校企共建会计实训基地典型案例
校企合作的产教融合典型案例
校企合作的产教融合典型案例校企合作旨在促进教育和产业之间的紧密联系，实现产学融合。
它是现代教育体制与现实经济需求的结合，是培养具有实践能力和创新精神的专业人才的有效途径。
通过与企业的合作，学生能够更好地了解行业需求、掌握实际操作技能，并为将来的就业做好充分准备。
在这篇文章中，我们将介绍一些校企合作的典型案例，展示这种合作模式的价值和意义。
1. 四方电子与某大学：推动科研与产业创新的结合在这个案例中，四方电子与某大学的合作旨在推动科研成果的转化和产业创新的发展。
四方电子是一家专业从事电子元器件设计和制造的企业，而某大学则是一所在电子工程领域具有丰富研究实力的高校。
根据合作协议，双方共同成立了一个研究中心，旨在共同开展科研项目、推动技术创新，并将科研成果应用到实际生产中。
这种合作模式，不仅促进了学术研究和产业创新的结合，还提供了学生实践机会，培养了他们在产业界中应用所学知识的能力。
2. 某职业学院与汽车公司：培养适应市场需求的高素质人才这个案例中，某职业学院与一家汽车公司合作开展职教融合项目，旨在培养市场需求的高素质汽车维修技术人才。
根据合作协议，该汽车公司为该职业学院提供实践基地和实训设备，学院则负责培养学生的实践操作技能和专业知识。
通过这种合作，学院保持与行业接轨，了解最新的技术趋势和行业要求，为学生提供适应市场需求的培训课程。
学生在实践中不仅能够熟悉汽车维修工作，还能够与企业员工互动交流，了解工作环境和行业文化，提高就业竞争力。
3. 某大学与科技企业：推动科研成果的转化这个案例中，某大学与一家科技企业合作，致力于将科研成果转化为实际应用。
通过这种合作模式，科研人员可以将他们的研究成果与企业合作，将其应用到产品开发中。
双方共同成立了一个技术转移中心，旨在促进科研成果的商业化，加速技术创新的转化。
学生也有机会参与到科研项目中，与科研人员一同工作，了解科研的实际操作过程，培养创新思维和实践能力。
这种合作模式不仅为企业提供了创新的技术支持，也为学生提供了实践机会和就业渠道。
校企共建生产性实训基地案例初稿doc（精选5篇）
校企共建生产性实训基地案例初稿doc（精选5篇）第一篇：校企共建生产性实训基地案例初稿doc眉县职教中心机械专业与宝鸡强劲工贸公司共建生产性实训基地案例一、实施背景（一）实施的政策背景教育部教职成…2008‟8号文件下发了《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，对中等职业教育教学改革提出了包括“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”的八点要求。
（二）专业背景我校机械专业现有任课教师30人，7个教学班。
分别建有普车实训室和数控实训室，有普通车床27台，数控车床10台，数控铣床2台，1台刨床和1台摇臂钻床。
近年来，随着市场的变化，我校机加专业毕业生普遍存在着上岗后不能快速适应现代企业工作岗位，原因可以归结为四个脱节：课程设臵与社会需求脱节；传授的知识、技能与企业生产需求脱节；实训教学过程与企业生产过程脱节；教学评价方式与学生能力培养脱节。
这四个“脱节”归根到底就是学生学习内容与岗位工作脱节。
对此，本着“优势互补、资源共享、互惠互赢、共同发展”的原则，学校企业双方建立长期、紧密的伙伴合作关系，共同建立实训基地。
2011年，我校机械加工专业与宝鸡强劲工贸公司共建生产性实训基地，让企业参与到人才培养的全过程，提高人才的质量。
二、合作目标为了解决机械专业师资力量不足、改善实训教学条件、同时也为了机械专业更好的长期发展、为了培养与企业零距离的专业人才，为了加深学校专业课教师、学生与企业之间的沟通和交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校发展、促进企业生产经营，共同搭建互利共赢的平台，使学生高质量的就业的目的，经过多方调研，力争达到以下目标：1．通过与企业合作，共建生产性实训基地，提高学生学习积极性，增强岗位能力，提高学生就业质量；2．希望通过教师深入企业锻炼，提高“职业”素养，改变教师的教育教学观念，提高教师实习指导能力；3．以企业、行业为依托，共同制定符合岗位及学生实际的工学结合的人才培养方案；开发出符合“一体化教学”的创新型校本教材。
企业实践教学案例集锦(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育的不断发展，实践教学在人才培养中的重要性日益凸显。
企业实践教学作为一种将理论知识与实际操作相结合的教育方式，对于提高学生的综合素质、增强就业竞争力具有重要意义。
本文将从以下几个方面，介绍一些企业实践教学的成功案例，以期为我国高等教育实践教学提供借鉴。
二、企业实践教学案例1. 案例一：某高校与知名企业合作开展实习项目某高校与一家知名企业合作，共同开展实习项目。
在实习过程中，学生深入企业一线，参与实际项目，了解企业运作模式，提高自己的实践能力。
实习结束后，企业为表现优秀的学生提供就业机会。
该案例的成功之处在于：（1）校企合作，实现资源共享。
高校与企业共同制定实习计划，为学生提供优质实习岗位。
（2）注重学生实践能力的培养。
通过参与实际项目，学生能够将所学知识运用到实际工作中。
（3）拓宽就业渠道。
企业为优秀学生提供就业机会，提高学生的就业竞争力。
2. 案例二：某高校与企业共建实训基地某高校与企业共建实训基地，为学生提供真实的生产环境。
在实训基地，学生可以接触到先进的生产设备和技术，提高自己的实践技能。
该案例的成功之处在于：（1）实训基地与企业实际生产环境接轨。
学生在实训基地学习到的技能，可以直接应用于实际工作中。
（2）提高学生的动手能力。
学生在实训基地亲自动手操作，提高自己的实践能力。
（3）加强校企合作。
企业为高校提供技术支持，高校为企业培养人才，实现双赢。
3. 案例三：某高校与企业合作开展“订单式”培养某高校与企业合作，开展“订单式”培养。
企业根据自身需求，提出人才培养方案，高校根据方案制定教学计划。
学生在校期间，重点学习企业所需技能。
毕业后，学生直接进入企业工作。
该案例的成功之处在于：（1）人才培养与企业需求紧密结合。
学生所学知识与企业实际需求相符，提高学生的就业竞争力。
（2）企业参与人才培养全过程。
企业为高校提供技术支持，共同制定人才培养方案。
（3）降低企业招聘成本。
校企共建会计实训基地典型案例
校企共建会计实训基地典型案例该案例发生在大学会计专业与一家知名会计师事务所合作共建实训基地的过程中。
这家会计师事务所规模庞大，公司实力雄厚，业务范围广泛，对于提供学生实习岗位和职业发展机会具有很大潜力。
在该校与该会计师事务所的多次磋商和洽谈后，双方达成了共建实训基地的初步意向并正式开始合作。
首先，学校与会计师事务所共同制定了共建实训基地的目标和规划。
他们一致认为，实训基地应该具备以下三个方面的特点：一是贴近实际，能够提供实际的会计工作场景和任务，让学生能够通过实际操作来学习和应用会计知识和技能；二是开放性，能够为学生提供实习和就业机会，通过与企业员工的互动和合作，培养学生的职业素养和团队合作能力；三是持续性，能够与学校长期合作，提供稳定的实训场所和资源支持。
接下来，学校与会计师事务所共同筹备了实训基地的建设和运营。
他们在实训基地内设立了多个模拟会计工作岗位，配备了先进的会计软件和设备，并聘请了有丰富经验的会计专业人才作为导师和指导员，为学生提供全方位的辅导和指导。
此外，实训基地还与企业的不同部门进行了密切合作，为学生提供多样化的实训任务和项目，让学生能够通过实践应用所学知识，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
在实训基地正式开展运营后，学校与会计师事务所组织了一系列的实际项目和案例，供学生参与和完成。
学生在导师的指导下，通过参与这些项目和案例，学习和应用了会计的基本原理和方法，提高了自己的实践能力和综合素质。
同时，学校还与会计师事务所合作举办了多场行业研讨会和讲座，邀请公司的高级管理人员和资深会计师作为嘉宾，为学生分享行业动态和就业经验，提供职业规划与发展的指导。
此外，学校还与会计师事务所合作开展了一些实践教学项目，如校企合作科研项目和实践课程。
学生在这些项目中，通过与企业员工的合作和参与实际案例的解决，进一步提高了自己的团队合作能力和解决问题的能力，为将来的职业发展打下了坚实的基础。
通过这样的校企共建实训基地的模式，学校与会计师事务所建立了长期的合作伙伴关系，双方共同促进了学生的学习和就业发展。
会计专业典型案例（1）
三段式实习新格局,引进代理记账公司我校地处胶州市广州南路,学校环境优美，交通便利，是理想的育人场所。
我校会计专业创办于1985年，至今已有近30年的历史，是重点专业。
自2012年开始，尤其是近两年启动国家级教育教学改革示范校建设以来，积极探索校企合作，为谋求自身发展，抓好教育质量，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。
在合作中注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。
校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为我校会计专业的发展带来了一片春天。
一、实施三段式实习格局的的背景中职教育与高等教育不同，高等教育重在理论学习，中职教育重在动手能力培养。
对于中职学校会计专业的学生而言，日常的技能教学实践是常态化的程序流程，为了切实做到“理论联系实际”和“技能联系实际”，对口型的毕业实习就显得更加重要。
毕业实习是学生运用平时学到的会计理论来指导实践，通过实践检查学生对会计知识的掌握程度的学习过程，学生是否胜任会计工作，最好的检验就是学生亲自进行实际操作。
为此，校内的模拟实账训练和毕业对口实习就成为会计专业毕业生必不可少的两个环节，它把学校和工作单位有机地连接起来，大大地缓解了学生毕业的心理压力专业压力，从而大幅度提高了学生适应社会的能力。
多年来，由于会计专业的特殊性，该专业的毕业生能安排到实习单位进行会计对口毕业实习的比例很低，绝大部分学生被安排到工厂、超市等单位，从事着与会计专业无关的装配、理货等工作。
少部分学生即使能够到会计岗位实习，而真正能参与到会计工作的又是寥若晨星，学生实习时日常所做的工作，无非就是原始凭证的核算和统计等边缘性工作。
学生根本无法按时保质地完成会计实习。
学生和家长对会计专业毕业实习的怨言颇多，严重影响到了学校的信誉。
究其原因，一方面是学生毕业时大部分年龄都不满十八周岁，不具备报考会计从业资格证书的考试的条件；另一方面是学生在校两年学习的都是书本上的理论知识，即便考取了会计从业资格证书，找到了和会计相关的工作，也无法很快适应自己所从事的工作。
校企合作典型案例 (路达)
校企合作典型案例2——厦门兴才学院 & 路达（厦门）工业有限公司一、合作目的“校企合作”模式是一种新的合作方式，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。
通过校企合作，使企业和工程技术人员、学校专业教师能进行深入沟通交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校发展，促进企业生产经营，搭建互利三赢的平台：学校在校企合作上解决了师资不足和设备不足的问题，可利用企业先进的机械设备做为学生的实训设备；企业通过与学校合作解决了困扰企业的重要问题——人力资源不足；而学生通过学校与企业的开发合作的校企课程可见到学校里没见过的先进设备，学到在学校里学不到的知识，提高自身的实践能力和工作能力。
我们通过与路达的校企合作使学校、企业和学生三方真正受益。
二、合作过程从2009年至今，我校的机电一体化专业就与路达（厦门）工业有限公司长期保持友好合作关系，我们先后派出机电专业2007级、2008级和2009级的学生先后5批到路达进行顶岗实习。
在前两级的工作基础上，本学期我们与路达（厦门）工业有限公司就深化校企合作培人才进行了多次商讨，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”实现三赢为指导思想，在定期派遣学生到合作企业进行顶岗实习的良好合作基础上进一步深化、拓展有效的校企合作途径与方式，并取得了实质性的进展。
2011年5月，我校召开校企合作委员会首届二次会议，会上本专业与路达（厦门）工业有限公司签订了深化校企合作协议。
深化校企合作的核心内容之一是重构2011级机电一体化技术专业人才培养方案，在2011级学生中，组建“机电一体化路达班”，实行订单培养，深化校企合作的创新性做法包括：⑴共同研讨、修订机电一体化技术专业的人才培养方案，共同制定核心课程体系；⑵共同开发制定基于工作过程的课程标准，设计来自专业岗位典型工作任务的实训项目；⑶合作开发课程、编写讲义教材，加强教学资源的建设；⑷企业承担部分课程的实践教学任务。
会计人才培养和课程建设案例
会计人才培养和课程建设案例会计人才培养和课程建设是培养会计专业人才的关键环节，也是会计教育的核心内容。
下面列举了十个以会计人才培养和课程建设为题的案例。
1. 案例一：某高校会计专业人才培养方案设计该高校会计专业人才培养方案设计，注重培养学生的会计基础知识和实践能力。
通过设置核心课程和实践实习环节，使学生能够全面掌握会计理论和实践技能。
2. 案例二：某培训机构会计职业技能培训课程该培训机构开设了一系列会计职业技能培训课程，包括财务会计、成本会计、税务会计等。
这些课程旨在提升学员的会计实务操作能力，帮助他们更好地适应职场要求。
3. 案例三：某企业内部会计岗位培养计划该企业制定了一套完整的会计岗位培养计划，包括培训课程、实习机会和职业发展规划。
通过该计划，能够为新进入会计岗位的员工提供全方位的培训和支持，使其能够快速成长为合格的会计人才。
4. 案例四：某高校会计课程建设创新实践该高校会计课程建设注重创新实践，引入了案例教学、模拟实验和实习等教学方法。
通过这些实践环节，学生能够将理论知识与实际情境相结合，提升自己的问题解决能力和实践能力。
5. 案例五：某会计师事务所内部培训计划该会计师事务所针对不同级别的会计人员设计了一系列内部培训计划，包括职业道德培训、技术能力培养等。
通过这些培训计划，能够提高会计人员的综合素质和专业能力，提升服务质量。
6. 案例六：某高校会计实验教学改革该高校会计实验教学改革注重培养学生的实践能力和创新能力。
通过引入新的实验项目和实验设备，能够提供更多的实践机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
7. 案例七：某会计行业协会培训项目该会计行业协会开展了一系列会计培训项目，包括注册会计师培训、会计职称培训等。
这些培训项目旨在提升会计从业人员的专业水平和职业素养，推动会计人才的全面发展。
8. 案例八：某高校会计实习基地建设该高校与多家企事业单位合作建设了会计实习基地，为学生提供实习机会和实践平台。
双高建设校企共建典型案例
双高建设校企共建典型案例双高建设校企共建是指学校与企业合作共建的一种教育模式，旨在培养具有高素质、高技能的人才。
下面列举10个双高建设校企共建典型案例：1. A大学与B集团合作共建汽车工程实训基地。
该实训基地由B集团提供先进的汽车维修设备和技术支持，A大学的学生可以在实训基地进行实际操作，提高他们的专业技能。
2. C职业学校与D企业合作共建电子商务实训中心。
D企业为学校提供最新的电子商务平台，并派遣专业人员进行指导，帮助学生了解电子商务的运作流程和市场需求。
3. E高中与F公司合作共建农业科技实验室。
F公司为学校提供农业科技方面的专业设备和技术支持，学生可以在实验室中进行农作物的培育和病虫害的防治等实践操作，提高他们的科学研究能力。
4. G大学与H企业合作共建软件研发中心。
H企业为学校提供最新的软件开发工具和技术支持，学生可以在研发中心进行软件开发实践，培养他们的编程能力和创新精神。
5. I职业学校与J公司合作共建酒店管理实训基地。
J公司为学校提供酒店管理方面的专业设备和实践场所，学生可以在实训基地中接受实际的酒店管理培训，提高他们的管理技能和服务水平。
6. K高中与L企业合作共建机械制造实训中心。
L企业为学校提供机械制造方面的专业设备和技术指导，学生可以在实训中心进行机械加工和装配实践，培养他们的技术能力和工程思维。
7. M大学与N企业合作共建新能源科技研发中心。
N企业为学校提供最新的新能源技术和研发设备，学生可以在研发中心进行新能源技术的研究和创新实践，培养他们的科研能力和创新能力。
8. O职业学校与P公司合作共建美容美发实训基地。
P公司为学校提供美容美发方面的专业设备和实训场所，学生可以在实训基地接受专业技能培训，提高他们的美容美发技术和服务质量。
9. Q高中与R企业合作共建建筑工程实训中心。
R企业为学校提供建筑工程方面的专业设备和技术指导，学生可以在实训中心进行建筑施工和工程管理实践，提高他们的实际操作能力和工程素质。
校企合作产教融合案例
校企合作产教融合案例校企合作产教融合是指学校与企业之间的合作，通过共同开展项目、实践活动等，将学校教育与企业需求有机结合，实现互利共赢。
以下是十个校企合作产教融合的案例。
1. 汽车制造领域的校企合作：某大学汽车工程专业与一汽集团合作，共同开设汽车工程实践课程，并提供实训基地和设备。
学生在实践中掌握汽车制造技术，企业也能获得具有实践经验的毕业生。
2. 电子商务领域的校企合作：某高校与电商平台合作，共同举办电商创业大赛。
学生通过参赛，能够接触到真实的电商运营环境，企业也能发现有潜力的创业项目。
3. 互联网金融领域的校企合作：某高校与一家互联网金融公司合作，共同开设金融科技实践课程。
学生在课程中学习金融科技相关知识和技能，为企业培养专业人才。
4. 餐饮服务领域的校企合作：某职业学院与酒店集团合作，开设餐饮服务实训班。
学生在实训中学习餐饮服务技能，并有机会到酒店集团实习，提高就业竞争力。
5. 新能源领域的校企合作：某大学与新能源公司合作，共同开展太阳能发电项目。
学生参与项目设计、施工和运维，提高对新能源技术的理解和应用能力。
6. 医疗健康领域的校企合作：某医学院与医疗机构合作，开展医学实践项目。
学生在医院实习，接触真实的临床环境，提高临床技能和医疗服务水平。
7. 人工智能领域的校企合作：某高校与人工智能公司合作，共同研发智能机器人。
学校提供技术支持，企业提供实际应用场景和需求，共同推动人工智能技术的发展。
8. 文化创意领域的校企合作：某艺术学院与文化企业合作，共同举办艺术展览活动。
学生有机会展示自己的作品，企业能够发现有潜力的艺术创作者。
9. 建筑设计领域的校企合作：某建筑学院与建筑设计公司合作，共同开展设计项目。
学生参与实际项目的设计工作，提高设计能力和创造力，企业也能获得创新设计方案。
10. 环境保护领域的校企合作：某大学与环保企业合作，共同开展环保技术研究项目。
学校提供科研支持，企业提供实际应用场景，推动环保技术的创新和应用。
企业实践教学案例集合(3篇)
第1篇一、引言企业实践教学是培养学生综合素质、提高学生就业竞争力的重要途径。
本文通过收集整理多个企业实践教学案例，旨在为我国高校实践教学提供借鉴和参考。
二、企业实践教学案例1. 案例一：XX企业人力资源实习生项目XX企业是一家知名企业，近年来积极开展校企合作，为高校学生提供实习机会。
某高校人力资源管理专业学生小王，在XX企业进行了为期三个月的实习。
实习期间，小王主要负责协助企业进行招聘、培训、薪酬福利管理等工作。
在实习过程中，小王通过以下方式提升自己的实践能力：（1）参与企业招聘活动，熟悉招聘流程和技巧；（2）协助企业进行员工培训，提高培训效果；（3）参与薪酬福利体系设计，了解企业薪酬管理策略。
实习结束后，小王表示通过这次实习，自己不仅掌握了人力资源管理的实际操作技能，还提高了自己的沟通协调能力、团队协作能力等综合素质。
2. 案例二：XX企业市场营销实习生项目XX企业是一家从事电子商务的企业，为提高学生的实践能力，企业设立了市场营销实习生项目。
某高校市场营销专业学生小李，在XX企业进行了为期四个月的实习。
实习期间，小李主要负责以下工作：（1）市场调研：协助企业进行市场调研，收集竞争对手信息；（2）营销策划：参与企业营销活动策划，提高活动效果；（3）渠道拓展：协助企业拓展线上销售渠道，提高销售额。
通过这次实习，小李不仅掌握了市场营销的基本理论，还积累了丰富的实践经验，为今后从事市场营销工作打下了坚实基础。
3. 案例三：XX企业财务实习生项目XX企业是一家大型企业集团，为了提高学生的财务实践能力，企业设立了财务实习生项目。
某高校会计专业学生小张，在XX企业进行了为期六个月的实习。
实习期间，小张主要负责以下工作：（1）财务报表编制：协助企业编制财务报表，了解企业财务状况；（2）成本核算：参与企业成本核算，提高成本控制能力；（3）税务筹划：协助企业进行税务筹划，降低企业税收负担。
实习结束后，小张表示通过这次实习，自己不仅掌握了会计核算、财务管理等专业知识，还提高了自己的实际操作能力。
校企一体化典型案例DOC
校企一体化典型案例DOC
一、概述
学校企业一体化是一种把学校的教学、科研和社会服务活动与企业形
成有机融合，形成一体化管理模式，以激发学生及其它教育资源的活力，
推动学校建设发展的制度安排。
这一模式的落实，有利于提高教育质量，
实现学校和社会的双赢，以及拓宽企业人才招聘渠道。
二、典型案例
1.石家庄师范学院与宝钢集团合作
2024年，宝钢集团与石家庄师范学院正式签署战略合作框架协议，
集团与学院共同搭建学校企业一体化管理模式。
通过宝钢对学院的投入，
围绕服务社会，改善教学条件，加强学科建设和学生企业实践能力培养，
建立了以实践课程为特色的宝钢与石家庄师范学院的新型学校企业一体化
管理机制。
2.上海财经大学与招商银行合作
2024年，招商银行与上海财经大学正式签署战略合作框架协议，双
方将共同推进新型学校企业一体化的管理模式。
招银与财大的实践合作目
标是改善教育资源配置，构建教学与实践的有机结合，拓宽学生的就业机会，促进学校与企业合作，推动学校建设发展。
3.四川师范大学与川新科技公司合作
2024年，川新科技公司与四川师范大学正式签署战略合作框架协议。
校企共建实训基地 努力推进专业示范建设——工业分析与检验专业校企合作机制建设案例
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分析 与 检 验 专业 紧贴 广 西 工业 产 业 需求 ，通过 创 建 “ 三 方联 动 、 三级 递 进 ”人 才培 养模 式 ，形 成 “ 校 企 互动 、产教 合 作 ” 的校 企 合 作运 行 方 式 ，重 点 实施 “ 三共 三 双 ” 工作 ，充 分发 挥 校 企双 方 在技 能人 才 培 养 、 师资 队伍 建 设 以及 实训 基地 建 设
Байду номын сангаасＰ Ｒ Ａ Ｃ Ｔ Ｉ Ｃ Ｅ Ｉ 实训与实习
校企共 建 实训基地 努力推进专业示范建设
工业分析与检验专业校企合作机制建设案例
陈
摘
辉
符 智 坤 韦 春
要 ：按 照 “ 以就 业 为 导 向 、以服 务 为 宗 旨、 以质 量 为核 心 ” 的职 业教 育 办 学方 向 ，笔 者 学校 化 学应 用技 术 系工 业
良好 的 教学 效 果 。
参考 文 献 ： ［ １ 】 朱 云辉 ． 钳 工技 能大 赛备 战 策略 【 Ｊ ］ ． 科 技 资讯 ，
【 ２ 】 金 国砥 ． 金 属加 工 与实 训（ 钳 工 实 训） 【 Ｍ ］ ． 北京 ： 中 国铁
创新人才培养模式 建设校企合作机制——宜兴高等职业技术学校会计专业校企合作案例
ZHI JIAO ZON HENG／职教纵横创新人才培养模式 建设校企合作机制——宜兴高等职业技术学校会计专业校企合作案例胡晨园 叶 贞在优良传统文化的基础上，财经学院积极探寻创新，于2012年成为国家改革发展示范学校重点建设专业之一，2016年学校“会计与经贸实训基地”成为江苏省高水平示范性实训基地，2017年荣获无锡现代学徒制成功项目。
办学36年来，财经学院始终践行校企合作，实施“工学结合、校企合作”进行人才培养，为求校企共赢，在抓好教学质量的同时，针对企业实际需求，专项培养人才，注重教学技能的实用性。
通过加强校企合作，与市场接轨，为学校会计专业的发展带来了新的机遇。
一、实施校企合作的背景中职教育不同于高等教育，更注重实践能力的培养。
学生在中职会计专业的学习中，进行技能教学实践是最基本的教学流程，而为了更好的做到理论与实际相结合、技能与实际相匹配，便要求学生必须进行专业对口的相关实习。
在岗位实习的过程中，学生可以运用学校学到的会计理论来对实际工作进行指导，同时实际工作的完成效果也可以检查学生对会计知识的掌握程度。
因此，我们不仅要进行校内的模拟实账训练，更要加强校外的岗位实习，这两个项目能够有机地把学校和工作单位联系起来，缓解学生毕业的心理压力，加快培养学生适应社会的能力。
二、校企合作的主要目标深入贯彻实施校企合作，促使会计专业毕业生实习对口，学校需要时刻关注会计专业就业市场的现状与发展趋势，以探索求发展，加强学校与本地各行业单位的深度融合交流，进而形成职业能力培养模块，从而有效提高学生踏入社会后的就业竞争力。
三、校企合作的实施过程（一）创新模式学校基于共创共赢的理念，与多家企业长期创建合作关系，充分利用校企双方的各种资源来培养会计专业学生，通过校企互动合作、人才订单式专项培养、工学相互结合、相互交替、轮训式顶岗实习等多种模式来开展校企合作，从深度和广度上不断加强教学内涵建设，不仅为地方企业输送了专项技能型人才，同时也为学校树立了品牌效应，促使学校与企业彼此合作共赢。
校企合作典型案例
面向市场，合作共赢，共同发展——**市卫生学校以实训基地建设为依托的校企合作典型案例**市卫生学校药剂专业自“职业教育示范特色专业及实训基地建设项目”立项建设以来，从基础调研入手，紧扣任务书，细化建设任务，以实训基地建设为保障，以“校企合作”“合作办学”的人才培养模式改革为核心，以课程体系建设为重点，以“双师型”教师队伍建设为支撑，以机制与制度建设为依托，取得了良好的建设成效。
下面，我着重谈谈我校的以实训基地建设为依托的校企（校校）合作情况。
一、背景中职药剂专业是随着医药行业的迅速发展而产生的，市场对医药人才需求的日益增加，造成了医药专业高素质人才相对短缺的现象产生。
同时，医药行业是一个多学科先进技术和手段高度融合的高科技产业群体，新医改方案带来市场扩容机会、新上市产品的增加、药品终端需求活跃，对学生的学习能力、主动性，对教师的知识储备、实操能力，对学校的药剂教学软硬件设施投入等方面，都有极高的要求。
而当前我国中职药剂专业普遍存在着一些问题，这些问题阻碍着我国中职学校药剂专业的建设和发展。
学生方面，中职学生的素质普遍较低，学习能力较弱，积极性差，缺乏清晰的目标和自身规划。
对专业的前景不明了，为了毕业而学习，不能学到真正的专业知识和专业技能。
学校方面，我校药剂专业的教师，有的有生产、营销、临床经验，却缺乏专业的理论知识基础；有的有较好的理论知识基础，却缺乏实践能力或者经验。
教学模式、手段和方法落后。
实习内容与药剂专业培养目标脱节。
实习基地建设落后，设备简陋、陈旧、不配套。
二、实施过程（一）主要目标针对以上问题，我校在药剂专业建设与人才培养模式改革方面，突破了传统思维模式，瞄准了药剂专业存在的问题根源，以一种市场化的手段来探索和尝试“需求为导向”的校企合作新模式，以校企（校校）联动机制推动示范专业建设和“校企合作”“合作办学”人才培养模式改革，不仅增强我校为地方经济建设服务能力，更有助于企业领先一步吸纳更多的优秀人才。
基于校企合作的高职院校实训基地建设
基于校企合作的高职院校实训基地建设一、校企合作的意义1.提高教学质量校企合作可以使高职院校更加贴近市场需求，更好地满足行业需求，实训基地能够提供更加真实的职业岗位模拟，使学生能够在校园内接触到真实的职业环境，提高教学质量。
2.拓宽就业渠道与企业合作建设实训基地，可以为学生提供更多实习和就业机会，使学生更容易融入社会，顺利地进入工作岗位。
这对于高职院校来说，拓宽了学生的就业渠道，提高了学校的社会声誉。
3.促进产学研合作校企合作建设实训基地可以促进产学研合作，增强学校与企业之间的联系和交流，切实推进产学研合作，为学校和企业带来更多的合作机会，促进产学研深度融合。
这对于提升学校的科研实力和企业的创新能力都具有积极的意义。
1.产学研合作模式产学研合作模式是指高职院校、企业和科研机构之间的合作关系。
高职院校可以通过与企业和科研机构合作，共同建设实训基地，从而提供更好的实践教学条件，为学生提供更多的实践机会。
企业和科研机构也可以借助高职院校的实训基地，进行技术研发和人才培养。
3.校企共建模式校企共建模式是指高职院校与企业共同出资兴建实训基地。
双方共同出资建设实训基地，共享实训基地的资源和服务，实现资源共享、优势互补，为师生提供更好的实训条件。
三、校企合作实践案例某高职院校与当地一家企业合作，共同建设了智能制造实训基地。
学校负责提供土地和教学人员，企业负责提供设备和技术支持。
双方共同制定了实训基地的规划与建设方案，共同投入资金建设实训基地，并签订合作协议明确双方的合作内容和权责。
经过一年的建设，该实训基地已顺利投入使用，并取得了良好的教学效果。
四、校企合作实训基地建设中需要解决的问题1.学校与企业的协调问题学校与企业合作需要进行良好的沟通和协调，明确双方的合作内容和权责，制定合作协议，必须克服双方在合作过程中对于利益的争夺，确保达成合作共赢。
2.设备的更新与维护问题实训基地的设备使用寿命有限，需要进行定期的更新和维护，学校与企业需要共同协商解决设备更新与维护的问题，保证实训基地设备的正常使用。
探索职业院校的校企合作文化育人路径——以高职大数据与会计专业为例
探索职业院校的校企合作文化育人路径——以高职大数据与会计专业为例♦张岩瑾自《国家职业教育改革实施方案》颁布以来，国家出台了一系列文件落实校企合作，产教融合归根结底在于职业院校想通过引入行业、企业优质资源，提升职业教育的教学水平，帮助企业节约用人成本和缩短企业培养时间。
会计专业由于其行业特殊性和保密性，一直很难打破引入真实业务这一痛点，本文旨在会计行业特殊性和会计专业发展困境，研究为什么会计专业必须走双元育人之路，该专业如何进行双元育人，双元育人过程中如何渗透文化育人，如何通过校企合作共同培养人才，从顶层设计、课程设计、教师培养、教材编写、考核评价五个维度来研究如何更好地培育符合区域经济发展、“懂业务、懂核算、懂技术”的财务人员，同步提升学生的职业道德、技能水平和就业质量，并形成可借鉴成果进行推广应用。
国家政策多措并举提供保障2019年1月，国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》，在职业教育改革中，涉及产教融合方面共10次，可见在改革过程中，要想让职业教育高质量服务区域经济发展，那么在建设过程中必须校企合作、产教融合，双方合作育人。
2020年7月，为贯彻落实校企双元育人，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合颁布《现代产业学院建设指南（试行）》，就如何落实双元育人、如何引入产业优势、如何建产业学院给予指南性指导。
2021年7月，国家发展改革委办公厅、教育部办公厅发布《产教融合型企业和产教融合试点城市名单的通知》，这是《国家产教融合建设试点实施方案》的进一步落实，通过政策支持、资金支持，开展试点，孵化产教融合成果，并形成可借鉴经验进行推广应用，提升教育教学质量和服务区域经济发展水平。
2021年12月，教育部官方网站发布了《关于首批现代产业学院名单的公示》，现代产业学院将推进“引企入教”，为产教融合孕育发展土壤，通过产业学院建设，将在课程内容与技术发展衔接、教学过程与生产过程对接、人才培养与产业需求融合方面向纵深发展，在教育教学改革、人才孵化、社会服务、产品研发等方面形成一系列成果。
校企合作成果案例
校企合作成果案例一、案例背景。
咱们先来说说这个超酷的校企合作，合作的双方呢，一方是大名鼎鼎的[高校名称]，另一方是在行业里响当当的[企业名称]。
这俩就像是两颗闪耀的星星，突然决定要一起搞点大事情。
二、合作内容。
1. 课程共建。
高校的老师们和企业的专家们凑一块儿，那场面可热闹了。
就像一群大厨在商量新菜谱一样，他们开始琢磨怎么把企业里实际用到的知识和技能融入到大学的课程里。
比如说，以前学生们在课堂上学市场营销，那都是些书本上的理论，什么4P理论之类的，感觉有点虚。
现在不一样了，企业的营销高手走进课堂，给学生们讲他们是怎么策划一场超级火爆的营销活动的，从市场调研、目标定位，到创意策划、社交媒体推广，全是干货。
而且还把企业正在做的项目拿出来当案例，学生们就像自己也在企业里上班一样，参与讨论和分析，那热情，嗷嗷的。
2. 实习就业直通车。
这可太厉害了。
企业直接在学校设了个实习基地，就像在学校里开了个小分公司一样。
学生们还没毕业呢，就可以去实习。
这可不是那种打打杂的实习哦，是真真正正能接触到核心业务的实习。
企业的导师一对一带着学生，就像师傅带徒弟一样。
学生们在实习过程中表现好，那毕业后直接就留下来工作了，就像坐了就业直通车，一路畅通无阻。
3. 科研合作。
高校的教授们那脑袋里全是智慧的火花，企业呢又有很多实际的技术难题需要解决。
这两者一结合，那就是魔法的产生。
比如说，企业在生产过程中遇到了一个关于产品质量稳定性的问题。
高校的科研团队就开始研究，又是做实验，又是建立数学模型的。
最后还真给解决了，不仅提高了企业产品的质量，还让企业在市场上更有竞争力了。
同时呢，高校的科研成果也有了实际应用的地方，不再是纸上谈兵，教授们也特别有成就感。
三、合作成果。
1. 学生成长。
学生们那变化可大了去了。
以前那些只知道死读书的学生，现在一个个都像职场小达人。
他们不仅专业知识扎实，而且实践能力超强。
就说有个学计算机的同学吧，以前只会写代码，但是不知道怎么把代码用到实际的项目里。
校企合作共建校外实训基地建设方案
南康市职业中等专业学校会计电算化专业校企合作共建校外实训基地建设方案校外实习基地是学生巩固理论知识、增强劳动观念、练就实践能力、实现角色转换、培养综合职业素质的实践性学习与训练场所。
建设校外实习基地是职业学校专业建设、课程建设、理论与实践相结合的基本内容。
为进一步加强校外实习基地的建设，规范基地管理，特制定本实施方案。
一、校外实习基地的类型学校根据专业设置及课程教学的需要，有计划、有步骤地选择能满足教学实习要求的各类单位，建立校外教学实习基地，其类型可分为：（一）课程教学需要的教学实习基地；（二）专业教学需要的生产实习基地；（三）其它短期、分散的实习单位（点）。
二、建立校外实习基地的基本条件（一）校外实习基地的建立应有利于促进学校与基地资源共享、互惠互利、共同发展。
（二）校外实习基地的领导应重视实习基地建设。
实习基地具备实习条件和管理环境；能帮助解决实习学生所需的食宿、劳动保护和卫生等条件。
（三）校外实习基地能够选派具有相应专业技术职务的指导教师（师傅）对学生进行指导，使学生能有效地参与实践活动，顺利完成教学实习计划。
（四）校外实习基地要求相对稳定，每学期或每学年有固定专业的学生进行实习。
三、校外实习基地建设的原则（一）、满足教学需要的原则。
实习基地建设要从满足教学需要的角度出发，针对专业设置及课程教学要求，制订科学合理的实习基地建设规划。
（二）、坚持“互惠互利，双方受益”的原则。
学校在与校外实习基地的合作过程中，学校可以利用基地的条件培养学生动手能力和创新精神，基地可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。
（三）、动态合作发展的原则。
由于行（企）业竞争日趋激烈，产业结构在不断调整，行（企）业始终处于动态发展之中，因此，对校外实习基地的建设将实行动态的合作与发展。
对于一些条件好、发展稳定并具有积极合作意向的行（企）业可以建立相对固定的基地，有的实习基地则需根据实际情况进行动态调整，以保证实践教学的质量和实习基地使用效果。
1 实训基地建设典型案例
1 实训基地建设典型案例
专业人才培养模式改革的基本途径是校企深度合作。
通过哈尔滨公共实训基地平台，建设教学工厂，实现“校中厂”，即在校内实现数控技术应用专业产学研生产性实训基地。
将真实的企业环境与教学环境相融合，师生按照工学结合、工学交替方式在真实的职业场景中开展实训和教学工作，培养师生职业能力和综合素质，提高育人质量。
同时，共同设定生产性实训课程体系，开创“校企合一”教学工厂之路，形成产学研一体化人才培养新模式。
企业对人才培养的参与是全方位的整体参与、深层次的参与，实现了校企合作跨越式发展。
会计实训思政案例
会计实训思政案例在一次会计实训课上，发生了一件特别有趣又充满教育意义的事儿。
一、案例背景。
咱们班有个小组，正在做一家模拟企业的财务报表。
这个小组的成员平时关系都特别好，属于那种上课一起讨论、下课一起玩耍的小团体。
小组里有个叫小李的同学，负责整理原始凭证和记账凭证这一块。
二、事情经过。
在核算成本的时候，小李发现有一笔原材料的采购费用，如果按照严格的会计准则来算，会让这个月的成本大幅增加，利润就会变得很难看。
这时候，小组里就有其他成员开始嘀咕了。
其中一个同学小声说：“这就是个实训嘛，又不是真的企业，咱们稍微调整一下这个数字，让利润好看点呗。
反正也没人会知道。
”小李一听，就皱起了眉头。
他说：“这可不行啊，咱们虽然是在实训，但这就跟做人一样，得讲诚信。
如果现在我们在这个小账本上弄虚作假，以后到了真正的工作岗位上，说不定就会做出更大的错误呢。
”可是其他成员觉得小李有点太较真了，还在那劝他。
小李没再说话，而是拿起会计准则的书，翻到相关的条款，然后指着说：“你们看，这白纸黑字写得清清楚楚，我们学会计的，就是要遵循这些规则。
如果我们连在实训的时候都不遵守，那学这个还有什么意义呢？”其他成员听了小李的话，都有点不好意思了。
大家开始重新认真地核对数据，按照正确的方法核算成本。
三、思政教育点。
1. 诚信原则。
在会计这个行业里，诚信就像大厦的基石一样重要。
每一个数字、每一笔账目都关系到企业的生死存亡，关系到投资者、员工、合作伙伴的利益。
就像这个实训案例中，如果为了一时的好看而修改数据，那就是违背了诚信原则。
这让同学们深刻地认识到，在未来的职业生涯中，不管面对多大的诱惑或者压力，都要坚守诚信的底线。
从做人的角度来说，诚信也是一种美德。
一个人如果在小事上都不诚实，很难在社会上立足。
会计实训不仅仅是学习专业知识和技能，更是在培养同学们的职业道德和价值观。
2. 规则意识。
会计准则就是会计行业的规则，就像交通规则一样，大家都得遵守。
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XXXX学院
社会资本合作办学模式典型案例
为认真贯彻落实党的十八届三中、四中全会和全国职业教育工作会议精神，认真落实省人民政府《关于贯彻国发〔2014〕19号文件进一步完善现代职业教育政策体系的意见》，进一步加强XXXX（含财经、工业中专部）会计电算化专业的实训教学，突出体现职业教育特点，切实实现会计专业“教学做”一体化。
根据我院会计专业在校生规模，借鉴省示高职院校先进的会计模拟实训室建设经验，积极推进校企合作，充分发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，是职业教育办学的显著特征之一。
校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。
现对我院和社会资本合作共建会计实训基地项目概况、运作模式和实践价值总结如下：
一、项目概况
XXXX与XXXX合作共建会计实训基地和会计证考前培训项目。
会计实训基地具有学生会计实习实训、会计人员岗前培训、继续教育培训、会计考试鉴定、开展代理记账等多项功能。
广泛开展各类会计实习实训、培训教学、考试鉴定及会计服务活动。
会计证考前培训项目是双方本着服务学生，安全经济，顺利考取会计证原则，经协商达成一致，开展会计证考前培训项目。
（一）会计实训基地项目概况
1.多功能服务大厅
设置有多功能服务大厅的包括政府部门如工商、税务、海关、社保等政务服务机构和银行、会计师事务所、人力资源公司、IT服务公司、咨询公司等公共服务机构。
2. 会计电算化实训室
会计电算化实训室是进行会计电算化实训操作的主要场所，采用理实一体化的实训方式，融教、学、做为一体。
实训容主要是系统的初始化设置、总账系统的账务处理、UFO报表管理、工资管理、购销存账务处理等容。
通过实训，主要培养学生操作运用会计软件的能力，增强学生对会计电算化操作的感性认识，使学生在会计电算化的操作技能方面达到会计电算化初级人员培训的要求，为学生的毕业实习打下了良好的基础。
3. 手工会计实验室
手工会计实验室主要服务于会计专业课程的手工技能训练。
可以根据实际工作岗位进行实训，分设出纳岗位、财产物资岗位、工资及成本费用岗位、收入及利润核算岗位、资金及往来岗位、会计电算化岗位、会计综合岗位、财务岗位、税务岗位等实训岗位。
也可以进行理论课程的配套实训，开设基础手工会计技能操作、财务手工会计技能操作、成本手工会计技能操作、税务手工会计技能操作、毕业实习前的综合模拟操作等实训项目。
4.ERP综合实训室
模拟企业的整体营运过程，进行企业战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理的决策，并在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列流程模拟实训活动中实施。
主要用于会计专业、市场营销专业、物流专业的实训教学任务。
5.业务研讨室
业务研讨室用于各专业实训小组遇到问题时，由负责人召集进行业务研讨或分析，是制定计划、实施决策的场所，应配备办公桌椅、白板等。
（二）证书考试培训项目概况
1.培训特色
开展各种形式的证书培训进行合作，采取双方按收取培训学费扣除经甲乙双方审核认可必要的资料费、课时费等净额后五五分成。
具有专业培训，经验丰富，串讲教材，精讲考点，分散难点，网上做题，机考模拟，在线答疑。
2.培训承诺
师资最强，收费最低，服务最佳，及格率最高，校培训，安全经济，一次收费，取证为止。
二、运作模式
（一）社会资本方情况
XXXXXX分公司是由XX市工商局行政管理部门注册的从事会计人员培训的专业机构。
多年来，按照财政部、省财政厅和XX市财政
局的培训计划和安排，采用先进的远程网络及面授形式，凭借雄厚的师资力量，领先的课件技术，严谨的教学作风，灵活多样的学习方式，及时准确的答疑服务，高质量地完成了会计人员继续教育的培训任务，多次受到省财厅和市财政局领导的好评，同时为规全市会计人员基础工作，提高会计人员业务素质，培养会计人员职业判断能力，促进企事业单位财务工作进步等方面做出了应有的贡献。
（二）重要协议及主要约定的容
为大力发展职业教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，为企业培养既有良好职业素质又有很强的操作技能的应用型人才，双方同意建立校企合作关系。
根据国家关于职业教育大力开展校企合作的精神，走“产、学、研”相结合道路的发展要求，本着双方互惠互利的原则，双方合作建设会计电算化专业实训室、社会培训辅导项目。
1．会计实训基地建设
包括能容纳80台电脑的省会计证标准专用考点机房2个，60人ERP综合实训室1个，50人会计模拟实训室2个，政务服务大厅1个，70人会计电算化实训室2个，XXXX提供场地和附属设施，XXXX 投资300万元建设。
2.证书培训项目建设
双方本着服务学生，服务社会，安全经济，顺利考取有关证书为原则，经协商达成一致，就开展各种形式的证书培训进行合作，采取双方按收取培训学费扣除经甲乙双方审核认可必要的资料费、课时费等净额后五五分成。
（三）管理体制及运行机制
1. 管理体制
基地由校、企双方共建共管，学院提供房屋等基础设施，设备资金由合作方投入为主，企业主要提供设备、软件开发与技术支持，主要满足学校师生的实习实训教学需要，合作单位有培训任务、考试鉴定任务及代理记账等会计服务任务时，学校要积极配合，确保上述各类任务的圆满完成。
涉及利益分成等事项的，另行协议约定。
目前，基地运行良好，每年安排校会计专业学生实习实训500余人次，本年开展各类考试培训、社会鉴定1000人次。
取得了较好的社会效益，实现了共建、共享、共赢（详见协议书）。
2.运行机制
会计实训基地由校企双方负责实训基地的日常管理，建立健全各项制度，确定实习实训的项目、容、标准等，实行项目化实训。
将企业先进的管理理念、管理方法与职业文化引入到基地。
建立科学的管理和运行模式，形成良好的运行与激励机制，发挥实训基地的教学、职业培训、职业技能鉴定、职业院校师资培训和技术服务功能。
三、实践价值
（一）“教学做一体化”，以“做”为中心，体现“职业味”
课堂是实施教育教学的主渠道，教育家行知说过：“做是学的中心，也是教的中心。
”怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。
教与学都以做为中心。
行知指出：“教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
并特别指出一切教学都集中在‘做’，做中学，
做中教，做中求进步。
”所说的“做”实际上是广泛意义上的生活实践、社会实践和科学实验活动。
实践性是会计课的一个显著特点。
会计课教学的目的不仅仅使学生掌握会计理论，而且要求学生能运用所学会计理论进行会计实践操作。
在中职会计课教学中运用“教学做合一”思想，就是要求教师在加强会计理论教学的同时，要注意加强会计实训教学，使学生真正掌握会计操作技能，切实提高学生会计实际操作能力，体现会计专业的“职业味”。
要改革“一支粉笔一嘴，教师从头讲到尾”的传统教学方法，会计教学做要把有代表性的经济业务的原始发票单据等资料，让学生自己确认、计量、记录、审核、填制，教师指导学生“做”，有针对性地讲解，学生为了完成做，也会有针对性的学。
（二）创新教学模式，增强学生动手操作能力
会计实训就是在教学过程中要求学生以一个会计人员的身份，从填制原始凭证、审核原始凭证，到填制记账凭证、登记账簿、编制会计报表到进行财务分析，按国家统一会计制度的要求进行会计核算，系统、全面地进行会计实际操作的综合实验。
通过会计实训的目的是使学生将所学的会计理论知识与会计实践相结合，从而更好地理解和体会会计核算的基本理论和方法，系统地熟悉会计核算的基本程序。
有效地培养学生的会计业务处理能力，使学生比较系统地掌握企业会计核算的基本程序和具体操作方法，加强学生对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，达到理论知识与会计实务的统一；提高记账、算账、报账的实际操作能力，为会计专业的学生毕业走上
工作岗位后，缩短“适应期”，达到无缝隙对接，尽快进入工作角色并胜任工作，打下扎实的基础。
会计实训过程也是同时向学生培养会计诚信意识的过程，在实训过程中还要有意识地增加会计诚信方面的实训容。
学生通过自身实训，加深对会计诚信、会计职业道德基本规的理解；同时，通过实训使学生真正懂得在会计实际工作过程中那些是可以做的，并且要认真做好来的，那些是不可以做的，做了会违背国家统一会计制度的规定和会计职业道德的要求，甚至会触犯会计法律。
（三）实训资料全真，解决会计实训教材滞后问题
现在社会上会计实训教材大多是滞后的,实训教材容过于单一,甚至部分容旧过时,不能将现实经济新发生的业务纳入到实训教材中,在教学计划安排中存在着实训课时不足,将实训形式化。
学校必须与企业联合，校企共建，分别取自制造业即工业生产企业、流通企业、房地产企业、饮食服务业、物流公司等实体企业，建立一系列来自企业真实情况的第一手会计资料，实现会计技能无缝对接。
年月日。