《背影》教学小记
统编版初中语文八年级上册第十四课《背影》课堂笔记
统编版初中语文八年级上册第十四课《背影》课堂笔记一、课文概述《背影》是朱自清先生所写的一篇散文，主要讲述了父亲为了儿子读书，亲自送儿子到车站，自己却一个人默默离去的故事。
二、文章分析1. 文章的主题父爱与成长。
2. 文章的结构整篇文章分为四个部分：第一部分，描写父亲送儿子到车站的情景，表现了父爱与家庭关系的重要性。
第二部分，通过回忆，描写父亲勤劳和可爱的性格特点，表现了父爱的深厚和伟大。
第三部分，通过儿子的视角，描述了父亲默默离去的情景，表现了父爱的伟大和深沉。
第四部分，主要是对父爱的思考与感悟。
3. 文章的语言特点本文用朴素的语言，诙谐有趣的语调，抒发了父爱的伟大、深刻，与博大胸怀的精神。
4. 文章的意义与价值本文描写了一个父亲为了儿子付出的全心全意的爱，表达了家庭关系的重要性，以及父母对子女成长的巨大影响。
同时，文章通过对父亲的描写，启发人们从他人身上发掘可学习和借鉴的品质和能力。
本文通过简单但饱含深意的语言，触动了读者的心灵，让人们更加珍视这份难得的父爱情感。
三、文章理解在本文中，父亲是怎样表达爱的？父亲是通过行动表达对儿子深深的爱。
如送儿子到车站，帮儿子背行李等。
而在离别的时候，父亲默默地离去，表达了对儿子的关爱和信任，这是一种无声的爱。
最后，当儿子感受父亲的关怀时，父亲已经走远，留下的只有他养育成才的深情厚爱。
四、思考感悟1. 家庭关系的重要性本文通过父亲送儿子上车这一行动，深刻表现了家庭关系的重要性。
在这个社会竞争日益激烈的时代，父母是否留出时间陪伴子女成长，是家庭教育的关键。
因此，家庭是培养健康、自信和有爱心的下一代的最佳环境。
2. 父母对子女的重要性本文描写了父亲为儿子的教育和成长所做出的牺牲。
父母对子女的影响是无可替代的，他们应该给予孩子充足的关爱和支持，帮助他们养成好的习惯和品质。
3. 父爱的伟大父亲为儿子送行，尽管表情和动作有些苦涩，但是却没有表达自己的寂寞和挂念。
离别时，他默默地离开，传递出无可替代的父爱之情。
《背影》听课记录
三、新课讲授
师：昨天已经布置大家找文中的“背影”，那么课文中的背影是谁的？一共有多少处？
生：父亲的背影。一共有四次。
师：四次背影都出现在哪？
生：第1、6、7段。
师：第一段的是什么背影？
生：回忆中的背影。
师：第2次呢？
生：现实中的背影。
生：刻画中的背影。
师：是什么情况下的背影？
生：望父买橘的背影。
生：动作描写。
师：找出买橘子的动作有什么？将动词圈起来，今天回去想想这些动词有什么作用。
四、小结：
家庭作业：完成《背影》相关练习。
课程标准的要求是：
课后反思：
生：因为父亲把最好的都给了他，他不知道父亲缺钱。
师：哪个细节可以看出来父亲把最好的都给了他？
生：紫毛大衣，铺好座位。
师：为什么他身在福中不知福，父亲穿的是什么？
生：布。
师：父亲对儿子无微不至的关爱，看到父亲买橘才感到跟自己想的反差很大。还有父亲衣服的颜色是什么？
生：黑色.
师：为什么是黑色的？我回去的原因是什么？
对父亲买橘子的过程十分的艰难大家把蹒跚标注这里可以看出胖子走路很慢比平常人的速度要慢所以每一步都走得很艰难这一系列表明买橘子艰难用了什么描写方法
★听课记录
时间：2014年9月24日第四节班级：初二（3）班
科目：语文授课教师：
章节：背影
教具：PPT、板书
（教学过程）
一、课前读书
已学古文，课外古诗十首。
生：因为祖母去世，奔丧要穿黑色。
师：对了，黑色的衣服增添了几分悲凉。接下来，找一位同学读一下买橘子的部分。
生读原文。
师：父亲宁愿牺牲自己，给儿子买橘子。我们可以看到买橘子的过程是怎样的？
背影备课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年X月X日开展了以“背影”为主题的备课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，探讨如何更好地把握“背影”这一课题的教学内容和方法，提升教师的教学能力和学生的学习效果。
二、活动时间及地点活动时间：2021年X月X日活动地点：我校会议室三、活动参与人员活动邀请了各年级语文教师、教研组长及学校领导参加。
四、活动流程1. 集体备课（1）各年级教师针对“背影”这一课题进行集体备课，分享自己的教学设计、教学方法和教学心得。
（2）教研组长对集体备课情况进行总结，提出改进意见。
2. 课堂观摩（1）选派优秀教师进行课堂展示，全体教师观摩学习。
（2）观摩结束后，各年级教师针对展示课进行评价，提出改进建议。
3. 研讨交流（1）各年级教师结合自己的教学实践，分享在“背影”这一课题教学中的心得体会。
（2）教研组长对教师们的发言进行总结，提出针对性的教学建议。
（3）学校领导对本次活动进行点评，对教师在教学中的亮点给予肯定，对存在的问题提出改进意见。
五、活动内容1. 集体备课（1）各年级教师针对“背影”这一课题，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行深入探讨。
（2）教师们分享了各自的教学设计，包括导入、新课讲授、课堂活动、作业布置等环节。
（3）教研组长对各年级教师的教学设计进行点评，提出改进意见。
2. 课堂观摩（1）观摩课教师以“背影”为主题，运用多种教学方法，引导学生深入理解课文内容。
（2）课堂气氛活跃，学生积极参与，取得了良好的教学效果。
3. 研讨交流（1）教师们结合自己的教学实践，分享了在“背影”这一课题教学中的心得体会，如如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生进行文本解读、如何培养学生的审美能力等。
（2）教研组长对教师们的发言进行总结，提出针对性的教学建议，如加强课堂互动、注重学生个体差异、关注学生的情感体验等。
背影听课记录及评析
背影听课记录及评析
摘要：
一、摘要：背影听课记录及评析
二、背景介绍：课程名称、授课教师、学生特点等
三、听课过程：教学内容、教学方法、师生互动等
四、评析：教学亮点、不足之处、改进建议
五、总结：课程收获及对教育教学的启示
正文：
【摘要】
本文通过对一堂课的听课记录及评析，探讨了教学过程中的优点与不足，旨在为提高教学质量提供有益的参考。
【背景介绍】
课程名称：语文阅读课
授课教师：张老师
学生特点：初中生，活泼好动，思维活跃
【听课过程】
1.教学内容：张老师以朱自清的《背影》为授课内容，引导学生深入解读作品。
2.教学方法：采用问题驱动、小组讨论的方式进行教学，激发学生的求知欲和参与度。
3.师生互动：教师与学生互动良好，引导学生主动思考、发表观点，课堂
氛围活跃。
【评析】
1.教学亮点：
（1）教师对教材内容把握准确，讲解清晰易懂。
（2）采用问题驱动的方式，引导学生自主探究，提高学生思考能力。
（3）组织小组讨论，培养学生团队合作精神。
2.不足之处：
（1）课堂节奏把控不够准确，部分环节略显拖沓。
（2）对学生个别回答问题的评价过于单一，未能充分调动学生积极性。
3.改进建议：
（1）注意课堂节奏，合理分配时间，提高教学效率。
（2）丰富评价方式，激发学生参与课堂的积极性。
【总结】
本次听课过程中，张老师在教学内容、教学方法等方面展现出较高的水平，但在课堂节奏把控和评价方式上仍有待提高。
《背影》教案4篇
True mastery of any skill takes a lifetime.精品模板助您成功！（页眉可删）《背影》教案4篇《背影》教案篇1教学创意：让学生感悟真情，品味生活。
朱自清的《背影》是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。
在教学中，以“情”为切入口，要求学生在诵读中体味出__中所蕴含的父子深情——父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。
再进一步研讨：父亲爱护儿子，文中哪些词句、段落能体现？儿子理解思念父亲，又表现在哪些方面呢？在学生感悟__真情的基础上，要求学生品味生活，感悟亲情，这样，便于学生深入理解__的主题，培养学生热爱生活、关心生活、感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热情。
[平台展示］一、整体感知播放Flash动画（车站买橘），导入课文教师：“背影”是作者父亲浦口惜别时父亲留给儿子印象最深的一幅画面，请同学们阅读课文，思考、讨论、交流。
为什么父亲的“背影”会给作者留下最难忘的印象？它表达了怎样感情。
二、学生诵读课文要求：感情诵读，在朗读中体会父子深情。
三、探究以下问题留给学生思考：１、找出文中能体现父亲爱护儿子的深挚感情的句、段。
２、找出文中能体现儿子理解父亲、怀念父亲的句、段。
学生讨论交流，教师归纳补充。
体现父亲爱儿子的深情的，表现在以下几方面：①家境惨淡，父亲强抑悲苦，给我以劝慰，可见父亲对儿子的体贴爱护。
再三嘱咐，两次“踌躇”，决定亲自去送②车站送行，悉心关照两个“忙着”拣定座位，叮嘱再三穿铁道买橘离别时的惦念。
③父亲来信。
体现儿子对父子的理解，怀念之情的，主要表现在以下几方面①首尾的思念。
②“真是太聪明”的自嘲、自责、追悔。
③父亲买橘时，对父亲的细致观察、描写（外貌、动作）。
④三次流泪。
⑤描述父亲“少年外出谋生，独立支持，做了许多大事”是对父亲的理解、讴歌。
小结：整篇__抒情气氛浓郁，通过日常生活中一连串细小的事情，用朴实的语言直抒胸意，表达了父子深情。
四、拓展延伸从作品中我们可以感觉到，朱自清父子很少生活在一起。
朱自清《背影》教学小记
朱自清《背影》教学小记(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--朱自清《背影》教学小记朱自清《背影》教学小记《背影》是着名作家朱自清的一篇回忆性散文。
下面是我们为大家带来朱自清《背影》教学小记，欢迎大家阅读。
朱自清《背影》教学小记摘要以《背影》为例，在中学语文教学中，必须立足文本，从整体上感知，理清文脉，精心赏析。
新课标的教育理念要求在教学中特别注重朗读、概括、写作能力的培养，现代信息日益发达的背景下，教师应充分利用各种电子资源，引导学生从文本走进生活，以生活实践提升语文能力。
体验亲情，心存感恩，描绘精彩人生。
关键词教育学中学语文教学《背影》教学法“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，哪些角度易于学生领悟《背影》中渗透的父慈子孝的真情呢《背影》是一篇传统课文，名家名篇，教案、教例林林总总，前人的经验不继承不好，一味因袭也不行。
先贤前哲郑板桥有一副对联：“删繁就简三秋树，标新立异二月花。
”笔者的教学设计，说是“标新立异”并不恰当，说是“删繁就简”也许不无道理。
郑板桥还有两句诗：“咬定青山不放松，立根原在石岩中。
”语文教学不管怎么改，必须咬定语文的“根”。
新课标理念要求我们在现代信息技术日益发达的背景下，应利用好现代化资源去教学，让学生从文本走进生活，以生活实践提升能力，体会亲情，心存感恩，描绘精彩人生。
1重视文本，细读品味整体感知，理清文脉首先，让学生敞开心扉与同学交流自己的父亲在心目中的印像导入课文，营造一个自然轻松的课堂气氛。
接着播放《背影》视频散文朗读，这样有声有色，图文并茂，让学生更加亲近作者，自然地了解作者与写作背景。
然后要求学生饱含感情地朗读课文并思考：“这篇文章记叙的主要事件是什么”“这篇文章以什么为线索主要写谁反映的主题是什么”“与父亲是在怎样的背景下见面的请从文中找出写见面背景的句子。
”学生对课文有了初步感知，并且理清了文脉，为进一步探究课文做了很好的铺垫。
朱自清《背影》课堂笔记
朱自清《背影》课堂笔记一、创作背景《背影》是朱自清于1925年创作的一篇回忆性散文。
当时，朱自清刚刚从北京大学毕业，到清华大学任教。
在写作此文之前，朱自清曾两次离家，对父亲的印象并不深刻。
然而，在1917年冬天，当朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧在徐州做烟酒公卖局长时，他从北京前往徐州参加葬礼。
在丧事期间，朱自清与父亲同吃同住，加深了对父亲的了解。
父亲对儿子的深挚关爱和无微不至的照顾，让朱自清印象深刻。
特别是父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影，更是让朱自清难以忘怀。
二、主题思想《背影》通过叙述作者离开南京去北京大学时，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，表现了父亲对儿子的关怀和爱护。
全文语言既忠实朴素又典雅文质，作者运用白描及侧面烘托等手法，把父亲对儿子的爱，表达得深刻细腻，真挚感动。
文章抓住人物形象在特定环境下的特征去着意描写，将父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致。
三、重点分析1. 背影：本文通过描写父亲替儿子买橘子时在月台爬上攀下时的背影，表现了父亲对儿子的深挚关爱。
这个背影是文章的文眼，也是作者对父亲的印象最深刻的一幕。
2. 语言特点：本文语言既忠实朴素又典雅文质，作者运用白描及侧面烘托等手法，将父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致。
3. 写作手法：本文通过对特定环境下人物形象的描写，将父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致。
同时，作者也运用了白描及侧面烘托等手法，使文章更加生动有力。
四、课堂小结《背影》是一篇感人至深的回忆性散文，作者通过叙述父亲送别儿子时的一幕，表现了父亲对儿子的深挚关爱和无微不至的照顾。
文章语言既忠实朴素又典雅文质，作者运用白描及侧面烘托等手法，将父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致。
通过学习这篇文章，我们不仅了解了朱自清的写作风格和艺术特色，更深入地理解了父爱的伟大和无私。
同时，也让我们思考如何更好地珍惜和回报父爱，为我们的成长和发展奠定更加坚实的基础。
五、课后作业1. 背诵《背影》中的经典段落，尤其是描写父亲背影的部分。
《背影》备教手记
《背影》备教手记作者：刘少鸾来源：《语文教学与研究·上旬刊》 2018年第11期语文教师最重要的能力，就是文本研读的能力，尤其是研读文本细节的能力，正如全国著名特级教师余映潮老师说的“教材研读是语文教师的第一基本功”。
作为语文教师，如研读散文，就要能读出文内语境，文外语境，文化语境，能够读出课文的味道，能用审美的眼光去“看”，去发现美，用心去体验美妙的情感。
从教多年，我一直认为一堂好课，是在教师熟悉语文教学大纲和课程标准的基础上，精细研读文本，借助教材助学系统提取优质教学资源，着眼于学生，选点教学中产生的。
一、精细研读课文朱自清的《背影》是一篇带有很强抒情性的写人叙事散文，文中父子之情是动态转化的，让人感动。
而这一切又是依托平实典雅、简练质朴、真诚动情且极具表现力的语言传递出来的。
1．作者用平实且简练的语言，在开篇、结尾处，均表达出对父亲的思念之情。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！开篇的“不相见”，表明父子关系有一段时间并不好，可“最不能忘记的是他的背影”，这看似矛盾的开篇，既点题，显出“背影”意义不寻常，表达出儿子的思父之情，又内含悬念，这矛盾是如何化解的呢，吸引读者探寻。
结尾一句“唉！我不知何时再能与他相见！”其中的“何时能相见”饱含着浓浓的思父之情，盼望与父亲相见。
首尾圆和，构思精妙。
2．作者用平实且真诚的语言，叙写家庭变故，即家境的窘困，父亲的艰难。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。
语文初中备课教案背影
语文初中备课教案背影
一、教学重点
1. 理解课文内容,体会父亲对儿子的深厚爱意。
2. 掌握重点词语和句式的用法和含义。
3. 培养阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学难点
1. 理解“背影”的寓意和作用。
2. 掌握文中的修辞手法和语言特色。
3. 深入领会作者的情感和心境。
三、教学过程
1. 导入新课
(1)作者简介
朱自清(1898-1948),原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人,著名文学家、教育家。
(2)解题
背影:指父亲离去时的身影,也寓意着父亲在作者成长过程中的默默支持和无私奉献。
2. 自主学习
(1)学生自读课文,理解故事情节,体会父亲对儿子的深厚爱意。
(2)学生查找生字词,理解重点词语和句式的用法和含义。
3. 课堂讲解
(1)作者通过对父亲的外貌、语言、动作等细节描写,表现了父亲对儿子的关爱和无私奉献。
(2)“背影”在文中的寓意和作用,表达了作者对父亲的感激和怀念之情。
(3)文中的修辞手法和语言特色,如比喻、拟人、排比等,让学生了解并掌握其用法和含义。
4. 课堂练习
(1)学生对课文进行朗读,加强语音语调的把握。
(2)学生进行小组讨论,分享对课文的理解和感受。
(3)学生进行课后作业,写一篇关于父爱的作文。
四、设计意图
《背影》是一篇经典的文学作品,通过本节课的教学,让学生理解和感受到父爱的伟大和无私,培养学生热爱父母、感恩父母的美好情感。
同时,通过阅读和分析课文,提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力,增强学生的语文素养。
《背影》朱自清教案范文
《背影》朱自清教案范文《背影》是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。
文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。
下面是为大家整理的《背影》朱自清教案范文5篇，期望大家能有所收获!《背影》朱自清教案范文1教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领悟本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重点、难点：重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
难点：朴实的语言的表达效果。
课时支配：2课时教学步骤及内容：一、导入同学们，在我们的生活中，有很多不经意的详情，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们预备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，或许还有很多很多。
其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能叙述一个父母令你们感动的故事?再谈谈你们当时的心情。
提示：可鼓舞大家尽情去说，看谁叙述得惟妙惟肖，令大家感动。
今日，我们来品尝一下现代作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。
二、朗读训练1、抽学生分段朗读后互相评议得失;2、播放配乐朗诵示范。
3、学生配乐朗读。
三、自主学习1.这篇散文的中心愿思是什么?《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。
这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满孤独和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的颜色，特殊环境就多了一份特殊的感受。
故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和爱护，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在逆境中彼此爱护，相互怜爱的真挚感情。
初中语文《背影》教学设计与反思
二、教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。教师用普通话正音，并指名学生说出几个重要词语的意思。
三、巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励。
四、教师要求学生在“背影”、“流泪”“父亲的语言”三项中，任选一项，说说自己感受最深的是什么？
五、教师要求1——3学习小组做第四题第1题，第4——6小组做第四题第2题
板书设计
背影——4次
背影（朱自清）流泪——4次爱
学生学习活动评价设计
自评表
自评人：___月____日
自评内容
情况记载
总体自我评价
好
较好
一般
差
联系阅读，主动提问
好
较好一般Βιβλιοθήκη 差能否积极参与合作
好
较好
一般
差
你的观点的价值
高
较高
不高
差
小组发言次数
课堂发言次数
学会的方法有
最大的收获
最大的遗憾
感触最深的知识
语文教师的评价
教师总结作业情况。
一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。
二、学生展示学习成果。
三、学生通过合作探究，（1）明确：安慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，再三嘱托儿子路上小心。（2）完成儿子对“父亲”感情的转变。
四、各组学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。
五、各组学生先独自完成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。
《背影》教案最新6篇
《背影》教案最新6篇《背影》优秀教案篇一本课是八年级上册第二单元的一篇记叙文，第二单元的主题是关于“人物刻画”，主要通过学习写人的文章，对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟，同时使学生的阅读能力有所提高。
了解人物的记叙、记叙的详略和中心的表达，以期提高写作能力。
学情分析我的教学对象是八年级的学生，学生的语文基础不太好好。
阅读能力较差，学习习惯也欠缺，因而我立足基础，让学生多读，在阅读中领会文章主旨，多一点个性化阅读的激励，先让学生喜欢。
而后，在指引学生步步深入，领会其中的情感和思想。
学生的思维能力和审美能力尚在形成之中，兴趣是最好的老师，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，从中获得有益启示。
教学目标1、知识与能力目标:（1）学习抓住人物特征细致描写的方法。
（2）品味朴实简洁的语言。
（3）初步学会欣赏叙事散文。
2、方法与过程:合作探究式3、情感态度、价值观:感受深切的父爱，净化自身，净化灵魂。
4、德育目标:教育心存爱意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，关心他人。
学生重点1、四次背影、四次流泪的描写作用。
难点文中父爱的体会及主旨的体现课前准备课件、电脑、投影仪教学方法导读法：在老师引导知文意研讨法：个体思考，小组讨论，共同交流。
教法设计1．学生自己走进文本。
2．以学生为学习的主体，教师做必要的提示点拨。
3．以写促读。
教学流程一、导入:（一）入题:（课件）（二)文学知识课件）（三）学习目标:二、检查预习投影)2、指学生导读准字音理解词语三、整体感知课文（一）朗读课文（二）思考问题讨论问题:1、本文写的主要事件是什么？2、全文共写到父亲几次背影的？课文的结构是怎样的？3、为什么要多次描父亲的背影呢？4、本段运用了哪些方法来描写父亲？为什么写得这样详细呢？四、小结:五、作业的布置六、教学反思朱自清《背影》教案篇二一、课文导入1、欣赏歌曲《父亲母亲》朱自清（1898—1948年），原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九（1898年11月22日），卒于1948年8月12日。
背影教案范文
背影教案范文《背影》教案。
一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）了解《背影》的作者及作品背景；（2）掌握《背影》的故事情节和主要人物；（3）理解《背影》的主题和意义。
2. 能力目标。
（1）培养学生的阅读能力，提高学生的文学鉴赏能力；（2）培养学生的表达能力，提高学生的写作能力；（3）培养学生的情感体验能力，提高学生的情感认知能力。
3. 情感目标。
通过学习《背影》，使学生感受到亲情的伟大和珍贵，培养学生的孝顺之心，增强学生的家国情怀。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）理解《背影》的故事情节和主要人物；（2）把握《背影》的主题和意义。
2. 教学难点。
（1）理解《背影》中的情感表达；（2）领会《背影》的深层含义。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过图片、视频等多媒体形式，让学生了解《背影》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文。
（1）听课文。
播放《背影》的录音，让学生跟读课文，感受课文的语言节奏和情感表达。
（2）朗读课文。
让学生分角色朗读课文，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
（3）理解课文。
通过提问、讨论等形式，帮助学生理解课文的故事情节、主题和意义。
3. 情感体验。
（1）讨论家庭故事。
让学生分享自己的家庭故事，引导学生思考亲情的重要性。
（2）诗歌朗诵。
让学生选择一首表达亲情的诗歌进行朗诵，加深学生对亲情的感悟。
4. 写作训练。
（1）写作指导。
通过分析课文，指导学生进行写作训练，让学生表达对亲情的感悟和思考。
（2）写作展示。
让学生展示自己的作文，鼓励学生积极表达对亲情的理解和感受。
5. 情感体验。
（1）家庭作业。
布置家庭作业，让学生写一封家书，表达对父母的感激和思念。
（2）家访活动。
组织学生进行家访活动，让学生亲身体验亲情的温暖和重要性。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对《背影》的故事情节和主题有了更深入的理解，对亲情也有了更深刻的感悟。
在教学中，我注重了情感体验和写作训练，让学生不仅仅是理解课文，更是通过课文感受和表达亲情。
背影初中语文教案
教案：《背影》教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对父亲深深的怀念和无尽的思念之情。
2. 学习课文中的描写手法，提高自己的写作能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学习课文中的描写手法。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 运用描写手法进行写作。
教学准备：1. 课文《背影》的复印件或电子文档。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学多媒体设备，播放《背影》的朗读视频，让学生初步感受课文的语言和情感。
2. 引导学生关注课文的标题，提问：“背影”在文中代表了什么含义？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文的大意。
2. 学生分享自己的阅读心得，教师进行点评和指导。
三、深入讲解（20分钟）1. 教师对课文进行详细的讲解，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
2. 针对课文中的描写手法，如细节描写、情感描写等，进行讲解和分析。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生根据课文中的描写手法，结合自己的亲身经历，写一篇以“背影”为主题的短文。
2. 学生互相交流自己的作品，教师进行点评和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师对本次教学进行总结，强调课文中的描写手法和作者的情感。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学的手法进行写作。
教学反思：本次教学通过朗读、自主学习、讲解和写作练习等多种方式，帮助学生理解和体会课文《背影》的内容和情感。
在教学过程中，学生对课文的内容有了更深入的了解，对描写手法也有了更清晰的认识。
但在写作练习环节，部分学生对自己的表达能力缺乏信心，需要教师进行更多的指导和鼓励。
在今后的教学中，应更加注重学生的个性化阅读和写作，激发学生的学习兴趣和创造力。
《背影》教学札记
《背影》教学札记《背影》教学札记原创：故事妈妈绘本馆朱自清的《背影》是一篇经典名作，讲读这样的文章需要教师阅读大量的资料，更需要讲授者有一定的人生体验。
我在讲课之前，详细阅读了文本，希望能寻找到最佳突破点。
八年级学生正处于青春期，情感丰富，开始有自己的独立意识，容易和父母产生对立情绪。
我觉得可以利用文本在进行语文素养训练之余，进行情感教育。
《背影》是人教版部编教材八年级上册第四单元的第13课。
课文预习部分有两段文字不容忽视：“这篇文章以它的真实与诚挚，打动了一代又一代的读者。
默读课本，设身处地地体会文中描写的情景，联系自己的生活体验，感受文中的父子深情。
本文语言平实，饱含情感，看似平淡，其实极具表现力。
阅读时要注意反复咀嚼，仔细品味。
”这其实就是理解本文最新路径：默读课本，设身处地地体会；联系自己生活体验，感受父子深情；反复咀嚼语言，品味其中深意。
教参上的教学重点是这样的：“1.感知父亲形象，尤其是‘背影’的形象，体会父子之间的深厚情感。
2.把握文中‘我’的情感态度的变化，深入理解课本。
3.思考课文为何以‘背影’为中心，了解文章的叙事方式。
4.品味课文独具特色的语言。
”在讲读文章之前，我先为学生讲解了朱自清写本文的背景：“朱自清的父亲名叫朱鸿钧，字小坡。
1869年出生，1945年去世。
他曾在东海、高邮、扬州、徐州等地做官，1917年被解职。
《背影》中写到：‘那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
’当时朱自清在北京大学读书，家里因父亲的一些荒唐做法而产生如此变故，他当然会对父亲非常不满。
《背影》是事情发生8年后的回忆之作，而当时，朱自清怕没有这样的好心情。
朱鸿钧失业后并未消停，他与儿子朱自清的矛盾因为一件事而更加激化。
朱自清1920年在北大提前毕业，后去杭州第一师范任教，又回到母校江苏省立第八中学（今扬州中学）任教学主任。
此时朱自清已结婚4年，早已有了自己的家庭，但其父亲朱鸿钧凭着与校长的私交，竟瞒着朱自清拿走他的工资。
《背影》听课笔记
（六）一、听课时间：2006。
4.4二、授课教师：谢巧靖三、授课学校：南宁沛鸿民族中学四、授课年级:五、授课题目：《背影》（第一课时)六、授课过程：（一）导入（从我们身边的父母对我们的爱谈起，引入朱自清与他父亲之间的感情）请同学们说说自己父母对自己爱的表现的事例。
(二)检查预习情况，授生字1、使用多媒体显示出课文的生字,要求给划横线的字注音：差使交卸奔丧狼藉赋闲簌簌妥帖颓唐琐屑蹒跚踌躇惦记举箸提笔2、请学生逐行读，每一个词语读两遍3、出示生字的拼音，请全班齐读4、请学生根据相应的意思说出对应的词语（三）初读课文,整体感知。
1、学生自读课文。
要求：（1)保留自己的第一印象。
（2)出你觉得文章哪些地方写得好，哪些地方让你感动，哪些地方写得不够好？（3）有必要，可以做批注。
2、学生表达自己对课文的感受，老师评点.3、老师总结（四)深读课文1、快速浏览课文老师提出问题，学生思考讨论回答.1、本文写的是父爱，为什么却用“背影”做题目?2、文中一共写了父亲的几次背影?其中最感人的背影是哪一次？(4次/买橘子）3、学生回答浏览课文时的注意的问题，并且在课文中找答案。
4、请学生说说每一次背影的作用。
5、请学生说说课文中的背影哪一个最着力刻画、写得最细致、最感人。
（五)研讨作者最着力刻画1、听朗读磁带.要求:找出这一段里描写背影的具体语句，并且说明是哪一方面的刻画。
2、作者是用了什么方法来刻画人物？3、学生相互分享交流4、老师总结写法（动作描写、外貌描写、体态特点）5、学生有感情地朗读课文6、分析段落中的动作来刻画父亲的背影，来了解父亲对儿子的爱,分析朴素的语句为何能表达动人的情感？7、全体同学朗读课文感受其中的内容，整体感知课文.8、分析描写作者自己对父亲的感觉，让学生从课文中找出，分析作者流泪的细节，分析作者对父亲情感的变化.9、通过学生对自己身边的事来关注爱的涵义.（六)课堂小结，主体升华八、授课评价：1、老师的教态自然大方,课堂组织比较的严谨，课上得很流畅。
班主任心得：《背影》教案分享
班主任心得：《背影》教案分享我是一名中学语文班主任，每年在教学工作中，我都会不断地思考，如何更好地开展语文教学，如何更好地引领学生走进文学世界，感知其中的美与真正。
《背影》这篇经典的文学作品，对我来说，是一篇不能缺少的教学内容。
它具有深刻的人生哲理，是我们教育学生的极好范本。
在我多年的教学实践中，我总结了一种教学方法，可以让学生更好地领悟《背影》这部作品所蕴含的深刻内涵，亲身感受到它独特的魅力，丰富他们的语文知识。
以下是我在教学《背影》这部作品时，总结出来的教学思路与教学方法。
1.教学目标：(1)了解《背影》的作品背景和作家生平。
(2)掌握《背影》中的关键语言点，理解首末两段的寓意。
(3)深入分析故事情节，全面领悟作品所蕴涵的哲理思想。
(4)培养学生的人文情怀，引导学生关注家庭、关注父母，了解家庭是孩子成长的土壤。
2.教学准备：(1)电子版的《背影》故事文本。
(2)PPT教学文件。
(3)作家介绍的相关资料。
(4)相关练习材料。
3.教学流程：1)导入环节引导学生质疑：什么是父爱，父爱是怎样的呢？这个环节的目的是引发学生对于《背影》中所展现的父爱的深层次思考。
2)语文典故给学生播放一段视频，介绍一个典故：为什么过年要贴红纸？这个典故的目的是为了帮助学生理解作者通过“红纸”这个意象所表达的深层次的情感。
3)阅读环节通过PPT呈现，《背影》的全文，让学生自主阅读。
引导学生阅读：哪里是整个故事的情节转折点？这个环节的目的是启发学生深入思考《背影》中作者所表达的思想和情感。
4)课后练习在教学过程结束之后，给学生布置作业：(1)读懂作者的文字，领悟其中的情感。
(2)表达你对于故事中父亲爱的理解。
(3)描述你的父亲。
(4)你会怎样表达对父亲的感激之情？这些练习题目的目的是，为了帮助学生回归家庭情感，关注家庭所蕴含的情感。
4.教学反思：经过这样一个教学模式，我发现学生在课堂上的参与度不断增加，这说明我的教学思路得到了学生的认可，他们也愿意走进《背影》这部作品所展现出来的文学世界，领略到它所蕴含的深刻思想。
情感化教学：以《背影》教案实现小时候的记忆
情感化教学：以《背影》教案实现小时候的记忆作为教育工作者，我们时常抱怨学生们不够侧重于思考和感悟，对于文学作品的阅读往往也仅仅停留在表面。
在教学过程中，我们该如何促进学生深入思考，让他们从中得到感悟呢？情感化教学或许可以给我们一些启示。
情感化教学就是在传授历史、知识和技能的过程中，将情感因素纳入其中，以期实现更好的效果。
这种教学方法并不仅仅是让学生感动，而是力求让学生进一步思考，通过个人情感的体验、思维和表达，达到意义和效果的最大化。
在这种教学方法中，我们面临一个难题：如何将抽象的概念和情感元素引入到课程中去？我认为，文学作品是一个非常好的媒介。
小说、诗歌等文学作品通常会包含许多情感元素和抽象概念。
在引导学生思考其中的内容时，我们也能够带领他们体验情感。
以文学作品《背影》为例，在课堂中，我们将全文分为四个情感单元：父爱、成长、别离和感慨。
在教学过程中，我们通过带领学生深入探究小说中的情感因素，使他们对其中的情感充满感受，引导学生思考，从而达到教育效果的最大化。
第一个情感单元是父爱。
在文学作品中，作者通过描写父亲的关爱，唤起学生们对亲情的感受。
我们鼓励学生们把自己和小说中的人物进行对比，思考“你的父亲是否像书中的父亲一样，对你有着同样的关爱与呵护？”这样的问题，从而引导学生对亲情的感悟。
在这个单元中，我们通过对亲情的表现，传达了父爱的伟大和重要性。
第二个情感单元是成长。
在小说的结尾，主人公回忆起小时候偷拿蜡烛的场景，自觉责怪自己的不懂事。
通过这一场景，我们引导学生思考成长的含义，并通过与自己的角色结合起来，使学生们在这个单元中感受到成长的重要性。
第三个情感单元是别离。
在小说的结尾，主人公离家，在火车站不小心将钱包遮挡时，被父亲看到了，父亲在背后默默地将儿子所欠的钱补齐。
这一场景引发了学生针对情感深度的思考，许多学生都感叹，原来父母默默在背后的事情多！这个单元的教学，对学生领悟“别离”这个看似平常的话题，领会到亲情的伟大，朋友的重要，树立了学生对生活的感悟。
一年级课本 第一册《背影》教学札记初中一年级
一年级课本第一册《背影》教学札记初中一年级一《背影》选进统编教材之前，作为补充教材，我试教过两次，效果都较好。
虽是二十年代的作品，学生却毫无隔膜感，读得入神，感受殊深，完全打通了八十年代青年的心。
特别是对于学生写作的启迪作用之大，很有些出我意料。
在很短的时间里，涌现出一批情文并茂、诚挚感人的习作。
有些原先思路闭塞、视作文为“苦”的学生，也意兴大发，思路畅达，写出了有实情的文章。
我是这样教《背影》的。
我教《背影》的指导思想是：取其精髓，落实于写。
《背影》是朱自清叙事散文的代表作，可资学习的方面很多。
从教学的角度看，博揽不如精取。
结合学生的读写实际，我把“放矢”之“的”定在“怎样记人”上。
学生写记人文章，通病是大而无当，言不由衷，写不出真情实感。
取材贪大求全，材料不足则生编硬凑，没有多少实实在在的东西，不理解“情于中而形于外”的写作规律。
并非他们生活中绝无动情的材料，多是觉得琐小而不足登“作文”的大雅之堂，于是有而不用，却去无中生有，编造自己并无实感的东西。
《背影》的魅力恰恰在于，它以自己成功的存在和强烈的感染力证明着：看似寻常的生活琐事中有着多么丰富的蕴含，一个无奇的背影牵动着何等跌荡起伏的感情的波澜。
特别是作者将父亲的背影投印到那个导致小有产者朝不保夕、动荡不安的社会背景上，就使得作品具有了一定的透视社会的意义。
如果在教学中，我们能够引导学生体味到背影形象的丰富内涵，从“小”中见出“大”来，并且真正受到感染，就会产生一种振聋发聩的力量，破除他们的思想束缚，开启他们智慧的窗口，引发出他们生活中的实际感受，真情实感也就油然而生了。
所谓“落实于写”，就是由范文的“怎样记人”落到我“怎样记人”上，并以解决记人文章的“真情实感”为主攻方向和突破口。
在教法上我采取以写带读、以读促写的方案，即写——读——写。
由评议学生的记人文章的得失起始，使学生带着要求解决问题的迫切感研读课文，探索精妙；在学有所得的基础上再进行写作练习或修改成文练习。
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《背影》教学小记
《背影》教学小记
《背影》这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
《背影》教学小记
摘要以《背影》为例，在中学语文教学中，必须立足文本，从整体上感知，理清文脉，精心赏析。
新课标的教育理念要求在教学中特别注重朗读、概括、写作能力的培养，现代信息日益发达的背景下，教师应充分利用各种电子资源，引导学生从文本走进生活，以生活实践提升语文能力。
体验亲情，心存感恩，描绘精彩人生。
关键词教育学中学语文教学《背影》教学法
“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，哪些角度易于学生领悟《背影》中渗透的父慈子孝的真情呢?《背影》是一篇传统课文，名家名篇，教案、教例林林总总，前人的经验不继承不好，一味因袭也不行。
先贤前哲郑板桥有一副对联：“删繁就简三秋树，标新立异二月花。
”笔者的教学设计，说是“标新立异”并不恰当，说是“删繁就简”也许不无道理。
郑板桥还有两句诗：“咬定青山不放松，立根原在石岩中。
”语文教学不管怎么改，必须咬定语文的“根”。
新课标理念要求我们在现代信息技术日益发达的背景下，应利用好现代化资源去教学，让学生从文本走进生活，以生活实践提升能力，体会
亲情，心存感恩，描绘精彩人生。
1重视文本，细读品味
1.1整体感知，理清文脉
首先，让学生敞开心扉与同学交流自己的父亲在心目中的印像导入课文，营造一个自然轻松的课堂气氛。
接着播放《背影》视频散文朗读，这样有声有色，图文并茂，让学生更加亲近作者，自然地了解作者与写作背景。
然后要求学生饱含感情地朗读课文并思考：“这篇文章记叙的主要事件是什么?”“这篇文章以什么为线索?主要写谁?反映的主题是什么?”“与父亲是在怎样的背景下见面的?请从文中找出写见面背景的句子。
”学生对课文有了初步感知，并且理清了文脉，为进一步探究课文做了很好的铺垫。
1.2质疑探究，精心赏析
引导学生从“父亲的背影、父亲的动作、父亲的语言、儿子的眼泪”这四个方面质疑探究，精心赏析。
为了深刻理解文意，预设了如下问题：(1)背影在文章中共出现了几次?请从课文中圈画出来。
(2)你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱?(3)请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
(4)《背影》中作者流了几次泪?
学生能抓住语言描写、动作描写、外貌描写等赏析人物，从四次背影中探究发现：“怀念父亲，惦记背影;望父买橘，刻画背影;父子分手，惜别背影;别后思念，再现背影”。
从四次流泪中探究归纳：“悲哀之泪、感动之泪、感伤之泪、思念之泪”。
从父亲送儿子上车
的过程中说的四句话品味出：“朴素的言语中往往含有深挚的爱;平淡的话语里往往有不平静的心情”、“真理是朴素的”等精辟感悟。
整合全文领悟出：“父疼子，子爱父”、“父慈，子孝”、“父子之间相爱相怜的感情”等总结语。
2注重方法，培养能力
在教学本课时要特别注重能力的培养，主要有三个方面：(1)朗读能力。
紧接欣赏电视散文后，要求学生有感情地自主朗读;请朗读水平高的同学示范读，赏析望父买橘一段请学生表情朗读;在早读课时，进行比赛读。
经过不同方式的读，学生学完课文几乎能达到背诵部分段落的程度。
(2)概括能力。
整体感知时，简要复述课文要有高度的概括能力;探究质疑时，交流发言要精练准确;在写话训练时，语言表达要生动感人;在写照片真情表达语言时，一句话表达要新颖真实等。
(3)写作能力。
立足文本探究后，故设情感迁移，课堂上以“我想对您说”的句式给自己的亲人写几句话当作短信内容;课后以周记形式记录本课的收获。
3链接生活学会感恩
新课标理念要求语文教学应体现人文精神，重视人文修养，帮助学生懂得感恩。
教育是一个特殊的生命工程，是建设人的精神世界，塑造人的灵魂的生命工程，是关乎人文精神建设的生命工程;语文，隶属于人文学科，语文教学，肩负传承人文精神的神圣使命，是人文精神的奠基工程，是生命工程的奠基工程。
为了达到上述目的，充分利用一切资源，调动所有积极因素：
3.1使用多媒体教学
电视散文视频朗读，图文并茂，能更好地营造课堂气氛;制作精美课件，环节清晰，能增大课堂容量。
音乐欣赏，更能煽情等。
3.2使用手机或照相机链接生活
教学《背影》时值国庆大假之后，正好让学生在假期跟自己的父母亲有一个亲密接触的`机会，也为理解课文奠定基础。
因此我布置了一个作业：让学生趁自己的父母不在意时用手机或照相机偷拍他们的背影，然后冲印成照片，为学本文做拓展延伸。
在对文本探究之后，我展示了学生抓拍的自己父母的背影并指导学生提炼一句话感悟语，学生把他们的“作品”展示在精美的“”型展板上，我想值得与我的同行分享：
谢佳蕾：(照片描述：在繁华的都市穿行的父亲，背后是林立的高楼大厦，上面插满了一排飘扬的五星红旗。
)
感悟语：爸爸的心总是连着国，恋着家。
蒋宇：(照片描述：站在新车旁边准备开车的父亲的高大背影。
) 感悟语：我从成功的背影中读到了奋斗。
张伦荣：(照片描述：在车子后排看见父亲专注驾驶时的背影。
) 感悟语：前面把握的是方向，后面担当的是责任!
晏子凌：(照片描述：地震后住了板房，在狭窄的板房里有两张摆放整齐的床，中间放了一个床头柜，我从外面回来感冒了，妈妈从车站回来还来不及穿好拴在腰间的衣服忙着为找感冒药的背影。
) 感悟语：板房和未穿好的衣服见证了背影的勤劳和伟大。
李林柯：(照片描述：父亲正在为我检查作业。
)
感悟语：检查作业的背影令人敬畏!
赵浩宇：(照片描述：我家门外的电表箱锈了，影响美观，父亲买了一张画贴上去给美化了，趁父亲正精心粘贴时，我在他背后给秒下了这个镜头。
)
感悟语：以双手美化了门前，用智慧点亮了眼睛。
……
4结语
学生的照片来自生活，感悟来自内心，源泉来自课文。
通过这个活动，我把课本和生活有机结合起来，学生既学到了知识，又提升了语文能力，还增进与家长的沟通，充分体验了亲情。
理解、发散、延展、实践，都要建立在课文的基础之上，不能架空课文。
要让一切可以利用的资源为我们的教学服务，不要流于形式，要切实高效。
参考文献
[1]课程教材研究所.中学语文课程教材研究开发研究中心.中学语文教学参考[M].北京：人民教育出版社，2007。