动植物生命活动调节
2015年高三生物二轮复习专题8--动植物生命活动的调节
，产生的兴奋在该神经的。
在突触传递兴奋的过程
图所示。
请回答下列问题：
垂体是人体重要的内分泌腺，
等激素来调节其他某些内分泌腺的活动。
但下丘脑才是人体调节内分泌活动的枢
，进而引起小泡中递质的释放。
）由图可知，垂体分泌的抗利尿激素的主要功能是使血浆渗透压。
①~⑤过程中属于反
具有协同作用的（激素）分泌量也将增加，导致产饲喂小白鼠，再放入密闭容器中，其对缺氧的敏感性将。
使胰岛素促进葡萄糖摄取和利用的效率下降。
下列能
．人体内环境稳态的维持依赖于各器官、系统的协调，而信息分子是它们之间的“语言”。
请结合下图回答有关问题：
）图中甲表示细胞，能直接刺激甲的“信号分子”是，丁表示的物质
提高
B D
C A A
D 淋巴细胞或记忆细胞
局部电流
提高
B D
C A A
D 淋巴细胞或记忆细胞
提高
B D
C A A D
淋巴细胞或记忆细胞神经递质局部电流
提高
B D
C A A D
7.（1）B淋巴细胞或记忆细胞抗原抗体促甲状腺激素神经递质（2）渗透压感受器局部电流抗利尿激素胰岛肾上腺。
植物生命活动的调节
直到1942年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA．除IAA外还有奈乙 酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等
生长素的发现，使人们认识到植物向光性的 形成原因。
第5节植物生命活动的调节
同学们试着总结一下植物激 素的概念：
• 在植物体内合成的，从产生部位运输到作 用部位，并且对植物体的生长发育有显著 影响的微量有机物，就统称为植物激素
第5节植物生命活动的调节
对植物向光性的解释
是由于生长素分布不均造成的
背光一侧 生长素多 细胞生长快
向光一侧 生长素少 细胞生长慢
第5节植物生命活动的调节
种类：向光性、向重力性、向化性、向水性
第5节植物生命活动的调节
附（会动的植物含羞）草 植物与动物不同，没有神经系统， 没有肌肉，它不会感知外界的剌激， 而含羞草与一般植物不同，它在受到 外界触动时，叶会下垂，小叶片合闭， 此动作被人们理解为“害羞”，故称为 含羞草。动
第5节植物生命活动的调节
达尔文的向光性实验2
第5节植物生命活动的调节
实验2分析 两组实验差异：有无胚芽鞘尖端(单一变量) 现象： 对照组向光弯曲生长；实验组不生长 结论：胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关
第5节植物生命活动的调节
达尔文的向光性实验3
第5节植物生命活动的调节
实验3分析
两组实验差异：遮光部位不同(单一变量) 现象：实验组1向光弯曲生长；实验组2直立生长 结论： 只有尖端是感受光刺激的部位
二、生长素的产生、运输和分布
阅读教材P59页最后，完成下面三个 问题。
1、生长素的主要合成部位在哪？
植物生命活动调节教案
植物生命活动调节教案一、教学目标：1. 让学生了解植物生命活动的基本特征。
2. 使学生掌握植物生命活动调节的基本原理。
3. 培养学生对植物生命活动的探究兴趣。
二、教学内容：1. 植物生命活动的基本特征：生长、发育、繁殖、适应。
2. 植物生命活动调节的基本原理：遗传、环境、激素、生理。
3. 植物生命活动调节实例分析：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：植物生命活动的基本特征，植物生命活动调节的基本原理及实例分析。
2. 教学难点：植物生命活动调节的生理机制。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解植物生命活动的基本特征、调节原理及实例分析。
2. 实验法：观察植物在不同环境条件下的生命活动变化。
3. 讨论法：引导学生探讨植物生命活动调节的生理机制。
五、教学准备：1. 教材：植物生命活动调节相关章节。
2. 实验材料：植物实验材料（如植物种子、幼苗、成熟植物等），实验仪器（如显微镜、测光仪等）。
3. 课件：植物生命活动调节的相关图片、视频等。
4. 教学参考资料：相关学术论文、书籍等。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示植物生长、发育、繁殖等现象，引发学生对植物生命活动的兴趣。
2. 讲解植物生命活动的基本特征：生长、发育、繁殖、适应。
3. 讲解植物生命活动调节的基本原理：遗传、环境、激素、生理。
4. 分析植物生命活动调节实例：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用。
5. 课堂互动：学生提出问题，教师解答；学生进行实验观察，分享实验结果。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生深入研究植物生命活动调节的相关领域。
七、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 查阅相关资料，了解植物生命活动调节的最新研究动态。
3. 完成实验报告：观察植物在不同环境条件下的生命活动变化。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及实验报告的质量。
植物生命活动的调节大单元教学设计 -回复
植物生命活动的调节大单元教学设计-回复植物生命活动的调节是指植物通过自身的机制来适应环境变化，保持稳定的生理状态。
这一过程涉及到多个调节大单元，包括光合作用调节、水分调节、温度调节以及激素调节等。
本文将一步一步回答“植物生命活动的调节大单元教学设计”这一主题。
第一步：引入植物生理调节的概念（250字）首先，我们需要向学生介绍植物生理调节的概念。
植物不能像动物那样逃避环境的变化，但它们具有一些独特的机制来应对环境变化。
这些机制使植物能够自主调节各种生理过程，以确保自身在逆境条件下的存活与生长。
植物生理调节包括光合作用调节、水分调节、温度调节和激素调节等。
本课程旨在帮助学生了解植物生理调节的原理和机制，从而加深对植物生命活动的理解。
第二步：介绍光合作用调节（400字）在第二步中，我们将重点介绍光合作用调节这一大单元。
我们将解释光合作用的定义和原理，并重点讨论植物如何通过调节光合作用来应对环境变化。
我们将讲解光合作用的反应过程和调节机制，包括光合色素的吸收光能、光合酶的活性调节以及光照强度和光周期对光合作用的影响。
我们还将介绍植物对光合作用的响应，如光合速率的变化以及叶片的构造和形态的适应。
第三步：探究水分调节（400字）在第三步中，我们将介绍水分调节这一重要的调节大单元。
植物需要水分来进行生理活动，但它们也需要适当地调节水分的吸收和运输，以避免脱水和过度灌溉。
我们将讨论植物根系的结构与功能，以及水分进入根系的方式和途径。
我们还将介绍植物如何通过调节气孔的开闭以及根系的水分吸收来维持水分平衡。
此外，我们还将探讨植物在水分缺乏和过量的环境条件下的适应策略。
第四步：研究温度调节（400字）在第四步中，我们将探讨植物的温度调节能力。
温度是植物生长和生理活动的重要因素，它对植物的生命活动具有重要影响。
我们将介绍植物如何通过调节叶片的形态和构造、调整生命活动的时间和速率以及利用抗寒或耐寒的机制来适应不同的温度条件。
植物生命活动的调节知识点总结
植物生命活动的调节知识点总结
植物生命活动的调节知识点总结：
1、光合作用：光合作用是植物通过利用太阳能来进行光化学反应从而产生有机物质的一种活动，其中叶绿素和气体交换作用是重要的调节过程。
2、水分代谢：植物需要通过根系吸收水分，并且在叶片、茎部等器官形成水分循环，这就是水分代谢，植物水分代谢的调节有几个重要的因素：光照、温度、湿度、土壤水分等。
3、光敏性：光敏性是植物的一种基本生理特性，即植物对外界光照的反应。
主要表现为对光强不同反应不同，可分为植物叶绿体对外界光照的反应以及植物叶片对外界光照的反应。
4、植物激素：植物激素是植物体内各种生理活动的调节物质，它可以促进植物的生长发育，在植物的生长发育过程中，植物激素的调节作用至关重要。
5、植物营养素：植物发育所需的养料，包括氮、磷、钾等元素，也就是植物所需的养分，植物将这些养分从土壤中吸收，并在其生长发育中进行利用，其调节作用也是极为重要的。
高考生物 一轮复习 动植物生命活动的调节 第1讲 内环境与稳态(必修3)
[总结提升] 内环境各组成成分关系的判断
两个单箭头之间的一定是淋巴，发出单箭头指向淋巴 的一定是组织液，由淋巴发出的单箭头一定指向血浆。
内环境稳态的概念和意义
1
(2)稳态失衡：人体维持稳态的能力是有限的 。
原因① ②外 人界 体自 环身 境的 调变 节功 化能 过出 于现 剧障 烈碍 [注意] “内环境”稳态失调一定是由于“内环境成分或理 化性质”改变引起的。
①酸碱平衡 ②Na＋、K＋平衡 ③血糖平衡
④体温调节 ⑤蛋白质平衡 ⑥呼吸酶的不断
更新
A．①②③⑥
B．①③④⑥
C．①②③④⑥
D．①②③④⑤
3．下列属于内环境稳态的重要组成部分的是( )
①酸碱平衡 ②Na＋、K＋平衡 ③血糖平衡
④体温调节 ⑤蛋白质平衡 ⑥呼吸酶的不断
更新
A．①②③⑥
B．①③④⑥
C．①②③④⑥
和 免疫系统 。
(3)维持内环境稳态的基础是：各器官、系统协调一致
地正常运行。 内环境 是体内细胞与外界环境进行物质交
换的 媒介 。
(4)维持内环境稳态的实质是：内环境的化学成分和理 化性质保持 动态平衡 。
2．葡萄糖和氧气进入内环境并最终被组织细胞吸收利用的途径
(1)由图可以看出葡萄糖和氧气由外界到最终被细胞利用分别穿
答案：D
[总结提升] 组织水肿 5 大原因分析
组织间隙中积聚的组织液过多将导致组织水肿，其 引发的原因如下：
[建体系·先填后看]
绝大多数细胞 毛细血管壁细胞
组织液
血浆、组织液
毛细淋巴管壁细胞 淋巴、组织液
血细胞
血浆
淋巴细胞和吞噬细胞 淋巴或血浆
3.在内环境中发生和不发生的生理过程[连线]
生命活动的调节知识点
生命活动的调节知识点一．知识梳理（一）植物生命活动的调节1、植物的感应性概念：植物感受刺激并作出反应的特性。
（1）植物的向性运动概念：植物不能整体移动，但某些器官却能发生移动，且移动的方向与刺激的方向有关。
（2）分类向光性：植物体在单向光的照射下，弯向光源生长。
向地性：植物的根在重力的影响下，会顺着重力的方向生长。
茎会背着重力的方向生长（称为负向地性）。
向水性：植物的根会向水分充足的方向生长。
向化性：植物的根在土壤中总是朝着肥料较多的地方生长。
2、植物的感性运动概念：植物的运动是由外界的某种因素或内部机制引起的，但运动方向与刺激方向无关。
举例（1）捕蝇草、猪笼草等食虫植物遇机械触动会产生捕食运动；（2）凤凰木、酢(zuò)浆草等植物的叶片，因光照和温度改变的刺激而引起白天叶片张开，夜晚或雨天便闭合下垂；（3）郁金香和番红花的花，通常在温度升高时开放，温度降低时闭合；3、向性运动和感性运动比较相同点（1）都是植物感应性的一种表现形式。
（2）都能对外界的刺激作出相应的反应。
不同点（1）引起向性运动的刺激是单向刺激；而引起感性运动的刺激对方向没有要求。
（2）向性运动的运动方向与刺激方向相关；而感性运动的运动方向与刺激方向无关。
（3）向性运动是生长运动，不可逆；而感性运动在刺激消失后又会恢复到原来状态。
4、植物激素概念：植物激素是指一些在植物体内合成，从产生部位运输到作用部位，并且对植物的生命活动产生显著的调节作用的微量有机物。
植物向光性的实质：植物受单侧光照射，生长素分布不均匀。
生长素由胚芽尖端产生后，在向下运输过程中，因受单侧光照射的影响，生长素背光一侧分布多，生长快，所以植物的茎会弯向光照方向生长。
植物生长素发现的历史（1）达尔文实验说明在单侧光的照射下，胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种物质会对胚芽生长产生影响；（2）温特实验说明胚芽的尖端确实产生了某种物质，能够控制胚芽的生长；（3）荷兰科学家郭葛等人从植物中分离出了这种物质，因为具有促进生长的作用，所以命名为生长素。
会考专题八 动植物生命活动的调节
会考专题八—动植物生命活动的调节班级：____________ 姓名：____________【会考知识点】（一）生长素的发现1、1880年，达尔文父子研究了植物的向光性(P2)实验一：植物幼苗（胚芽鞘）受到单侧光照射时，总是向光源____；说明植物具有______。
实验二：切去植物幼苗的尖端，用锡箔小帽罩住植物幼苗的尖端，植物幼苗________。
实验三：用透明罩子罩住植物幼苗的尖端或用不透明的锡箔套住植物幼苗尖端下面一段，植物幼苗仍然弯向光源生长。
他们的结论是：_________是感光部位；由于弯曲部位在________________，他们推测：。
①实验中，起对照作用的是哪些组________________。
②显微镜观察表明，幼苗弯曲生长的原因是___________________________________。
2、1913年，波森和詹森实验(P3)是为了验证________________________________。
实验结果是：插有明胶片的幼苗，插有云母片的幼苗；结论是_______________________。
本实验的变量是___________________________。
3、1928年，荷兰科学家温特实验（P4）温特在实验前进行了假设，假设的内容是什么？图1-4中，反映了_____组对照实验？温特的实验充分证明了苗尖中确实存在一种________________的化学物质；这种物质的名称是，它是一种小分子有机物——，是由合成的。
①试验中幼苗弯曲的方向总是______琼脂块，其原因是琼脂块中生长素向下扩散，使幼苗茎中生长素分布不均匀，放琼脂的一侧比未放的一侧浓度高，结合显微镜观察结果，表明生长素的作用是促进细胞______生长。
②幼苗向光生长的原因，也是由于茎的背光面生长的块，说明单侧光作用是，使幼苗尖端的生长素________________________。
（二）其它植物激素1、目前已经确定有五大类植物激素，调节植物生长和发育，他们是：生长素类，___________，__________，__________和乙烯。
植物生命活动调节教案
一、教案基本信息教案名称：植物生命活动调节教案课时安排：2课时教学对象：高中生物课程教学目标：1. 让学生了解植物生命活动的调节机制；2. 使学生掌握植物生长素、赤霉素、细胞分裂素等植物激素的作用；3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 植物生命活动的调节机制；2. 植物激素的作用及其在植物生长发育中的应用。
教学难点：1. 植物激素的作用机制；2. 植物生命活动调节在实际生产中的应用。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示植物生长发育过程中的实例，引导学生思考植物生命活动是如何调节的。
2. 教学内容：（1）介绍植物生命活动的调节机制，如光周期、温度、水分等环境因素；（2）讲解植物激素的概念及其作用，如生长素、赤霉素、细胞分裂素等；（3）分析植物激素在植物生长发育过程中的具体作用。
3. 课堂讨论：让学生举例说明植物激素在生产中的应用，如促进插条生根、控制果实成熟等。
4. 课后作业：让学生结合课堂内容，分析实际生产中如何利用植物激素调节植物生长发育。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生思考植物生命活动调节在实际生产中的应用。
2. 教学内容：（1）讲解植物激素的作用机制，如生长素的作用曲线、赤霉素的作用途径等；（2）分析植物生命活动调节在农业生产中的意义，如提高作物产量、改善品质等；（3）探讨植物生命活动调节在可持续农业发展中的作用。
3. 课堂讨论：让学生结合实例，分析植物生命活动调节在农业生产中的应用前景。
三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对植物生命活动调节机制和植物激素作用的理解；2. 课后作业：评估学生对植物生命活动调节在农业生产中的应用的认识；3. 小论文：评价学生对植物生命活动调节在农业生产中的重要性的论述。
四、教学资源1. 教材：高中生物教材相关章节；2. 课件：植物生命活动调节示意图、植物激素作用示意图等；3. 实例：实际生产中的植物生命活动调节应用实例。
浙教版八年级科学上册3.1植物生命活动的调节
神奇的“吃虫植物”
捕蝇草
猪笼草
对触碰作出的反应
含羞草
羽状复叶 (小羽片)
小心用铅笔触碰含羞 草的各个部分,你认为 最敏感的部位?_羽_状__复叶
叶柄
羽轴
探究：含羞草的行为
在阳光下
在暗室内
含羞草对光作出反应
在阳光下
把振动的音叉轻碰含羞 把振动的音叉放在含羞草
草的顶部和羽状复叶
的上面，不促动含羞草
的地方生长。
向重力性－－－利于植物固定和吸收水分和无机盐
问题：
农作物播种时为什么不必担心种子落 在土壤中的方向？
茎的背地生长和根的向地生长
对地球引力作出的反应
在一个玻璃瓶里放一些湿棉花，将浸泡过的
蚕豆种子摆放在瓶壁和湿棉花之间。将玻璃瓶 放在温暖的地方，并保持湿润，放置几天。待 种子长出芽和根后，将玻璃瓶横放一两天，再 观察种子芽和根的生长情况。
2、随着深秋的来临，气温逐渐降低，许 多植物的叶子由绿变黄。落叶树开始落 叶，草本植物的地上部分逐渐枯萎死亡。
鸟类的迁徙 鱼类的洄游
植物生命活动的调节
应激性 生物对外界刺激作出的相应的反应。
动物：神经 系统和内分 泌系统。
植物：无专 门器官和感 觉，但也能 作出反应。
第一节 植物生命活动的调节
植物生命活动调节的主要方式是
激素调节
睡莲 向日葵
对_光__照__作出反应
想一想
昆虫扑在向光源生是不是长向光过性？ 程中，哪一侧所接受的太阳光较多呢？
（5）向触性：植物对
作出的反应。
问：含羞草的感振运动是不是向性运动？
（1）向光性：植物的茎向
的方向生长。
（2）向地性：根的
生长、茎的
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—生命活动调节
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—生命活动调节生命活动调节在高考试卷的地位越来越高，甚至会出现选择题与非选择题中同时出现有关的考点的情况。
需要强调的是生命活动调节中需要理解记忆的知识点较多，特别是一些专业术语及固定说法，应尽量避免在考试中因“自创术语”或“词不达意”而失分。
生命活动调节主要包括植物和动物生命活动调节两大部分内容。
植物生命活动的调节中，以生长素的调节为主，容易出现实验设计题。
单一变量的控制，无关变量的排除、对照组的设置以及语言的准确性是这类题目得分的关键。
【题型1】过程表述类【典例分析1】（2023·重庆·统考高考真题）某些过敏性哮喘患者体内B细胞活化的部分机制如图所示，呼吸道上皮细胞接触过敏原后，分泌细胞因子IL-33，活化肺部的免疫细胞ILC2．活化的ILC2细胞分泌细胞因子IL-4，参与B细胞的激活。
(1)除了IL-4等细胞因子外，B细胞活化还需要的信号有。
过敏原再次进入机体，激活肥大细胞释放组（织）胺，肥大细胞被激活的过程是。
【答案】(1) 过敏原结合B细胞产生信号，辅助性T细胞表面特定分子发生变化并结合B 细胞产生的信号过敏原与肥大细胞表面吸附的抗体结合【详解】（1）由图示可知， IL-4等细胞因子可以参与B细胞的激活，除此之外B细胞活化所需的信号还有过敏原结合B细胞产生信号，辅助性T细胞识别过敏原后，细胞表面特定分子发生变化并结合B细胞产生信号。
过敏原再次进入机体，激活肥大细胞释放组胺，肥大细胞被激活的过程是过敏原与肥大细胞表面吸附的抗体结合。
【变式演练1-1】（2022·江苏·统考高考真题）手指割破时机体常出现疼痛、心跳加快等症状。
下图为吞噬细胞参与痛觉调控的机制示意图请回答下列问题。
(5)药物MNACI3是一种抗NGF受体的单克隆抗体，用于治疗炎性疼痛和神经病理性疼痛。
该药的作用机制是。
【答案】(5)抑制NGF与NGF受体结合，进而抑制感受器的兴奋，使大脑皮层不能产生痛觉【详解】（5）药物MNACI3是一种抗NGF受体的单克隆抗体，使得NGF不能与NGF受体结合，从而不能引起感受器兴奋，也不能将兴奋传导大大脑皮层，因此感觉不到疼痛。
6.1物植物生命活动的调节
植物的向性运动
植物体受单一方向的外界刺激而引起的 ⒈定义： 定义： 定向运动，称为向性运动。 定向运动，称为向性运动。 思考： 思考：
你能举出几个向性运动的例子吗？ 你能举出几个向性运动的例子吗？ 含羞草受到触动后叶片闭合下垂是向性运动吗？ 含羞草受到触动后叶片闭合下垂是向性运动吗？为 什么？ 什么？
活动三： 活动三： 植物根生长对水的反应 结论三： 结论三：植物根 向水性
活动四： 活动四： 植物对机械刺激的反应 （1）用铅笔轻碰小叶，小叶合拢；
（2）重敲，附近的小叶都合拢； （3）猛烈的敲一下叶子，小叶全合拢，且叶 柄下垂。 （4）蚊香距小叶3cm处，小叶不合拢，叶柄 不下垂。 蚊香距小叶1cm处，小叶合拢，叶柄下垂。 （5）用洒水壶猛烈洒水，含羞草小叶全部合 拢，所有的叶柄下垂。
活动二： 活动二： 植物对重力的反应 结论二： 结论二：根 正向重力性 茎 负向重力性
思考解释： 思考解释：Fra bibliotek⒈植物的根向地性、茎 植物的根向地性、 根向地性 背地性的形成原因 的形成原因？ 背地性的形成原因？
⒉在失重状态下，植物的根、茎生长状况如何呢？ 在失重状态下，植物的根、茎生长状况如何呢？
看图探讨
向日葵幼嫩的花盘跟着太阳转； ①向日葵幼嫩的花盘跟着太阳转； 窗台的盆花会弯向光源； ②窗台的盆花会弯向光源； 水平放置的幼苗，茎背地生长，而根则向地生长。 ③水平放置的幼苗，茎背地生长，而根则向地生长。 这些现象分别是由哪种刺激引起的？ 这些现象分别是由哪种刺激引起的？这种刺激 在方向上有什么共同点？ 在方向上有什么共同点？
生长素的主要作用是促进细胞的伸长
生长素的产生、 四 生长素的产生、运输和分布 ⒈产生的部位： 产生的部位：
植物生命活动的调节(八年级)
1、实验中，小麦幼苗弯向光源生长是由于环境中什么因素的影响？ 单侧光的刺激
2、实验选用植物的幼苗而不选成熟植物，分析植物的向光性是由那 一部分决定的吗？
植物的芽、幼叶等幼嫩的部位
思考？？
3.你能再设计一个小麦向光性的对照实验吗？
• 植物在单向光的照射下，弯向光源生长的 现象称为植物的向光性。
请你试一试：
将一盆含羞草放在实验台上。以下每项操 作都要在叶片全部展开时进行。
1将、用闭笔轻合轻地。碰一下含羞草的小叶，小叶 2将、复用叶笔较闭重合地。碰一下含羞草的小叶，含羞草 3含、羞用草笔将猛所烈地有敲复一叶下闭含合羞，草植叶株柄上下部垂的叶子。，
—— 感性运动
运动方向与刺激方向无关，发生较快，容易在短时间内观察到
成图丙
• 向水性
植物的根向水的方向生长的特性 向水性能使植物在比较干旱的土壤中寻找并获得水分， 以维持其生存
沙漠中的水分很少，尤其是表层的水分更少，而植 物的根具有向水性，其根就会向下深入获取水分，
• 向触性 沙漠中的植物只有根系长得很深才能存活下来。
• 向化性 • ……
—— 感性运动
感性运动是由外界某种因素的刺激或者内 部的生理机制引起的运动，运动方向与刺激方 向无关，发生较快，容易在短时间内观察到。
— 向地性、负向地性
植物的根在重力的影响下，会顺着重力的方向生长，这种 现象称为植物的向地性。茎会背着重力方向生长称为负向地性
思考
将该实验通过宇宙飞船从地球带 上太空去做，茎和根的生长方向 又如何？
除了光照，重力外，植物是否会 对其他因素的刺激做出反应呢？ 思考：如果不通过外力作用和侧放 花盆的方法，能否让甲植物的根长
光照
表现在形态、生理和行为 上
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第八单元第1节[课下作业]
[限时45分钟满分100分]
一、选择题(每小题5分，共60分)
1．(2012·东北师大附中三次摸底)哺乳动物肌肉细胞之间进行物质交换的环境是
A．血液B．体液C．组织液D．细胞内液
答案 C
2．(2013·湘潭高三第一次模拟)如图所示为人体体液相关组成及各成分间的关系，请依次填出①～⑤相关内容
A．细胞内液血浆组织液淋巴细胞外液
B．细胞外液血浆淋巴组织液细胞内液
C．细胞外液组织液血浆淋巴细胞内液
D．细胞内液血浆淋巴组织液细胞外液
答案 B
3．下列关于人体内环境的叙述错误的是
A．正常人血浆中有氨基酸、葡萄糖、抗体、胰岛素B．免疫对内环境稳态具有重要作用
C．HCO－3、HPO2－4等参与维持血浆pH相对稳定D．淋巴管上皮细胞生活的液体环境是淋巴和血浆
答案 D
4．如图是淋巴和另外三种体液之间的关系示意图。
下列叙述错误的是
A．甲、乙、丙分别是细胞内液、组织液和血浆
B．如果淋巴回流受阻，则会引起组织水肿
C．甲、乙、丙和淋巴构成细胞与外界进行物质交换的媒介
D．维持丙的渗透压的物质主要是无机盐和蛋白质
答案 C
5.如图为人体体液物质交换示意图。
下列有关叙述不正确的是
A．神经递质可以存在于②中
B．①与②、④相比含有较多的蛋白质
C．①、②、③依次为淋巴、血浆、组织液D．细胞中CO2的排出路径是③→②→①
答案 C
6．下列关于甲、乙两图的说法，不正确的是
A．甲、乙两图表示的含义相同
B．由乙图可知，体内细胞通过内环境间接与外界进行物质交换
C．甲图中淋巴和组织液是毛细淋巴管管壁细胞生活的内环境
D．由乙图可知，一般内环境中的氧气浓度比细胞内液中的高
答案 A
7．如图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的四种器官。
①、②是有关的生理过程，下列说法错误的是
A．内环境与Ⅰ交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁B．Ⅱ内的葡萄糖通过①进入血液和淋巴
C．②表示重吸收作用
答案 B
8．(2012·苏北四市第一次调研)下表为人体细胞外液和细胞内液的物质组成和含量的测定数据。
相关叙述不正确的是
A.
B. ②的蛋白质含量减少将导致③增多
C. ④属于细胞内液，因为其含有较多的蛋白质、K＋等
D. ①比④量多，是人体新陈代谢的主要场所
答案 D
9．(2013·济南一模)下列现象不属于内环境稳态调节范畴的是
A．通过肝脏可增加或减少血糖含量B．通过肺可按一定速率呼出CO2和吸入O2
C．肾把代谢终产物不断排出体外D．红骨髓源源不断地造出新的血细胞
答案 D
10．人体稳态的调节能力是有一定限度的。
下列现象属于内环境稳态失调的是
A．寒冷时出现寒颤B．从平原到高原，有的人出现肺水肿症状
C．接受抗原刺激后，B淋巴细胞增殖和分化D．饮水不足时，抗利尿激素释放增加
答案 B
11.(2012·上海)如图代表肌细胞与环境的物质交换关系。
X、Y、Z表示三种细胞外液，下列叙述错误的是
A．若饮食过咸，则Y中渗透压会升高
B．X中的大分子物质可通过Z进入Y
C．肌细胞的代谢产物可能导致X的pH降低
D．X、Y、Z理化性质的稳定依赖于神经调节
答案 D
12．生物体生命活动的调节机制有神经调节、体液调节和免疫调节等多种方式。
以下有关叙述错误的是A．人体内环境的稳态依赖于神经—体液—免疫调节网络
B．兴奋的传递体现了生物膜的信息传递功能，依赖于生物膜的流动性
C．有的内分泌腺直接受中枢神经系统的调节，可看做反射弧的组成部分
D．在高等动物和人体内，兴奋在神经元内部神经纤维上是双向传导的
答案 D
二、非选择题(共3小题，满分40分)
13．(13分)(2012·益阳模拟)内环境是人体细胞生活的直接环境，内环境的温度、渗透压、pH及各种化学物质的含量，正常情况下能够维持相对稳定的状态，这是人体完成各项生命活动的必要条件。
(1)人体内环境的各种理化性质及化学物质含量会发生变化的原因是________。
(2)人体维持体温相对稳定的调节方式是________。
(3)病人呼吸受阻，肌细胞会因无氧呼吸产生大量乳酸，乳酸进入血液后，会使血液pH________，但乳酸可以与血液中的________发生反应，使血液的pH维持相对稳定。
(4)尝试构建人体肝脏内血浆、组织液、成熟红细胞内液间O2、CO2扩散的模型(①在图形框间用实线箭头表示O2，用虚线箭头表示CO2；②不考虑CO2进入成熟红细胞内液)。
答案(1)细胞的代谢活动和外界环境的变化(2)神经调节和体液调节
(3)降低碳酸氢钠(4)如图
14．(13分)如果是内环境稳态与各系统的功能联系示意图，请回答相关问题。
(1)a表示________系统，b表示__________系统，c表示________系统，参与内环境维持的还有图中的________系统。
(2)CO2不从组织液进入组织细胞的原因是_________________________________。
(3)病人因呼吸受阻，肌细胞会因无氧呼吸产生大量乳酸，乳酸进入血液后，会使血液pH________________，但乳酸可以与血液中的________发生反应，使血液的pH维持相对稳定。
(4)内环境相对稳定，除了图中所示的器官、系统的协调活动外，还必须在________________的调节下进行。
(5)外界环境中的O2进入红细胞内至少需穿过______________层生物膜。
答案(1)呼吸消化排泄循环
(2)组织细胞内的CO2浓度高于组织液
(3)降低NaHCO3
(4)神经—体液—免疫(5)5
15．(14分)请根据提供的实验材料和用具，回答相关的问题：
一、实验材料和用具
家兔的血浆适量、蒸馏水、预先配制的缓冲液、量筒、试管若干支、Na2CO3溶液、乳酸、pH试纸。
二、实验流程
(2)步骤②中向B组3支试管中滴加________。
(3)预测结果：
A组：______________________________________________________________________。
B组：______________________________________________________________________。
(4)从以上实验结果分析，可以得出的结论是_____________________________________。
解析本题是一个实验设计题，在实验设计题中除了要研究的变量是可变的之外，其他的条件必须保持相同。
在实验过程中要遵循对照原则、单一变量原则和等量原则。
对结果的分析一定要到位，把现象与结论一起总结出来。
答案(1)等量蒸馏水(2)等量的乳酸
(3)1号试管pH变化明显，pH明显上升；2、3号试管pH变化不明显1号试管pH变化明显，pH明显下降；2、3号试管pH变化不明显
(4)蒸馏水不具有缓冲作用，为对照组；人工配制的缓冲溶液具有缓冲作用；动物血浆与缓冲溶液一样具有缓冲作用，说明其成分中含有缓冲物质。