第16课 冷战
人教部编版九年级下册第16课 冷战 (共18张PPT)
冷战和美苏对峙的世界
第16课
冷战
一、冷战政策
铁幕演说
——揭开“冷战”的序幕
“从波罗的海的什 切青到亚得里亚海的 的里雅斯特，一幅横 贯欧洲大陆的铁幕已 经降落下来……”。 ——温斯顿· 丘吉尔： 《和平砥柱》
右图是英国的一幅 政治漫画。
1946年，英国首相邱 吉尔用“铁幕”一词 来说明资本主义阵营 和社会主义阵营之间 互不信任的情形。
华盛顿的“和平鸽”（苏联冷战宣传漫画）
☆经济上：马歇尔计划
扶植控制西欧
1）提出：1947年，马歇尔提出“欧洲复兴计划”，也叫“马 歇尔计划”。 2）内容：要求欧洲各国联合起来，主动向美国提出经济合作 计划，美国尽可能地加以援助。自1948年至1952年，美国用 于马歇尔计划的实际拨款达130亿美元 3）影响：促进了西欧经济的复苏，巩固了美国在西欧的势力， 在经济上遏制了苏联。 4）地位：马歇尔计划是杜鲁门 主义的第一次大规模应用。在 政治上是杜鲁门主义的延伸， 是美国“冷战”政策的一个重 要步骤。
“冷战” 的表现。
政治上：杜鲁门主义； 经济上：马歇尔计划；
军事上：建立“北约”组织。
☆政治上：杜鲁门主义
冷战开始标志
1）提出：1947年，美国总统杜鲁门提出。 2）内容：美国能够在世界各地“承 担义务”，援助“自由” 国家，遏 制共产主义的“扩张”，确保美国的 安全和繁荣。 3）实质：遏制苏联、称霸世界的全 球战略。 4）影响：杜鲁门主义是“冷战”开 始的标志，是美国外交政策的转折点， 标志着美苏战时同盟的终结，美国进 入全球扩张阶段。
高潮
20世纪80 双方实现 1.苏联经济负担沉重 年代 2.美国成为最大债务国， 有限缓和 西欧、日本的竞争
第16课 冷战(共28张PPT)
——丘吉尔《和平砥柱》
“铁幕”指的是冷战时期将欧洲分 为两个受不同政治影响区域的界线。
具体指苏联东欧等社会主 义国家（共产主义）。
——“冷战”开始的标志
——杜鲁门主义的第一次大规模应用
“马歇尔计划”，也 叫“欧洲复兴计划”。从 1948年到1950年，共16个 “全势美的，国援常协国助家态助应，接欧…该…洲尽其受美走力中美国上协国9政复助0府兴1%世3是能之界0赠多够路回尽”复予亿力。至，美缓经元和济局健 —10—%摘是自贷马款歇。尔在因哈此佛丘大学吉的尔演把说 “马歇尔计划”称为“人 类历史上最慷慨的举动”。
——1947年杜鲁门在国会发表的国情咨文
1、国情咨文中提到的“极权政体”和“自由国家”分别 是指哪一政治力量？
•极权政体”指的是以苏联为首的社会主义阵营。 •“自由国家”指的是以美英为首的资本主义阵营。 2、美国这一原则对当时的局势产生了怎样的影响？
•美苏二战时的同盟公开破裂，标志着冷战的开始。
目的：援助西欧，稳住资 本主义制度；控制西欧， 遏制苏联,称霸世界。
(2)经济上：推尼 亚 行马歇尔土计耳划其。
(3)军事上：北约华约组织的建立。
两极格局
二战后形成的以雅尔塔体系为基础、以 美苏为中心的两大阵营全面对抗为特点的
政治格局。
注意：两极格局不等同于冷战，冷战是两极对峙 的主要形式。
两极对峙格局形成过程
美国及其盟国方面
苏联及其盟国方面
“铁幕演说”揭开冷战序幕
第16课
冷战
冷战的发生
1、冷战的原因：（1）国家利益的冲突：美国 视苏联为其称霸世界的最大障碍 （2）社会制度和意识形态的差异。
思维导图第16课 冷战
冷
1949 年，北约成立
战
冷战政策
政治：杜鲁门主义的出台（冷战的开始） 经济：推行马歇尔计划 军事：北约建立
1955 年，华约成立 影响：两极格局形成
北约与华约对峙
冷战的含义：指二战后的40 多年间，以美、苏为首的两大集团之间 既非战争又非和平的对峙与竞争状态
二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，称霸的 欲望十分强烈 二战后，美、苏、英、法四国分区占领德国及其首都柏林 原因 1948 年，柏林危机爆发 1949 年，西德和东德成立，欧洲冷战对峙的局面基本形成 强大的苏联，成为美国称霸的障碍 美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异
第16课 冷战 课件(69张PPT)
美国全球军事部署图
⑵美国称霸世界的欲望十分强烈
美国在世界上处于领导地位。……其他任何一 个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国今
标志着美苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。
在历史上的影响：
杜鲁门主义是美国对外政策的重大转折点。它与美国当时实行的马歇尔计划共同构成 美国对外政策的基础，标志着美苏在二战中的同盟关系的结束及冷战的开始，也标志着 美国作为战后第一大国的世界霸主地位的确立。在此后长达30年的时间内，杜鲁门主义 一直作为美国对外政策的基本原则并起着支配性作用。
苏联莫斯科克里姆林宫
⑷资本主义和社会主义两种不同的社会制度之间的对立。
美国认为自己的民主制度和自由观念最优越；全世界都应该 实行和它一样的制度。美国还认定社会主义国家都具有侵略性。
在苏联影响和帮助下，东欧和亚洲一系列国家建立起人民民 主政权，苏联的国际威望空前提高。
“只要资本主义制度存在，战争就不可避免，和平是不会有的 。苏联人民必须对战争有所准备。”
(2)杜鲁门把世界分为“自由国家”和“极权政 体”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助 所有选择“自由制度”、抵抗极权统治的力量。
干涉别国内政
控制其他国家 遏制共产主义
杜鲁门主义是美苏冷战宣言书，
实质是遏制共产主义，干涉别国内政，加紧
控制其他国家，最终达到称霸世界的目的。
杜鲁门主义提出的目的是遏制苏联，稳定资本主义 。它的特点是以反苏反共 掩盖其全球扩张的野心，以维护美国的利益和安全为借口，公开声称要干涉世界各 国内政，其实质是美国的全球扩张势力的宣言书，是对苏联发动全面冷战的宣言书， 也是冷战全面开始的标志。
第16课 冷战(解析版)
第16课冷战1.（2020年四川乐山）1947年，一位美国总统在国会发表演说，在演说中，他把世界分为“自由国家”和“极权政权”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助所有选择“自由制度”、抵抗极权统治的力量。
这篇演说提出的政策被称为A．战时共产主义政策B．绥靖政策C．杜鲁门主义D．马歇尔计划【答案】C【解析】二战结束后，1947年，美国总统杜鲁门在国会发表演说，在演说中，他把世界分为“自由国家”和“极权政权”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助所有选择“自由制度”、抵抗极权统治的力量。
这篇演说提出的政策被称为杜鲁门主义，故C符合题意；战时共产主义政策在苏俄实行，排除A；绥靖政策是二战爆发前和二战初期英法等国实行的纵容法西斯国家侵略的政策，排除B；马歇尔计划是1947年，美国国务卿马歇尔提出的援助西欧复兴经济的计划，排除D。
故选C。
2．（2019·江苏镇江·中考真题）北大西洋公约规定“缔约国同意对于欧洲或北美之一个或数个缔约国之武装进攻发生，应视为对缔约国全体之进攻。
”引文中假设的“武装进攻”来自A．苏联和东欧B．美国和西欧C．轴心国集团D．同盟国集团【答案】A【解析】结合所学知识可知，1949年成立的北大西洋公约组织是美苏冷战在军事上的表现。
因此，北大西洋公约规定的“缔约国同意对于欧洲或北美之一个或数个缔约国之武装进攻发生，应视为对缔约国全体之进攻。
”引文中假设的“武装进攻”来自苏联和东欧等社会主义国家。
故A符合题意；美国和西欧属于北大西洋公约组织，故B不符合题意；轴心国集团是1937年成立，故C不符合题意；同盟国集团与一战有关，故D 不符合题意。
故选A。
3．（2020·广东金平·初三三模）如下图为中国漫国家绘制的关于马歇尔计划的政治讽喻漫画。
漫画家意在揭示马歇尔计划A．推动了西欧的分裂与对峙B．奠定了美苏两极格局的框架C．把西欧纳入了美国的势力范围D．使西欧政治一体化快速发展【答案】C【解析】材料表明马歇尔计划使西欧各国沦为美国在海外的州，这说明马歇尔计划把西欧纳入了美国势力范围，故C符合题意；材料中的补丁不能代表西欧的分裂，因为材料中站着的人代表的是美国，西欧被补在了一起，故A不符合题意；雅尔塔体制奠定了美苏两极格局框架，故B不符合题意；材料中不能得出西欧政治一体化快速发展，故D不符合题意。
九年级下册历史第十六课-笔记
第16课冷战一、冷战的发生※※马歇尔计划和杜鲁门主义相比有什么异同？两者提出方式不同：杜鲁门主义赤裸裸地表现公开的挑战性，马歇尔计划采取较为隐蔽的经济手段来稳定资本主义阵营。
根本目的和本质相同：都是遏制共产主义，以利于美国称霸世界。
※评价一下冷战政策？冷战造成了二战后两极格局对峙的紧张局面，对人类进步和安全造成了威胁；但冷战期间，由于美苏对峙，实力相当，使战后保持了相当长的一段时间的和平。
二、德国的分裂三、北约与华约对峙1，美苏冷战在政治、经济和军事方面的表现2，美苏争霸、冷战、两极格局的联系和区别。
（1）美苏争霸是冷战政策的主要内容，是两极格局的主要表现形式。
（2）冷战是战后美国和苏联为首的两大阵营的对抗。
二战后的40多年，美苏两大阵营在政治、经济、军事、外交、意识形态等方面进行了紧张激烈的对抗，但没有动用大规模的武力和发生直接的军事冲突。
（3）两极格局是在第二次世界大战后，由美国、苏联及其盟友组成强有力的集团，彼此对立，谁都不占绝对优势与统治地位而形成的形势。
那时的美国和苏联就是两“极”，由此形成的世界格局被称为两极格局。
3，美苏冷战给世界带来了什么影响？带给我们什么启示？影响：①冷战给美苏双方及东西方之间带来了长期的对峙和对抗，阻碍了世界整体化发展，也造成了德国、朝鲜的分裂，并引发局部战争。
②在冷战的大环境下，美苏双方势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。
③不同社会制度的国家在长期共存中都不同程度地从对方身上借鉴了经验，吸取了教训，并用于内部调整和改革，推动了世界的整体发展。
④面对两极格局对峙的局面，亚非拉发展中国家组成不结盟运动，并逐步发展壮大，第三世界由此崛起。
启示：和平与发展是世界主流，要坚持和平发展的国策。
4，二战后美国为什么推行冷战政策？（1）美国大发战争财，政治、经济、军事实力大增。
（2）美国妄图凭借强大的实力称霸世界。
（3）但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的抵制。
第16课冷战课件(共39张PPT)
核力量方面，1949年苏联爆炸了第一 颗原子弹，1953年苏联氢弹爆炸成功， 从而结束了美国的核垄断地位。
1957年苏联第一颗人造卫星上天， 表明在洲际导弹方面已超过了美 国。
说明什么问题?
苏联在战后由于政治、军 事实力大大增强，成为惟一能 抗衡美国的国家。
强大起来的苏联，成为美国称霸的障碍。
2.冷战的原因
丘吉尔说：国际关 系中没有永恒的朋
国家利益的冲突。
友，也没有永恒的
敌人，只有永恒的
利益。
不同的社会制度之间的对立。
3、丘吉Ir尔on“C铁ur幕ta演in说”
4.冷战表现 ---政治：杜鲁门主义（1947年）
资本主义世界
以苏联为首的社会主义力量
(世界已经分成两个敌对营垒)“几乎所有国家必须在两种 生活方式中挑选一种”一种是“自由制度”，一种是“极权 政体”。美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主 义的渗入”。
北约标志
北约是美国遏制苏联，称霸全球的军事 政治集团。
冷战时期苏联 宣传画：
苏联人对美国 人说 ：“你最好别 惹我！”
1955年5月，苏联、保加利亚、匈牙利、波 兰等8国在波兰首都华沙签订《友好合作互助 条约》，通称《华沙条约》，成立了华沙条 约组织，简称“华约”。
华约是为苏联所控制的军事政治集团。
（1）20世纪60年代，发生了古巴导弹 危机和美国侵略越南的战争； （2）20世纪70年代，苏联入侵阿富汗； （3）20世纪80年代，美国制订“星球 大战计划”。双方的军备竞赛不断升 级。
英国占领区
苏联占领区
苏、美、英、法
美国占领区 法国占领区
2.什么原因导致苏联与美、英、法在处理德国问 题上的分歧越来越大？
(完整版)第16课冷战
第16课冷战一、【课程标准】●知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
二、【教学目标】（一）知识与技能知道冷战政策的含义、冷战开始的标志及冷战的具体表现。
简述杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。
（二）过程与方法通过阅读文字、漫画、地图、历史照片等相关史料，分析冷战的背景，归纳冷战初期的具体表现，探究冷战的影响，逐步提高运用史料说明、分析、归纳相关历史现象的能力。
通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。
（三）情感、态度和价值观通过学习两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
通过本课的学习，使学生深刻认识到世界和平的可贵，进一步理解“和平”与“发展”这两大时代主题。
三、【教学重点与难点】重点：美苏“冷战”对峙局面的形成难点：冷战背景及影响四、【教学过程】（一）导入新课展示：漫画《赫鲁晓夫和肯尼迪的较量》学生：描述漫画内容，观察漫画体现了美苏什么样的关系。
教师：二战结束后，美苏两国盟友关系破裂走向的冷战，为争夺世界霸主地位展开了长期的争霸。
美苏为何会由盟友变为冷战对手？什么是冷战？为何冷战?我们今天一起来学习第16课《冷战》。
（二）探究新知1.冷战的发生自主学习，合作探究：什么是冷战？学生：阅读课本后，回答。
教师归纳：“冷战”是第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
与“热战”相对而言。
展示：材料一：战后美国政治、经济、军事实力设问：结合课本内容和材料，分析冷战的原因。
预设：二战后，美国经济、政治、军事实力强大，成为资本主义世界盟主。
美国欲称霸世界，而苏联经过战争的洗礼同样变得强大起来，由于社会制度不同，苏联成为美国称霸世界的主要障碍。
教师补充：20世纪上半叶，人类刚刚经历过两次世界大战，人们渴望和平，美苏双方不敢也不愿再把自己卷入另一场新的世界大战中。
第16课 冷战 -九年级历史下册课件(部编版)
VS
政治 经济 军事
社会主义阵营
共产党和工人党 情报局（1947年）
经互会 （1949）
华约组织 （1955）
结合图片分组讨论：美苏争霸给世界带来了什么？
核弹
启示：①译综文：合绝不国使力用，因为敌 决定国人际会报地复位。（。左同） ②反对霸权主义， 维护世界和平。和 平与发展才是当今
世界主流。
越战中逃难的儿童
B．霸权主义的推行
C．多极化趋势的加强
D．区域集团化的加快
2.下面年代尺主题为“20世纪世界格局的演变”，其中完整反映
两极格局形成与解体的是（ ） C
3.二战后，美苏战时同盟关系发生了重大变化（如下图），其开始标志是 （）
D
A．“铁幕”演说发表
B．北约组织建立
C．杜鲁门主义出台
D．华约组织建立
4．1948年至1952年是欧洲历史上经济发展最快的时期。工业生产增长了
军事二战19后45，年美，国武成装为部世队界总上人军数事达、到经12济00实多力万最，强国大防的预国算家超。过 800亿美元。空军、海军力量天下第一。在全球有484个 军事基地。垄断着原子弹。
材料二：美国在世界上处于领导地位。……恺撒、成吉思汗、路
易十六、拿破仑和其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不
1945年5月8日，美国驻 苏参赞凯南说：“人们在欢 呼跳跃……他们以为战争结 束了，其实战争才刚刚开 始。”
此处“刚刚开始”的“战争”指：
第五单元 二战后的世界变化
第 16 课 冷战
学习目标
1.了解冷战的内涵、美苏推行冷战的原 因、杜鲁门主义和马歇尔计划。
2.知道德国分裂的进程与影响。 3.知道北约与华约的建立与影响。
(完整版)第16课冷战
第16课冷战一、【课程标准】●知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
二、【教学目标】（一）知识与技能知道冷战政策的含义、冷战开始的标志及冷战的具体表现。
简述杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。
（二）过程与方法通过阅读文字、漫画、地图、历史照片等相关史料，分析冷战的背景，归纳冷战初期的具体表现，探究冷战的影响，逐步提高运用史料说明、分析、归纳相关历史现象的能力。
通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。
（三）情感、态度和价值观通过学习两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
通过本课的学习，使学生深刻认识到世界和平的可贵，进一步理解“和平”与“发展”这两大时代主题。
三、【教学重点与难点】重点：美苏“冷战”对峙局面的形成难点：冷战背景及影响四、【教学过程】（一）导入新课展示：漫画《赫鲁晓夫和肯尼迪的较量》学生：描述漫画内容，观察漫画体现了美苏什么样的关系。
教师：二战结束后，美苏两国盟友关系破裂走向的冷战，为争夺世界霸主地位展开了长期的争霸。
美苏为何会由盟友变为冷战对手？什么是冷战？为何冷战?我们今天一起来学习第16课《冷战》。
（二）探究新知1.冷战的发生自主学习，合作探究：什么是冷战？学生：阅读课本后，回答。
教师归纳：“冷战”是第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
与“热战”相对而言。
展示：材料一：战后美国政治、经济、军事实力设问：结合课本内容和材料，分析冷战的原因。
预设：二战后，美国经济、政治、军事实力强大，成为资本主义世界盟主。
美国欲称霸世界，而苏联经过战争的洗礼同样变得强大起来，由于社会制度不同，苏联成为美国称霸世界的主要障碍。
教师补充：20世纪上半叶，人类刚刚经历过两次世界大战，人们渴望和平，美苏双方不敢也不愿再把自己卷入另一场新的世界大战中。
人教部编版九年级历史下册第16课《冷战和美苏对峙的世界冷战和美苏对峙的世界》教学设计
人教部编版九年级历史下册第16课《冷战和美苏对峙的世界冷战和美苏对峙的世界》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史下册第16课《冷战和美苏对峙的世界》主要讲述了冷战时期美苏两国之间的政治、经济、军事对抗，以及这种对抗对全球政治格局的影响。
本课内容较为复杂，包括冷战的背景、美苏两国在各个领域的竞争、以及冷战对世界的影响等方面。
教材通过丰富的图片、图表和文字资料，生动地展示了冷战时期的历史画卷。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战这一历史事件，他们可能听说过一些基本概念，但对于冷战的背景、过程和影响等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起冷战的整体框架，使他们能够全面、系统地认识冷战时期的美苏对峙。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战时期美苏两国在政治、经济、军事等领域的竞争，掌握冷战对全球政治格局的影响；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对和平、发展的价值观念，增强历史使命感。
四. 教学重难点1.冷战时期美苏两国在各个领域的竞争；2.冷战对全球政治格局的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、视频等资料，创设历史情境，引导学生身临其境感受冷战时期的美苏对峙；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读教材，概括冷战时期美苏两国在各个领域的竞争；3.合作探讨法：学生进行小组讨论，分析冷战对全球政治格局的影响；4.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析冷战时期的历史事件。
六. 教学准备2.图片、图表、视频等教学资料；3.小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的图片，引导学生思考：什么是冷战？冷战时期美苏两国之间的关系如何？2.呈现（10分钟）呈现教材内容，引导学生自主学习，概括冷战时期美苏两国在政治、经济、军事等领域的竞争。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析冷战对全球政治格局的影响。
部编人教版九年级历史下册第16课 冷战(共23张PPT)
冷 战
什么是冷战政策？ 冷战？
何为冷战？ 为何冷战？ 如何冷战？
vs
二战后的美国
美国成为世界头号
强国。
战后初期的苏联
军事力量空前强大，到1945年，拥有军队 1140万人，军事工业仅次于美国。 扩大了领土面积，西部邻国的一些地区先 苏联 成为美国 后划入苏联版图。 在苏联影响和帮助下，东欧和亚洲一系列国 说明什么问题? 家建立起人民民主政权，苏联的国际威望空前 提高。
含义 二战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团 之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
冷 战
开始
出台“杜鲁门主义” 美 国 政治上：出台“杜鲁门主义” 经济上：实施“马歇尔计划” 军事上：成立“北约”
表现
苏 联
美苏两极格 局最终形成
军事上：成立“华约”
达标检测
1、1947年3月，杜鲁门在国会发表演说，宣称美国有
课堂小结
随堂训练
1.1947年，美国总统提出运用自己强大的实力援助 “自由”国家，遏制共产主义扩张的冷战战略是 A.成立欧共体 B.成立华约组织 C.成立北约组织 D.出台杜鲁门主义
D
2.以美苏为首的两极格局最终形成的标志是 A.“北约”成立 B.马歇尔计划 C.杜鲁门主义出台 D.华沙条约组织的成立
美国全球军事部署图
2.美国称霸世界的野心日益膨胀
材料二：美国在世界上处于领导地位。……其
他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能
同美国今天所担负的责任相比拟。
——美国总统杜鲁门
3.强大起来的苏联，成为美国称霸的障碍。
材料三：苏联以世界上最强大的陆军力量雄踞 欧亚大陆，堪与美国平分秋色。1949年成功制
D
九下第16课冷战知识点
第16课冷战一、冷战的发生1.①含义：指二战后的40多年间，以美苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
②时间：1947年—1991年③方式：除了武装进攻之外一切手段2.冷战发生原因：①战后美国的经济、军事实力居世界第一位，妄图称霸世界；②苏联等社会主义国家力量的壮大，阻碍了美国称霸世界。
③美、苏两国的国家战略的对立和社会制度的巨大差异。
（根本原因）3.冷战的序幕：1946年英国前首相丘吉尔的“铁幕”演说。
4美国冷战政策/表现：政治上：杜鲁门主义的出台（1947年3月，美国总统杜鲁门提出，标志着美苏战时同盟关系破裂，冷战正式开始。
）经济上：推行马歇尔计划（1947年，美国国务卿马歇尔提出“欧洲复兴计划”。
）直接目的：通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度。
实质：用经济手段控制西欧，遏制苏联，称霸世界。
影响：马歇尔计划是杜鲁门主义的一次大规模的运用，也是美国实施冷战政策的重要步骤。
军事上：建立北大西洋公约组织。
5.马歇尔计划与杜鲁门主义的联系与区别联系：马歇尔计划是杜鲁门主义在经济上的运用，二者的实质都是为了遏制苏联，稳定资本主义世界，确立美国的霸主地位。
区别：杜鲁门主义是在政治上公开的反共反苏，而马歇尔计划是采用隐蔽的经济手段控制西欧，联合西欧各国共同反共反苏。
6.冷战的主要实施区域在：欧洲二、德国分裂背景：1948年6月，“柏林危机”爆发结果：成立东德（即德意志民主共和国，苏占区）和西德（即德意志联邦共和国，美英法占领区）影响：欧洲冷战对峙的局面基本形成。
三、北约与华约的对峙北约：1949年，美、英、法等12个在华盛顿成立了“北大西洋公约组织”，简称“北约”，总部设在比利时的布鲁塞尔。
华约：1955年，苏联同东欧7个社会主义国家成立了“华沙条约组织”，简称“华约”。
北约、华约性质：大国控制的军事政治集团影响：1955年，华约成立，标志着两极格局正式形成.四、冷战冲突的表现1.20世纪50年代，朝鲜战争2.20世纪60年代，古巴导弹危机和美国侵略越南。
第16课冷战 (共23张PPT)
北约与华约对峙
华沙条约组织的建立
时间： 1955年 地点： 波兰华沙
国家： 7个社会主义国家 内容：任何一个成员国如果受到武装攻击，
其他缔约国将以一切方式进行援助。
华约标志
华约实际上处在 苏联的控制之下
7个社会主义国家
北约与华约对峙
冰岛 中立国 北约成员国 华约成员国
威挪
英 国
法 资本主义阵营 国
战
政治上：出台“杜鲁门主义”
美
国 经济上：实施“马歇尔计划”
表现
军事上：成立“北约”
美苏两极格
局最终形成
苏
联 军事上：成立“华约”
“星球大战计划”。
冷战的结束
苏联解体
苏联解体
1991 年 12 月 25 日 ， 苏 联 国旗从克里姆林宫悄然 降下，俄罗斯国旗缓缓 升起。苏联正式解体。
冷战结束
两极格局结束
本课小结
含义 二战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团 之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
冷 开始 “杜鲁门主义”出台
复兴欧洲经济，加强美国对西欧的 控制，遏制苏联，称霸世界。
《用膏药援救死者》
德国的分裂
四
1948年2月， 国
美、英、法三 国计划将占领
分 区 占
区合并，引起 领
苏联的抗议。 下
“柏林危机”爆 的
发。
德
国
德国的分裂
柏林危机
美国援助欧洲的物资
通过飞机将援助物资 空运到西柏林
德国的分裂
（1）1949年9月，在美、 英、法占领区成立了德意 志联邦共和国，又称“联 邦德国”或“西德”。
第16课 冷战
冷战的含义
人教部编版历史九年级下册：第16课 《冷战》 教案
人教部编版历史九年级下册：第16课《冷战》教案一. 教材分析人教部编版历史九年级下册第16课《冷战》，主要讲述了冷战政策的背景、表现及其对国际关系的影响。
本课通过介绍冷战政策的起源、美国与苏联的对抗，以及冷战对世界政治、经济、文化等方面的影响，使学生了解冷战时期的历史背景和国际局势，认识到冷战对世界和平与发展的重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战这一历史事件有一定的了解。
但冷战时期的具体历史背景、事件经过及其对国际关系的影响可能掌握得不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入分析冷战时期的历史现象，培养学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的背景、表现及其对国际关系的影响，掌握冷战时期的重要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战对世界和平与发展的重要意义，培养学生维护世界和平的责任感。
四. 教学重难点1.冷战政策的背景及其起源。
2.美国与苏联的对抗及冷战对国际关系的影响。
3.冷战时期的重大历史事件和人物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，再现冷战时期的历史场景，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生深入思考，分析冷战时期的历史问题。
3.合作讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，提高分析历史问题的能力。
4.案例分析法：以冷战时期的重要事件和人物为例，分析冷战对国际关系的影响。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史九年级下册。
2.课件：冷战时期的图片、视频、音频等资料。
3.导学案：为学生提供学习目标和问题引导。
4.板书设计：突出冷战时期的重要历史事件和人物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示冷战时期的图片、视频等资料，引导学生回顾冷战时期的历史场景，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“什么是冷战？冷战是如何起源的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍冷战政策的背景及其起源，引导学生了解冷战时期的历史背景。
第16课 冷战 课件(共19张ppt)
？
美苏对峙的原因
材料一：到1945年，美国黄金储量占资本主义世界的59%， 工业生产总值占60%。1945年，美国拥有世界上最强大的 海军和空军力量……在世界各地建立了近500个军事基地。 此外，他还拥有原子弹，在核武器方面拥有绝对优势。
——吴于廑、齐世荣《世界史》 材料二：我们赢得的胜利把领导世界的持续重担放到了美 国人民的肩头，全世界该采取美国制度。 ——杜鲁门
表面
欧洲复兴计划 援助西欧恢复经济
主要国家
英国 法国 德国 意大利 荷兰 比利时 奥地利 丹麦 挪威 希腊 瑞典 瑞士
数额/美元
32.97亿 22.96亿 14.48亿 12.04亿 11.28亿 7.77亿 4.88亿 3.85亿 3.72亿 3.66亿 3.47亿
2.5亿
促进西欧 经济恢复
加强了美 国对欧洲 的控制
——《北大西洋公约》
北约
华约
任何一个成员国如果受 到武装攻击，其他缔约国 将以一切方式进行援助。
——《华沙条约》
北大西洋公约组织和华沙条约组织
地图出自统编九年级下册《世界历史》，人 民教育出版社，2018年12月版，第77页
冷战的表现
政治 杜鲁门主义
共产党和工人 党情报局
经济 马歇尔计划
经互会
军事 北约组织
治目的，因此两国以及在地区冲突中的争端没有导致他们之间的直接军事冲
突，人类避免了一场核毁灭的灾难。
——刘金质《冷
战史》
材料二：1991年美国《美国新闻与世界报道》曾写道：“苏联曾经是有用的
敌人。美国相信，不仅要和苏联的军事力量竞赛，还要和苏联的成就竞赛……
没有苏联的空间计划，美国人就不可能登上月球……。”
第16课 冷战
美苏冷战局面什么时候结束？
1991年底，苏联解体， 标志美苏冷战结束。
知识点归纳
美苏冷战局面的形成
序幕
开始标志Βιβλιοθήκη 最终 形成结束1946年 1947年 1949年、1955年 1991年
铁 杜鲁门主义 北约、华约成立
苏
幕
联
演
解
说
体
华约是为苏联所控制的军事政治集团。
冰岛
北约、中立华国 约的成立
标志北华约约着成成（员员国国美苏）两极挪 威 格局 的最英终形成丹。
社会主义阵苏营
联
麦
资本主义国 阵营 对
联 邦
民 德
华约
波兰
比 法 国北瑞约士德 国
冷战开始的标志：
杜西 班鲁牙门主义的出台
阿 尔 巴 尼 亚
土耳其
冷战的冲突
纳粹法西斯政权垮台 以后，美、苏、英、法四 国分区占领了德国及其首 都柏林。随着杜鲁门主义 的出台，苏联与美、英、 法在处理德国问题上的分 歧越来越大。
今天希腊这个国家的生存，受到共产主义的严重威
胁……正如希腊的情形一样，如果土耳其要得到它所需的援
助，就得由美国供给它。我们是能够提供那种援助的唯一国
家……
──1947年3月美国总统杜鲁门在国会的演讲
杜鲁门主义
实质：干涉别国内政，实现美国的全球霸权
冷战表现——政治方面
1947年3月：杜鲁门主义
“杜鲁门主义”的出台带 来了什么影响？
标志着美苏战时同盟关系正式 破裂、美苏之间冷战开始。
哈里·杜鲁门
冷战表现——经济方面
1947年：马歇尔计划
第16课-冷战
冷战的焦点
越南战争（1961—1975年）
美国总统里根于1983年3月提出关于建立反弹道 导弹防御系统的战略防御倡议。美国政府于1985年1 月4日正式公布。因此项计划扩展到宇宙空间并涉及 太空武器。故又称“星球大战计划”。主要内容为： 美国将在太空或地面部署以定向能（激光、粒子束、 微波等）武器为主、包括攻击卫星、反弹道导弹的多 层综合防御系统，拦截并摧毁袭击美国的战略导弹。 美国为实施此项计划，于1984年4月成立战略防御计 划局。1993年5月美国政府宣布结束“星球大战计 划”。
你是否同意丘吉尔的说法？说说你的理由。
“我们每接受一笔贷款，我们的独立便减少一
分。”
——法国总理皮拉尔迪
经济：推行马歇尔计划
1948年到1950年，共有16个国家接受了美国 130多亿美元的援助，90％是赠予，10％是贷款。
马歇尔计划的真实目的是什么？ 控制西欧，牵制苏联
观察左图，结合“二战”后初 期的有关史实回答：
战后初期的苏联
军事力量空前强大，到1945年，拥有军队1140万人， 军事工业仅次于美国。 扩大了领土面积，西部邻国的一些地区先后划入苏联 版图。 在苏联影响和帮助下，东欧和亚洲一系列国家建立起 人民民主政权，苏联的国际威望空前提高。
说明什么问题?
苏联在战后实力大大增强，成为唯一能抗衡美国的国 家。
冷战时期苏联宣传 画：苏联人对美国 人说“你最好别惹 我！”
苏联的针锋相对
• 经济上： 1949年，建立“经互会”
• 军事上： 1955年，成立“华约”
1955年5月，苏联、保加利亚、匈牙利、波 兰等8国在波兰首都华沙签订《友好合作互助条 约》，通称《华沙条约》，成立了华沙条约组 织，简称“华约”。
部编人教版历九年级史下册第16课《冷战》说课稿
部编人教版历九年级史下册第16课《冷战》说课稿一. 教材分析部编人教版历九年级史下册第16课《冷战》，主要讲述了冷战政策的背景、表现及其对世界格局的影响。
本节课通过介绍冷战时期的美苏两国政策，使学生了解冷战对国际、经济、军事、文化等方面产生的深远影响，进而理解冷战时期的世界格局。
教材内容丰富，结构清晰，以时间为线索，展示了冷战政策的发展历程。
此外，教材还注重引导学生思考冷战对当今世界的影响，提高学生的思辨能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于美苏冷战这一历史事件，他们可能已经有所了解。
但冷战政策的深入内涵、影响及其对当今世界的启示，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。
学生在本节课中需要把握冷战的时间、背景、表现、影响等关键信息，提高自己的历史分析能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的背景、表现及其对世界格局的影响，掌握冷战时期的美苏两国政策。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战时期的世界格局，理解冷战对国际、经济、军事、文化等方面产生的影响，树立和平、发展的世界观。
四. 说教学重难点1.重点：冷战政策的背景、表现及其对世界格局的影响。
2.难点：冷战时期的美苏两国政策及其对当今世界的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，生动展示冷战时期的历史场景，帮助学生更好地理解冷战政策。
六. 说教学过程1.导入新课：以美苏两国领导人的名言为导入，引导学生思考冷战时期的国际关系。
2.自主学习：让学生通过教材和课外资料，了解冷战政策的背景、表现。
3.合作探讨：分组讨论冷战时期的美苏两国政策，分析其影响。
4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行点评和讲解，重点阐述冷战政策对世界格局的影响。