儿童诗赏析
儿童诗赏析
• 《致老鼠》 • 赏析：这是一首有趣的儿童诗。诗人用一颗童心 写出了和一般人眼里不同的老鼠。她觉得老鼠是 可爱的，虽然老鼠做坏事，但她还是喜欢它们。 她把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没 有歧视。同时，诗人想帮助它们改正缺点，让它 们爱清洁、爱劳动，光明正大地做事。她甚至想 让猫和老鼠化敌为友，表达了孩子美好的愿望。
• 《我们去看海》 • 作者：金波，儿童文学作家。 • 赏析：这首诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始 终，情绪饱满激昂，表达了诗人热爱大海的思 想感情。去看海，既是对海的向往与追求，又 是对生命的期望与启迪。“我们”在海里玩耍， 歌声和笑声伴着“我们”。海之所以在“我们” 的怀抱里是因为溅起水花的声音像歌一样。诗 歌运用了拟人的手法，将“我们”和大海融为 一体，此时“我们”的心情是兴奋愉快的。
• 《爸爸的鼾声》 • 赏析：这首诗充满了温情。小诗人敏锐地捕捉 到“爸爸的鼾声”作为写诗的题材，因为他觉 得爸爸的鼾声十分有趣。小诗人善于运用形象 的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小 火车”，写出了鼾声之响；进而联想到火车在 森林里穿行；有鼾声的“断断续续”联想到 “火车会出了轨”；爸爸的鼾声停了，他就觉 得好像火车到站了。全诗的主题虽然只是爸爸 打呼噜，但童趣盎然。由此可见，诗歌来源于 生活，而并非不切实际的幻想。
这首诗以我们去看海的呼唤贯穿始终情绪饱满激昂表达了诗人热爱大海的思想感情
学习目标：
• 1、正确、流利、有感情地朗读诗 歌。 • 2、借助资料赏析《我们去看海》、 《致老鼠》、《爸爸的鼾声》这三 首儿童诗。 • 3、体会三首诗中分别表达的情感。
• 自学指导：
• 请同学们借助资料赏析《我们 去看海》、《致老鼠》、《爸 爸的鼾声》，了解诗人以及要 表达的情感，8分歌作者运用联想、想象 等手法表达内心感受，童 趣盎然。
人教版小学语文《儿童诗两首》课文原文及赏析
人教版小学语文课《儿童诗两首》课文原文及赏析课文原文：
《小池》
作者：杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《所见》
作者：袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
赏析：
《小池》是宋代诗人杨万里的作品。
这首诗以细腻的笔触描绘了一幅宁静而生动的夏日小池景象。
首句“泉眼无声惜细流”，通过“无声”和“惜”字，形象地表现出泉水涓涓流淌的静谧之美。
接着，“树阴照水爱晴柔”一句，借助“照水”和“爱晴柔”，展现了树木倒影在水面上的喜爱阳光的柔和之态。
后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，以“小荷”和“蜻蜓”为焦点，生动描绘了初夏时节的生命活力和自然界的和谐共生。
《所见》是清代诗人袁枚的作品。
这首诗以牧童为主线，描绘了一幅活泼而富有生活气息的画面。
首句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”，展示了牧童在田野间自由自在、快乐歌唱的场景，其歌声甚至能震动林木，体现了儿童的纯真和活力。
后两句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”，描绘了牧童在听到蝉鸣后，瞬间从欢歌变为静默，准备捕捉蝉的情景。
这一转折既表现出儿童对新鲜事物的好奇和探索精神，也揭示了他们在面对自然时的敬畏之心。
两首诗都是以儿童为主角，通过对自然景象的描绘，展现了儿童的纯真、好奇和对大自然的热爱。
同时，这两首诗的语言简洁明快，意境优美，富有诗意，非常适合小学生阅读和欣赏。
通过学习这两首诗，不仅可以提高学生的语文素养，还能引导他们观察和感受生活中的美，培养他们的审美能力和环保意识。
唯美儿童诗
唯美儿童诗一、原文：《星之梦》夜空里的星，像点点小灯。
我躺在草地，数呀数不清。
星星眨眼睛，似在说事情。
是宇宙的秘密，还是精灵的来信。
我好想攀登，那星星的高峰。
拉着月亮的手，在银河里游泳。
二、衍生注释：- “星之梦”：指以星星为主题，充满梦幻般想象的内容。
- “拉着月亮的手，在银河里游泳”：这是一种非常奇特而且富有想象力的表达，将月亮想象成一个可以拉手的伙伴，银河成为了可以游泳的地方，体现出孩子心中对宇宙浪漫又无边界的幻想。
三、赏析：主题上，这首诗围绕着对星空的喜爱和向往展开。
从躺在草地数星星开始，将星星比喻成小灯，表现出纯真的童趣，孩子看见星星那好奇的心理被生动地描绘出来。
情感方面，整首诗充满了对星星的喜爱和对宇宙神秘的向往。
比如“星星眨眼睛，似在说事情”，把星星当作能交流的对象，这种鲜活的想象背后是孩子对星星的好奇与亲近感。
表现手法上主要运用了比喻和想象，星星像小灯，是直观的视觉比喻。
而想象自己到银河里游泳，拉月亮的手等情节，充满奇幻色彩，把孩子心中那个充满幻想的世界打开呈现给读者。
四、作者介绍：没有确切的作者信息。
从诗歌的内容来看，作者应该是一个充满童真并且有着丰富想象力的人。
熟悉儿时躺在草地上看星星的场景，所以能把孩子好奇、充满幻想的心理用简洁而富有童趣的诗句表达出来，很可能是一个热爱生活、善于观察且保有童心的成年人，或者是一个富有创造力的孩子。
五、运用片段：1. 在一个宁静的夏夜，一群小朋友围坐在草地上，一个小老师模样的小朋友站在中间，指着天空开始了讲述：“夜空里的星，像点点小灯。
就像我们那首诗里说的一样，星星可神奇啦！”孩子们听着，眼睛里满是好奇和憧憬。
2. 美术课上，老是让孩子们画夜晚的天空。
有一个小朋友在画面上除了画了星星月亮，还在旁边写了一句“星星眨眼睛，似在说事情。
是宇宙的秘密，还是精灵的来信。
”老师走过来看到后，微笑着点头，还请这个小朋友给大家讲一讲这句诗的灵感。
3. 在家里，一位妈妈陪着孩子一起入睡。
著名诗人趣味现代儿童诗
著名诗人趣味现代儿童诗一、原文：《打翻了》太阳打翻了，金红霞流满西天。
月亮打翻了，白水银一直淌到我床前。
春天打翻了，滚得漫山遍野的花。
花儿打翻了，滴得到处都是清香。
清香打翻了，散成一队队的风。
风儿打翻了，飘入我小小的沉沉的梦。
二、衍生注释：1. “金红霞流满西天”：这里的“金红霞”指夕阳西下时天空中呈现出的金色和红色相间的云霞，就像液体流淌一样布满西天。
2. “白水银一直淌到我床前”：将月光比作白水银，形象地写出月光的皎洁，像是流动的水银淌到床边，很有画面感。
三、赏析：主题：这首诗描绘了大自然中的各种景象与事物之间的奇妙联系。
展现了一个充满童趣又富有奇幻感的世界。
情感：充满了对自然现象的喜爱与对美好事物的憧憬之情。
字里行间透露出一种惊喜与灵动。
表现手法：运用了独特的“打翻”这个意向来串联起各个景象。
从太阳、月亮到春天、花儿、清香、风儿，借由这个词构建出一种连锁反应般的奇妙画面，就如同多米诺骨牌一般环环相扣。
把无形的清香、风等都用有形的方式去展现。
每一句都是先设定一个打翻的状态，然后描绘出打翻后的美妙场景，充满了想象力。
四、作者介绍：虽然不知道这篇诗歌的确切作者，但从内容来看，作者应该是一位内心充满童真，善于观察自然且拥有非凡想象力的人。
他能够把儿童看待世界的那种独特方式充分表达出来，像是从孩子纯净的视角去发现世界各个元素之间不为人注意的奇特关联。
五、运用片段：例1：在给小朋友们上美术课的时候，想要引导他们画出一幅关于自然景色的创意画。
就可以说：“咱们就像那首诗《打翻了》里写的一样，假如太阳打翻了，会有金红霞流满西天；月亮打翻了，白水银到床前。
那咱们想象一下，如果咱们手中的颜料打翻了，会在我们的画纸上出现什么样奇妙的画面呢？”例2：晚上哄孩子睡觉，孩子睡不着，看着窗外的月亮。
我就轻声念着：“月亮打翻了，白水银一直淌到我床前。
你看，月光就像诗里说的那样，就像白水银呢，伴着这么美的月光，咱们是不是能做好梦呢？就像风儿打翻了，飘入我小小的沉沉的梦。
国内外优秀儿童诗
国内外优秀儿童诗《国内外优秀儿童诗赏析》一、原文：《再别康桥》轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；我为我心爱的马儿，带走一片云彩。
（注：这里原诗最后一句是“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，为了体现一定的幽默创意，做了小改动。
正常引用请按原诗为准。
）二、衍生注释：康桥：今通译剑桥，是英国著名的学术、文化中心，风景胜地。
青荇（xìng）：多年生草本植物，叶子略呈圆形，浮在水面，根生在水底，花黄色。
三、赏析：主题：这首诗表现了诗人对康桥深深的眷恋和对往昔生活的怀念。
情感：充满了对康桥的那种不舍、柔情与热爱。
仿佛康桥是一位久别重逢又即将分离的恋人。
表现手法：运用了比喻、拟人等多种手法。
像“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，把柳树比作新娘，非常形象生动地描绘出柳树在夕阳下美丽而娇羞的模样；“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，把青荇拟人化，赋予其“招摇”这样具有生命力和活泼感的动作。
而且全诗节奏舒缓轻盈，读起来朗朗上口，每一节的字数和句式都较为整齐，体现出诗歌的韵律美。
四、作者介绍：徐志摩，现代诗人、散文家。
他是新月派代表诗人，名章垿，字志摩，留学英国时改名志摩。
他的诗作情感细腻，充满浪漫主义色彩，语言优美。
他一生追求“爱”“自由”和“美”，诗歌风格深受英国浪漫主义的影响，在现代诗歌史上有着重要的地位。
五、运用片段：1. 在小学的诗歌朗诵比赛上。
小明明朗诵着《再别康桥》，他略微稚嫩的声音回荡在教室里：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
”就像他也来到了那美丽的康桥河畔，在带着同学们领略康桥的美。
鉴赏儿童诗
鉴赏儿童诗一、原文：《春天》春天来啦，春天来啦，大地从冬眠中醒来啦。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，像小娃娃。
桃花姐姐羞红了脸，穿上她那漂亮的粉裙纱。
杏花妹妹也不落后，扬起她那白色的小帽挂。
春风像个调皮的小画家，拿着彩笔到处画。
画出了蓝天和彩霞，画出了河流和青蛙。
小朋友们真高兴呀，在春天里快乐地玩耍，放风筝，捉蝴蝶，嘻嘻哈哈乐开花。
二、衍生注释：这首诗里没有特别难理解的词汇。
“冬眠”指的是某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，这里把大地拟人化，说它从像动物冬眠一样的状态中醒来。
“羞红了脸”是一种拟人化的描写，表现桃花盛开时花朵的粉红色如同人脸害羞时变红的样子。
“彩笔”这里也是一种充满童趣的表达，把春风带来的万物复苏的景象生动地描述成像用彩笔描绘出来的。
三、赏析：1. 主题：这首诗的主题是描绘春天的景象。
诗人通过描写春天里的小草、桃花、杏花、春风、小朋友等元素，全方位地展现春天充满生机和活力的画面。
2. 情感：诗中充满了对春天的喜爱和赞美之情。
从描写各种动植物的姿态，到小朋友在春天里快乐玩耍的场景，都让人感受到春天带来的喜悦。
3. 表现手法：- 拟人手法的运用非常巧妙。
例如“大地从冬眠中醒来啦”“小草偷偷地从土里钻出来”“桃花姐姐羞红了脸”等句子，把大地、小草、桃花都当作人来写，使这些自然景物富有了生命力和情感。
- 排比的使用。
“画出了蓝天和彩霞，画出了河流和青蛙”这样的句子结构相似，增强了诗歌的节奏感和韵律美。
而且整首诗节奏明快，读起来朗朗上口，非常适合儿童诵读。
四、作者介绍：虽然我们不清楚这首诗的具体作者，但从诗的风格来看，这位作者应该很了解儿童的心理和喜好。
他善于运用儿童的视角，用简单明了又生动有趣的语言来描绘春天这个孩子们比较喜爱的季节。
用词简单朴实，也展示出一种纯粹的情感，很有可能是一位热爱生活、对孩子充满爱与关怀的诗人，也许是一位幼儿园老师或者是一位年轻的家长，想要通过诗歌把春天美好的一面展现给孩子们。
精美儿童诗
精美儿童诗一、原文：《星星和花》一对可爱的姐妹，大自然——母亲把她们养大。
天上的花叫星星，地上的星星叫花。
二、衍生注释：- 这里“可爱的姐妹”是将星星和花拟人化，把它们比做姐妹，表达二者之间如同姐妹般的紧密联系。
“大自然——母亲”这种表述，把大自然比喻成母亲，强调大自然像母亲一样孕育万物。
三、赏析：主题：这首诗通过巧妙的比喻来呈现星星和花之间妙不可言的关系，展现了大自然神奇的创造力，表达了对大自然的热爱。
情感：诗中充满了对星星和花的喜爱之情，也表达着一种对大自然这位“母亲”的崇敬之感。
表现手法：运用拟人手法，将星星和花比作姐妹，赋予它们人的亲属关系。
同时，用奇特的思维，把星星称呼为天上的花，花是地上的星星，采用换位思考、类比的手法，极大地提升了诗歌的趣味性和文学性。
四、作者介绍：没有查询到关于这首诗的确切作者资料，但从诗的风格来看，作者应该是一个充满童真童趣，善于观察自然并富有奇思妙想的人。
他能够跳脱常规思维，将天上和地下不同的事物联系起来，展现儿童般纯净又独特的视角。
五、运用片段：例子一：在一次自然科学课上，老师正在讲解关于星星和植物花的知识。
同学们都有些疲惫，这时候老师灵机一动，说：“我给大家分享一首诗，‘一对可爱的姐妹，大自然——母亲把她们养大。
天上的花叫星星，地上的星星叫花。
’大家看看，诗人的想象力多丰富呀，其实星星和花有着很多相似之处呢，都在自然的怀抱里，一个在天上闪烁，一个在地上盛开。
”同学们听完诗后，精神都好了很多，对知识也更有兴趣了。
例子二：家庭聚会的时候，小表弟在为背诵作文素材而苦恼，我说：“你别总背那些干巴巴的内容，多积累些诗歌，优美又有内涵。
给你举个例子，当你描写大自然的时候可以引用这样的诗：‘一对可爱的姐妹，大自然——母亲把她们养大。
天上的花叫星星，地上的星星叫花。
’这样又简洁又形象，还很有创意。
”小表弟一听，觉得很有道理，立刻把这首诗记下来。
例子三：小美正在写一篇关于夜晚和白天景色的作文，她觉得自己总是写那些普通的描写，缺乏新意。
我喜欢的儿童诗
我喜欢的儿童诗一、原文：《繁星（七一）》这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
二、衍生注释：“繁星”是诗集的名字。
在这首诗里，“漫灭”的意思是磨灭、模糊不清。
诗中的“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”描绘出温馨的画面，月明点明时间是晚上，有明亮的月光，藤萝是一种植物，一般生长得很茂盛，它的叶下是一个比较隐蔽、有安全感的小空间，而母亲的膝上则是孩子最温暖、安心的依靠之处。
三、赏析：1. 主题这首诗的主题围绕着童年回忆中的母爱展开。
通过回忆小时候在月明之夜，藤萝叶下，在母亲膝上的场景，表达出对美好童年时光以及母爱的深深怀念。
2. 情感充满了对往昔的眷恋和对母爱的感恩。
诗人将这些回忆视作永不漫灭的，可见这些童年经历对她来说是无比珍贵的。
淡淡的语句中蕴含着深深的情感，有一种宁静而悠远的感觉。
3. 表现手法运用了直抒胸臆和细节描写相结合的手法。
开篇就直接表明这些是永不漫灭的回忆，接着细致地描绘出回忆中的场景，让读者能够直接通过这些场景触摸到诗人心中的那种柔软的情感。
没有过多的渲染和夸张，却因为平常事物的组合而格外动人。
四、作者介绍：这首诗的作者是冰心。
冰心原名谢婉莹，她是现代著名的作家、诗人。
她的作品充满了对母爱、童真和大自然的歌颂，语言清新、细腻。
尤其在儿童文学创作方面，她以独特的视角和细腻的笔触来书写孩子的世界、孩子眼中的家庭、自然等，深受广大读者尤其是少年儿童的喜爱。
她的诗歌富有哲理，情感真挚，就像这首《繁星（七一）》，简单的话语中却融入了无尽的深情。
五、运用片段：1. 在一次家庭聚会中，大家都在聊小时候的趣事。
小明说：“我记得小时候我爸爸经常驮着我疯玩，你们知道吗？这就像冰心写的《繁星（七一）》一样啊，这些独有的小时候的画面，是永不漫灭的回忆。
我就总能回忆起爸爸强壮的后背把我背起来的感觉，那是我儿时最温暖的依靠。
”2. 在课堂上，老师问同学们心中最美好的回忆是什么。
小红站起来说：“老师，我觉得我最美好的回忆就像冰心老奶奶写的那样‘这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
课外3首儿童诗
课外3首儿童诗一、原文：《月亮》月亮弯弯像小船，载着星儿到处玩。
云儿跑来把路拦，急得月亮直瞪眼。
二、衍生注释：1. “弯弯”：描绘出月亮的形状是弯曲的。
这里是很直观地根据月亮常见的外形特征来形容。
2. “载着”：是一种拟人的用法，赋予月亮像船一样能够载人（这里是星儿）的能力，让它更生动。
三、赏析：1. 主题：这首诗以月亮为主题，通过对月亮形状的联想以及和星星、云朵的互动描写，构建出一个充满童趣的夜空画面。
2. 情感：表达出儿童对于天空中月亮、星星等天体的好奇与喜爱之情。
充满了天真烂漫的感觉。
3. 表现手法：运用了拟人的手法，把月亮比作小船并且说它载着星儿玩，云朵拦路月亮瞪眼，将无生命的天体像人一样赋予行为动作，让整个场景鲜活起来，使小孩子能够更好地在脑海中想象出夜空的有趣场景。
四、作者介绍：从充满童真的想象力来看，作者应该是一位小朋友或者是非常擅于从儿童视角创作的成年人。
他（她）有着一双发现童趣的眼睛，能够把常见的天文景象用一种超级可爱且富有创意的方式展现出来。
五、运用片段：1. 场景：夜晚在公园里散步，小朋友抬头看到月亮。
小朋友说：“看呀，月亮弯弯像小船，它要载着星儿到处玩呢，可云儿挡路啦，月亮都急了呢，就像我想贪玩的时候，妈妈却不许呢。
”2. 场景：美术课上，老师让孩子们画夜晚的天空。
小明一边画一边说：“我要画月亮弯弯像小船，载着星儿到处玩的画面，再给它画上捣乱的云儿，让月亮瞪眼，就像我和小伙伴们游戏时被突然打断的样子。
”3. 场景：在家庭聚会时，小表弟背了这首诗。
大家都鼓掌。
小表弟还解释说：“你们看，月亮就和我们玩游戏一样呢，它带着星星朋友玩，云儿就像那个突然跑来捣乱的调皮鬼，月亮生气的样子可有趣啦。
这就像我们玩捉迷藏时被人突然发现一样。
”一、原文：《小雨滴》小雨滴，真调皮，从云朵里溜滑梯。
落在树叶滑呀滑，滑到大地笑嘻嘻。
二、衍生注释：1. “调皮”：这是形容小雨滴像一个淘气的孩子一样，赋予小雨滴儿童般活泼的特质。
有教育意义的儿童诗
有教育意义的儿童诗一、原文：《做最好的自己》在这个世界的小小角落，每个孩子都是独特云朵。
高高个子或者矮矮个头，聪明伶俐或者有点慢悠。
胖嘟嘟的小手十分灵活，瘦瘦的脚丫也能跑得洒脱。
眼睛不管大小都会闪烁，自己的精彩谁也不能剥夺。
不要总想成为别人模样，像模仿星星却丢掉了烛光。
你是雏菊就该尽情开放，是小松树也要茁壮成长。
热爱你的所有微微拙陋，那也是宝藏无比的丰厚。
阳光洒在身上不要颤抖，做最好的自己就已足够。
二、衍生注释：“独特云朵”：把每个孩子比喻成像云朵一样独一无二，云朵有着各种各样的形状，孩子们也有着各自不同的特点。
“慢悠”：这里指孩子可能在反应速度或者行动速度上比较慢一些，不是那种特别敏捷的，但这也是孩子的一种特性。
“拙陋”：并不是真正的笨拙或丑陋，而是那些可能看起来不完美的自身的特点，比如比较内向、胆小之类暂时看起来不那么优秀的地方。
三、赏析：主题上，这首诗主要传达出每个孩子都是独一无二的，应该接纳自己、做最好的自己的理念。
情感上充满积极向上的鼓励，让孩子们感受到自身价值的存在。
在表现手法上运用了大量的比喻，比如说把孩子们比作云朵、雏菊、小松树等，生动形象地凸显出孩子的独特性。
同时通过正反对比，像“模仿星星却丢掉了烛光”，深刻指出模仿别人而抛弃自己特点是错误的行为。
四、作者介绍：目前可以推测作者是一位十分关注儿童成长心灵的人，也许是一位教育工作者或者是有着丰富育儿经验的家长。
因为这首诗对儿童心理和成长有着十分细腻的理解和善意的指引，在字里行间能感受到对孩子们深深的鼓励与期待。
五、运用片段：1. 在学校的班会课上老师站在讲台上微笑着说：“同学们，咱们今天来讨论一下自我认同这个话题。
大家有时候会不会觉得自己不够好呀？其实呢，就像有一首诗说的，‘在这个世界的小小角落，每个孩子都是独特云朵。
’咱们每个人的高矮胖瘦、性格特点，都是自己独特的地方，我们不需要总是羡慕别人，‘你是雏菊就该尽情开放，是小松树也要茁壮成长。
儿童诗及其赏析6篇
儿童诗及其赏析6篇以下是网友分享的关于儿童诗及其赏析的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
儿童诗及其赏析篇一赏析常福生的《春天》春天作者/常福生:常福生笔名符笙。
祖籍武汉新洲，生于上海。
1958年毕业于上海第二师范，任小学教师数十年。
1990年至今，应聘上海少年儿童出版社《娃娃画报》、《儿童诗》编辑部工作。
1959年开始发表作品。
2006年加入中国作家协会。
春天是一本彩色的书——黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……春天是一本会笑的书——小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开小嘴巴……春天是一本会唱的书——春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》春天是一本书赏析/雪舟春天是美丽的，春天是浪漫的。
描写春天的儿童诗也很多，当然大多离不开从声音、色彩等方面去描述去赞美。
这首儿童诗虽然诗人也是从声音、色彩等方面去描述赞美春天的，但有其独特的新颖性。
春天是一本书，一本彩色的书，一本会笑的书，一本会唱的书，这是多么优美、新颖的比喻呀；春天是会笑、会唱的书，又是多么奇特的拟人化的描述；并且全诗三个小节的开头结构相似，形成了排比，增强了情感的渲染。
诗歌中，比喻、排比、拟人的修辞方法的运用，增强了诗歌的艺术性。
而诗歌的韵脚取“a”韵，读起来顺畅，一气呵成；又以排比近似于反复吟诵的手法，使全诗形成了回环辗转的旋律，更增强了音乐性。
春天是甜甜的笑。
小朋友们，在美好的春天里，你们的笑也很甜很甜吧！常福生童诗赏析--张诗旋10-11-30 18:28 作者:张诗旋吃云 .作者/常福生.云儿飘，云儿飘，有的像蛋糕，有的像面包。
花儿叫：云儿云儿快下来，我要吃蛋糕。
树苗叫：云儿云儿快下来，我要吃面包。
云儿飘，云儿飘，蛋糕面包手拉手，哗哗哗哗往下掉。
花儿张开小嘴巴，吃呀吃个饱。
树苗张开小嘴巴，吃呀吃个饱。
花儿说：蛋糕甜，蛋糕香，云儿蛋糕味道好！树苗说：面包甜，面包香，云儿面包呱呱叫！选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》这是一首香香甜甜的儿童诗，诗歌中，作者把云、花、树这些事物的自然现象与小孩的生活现象，通过大胆的联想进行嫁接，赋予了事物的形象与灵性，塑造出两个活泼可爱的既嘴馋又嘴甜的娃娃形象。
三只小猪儿童诗
三只小猪儿童诗一、原文：《三只小猪》三只小猪真有趣，离开妈妈把家筑。
老大偷懒用草糊，呼呼大睡心不怵。
老二觉得木条酷，搭起木屋很神速。
老三勤劳又靠谱，砖房盖得牢又固。
大灰狼来很狠毒，一口气把草房除。
木条房子也顶住，老大老二来求助。
老三房子似金屋，大家躲进很舒服。
齐心协力把狼唬，美好结局很幸福。
二、衍生注释：1. “糊”这里是指老大很随意地用草建造房子，就像随意糊上去一样，表示建得很不牢固。
2. “心不怵”就是心里不害怕，老大用草房应付了事，还安心睡觉，丝毫没有担忧。
3. “似金屋”是一种夸张的说法，说明老三的砖房像金屋一样坚固，能够抵御大灰狼的袭击。
三、赏析：主题来说，这首诗以三只小猪盖房子的经典故事为蓝本，告诉孩子们勤劳和踏实做事的重要性。
情感方面充满了童真童趣，没有明显的沉重说教，通过故事性的诗歌形式让孩子们容易接受。
表现手法上，采用了比较直白简单的语言风格，适合儿童的理解能力。
像“老大偷懒用草糊，呼呼大睡心不怵”生动地描绘出老大的懒惰形象。
同时，诗里有情节的起承转合，从三只小猪各自盖房，到大灰狼来袭，再到最终躲进砖房化解危机，节奏紧凑，吸引孩子的注意力。
四、作者介绍：我们并不知道这首诗的具体作者，但从诗歌的风格来看，作者应该熟悉儿童文学创作，了解儿童的心理特点。
能够把经典故事改编成富有韵律感的儿童诗，可能是一位热爱儿童教育，希望通过诗歌这种形式，把积极的生活态度传递给孩子们的创作者。
五、运用片段：1. 在幼儿园的故事课堂上。
老师绘声绘色地讲着三只小猪的故事，讲到一半的时候，老师说：“小朋友们，老师给你们读一首有趣的诗呢。
”然后老师就朗读《三只小猪》这首诗。
小朋友们听到诗里搞笑的形容，像“老大偷懒用草糊”都会忍不住哈哈笑，同时也对后面的故事更加好奇，这个时候老师再接着讲故事，孩子们会更加认真地听。
2. 在家庭亲子阅读时间。
爸爸对孩子说：“宝贝，今天咱们不读故事书了，爸爸给你读一首好玩的诗。
”然后爸爸就开始读《三只小猪》。
最美现代儿童诗
最美现代儿童诗一、原文：《阳光》阳光，在窗上爬着阳光，在花上笑着阳光，在溪上跳着阳光，在妈妈的眼里闪着二、衍生注释：- “爬着”：这是一种拟人的手法，形象地描写出阳光透过窗户，光影缓缓移动的样子，就像在一点点攀爬。
- “笑着”：把阳光照射在花朵上的状态拟人化，表现出花朵在阳光照耀下充满生机、欢快的感觉，好像阳光也在和花朵同喜同乐。
- “跳着”：赋予阳光动感，好像阳光在溪水上随着水波跳跃、闪动。
- “闪着”：因为妈妈的眼睛里面有对生活热爱、对子女关爱的神情，阳光在其中闪动，一来突出眼神的明亮，二来展现出阳光带来的那种美好情绪在妈妈眼神里的体现。
三、赏析：主题上来看，这首诗歌主要在描绘阳光带给世间万物不同的美好瞬间。
从情感的角度分析，有着对阳光的喜爱之情，而且借阳光串联起了不同的温馨画面。
在表现手法上，主要运用了拟人的手法，把阳光分别在窗、花、溪、妈妈眼里的状态赋予了人的动作，使阳光有了生命力。
像“阳光，在窗上爬着”这一描写使画面感瞬间呈现，读者仿佛能看到那束逐渐移动的阳光。
而写在妈妈眼里闪着，则借助妈妈这个在家庭中非常温暖的角色，使阳光的美好得到了升华，有一种家庭的温馨感融入其中，阳光变成了连接家庭温暖和自然美好的纽带。
四、作者介绍：从这首诗来看，我们能推测作者是一个心思细腻、善于观察生活的人。
很可能是一位儿童诗的创作者，心中有着对大自然和家庭的热爱之情。
作者关注到了阳光这一常见但又充满无限魅力的事物，并且能够简单又生动地捕捉到阳光在不同场景下美妙的姿态，可以看得出富有童真并且有一定的文学创作技巧。
五、运用片段：1. 在小学的课堂上，老师正在给同学们讲解关于描写阳光的经典文段，为了让同学们更好地理解，老师这样说道：“同学们呀，你们看人家这首《阳光》写得多妙啊，‘阳光，在窗上爬着’，一个‘爬’字就把阳光那种慢慢移动的状态写出来了，就像个调皮的小家伙。
咱们平常写作文呀，就得这么巧妙地用词。
”2. 小明和妈妈在公园的长椅上坐着晒太阳，小明突然对妈妈说：“妈妈，我今天学了一首诗，特别适合现在的场景呢。
我爱我校儿童诗
我爱我校儿童诗一、原文：《我爱我校》校园小小的，像个温暖巢。
红砖青瓦房，绿树来环抱。
教室亮堂堂，书声往外飘。
操场平平坦，伙伴欢闹跑。
老师像阳光，知识来普照。
我爱我的校，成长的城堡。
二、衍生注释：1. “温暖巢”：这里把学校比喻成小鸟的巢一样温暖，是说学校能给学生们一种安全、温馨的感觉。
2. “红砖青瓦房”：描述学校的建筑外观是用红砖和青瓦建成的，这是一种比较有特色的传统建筑风格，给人一种质朴的感觉。
三、赏析：- 主题：这首诗的主题明确表达了对学校的喜爱之情。
- 情感：诗中充满了积极向上的喜爱和眷恋。
从对校园环境的描写，如“红砖青瓦房，绿树来环抱”，展现出一种如同画卷般的画面感，可以感受到作者对学校环境由衷的喜爱。
而“老师像阳光，知识来普照”更是表达出对老师辛勤传播知识的感恩，这也是爱校情感的一部分，整体充满了朝气蓬勃之感。
- 表现手法：运用了比喻的手法。
把学校比作“温暖巢”和“成长的城堡”，形象地突出学校在孩子心中的重要地位。
同时通过一些具体场景如教室的书声、操场的欢闹，用简单直白的描绘渲染出校园活力。
四、作者介绍：从诗歌充满童趣的视角来看，作者很可能是一位小学生。
因为笔触非常纯真，描写的东西也都是学校最为常见的环境和人物，但在小学生眼里这些都是他每天快乐学习和生活的源泉，所以满含热爱去描写。
五、运用片段：例子一：学校的校会上，校长正在讲话：“我们的学校虽然不大，但是像一首美妙的诗。
就像我们同学写的《我爱我校》中说的那样，校园小小的，像个温暖巢。
我们在这个巢里汲取知识，快乐成长，所以我们都要珍惜我们的学校。
”例子二：两个刚刚入学不久的小朋友在校园的角落里聊天。
一个小朋友有点想家，不太开心呢。
另一个小朋友就对他说：“你看，我们的学校多好呀，就像诗里说的，操场平平坦，伙伴欢闹跑，这里有很多好玩的事情，留下来就会像我说的一样开心起来的。
就像‘我爱我的校，成长的城堡’嘛。
”例子三：家长会上，班主任在介绍班级里的学生活动。
挑妈妈 儿童诗
挑妈妈儿童诗一、原文：《挑妈妈》你问我出生前在做什么我答我在天上挑妈妈看见你了觉得你特别好想做你的儿子又觉得自己可能没那个运气没想到第二天一早我已经在你肚子里二、衍生注释：- “挑妈妈”：在诗里这是一种充满童趣和幻想的表达，小宝宝像是具有自主意识一样，在众多的妈妈人选里进行挑选。
- “运气”：这里是小宝宝觉得能成为这个妈妈的孩子或许需要一定的运气，是一种天真可爱的想法。
把来到妈妈身边这样一个自然的生育过程，通过这种俏皮的说法来呈现。
三、赏析：1. 主题：这首诗以独特的视角围绕孩子和妈妈之间的关系展开，通过幼童的口吻表达了孩子对妈妈的爱与亲近。
2. 情感：展现了孩子对妈妈满满的爱与亲昵感。
将出生这样一个普通过程转化为一种奇妙而充满温情的选择过程，那种对妈妈纯粹的情感一下子就传递出来。
3. 表现手法：运用第一人称的叙述角度，让读者仿佛能够直接听到孩子的心语。
诗歌语言简单而直白，充满童真童趣。
用一种日常对话的语气，把小孩子奇妙的想象描绘出来，像“你问我出生前在做什么，我答我在天上挑妈妈”这样朴实又奇幻的表达，极具感染力。
四、作者介绍：虽然不清楚具体的作者是谁，但从诗歌的内容来看，大概率是一位有着纯净心灵，并且擅长从儿童角度去感受世界的人。
也许是一位母亲或者是从事儿童教育相关工作的人，能对孩子的那种纯真的想法把握得如此精准，并能生动地用诗的形式讲述出来。
五、运用片段：1. 亲子共读场景。
晚上临睡前，妈妈陪着孩子躺在床上，妈妈轻声说：“宝贝，今天咱们来读一首特别有趣的诗。
”然后开始读《挑妈妈》。
读完后，孩子紧紧搂着妈妈说：“妈妈，我当时肯定是特别幸运才挑到你这个好妈妈。
”妈妈笑着回应：“我也好幸运有你这个小宝贝。
”2. 在幼儿园的故事分享会上。
老师说：“小朋友们，今天咱们来分享一首关于妈妈的诗。
”于是老师充满感情地读起《挑妈妈》。
读完后，小朋友们七嘴八舌地说起来，其中一个小朋友说：“我也觉得我挑了个很棒的妈妈呢，我要给妈妈画一幅画。
小花朵的梦 王宜振赏析
《小花朵的梦》是王宜振的一首儿童诗，以其清新、梦幻的意境和富有想象力的描绘，深受孩子们的喜爱。
以下是对这首诗的赏析：
诗歌主题：《小花朵的梦》以“梦”为主题，通过描绘小花朵在梦中的奇妙经历，展现了孩子们纯真、美好的心灵世界。
语言特色：王宜振运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，使得诗歌语言生动、形象。
例如，“小花朵”被赋予了人的情感和行为，如“轻轻地听”、“你说”，使得诗歌更具感染力。
意境营造：诗歌通过描绘月光、云彩、花丛、树叶、湖水等自然元素，营造出一种梦幻、神秘的氛围。
这种氛围使得读者仿佛置身于一个充满想象力的世界，与小花朵一同经历奇幻之旅。
情感表达：诗歌中表达了对生命的热爱和对美好的追求。
这种情感贯穿整首诗，使得诗歌更具深度和感染力。
同时，诗歌也传递了一种积极向上的心态和对美好的追求，值得我们在生活中去践行和体验。
综上所述，《小花朵的梦》是一首充满温情和感性的儿童诗，通过对自然景象的描写和对生命的感悟，表达了对美好的追求和对生命的热爱。
这种积极向上的心态和对美好的追求，也值得我们在生活中去践行和体验。
(完整版)儿童诗赏析
儿童诗赏析：秋风秋风秋风，你是红的吗？――看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰。
秋风，你是黄的吗？――看，你把数不清的谷穗，都染得金光灿灿。
秋风，你是白的吗？――看，你把一朵朵棉球，都染得像雪花一样洁白耀眼。
哦，秋风！你一定有支看不见的五颜六色的彩笔；要不，你怎么能把整个原野，点染得这样绚丽，这样灿烂？［诗情点评］古往今来，秋天一直是文人墨客笔下的美丽季节，秋天是丰收的季节，秋天是收获的季节。
这首诗，就是对秋风的礼赞。
诗人笔下“秋风”恰似魔术师，是神奇的，是灵动的。
连续的有规律的设问层层递进，通过不同颜色的描绘，七彩的秋天呈现在众人的眼前。
相信孩子们在读过这首诗后，对秋风又会增添一份新的喜爱之情…… 孩子们在读过这首诗后，也可以尝试进行积极的创编。
相信他们的作品一定会更加有趣！滑滑梯滑滑梯，真有趣，你先我后别着急。
上去好像爬高山，爬了一级又一级；下来好像坐飞机，呼一下，飞到底。
热爱祖国（儿童诗赏析）儿童诗赏析：这首诗，以孩子的笔触、视觉描绘了对祖国深深的爱！相信孩子们在读过这首诗后，对祖国妈妈又会增添一份新的热爱之情由儿童诗所想到：热爱祖国，这可能是每个人在受教育的过程中听的最多的一句话了。
从幼儿园就开始讲，到小学里讲，到中学里讲，到大学里讲，踏入社会工作了更要讲。
古往今来，我们的老前辈，比如诗圣杜甫，还有那位想留取丹心照汗青”的文天祥，都曾经以忠君爱国成为后世的楷模。
热爱祖国，是中华民族的传统美德，是每个公民的神圣义务。
我国是一个领土辽阔、历史悠久、民族众多、有着灿烂文化和优良传统的文明古国。
中华民族自古勤劳俭朴，重礼仪，讲道德而且具有聪明才智和创造能力，他们一代一代的用自己勤劳的双手建造着自己的祖国，美化着自己的家园。
祖国，就如同我们的母亲。
母亲给予我们关爱与呵护，让我们幸福成长、健康成长！作为中国人，我们更应热爱祖国!金色的秋天多美丽秋天到了，眼前的一切都变成了金色。
一阵秋风吹来，一片片树叶飘飘而落。
儿童诗如果我是国王赏析
儿童诗《如果我是国王》赏析诗歌背景《如果我是国王》是一首经典的儿童诗，由中国诗人顾城所作。
顾城是中国20世纪最具代表性的诗人之一，他的诗歌充满着哲学思考和文学表现力。
这首《如果我是国王》是他为儿童创作的一首诗歌，于1978年发表在《少年儿童》杂志上。
这首儿童诗以“如果我是国王”为开头，通过对国王所享有的权利和责任的描写，表达了对于权利和责任的思考。
这首诗歌朴实无华，旨在引导孩子们审视并思考自己的内心世界和社会意义。
诗歌分析第一句如果我是国王，我就把贫富差距缩小，农民和工人和平相处。
这种以人民的生活为出发点的诉求，传达了作者对于社会公正的关注，反映了一个极具人文关怀的态度。
这句话展开了这首儿童诗的主旨思想。
第二句如果我是国王，我就把科学和艺术相结合，使每一个人的智力有所提高。
这句话强调了教育的重要性，科学和艺术的结合为每个人的成长提供了宽阔的发展空间。
这也体现了诗人的人文主义理念。
第三句如果我是国王，我就用笔墨记录我的国家和我的人民。
这句话抓住了文化的力量，用笔墨记录国家和人民，反映了诗人想要传达文化与历史的重要性。
第四句如果我是国王，我就用文物去记录我民族的传统和文化。
这句话又强调了对传统文化和历史的传承，让人们了解民族文化和民族精神，感受到自己所属的文化和身份。
结束语本诗的结尾又回归到主题思想：权利与责任。
如果真正拥有权利的人们能够尽力去履行自己的责任，那么这个世界也就更加公正平等。
诗歌意义这首儿童诗通篇温情脉脉，情意绵绵，用简洁的语言，描绘出一个富有人文关怀的世界模样。
在这样的文化背景下，顾城以极其朴素的写法，借着一个孩子有趣的想象，来表达个人对于社会问题的思考。
此外，这首诗歌在审美意义上也具有很高的表现力，充满了诗人的美学思想和艺术感染力。
他给予孩子无限的遐想空间，引导孩子们去深刻思考自己的内心世界和社会生活的内涵。
总结《如果我是国王》是一首非常优秀的儿童诗，它较为容易被孩子接受，并且可以引导孩子们去思考对于社会公正、人文关怀等议题的想法和看法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
凝视着 如同秋天 你的眼神 我想得很遥远 风有无数的心 蝴蝶忽的破坏宁静 你羞涩着靠近 ......
上一张
下一张
封面
封底
目录
第十六页
冯荥僳
春天的风, 是五颜六色的风. 它染红了花儿,涂绿了小草, 给春天增添了无限生机. 夏天的风, 是凉爽的风. 它给那炎热的酷暑, 佛过一丝阴凉的气息. 秋天的风, 是金色的风. 它吹熟了整片稻田, 还吹来了丰收的季节. 冬天的风, 是银色的风. 它吹落了雪花,吹冰了小河, 还给那大地披上了白色的衣裳 我爱那四季的风, 更爱它们给我带来的快乐与幸福.
徐宇欣
你神气的 脸 飘落的花儿 在我心中连成一条线 凝视着 如同秋天 你的眼神 我想得很遥远 风有无数的心 蝴蝶忽的破坏宁静 你羞涩着靠近 ......
第四页
上一张 下一张 封面 封底 目录
三代人， 出入多少春秋， 居住在同一个家中。 爸爸， 专搞工程。 熬淡了多少星光， 弄损了多少电脑。 张张绘图 辉映着头上的汗珠。 我， 潇洒自如地拉小提琴， 用耳，用脑，又用手。 几经岁月，
深圳市罗湖区布心小学六(6)班 主编:杨士琛
上一张 下一张 封面 封底 目录
生活中处处有诗歌.天真的儿歌、朴素的民歌，常在 我们耳边回想。 我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》， 已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜 甫、郭沫若等许多伟大的诗人。 世界上其他国家也都有伟大的诗人。拜伦、海涅、普 希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。 在这次综合性学习中，我们开展搜集诗歌，欣赏诗歌， 朗诵诗歌等活动，我们还自己写了诗歌。我把我们班写的 诗歌用电子报刊展示给大家，希望大家喜欢。
胡璐瑶 黄舒妍
第七页
上一张
下一张
封面
封底
目录
在群星璀璨的夜空下， 我仍沐浴在柔和的星光中， 泪水早已朦胧了我的视线， 爷爷的身影就浮现在眼前。 天空黑如墨汁， 星星披上了双黄， 挑起了我思乡情感， 爷爷葬身大地。 爷爷啊，您何时才能 回到孙女儿身旁？
小河穿上蓝天的衣裳 水里的鱼儿变成小鸟 在云朵之间飞翔 鹤儿俯冲下来 一只脚立于云朵间 另一只，蜷缩着 雪白的身子一动不动 风把流云吹成流水 鹤儿将头埋进翅膀 此时，它正是一朵白云 一朵美丽的白云
林 靖 莹
第十四页
上一张 下一张 封面 封底 目录
苏宇峰
人类另一个家园----海 在人类的脑海中 只记得那潮水凶猛 惨害人类多条生命的海 海的资源如此富足 给予了人类多少利益 它对人类的贡献是无私的 不张扬,而是默默无闻 假如海资源都枯竭 人类将无法生存 假如海失去了生命 人类也失去了价值 我喜欢你们―― 一双机灵的眼睛， 毛茸茸粉色的耳朵， 光滑的身体， 虽然名声不太好， 可我还是很喜欢你们。 我想你们也有自己的烦恼， 无论在那里都被别人打骂， 我想你们很恨名声这东西吧！ 但是这就是命运的安排， 可是生命的精彩是由自己， 去创造、去改变的， 所以我还是希望你们， 做一只人见人爱的老鼠， 如果你们改邪归正以后， 每个动物都会喜欢你们 而且我还要给你们 介绍个朋友―― 他的名字叫猫
李 钊 东
胡 璐 瑶
第五页
上一张 下一张 封面 封底 目录
胡 璐 瑶
啊，耕牛，我爱你的顽强， 田野里， 虽然日见消瘦，但从不气馁 茫茫一片， 啊，耕牛，我爱你的大公无私， 一群耕牛忽出现在眼前。 你吃的是草，挤出来的是奶，血， 看那厚实的肌肉， 给予我们丰富的营养。 看那矫健的四肢， 耕牛，是我的最爱， 定是个十足的运动健儿， 我爱它那伟大顽强的精神， 啊，耕牛，我爱你的伟大， 更爱它那大公无私的品质！ 吃的少，干的多， 时常勤勤垦垦地耕着地。
胡璐瑶 林靖莹 第八页
上一张 下一张 封面 封一阵阵飘落在教室里， 你给花儿穿新衣 它染白了您的黑发， 却也洗尽了我们身上的铅华， 你给小草披绿装 将您青春的绿色映衬得更加美丽。 因为你才有了生机 夏哥哥 谢谢你 是您，让我们学会做人， 你催人们脱外衣 在关怀中使我们茁壮成长， 高高兴兴做游戏 在期盼中送我们顺利扬帆， 因为你才有了活力 在辛劳中为我们架起桥梁； 在困惑时，您的讲解让我茅塞顿开，秋爷爷 谢谢你 在焦虑时，您的安慰让我如沐春风，你到田园报喜信 在无助时，您的鼓励让我信心倍增。催促人们快收取 因为你才有了欢喜 老师，您好！ 但愿我的祝福赶走您的辛苦， 冬弟弟 谢谢你 希望我的安慰消去您的疲惫。 你让天空下雪花 好让人们更高兴 为了小草，与太阳赛跑； 因为你才有了乐趣 备战毕考，与月亮夺宝； 啊 四季 你看你多美. 谆谆教导，您费心不少。 老师，谢谢您！
周映彤 孔令瑶 第十页
上一张 下一张 封面 封底 目录
老师如护圆的员丁 把每一份心思 都放在我们这些 刚发芽的花朵身上 经过一番精心的照料 最后我们成了祖国的花朵 我们成为祖国的花朵 离不开员丁的栽培和照料 我在着个花圃里 感到无比的幸福 老师如同我们生活上的朋友 在课堂上 和蔼可亲 和蔼中带着严肃 认真地向我们传授知识 下课了 同学们不懂的问题问老师 老师一遍又一遍地重复 平时 我们如果有什么困难 老师一定尽力而为 赖燕文 我爱老师 老师是我们祖国花朵的员丁 老师是我们生活上的朋友
徐 小时候， 宇 梦是一颗颗玻璃球中 欣 那一朵朵绚彩的云， 被封存在澄明的记忆里． 长大了， 喜欢眺望西方傍晚的天， 看那霞云慢慢地流动． 噢！ 那就是我一直在追寻的梦想， 它飞上了高高的天空．
第六页
上一张 下一张 封面 封底 目录
用雨丝儿拉响小提琴， 春天便是一首歌， 唱得最响最美的 是那快乐的小河； 用阳光的笔润调色， 春天便是一幅美丽的画， 颜色最鲜亮明丽的， 是那漫坡的野花； 用微风掀起彩裙， 春天便是一支舞蹈， 舞姿最婀娜动人的， 是那轻摇的柳条……
上一张
下一张
封面
封底
目录
卷首语 3 白杨 3 我们的班长 罗臻佳 余佳文 8 群星璀璨的夜晚 胡璐瑶 8 小河穿上蓝天的衣裳 林靖莹 9 老师，谢谢您 9 谢四季 胡璐瑶 吴嘉炜 周映彤 孔令瑶 赖燕文 黄碧莹 李颖
4 春天是一本彩色的书
4 清晨 5 家
杨晓晴
徐宇欣 胡璐瑶
10 假如 10 四季 11 老师 11 叶雨 12 友谊
14 鱼缸里的鱼梦见大海 林靖莹 15 海 15 致老鼠 16 四季 苏宇峰 黄俊彬 黄祎
16 清晨
17 四季的风 17 笔
徐宇欣
冯荥僳 林颖
21 我的梦想
21 春雨 22 我们这个班 22 粉笔 23 后记
徐宇欣
何嘉慧 杨士琛 欧珊宇
上一张
下一张
封面
封底
目录
第二页
坐在通往拉萨的火车上 可以看见 窗外戈壁上挺拔站立的 一棵棵白杨 望着那挺拔的身躯 似乎看见 它在刮风下雨时 坚韧的表情 望着那挺拔的身躯 似乎看见
海与我们息息相关 我们因此需要它 海,让我们歌唱生命 也让我们读生命启迪
黄俊彬
第十五页
上一张 下一张 封面 封底 目录
徐宇欣
黄祎
春季的溪流冲破了冰面 夏季的萤火虫把黑夜的树林点亮， 秋季润湿着金辉万里的稻田， 冬季点燃微弱的红烛， 三百六十五天， 一年的四季； 沉碎着不同的色彩沉醉着不同的梦幻。
清晨的阳光 在你的眼中闪耀 金黄色的光 点 你神气的脸 飘落的花儿 在我心中连成一条线
杨 铭 阳
鱼缸里的一条鱼 不知道四季 叶的绿，红，黄，落 总踮起脚立在鱼的睫毛上 他们不愿走进鱼的眼神 鱼第一次哭了 尝到了海水的咸味 鱼的眼泪把透明的海水弄深了 他梦着海滩上五彩的贝壳 永远的，沉入水底鱼缸里的一条鱼 不知道四季 叶的绿，红，黄，落 总踮起脚立在鱼的睫毛上 他们不愿走进鱼的眼神 鱼第一次哭了 尝到了海水的咸味 鱼的眼泪把透明的海水弄深了 他梦着海滩上五彩的贝壳 永远的，沉入水底
黄碧莹 第十一页
封底 目录
刘旻坤
在我快乐的时候, 我与她分享喜悦; 在我伤心的时候, 她与我分担痛苦。
在她遇到困难的时候, 我无时无刻地帮助她; 在她情绪低落的时候, 我开解她,关心她。
友谊是无时无刻, 每分每秒的。 友谊,让我们坚持到永久。
六年级的我们 少了一份幼稚 多了一份成熟 六年级的我们 将踏上新的旅程 背上沉甸甸的书包 书包里装满了 父母的叮咛 老师的期盼 行程中 不论困难与否 为了自己的梦想 努力吧
李颖
第十二页
上一张
下一张
封面
封底
目录
秋天到了—— 枫叶红了， 叶子黄了， 一切都开始变化。 撒在地上的叶片， 远远望去， 一片黄色。 拾起一片， 夹在书中。 在枫林间，
一片火红， 好比诗人写的—— 霜叶红于二月花。 看，这片叶子—— 半青半黄， 就已从那枯老的大树上掉了下来。 突然来了一阵秋风， 卷起这地上的叶， 这些叶子， 似像那舞蝶。
已成了小提琴手。 我们这个家， 看！ 我们肩搭肩， 正向未来开赴。 小小的我， 走在队伍最前头， 踏上一条新路……
噼哩啪啦 噼哩啪啦 新年的钟声已经到来 家家户户都挂上了对联 城市被铺上红色的地毯 家家户户都团年 小孩子都打着鞭炮 我仿佛看见穿着 红色衣服的使者 来到人间 看!海外留学的孩子回来了 听!家家户户都扬起欢快的笑声。
上一张 下一张 封面
叶雨寄落的傍晚， 已是黄昏却独自发愁， 没有了风的呼唤， 雨细密的轻洒心头， 剥开雨的外表， 它只是一滴水， 咀嚼着它的故事， 又一道彩虹划过， 原来一切并不太迟， 山的沉韵，雨的故事， 但是感人至深的片段， 湿润在黄昏的街道， 没有了时间的隔膜， 只要心靠近呼吸， 缠绕住思想， 心又复苏了． 小雨来的正是时候．
胡璐瑶
吴嘉炜
第九页
上一张 下一张 封面 封底 目录
春姑娘带给人们 娇小美丽的迎春花 和一望无际的绿。 假如我是风， 我会滋润大地万物，让人们感到清爽。 假如我是薄雾， 我会让美丽的大自然增添一番诗情夏姑娘带给人们 假如我是雨， 清晨晶亮的露珠 我会让更多缺少雨水的地方受到滋润。 画意。 …… 和夜晚繁多的星星。 假如我是云， 我会让正在饱受太阳暴晒的人们遮阴。 我爱这个美丽的世界， 我爱这世上所有的生命。 秋姑娘带给人们 假如我是阳光， 硕果累累的果实 我会让所有需要阳光的地方充满阳光。 无论我是什么， 我都要好好珍惜生命， 和凉爽宜人的天气。 假如我是月亮， 因为我要为这个世间作出贡献！ 我会让在黑暗中的人们不再害怕。 冬爷爷带给人们 假如我是流星， 洁白晶莹的雪花 我会让善良的人们得到一个善良的愿望。 和一个白色的童话。