马原案例分析
马克思主义基本原理概论复习实例分析与思维拓展
马克思主义基本原理概论复习实例分析与思维拓展马克思主义基本原理是中国共产党领导的经济、政治和文化事业的理论基础,是指导中国革命、建设和改革的科学理论。
进一步理解和运用这一理论,提升我们的分析和思维能力,对于我们深入学习和实践马克思主义具有重要意义。
本文将以实例分析的方式,帮助读者更好地复习和理解马克思主义基本原理,并通过思维拓展,深入思考、思索马克思主义理论在当代中国和世界的意义和作用。
第一部分:实例分析实例一:商品和劳动的二重属性在马克思主义理论中,商品与劳动是两个核心概念。
商品具有价值和使用价值两个方面的属性,这是由商品的生产方式和社会分工所决定的。
例如,我们可以观察一件智能手机,它既具有使用价值——能够满足人们的通信和娱乐需求,又具有价值——可以通过交换获得其他商品或货币。
在这个例子中,我们可以深入思考,当代科技的飞速发展对商品价值和使用价值的影响以及与劳动的关系。
实例二:阶级斗争马克思主义认为,在阶级社会中,阶级斗争是社会发展的动力。
例如,近年来中国社会的快速发展也伴随着一系列阶级矛盾和斗争。
通过分析这些实例,可以更好地理解和把握当前阶级斗争的特点和趋势,并深入思考如何在当代中国推动社会主义事业的发展。
实例三:社会主义建设马克思主义基本原理为社会主义建设提供了科学指导。
例如,中国的改革开放实践就是在马克思主义理论指导下进行的。
我们可以通过分析中国改革开放的实例,了解和掌握马克思主义原理在实践中的应用,并思考如何进一步推进社会主义建设。
第二部分:思维拓展思维拓展一:当代中国与世界随着中国日益崛起为世界第二大经济体,思考马克思主义基本原理在当代中国和世界的意义和作用变得尤为重要。
我们可以进行全球视角的思考,关注中国特色社会主义道路对世界社会主义运动的影响,并思考马克思主义在全球化时代的发展趋势。
思维拓展二:马克思主义与其他学科的融合马克思主义作为一种综合性的科学理论,与许多其他学科有着紧密的联系和融合。
法律相关马原案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景张三(以下简称原告)与李四(以下简称被告)系邻居关系。
2020年5月,张三与李四签订了一份房屋租赁合同,约定张三将其名下位于某市某区的一套房屋出租给李四,租赁期限为一年,租金为每月5000元,李四需在签订合同后支付第一个月的租金作为押金。
合同中约定,若李四提前终止租赁合同,需提前一个月通知张三,并支付一个月的租金作为违约金。
2020年9月,李四因个人原因需要搬离该房屋,但未按照合同约定提前一个月通知张三。
李四在搬离前支付了当月的租金,但未支付违约金。
张三遂将李四诉至法院,要求李四支付违约金。
二、法律问题本案涉及的法律问题主要包括:1. 合同的效力问题;2. 违约责任问题;3. 诉讼时效问题。
三、案例分析(一)合同的效力问题根据《中华人民共和国合同法》第二条的规定,合同是平等主体之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。
本案中,张三与李四签订的房屋租赁合同系双方真实意思表示,且不违反法律、行政法规的强制性规定,因此该合同合法有效。
(二)违约责任问题根据《中华人民共和国合同法》第一百零七条的规定,当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的,应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。
本案中,李四未按照合同约定提前一个月通知张三,也未支付违约金,构成违约。
根据《中华人民共和国合同法》第一百一十四条的规定,当事人可以约定一方违约时应当根据违约情况向对方支付一定数额的违约金,也可以约定因违约产生的损失赔偿额的计算方法。
本案中,双方已约定违约金为一个月的租金,即5000元。
因此,李四应向张三支付违约金5000元。
(三)诉讼时效问题根据《中华人民共和国民法典》第一百八十八条的规定,向人民法院请求保护民事权利的诉讼时效期间为三年。
诉讼时效期间自权利人知道或者应当知道权利受到损害以及义务人之日起计算。
本案中,张三于2020年10月得知李四违约,故诉讼时效期间应自2020年10月起计算。
马原案例解析
第一章世界的物质性及其发展规律第一节物质世界和实践案例1智破人骨教堂迷案2000年到2004年底,捷克库那哈拉市发生了多起人口失踪案件,但直到2004年11月19日鬼节前夕,一位美国大学生在当地著名的圣巴巴拉人骨教堂神秘失踪后,才引起了警方的注意。
当地人传说,骨魔瑞特会在每年的11月20日前后一周的时间里,出外寻找骨头为这座教堂添加新的材料。
这些失踪的人难道已经成为骨魔魔掌下新的牺牲品了吗?库那哈拉市陷入恐慌之中。
教堂鬼节,美国游客神秘失踪人骨教堂始建于14世纪,从外观看来是一座很普通的哥特式建筑。
在13世纪时,来自耶路撒冷的一把圣土撒在教堂附近的墓园,人们认为埋身于此就可以上天堂,所以将这里作为了身后的福地。
14世纪,大量人死于战争和疾病,墓园放不下如此多的尸体,教堂当局决定用人骨来装饰教堂,这恐怖而神圣的使命与19世纪末才完成。
由于教堂的独一元二,平时警卫森严,只有在周日和鬼节前后各一周时间才对外开放。
教堂内的蜡台、天花板、墙壁上的花毯、圣坛等均由人骨堆砖或修饰而成。
2004年11月19日,鬼节前夕,这里吸引了众多游客,两个美国大学生哈尔和威里也来此参观,跟随讲解员转了一圈后,二人意犹未尽,威里认为夜晚会更可怕,而哈尔不以为然,二人起了争执,于是打赌哈尔在教堂内待上一晚,如果能坚持到第二天早上教堂开门,那哈尔就赢,赌金100美元。
而第二天一早威里却未见哈尔走出教堂。
教堂内也找不到哈尔的影子,情急之下,威里报了警。
由于失踪的是外国游客,警局格外重视,警长费林格下令包围教堂,命警员全面搜索,未得到任何结果。
在打算收队时,助手安东的对讲机掉进了神坛,砸在了神坛的边缘,撞碎了几根腿骨的骨端。
安东脸色苍白起来,这些14世纪的骨头都是文物,于是钻入栏杆内去捡,随手碰了碰受损的骨头,想知道是否只是骨端受损,他的手被粘了一下,发现手上有点油腻,再摸过去,他竟然抽出了一根腿骨。
大家发出尖叫,神坛会不会因此倒塌?安东冷静地将腿骨展示在人们面前:"这是一根新鲜人骨,骨内油质慢慢渗出,在表面形成油腻,而且元论是从颜色还是重量上它都与那些七百年前的旧骨有所差别。
马原经典案例及分析
马原经典案例及分析案例一:马原理论的诞生与发展马原(即马克思主义基本原理)是对马克思主义原始著作中的基本原理进行了总结和概括,形成了一套具有中国特色的社会主义理论体系。
马原的诞生和发展经历了多个重要的历史阶段。
首先,马原的形成离不开马克思主义的传入与传播。
19世纪末20世纪初,马克思主义思想开始传入中国,成为中国社会主义思潮的源头。
马克思主义思想为中国的解放和革命提供了理论指导和思想支持。
其次,随着中国共产党的成立和中国革命的兴起,马原逐渐形成并得到了更加系统的阐述。
例如,中国共产党第一次全国代表大会上,《中国共产党第一个纲领》规定了中国共产党的基本原则和纲领,奠定了中国共产党的理论基础。
第三,中国共产党领导的革命实践不断丰富和发展了马原。
例如,在中国革命的各个历史时期,中国共产党的领导者们根据实际情况进行了一系列的理论探索和实践总结,进一步丰富和发展了马原,并将其与中国的实际相结合。
最后,改革开放以来的社会主义市场经济体制的探索和建立,为马原提供了新的实践基础和发展空间。
中国共产党通过总结实践经验,对马原进行了进一步的发展和完善,形成了习近平新时代中国特色社会主义思想这一重要理论成果。
案例二:马原的核心思想和主要内容马原的核心思想是为实现社会主义现代化而努力,为人民谋幸福,为国家谋复兴。
其主要内容包括以下几个方面:首先,马原强调社会主义的初级阶段理论。
社会主义初级阶段是马原的基本理论前提,需要坚持党的基本路线,坚持以经济建设为中心,不断推进社会主义建设。
其次,马原强调人民群众的主体地位。
社会主义是建立在人民群众基础上的,必须始终坚持人民利益至上的原则,为人民谋利益、维护人民权益。
第三,马原强调中国特色社会主义道路的探索和建设。
中国是一个发展中社会主义国家,必须根据中国国情,坚持中国特色社会主义道路,走符合自身国情和发展需要的道路。
最后,马原强调中国共产党的领导地位。
中国共产党是马原的核心和领导者,必须坚持党的领导,保持党的先进性和纯洁性,确保中国特色社会主义事业的持久发展。
马原课实践案例教学(3篇)
第1篇一、引言马克思主义基本原理(以下简称“马原”)是高校思想政治教育的重要课程,旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
传统的马原教学模式往往以理论讲授为主,缺乏实践性和互动性。
为了提高教学效果,激发学生的学习兴趣,近年来,马原课实践案例教学逐渐成为一种新的教学模式。
本文将以某高校马原课实践案例教学为例,分析其具体实施过程和效果。
二、案例背景某高校马克思主义学院马原课共有60名学生,分为两个班级。
为了提高教学效果,教师决定采用实践案例教学法进行教学。
三、案例实施过程1. 案例选择教师根据教材内容和学生实际情况,选择了以下案例:(1)改革开放以来我国经济快速发展案例:介绍改革开放以来我国经济发展取得的成就,分析其背后的原因。
(2)我国扶贫攻坚案例:介绍我国扶贫攻坚的政策措施和取得的成果,引导学生关注民生问题。
(3)中美贸易战案例:分析中美贸易战的起因、过程和影响,引导学生关注国际形势。
2. 案例分析(1)分组讨论:将学生分成若干小组,每组选取一个案例进行分析。
要求学生结合教材知识和自身实际,分析案例中的问题、原因和解决方法。
(2)小组汇报:每组选取一名代表进行汇报,其他小组进行点评。
教师对学生的汇报进行点评和总结。
3. 案例辩论针对所选案例,组织学生进行辩论。
辩论过程中,要求学生充分运用所学知识,论证自己的观点。
4. 案例总结教师对整个案例教学过程进行总结,强调案例教学的重要性和意义,并布置课后作业。
四、案例效果1. 提高学生理论联系实际的能力通过案例教学,学生将所学知识与实际案例相结合,提高了理论联系实际的能力。
2. 激发学生学习兴趣案例教学形式生动活泼,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂参与度。
3. 培养学生团队合作精神案例教学要求学生分组讨论和辩论,培养了学生的团队合作精神。
4. 增强学生社会责任感通过分析案例,学生关注社会热点问题,增强了社会责任感。
五、案例反思1. 案例选择应贴近学生实际案例选择应贴近学生生活,符合学生的认知水平,以提高案例教学的效果。
马原案例分析一
李军:从漂泊的农民工到在校的博士生案例分析:1、本案例体现了意识对物质的反作用。
第一,意识活动具有目的性和计划性。
第二,意识具有指导实践和改造客观世界的作用。
第三,意识具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。
第四,意识活动具有创造性。
因而人应当充分发挥主观能动性,坚持正确的意识的指导,避免错误的意识。
案例中李军具有不畏艰难、自强不息的拼搏精神、追求理想、矢志不渝的奋斗精神、孜孜以求、刻苦钻研的进取精神,他的这些正确“意识”,让他具有目的性和计划性从一个农民工一步步走到了高等学府的博士生。
虽然这一路吃了很多苦、遇到很多困难,但是在意识的指导和控制下,他克服了苦难,舍弃了利诱,成功改变了自己命运,一点一点改造自己的客观世界,充分体现了正确的意识对物质的巨大作用。
所以我们要树立正确的意识,及时避免错误的意识,从而在意识的指导下走向更加灿烂的人生。
2、王健林等名人的例子,体现了事物发展过程中量变与质变的关系。
第一,量变是质变的必要前提。
第二,质变是量变的必然结果。
第三,质变和量变是互相渗透的。
所以在现实生活中,要注意对事物量的积累,并且根据实际抓住时机,促进从量变到质变的飞跃。
结合几位名人的事例,他们都是先从很多个“小目标”出发,才一步步走向巅峰,正是有这些一点点的“目标”量的积累,才会有到人生巅峰的质的飞跃。
马克·扎克伯格每年都定下一个新的目标,在完成一个目标达到一个质变之后,又在新的质变的基础上发生量变,质变和量变的辩证关系和交替循环,体现了事物发展的渐进性和飞跃性的统一。
在我的未来规划中,我要成为一个为地球环境治理做贡献的人。
计划是在当下好好学习,先树立一个小目标比如这一年对自己的成绩、个人发展锻炼上有所要求,一定要脚踏实地注意量的积累,然后在合适的时机把握机会,出去工作,从而达到不再是一个学生而是工作者的质变。
3、理想与奋斗,正是意识与物质的关系。
第一,物质决定意识,第二,意识反作用于物质,第三,主观能动性和客观规律性的统一。
马原案例分析
马原案例分析马原案例分析:案例7:在布莱克.威尔德提出中国贫油论,并得到美孚在陕北采油失败的佐证,而且这一理论还得到了西方许多地质学家的赞同和我国一些地质学家的附和。
在这种情况下,李四光早在1928年就发表文章表达自己的观点:“美孚的失败,并不能代表中国没有油田可办。
”他经过对大同盆地太行山麓以及庐山等地的长时间考察研究,发现大量冰川存在的证据,并得到国际公认,推翻外国专家关于“中国没有冰川”的错误结论。
并于1934年,在《中国地质学》一书中提出:新华夏构造体系沉降带有“可能揭露有重要经济价值的沉积物”。
在新中国成立后,在他的部署下,在沿新华夏构造体系沉降带发现不少大型油田,宣告“中国贫油论”的彻底破产。
“中国贫油论”的破产说明,真理与谬误仅一步之遥,实践才是检验真理的唯一标准。
真理是具有绝对性的,赞同中国贫油论的科学家,仅仅通过在陕北,延安一带没有打出石油,就盲目支持“中国贫油论”而没有对中国其他地方进行考察,就将贫油论推广到全国,不免生出谬误。
而李四光进行了长时间的考察后,找出冰川存在的证据,打破了中国贫油论存在的基础之一。
在新中国成立后,根据自己独创的地质力学理论,在沿新华夏构造体系沉降带上发现大量石油储备,用切身实践来证明“中国贫油论”的破产。
案例8:“水稻亩产十三万斤”通过大量的施肥,移植其他稻田中的禾苗,采用并蔸的方法,使这块田的密度升高。
但仅仅如此,也还不能放出这颗巨大的卫星。
在称量时,将其他生产队粮仓里的粮食挑出来,对已有粮食重复称量,用欺诈的手段造就了这颗史无前例的大卫星。
这幕闹剧给党和国家带来了深重的灾难,让人民在饥饿中死去,党和政府的威信受到难以估量的损失。
从中,我们不得不反思,如何才能避免此类闹剧再次发生,如何充分发挥人的主观能动性。
首先,从实际出发,努力认识和把握事物的发展规律。
对客观规律认识越深刻,越正确,越能有效的发挥主观能动的作用。
不顾规律和违背规律,只能把事情办糟。
马原案例分析资料
绪论案例1 远未成为历史的马克思镜头一:马克思被西方媒体评为“千年风云人物”《光明日报》1999年12月30日载:在千年交替之际,西方媒体最近纷纷推出自己评选的千年风云人物,马克思主义的创始人、无产阶级的伟大导师卡尔•马克思在多家西方媒体评选千年风云人物的活动中名列第一或第二。
在英国广播公司进行的一次网上民意测验中,卡尔•马克思被评为千年思想家,高居榜首,得票率分别高于名列第二、第三和第四的相对论的创立者爱因斯坦、万有引力的发现者牛顿和进化论的提出者达尔文。
马克思(1818-1883)于1848年与恩格斯一道发表了科学共产主义的纲领性文件《共产党宣言》,并于1867年出版了他的不朽巨著《资本论》的第一卷。
马克思关于无产阶级革命的伟大学说成了世界各国无产阶级运动的指南。
《共产党宣言》迄今已用200多种语言出版,是全球公认的“传播最广的社会政治文献”。
在路透社评选千年风云人物的活动中,马克思仅以一分之差名列第二。
路透社在报道评选结果时说,“马克思的《共产党宣言》和《资本论》对过去一个多世纪全球的政治和经济思想产生了深刻的影响”。
在路透社邀请34名、来自各国政界、商界、艺术界和学术界专家名人进行的这次千年人物评选中,名列第一的是爱因斯坦。
镜头二:马克思被德国民众评为“最伟大的德国人”2003年9月,德国德意志电视二台进行了一项为期三个月名为“最伟大的德国人”的调查。
前东德地区大都将选票投给了共产主义理论的奠基人卡尔•马克思,而人口占据多数的前西德地区则主要将选票投给了二战后西德的第一位总理康拉德•阿登纳。
11月28日公布的最终的投票结果是:西德战后第一位总理康拉德•阿登纳位居第一,1517年欧洲宗教改革运动发起者、德国基督教新教创始人马丁•路德位居第二,位居第三的是共产主义理论的奠基人、《共产党宣言》的作者卡尔•马克思。
前3名的得票总数为:阿登纳57万,马丁•路德52万,马克思50万。
二战结束后,德国饱经世界大战硝烟的洗礼,沦为战败国,百废待兴。
有关马原原理的案例分析
有关马原原理的案例分析概述本文将从马克思主义基本原理的角度,通过案例分析的方式,探讨其在实践中的应用。
马克思主义哲学思想如何指导人们认识和改造世界,我们将通过案例来阐明。
案例一:农村土地改革农村土地改革是一项涉及广大农村群众的社会性工程。
在中国,农村土地集体所有制改革不仅对于农村社会经济的发展具有重要意义,同时也是马克思主义原理在实践中的重要应用。
基于马克思主义的发展观,农村土地改革旨在推动农村经济的集体化和现代化。
过去,农村土地集体所有制的分配机制存在许多弊端,导致农民收入不稳定,农村发展缓慢。
而通过改革,农村土地的流转和经营权得到明确,使得农村经济发展更加有序和规范。
马克思主义哲学认为,人们的社会存在决定其思想意识。
通过农村土地改革,人们的经济地位得到提升,相应的思想观念也得到进步和改变。
农村群众对集体经济的认同感增强,对农村现代化建设的积极性也大幅提高。
案例二:工人权益保护工人是社会的主要劳动力,保护工人的权益是保障社会和谐稳定的重要任务。
马克思主义强调劳动者在价值创造中的基础地位,并提倡对工人权益的保护。
以某企业的工人维权案例来看,工人因超长工时、低薪等问题发起了罢工示威活动。
在这场斗争中,马克思主义的原则得到了广泛应用。
首先,马克思主义认为劳动力是价值创造的基础,而资本主义社会往往将劳动力看作商品化的对象。
在这个案例中,工人通过罢工等集体行动来维护自己的劳动权益和社会地位。
他们的行动不仅彰显了劳动者的主体地位,也表达了对剥削的不满。
其次,马克思主义倡导对工人权益的保护。
通过工会组织和相关法律法规的制定,工人权益得到明确保护。
这为维权行动提供了合理的制度保障,同时也为改善工人权益提供了制度的基础。
案例三:环境保护与可持续发展马克思主义的发展观中,环境保护与可持续发展被视为重要内容。
在实践中,我们可以通过一些案例来探讨环境保护和可持续发展与马克思主义的关系。
例如,某地区长期以重工业为经济发展的主导,但由于环境污染问题严重,影响了当地居民的生活质量。
案例分析马原原理
案例分析马原原理《马克思主义哲学原理》是一本马克思主义哲学的经典著作,对于理解和应用马克思主义哲学原理具有重要的指导意义。
本文将通过案例分析的方式,结合马克思主义哲学原理,探讨并解决一个具体问题。
案例背景:某国一直以来都面临贫富差距大、城乡差距大、社会不公平等问题,给社会稳定和经济发展带来了很多负面影响。
政府认识到这一问题的重要性,希望通过一系列的措施解决这一社会问题。
案例分析:1. 社会阶级分化问题:贫富差距大、城乡差距大的问题反映了社会阶级分化问题的存在。
这是一个典型的资产阶级社会特征,马克思主义认为,资本主义社会中的社会阶级分化是不可避免的,因为资本主义制度决定了一部分人拥有生产资料而控制着社会财富,而其他人则只能依赖出卖自己的劳动力换取生存。
对于解决这一问题,政府可以采取强化社会保障制度、改善教育医疗条件等措施,缩小贫富差距,提高广大人民群众的生活水平,实现社会公平。
2. 市场经济体制下的问题:社会不公平问题部分是由市场经济体制导致的,市场机制的自发运行往往会导致资源的不均衡分配。
马克思主义认为,在资本主义条件下,市场会产生营利追求、无序竞争等问题,扭曲了资源配置的公平性。
因此,政府可以通过引导市场、加强监管等手段,克服市场经济体制下存在的问题,确保公正公平的资源分配。
3. 生态环境问题:长期以来,某国的经济发展主要依赖于高能耗、高排放的重工业和对土地资源的过度开发。
这导致了严重的生态环境问题,也在一定程度上加剧了社会不公平。
马克思主义哲学原理强调坚持可持续发展理念,追求人与自然的和谐。
政府可以通过加大生态环境保护力度、倡导绿色发展等,实现经济发展和生态环境的双赢。
解决方案:为解决上述问题,政府可以采取如下措施:1. 加强社会保障制度,确保社会公平正义。
政府可以提高最低工资标准,加强社会救助体系的建设,完善社会医疗、教育等公共服务体系,使得每个人都能享受到基本的社会保障。
2. 优化经济体制,引导市场健康发展。
马原案例分析
让市场主体参与铁路竞争,让他们拥有独立经营的线
路和调度系统,结束一家独霸市场的垄断局面,才能 形成充足的客运运力,才能不断提高服务质量,才能 从根本上防止“黄牛”等铁路客运猫儿腻的发生。 为打破中国铁路垄断,放宽非公有资本的市场准 入,鼓励、支持和引导非公有经济参与铁路建设与经 营,铁道部在2005年7月22日宣布对国内非公有资本开 放四大领域:铁路建设领域、铁路运输领域、铁路运 输设备制造领域、铁路多元经营领域,同时还出台七 项措施,为非公有资本的进入提供政策支持和法规保 障
四、举例论证
1、价值规律调节生产资料和劳动力在各个生产部门的
分配 。 例如: 某地,数量有限的苹果树苗在栽培种植热中,每株价 格一度高达4元,一些果农暴富后,许多果农投巨资大 种特种。数年后,每株买到几角几分钱也无人问津, 相当一部分果树苗只好晒干当柴烧。此后,人们了解 市场信息。有人改行建造蔬菜大棚,有人搞起运输, 有的引进新的优质苹果树苗继续生产经营。
浮对旅客量的调节作用不说无效,至少似乎效果不明
显。这是因为:第一,我国春节是最受百姓重视的传 统节日,票价上浮几乎不可能阻止人们回家的脚步。 第二,铁路作为长途客运方式的替代运输工具较少, 有些路线没有汽车、民航、船舶等替代工具,火车票 价上浮后,普通乘客,特别是民工别无他途,只能承 受票价上浮的负担;有些线路虽然有替代工具,但这 些替代工具也实行价格上浮。或者取消平时的价格折 扣,结果乘客也只能选择铁路。所以,尽管每年票价 上浮,旅客仍然有增无减。
2、价值规律刺激商品生产者改进生产技术,改善经营
管理,提高劳动生产率。 例如: 某集团是一家生产纺织产品的企业。8年前只有30万元 集体资产,到1996年在全国毛纺织业大多滑坡的情况 下,企业仍创下了产销10亿元、综合经济效益过亿元 的突出业绩,毛纺织品已占全国毛纺市场的1/10。
马原教学案例分析
马原教学案例分析马原教学是思想政治理论课程中的重要内容之一,旨在帮助学生深入理解马克思主义哲学基本原理和马克思主义哲学方法论,提高学生的马克思主义素质和思想政治理论修养。
以下是对一节马原教学案例的详细分析。
教学目标:1.使学生了解马克思主义哲学的起源、发展和基本原理。
2.培养学生运用马克思主义哲学方法分析和解决实际问题的能力。
3.启发学生思考马克思主义哲学对当前社会发展、文化建设、实践活动等方面的指导意义。
教学内容:本节课教师拟从马克思主义哲学的辩证唯物论和历史唯物论两个方面进行讲解,并针对当前社会现象,引入相关案例进行分析和讨论。
教学过程:导入:教师简要解释辩证唯物论和历史唯物论的基本概念,引发学生对哲学的思考,并提出一个问题:“马克思主义哲学对我们今天的生活有何指导意义?”主体:1.辩证唯物论教师首先引用马克思的名言:“事物是运动的”,并解释辩证唯物论的基本观点和核心概念,如事物的矛盾运动、事物的质量互变和否定之否定等。
教师通过案例分析,让学生理解辩证唯物论在实际生活中的应用,如个人发展、组织管理、社会变革等。
2.历史唯物论教师简要介绍历史唯物论的基本观点和方法,包括历史的发展规律、阶级斗争和社会革命等。
教师通过案例分析,引导学生思考历史唯物论对社会变革和文化发展的指导作用,如革命历史的教训、社会主义建设的经验等。
3.案例分析教师提供一个具体案例,例如当前高校国际化办学的现象,引导学生运用马克思主义哲学方法进行分析和讨论。
教师可以通过提问引导学生分析原因、判断利弊、思考解决办法,激发学生的思维和创造力。
讨论和总结:教师组织学生就案例分析的结果展开讨论,并总结马克思主义哲学对当前社会发展的启示和指导意义。
学生可以根据自己的理解和体会进行发言,从而促进学生对马克思主义哲学的深入思考和理解。
教学效果评估:教师可以通过课堂讨论的表现、小组讨论的成果和学生的思维能力等方面进行综合评估。
同时,教师还可以针对学生提出的问题进行解答和评价。
马原案例分析
• 公司的经营权和所有权逐渐分离。“能人主义”在美国工矿企业中生下了 根,各大公司经理不再实行代代相传的世袭制,而是选贤与能,聘请掌握生 产技术而又擅长经营管理的“能人”当经理,财团的家族色彩日益淡薄。
• 各大财团不但凭借其雄厚的金融资本和工业资本,掌握着美国国民经济的 命脉,而且还利用它们的金融家、企业家及经济学家,组织各种委员会、协 会、同业公会等公众团体,针对当前美国的财政、金融、外贸等经济问题, 发表调查报告或研究论文,提出有利于财团的各种建议意见,以左右政府的 决策。垄断财团通过操纵总统竞选和国会改选的途径,争夺政府要职和国会 席位,从而左右政府的内政外交,成为美国真正的统治集团。由于各大财团 在海外的利益不断膨胀,因而对政府的外交政策特别关心,千方百计设法对 政府施加影响。
(三)金融资本与金融寡头
1、金融资本是银行 垄断资本和工业垄断资本 相互渗透和融合生长而 形成的一种新型垄断资本。
银行垄断资本 工业垄断资本
2.金融寡头:指操纵国民经济命脉,并 在实际上控制国家政权的少数垄断资本家 或垄断资本家集团。
支配大量社会财富,控制国家经济命脉 和上层建筑,是垄断资本主义国家事实上 的统治者。
格鲁吉亚政府总理日 瓦尼亚2019年6月宣布, 俄罗斯“联合机器制造 公司”创始人、俄罗斯 七大金融寡头之一的卡 哈·贝恩杜吉特兹被任 命为格鲁吉亚经济部部 长。
垄断资本家控制下的 美国参议院(漫画)
举例论证
美国钢铁公司(1893年经济危机后兼并而成,成为美国第一个十 亿美元的公司, 控制700多家企业,垄断了全国钢的生产,年产量占全国总产量的 65%) 洛克菲勒财团和摩根财团(20世纪初,两大财团控制了美国全部 国民财富1200亿美元的 三分之一左右) 美洲银行、第一花旗银行(20世纪80年代的千亿美元银行)
马原案例分析
马原案例分析1“水稻亩产十三万斤”的出炉有着当时特殊的历史条件。
继前苏联成功发射了人类历史上第一颗人造地球卫星之后,人们相信社会主义可以更有效地集中人力和财力加速推进经济发展。
为了实现社会主义国家在经济上赶超资本主义国家的目标,毛泽东认为应批评右倾保守,发动“大跃进”。
“大跃进”首先表现为农作物产量的虚报浮夸。
环江制定了放“卫星”的具体实施方案,并选择城关农业社的一块面积为1.13亩的试验田作为“卫星”田,让社员先将田里的禾苗全拔出来,再进行深耕并施放成千上万担各种肥料于田中。
接着,组织当地人从100多亩中稻田中,选出长势最好且已成熟的禾苗,密植到试验田中并不断施肥。
在收割时,反复过秤,才创造了这个虚假的记录。
我认为“水稻亩产十三万斤”是不可能实现的。
因为世界上的事物有其自身运动发展的规律。
人们要认识世界就是要认识世界的发展规律,并遵循这些客观规律,自觉地改造世界。
然而,所谓的“水稻亩产十三万斤”违背了事物发展的客观规律。
规律是事物的本质的联系,任何规律都是事物的内在根据和本质联系;规律是事物的必然联系,任何规律都是事物必定如此,确定不移的趋势;规律是事物的稳定联系,任何规律都是同类现象背后的共性,是丰富多彩的现象背后的稳定联系。
规律是客观的,客观性是规律的根本特点,它的存在不依赖于人的意识。
相反,人的意识活动要受规律的支配。
唯心主义者否认规律的客观性,规律的客观性表明,人们不能藐视规律,更不能创造和消灭规律。
“水稻亩产十三万斤”犯了蔑视规律的主观随意性和经验主义,给党,政府和人民造成了难以估量的损失。
2“水稻亩产十三万斤”中吸取这样的教训:要遵循自然与社会的客观物质性,遵循其自身的发展规律主观能动性和客观规律性辩证关系的原理是我们反对唯心论,形而上学,反对“右”和“左”的错误思想的武器,否认客观规律性,夸大人的主观能动性,就会陷入形而上学的泥坑,其表现为“精神万能论”,在革命和建设中往往会导致超越历史发展的阶段。
马原案例分析(考试)(1)
NO1:一个真实的案例:智破人骨教堂迷案基本原理:该案例反应了物质与意识的关系。
P28原理基本内容:世界是由物质构成,所以说是先有的物质然后才有的意识。
物质第一性,意志第二性,意识是物质的产物。
物质的唯一特性是客观实在性,它存在于人的意识之外,可以为人的意识所反映。
意识是物质世界长期发展的产物,是人脑的机能和属性,是物质世界的主观映象。
意识从其本质来看是物质世界的主观映象,是客观内容和主观形式的统一。
意识是物质的产物,但又不是物质本身,意识是特殊的物质——人脑的机能和属性,意识在内容上的客观的,在形式上是主观的。
列宁对物质做出了最本质的规定,指出了物质对于意识的独立性、根源性,意识对于物质的依赖性、派生性。
因为意识不过是物质的反映,而反映者是不能同被反映者相脱离的,所以意识不可能成为世界的另一种本原。
物质决定意识,意识反映物质。
一切事物都是联系和发展的。
案例分析:这起案例既有必然中有偶然,最初的杀人者的后代中有个别人继承了这种杀人取骨的变态欲望也有偶然中有必然,以人骨装饰的圣坛总有机会被打破,从而为警员提供了破案的线索。
例子:在这个案例中,凶手并没有露出重大破绽将怀疑引到自己身上,相反他做的步步谨慎,每一次都把人们的目标转到骨魔上面,而他助手安东却从每一件小事,每一个线索中,经过自己的推理,将所有事情联系在一起,推断出案件的真相,这恰恰体现了马克思主义哲学中“一切事物都是联系和发展的”思想。
安东正是把握了这事物与事物间的普遍联系性,才从一个个看似毫无相关的事物中找到整个破案的关键所在。
马克思主义关于事物普遍联系的原理,要求人们要善于分析事物的具体联系,确立整体性、开放性观念,从动态中考察事物的普遍联系。
安东的破案事件仅仅是马克思主义关于事物普遍联系的一个很小的体现。
联系实际就拿人脑来说,我们如果想一件事,那么就必须有起因和经过,那么就应该有一个真实存在的东西让你去想。
我们想一想,如果没有人,那怎么会有思想,当然如果没有思想那么也不能发展到现在这个样子。
马克思主义基本原理概论典型案例分析
马克思主义基本原理概论典型案例分析马克思主义基本原理是马克思主义理论体系的核心内容,具有重要的理论和实践价值。
通过对典型案例的分析,可以更加具体地理解和应用这些原理。
本文将从社会阶级、历史唯物主义、生产力与生产关系、阶级斗争等方面,选取典型案例,综合运用马克思主义基本原理进行深入分析。
一、社会阶级案例分析社会阶级是社会的基本矛盾之一,也是马克思主义基本原理的重要组成部分。
我们选取当代中国的城乡差距问题作为案例,通过对比城市与农村之间的经济、教育、医疗等方面的差异,可以清晰地展现阶级的存在与发展。
在中国,城市和农村之间存在巨大的社会经济差距。
在城市,人们可以享受到更好的教育资源和医疗条件,拥有更多的就业机会和收入来源。
而农村地区由于受限于基础设施建设和资源分配等问题,人们的教育水平相对较低,医疗条件相对较差,就业和收入问题也普遍存在。
这种城乡差距恰恰反映了社会阶级的存在和差异。
马克思主义基本原理指出,社会阶级是由人们在生产过程中的不同地位和权限所形成的,反映了不同社会群体在资源分配和社会地位方面的不平等。
在城乡差距案例中,城市居民作为资本主义社会中的城市资本家和工人阶级,占有更多的生产资料和社会资源,从而享有更高的社会地位和经济福利。
而农村居民则作为城市资本主义社会中的农民阶级,相对较少地占有生产资料和社会资源,因此在城乡差距中处于弱势地位。
二、历史唯物主义案例分析历史唯物主义是马克思主义基本原理的重要组成部分,强调社会发展具有历史的必然性和阶段性。
我们选取中国社会主义改革开放的历史经验作为案例,通过分析改革开放前后中国社会经济制度的变革,可以深刻理解历史唯物主义的逻辑。
改革开放以前的中国社会主要实行计划经济体制,经济发展受到政府的严格控制和计划安排。
然而,由于计划经济体制的缺陷和局限性,经济增长面临瓶颈和问题。
改革开放以后,中国坚持市场经济的发展道路,逐步引入市场机制,加强农村和城市之间的联系,吸引外资和技术,推动了中国经济的高速增长和社会的发展进步。
马原案例分析马克思主义基本原理概论的实际案例分析及思考
马原案例分析马克思主义基本原理概论的实际案例分析及思考在马克思主义基本原理概论的学习中,通过分析实际案例可以更好地理解和运用这些原理。
本文将通过案例分析的方式,探讨一些与马克思主义基本原理相关的实际问题,并对其进行思考和分析。
案例一:社会分工与社会不平等在马克思主义的基本原理中,社会分工是一个重要概念,它指的是不同个体在社会生活中承担不同的职能和角色。
然而,在实际社会中,社会分工往往导致了社会不平等的现象。
举一个例子来说明这一点:在一个资本主义社会中,企业家和工人之间的社会分工非常明显,工人为企业创造了巨大的价值,但他们只能获得有限的工资,而企业家却可以通过获取剩余价值来获取更大的利润,导致了社会财富的不公平分配。
这个案例引出了一个重要的问题:如何让社会分工更加合理,避免社会不平等的产生?马克思主义认为,要实现社会的公平和正义,必须消除剥削和压迫的制度根源,建立起生产资料的公有制和社会主义制度。
只有这样,社会分工才能更加合理,人们的劳动价值才能得到公正的体现。
案例二:商品交换与社会关系马克思主义的基本原理中,商品交换是一个基本的概念,它是现代资本主义经济的基础。
商品交换是指通过货币来实现的商品之间的交换关系。
然而,这种交换关系往往不仅仅是经济上的,还涉及到各种社会关系的转化。
举一个例子来说明这一点:在现代社会中,通过购买商品,人们不仅仅是满足自己的生活需求,更重要的是参与到各种社会关系中。
例如,当我们选择购买某个品牌的产品时,我们往往会考虑到这个品牌的口碑、品质以及与其他人的社交关系等因素。
通过商品交换,人们的社会地位、身份认同等因素也在不断地转化和重构。
这个案例引出了一个重要的问题:商品交换对于社会关系的影响如何?马克思主义认为,商品交换的基础是私有制,而私有制是一种剥削和压迫的制度。
只有通过消灭私有制,建立社会主义的生产关系,才能使商品交换真正为社会服务,促进社会关系的和谐与平等。
案例三:社会发展与人的解放马克思主义的基本原理中,社会发展是一个核心概念,它指的是社会从一个历史时期向另一个历史时期的转变过程。
《马原案例分析》课件
1
阶级斗争
阶级斗争是指在阶级社会中,不同阶级 之间基于经济利益和政治地位的矛盾和 冲突。它是阶级社会发展的直接动力之 一,通过阶级斗争,阶级关系得以调整 ,社会结构得以改变。
2
革命
革命是指通过暴力或非暴力的质是阶级关系的根本性调整,是社会形 态的质变。
3 阶级斗争与革命的关系
剩余价值理论的产生与发展
01
02
03
产生背景
随着资本主义经济的发展 ,工人阶级与资产阶级之 间的矛盾逐渐激化,剩余 价值理论应运而生。
发展历程
从古典政治经济学到马克 思主义政治经济学,剩余 价值理论不断发展和完善 。
当代发展
在当代资本主义市场经济 中,剩余价值理论仍然具 有重要指导意义。
剩余价值理论的案例分析
阶级斗争与革命的案例分析
法国大革命
法国大革命是18世纪末期发生的一场深刻的社会变革,其根源是封建生产关系与资本主义生产力的矛盾。法国 大革命通过暴力手段推翻了封建制度,建立了资产阶级政权,对世界历史产生了深远的影响。
中国新民主主义革命
中国新民主主义革命发生在20世纪初叶,其目的是推翻帝国主义和封建主义的统治,建立人民民主专政的国家 。通过长期的武装斗争和政治斗争,中国共产党领导中国人民取得了新民主主义革命的胜利,实现了民族独立 和人民解放。
03
案例二:剩余价值理论
剩余价值理论的基本概念
剩余价值率
衡量剩余价值与劳动力价值之间 关系的指标,反映了剥削程度。
相对剩余价值
通过提高劳动生产率来缩短必要 劳动时间,相对增加剩余价值的 生产方式。
01
02
剩余价值
指劳动者创造的超过其劳动力价 值的价值,是利润的来源。
马原教学案例分析
马原教学案例分析马原,全称马克思主义原理,是高校思想政治理论课程体系中的重要课程之一。
以下是一个关于马原教学的案例分析。
案例概述本次案例发生在某高校马克思主义学院,研究对象为大一新生,共计100名学生。
教学内容为《马克思主义基本原理概论》,教学时间为一个学期。
案例问题在教学过程中,发现部分学生对于马原课程的兴趣不高,学习积极性较低。
主要问题包括:1.内容抽象难懂:部分学生认为马原课程内容较为抽象,难以理解,与实际生活联系不大。
2.学习方式单一:传统的教学方法以教师讲授为主,学生被动接受,导致学生缺乏主动思考和参与。
3.缺乏实践环节:马原课程缺乏实践环节,学生无法通过实践来加深对理论知识的理解和应用。
案例分析针对以上问题,进行分析:1.内容抽象难懂:由于马原课程的理论性和系统性较强,部分学生在学习过程中可能会感到困难。
此时,教师应该注重讲解的生动性和形象性,帮助学生更好地理解抽象概念。
2.学习方式单一:传统的教学方法容易导致学生失去学习的兴趣。
教师应该尝试多样化的教学方式,如小组讨论、课堂演讲、案例分析等,以激发学生的学习兴趣。
3.缺乏实践环节:实践是检验真理的唯一标准。
教师可以组织学生进行社会实践、课题研究等活动,让学生在实践中体验和理解马克思主义原理。
解决方案根据以上分析,提出以下解决方案:1.采用多种教学方法:针对学习方式单一的问题,教师可以采用多种教学方法,如小组讨论、课堂演讲、案例分析等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
2.加强实践教学:针对缺乏实践环节的问题,教师可以组织学生进行社会实践、课题研究等活动。
这些活动可以让学生深入了解马克思主义原理在实际生活中的应用,提高他们的实践能力。
3.增加互动环节:针对学生学习兴趣不高的问题,教师可以增加互动环节,如课堂提问、小组讨论等。
这些环节可以让学生积极参与课堂讨论,提高他们的学习积极性。
4.联系实际生活:针对内容抽象难懂的问题,教师可以尽可能地将课程内容与实际生活联系起来。
马原课程思政案例
马原课程思政案例马原课程是指中国大学中的一门思政课程,主要讲授马克思主义哲学原理和马克思主义中国化的理论和实践。
下面是一个关于马原课程的思政案例:案例一:社会主义初级阶段的理论实践背景:某大学的马原课程中,老师要求学生围绕社会主义初级阶段的理论进行研究并展开讨论。
案例描述:学生小明在进行材料收集和研究的过程中,发现社会主义初级阶段的理论实践在不同国家和地区存在着差异。
他发现有些国家在经济建设方面取得了明显的成就,但在政治制度和民主发展方面仍存在一些问题;而有些国家则在政治制度和民主发展方面取得了较大进步,但经济建设相对滞后。
思考问题:小明在研究过程中遇到了一些问题,例如社会主义初级阶段的理论实践与国家的实际情况之间的矛盾、如何评价不同国家在经济建设和政治制度方面的不同表现等。
解决思路:小明可以通过对不同国家的实践进行比较和分析,找出存在问题的原因,进一步思考如何解决这些问题。
他可以结合马克思主义的理论,特别是社会主义初级阶段的理论,提出一些对于不同国家和地区的建议和改进措施。
案例二:人类命运共同体的实践探索背景:某大学的马原课程中,老师要求学生围绕人类命运共同体的理念进行实践探索。
案例描述:学生小红在进行实践探索的过程中,选择了一个社区作为研究对象。
她发现社区内存在着不同居民之间的隔阂和冲突,导致社区发展和居民的生活质量受到影响。
小红意识到人类命运共同体的理念可以为解决这些问题提供一种思路和方法。
思考问题:小红在实践探索过程中遇到了一些问题,例如如何在社区内推动人类命运共同体的理念,如何解决不同居民之间的隔阂和冲突等。
解决思路:小红可以通过开展社区活动和宣传教育,提高居民对人类命运共同体理念的认识和理解。
她还可以组织居民参与社区事务的决策和管理,促进居民之间的交流和合作,从而解决隔阂和冲突问题。
同时,小红可以借鉴一些成功的案例和经验,以及马克思主义的理论,为社区发展提供更好的建议和方向。
这些案例都是具体的马原课程思政案例,旨在通过实践和思考,加深学生对马克思主义理论的理解和应用能力。
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一、随着德国贝塔斯曼公司停止中国书友会运营的宣布,这个有着170余年历史的图书巨鳄正式退出中国市场。
为什么在欧洲极其成功的贝塔斯曼公司会在中国折戟,苦心经营十三年而未实现盈利?我认为原因主要有以下几点:1、强制消费。
除了入会费之外,贝塔斯曼公司规定会员每季度必须购买一本图书,否则取消其会员资格,这一协议是最为让中国消费者厌恶的,没有考虑到消费者的消费能力以及个性化的消费需求,同时背离了中国消费者的消费习惯。
2、图书定位狭窄。
书友会会员数量攀升后,公司没有考虑更有内涵的读物,依然力推励志及言情书,难以满足不同层次读者的需求。
3、价格高。
读者刚入会时可以得到低价购得图书的机会,但此后只能以九折购书,而加上邮费之后往往价格会高出原售价。
4、开设实体店的战略。
2002年公司更换CEO之后力推在法国成功的实体店战略,然后在欧洲书价高、房租低,但在中国书价远低于欧洲,而房租几乎持平,于是这一模式反而成为公司的累赘。
5、标准外企的管理模式。
在国外CEO的带领下,公司走的完全是西方式的管理道路,与当地文化完全为进行融合,同时也忽略了书本身的文化内涵和特点。
6、海外的出版运作模式。
贝塔斯曼在国常常是针对作家买断版权,一本《克林顿自传》就要付出1000万,这与国内与作家谈稿费、税率、印量的作法完全不同,使得公司耗费了大量资金而销量却往往不甚理想。
7、大型网络书店的迅速崛起。
由于价格对于中国消费者来说是非常敏感的指标,当当网、卓越网等网络书店的崛起给贝塔斯曼带来了致命的冲击,由于高邮费的弊端,使得读者群大量流失。
马克思主义唯物论和辩证法告诉我们,联系具有客观性、普遍性、多样性的特点,并相互影响、相互制约、相互作用,贝塔斯曼公司没有考虑到其经营模式与中国固有图书市场的联系,一味的坚持自己的原有经营理念,违背了事物的客观规律。
同时事物是永恒发展的,随着中国经济的利好讯息,图书市场也在不断地发展着,自然存在新旧交替的历史必然过程,贝塔斯曼的经营理念不能遵从历史发展的必然性,自然只能被淘汰。
所以,这件事带给我们的启示就是,看待事物要从科学的、理性的角度,遵从历史以及事物发展的必然规律,要知道事物是普遍具有联系的,并且是永恒发展的。
作为伟大祖国的未来复兴的中坚力量的我们,自然更是要学好马克思主义理论,学会更加科学的看待事物,更好的认识世界理解世界。
二、我认同“成功的模式绝不可能完全复制”这一观点。
马克思主义唯物论和辩证法告诉我们,矛盾存在于一切事物中存在于一切事物发展过程的始终,称之为矛盾的普遍性;不同矛盾各有其特点,同一事物的矛盾在不同的发展过程各有不同的特点,构成事物的诸多矛盾一级没一个矛盾的不同方面各有不同性质特点,称之为矛盾的特殊性。
矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的关系,矛盾的普遍性即矛盾的共性,矛盾的特殊性即矛盾的个性。
任何一个人或集体追求成功的过程都是艰辛的并且充满着各种各样的矛盾的,这些矛盾之间具有共性也具有其各自的个性,有必然联系却又不尽相同。
同样,在不同的人或集体追求成功的过程中充斥的矛盾,自然也有相通的共性,也存在着完全不同的个性,即矛盾的特殊性。
既然矛盾尤其特殊性,那么在解决矛盾的过程中所走的路线和采取的方法必然不同,所以每个人和集体在追求成功的模式上完全照搬是必然会失败的。
贝塔斯曼公司在中国市场的失败,更是从实践的层面说明了这一观点。
贝塔斯曼将其在欧洲的成功模式完全照搬到中国,只看到矛盾的普遍性,却没有想到矛盾的特殊性。
正是因为贝塔斯曼忽略了在中国市场开拓疆土的特殊性,在13年经营而未盈利后终于退出市场。
所以我们在追求成功的过程中一定要充分认识自身,认识矛盾,从而更好的解决问题,将矛盾转化为成功的奠基1“水稻亩产十三万斤”的出炉有着当时特殊的历史条件。
继前苏联成功发射了人类历史上第一颗人造地球卫星之后,人们相信社会主义可以更有效地集中人力和财力加速推进经济发展。
为了实现社会主义国家在经济上赶超资本主义国家的目标,毛泽东认为应批评右倾保守,发动“大跃进”。
“大跃进”首先表现为农作物产量的虚报浮夸。
环江制定了放“卫星”的具体实施方案,并选择城关农业社的一块面积为1.13亩的试验田作为“卫星”田,让社员先将田里的禾苗全拔出来,再进行深耕并施放成千上万担各种肥料于田中。
接着,组织当地人从100多亩中稻田中,选出长势最好且已成熟的禾苗,密植到试验田中并不断施肥。
在收割时,反复过秤,才创造了这个虚假的记录。
我认为“水稻亩产十三万斤”是不可能实现的。
因为世界上的事物有其自身运动发展的规律。
人们要认识世界就是要认识世界的发展规律,并遵循这些客观规律,自觉地改造世界。
然而,所谓的“水稻亩产十三万斤”违背了事物发展的客观规律。
规律是事物的本质的联系,任何规律都是事物的内在根据和本质联系;规律是事物的必然联系,任何规律都是事物必定如此,确定不移的趋势;规律是事物的稳定联系,任何规律都是同类现象背后的共性,是丰富多彩的现象背后的稳定联系。
规律是客观的,客观性是规律的根本特点,它的存在不依赖于人的意识。
相反,人的意识活动要受规律的支配。
唯心主义者否认规律的客观性,规律的客观性表明,人们不能藐视规律,更不能创造和消灭规律。
“水稻亩产十三万斤”犯了蔑视规律的主观随意性和经验主义,给党,政府和人民造成了难以估量的损失。
2“水稻亩产十三万斤”中吸取这样的教训:要遵循自然与社会的客观物质性,遵循其自身的发展规律主观能动性和客观规律性辩证关系的原理是我们反对唯心论,形而上学,反对“右”和“左”的错误思想的武器,否认客观规律性,夸大人的主观能动性,就会陷入形而上学的泥坑,其表现为“精神万能论”,在革命和建设中往往会导致超越历史发展的阶段。
31.主观能动性是指人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用。
人在规律面前又不是无能为力的,人可以发挥主观能动性在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福于人类。
2.尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础,只有尊重客观规律,才能更好地发挥人的主观能动性。
人们对客观规律认识愈深刻、全面,主观能动性愈充分地发挥。
如果违背客观规律,就会受到它的惩罚。
发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件,因为客观规律是隐藏在事物内部的。
要正确地认识必须通过实践,依靠主观能动性的发挥,利用客观规律改造世界。
尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的,辩证统一的。
既要尊重客观规律,又要发挥人的主观能动性,把坚持唯物论和辩证法有机统一起来。
3.主观能动性和客观规律性辩证关系的原理告诉我们在想问题、办事情的时候,既要尊重客观规律,按规律办事,又要充分发挥主观能动性,把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。
并且要反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮干的唯心主义错误;也要反对片面夸大规律的客观性,忽视人的主观能动性、无所作为的机械唯物主义错误。
4.在我们全面建设小康社会过程中,必须尊重社会主义建设的客观规律,从实际出发,实事求是,同时必须充分发挥广大人民群众的积极性、创造性,把革命热情和科学态度结合起来,才能开创新的局面,加速我国四化建设。
既要反对不尊重社会主义建设发展规律的唯心主义、精神万能论,又要反对拜倒在规律面前,否认发挥人民群众主动性、创造性的机械论,才能不断夺取全面建设小康社会的胜利1、本案例是对人类认识光的本质的科学发展史的回顾,反映了认识真理道路的曲折性问题以及真理与谬误的对立统一问题。
真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识。
人类的认识活动从总体上讲是为了获得真理,并用真理知道实践,以取得实践的成功。
真理具有客观性。
真理作为一种主观的思想形式,是把不以人的意志为转移的外部客观世界作为认识对象的。
在这段科学发展史中,人们对于光的本质的认识是主观的思想,而光的本质是客观的,是不以人的意志为转移的。
检验真理的标准也是客观的。
实践是检验真理的唯一标准,人们通过实践中积累的经验,又牛顿总结,提出了“粒子说”;正是一个个实验证明了光的波动性,打击了“粒子说”;而又是光电效应的发现是“波动说”转入下风,最后爱因斯坦的“波粒二象性”得到了多数人的认可。
这又体现了真理的相对性,即真理的有条件性,有限性。
任何真理都会受到人类实践水平和范围以及认识能力的限制,它只能是对无限的无纸世界发展的某一阶段、某一方面、某层次的认识,因而是有限的。
“粒子说”“波动说”轮流占上风,最终统一于波粒二象性,体现了真理与谬误的对立统一。
2、光既具有粒子性,又具有波动性,即现在被绝大多数人承认的波粒二象性。
具体来说就是某物质同时具备波的特质及粒子的特质。
二者在经典力学中是对立的,但“粒子说”无法解释光的干涉和衍射现象,光电效应又无法被“波动说”阐释。
1905年爱因斯坦提出了光电效应的光量子解释,人们开始意识到光波同时具有波和粒子的双重性质。
即光的粒子性和波动性又是统一的。
因此二者的关系是对立统一的。
对光的本质的认识经历了“粒子说”和“波动说”轮流占上风,最终统一于“波粒二象性”的曲折过程。
现实在实践中的经验告诉人们光是粒子组成的,后来光的衍射和干涉实验打击了这一理论,并提出了崭新的光的波动性学说,而后随着实践的发展,二者互相矛盾却不能解释全部的光学现象,爱因斯坦的光量子学说,统一了二者,在现阶段被多数人认可。
经济危机爆发的根本原因是资本主义的基本矛盾,即生产资料资本主义私人占有和生产社会化之间的矛盾,其基本特征是生产过剩。
在二战以前,英国是率先完成工业革命的老牌资本主义国家,在处于领先发展资本主义的情况下,生产力的发展自然是比其他起步晚的国家要快一步,这样私人资本便随着生产力的发展而积累,生产资料掌握在少数的资本家手里,而劳动人民的支付能力却没有增长到和生产力扩大的速度,导致这种供需矛盾逐渐激化,最终以生产力过剩为特征爆发了经济危机;在二战时期,美国本土并不是主战场,这在客观上为保存美国的经济实力奠定了基础,而英国在二战中不单单是财力物力耗费大,本土上的战争也使得曾经建立起来的工业帝国破败,工厂大多被破坏;此外,美国在二战后技术研发领域领先,特别是第一台电子计算机的诞生,开启了信息时代,使得美国至今仍是技术领域的巨头,技术的发展必然会推动生产力的发展,这也就使得美国的工业产值在国际市场上占了绝大的份额,产值的增长就是资本主义发展的表现形式,所以二战后经济危机都是由资本主义发达的美国兴起。
经济危机的产生原因就是资本主义的基本矛盾,只要存在资本主义,这种矛盾就无法消除,因为这矛盾就是资本主义固有的,无法脱离的。
资本主义,就是靠着资本去获得剩余价值,这种剥削的本质就是伴随着资本主义而来。
此外,社会资本的再生产是具有周期性的,总是经历着危机——萧条——复苏——高涨四个阶段,它总是循环往复不会停止,这就导致了经济危机的必然出现。