部编教材中口语交际知识梳理
部编小学语文《口语交际》解读
部编小学语文《口语交际》解读一、什么是口语交际？口语交际是一种教学策略和方式，通过在课堂上创设特定的交际情境，让学生进行口语交流，以培养学生的口语交际能力。
在部编小学语文教材中，每个单元都安排了相应的口语交际内容，旨在通过具体的交际情境，引导学生学会表达、倾听和应对。
二、口语交际的教学目标是什么？口语交际的教学目标主要包括以下几个方面：1、培养学生的口语表达和倾听能力。
学生能够清晰、流畅地表达自己的意思，同时能够认真倾听别人的发言，理解别人的观点和需求。
2、培养学生的应对和解决问题的能力。
学生能够在不同的情境中灵活应对问题，并能够通过合作、讨论等方式解决问题。
3、培养学生的社交能力和情感态度。
学生能够学会与人沟通、交流，尊重他人，同时能够在交流中表现出自信、谦虚、诚实的态度。
三、如何进行口语交际的教学？在进行口语交际的教学时，可以采取以下策略：1、创设情境，激发兴趣。
教师可以根据教材内容和学生实际情况，创设相应的交际情境，如模拟购物、模拟问路、模拟采访等，以激发学生的兴趣和参与热情。
2、明确目标，引导交流。
教师可以根据教材中的话题和任务，明确交际目标，引导学生进行交流。
在交流过程中，要注重培养学生的表达和倾听能力，同时要给予学生充分的思考和讨论时间。
3、多种形式，丰富内容。
教师可以采用多种形式进行口语交际教学，如小组讨论、全班分享、角色扮演等。
同时，可以丰富口语交际的内容，如结合学生的生活实际、社会热点问题进行讨论等。
4、注重评价，激励学生。
在教学过程中，教师要注重评价的作用，对学生的表现要及时给予反馈和指导，以激励学生积极参与口语交际活动。
同时，要注重培养学生的自我评价能力，让学生学会反思自己的表现和进步。
四、口语交际教学中需要注意的问题是什么？在口语交际教学中需要注意以下问题：1、要尊重学生的个性和差异。
不同的学生有不同的性格、兴趣和发展需求，教师在教学中要尊重学生的差异和个性特点，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
部编版初中语文综合性学习教材梳理 (电子表格)
பைடு நூலகம்
口语交际 讲述 八上 口语交际 复述与转述
口语交际
八下
应对 口语交际
即席讲话
九上 九下
口语交际 讨论
口语交际 辩论
统编教材口语交际安排
统编教材口语交际安排
1.引导学生理解教材内容，结合生活经验，了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基言本原则 。 1.了解复述与转述的含义和区别。 2.区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。 3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。 1.引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。 2.指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。 1.启发学生理解即席讲话的特点和要求。 2.帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。 1.了解讨论的意义和作用。 2.掌握讨论的特点与规则。 3.学习并运用常见的讨论方法。 1.引导学生通过实例，了解辩论的性质和意义，了解辩论活动的组织形式。 2.指导学生组织班级辩论赛，在实践中学习和掌握辦论的基本技巧，提高辩论能力和综合素
【部编版】初中语文教材梳理
统编版初中语文教材梳理一、口语交际训练
二、语文综合性学习训练
三、古诗词阅读
四、文言文阅读
注：黑体的篇目为课程标准推荐背诵的篇目，诗歌40首，文言文21篇，共61篇（首），但《南乡子》（辛弃疾）没有编入教材。
五、语法修辞
六、名著导读
七、写作训练梳理
1、记叙文（七年级）——说明文（八年级）——议论文（九年级）
2、思路（七上）——中心（七上）——选材（七下）——审题立意（九下）—
—布局谋篇（九下）——修改润色（九下）
3、文从字顺（七下）——语言简明（七下）——语言连贯（八上）——表达得
体（八上）
4、记事（七上）——写人（七上）——想象类文章（七上）——描写景物（八
上）
5、新闻（八上）——传记（八上）——读后感（八下）——演讲稿（八下）—
—游记（八下）——诗歌（九上）
6、记叙（七上）——抒情—描写——说明——议论
7、仿写（八下）——缩写（九上）——改写（九上）——扩写（九下）
（四）改编式写作
八、现代诗歌阅读
九．阅读方法之一——浏览的连续性训练。
2024年部编版语文五年级上册第三单元《口语交际：讲民间故事》说课稿附反思含板书和知识点汇总
【教学重点】： 讲清故事的细节。
【教学难点】： 引导学生讲出最吸引人、最有创意的民间故事。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体； 教法学法： 1.创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出:口语交际是听与说双方的互动 过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的 原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象， 迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2.示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法， 要给学生的语言搭梯子。 3.以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说 的技巧，增强说的自信。
（三）、明确要求，指导讲述
1．要把一个故事通过口述的方式传承下去，那肯定得吸引人，打动人，想想看，讲述的时候 要注意些什么? ⑴流畅、有序、完整。 (2)可以丰富故事的细节，适当添加人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么;细致 描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。 (3)努力用语言打动人，配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。如，配上织女被王 母娘娘带走时人物的表情、动作。 2．明确了要求，我们的比赛马上就要开始，是比赛就有奖励。今天我们的故事会将评选出:“ 故事新手”“故事能手”“故事高手”“小故事家”。大家有信心吗?
一、说教材
本课是新部编版小学语文五级上册第三单元 《口语交际：讲民间故事》。这次 口语交际的主题是讲民间故事。通过本单元的学习，学生已了解了民间故事的特点，积 累了一些民间故事。此次口语交际，正好为他们展示自我提供平台，又促进学生对民间 故事的阅读兴趣。
二、说学情
对于五年级学生而言，讲故事并不陌生。从教材安排的学习看， 学生在低年级已经有了“听故事、讲故事""看图讲故事"的学习经历,在 三年级已经有了选择别人感兴趣的内容讲、讲清楚了解的信息的学习经 历，在四年级已经有了运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动的学习 经历。可见，学生在讲清楚方面已经有了很好的基础，在讲生动方面也 有了一定的基础。在这样的基础上，本次的提升点更看重于故事讲得有 创造性、更生动。创造性体现在适当丰富故事的细节,更生动除了体现 在细节的丰富上,还体现在相应的动作和表情。
【考点精练】五年级下册语文期末基础知识复习专项— 口语交际(部编版,含答案解析)
【考点精练】部编版五年级语文下册期末基础知识复习专项——口语交际（有答案解析）一、口语交际。
小红每天帮奶奶打扫卫生，奶奶提出每天给小红两元钱，小红该怎么办？_________________________________________________________________二、假如让你来当学校广播站的播音员，请你试着把最近一周发生的国际、国内新闻或学校、班级新闻向同学们播报一下吧！______________________________________________________________________________________________________________三、一次辩论会上，同学们就“乞丐乞讨”这一现象展开了辩论。
一名学生说：“乞丐是弱势群体，值得同情。
”另一名学生说：“乞丐不劳而获，甚至出现乞丐骗子，乞丐富翁，不值得我们同情。
”你如何看待这一问题呢？(3分)____________________________________________________________________________________________________________四、在前一段时间的爱国主义教育活动汇报会上，你被同学们推选为主持人。
下面是当时内容的一些记录，你能通过回忆把空缺的内容补出来吗？（1）作为主持人，你设计了这样的一段开场白：各位老师，同学们，古往今来，有多少英雄豪杰、优秀儿女为国家的独立而流血献身，有多少仁人志士、革命先辈为中华之崛起而前赴后继！他们中有不忘国耻、忧国忧民的辛弃疾，有___________________，有______________________。
（2）作为主持人，在参加了活动后，你会写出怎样的感受？（既可以谈做主持人的感受，也可以谈接受了爱国主义教育的感受）___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 五、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈，迟到了。
2 部编统编版教材《口语交际》教材解读：引导学生“言之有物,言之有序,言之有理,言之有情” 46页
二、为什么要进行“口语交际”教学
二、为什么要进行“口语交际”教学
人一生中必须具备 的重要能力之一。
2
对于学生的语文学习
1
具有举足轻重的作用。
作用
关系到学生的语文
3
核心素养的养成······
5
作为社会人，我们要与 人交往，这需要口语交际。
4
训练学生的语言能力、 表达能力、思维能力等。
语文核心素养与口语交际目标的对应
核心素养四：初步审美能力【感受到汉 字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感 受到语言交往中人性的真善美，具有初步的 审美体验】
——对应《课标》第一学段“口语交际”目标4：“与别人 交谈，态度自然大方，有礼貌。”使学生具有文明和谐进行人 际交流的素养。
二、为什么要进行“口语交际”教学
三、《课标》对“口语交际”的要求
五、两个版本 “口语交际”的对比分析
3.目标明确，直观形象 （1）人教版的教科书只是以 “畅所欲言”的形式用几行字描 述，配上插图。
五、两个版本 “口语交际”的对比分析
3.目标明确，直观形象
（2）统编版教材的口语交际在 教材呈现上，一般由情境图、对话框 和小贴士三部分组成。在呈现方式上， 情境图，用来创设课堂交际情境，激 发学生说的欲望；对话框，为学生的 口语交际提供了直观生动的范例；小 贴士，清晰呈现教学目标和训练要点， 使学生明确口语交际的方法策略。
依编次排减次少数
自单成独体例系出
1 2
目直标观明形确象 3
4
情源景于凸生显活
对比 分析
5
相似话题 均有出现
6
完新善增交项际目
五、两个版本 “口语交际”的对比分析
1.编排次数，依次减少 （1）统编版：47次，每次4次，六下3次。12*4=48，481=47次。 （2）人教版：88次。 通过对比，不难发现减少了41次，这减少的41次到哪里去 了？统编版教科书编写的理念是重视在“语文课堂教学中培养 学生的口语交际能力，鼓励学生在各学科或者生活中训练口语 交际能力，减量不减质。
部编版教材1-6年级“口语交际”整理
部编版教材1-6年级"口语交际"整理整理感想：口语交际一直是我教学的薄弱点，作为语文老师，我自己就很“讷于言”，也因为考试时不涉及考察学生“说”的能力，就心安理得没花多少精力去好好培养自己和学生“说”的这项能力。
“说”的能力，其实就是情商的培养，就是培养孩子的“共情能力”。
在说话的时候怎样把自己的观点表达清楚，同时又能照顾到对方的情绪和需求，更进一步，获得他人的理解、支持，从而达成自己的目标，这是一门很难的“艺术”。
部编版教材很重视学生“说”的能力培养，每册都安排了四个单元“口语交际”。
希望在接下来的教学中，能在“口语交际”教学这块有更好的探索。
家？你喜欢哪种方法？为什么？1、大胆说出自己的想法的时间，该怎样跟她商量呢？遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量？和同学说一说。
向同学借的书没有看完，想再多借几天。
最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
1、要用商量的语气。
2、把自己的想法说清楚。
三年级上册第二学段（3〜4年级）口语交际要求：1、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
我们的身边每天都在发生各种各样的 “小事”，每件事都以不同的方式影响着 我们的生活。
你的身边有哪些类似这样的“小 事”？和小组同学交流你发现的不文明行 为，或是令人感到温暖的行为，再谈谈你 对这些行为的看法。
汇总小组同学谈到的“小事”，和其 他小组交流。
1、清楚地表达自己的看法。
2、汇总小组意见时，尽可能反应每个 人的看法。
有时候，我们会遇到一些不好解决的 问题，不知道该怎么办。
如果你在生活中遇到类似的问 题，自己不知道怎么解决，向别人请教是 个好办法。
和同学交流，向别人请教应该注 意什么。
如: 在别人方便时请教。
请教别人时, 把需要解决的问题说清楚。
部编版六年级语文上册第一单元：口语交际、习作、语文园地一精讲知识点
统编六年级语文上册第一单元：口语交际、习作、语文园地一精讲知识点习作一范文变形记一天晚上，我一边写着作业，一边望着窗外，想着我要是能变成一匹马，去草原上撒野该多好。
我这么想着，我竟真变成了一匹马。
我冲下楼在大街上乱窜，吓得行人纷纷大叫着逃离，吓得店铺纷纷锁上了大门，马路上很快堵塞起来，司机们急得直按喇叭。
突然，一只巨大的麻袋将我套住了，眼前一片漆黑。
我被拐入了马戏团！每天凌晨，驯兽师就用又粗又长的鞭子把我们抽醒，随后便让我们一遍一遍地上台演高难度的杂技，一旦有哪个很小的失误产生了，我们面临的就是断粮好几天的悲惨生活。
我在马戏团里的好几个同伴都伤痕累累，旧伤未愈就又添了新伤……钱，让这些人失去了人美好的特性。
我和我的朋友们为脱离苦海，在一个月黑风高的晚上，找了机会逃跑了。
我们如愿逃到了草原上。
激动的心情难以抑制，你瞧，湛蓝的天空，好像一块洁白无瑕的蓝宝石幕布。
草原上羊群如同白色大花。
小河如同绸缎一般。
在这个天然的游乐园里，我们撒开了四肢尽情地奔跑，时而并驾齐驱，时而停下来打个滚，时而仰起脖颈，发出长长的啸叫。
这里没有过早过重的压力，没有金钱的诱惑，没有严格的规矩，也没有人来对我们指手画脚……啊，自由真好。
路的变迁从古到今，“路”对人们的生活有着很大的影响，一直是出行最重要的因素。
因为有了好走的路，人们才能省去更多的力气或时间，见识到外面精彩的世界。
现在，我们的国家正在飞速发展变化中，许多东西都翻身变样！我们脚下的路不单单是那种坎坷不平的沙石路，已经出现柏油马路、还有供人们茶余饭后休闲散步的栈道、出门旅游乘坐动车或高铁的路……在我很小时候，有一次放寒假，妈妈带我回外婆家。
那时候农村的路就随随便便用一些泥土混沙石铺上，路面出现许多坑坑洼洼的地方，我们坐的车子十分颠簸，简直要把我的五脏六腑给震出来了。
听外婆说，下大雨的时候路面全是泥水，车子会溅行人一身泥。
要是车轮子不小心陷入泥泞中，都开不出来！几年过后，我和妈妈又去看望外婆。
部编六上语文《口语交际：演讲》知识点精讲
知识点1.确定演讲主题。
引导确定主题。
写演讲稿，首先要围绕着主题。
可以从“科学、读书、锻炼身体、健康饮食”中选择一个话题范围,也可以自定。
这次演讲主题的自由度比较高，大家可以选择自己感兴趣、印象比较深刻的的主题准备演讲材料。
2.学写演讲稿。
①演讲稿一般分为三部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。
②演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘。
写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。
③俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。
主要有：号召式结尾；总结式结尾；自然结尾，留有思索余地的结尾等。
④修改演讲稿。
从语言方面修改演讲稿：指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。
要口语化，通俗易懂。
听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。
演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。
如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。
这就需要进一步修改演讲稿。
要生动感人。
好的演讲稿，语言要生动。
怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。
还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。
这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。
3.练习演讲。
演讲要注意的一些地方：演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；站立姿势要大方，不忸怩；精神饱满，声音洪亮；语速要适中；要注意眼神的交流。
4. 评议谁最棒。
小组评议，看演讲的同学内容是否符合要求：①语气、语调适当，姿态大方；②利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。
【暑假衔接】知识点专题08口语交际(讲义+试题)二升三年级语文(含答案)部编版
【暑假衔接】专题08 口语交际口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用。
在小学二年级，要学习的口语交际是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。
在二年级主每个单元的《口语交际》都有不同的主题，把心里想的完整、清晰地表达出来，心中所想和口头表述要达到心口统一，这也能锻炼同学们的思维表达能力和语言表达能力，对语文学习非常有好处。
1.口语交际需要注意的问题。
听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它包括交际过程中分析、综合、概括、归纳等能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。
(1)创设一定的交际语境给学生所交际的内容创设一定的环境，然后让他们能入情入境，这样，他们才有了一种“交际”的愿望。
语境创设要符合孩子的年龄特点，要活泼、有吸引力，同时尽量避免一节课中更换不同的语境，也要尽量避免创设环境而不用。
(2)“听”与“说”的统一与以往传统的“说话”课不同，新课标下的口语交际不光重视学生的说，同时也注意培养孩子倾听的习惯，做到听说统一，即：在孩子说的同时，也让孩子认真倾听，听懂别人说话的内容，还能对别说所说内容进行进行提问、评价等，真正体现“交流”(3)贴近生活的话题、灵活的组织形式二年级的口语交际，一定要注意选择孩子适合的话题、贴近他们生活实际的话题，这样所有的孩子都能有话可说。
根据学生的年龄特点采取灵活的形式，这样便于学生接受。
2.二年级主要学习的口语交际。
（1）有趣的动物：和同学交流：你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？（2）做手工：把你的一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。
（3）商量：生活中，有时候需要跟别人商量，根据具体的情景，学会商量。
（4）会看图讲故事：根据图画，想象画面讲故事。
（5）注意说话的语气：说话的时候，使用恰当的语气。
（6）长大了做什么：你长大以后想做什么？为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后问一问他们的愿望是什么。
三年级上册语文口语交际一(新教材)部编版(部编版
1二、、如修果改生病命句是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔；如果生命是花，尊严就是绽放。 （5. 《5）枫对桥偶夜。泊》 天真地秀 日精月华 跳跃 狼虫 虎豹 獐鹿 猕猿 滚瓜涌溅 拖男挈女
最刺激的是滑梯架顶上方吊有一个彩色大水桶，等大水 桶积满水后，来了个突然袭击把水倒了下来，让我们防不胜 防，一个个哇哇大叫变成了落汤鸡，幸好我屏住气，好像冲 了个凉水澡。玩了水世界乐园，我又去看模拟火山爆发和暴 雨山洪，演员们表现得非常逼真、动人。让我了解了大自然 的神奇变化。
谢谢观看 （4）其实那夜的豆，第二天吃起来也实在平常；那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃地骂”。所谓“那夜似的好豆”“那夜似
2的、好如戏果”历，史代是表一了条作长者河对，天那真么烂时漫间、就自是由这有条趣长的河童上年涌美起好的的波回涛忆。，充满一种浪漫的理想主义色彩，表现了作者对人生理想境界的渴望 衰和老追求泪。眼朦胧 手绢 华侨 眷念 草船借箭 监造 妒忌 都督 效劳
（2.《3）杨小氏白之菊子因》为全什文么而胆怯，又是因为什么而不再胆怯呢？从诗句中你感受到了一个怎样的小白菊？ 绒蒙毛冲⑦胖巨乎舰乎一圆毛滚轻滚⑧明。晃晃 樱桃 闪烁 沙滩 草帽 栽花 拔草
明3.《确搭:不石能》删第,因1、为3通、过5自具然体段写前两天没动静,我们才能把时间快速流逝与诸葛亮从容的行为作对比,真正体会到诸葛亮的从容不迫、胸有 成（竹3）。“大姗家姗看来,这迟就”是描神写机的妙是算朝的霞诸,葛突亮出!它的形态之美，从而衬托出白桦的 秀美 。 第（一节 ）：导天入晴之后，小径上的风景。
2．小组评议，互相评价。评价要点有三：反映 真实生活；能按一定的顺序，说得很清楚；表达真实 感受。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
部编版小学语文口语交际重点专题讲解（学生版）
部编版小学语文口语交际重点专题讲解（学生版）口语交际口语交际一般是指人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种语言交流活动，它具备直接、简便、迅速的特点。
具备相当的口语交际能力，既是日常生活的需要，又能促进读写水平的提高和思维能力的拓展。
语文课程标准已把口语交际能力培养放在了非常突出的位置。
口语交际训练一般包括两个方面：一个是“听”，一个是“说”，两者相辅相成，同步发展。
【典型例题】例1：如果向下列不同年龄的人询问兴庆公园的路，你该怎样询问？请写在下面的横线上。
1．问一位小学生：______________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________2．问一位阿姨：________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________3．问一位老大爷________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________例2：朝阳小学六年级（1）班准备于3月18日上午8：10在学校多功能教室举行“教学开放日”活动，邀请本班各位家长届时准时参加。
如果你是本班的学生，你回家后怎样转述给你的家长？________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________例3：下午第三节课，班上汪杰同学肚子疼得厉害，王浩和李康连忙将他送到市中心医院。
部编版五升六语文易错知识点衔接 口语交际(有答案解析)
部编版五升六语文易错知识点衔接口语交际一、口语交际。
(5分)俗话说“笑一笑,十年少。
”笑话给我们的生活带来了许多的快乐,请你也为同学们讲一则笑话吧!二、口语交际（4分）小明一放学就回家打游戏，不听别人的劝告，爸爸对他说：“你玩的那么好，学习成绩肯定不错啊。
”（1）爸爸的言外之意是（2）小明要怎样回答才好？三、主题实践。
(4分)“读万卷书，行万里路”，外面的世界一定会令你心驰神往。
仿照例句，为你喜欢的旅游胜地写一则宣传语。
例：让人心醉的海南，热风、碧浪，使无数游人流连忘返。
令人陶醉的西湖，青山、绿水，使万千游客乐不思蜀。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、生活中的语文。
（5分）秦始皇陵博物院发起了年度小小讲解员训练营营员选拔活动，训练营引入了“国宝守护”理念，让营员化身为“国宝守护人”。
1.假如你被选拔为训练营的营员，请你围绕“国宝守护”理念设计一条宣传标语。
（2分）_____________________________________________________________________2.请你为图中的国宝拟写一段讲解词。
可以从国宝的外形、历史、特点及制作工艺等方面进行介绍。
（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________五、口语交际。
（4分）有一批外地的老师来你们学校参观学习，需要你当一回小讲解员，帮忙介绍一下你的学校。
部编四年级语文(上册)第三单元《口语交际、习作、语文园地三》知识点+图文解读
部编四年级语文（上册）第三单元《口语交际、习作、语文园地三》知识点+图文解读单元知识点汇总一、字词盘点1.字(1)难读的字吟(yín) 瑟(sè) 逊(xùn) 输(shū) 均(jūn)柄(bǐng) 萎(wěi) 宅(zhái) 慎(shèn)掘(jué) 倾(qīng) 抛(pāo)(2)难写的字吟:右部是“今”,不是“令”。
庐:不要把“户”写成“尸”。
隙:右部上面不是“小”。
固:不要忘记写最后一笔横。
宅:第四笔是撇。
良:不要忘记写第六笔撇。
穴:下部是“八”,不要写成“入”。
(3)多音字降xiáng（投降）jiàng（降落）曲qǔ（乐曲）qū（弯曲）扒bā（扒开）pá（扒手）重zhòng（重要）chóng（重复）朝zhāo（朝阳）cháo（朝向）铺pū（铺开）pù（床铺）2.词(1)必须掌握的词操场嫩红舒服均匀重叠空隙嫩茎叶柄瞧不起牢固引人注意住宅临时随遇而安选择住址优良巢穴大厅卧室专家九寸卫生钳子较大(2)近义词均匀~平均空隙~间隙痕迹~印迹逐渐~渐渐牢固~坚固休想~别想出名~有名隐蔽~隐藏可惜~惋惜慎重~谨慎柔弱~脆弱研究~钻研搜索~搜寻倾斜~歪斜平坦~平缓简朴~朴素疲劳~疲倦宽敞~宽阔(3)反义词舒服→难受逐渐→陡然弯曲→笔直仔细→马虎牢固→薄弱隐蔽→暴露慎重→轻率温和→暴躁柔弱→刚强倾斜→笔直平坦→崎岖光滑→粗糙简朴→奢华清洁→肮脏干燥→湿润简单→复杂(4)词语归类①AABB式词语:弯弯曲曲类似的词语:高高兴兴大大方方②含有“引”字的词语:引人注意类似的词语:引人入胜引以为戒引人瞩目③量词:一阵风六根细丝一根茎一条隧道一丛草一座门④动词:漾起波纹搜索巢穴修理平整⑤修饰词:嫩红的叶子嫩绿的叶子温和的阳光舒服的住宅倾斜的隧道⑥与“看”有关的词语:望眼欲穿东张西望左顾右盼极目远眺察言观色洞若观火目不斜视词语解释是考试中常常要考的题型,主要考查形式有:(1)联系上下文解释词语。
部编版初中语文教材梳理
统编版初中语文教材梳理一、口语交际训练
二、语文综合性学习训练
三、古诗词阅读
四、文言文阅读
注：黑体的篇目为课程标准推荐背诵的篇目，诗歌40首，文言文21篇，共61篇（首），但《南乡子》（辛弃疾）没有编入教材。
五、语法修辞
六、名著导读
七、写作训练梳理
1、记叙文（七年级）——说明文（八年级）——议论文（九年级）
2、思路（七上）——中心（七上）——选材（七下）——审题立意（九下）
——布局谋篇（九下）——修改润色（九下）
3、文从字顺（七下）——语言简明（七下）——语言连贯（八上）——表达
得体（八上）
4、记事（七上）——写人（七上）——想象类文章（七上）——描写景物（八
上）
5、新闻（八上）——传记（八上）——读后感（八下）——演讲稿（八下）
——游记（八下）——诗歌（九上）
6、记叙（七上）——抒情—描写——说明——议论
7、仿写（八下）——缩写（九上）——改写（九上）——扩写（九下）（一）作文技法和程式（显性的一般写作要求）
（二）兴趣激发与习惯培养
（三）文体写作
（四）改编式写作
八、现代诗歌阅读
九．阅读方法之一——浏览的连续性训练。
六年级上册语文口语交际课时(新教材)部编版(部编版)
第2课时
复习导入-交际事例-交际总结 统编版语文六 (重点) 2.当意见不一致时，能尊重不同意见，积极沟通，合理地劝解。
(难点)
复习导入
上节课我们学习了听取别人意见 时应该注意的事项，这节课让我们继 续从不同角度去听取别人的意见。
交际事例
要路还是要树？
交际事例
小组讨论，小组成员分别选择一个 角色，从这个角色出发阐述对这个问 题的看法。
交际事例
路边的大树生长几十年实属不 易，但是如果不砍掉树，道路 就要弯曲，会造成视野障碍， 看不清弯处的路况，极易发生 事故。
司机
交际事例
孩 子们，今天老师要交给大家一个简单又好玩的知识，那就是陈述句变反问句。也许你会问这有什么好玩的呢？好玩的地方就在于你会发现同样一个意思，在汉语里面能用许多种 方式去表达。接下来就让我们开始学习吧！ 山中送别唐代：王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？ 2.学习描绘情景的方法,学会更直观地描写情景;掌握通过两种事物对比,突出表现其中一个事物的方法。（重点） 54、 如果你是大海，何必在乎别人把你说成小溪。如果你是峰峦，何必在乎别人把你当作平地。如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零而叹息。如果你是种子，何必为还没有结出 果实着急。如果你就是你，那就静静微笑，沉默不语。 49、乐观者说：“风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸”。悲观者说：“风是浪的帮凶，能把你埋到大海的深渊。” 乐观者说：风是春的使者，能使万物苏醒。悲观者说：风是农作 物的敌人，能把你的收获蹂躏成灾难。乐观者说;失败是成功的朋友，能使人变得坚强。悲观者说：失败是成功的敌人，能把人推入万丈深渊。 经过教学以后对自己的教学过程进行梳理，发现我在转换的三个步骤的讲解的时候，语言还不够熟练，逻辑不够简洁，特别是在最后一步问号的语气助词不部分没有分清主次，显 得有些混乱。其次在现代教学技术的运用上不是很成熟，制作显得有些粗糙。 甲骨文又称“契文”,主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。 比喻句：①远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 路不拾遗 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 （1）（重重叠叠 鳞次栉比） 【唐】王维 不屈不挠 :形容十分顽强 。 13、生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望；像道路，路在延伸，那醒目的路标是人生对理想的追求；像鲜花，花在开放，那沁人心脾的花 香是美好人生的象征。
部编小学社会口语交际要素梳理
部编小学社会口语交际要素梳理引言本文旨在梳理部编小学社会课程中的口语交际要素，帮助教师和学生更好地理解和掌握社会口语交际的基本技能。
通过掌握这些要素，学生能够在日常生活中更加自如地与他人交流、合作和表达自己的想法。
本文总结了在小学社会课程中普遍涉及的四个口语交际要素：询问与回答、请求与回答、道歉与接受、邀请与回答。
一、询问与回答询问与回答是人们进行日常交流的基本方式之一。
在社会课程中，学生需要学会提出问题并回答问题，以获取所需的信息。
下面是一些常见的询问与回答的例子：1. 询问个人信息- A: 你叫什么名字？- B: 我叫李明。
2. 询问兴趣爱好- A: 你喜欢什么运动？- B: 我喜欢踢足球。
3. 询问研究情况- A: 你研究社会课好吗？- B: 我研究社会课还可以。
二、请求与回答请求与回答是人们在日常生活中寻求帮助或请求别人做某事的方式。
在小学社会课程中，学生需要学会礼貌地请求，并能够合理地回答他人的请求。
以下是一些常见的请求与回答的例子：1. 请求帮助- A: 能帮我拿一下书吗？- B: 当然，我来帮你。
2. 请求借用物品- A: 我能借一下你的铅笔吗？- B: 当然可以，给你。
3. 请求合作- A: 我们一起来做这个小组活动好吗？- B: 好的，我愿意和你合作。
三、道歉与接受道歉与接受是人们在发生错误或冲突时维护关系的重要方式。
小学社会课程中，学生需要学会主动道歉并能够恰当地接受他人的道歉。
以下是一些常见的道歉与接受的例子：1. 道歉- A: 对不起，我不小心打翻了你的水杯。
- B: 没关系，不要紧。
2. 接受道歉- A: 对不起，我没有按时完成任务。
- B: 没关系，我理解你。
四、邀请与回答邀请与回答是人们在社交场合中邀请别人参加活动或者接受别人的邀请的常见方式。
小学社会课程中，学生需要学会以礼貌的方式邀请别人，并能够合理地接受他人的邀请。
以下是一些常见的邀请与回答的例子：1. 邀请参加生日派对- A: 你愿意参加我的生日派对吗？- B: 当然，我很乐意参加。
部编小学地理口语交际要素梳理
部编小学地理口语交际要素梳理引言地理是一门涵盖众多知识点的学科，为了更好地帮助小学生掌握地理知识，并培养他们的口语表达能力，本文对部编小学地理口语交际要素进行梳理和总结，旨在为教师和学生提供一份参考。
第一部分：基本概念交际要素1. 询问地理名词的含义：- A: 这个地方是什么？- B: 这是一个山脉。
山脉是由连续排列的山峰所组成。
2. 询问地理现象的原因：- A: 为什么这里经常下雨？- B: 这是因为这里靠近海洋，海洋的水汽会蒸发形成云，然后下雨。
3. 描述地理特征：- A: 这个地方有什么特点？- B: 这个地方的特点是土地肥沃，适合农业发展。
第二部分：地理位置交际要素1. 描述地理位置：- A: 这个地方在哪里？- B: 这个地方位于中国的东部。
2. 谈论地理位置对生活的影响：- A: 这个地方有什么特殊之处？- B: 这个地方靠近海洋，温度适宜，气候比较湿润，适合种植水稻和渔业发展。
3. 提问有关地理位置的问题：- A: 你住在什么地方？- B: 我住在一个高山上，空气清新，景色优美。
第三部分：地理环境交际要素1. 描述地理环境的特点：- A: 这个地方的环境怎么样？- B: 这个地方环境优美，空气清新，山清水秀。
2. 描述地理环境对生活的影响：- A: 这个地方的环境对人有什么影响？- B: 这个地方空气清新，可以让人更健康，也适合种植蔬菜。
3. 询问有关地理环境的问题：- A: 这里有什么独特的自然景观吗？- B: 是的，我们这里有美丽的湖泊和高山，很适合旅游。
结论通过对部编小学地理口语交际要素的梳理，我们可以更好地指导小学生进行地理知识的研究，并培养他们的口语表达能力。
希望本文能为教师和学生提供一定的帮助和指导。
以上是对部编小学地理口语交际要素的梳理，仅供参考。
---*提示：根据实际需要，可以根据具体情况对以上要素进行调整、增减内容。
*。
部编小学语文口语交际要素梳理
部编小学语文口语交际要素梳理分析各单元的主题和口语交际要素，可以发现，在小学语文教育中，口语交际能力的培养是非常重要的。
以下是各单元的主题和口语交际要素：一年级上册单元主题：我上学了、自然、四季、想象、观察口语交际要素：大声说话，注意听别人说话，看着对方的眼睛，根据情境选择大声或小声说话，勇敢说出自己的想法。
一年级下册单元主题：识字、伙伴、惯口语交际要素：借助图画记住故事内容，讲故事时声音要大，使用礼貌用语，打电话时先自我介绍，没听清时请对方重复，一边说一边做动作，以此更容易被理解。
二年级上册单元主题：自然的秘密、儿童生活、思维方法、伟人单元主题：春天、传统文化、办法、世界之初口语交际要素：熟悉要讲的内容，有礼貌地提问，按照顺序说，注意听，商量的语气，说清楚自己的想法，讲清楚图意，吐字要清楚。
二年级下册口语交际要素：语气不要太生硬，避免命令的语气，清楚地表达想法并简单说明理由，对感兴趣的内容多问一问，主动发表意见，注意说话的速度，认真听别人讲话。
三年级上册单元主题：学校生活、策略单元：预测、我与自然、美好品质口语交际要素：选择别人可能感兴趣的内容讲，借助图片或实物讲，把了解到的信息讲清楚，礼貌地回应别人的讲话，清楚地表达自己的看法，汇总小组意见时尽可能反映每个人的想法，有礼貌地向别人请教，不清楚的地方及时追问。
三年级下册单元主题：动物植物、寓言、大自然的奥秘、有趣的故事口语交际要素：说清楚想法和理由，耐心听别人讲话并尽量不打断，一边听一边思考，尊重不同的想法，注意说话的语气，多从别人的角度着想，运用合适的方法讲故事，认真听并记住故事的主要内容。
四年级上册单元主题：自然之美、留心观察、童年生活、古代故事口语交际要素：判断别人的发言是否与话题相关。
四年级下册单元一是关于田园生活的，我们可以分享关于农村的经历和感受。
在讨论时，我们需要注意说话的音量，以免干扰其他小组。
同时，我们也要避免重复别人说过的话，如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。
最新部编版教材六上口语交际：意见不同怎么办
部编教材小学语文六年级上册第六单元《口语交际》
三、全班讨论，畅所欲言。
部编教材小学语文六年级上册第六单元《口语交际》
最佳阐述“☆”级评定表
项目
表达观点 简洁明了
态度 平和
准确把握别 人观点
能换位思考
☆
部编教材小学语文六年级上册第六单元《口语交际》
四、拓展话题，巩固训练。
二六单元《口语交际》
阐述观点： 简洁明了，要有根据。
部编教材小学语文六年级上册第六单元《口语交际》
要点：准确把握别人的 观点，不歪曲，不断章取义 别人的观点。要尊重不同意 见，讨论问题时态度要平和。
部编教材小学语文六年级上册第六单元《口语交际》
部编教材小学语文六年级上册第六单元《口语交际》
口语交际
意见不同怎么办
江苏省句容市华阳实验小学 程明
部编教材小学语文六年级上册第六单元《口语交际》
生活中很多事情需要大家 协商才能解决，有时候意见有 分歧，我们应该怎么办呢？
部编教材小学语文六年级上册第六单元《口语交际》
一、自选观点，分组准备。
事例一：爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里 啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来了浓浓 的年味和喜庆气氛，也在环保、安全等方面带来诸 多问题和隐患。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也 在不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹 呢？
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（1）读故事，练习详细复述和简要复述；
（2）根据材料，训练转述。
八下
应对
首先要准确判断对方的态度；其次，要掌握一定的应对技巧：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题。
（1）分析评价名人应对技巧；
（2）设计情境，分配角色，完成口语交际活动。
部编教材中口语交际知识梳理
教材中口语交际知识梳理
教材
训练内容
训练重点
实践演练
八上
讲述
（1）注意讲述的对象和场合；
（2）要重点突出，条理清楚；
（3）注意口语表达的特点。
讲一件事或一个人。
八上
复述与转述
复述:（1）详细复述要尽量完整地保留原材料的内容,做适当压缩;简要复述根据要求选取内容要点。（2）详细复述沿用原来顺序，或稍加调整；简要复述适当进行综合、概括，要点之间要有内在联系。（3）详细复述语言表达准确、清晰、连贯；简要复述语言表达准确、简明、连贯。
确定问题，以小组为单位讨论。如中学生上学应不应该带手机？为什么？
九下
辩论
辩论赛：立论——攻辩——自由辩——总结陈词。
辩论原则：（1）表达清晰，声情并茂；（2）观点鲜明，协同作战；（3）善于聆听，迅速反应。
选择辩题，进行辩论实战练习。如：逆境有利于成长、逆境不利于成长。
八下
即席讲话
（1）根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说；（2）不宜长篇大论，要观点明确，针对性强；（3）有鲜明的语言特色，或机智敏捷，或幽默诙谐，或精炼隽永，或简洁明快，或优美动人，或情真意切。
（1）随机抽取话题，做两分钟即席讲话；（2）指定情境，做即席讲话。
九上
讨论
紧扣议题，言无不尽，包容合作。（1）预先公布相关要求；（2）主持人保持中立；（3）参与者发言机会均等；（4）发言的观点要明确；（5）发言时间与次数受限；（6）不同问题依次讨论；（7）就事论事，文明表达；（8）尊重发言的完整性。