同学们在练习写作时，必须注意在修改上多下功夫。
有人说，好的作文是“改”出来的，这是很有道理的经验之谈。
修改病句——修改文段——修改整篇文章学习目标：1、掌握常见的病句类型,能对病句进行恰当的修改，使句子通顺。
2、能按照要求修改简短的文段。
3、尝试运用符号法修改文章，互评互改习作，养成学生自我检查修改的意识与习惯。
一、常见病句主要有以下几种：1.成分残缺。
如：在他跑过来时，抱着一个球。
分析：缺主语。
应删去“在”、“时”。
2.搭配不当。
如：这个公司的产品数量和质量都有很大的提高。
分析：“质量”能够“提高”，“数量”应该为“增加”。
3.分类不当。
如：商店里摆满了香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。
分析：萝卜不是水果，删去“萝卜”或者将其换为“菠萝”。
4.前后矛盾。
如：具备良好的心理素质，是我们能否取得好成绩的条件之一。
分析：肯定的前提推不出不肯定的结论，删去“否”。
5.否定误用。
如：难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？分析：否定的反问表示肯定的意思，删去“能否”。
6.语序不当。
如：我们要学会研究问题和调查问题。
分析：“调查问题”应调在“研究问题”之前。
7.重复啰嗦。
如：学校出现了空前的前所未有的植树热潮。
分析：语意重复，删去“空前”或“前所未有”。
8.用词不当。
如：我们要维持高度的警惕。
分析：将“维持”换成“保持”。
9.关联词误用。
如：只要你说得对，我们才改正。
分析：“只要”和“就”搭配，把“才”换为“就”。
10.不合事理。
如：深蓝的夜空明月高照，繁星密布。
分析：当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“月朗星稀”。
11.句式杂糅。
把两句话的意思合在一句里说。
如：他的家乡是河北省邯郸市人。
应改为：他的家乡在河北省邯郸市。
或：他是河北省邯郸市人。
再如：这张报纸真有效，把一天的劳累都被赶到九霄云外。
分析：句式杂糅。
“把”字句和“被”字句两种句式混用。
删去“把”或者“被”。
12.发生歧义。
如：天色渐晚，自行车还没有修好，修车的人急坏了。
分析：“修车的人”可理解为“来修车的顾客”，也可以理解为“修车师傅”，这就产生了歧义，语义不明确。
修改：天色渐晚，自行车还没有修好，来修车的客人急坏了。
或：天色渐晚，自行车还没有修好，修车师傅急坏了。
再如：今天我们班主讲公开课，来了许多学校的老师听课。
分析：究竟是学校内部来听课的老师很多呢，还是这些听课的老师是来自许多不同的学校呢？语义不明确。
修改：今天我们班主讲公开课，学校许多老师来听课。
或：今天我们班主讲公开课，许多学校派老师来听课。
修改病句的方法：（1）增——残缺的成分要增补上。
（2）删——重复多余的词语要删去（3）调——语序不当的要调整。
（4）换——搭配不当的词语要更换修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。
●病句练习：1.下列病句修改正确的一项是（）A.政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。
修改：删去“问题”B.通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北京的空气更加清新。
修改：删去“通过”C.第49届世界乒乓锦标赛上，我国运动员获得了五个项目的比赛。
修改：将“获得”改为“包揽”D.能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。
修改：在“是”字后面加上“能”2.下列句子没有语病的一项是：（）A.夏天的鼓山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。
B.我们一定要发扬和继承世界闽商精诚团结、共谋发展的精神。
C.通过这次社区劳动，使她更加喜欢参加青年志愿者活动。
D.我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。
3.下面的句子均有语病，请提出修改意见。
①为迎接“世界读书日”，学校开展了“我爱读书”，同学们都积极参加。
②为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。
4.下面的句子都有语病，请改正。
①拥有一部电脑就如同好比拥有整个世界。
修改：②对纸质图书的命运，即使怎样担忧，我都始终抱有希望。
修改：③随着整个社会浮躁心态的改变，使传统阅读方式将会受到大众的钟爱。
修改：④古典著作图书受到读者追逐，就是最好的印证。
修改：小结：修改病句五技巧：1、看清要求，依题而改。
2、多读句子，理解句意。
3、先查主干，再查分枝。
4、联想例题，对照病句。
5、忠于原意，改处正确二、文段修改：围绕中心大意，按照要求修改。
1.（修改示例）下面一段话AB两处有语病，请将修改后的文字写在横线上。
“慈善一日捐”活动6月2日在武汉国际会展中心正式拉开序幕。
A.许多市民积极执行武汉市慈善会的倡议，将一天所得全部送到社区捐赠点，奉献爱心。
有关人士认为，开展这项活动不仅可以募得善款，B.还能够增强全社会关爱弱势群体。
A处：许多市民积极响应武汉市慈善会的倡议，将一天所得全部送到社区捐赠点，奉献爱心。
B处：还能够增强全社会关爱弱势群体的意识。
●2.文段修改练习：看看语句上什么问题，并加以改正1.“向雷锋同志学习”，是毛泽东同志的一贯号召。
2.我们学校开展了向雷锋同志学习，对提高同学们的思想和作风，树立新的风尚，都起到了很好的作用和影响。
3.通过这个活动也使我懂得了要为人民而努力辛勤学习。
4.有人说，雷锋精神过时了，我觉得，雷锋精神永远值得学习和发扬。
5.让我们在雷锋精神的鼓舞下，茁壮进步成长。
修改意见：第1句中：第2句中：；第3句中：第4句中：第5句中：●3.文段修改练习：请按要求修改下面一段话。
乘车时希望能有个座位，这无可厚非，坐着毕竟比站着要舒服。
但是，也应该看到，那些年纪大的老人，(A)只能站在车厢内随着车辆的颠簸而摇摇晃晃，(B)由于体质弱"竞争"不过年轻人，(C)他们会不会因体力不支而跌倒?车厢内有人想过这个问题没有?"老吾老以及人之老"，尊重老人，古人都推崇备至，我们怎能连古人都不如呢?(1)文中有一个句子由于用词不当造成表意重复，应该删去的是：。
(2)文中画直线的句子(A)(B)(C)顺序不恰当，应调整为：。
名人谈修改1、“修改是写作的一个重要部分。
古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在文章修改上用过功夫。
——何其芳2、“文章写好之后，也不多看几遍。
象洗脸之后再照照镜子一样，就马马虎虎地发表出去。
……这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。
”——毛泽东3、“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字句段删去毫不可惜。
”——鲁迅4、“旧句时时改，无妨说性情”。
——白居易三、练习作文修改好处：1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。
2、每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。
别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。
3、促使学生自觉提高作文水平。
4、让学生书写评语和鼓励。
如何能批改同学作文？从以下10个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。
（１）格式是否正确。
（２）书写是否整洁。
（３）错别字有几个。
（４）用词是否恰当（5）有几处病句。
（6）标点符号有几处明显错误。
（7）看文章的中心是否鲜明、集中。
（8）看文章的选材。
包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。
（9）看文章结构。
包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。
（10）看感情是否真挚，看是否够字数。
修改文章的步骤：1.通读全文（熟悉作文的写作思路）；2.提出修改意见（从如下方面考虑）：（1）符号（删、改、调、换、补）（2）内容（中心、立意、材料、感情）（3）语言（标点、格式、文字、语句）（4）结构（开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排）（5）综合（主题通篇完整、材料更趋合理、结构更加严谨、语言更能达到各种表达方式的各种要求）3.写好眉批、旁批、总评，多肯定和建议，少挖苦讽刺，以鼓励作者。
4.客观量化打分，签名之下写好批改日期。
作文评分等级参考：A级(90分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。
B级(80-89分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。
C级(70-79分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。
D级(60-69分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
E级(59以下) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不成篇章;文理不通，错别字很多。
常用修改符号⑴换用号：（2）增补号：(3)删除号：⑷复原号：(5)调位号: (6)留空号⑺错别字：(8)优美句子﹏﹏﹏(9)句子不通→←(10)用词准确好词语……运用修改符号示例：1 删除号：表示删去词语或句子。
如：顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级地震一般。
2 增补号：表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置。
如：路在脚下延伸。
3 对调号：表示调换词语句子的前后位置。
如：略谈写读结合的原则。
4 接续号（连接号）：表示两行连成一行，或两段连成一段。
如：“我留下！”说着，我射出一串子弹。
5 错别字号：如：繁营的祖国学习写评语——阅读《变化》这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该如何修改。
变化在初中的两年学习生活里,我们的班主任既是严师又是慈母。
她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。
留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。
（过渡句引出下文）（眉批：开头写了老师对学生的关心爱护，但开篇没点明题意。
）那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。
看上去的确挺招人喜爱。
但是他又是出了名的淘气包。
在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。
上树掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。
拿“吊死鬼”吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。
经常违反学校的规章制度，被送到德育处教育并联记了过。
班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。
事后找过小东，认真地进行教育。
小东呢？一面点头应着不再犯错误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。
不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习，做雷锋式的好少年。
小东却有了很大的进步。
（旁批1：写了一个中学生小东，在学雷锋活动中进步了。
以自己的实际行动，博得了老师的微笑。