纸船和风筝公开课教学设计
2023年纸船和风筝公开课优秀教案(精选5篇)
2023年纸船和风筝公开课优秀教案（精选5篇）纸船和风筝公开课优秀教案1教学目标1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、培养学生的自读自悟的能力。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
教学重点：自读自悟，感情朗读__。
教学难点：懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。
教学准备：小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。
教学过程：一、导入新课：1、同学们，大家都喜欢听儿歌吧？今天老师给大家读一首儿歌，要认真听，一会回答老师的提问。
友谊桥吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥，你道歉，我检讨。
风吹雨打永不老。
握握手，笑一笑，什么桥，友谊桥，心中搭起一座桥。
从小到老永不倒。
2、提问：儿歌老师读完了，谁来告诉老师，儿歌告诉我们，如果和朋友吵了架，应当做些什么？（快和好，自己认识到自己的错误）。
3、今天，我们继续学习与这首儿歌有关的课文。
板书；纸船和风筝，齐读课题（注意“风筝”是个轻声词。
）二、复习生词。
（听说咱们班的同学特别爱动脑，下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏，注意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？）1、复习生字（学生猜对一个就出示一个。
）（1）我说你猜。
坏莓吵（2）看动作猜。
扎抓（3）谁记得还剩下的三个生字是：幸福受（4）齐读。
（师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！）三、学习课文1．学习第一自然段。
（1）板画。
刚才，大家表现真出色，为了奖励大家，老师把小熊和松鼠请来了，请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在__，小熊的家住在__，一条小溪正好从小熊的家门口流过。
（学生边说，教师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山）2、学习第2——6自然段。
过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
纸船和风筝教学设计优秀9篇
纸船和风筝教学设计优秀9篇纸船和风筝教学设计篇一［教学目标］知识与技能1、会认本课11个生字，会写本课8个生字。
在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。
情感态度与价值观通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。
［教学重难点］理解课文内容，学会怎样交朋友和维护友谊。
［教学课时］2课时第一课时一、启发导入1、师：小朋友们，今天，老师给你们带来了两件礼物。
（出示纸船）瞧，这是什么？（纸船）2、师：另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝）“风筝”的“筝”读轻声多好听呀！请小朋友们自己练习把这个词语多读几遍。
3、师：关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二、初读课文，认识生字1．自由读课文，借助拼音读准字音。
2．标出自然段序号，圈出生字，并大声地读几遍。
3．同桌进行“识字魔方”的游戏，看谁读得又快又准。
4．出示生字卡片，认读生字。
（让学生自由举手读，接龙读，齐读。
）5、让学生自由举手分段读课文，巩固生字读音。
三、再读课文，感知内容1、让学生自由举手朗读课文，把课文读通顺、读准确。
2、说一说课文主要讲了一件什么事。
第二课时一、回顾旧知，导入新课1、师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，各自的心情怎样？他们又是怎么和好的？谁能来说一说？2、师：这节课我们继续学习课文。
二、学习理解课文1、师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗？（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。
）2、师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的？（通过纸船和风筝，他们互相致意，互相祝福，成为了好朋友。
）3．师：他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。
4．师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应？（乐坏了）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想？5．师：你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）6．师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗？你从哪儿看出来的？（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
《纸船和风筝》教案（通用5篇）
《纸船和风筝》教案（通用5篇）教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
下面是关于《纸船和风筝》教案，欢迎参考！《纸船和风筝》教案篇1教学目标1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点难点：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教具准备：1、课件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭示主题。
1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题(板书课题)。
谁来读给大家听?2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。
我们一起来读一读。
3、(师指板书)：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们轻轻打开书。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
听明白了吗?二、初读课文，认字品句。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看(屏幕出示4个重点句子)，这几句话包含了很多生字，能不能读好呢?自己先试试看。
1)他想了想，就扎了一只风筝。
2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
3)风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”4)可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
1、谁愿读给大家听?(点名读句子)你愿读哪一句?生读句子注意“扎”2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。
(“坏、受、扎、幸、福”5个生字)要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。
四人一小组快点想想记字方法吧。
四人小组讨论，师参与其中。
3、学生汇报识字好办法(真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗?领着大家读。
有关二年级语文《纸船和风筝》优秀公开课教案
《纸船和风筝》优秀公开课教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受课文中小松鼠和小熊的友谊。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人，珍惜友谊的情感。
3.2培养学生积极向上，勇于面对困难的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受友谊的美好。
1.3学会生字词。
2.教学难点2.1理解课文中小松鼠和小熊的心情变化。
2.2运用生字词造句。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张纸船和风筝的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
2.课文朗读2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.课文理解3.1教师提问：课文讲述了谁和谁的故事？他们之间发生了什么事？4.生字词学习4.1教师出示生字词卡片，引导学生认读。
4.2学生跟读，教师纠正发音。
4.3学生运用生字词造句。
5.小组讨论5.1教师提出问题：小松鼠和小熊是如何成为好朋友的？他们为什么能够化解误会？5.2学生分组讨论，分享讨论成果。
6.角色扮演6.1学生分组，每组选派一名代表扮演小松鼠和小熊。
6.2学生根据课文内容进行角色扮演，展示小松鼠和小熊的情感变化。
7.2学生分享自己对本节课的收获和感悟。
7.3教师布置作业：写一篇关于友谊的日记。
四、课后反思本节课通过朗读、理解、讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生深入理解了课文内容，感受到了友谊的美好。
在生字词学习环节，教师应及时纠正学生的发音，提高学生的语文素养。
在小组讨论和角色扮演环节，教师应关注学生的表现，引导他们积极参与，提高口语表达能力。
课后，教师应及时反思教学效果，为下一节课做好准备。
二年级语文《纸船和风筝》公开课教案
二年级语文《纸船和风筝》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，增强语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、友谊至上的价值观。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的思想意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。
2. 生字词学习：讲解生字词，让学生学会正确书写和使用。
3. 图片观察：展示与课文相关的图片，引导学生发挥想象，描述图片中的场景。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生发挥想象，描述图片中的场景。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，引导学生融入故事情节。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考和参与。
3. 游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。
五、教学步骤1. 导入新课：展示纸船和风筝的图片，引导学生发挥想象，导入课文。
2. 朗读课文：让学生正确、流利地朗读课文，理解故事情节。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生学会正确书写和使用。
4. 图片观察：展示与课文相关的图片，引导学生发挥想象，描述图片中的场景。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制一幅纸船或风筝的画，并附上简要的文字描述。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
《纸船和风筝》教学设计4篇
《纸船和风筝》教学设计篇1一、初解“和”字1、小朋友们，我们祖国的语言文字从形成到现在有着悠久的历史，任何一个看似平常的字背后或许都蕴藏着许多有趣的故事和特殊的含义呢！2、比如，这个简简单单的“和”字，板书。
3、小朋友，什么情况下我们会用到这个“和”字呢？如：你和我等，说得是人。
小花和小草，这是物。
跳高和跑步，这是运动项目……两个同类的词都能用“和”联系起来。
4、生自由地说一说。
二、读文找“和”1、今天咱们来学习的这篇课文与“和”字就大有联系呢！2、请小朋友们读读课文，把课文读通顺，不认识的字借助拼音或请教小伙伴。
想一想你能从课文里找到几对“和”。
3、生自由读课文。
同桌互相检查生字认读情况。
4、出示课文生字词语，请生个别读，读得好的做小老师领着大家读一读，读不好的请小朋友提提意见。
5、这些词语宝宝可调皮了，一不注意它们都跑回句子妈妈怀里去了，你还能认识它们吗？出示带生字词的句子，请生读一读。
6、小朋友们真能干，这么快就学会了这么多的生字宝宝，接下来就考考小朋友们的眼睛亮不亮了，小脑筋动得快不快了，快速读课文你从课文里能找到几对“和”呢？7、生汇报。
预设：纸船和风筝、松鼠和小熊、山顶和山脚、松果和草莓、快乐和幸福、漂和漂、折和扎、放着和挂着、拿和抓……据生答板书。
三、细品“和”乐1、你能用黑板上这些词根据课文内容说一两句话吗？2、预设：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
课文里有句话和你们说得很像，出示句子：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
3、松鼠和小熊一个住在山顶，一个住在山脚，这普普通通的纸船和风筝居然能让两个隔得那么远的小动物成了好朋友，这是怎么回事呢？莫非这两样东西有着神奇的魔法？4、让我们仔细研究下课文的2-5自然段，相信大家肯定能找到答案。
5、出示2-5自然段。
请生自由读读课文，思考：纸船和风筝给松鼠和小熊分别带去了什么？a、纸船（2-3）1、纸船给小熊带去的是快乐（松果）。
你从哪知道的？2、出示句子，请生个别读。
二年级语文《纸船和风筝》公开课教案
二年级语文《纸船和风筝》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《纸船和风筝》。
（2）学会本课的生字，会用“飘啊飘”、“飘到”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、小组合作的方式，理解课文内容，体会朋友之间深厚的友谊。
（2）学会用动作、表情等表现方法，增强朗读的情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜友谊，懂得分享的情感态度。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文《纸船和风筝》。
2. 学会本课的生字，会用“飘啊飘”、“飘到”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会朋友之间深厚的友谊。
2. 学会用动作、表情等表现方法，增强朗读的情感表达。
四、教学准备：1. 课文《纸船和风筝》的课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生说出与课文相关的事物，如纸船、风筝等。
（2）简介课文作者及背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义。
（2）教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏的变化，体现课文情感。
（3）学生分角色朗读课文，增强情感体验。
3. 学习生字：（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师出示生字卡片，检查学生掌握情况。
（3）学生用生字造句，巩固记忆。
4. 理解课文：（1）学生讲述故事大意，教师引导学生深入理解课文内容。
（2）学生讨论：为什么纸船和风筝能给小熊和松鼠带来快乐？5. 情感体验：（1）学生用动作、表情等表现方法，展示自己对课文的理解。
（2）学生分组表演课文情节，增强情感体验。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）熟读课文《纸船和风筝》。
（2）用“飘啊飘”、“飘到”等词语写一句话。
8. 板书设计：纸船和风筝友谊关爱分享六、课堂拓展1. 教师出示与课文主题相关的图片或视频，引导学生发挥想象，创作自己的纸船和风筝，并分享给大家。
《纸船和风筝》的教案设计（精选11篇）
《纸船和风筝》的教案设计《纸船和风筝》的教案设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《纸船和风筝》的教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《纸船和风筝》的教案设计篇1教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
学习目标：1、认识8个生字，会写“幸福”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。
3、感受交朋友带来的快乐。
教学重难点：识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。
教学流程:一：启发导入1、今天，老师给你们带来了两件礼物。
(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。
2 、另一件礼物藏在电脑里，[课件：风筝)指名说。
“筝”读轻声多好听呀！指名读，开火车读。
3 、师补充课题（和风筝），一起读。
纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二：初读课文，学习生字。
1 、打开书92页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。
2、小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。
你瞧，它们成群结队地来了！[课件：课文中带生字的句子。
]（1）先同桌一块儿练一练。
（2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？（随机正音，评价。
）3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。
课件zhuā méi xìng fú chǎo抓住草莓幸福吵架zā huài shu扎风筝乐坏了受不了（1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。
（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了受不了”。
二年级语文《纸船和风筝》公开课教案
二年级语文《纸船和风筝》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）学会用恰当的语言表达自己的情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，理解故事情节。
（3）运用角色扮演，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、友谊第一的品质。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生热爱生活、珍惜友谊的情感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟练地朗读课文，感受故事情节的温馨和感人。
2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 故事情节理解：通过小组讨论，让学生理解纸船和风筝象征的友谊，以及故事中人物的情感变化。
4. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，提高学生的语言表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过角色扮演，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）角色扮演中的情感表达。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，引导学生发挥想象，理解故事情节。
2. 小组合作法：运用小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 角色扮演法：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，提高学生的语言表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示纸船和风筝的图片，引导学生谈论自己对友谊的认识。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习生字词：讲解课文中出现的生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 故事情节理解：通过小组讨论，让学生理解纸船和风筝象征的友谊，以及故事中人物的情感变化。
5. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，提高学生的语言表达能力。
纸船和风筝教学设计【优秀10篇】
纸船和风筝教学设计【优秀10篇】《纸船和风筝》优秀教学设计篇一教材分析：本课是一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：1、挂图2、学生朗读课文。
3、纸船和风筝（课前学生自己动手制作）教学时间：2课时。
第一课时教学内容：学习课文，认识8个生字，感悟友谊。
教学目标：1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程：一、揭示课题：1、今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2、读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报：1、自读课文。
2、检查生字、词。
3、汇报接读课文。
4、谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文：1、（出示挂图，师动情讲故事）。
挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。
山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？2、快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。
3、小熊会想些什么？读读5、6自然段。
4、师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”5、这是为什么呀？6、是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？7、读9-12段，你知道了什么？8、出示最后一段：（出示课件）（1）指名读（2）聪聪和可可会想些什么？（3）指导读。
《纸船和风筝》教学设计(通用5篇)
《纸船和风筝》教学设计（通用5篇）《纸船和风筝》教学设计1学习目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
课前准备：1、自制多媒体课件。
2、纸船、风筝、小熊、松鼠图片。
课前交流：学生介绍自己或好朋友。
教学过程：导入本课1、同学们，你们看，老师手里拿着的是什么？（教师手持纸船和风筝）你们认真地看老师写这两个词，板写课题。
2、这就是今天我们要学习的新课文，大家齐读课题。
检查预习情况1、检查生字。
2、检查生词。
理解课文内容，指导有感情读文。
课文讲了谁和谁的故事呢？（贴图：松鼠、小熊），他们之间发生了什么事呢？自由读文2、3自然段。
阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。
1、小松鼠是怎样传递自己友谊的？从“漂呀漂”你体会到什么？学生试着读，体会“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。
2、小熊拿到了什么？是什么表情的？课文是怎么写的？重点指导2、3自然段的读。
3、如果你是小熊，你会怎么想呢？小熊是怎么做的？一生读文4、5自然段。
4、通过比较字形、理解字义，懂得两个“piao”的不同。
男、女同学比一比读纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容，体会内心感情。
师读6、7自然段。
听老师读完，你们的心情怎样？练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。
阅读理解友谊恢复的内容，升华情感。
学生读课文的最后两个自然段。
通过读第10自然段体会松鼠的心情。
让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。
体会人物内心，读出他在纸条上写的那句话“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”师生一起读课文最后一个自然段。
课堂延伸1、小熊看到一只只纸船向他漂来，他会怎样呢？课件展示风筝满天、纸船满溪的场面。
2、你们的生活中有没有类似这种事情？教师总结写字练习讲解、多媒体演示“幸福”两个字的写法。
《纸船和风筝》优秀教案（精选10篇）
《纸船和风筝》优秀教案（精选10篇）《纸船和风筝》优秀教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《纸船和风筝》优秀教案（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《纸船和风筝》优秀教案1一、教学目标1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。
3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
二、分析教材和学生，明确五点1、背景分析纸船和风筝对于孩子说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。
童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样再读中理解本文是非常容易的，同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。
2、教材分析《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。
课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。
文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。
童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。
文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现裂缝的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。
个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案第【1】篇〗教学目标：1.继续学习默读，教写生字“祝”。
2.体会松鼠和小熊的情感变化。
3.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所理解和感悟。
教学重点：继续学习默读，感受友谊带来的快乐。
教学难点：对如何交朋友和维护友谊有所理解和感悟。
教学准备：PPT课件，松鼠头饰，小熊头饰，纸船，风筝。
教学课时：第2课时教学过程：第二课时一、激趣导入1.孩子们，让我们一起走进童话故事《纸船和风筝》吧！2.板书课题：纸上干净没有点，船头几字不带勾，和字长捺变成点，风字斜勾要出尖，筝字倒山右出头。
（藏头诗：纸船和风筝）二、童话世界大闯关（一）了解风筝（学生配音：风筝：又叫纸鸢，中国人发明。
在中国，风筝已有两千多年的历史了。
山东潍坊是风筝鼻祖地，被称为“世界风筝之都”。
风筝种类很多，有人物造型、动物造型等，色彩也各不相同，无不惟妙惟肖。
）（二）情境复习（小熊、幸福、快乐、松鼠、扎风筝、折纸船、飘荡的风筝，漂流的纸船）1.上的小朋友在干什么呢？（扎zā风筝）还可以扎什么？（扎辫子）2.是谁扎的风筝呢？（小熊）我们看到小熊的脸上洋溢着怎样的笑容？（幸福、快乐）3.故事中的另外一位主人公是谁呢？（松鼠）松鼠做了什么？（折纸船）4.类似“折纸船、扎风筝”这样的词语，你还知道哪些？（听音乐、打篮球……）5.纸船漂到了哪里？风筝又飘到了哪里？对比读两句话。
（1）纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
（2）风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，到了松鼠家门口。
仿句练习（3）小鱼游哇游，游到了大海中。
（4）蝴蝶（），（）。
6.出示：飘荡的风筝，漂流的纸船。
（区分“漂、飘”）小小纸船顺水漂，美丽风筝风中飘。
水中漂用到水，风中飘用到风。
漂和飘，仔细瞧，小小汉字真奇妙!检测：（1）国旗在空中飘扬。
（2）小小纸船顺水漂流。
（3）空中飘荡着各种各样的风筝。
《纸船和风筝》教学设计（通用17篇）
《纸船和风筝》教学设计《纸船和风筝》教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《纸船和风筝》教学设计，欢迎大家分享。
《纸船和风筝》教学设计篇1【教材简析】《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。
课文以生动的语言，讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
【学情分析】童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，同时故事中的内容贴近学生生活，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。
【教学目标】1.认识“坏、扎”等八个生字。
会写“坏、松”等八个字，能正确使用“飘、漂”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重点】1.识字写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
【教学难点】对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教法学法】集中识字、朗读感悟【教学时间】2课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、谈话导入1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介绍）2.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。
3.板书课题：20 纸船和风筝。
4.指名读、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？课件出示：松鼠住在（），小熊住在（），他们俩通过（）和（）成了好朋友。
课文《纸船和风筝》教案（通用16篇）
课文《纸船和风筝》教案课文《纸船和风筝》教案（通用16篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的课文《纸船和风筝》教案，欢迎阅读与收藏。
课文《纸船和风筝》教案篇1教材分析：《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元中的一篇课文。
这个单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。
使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式，和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
学生分析：学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。
可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。
2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。
教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：一、激情导入，引发学生兴趣1、出示图画：请看老师手里拿的是什么？（教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。
）学生回答：纸船、风筝。
2、师出示课题并板书，20.纸船和风筝3、指导读课题【激发学生的学习兴趣，并使其直观地感受到学习的强烈欲望。
2023最新-纸船和风筝优秀公开课教案【精选5篇】
纸船和风筝优秀公开课教案【精选5篇】当品味完一本著作后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
是不是无从下笔、没有头绪？它山之石可以攻玉，以下内容是壶知道为您带来的5篇《纸船和风筝优秀公开课教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《纸船和风筝》篇一教学目标：1、理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
2、认识本课生字，能读准字音。
并能正确书写。
3、有感情地朗读课文。
教法学法：直观演示法、讨论法、合作探究法、谈话法。
教学过程：一、课题导入：1、大家可真精神，看图片（出示“我会读”）一起读吧，多好听的声音啊，像银铃一样，那就用同样的声音读课题吧！（板书20、纸船和风筝）我发现有的同学知道“风筝”的“筝”字该读成轻声，课题读的这么好，课文一定读得更棒！2、用自己喜欢的方式去读文。
不认识的字去请教书上的大枫叶，读不懂的句子把它划下来。
（生自由读文，师巡视）二、感悟新知：1、品句。
有这样的几个句子比较难读。
（幻灯出示）①他想了想，就扎了一只风筝。
② 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”③ 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
④ 过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
（1）小组交流读。
（2）展示读。
想读哪句就读哪句。
2、识字。
过渡：看到你们读的这么好，老师多高兴啊，因为这些字就是我们要学的生字，通过自学就读的这么好啊，你是怎么认识的呢？在小组里交流，把你的好办法推荐给其他人。
（1）小组交流。
（2）说说你的好办法。
（土里不能长东西，坏。
土下小羊没有腰，幸。
每天头上带草帽，莓。
示字旁边一口田，福。
）还有很多小朋友想推荐他的好办法。
（3）我们还有更精彩的内容等着大家呢！拿出你的识字卡片，读一个摆在桌面上。
全部读完同桌之间“你指我认”。
（4）游戏：老师要带你们去动物园去认识一些新朋友。
纸船和风筝教学设计优秀5篇
纸船和风筝教学设计优秀5篇纸船和风筝的优秀教学设计篇一明理念有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。
教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线，用浓浓的友情，拨动学生情感心弦。
引导学生读中品味，读中悟情，读中明理，在充满童话意境的课堂氛围中，扎扎实实地进行语文基本功的训练。
析教材纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
知学情童话故事也是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难是做适度点拨引导。
教学目标：1.知识能力目标：复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。
2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。
教学重点、难点：对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。
教学过程：第二课时第一板块：复习巩固，回顾课文1.学生巩固复习字词。
小溪山脚屋顶门口（本组为文中难读词语，指导学生读准字音）松果草莓扎风筝折纸船（本组为文中关键词语，指导学生运用说话）祝你快乐祝你幸福（有感情朗读，师生互动送祝福）2.创设情境，回顾梳理。
出示图画，教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。
引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。
（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？（2）学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。
《纸船和风筝》教案9篇
《纸船和风筝》教案9篇《纸船和风筝》教案1活动目标：1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。
2．借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。
3．体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。
活动准备：1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。
2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。
3．故事磁带、录音机。
4．幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。
活动过程：（一）教师讲述故事的前半段。
引起幼儿对故事的兴趣。
1.教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢？2.教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。
3.教师：故事里有谁？小棕熊和红松鼠住在哪里？他们会做什么事让朋友高兴？（二）教师引导幼儿尝试仿编故事。
1.教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。
山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。
小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢？2.教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿编故事结尾。
（三）集体欣赏故事结尾。
了解故事内容。
1.教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的？2.教师：这个故事告诉我们什么？3.教师小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。
（四）出示教学挂图，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。
引导幼儿看图阅读故事，鼓励幼儿根据画面和教师的身体语言参与讲述故事内容。
（五）集体完整的欣赏故事录音。
（六）表演音乐活动“好朋友”。
随着音乐的`节奏，教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”，让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。
活动延伸：1．区域活动：在美工区，提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。
2．家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。
活动反思：本次活动是一个生成活动，没有教学挂图的。
这对于一个刚刚升入大班的幼儿单单倾听故事有一定的难度，所以根据故事的内容，我自制了几张故事图片。
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纸船和风筝公开课教学设计TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】《纸船和风筝》教学设计教材分析：《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个感人至深的故事。
“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于。
当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
教育学生学会交朋友和维护友谊。
学生分析二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
设计理念：1《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
3充分尊重学生的感受，体验。
教学目标：1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学准备：准备山的画一幅，32开纸每人一张，PP课件。
教学流程：一、复习、谈话导入师：同学们，上节课我们一起读过一个童话故事，里面的小熊和松鼠是怎么认识的呢板书题目强调风筝的“筝”轻声。
（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声（学生齐答：轻声。
）谁知道它单独出现时读几声（一声）请大家一起读。
教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。
（一）复习导入巩固生字集中复习上节课生字、生词。
（二）创设情境，体验角色师：好！老师就再给大家讲讲这个小故事！一边听一边想这个故事讲的是什么？（课件范读课文。
）师：我发现你们已经被这个小故事打动了。
那你们一定知道这个小故事讲的是什么谁能主动地说一说生：这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友，后来它们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。
师：对，讲的就是这样两件事。
文中的两个小动物你们喜欢吗生：喜欢。
师：今天这两个小动物也来到我们的身边。
快瞧这个是谁呀（出示小熊的图片）师：看来大家很喜欢它们，今天就给你们一次机会扮演他们怎么样师：请同学们这几组是小熊，另外的几组是松鼠好不好？师：我来看一看，你们进入角色了吗？你们是谁呀？师：你们是谁呀？师：看来大家都进入角色了。
（出示图画）这分别是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合适的位置上生：（到黑板前贴图）师：（对小熊说）你为什么把家安在这儿生：因为我的家在山脚。
师：真聪明！安对了！（发现另一位同学将小房子安在山腰忙问）快看这只小松鼠安的对吗生：不对！小松鼠的家在山顶，他把家安在山腰了！应该在山的最上面！生：（在同学门的提示下小松鼠安对了。
）师：我们把这两个小动物也贴在家门口。
二、诵读悟情、体现发展1、师：纸船和风筝怎样是它们成为好朋友的呢？小组内读一读，课文3-7小节，先在组内说一说，一会就请你们谈一谈。
生：（根据老师的提示学生自由读课文）师：先请这只小松鼠谈一谈，你是怎样与小熊交上好朋友的？生：我一个人住在山顶上没什么意思，听说山下有一只小熊，我就折了一只纸船，上面写了祝你快乐！并且把我最爱吃的松果一起送给它。
我想小松鼠看了一定会很高兴，并能愿意跟我交朋友。
2、体会漂师：（出示图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门口的呢拿出你们的小手，演示演示！生：（按自己的体会演示，有的小手弯度很大，速度很快；有的小手弯度很小，速度很慢。
）师：（走到一位同学面前）你为什么这样演示生：因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很慢的。
师：刚才老师发现有的小手演示的速度很快，下面我们拿出小手再来体会体会。
生：（全体学生演示得都很轻很慢。
）师：你们体会得很好，谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出来？（课件出示）生：（有感情地朗读第2小节）师：听了你的朗读，我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！师：小熊有人都祝你快乐了，你的快乐是什么呀生：我的快乐是能交上好朋友，每天有人陪我玩。
生：我的快乐是每天看到动画片。
生：我的快乐是每天都能得到朋友的祝福！师：小松鼠希望你每天都获得这样快乐，小熊你的心情如何呀生：我很高兴！师：哪只小熊比他更高兴生：我！师：看来你高兴的程度比他还要深。
文中有一个词就形容你现在的心情，是哪一个生：“乐坏了”师：对，你们就来读一读第3小节，看一看哪只小熊真的乐坏了。
（课件出示）（学生组内自由练读）生：（一人站起来表情朗读）师：你读的确实不错，不过老师觉得你像一只比较开心的小熊，而不是一只乐坏了的小熊。
谁愿意再试一试生：（朗读得很形象）3、这只小熊真的乐坏了！接下来我该请小熊再来谈一谈，怎样和小松鼠交上好朋友生：看到小松鼠的纸条和松果之后，我想总应该有个礼尚往来呀！（众笑）本来我也想折一只纸船送给小松鼠，但是纸船不能漂到山上去，于是我就扎了一只风筝，上面写上祝你幸福，并且把我最爱吃的水果草莓送给了他。
师：这就是小熊扎的那只风筝，它又是怎样飘到山上去的呢想不想看一看生：太想了！师：谁能把你感受到的，通过朗读表现出来！（课件出示）生：（有感情朗读4 小节）4、比较漂和飘师：朗读得真好！下面请同学们读读这两个词（出示卡片“飘呀飘”和“漂呀漂”）它们有什么不同？生：一个是带有“”的漂，另一个是带有“”的飘。
师：你是从字形上进行区别，谁还能从其他方面进行区别？生：带有“”的漂，是指什么东西在水上漂；带有“”的飘，是指什么东西在风中飘呀飘。
师：你们又从字义上进行了区别，会运用这两个词吗？谁先来说一说“漂呀漂”怎么用？生：树叶在水上漂呀漂。
生：冰块在水上漂呀漂。
生：小竹排在水上漂呀漂。
师：这个“飘呀飘”怎么使用呢？生：气球在风中飘呀飘。
生：白云在空中飘呀飘。
生：蒲公英的种子在空中飘呀飘。
师：你们看中国的汉字多有意思，带有“”的字与水有关，带有“”的字与风有关。
生活中有许多这样的字，你们可以找一找，读一读，用一用。
师：小松鼠快看，有一只风筝向你飞来，怎么办生：（做一把抓住风筝的样子。
）师：小松鼠也乐坏了，谁来读一读，看看哪只小松鼠坏了生：（有感情地朗读第5小节）5、师：就这样纸船和风筝使它们成为好朋友，多开心呀！（神情变得严肃）可是有一天，它们俩竟因为一点小事吵了一架，天空中再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
吵架之后两个小动物的心情怎么样呢？就请大家读一读课文的7-9小节。
生：（自由读课文）师：我要到一只小熊家进行采访。
这只小熊请你实话实说，你与小松鼠吵架之后心情怎么样生：我现在的心情特别的难受，真有些后悔，要是不吵架该有多好，就能跟它继续玩了！师：我听说你在家还扎了风筝，这是怎么回事生：其实，我真的想给它放风筝与它和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。
师：你扎的风筝，到底放没放生：没有。
师：我再到一只小松鼠家去采访。
这只小松鼠你现在的心情怎么样生：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，但不好意思放，怕小熊不理我。
师：就这样，一天过去了，它们俩谁也没有放纸船和风筝。
两天过去了，它们还是这样。
一连好几天过去，这只小松鼠你想放纸船吗生：想！师：如果让你再等几天放，行不行生：不行了！我已经受不了了，想马上与它和好！师：那好，你就带着这种心情读一读小松鼠想和好的那段话。
生：（读课文的第11小节）师：这只小熊你愿意与它和好吗生：我愿意，因为听了他的朗读我真的感觉受不了了，我已经被感动了！师：快看！天空中出现了什么（出示风筝图片）生：出现了小熊放的风筝。
师：咦我怎么发现有一只小松鼠哭了呢生：我看见小熊放的风筝，我太激动了，他终于原谅我了，我们又可以成为好朋友了！生：我主动与小熊和好，它没有辜负我的期望，我太高兴了，所以就哭了。
生：我有个问题：文中的小熊为什么到了傍晚才给小松鼠放风筝师：你们就是文中的小熊快来谈一谈吧！生：因为傍晚时风比较大，风筝能飞到山上。
师：这是一只富有生活经验的小熊。
生：傍晚时夕阳会很美，这时放风筝一定会更漂亮。
师：你是一只善于发现美的小熊。
生：收到小松鼠的小纸船后，我又想了整整一下午觉得自己的毛病很多，今后一定和它友好相处。
师：你是一只善于反思的小熊。
师：多么感人的小故事呀！大家体会得很好！此时此刻，有什么话想对文中的小动物说一说。
生：小熊我想对你说你应该像小松鼠那样主动与朋友和好，学会宽容别人。
生：小熊你应该学会与别人沟通，这样才能交到更多的朋友。
生：小松鼠我觉得你很了不起，你能主动与小熊交朋友，而且与朋友吵架之后，你主动与对方和好，我今后要向你学习。
生：我想对这两个小动物说，没有朋友，世界就不可爱，愿你们和好之后能珍惜这份友谊。
三、文情延伸，生命涌动师：我相信小松鼠和小熊听了你们的话之后，一定会受到更多的启迪。
此时此刻，你们自己有什么打算吗？生：我想交好朋友。
生：我前几天与同桌吵架了，我要向他道歉。
生：我想做个贺卡，表达我对朋友的一份祝福。
生：我想折一只飞机送给我的好朋友，希望他的学习成绩能像纸飞机那样越飞越高。
生：我要折一只纸船，希望它漂到世界各国，这样就能与世界各国的小朋友都成为好朋友了。
师：孩子们，你是不是也有自己的好朋友，现在就把你最想说的话利用手中的纸张做成图片或卡片送给他，让你们的友谊小花开得更美丽吧！（学生按自己的心愿开始活动。
）师：老师真心地希望你们手中的卡片能变成纸船和风筝，传递着你们的友谊和谅解。
愿你们在生活中能交到更多的朋友。
愿这个动人的小故事，永远珍藏在你的心底。
谢谢同学们今天与我渡过这美好的时光，再见！。