公开课四年级上册《数学广角--合理安排时间》教学设计及反思
合理安排时间教案（公开课）
合理安排时间教案（公开课）第一篇：合理安排时间教案(公开课)《合理安排时间》教案学习内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P113-114 学习目标：1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
培养学生的合作意识、思维能力。
学习重难点：探究解决问题的最优方案。
学情分析：通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。
“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎么做会省时些。
但更多的是无意识的，通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高，今后碰到类似的问题会有意识的去运用。
教学过程：一、创设情景，引出课题。
1、出示：坐公交车听音乐去阿姨家跟表哥下棋。
2、小结，同样的事情，开动脑筋想一想做出合理的安排，可以节省很多的时间。
3、今天我们就一起来探讨怎样合理安排时间。
（板书课题）二、课件演示情境图。
1、我国伟大的数学家华罗庚1965年就提出节省时间的方法（出示幻灯片）从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？(一名同学说）出示图片谁还想说一说？2、导入：为了使客人能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？三、讨论分析，设计方案。
1、讨论：师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。
）2、看图分析：（多媒体出示各项工序图。
）3、设计方案：⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你们准备好的工序图片摆一摆。
并算一算你们合理安排的方法需要多长时间？并板书课题：合理安排时间。
⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。
⑶展示各小组的设计方案。
师：说说你们是怎样安排工序的？（请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。
人教版四年级上册数学广角《合理安排时间》教学设计与反思
人教版四年级上册数学广角《合理安排时间》教学设计与反思【教学内容】人教版四年级上册P113例2，做一做2及相应练习【教学目标】1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。
1么）2[1大家听？师：2师：同学们都挺善于开动脑筋的。
那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。
现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动）3、展示学生不同的方案师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？）师；还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片）①洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟）洗茶杯找茶叶②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（14分钟）③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）洗茶杯4、学生比较，选择最合理的安排方法。
师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？生：第一种，因为用的时间少。
师：在哪节省了时间？生：烧水的同时洗茶杯。
找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。
师：说得真好！看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。
（板书：同时进行）那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，5[----1、呵，2[]3、师：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情有了更进一步的了解。
下面，对于他们的安排，请你说说看法。
（出示课件：（1）、为了提高学习质量，强强在乘车时认真看书。
（2）、为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片《蜘蛛侠》。
合理安排时间教学反思共篇.doc
★合理安排时间教学反思_共10篇范文一：《合理安排时间》教学反思《合理安排时间》教学反思授课教师：韩欣凯《合理安排时间》是四年级上册数学广角的内容，难度较大，本节课主要是通过沏茶日常生活中的事例，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优方案。
让学生初步体会运筹思想在解决问题中的作用，从而感受数学的魅力。
通过这节课的实际操作，我有以下的体会及反思：1.我是把教学内容设计从学生实际、生活经验出发。
让学生真正的感受到生活中处处有数学，比如说：导入新课时用了小明给客人沏茶的实例，这些都是生活中常见常用的例子；练习中安排了生活中吃药，做饭等事情的合理安排，每一步每个环节都是紧密结合学生身边的事情来研究的，而且这些事情涉及面广，不单调重复，充分体现了研究合理安排时间的现实作用。
2.让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，画一画等活动，激发了学生的学习热情和兴趣。
让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位，培养了学生自主学习的能力。
3.运用教材，促使学生积极参与教学活动。
当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
不足之处：1.自己的语言还有待加强，要更加精炼。
在课堂上要多用激励性语言来鼓舞学生，对学生进行评价。
2.学生答题时，先做什么，再做什么，程序表达地还不够清楚。
也没有着重探讨哪些事情可以同时进行。
另外一点既是合理安排，讲究效率，可以再进一步提升，把事情符号化，用符号进行表达，先做什么，再做什么，可以省时更加合理。
3.上课紧张，在今后的教学中要克服紧张。
4.没有用电子白板进行讲课，这节课要用白板讲课学生会听得更明白，自己也会更轻松，有的地方学生不动在白板上画画，学生会更加容易听明白。
5.个别学生会做，胆子小不自信。
今后要培养他们在上课时，积极发言回答问题。
【K12学习】人教版四年级上册数学广角《合理安排时间》教学设计与反思
人教版四年级上册数学广角《合理安排时间》教学设计与反思【教学内容】人教版四年级上册P113 例 2，做一做 2 及相应练习【教学目标】1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。
【教学重点】体会优化的思想。
【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。
【教学具准备】多媒体课件、沏茶工序卡片。
【教学过程】一、课前活动，引出话题。
1、师生谈话。
你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？。
2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。
我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。
[ 设计意图：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。
与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边一边”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。
]二、创设情境，探究方法。
（学习例2）1、提出问题师：星期天的上午，小明家的门铃响了。
原来是李阿姨到小明家做客。
（出示例 2 画面）从图上你能得到哪些信息？想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？师：（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？看来，合理安排时，要考虑好各项事情的先后顺序。
（板书：先后顺序）师：那什么事情可以同时做呢？2、学生自主设计方案。
人教版小学数学四年级上册数学广角《合理安排时间》优秀教学设计及反思
教材分析“数学广角”是新课程依据《标准》内容目标之一（数学思考）而特设的内容。
“烙饼中的数学问题”以前是“数奥”辅导班学习的内容，是属于问题解决的内容，理解的难道大，数学思考性强。
《烙饼中的数学问题》是《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）四年级第七册数学广角中的内容。
教材编排这一内容，目的是通过对烙饼问题的研究，使学生初步体会运用统筹思想（本节课具体到统筹思想上）在解决实际问题中的作用，认识解决问题策略的多样性，寻找解决问题的最优方案。
《标准》指出：当学生“ 面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
学情分析学生是四年级，处于中段，解决问题的能力还不是很好。
而本节课理解的难道大，数学思考性强，所以，我把研究烙饼问题作为本节课的重点内容，而三张饼的烙法则是难点，很有思维价值。
为了突破这一难点，除了前面认识上的准备以外，我又加入了两张饼的烙法作为过渡。
在具体做法上，我为学生提供了便于操作的学具，使学生更好地亲身经历研究的过程。
为了让学生理解“9分钟”烙法，我引导学生进行了几次操作体验（自主操作、反馈操作、教师演示操作、学生再体验操作、对比操作）以及生动直观的课件，让学生不仅理解了“9分钟”的烙法，而且更加清楚了两种烙法的区别。
从而使学生体会到：只有从整体上考虑三张饼以及锅能同时烙2张饼的特点，充分利用锅的空间，合理安排，才能省时，提高做事效率。
对于4、5、6、7张饼的烙法，我放手让学生独立去研究。
然后，借助学生研究得到的数据，组织学生观察数据寻找规律。
在反馈交流时提炼出数学思想、方法和认识，如：转化的方法；做事既要省时，又要省事等。
这样，不仅使学生学到了数学知识，而且，使学生感悟了数学思想，增长了智慧，充分展现了数学的自身价值。
数学广角──优化《合理安排时间》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
数学广角──优化《合理安排时间》一、教学目标1. 让学生掌握基本的时间概念，如时分秒的换算，了解时间的基本单位及其关系。
2. 培养学生合理安排时间的能力，让学生明白时间的重要性，珍惜时间，提高时间利用效率。
3. 培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，让学生运用数学知识进行时间优化。
4. 培养学生的合作意识，通过小组讨论，让学生学会倾听、表达、沟通，培养团队协作精神。
二、教学内容1. 时间的基本概念：时分秒的换算，时间的基本单位及其关系。
2. 时间优化方法：如何合理安排时间，提高时间利用效率。
3. 实际问题解决：运用时间优化方法解决生活中的实际问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在交流中学会合作，共同解决问题。
三、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的时间故事，引起学生对时间优化的兴趣。
2. 讲解时间的基本概念：详细讲解时分秒的换算，让学生掌握时间的基本单位及其关系。
3. 案例分析：通过生活中的实际案例，让学生了解时间优化的重要性，引导学生思考如何合理安排时间。
4. 方法指导：介绍时间优化的方法，如制定时间表、设定优先级、避免拖延等。
5. 实际问题解决：让学生运用所学知识，解决实际问题，巩固时间优化方法。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生在交流中学会合作，共同解决问题。
7. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在时间管理方面的不足，制定改进措施。
四、教学评价1. 学生对时间的基本概念掌握程度，如时分秒的换算。
2. 学生合理安排时间的能力，如制定时间表、设定优先级等。
3. 学生解决实际问题的能力，如运用时间优化方法解决生活中的问题。
4. 学生在小组讨论中的表现，如倾听、表达、沟通、合作等。
五、教学资源1. 时间故事素材：用于导入新课，引起学生对时间优化的兴趣。
2. 时间换算练习题：用于巩固学生对时间基本单位的掌握。
3. 时间优化案例：用于让学生了解时间优化的重要性，引导学生思考如何合理安排时间。
8数学广角——合理安排时间(教案)-四年级上册数学人教版
8 数学广角——合理安排时间（教案）四年级上册数学人教版今天我们要学习的是四年级上册数学人教版中的“数学广角——合理安排时间”。
下面，我将详细介绍本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第116页例1、例2以及第117页的“做一做”。
例1讲述了小明的一天，要求学生帮助小明合理安排时间；例2则是一个关于如何安排旅行计划的实际问题。
通过这两个例子，学生可以理解合理安排时间的重要性，并学会如何运用列表法或画图法来解决问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三个方面：1. 让学生理解合理安排时间的重要性，培养学生的节约时间意识；2. 让学生学会用列表法或画图法来解决关于时间安排的问题；3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生学会用列表法或画图法来解决问题。
教学重点则是让学生理解合理安排时间的重要性，并能够运用所学方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：PPT、黑板、粉笔。
学具准备：学生自带的笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己在生活中遇到的时间安排问题，引导学生认识到合理安排时间的重要性。
2. 例1讲解：讲解教材第116页的例1，让学生帮助小明合理安排时间。
引导学生用列表法或画图法来解决问题，并解释原因。
3. 例2讲解：讲解教材第116页的例2，让学生学会如何安排旅行计划。
同样引导学生用列表法或画图法来解决问题，并解释原因。
4. 做一做：让学生独立完成教材第117页的“做一做”，巩固所学方法。
5. 课堂交流：让学生分享自己的解题过程和心得，促进学生之间的相互学习。
六、板书设计板书设计如下：数学广角——合理安排时间1. 小明的一天起床：7:00吃早餐：7:30上学：8:00放学：12:00吃午餐：12:30午休：13:00上学：13:30放学：17:00吃晚餐：17:30做作业：18:00睡觉：21:002. 旅行计划出发地点：北京目的地：上海交通工具：高铁出发时间：8:00到达时间：12:00午餐：12:30游玩时间：13:3017:00晚餐：17:30住宿：上海七、作业设计作业题目：1. 根据教材第117页的“做一做”，完成相关练习。
人教新课标四年级数学上册8《数学广角——合理安排时间》教案
人教新课标四年级数学上册8《数学广角——合理安排时间》教案一. 教材分析《数学广角——合理安排时间》是人教新课标四年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生通过实际问题，学会合理安排时间，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
内容主要包括简单的优化问题，如如何合理安排时间完成多项任务，如何选择最优路径等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于优化问题可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的问题情境，让学生理解和掌握合理安排时间的意义和方法。
三. 教学目标1.让学生理解合理安排时间的重要性，培养时间观念。
2.让学生学会通过分析问题，找到合理的解决办法。
3.让学生掌握简单的优化方法，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解合理安排时间的意义，学会简单的优化方法。
2.难点：如何引导学生通过实际问题，找到合理的解决办法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的问题情境，让学生理解和掌握合理安排时间的方法。
2.启发式教学法：引导学生通过分析问题，找到解决办法，培养学生的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括问题情境、解决问题的方法等。
2.练习题：包括巩固练习和拓展练习。
3.教学道具：如计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用计时器让学生体验时间的流逝，引出合理安排时间的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现具体的问题情境，如小明的一天，让学生思考如何合理安排时间。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作，讨论并找出解决问题的方法。
教师巡回指导，给予提示和帮助。
4.巩固（5分钟）对学生的解决方案进行评价，让学生理解合理安排时间的方法，并加以巩固。
5.拓展（5分钟）出示一些类似的优化问题，让学生尝试解决，提高解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确合理安排时间的重要性。
数学广角-合理安排时间教案及反思
一、教学目标1.让学生通过实际操作，感受时间的重要性和合理安排时间的方法。
2.培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
3.引导学生学会用数学的眼光看待生活中的问题，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点重点：让学生掌握合理安排时间的方法，提高时间利用率。
三、教学过程1.导入以“时间都去哪儿了”这首歌曲导入，让学生思考：我们的时间都去哪儿了？为什么我们总是觉得时间不够用？2.新课导入讲解合理安排时间的概念，让学生明白什么是合理安排时间，为什么我们要合理安排时间。
3.案例分析分析生活中的案例，让学生了解合理安排时间的方法。
如：如何制定学习计划、如何分配课余时间等。
4.小组讨论（1）你认为自己合理安排时间的方面有哪些？（2）你觉得自己在时间管理方面有哪些不足？（3）如何改进自己的时间管理方法？5.实践操作让学生根据实际情况，制定一份属于自己的时间安排表。
要求：合理安排学习、休息、娱乐、运动等方面的时间。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生能够积极参与讨论，对合理安排时间有了更深刻的认识。
2.在实践操作环节，部分学生制定的计划较为简单，需要引导学生更细致地考虑各个时间段的活动安排。
3.在今后的教学中，要加强对学生时间管理习惯的培养，让学生将合理安排时间的方法真正运用到实际生活中。
4.本节课的教学内容较多，课堂时间有限，导致部分内容讲解不够深入。
在今后的教学中，要合理安排课堂时间，让学生有更多的思考和实践机会。
5.教师在课堂上的语言表达要更加自然流畅，避免使用专业术语，以便于学生理解。
通过本节课的教学，让学生明白了合理安排时间的重要性，提高了学生的时间管理能力。
在今后的教学中，要不断反思和改进教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学会合理安排时间，提高生活质量。
重难点补充：1.教学过程：（1）导入师：同学们，你们平时有没有觉得时间不够用，一天忙忙碌碌却又不知道自己都做了些什么呢？生1：是的，老师，我经常作业做到很晚，感觉时间不够用。
数学广角──优化《合理安排时间》教案
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用生动形象的教学方法，结合实际案例，帮助学生透彻理解并掌握本节课的核心知识。同时，关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“合理安排时间在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
3.培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高分析、综合、优化时间安排的能力；
4.培养学生的团队协作意识，学会与他人共同探讨、解决问题，增强沟通表达能力。通过本章节学习，使学生能够在实际生活中更好地运用数学知识，提高时间管理能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）时间单位时、分、秒的认识：让学生掌握时间的基本单位，理解时、分、秒之间的换算关系，并能应用于实际情境中。
在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的时间安排问题，成功引起了他们的兴趣。然而，在理论介绍部分，我发现部分学生对于时间单位换算的理解不够深入。因此在接下来的教学中，我会着重讲解这一部分，通过更多实例让学生们加深理解。
在新课讲授环节，我采用了案例分析的方法，让学生们直观地感受到了合理安排时间带来的好处。但在重点难点解析部分，我发现学生们对统筹方法的应用还不够熟练。在以后的教学中，我会增加更多实际操作环节，让学生们在实践中掌握统筹方法。
四年级数学广角《合理安排时间》教学反思（2篇）
四年级数学广角《合理安排时间》教学反思《合理安排时间》是四年级上册数学广角的内容，难度较大，本节课主要是通过沏茶和烙饼两个日常生活中的事例，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优方案。
让学生初步体会运筹思想在解决问题中的作用，从而感受数学的魅力。
本节课自认为有以下特点：1、培养学生的自学能力，让学生自主探索。
本学期，我针对我班的实际情况，对我班的数学教学进行了一次大胆的偿试，那就是无论上什么内容的课，我都会让学生自学，然后对于我们所学的内容出一个题目。
本次授课也是如此。
本节课，我针对本课的重难点设计了合理的课前小研究。
让学生提前探究，这样各层次学生都有足够的时间去思考，都会有自己的发现，尽管有些是粗浅的，甚至是错误的，但人是在错误中成长的，所以这无关紧要。
因为孩子们有自己的想法，自然有了表达的欲望，所以讨论时非常热烈。
人人有话可说，个个争着要说，在相互交流中，孩子们有了思维碰撞，在碰撞中有了新的发现，从不会走向了会，从模糊走向了清晰，让讨论更具有实效性，在本节课可看出，例1沏茶的方案孩子们通过自学和组内交流，基本已掌握。
而例2烙饼，孩子们在汇报时并没有找到最优方案，而是在全班交流时通过其它同学的补充，才得出最优方案，让大家豁然开朗。
这正好突显了全班交流的魅力，也是生本课堂中精彩的生成。
真正达到了不教而教的目的。
2、当好学生的引路者，因势利导，适时点拔提升学生思维能力。
在本节课中，老师的合适引领能突出重点，提升思维。
例如：学生汇报完沏茶方案后，我追问，为什么烙3张饼可节省时间？顺势导出能同时做的事情同时做。
另外，在探讨烙饼方案时，我课件演示，加强对比，并追问为什么方案2更节省时间，引出：要最大限度的使用锅。
让学生从知其然而且知其所以然，思维得到了升华。
总之，本节课我认为已较好的落实了各项目标，学生的表现也挺棒，敢说会说，经历了知识形成过程，领悟了数学思想和方法，体验到了成功的快乐。
落实了先学后教，不教而教的生本理念，强化了教与学的实效性，确保课堂学习的高效性。
数学广角合理安排时间(教案及反思)
数学广角合理安排时间(教案及反思)数学广角——合理安排时间一、教学内容：人教版教科书第112页例1，114页做一做。
二、教学三维目标：知识与技能：通过生活中的事例使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。
方法与过程：使学生认识到解决问题策略的多样性，初步形成解决问题最优化的意识。
情感与态度：让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
三、教学重难点：探索解决问题的最优方案。
四、教学准备：多媒体课件、圆片、记录表格。
五、教学过程：（一）情景引入星期天，小红起床准备煮鸡蛋吃，一个鸡蛋煮熟需要5分钟，现在小红想煮3个鸡蛋，需要多少分钟？为什么？（5分钟。
因为3个鸡蛋可以同时煮）。
非常好，这样可以节省时间，这节课我们就学习数学广角里的内容，合理安排时间。
出示课题：数学广角——合理安排时间。
（二）探究新知吃完早饭，小红家的门铃响了，原来是小红的好朋友小丽找小红看电影。
小红的妈妈准备拿自己最拿手的烙饼招待她。
师：从题中你能获得哪些数学信息？请学生举手答复。
（一张锅每次能烙2张饼，两面（正反）都要烙，每面3分钟）。
师：如果妈妈烙一张饼需要几分钟？为什么？ (6分钟，正面烙三分钟，反面烙三分钟)。
师：如果妈妈烙2张饼，最快需要几分钟？为什么？你发现了什么？四人一小组快速拿出圆片的摆一摆。
学生上台演示。
（6分钟，因为两边都要烙，一个锅放两个饼，可以同时烙）。
师：所以烙两个饼的时间和烙一个饼的时间是一样的，是这个意思吗？（对）。
师：那也就是为了有效利用这个锅，最节省时间的方法，是锅里保证有2个饼，才能更好的节约时间。
师：如果妈妈，小红，小丽每个人吃一张饼，需要烙几张饼？（3张饼）。
师：想一想，怎样才能使他们尽快吃上饼？四人小组说一说，摆一摆，三个图片代表三张饼，为了方便把三张饼分别编了号1、2、3，并记录在表格上，黄色代表正面，白色代表反面。
（小组讨论，一边投影展示表格一边并请代表上来摆，在黑板上演示烙饼方法，烙给大家看。
四年级数学上册《数学广角——合理安排时间》教案
四年级上册《数学广角——合理安排时间》教案上安小学何南【教学内容】教科书第113页例2及第114页“做一做”第2题【教学目标】1、使学生通过简单的事例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
【教学重难点】重点：使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。
难点：寻找出解决问题的最优方案，形成优化的意识，提高解决实际问题的能力。
【教学准备】工序卡片、多媒体课件【教学过程】一、联系生活，谈话导入1、师：同学们，你们谁能用“一边……一边……”造句。
2．师：出示主题图，让学生领会然后出示问题。
二、问题导入，动手操作，主动探究1、师：今天呀，小明家也来了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。
（出示主题图）2、师：想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？3、师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图课件）{请学生说}4、师：要尽快让客人喝上茶，应该先做什么？小明想先烧水行吗？（学生回答：不行，因为……）师板书：合理安排时间5、师：看来，合理安排时间，要考虑各项事情的先后顺序。
6、动手操作，主动探究：（1）学生动手摆出方案，师巡视（2）学生展示，介绍自己的安排，和所用时间（3）多媒体演示合理安排时间的流程图。
7、师小结：看来，合理安排时，不仅要考虑各项事情的先后顺序，而且要把能同时进行的事情，安排同时进行，这样就节省时间。
8、练习1：第114页“做一做”第2题。
师让生画流程图：（1）学生在自己的本子上画一画，这一流程图。
（2）师用课件板画10、师：通过沏茶问题，你觉得要合理安排一件事，应该考虑哪些问题？三、初步运用，，解决问题，及时反馈。
四年级上册数学教案-数学广角—合理安排时间(沏茶问题) 人教新课标
四年级上册数学教案：数学广角——合理安排时间（沏茶问题）一、教学目标1. 让学生理解合理安排时间的重要性，培养学生的优化意识。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的策略。
3. 让学生掌握沏茶问题的解题方法，并能将其应用到实际生活中。
二、教学内容沏茶问题三、教学重点与难点重点：理解合理安排时间的重要性，掌握沏茶问题的解题方法。
难点：将合理安排时间的观念应用于实际生活中，提高解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入（1）教师出示一个沏茶的问题，引导学生思考如何合理安排时间。
（2）学生分享自己的解题思路，教师总结并引出本节课的主题——合理安排时间。
2. 新课导入（1）教师讲解沏茶问题的解题方法，引导学生理解合理安排时间的重要性。
（2）学生跟随教师一起解决沏茶问题，体会合理安排时间带来的好处。
3. 实践操作（1）教师出示几个类似的沏茶问题，让学生独立解决。
（2）学生分组讨论，共同解决这些问题，教师巡回指导。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结合理安排时间的方法和技巧。
（2）学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。
5. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学内容，强调合理安排时间的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固合理安排时间的方法。
2. 观察生活中的沏茶问题，尝试用所学知识解决，并记录下来。
六、教学反思本节课通过沏茶问题，让学生理解合理安排时间的重要性，培养学生的优化意识。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生独立思考、合作交流，提高解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，鼓励他们积极参与课堂讨论。
在课后作业的布置上，要注重培养学生的实践能力，让学生将所学知识应用到实际生活中。
通过观察生活中的沏茶问题，学生可以进一步巩固合理安排时间的方法，提高解决问题的能力。
总之，本节课要让学生在轻松愉快的氛围中学习合理安排时间的方法，培养他们的优化意识，为今后的学习和生活打下良好的基础。
(2021年整理)四年级上册《数学广角--合理安排时间》教学设计及反思
四年级上册《数学广角--合理安排时间》教学设计及反思编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四年级上册《数学广角--合理安排时间》教学设计及反思）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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四年级上册《数学广角--合理安排时间》教学设计及反思邓美君教学内容：人教版四年级上册P104例1,做一做1及相应练习教学目标:1、让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力.3、让学生体验获取成功的乐趣,逐步养成合理安排时间的良好习惯.教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识.教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案.课前准备：1、铺垫：让学生和家长一起收集历代有关合理安排的故事。
2、教具准备：圆形卡片、工序卡片、记录表格和多媒体课件等。
学具准备：让学生以小组为单位制作好图形卡片和工序卡片。
教学过程:(一）创设情境，引趣导入。
1、师生谈话。
老师来到咱们学校就听说班的同学们个个很聪明,老师就给大家带来了一个脑筋急转弯，请看题。
(课件出示：煮熟一个鸡蛋需要5分钟，那么煮熟6个鸡蛋需要多少时间？)呵呵，大家确实很聪明，那为什么我们不一个一个的煮鸡蛋哪，难道这样煮不熟吗？(太浪费时间）同学们可真了不起，小小的年纪就知道知珍惜时间。
那你们知道关于时间的名言吗?同学们可真了不起,知道这么多关于时间的名言，既然时间这样珍贵，那我们在做事之前就应该充分考虑怎样通过合理的安排以最短的时间去解决问题，要合理安排时间2、(出示课题)——合理安排时间。
8 数学广角——合理安排时间(教案)数学四年级上册人教版
8 数学广角——合理安排时间学情分析对于四年级的学生在沏茶这个问题并不陌生，绝大多数的学生都能掌握所学知识，并且运用所学的知识去解决一些简单的实际问题，有部分同学更是聪明，有强烈的探索精神，但有个别学生学起来有一定的难度，整体来说学生的积极性还是比较高，探索的兴趣浓厚，课堂上喜欢动手参与，小组讨论的很积极。
教学工具课件，沏茶问题有关卡片教学目标1.让学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，认识到解决问题策略的多样性，学会运用解决问题的最优方案。
2.学会用流程图表示事情的安排顺序。
3.经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
4.通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
教学重难点重点：能根据实际情况合理安排时间。
难点：会用流程图表示事情的安排顺序。
教学方法创设情境，合作探究教学过程一、创设情境，生成问题1、早上小丽同学起床后收听英语磁带8分钟，叠被子3分钟。
有几种不同安排？哪种更合理？师：同学们会发现我们同时做一些事情时会节省很多时间，提高做事的效率，这就是我们今天所要学习的内容《合理安排时间》（板书课题）今天这节课，老师就和同学们一起到数学广角看一看我们的主人公小明是怎样合理的安排时间的。
二、探索交流，解决问题1、展示例题1师：听，小明家谁来了？原来小明家来客人了，妈妈让小明烧水给李阿姨沏杯茶，大家知道沏茶都需要做哪些事吗？（生回答）（1）师：我们一起来看小明沏茶做了哪些事情？分别需要多长时间？（课件出示）（谁愿意读一读）（2）那小明在想什么呢？（尽快）什么叫尽快呢？师：“沏茶的工序这么多，该先做什么呢？小明怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢？你们帮帮他，好吗？”2、小组合作，设计方案师：请同学们根据老师给出的学习要求进行小组讨论：怎样让客人尽快喝上茶？一人说，一人排序，一人计算，一人汇报（课件展示学习要求）3、生汇报交流展台展示、汇报预设1：（14分钟）师：同学们觉得这样做可以吗？还有哪个小组也是这样设计的？有不同的吗？上来给大家展示一下吧！预设2：（10分钟）预设3：（11分钟）师：说得多好呀！很详细，大家听明白了吗？还有哪个组也是这样设计的？师：这几种方案都能让客人喝上茶，但是哪种能尽快让客人喝上茶呢？为什么？谁来说说？（11分钟）师：是的，在做一件事情的时候，我们要按照事情的先后顺序去做，并且能同时做的事情就一起做，这样更节省时间，提高我们做事的效率！那就请我们这一小组的同学把他们的方案放大贴在我们的黑板上吧！师：当做一件事情，像沏茶这样，步骤比较多的时候，我们还可以像这样用画箭头图示的方法来表示做事的顺序。
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四年级上册《数学广角--合理安排时间》教学设计及反思肖淇元教学内容：人教版四年级上册P104例1，做一做1及相应练习教学目标：1、让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
课前准备：1、铺垫：让学生和家长一起收集历代有关合理安排的故事。
2、教具准备：圆形卡片、工序卡片、记录表格和多媒体课件等。
学具准备：让学生以小组为单位制作好图形卡片和工序卡片。
教学过程：（一）创设情境，引趣导入。
今天老师带来一个谜语让你来猜一猜:看不见，摸不着，没有脚，却能跑，只见匆忙过，不见奔回头.1、师生谈话。
你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？。
2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。
我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。
（二）自主、合作探究，解决问题。
（1）导入沏茶话题先导入例2的主题图：小明家又来了客人，大家想去看看是谁吗？组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：那谁知道沏茶要做些什么事呢？两三位学生畅谈完后，课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。
（3）理清事情的先后次序让他们理清工序的先后次序，再提出问题：那小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。
现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？（4）设计解决问题的策略接着让学生带着问题小组讨论，自主设计方案。
在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。
（5）感知寻找最优化方案的方法讨论结束后，让学生自由说说是怎样安排的，并上台展示结果，教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来，并让他们通过对比自己挑选出最佳方案。
①洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11分钟）洗茶杯找茶叶②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟）（6）谈发现，作总结。
（接着引导学生观察、思考）师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？生：第一种，因为用的时间少。
师：在哪节省了时间？生：烧水的同时洗茶杯。
找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。
师总结：可以看到同时做的事情越多，所用的时间就越少。
我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以节省时间，提高效率。
d3S小学资源网二、探究d3S小学资源网探究一：寻找规律d3S小学资源网师：(课件出示妈妈烙饼的情景)我们做事时同一时间内做的事情越多，所用的时间也就越短。
小明的妈妈请李阿姨喝完茶，又准备用自己最拿手的烙饼招待她，你从图上得到哪些数学信息?d3S小学资源网生：每次只能烙两张饼，每面都要烙，烙一面需要3分钟。
（多指名说说）d3S小学资源网师：请你想一想，如果烙一张饼，需要多长时间?d3S小学资源网生：需要6分钟，因为烙一面需要3分钟，那么烙两面就需要6分钟。
d3S小学资源网师：如果要烙两张饼，最快需要几分钟?d3S小学资源网生：因为每次可以烙两张饼，烙两张饼和一张饼需要的时间是一样的。
d3S小学资源网师：对!既可同时烙两张饼的正面，也可同时烙两张饼的反面，所用的时间是6分钟。
d3S小学资源网师：如果小明的妈妈、李阿姨和小明各吃一张饼，请你帮小明的妈妈想一想，她怎样烙才能最快让大家吃上饼呢?然后请小组合作用准备好的圆片摆一摆，最后把你们设计的方案填到老师已交到小组长手里的表格中。
d3S小学资源网生l：先烙饼A和饼B的正面，需要3分钟；第二次烙饼A和饼B的反面，需要3分钟；第三次烙饼c 的正面，需要3分钟；第四次烙饼C的反面，需要3分钟；一共需要12分钟。
d3S小学资源网生2：第一次烙饼A和饼B的正面，需要3分钟；第二次烙饼A的反面和饼c的正面，需要3分钟；第三次烙饼B和饼c的反面，需要3分钟。
一共需要9分钟。
师：你认为哪种方法能尽快让客人吃上饼?生：第二种方法。
d3S小学资源网师：还有比他们更快的方法吗?d3S小学资源网生：没有了。
（如果有学生先说，如果没有老师演示）d3S小学资源网师：(老师在黑板上示范烙3张饼的过程)不错，第二种方案所用的时间最短，这种方法最好，主要是因为每次锅中都有两张饼。
咱们来看看是不是这样的，老师这儿有3个圆，分别代表3张饼。
第一次先同时烙饼A和饼B的正面；3分钟之后，第二次同时烙饼A的反面和饼c的正面，3分钟后饼A烙好了；第三次同时烙饼B和饼c的反面，再过3分钟，饼B和饼c也烙好了。
师：使用这种方法时，你发现了什么？（使用这种方法锅里每次都有两张饼）d3S小学资源网师：刚才有个小组通过研究发现锅中每次都有两张饼，这样不浪费时间，我们把这种烙饼的方法就叫做烙三张饼的最佳方法。
今后我们烙三张饼的时候就可以用这种方法。
d3S小学资源网探究二：探求规律d3S小学资源网师：刚才大家一起找到了烙1张、2张饼的方法和烙3张饼的最佳方法，请你们想一想，如果要烙4张饼，怎样烙最快吃上饼?最快需要多长时间?d3S小学资源网生：（两张两张的烙）用烙两张饼的方法，烙两组。
一共要12分钟。
d3S小学资源网师：对!烙4张饼的时候，我们可以用烙两张饼的方法烙两组，要12分钟。
d3S小学资源网师：如果要烙5张饼，怎样最快吃伤饼?最快时间是多少?请你们小组商量商量，然后汇报你的方法。
Id3S 小学资源网生1：烙5张饼时，把5张饼分成2张、2张和1张三组，用烙2张饼的方法烙两组，要12分钟，再用烙l张饼的方法烙一组，一共18分钟。
d3S小学资源网生2：把5张饼分成2张和3张来烙，烙2张需要6分钟，烙3张需要9分钟．，一共15分钟。
d3S小学资源网师：你的想法真好!我们烙5张饼的时候，就可以先烙2张，再烙3张，所用的时间是15分钟。
d3S小学资源网师：那请你们想一想，如果烙6张饼怎样安排最节省时间。
d3S小学资源网生1：用烙2张饼的方法烙三组。
d3S小学资源网生2：用烙3张饼的方法烙两组。
d3S小学资源网师：还有没有不同方法?请同学们算一算这两种方法分别需要多长时间，哪种方法用的时间短一些?d3S小学资源网生：两种方法都是18分钟。
d3S小学资源网师：你们算的跟他一样吗?这两种方法所用的时间都是最短的，所以我们烙6张饼d3S小学资源网的时候可以用烙2张饼的方法或者用烙3张饼的方法，都只需要18分钟。
d3S小学资源网探究三：运用规律 d3S小学资源网师：刚才我们一起找到了烙1张、2张饼的方法和烙3张、4张、5张、6张饼的最佳方法以及所用的最短时间。
有什么规律吗?大家仔细看看表格你能发现什么？你能快速说出烙7张、8张、9张、l0张饼的最短时间吗?（小组讨论，填表格）d3S小学资源网生：烙7张饼需要21分钟，烙8张饼需要24分钟，烙9张饼需要27分钟’烙10张饼需要30分钟。
你们是怎样得到这些时间的？生：7张饼（2,2,3）；8张饼（2,2,2,2）；9张饼（3,3,3，）；10张饼（2,2,2,2,2）。
有不同的方法吗？d3S小生1：从烙3张饼开始，每多烙一张饼，时间就多用3分钟。
生2：从烙2张饼开始，所用时间是张数的3倍。
用饼的张数乘3就可以算出最短时间了。
谁能很快的告诉大家烙12张饼最少需要多长时间？（12×3=36）d3S小学资源网d3S小学资源网d3S小学小结：师：这就是我们今天学习的数学广角里面的内容(出示课题：数学广角—合理d3S小学资源网安排)。
这个数学广角里的内容告诉我们做事时合理安排可以节省时间，提高效率，我们在生活中也会经常遇到这样的问题。
d3S小学资源网三、课堂练习d3S小学资源网一天，小红感冒了，需要吃完药赶快休息。
他现在需要做这些事情：（课件）小红应该怎样安排以上事情比较合理?想一想：同桌说一说。
然后汇报。
生汇报你认为哪种方法最合理？为什么？生：时间少的就合理。
因为能让小明在最短的时间里吃完药马上休息。
d3S小学资源网四、总结d3S小学资源网：这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?课下找一找生活中的例子。
师:老师希望你们利用今天所学的知识合理安排你自己的学习和生活，(课件)。
做一个珍惜时间的好孩子！d3S小学资源网（三）迁移巩固，掌握新知。
在这个环节里面的练习是课本105页做一做的第1题。
完成第1题时，让小组讨论，再汇报交流，共同探讨最合理方案，最后由教师小结。
（四）提升知识，拓展认识。
在这一环节里我特意安排了日常生活中的两个常见的例子让学生去探讨，其中一个做法是对的，另一个做法是错的，力求让学生在对比中体会到合理安排的真正意义。
让学生互相分享自己的经验，最后小结：合理安排不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。
（五）全课总结。
1、师：今天我们不仅帮助小明和小红解决了问题，同时也有了自己的收获。
谁能说说自己的收获和体会呢？2、师：这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。
伟大的文学家鲁迅有这样的一句话：（课件出示）“时间，每天得到的都是24小时，可是，一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
”把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
四年级上册《数学广角--合理安排时间》肖淇元“沏茶—合理安排时间”是一节数学活动课，这个内容与学生的生活实际有密切联系，日常生活中学生经常会遇到，也有一些感性上的认识。
因此我充分灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。
我设计了学生感兴趣的开课：“你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用一边（干什么）一边（干什么）的句式来说一句话吗”由于学生比较常见熟悉这一生活现象，也很感兴趣，就急于发言。
发言的过程中，我反复提问：应该做哪些事情？请同学无顺序的反复说；接着问：每样事情要多少分钟？最后思考：怎样有顺序的安排，所花的时间最少？重点在于说一说为什么哪些是情可以同时做？哪些事情可以同时做？同时做的事情所花的时间与做那件花最长时间的事情话的时间进行比较？本节课在此基础上，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，感受数学的魅力。
通过现实的教学活动，培养学生统筹规划的意识，提高了学生的分析问题、解决问题的能力。
这节课的缺点就是对于老师画流程图的意义和方法教师讲解得也不是很清楚。
在教学中应该让学生通过充分的讨论与研究，通过摆一摆、说一说、争一争等，使学生真正懂得画流程图的重要性，掌握画流程图的方法，并能用正确的画流程图的方法画图表示活动方案，从而明白一个非常重要的道理，那就是“能同时做的事情越多，所用的时间就越少”的道理。