小学一年级上册数学6和7的分与合
一年级上数学教案-6和7的分与合-苏教版
一年级上数学教案-6和7的分与合-苏教版教学目标1. 让学生掌握6和7的分成，理解数的组成。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
教学内容1. 6和7的分成2. 6和7的合成3. 6和7的加减法教学重点与难点1. 教学重点：6和7的分成与合成，6和7的加减法。
2. 教学难点：理解数的组成，熟练运用6和7进行加减法运算。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 引入：利用数字卡片，让学生复习已学的数字，然后引出6和7。
2. 新课：讲解6和7的分成与合成，让学生通过磁性黑板进行操作，理解数的组成。
3. 实践：让学生分组进行6和7的加减法练习，教师巡回指导。
4. 总结：让学生总结6和7的分成与合成，以及加减法运算的规律。
5. 作业布置：让学生完成练习本上的习题，巩固所学知识。
1. 板书一年级上数学-6和7的分与合2. 板书内容：6的分成与合成，7的分成与合成，6和7的加减法运算。
作业设计1. 完成练习本上的习题，巩固6和7的分成与合成。
2. 完成练习本上的习题，巩固6和7的加减法运算。
课后反思1. 教学过程中，学生对6和7的分成与合成掌握较好，但在加减法运算方面，部分学生还存在困难。
2. 在教学过程中，应更加注重学生的实践操作，让学生在操作中理解数的组成，提高学生的动手能力。
3. 课后作业的布置应更加注重学生的个体差异，针对学生的掌握情况进行分层设计，提高学生的学习效果。
以上是一年级上数学教案-6和7的分与合的教学内容，通过本节课的学习，学生能够掌握6和7的分成与合成，以及6和7的加减法运算，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生如何学习新知识、如何通过实践操作理解抽象概念，以及如何通过团队合作来提高学习效果。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 引入引入部分是激发学生兴趣和预备知识的重要环节。
5.1 6和7的分与合(教案)人教版一年级上册数学
教案标题：5.1 6和7的分与合（教案）人教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握6和7的分解与组合，理解数与数之间的关系。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 6和7的分解与组合2. 6和7的加减法运算三、教学重点与难点1. 教学重点：6和7的分解与组合，6和7的加减法运算。
2. 教学难点：理解数与数之间的关系，熟练掌握6和7的加减法运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解6和7的分解与组合。
2. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，巩固6和7的加减法运算。
3. 采用分组合作法，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，发现6和7可以分成哪些数。
2. 探究新知（1）6的分解与组合6可以分成1和5、2和4、3和3。
（2）7的分解与组合7可以分成1和6、2和5、3和4。
（3）6和7的加减法运算利用分解与组合的知识，引导学生进行6和7的加减法运算。
3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。
（2）分组进行游戏，巩固6和7的加减法运算。
4. 课堂小结引导学生总结6和7的分解与组合，以及6和7的加减法运算。
5. 课后作业（1）完成教材中的课后习题。
（2）回家后，与家长共同完成6和7的加减法运算练习。
六、教学反思本节课通过直观演示、游戏教学和分组合作，让学生掌握了6和7的分解与组合，以及6和7的加减法运算。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
在课后作业中，要加强与家长的沟通，共同促进学生的数学学习。
需要重点关注的细节是“教学方法”中的“采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，巩固6和7的加减法运算”。
游戏教学法是一种能够有效激发学生学习兴趣、提高学习效果的教学方法，尤其对于一年级的学生来说，游戏教学法能够帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
7.2 6、7的分与合课件一年级上册数学苏教版(共21张PPT)
3 32
41
15 24 33 42 51
16 25 34 43
52 61
你能有次序地填一填吗？
3.（易错题）
当堂检测
按大小分： 7 错解： 2 5
按表情分： 7 43
3.（易错题）
当堂检测
按大小分： 7
按表情分： 7
正解：
4 3 （或3 4）
2 5 （或5 2）
反思： 遇到情境问题的分与合时，要注意按照题目给出的类 别划分，而不是自选类别。
七 分与合
第2课时 6、7的分与合
学习目标
1. 经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两 个数，哪两个数能合成6和7。
2. 理解并掌握6和7的分与合。（重点） 3. 在探究活动中体会6和7的分与合。（难点）
回顾复习
上节课我们学习了2~5的分与合，你还记得怎么分吗？
3
5
5
4
21
41
23
22
5
4
2
32
13
11
这节课我们来学习6、7的分与合。
2 (教材P36)
探索新知
两只手拿6个气球，可以怎样拿？
6 15
6 51
2 (教材P36)
探索新知
两只手拿6个气球，可以怎样拿？
6 24
6 42
2 (教材P36)
探索新知
两只手拿6个气球，可以怎样拿？
6 33
探索新知
把7个 分成两堆，有 几种分法？先分一分， 再填一填。
课堂小结 学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过本节课的学习，我们理解并掌握了6和7的分与合，知道了6和7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
小学数学苏教版一年级上册《6和7的分与合》课件
苏教版数学一年级上册
市实小 清风制作
复 习
2
1 1 1
4
4
3 2 2
5 5
3
1 21 4 2 3用两只手拿6个气球，可以怎样拿？
6 1 5 5
6 1
用两只手拿6个气球，可以怎样拿？
6
4 2
6
2 4
6
3 3
6 1
6 2 6 4
5
6可以分成1和5 1和5可以合成6
6可以分成2和4 2和4可以合成6 6可以分成3和3
4
4
5
3
5
6
1
6
2
3
2
1
7
7
7
1 2
3
6
4 5 第1层和第5层
第2层和第4层
1 2
3
4 5 第1层和第6层 6 第2层和第5层 第3层和第4层
从上到下排，上面的少下面的 多，越往下就越多
谢 谢
6
1 5
7
1 6
6
2 4
7
2 5
6
3 3
7
3 4
智慧城堡
加油啊！
7个
分成两堆，有几种分法？
7
7
7
6 5 2 2
7
5
7
7
6
1
1
4
3
3
4
1 6
5
4
3
5 7
2
7
4
1
6 7
2
6
哪两张卡片上的点子数合起来是6?
哪两个数合起来是7?
4 5
6
3 2
1
哪两张卡片上的点子数合起来是6？
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法，培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对于数的分成和组合也有一定的认识。
但在实际操作和理解上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用6、7的分成两种数和合两种数的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：6、7个小球、卡片、数字板等。
2.学具准备：每个学生准备6、7个小球，卡片、数字板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数的分成和组合，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们已经学过哪些数的分成和组合？它们分别是怎样的？”2.呈现（10分钟）教师通过直观演示，将6、7分成两种数和合两种数的方法展示给学生。
例如：将6个小球分成2个和4个，或将7个小球分成3个和4个。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试将6、7分成两种数和合两种数。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关6、7的分成和组合的题目，让学生上台演示答案。
例如：将6分成2和4，将7分成3和4等。
《6和7的分与合》说课稿
《6和7的分与合》说课稿《6和7的分与合》说课稿今天，我说课的内容是九年义务教育人教版小学新课程《数学》一年级上册中的"6和7的分与合"。
下面我从教材分析、教学和学法分析、教学程序、评价分析四个方面对本课的设计进行说明：一、教材分析（一）教学内容：小学一年级上册第32-33页（二）教学内容的地位、作用和意义本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握0-10各数的读写法。
通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。
本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。
经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。
（三）教学目标1、使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。
2、通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。
3、培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。
（四）教学内容的编排特点：本节课的教材编与"2-5"的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。
这样初步渗透有序地分的'思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。
"试一试"创设小兔和小朋友做游戏的情境，小组合作学习的形式，让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出7的各种组成。
想想做做采用多层练习的游戏形式对6、7的组成进行巩固深化。
（五）教学重点、难点本课的教学重点是使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。
教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。
小学数学一年级6和7的分与合教案5篇
小学数学一年级6和7的分与合教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年秋人教一年级数学上册 2.1.3 6、7的分与合(教案)
第3课时6、7的分与合▶教学内容教科书P39～40例1和“试一试”，完成教科书P40“做一做”。
▶教学目标1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。
2．在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3．在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。
▶教学重点通过实践探索、合作交流，得出6、7的分与合。
▶教学难点有序地掌握6、7的组成。
▶教学准备课件、小红花若干、数字卡片1～7。
一、创设情境，自主探索1.情境导入，分铅笔。
师：今天老师给你们带来了一些奖品，你们猜一猜是什么？出示6支铅笔。
师：谁想要呢？【学情预设】学生纷纷举手，说：我想要！师：大家认真学习，铅笔会奖励给认真学习的同学哦！接下来我们做一个分铅笔的活动。
师：请一个同学上台，把这6支铅笔分两只手拿，看看每只手分别拿了几支。
师生互动：教师请不同的同学上来分两只手拿铅笔，看有多少种不同的分法。
【学情预设】第一名学生左手拿1支，右手拿5支。
其他同学将台上同学的操作记录在自己的随堂本上。
教师注意观察，留意书写有条理的同学，为后面的展示做好准备工作。
师：还可以怎么分呢？再请几个同学试一试。
【学情预设】第二名学生左手拿2支，右手拿4支。
第三名学生左手拿3支，右手拿3支；接着改成左手拿4支，右手拿2支；最后改成左手拿5支，右手拿1支。
师：大家注意到没有？这名同学是按顺序分的，左手的铅笔数量依次增加，右手的铅笔数量依次减少。
师：现在一共有多少种分法了？【学情预设】1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，一共有5种分法了。
2．辨析(2，4)与(4，2)是否属于不同的分法。
师：那左手拿2只，右手拿4只，与左手拿4只，右手拿2只，这是一种情况，还是两种情况呢？【学情预设】预设1：每只手拿的铅笔的数量不同，所以是不同的情况。
预设2：都是2和4，所以是相同的。
师：你赞成哪种说法？说说你是怎么理解的？【学情预设】如果6支铅笔分给两个人，“我拿2支，你拿4支”与“我拿4支，你拿2支”，当然是不同的分法呀！师：看来，交换两个数的位置，会出现新的分法。
(教案)第七单元 6、7的分与合-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第七单元 6、7的分与合-一年级数学上册（苏教版）课程目标
1.了解分数的基本概念和用法
2.学会将一些简单的问题转化为分数计算
3.能够进行简单的分数加减法计算
4.培养学生的观察能力和解决问题的能力
教学重点
1.分数的基本概念和用法
2.分数加减法的计算方法和应用
3.分数计算的实际运用场景
教学难点
1.分数加减法的实际应用
2.掌握分数运算的基本法则
教学过程
一、引入环节
1.老师先让学生看看四分之一的图形明白什么是四分之一，并在黑板上写出分子为1、分母为4的分数。
2.引导学生通过实际例子认识分数是什么，如：今天班上有18个人，其中
1/3是男生，问男生人数是多少等。
二、知识讲授
1.讲解分数的概念和定义，分子、分母的作用与意义
2.分数的基本规律：同分母分数的大小比较，同分子分数的大小比较
3.分数的基本运算（加、减）
三、练习环节
1.给学生一些简单的分数加减练习题，如：1/2+1/3或3/4-1/3等
2.引导学生在实际问题中应用分数计算，如：小珂买了1/4个蛋糕，她妈妈买了1/2个蛋糕，他们一共买了多少个蛋糕？
四、巩固环节
1.以小组形式，让学生在班内互相出题并互相做题，以增加学生的练习量。
2.带领学生一起讨论分数的用途和场景，如：比分、食材配比等。
教学反思
1.分数的概念和运算比较抽象，需要老师多讲多练，以让学生充分理解。
2.练习题的难易程度需要适当，以确保学生掌握分数运算的基本法则。
3.引导学生在实际问题中运用分数计算能力，可以帮助学生更好地理解和掌握分数的应用。
一年级上数学教案-126、7的分与合人教版
一年级上数学教案12 6、7的分与合人教版今天我要为大家分享一年级的数学教案，主题是"6、7的分与合"。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册的第71页。
这一页介绍了6、7的分成和组合，让学生通过实际操作理解6、7的数概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解6、7的分成和组合的概念，能够用语言描述6、7的分成和组合的过程，能够正确地进行6、7的分成和组合的实物操作。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握6、7的分成和组合的方法，难点是让学生能够理解6、7的分成和组合的概念。
四、教具与学具准备我准备了一些小物品，如6个小球和7个小球，还有一些卡片，上面分别写着6和7。
学生需要准备自己的学具，如一些小物品，可以是小石子、小玩具等，只要是能够进行分成和组合的物品即可。
五、教学过程1. 引入：我会先让学生拿出自己的学具，然后我会问学生："你们能用这些小物品组成6或者7吗？"让学生尝试进行组成。
2. 讲解：我会用我准备的小球，现场演示如何将6个小球分成2个和4个，然后再将这2个和4个组合成7个。
我会让学生观察并描述这个过程。
3. 练习：我会让学生自己尝试进行6、7的分成和组合，并用语言描述过程。
我会巡回指导，帮助学生正确地进行操作。
六、板书设计板书设计如下：6 2 + 4 = 7\ /\ /七、作业设计作业题目：用你的学具，尝试进行6、7的分成和组合，并用语言描述过程。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了6、7的分成和组合的方法。
同时，我也会让学生进行拓展延伸，尝试用其他数字进行分成和组合的操作。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
学生需要理解6、7的分成和组合的概念。
这是一个基础的数学概念，但对于一年级的学生来说，理解这一点可能存在一定的难度。
因此，我会在课堂上用实际操作和生动的例子来帮助学生理解这一概念。
一年级上册数学教案-5.1《6和7的分与合》人教新课标
一年级上册数学教案5.1《6和7的分与合》人教新课标教案：一年级上册数学教案5.1《6和7的分与合》人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案5.1《6和7的分与合》的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第五章第一节《6和7的分与合》。
这部分内容主要让学生通过实际操作，理解并掌握6和7的分成和组合的方法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，理解并掌握6和7的分成和组合的方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
3. 提高学生对数学的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解并掌握6和7的分成和组合的方法。
2. 教学重点：培养学生团队合作意识，提高学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：准备6个和7个物品，如小球、小棍等。
2. 学具：每个学生准备6个和7个小物品，如小球、小棍等。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请6名学生上台，每人手里拿着一个物品，然后让他们分别将手中的物品分成两组，看看能分成几种不同的组合。
2. 讲解6和7的分成方法：通过实践情景引入，让学生理解并掌握6和7的分成方法。
3. 小组合作：将学生分成小组，每组学生合作，用他们手中的物品进行6和7的组合，看看能组合出几种不同的组合。
4. 分享与讨论：每个小组将自己的组合结果与其他小组进行分享，并讨论哪种组合方法最好。
六、板书设计板书设计如下：6的分成：1 + 52 + 43 + 37的分成：1 + 62 + 53 + 4七、作业设计1. 请学生用他们手中的物品，尝试进行6和7的分成和组合，并将结果写在作业本上。
答案：1. 6的分成：1 + 5、2 + 4、3 + 32. 7的分成：1 + 6、2 + 5、3 + 4八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，学生们通过实际操作，理解并掌握了6和7的分成和组合的方法。
新人教版小学一年级上册数学《6和7的分与合》共26页
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
小学数学一年级第2课时 6、7的分与合
第七单元分与合第2课时6、7的分与合教学内容：课本第36--37页。
教学目标：1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。
课前准备：课件、投影,图片等。
教学过程：一、情境导入设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书“6的组成”。
二、探索交流生活常识详细问题了解下！提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
三、反馈完善1、“想想做做”第1题(连一连)。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
2、“想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3、“想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
4、“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：同学们口令对得那么好。
老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
四、自我评价提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?五、课后作业今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。