教师培训考核制度和奖惩制度
教师培训考核方案
教师培训考核方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如方案大全、规章制度、岗位职责、合同协议、条据书信、工作报告、应急预案、心得体会、会议纪要、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as a comprehensive plan, rules and regulations, job responsibilities, contract agreements, document letters, work reports, emergency plans, insights, meeting minutes, other sample texts, and more. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!教师培训考核方案随着课改的推进，全面提高教师综合素质已成为教育专业发展和教师个人成长的迫切需要。
师资培训及考核管理制度
第一章总则第一条为提高我校教师队伍的整体素质，加强师资队伍建设，确保教育教学质量，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师，包括专任教师、兼任教师和管理人员。
第三条师资培训及考核管理要坚持以下原则：1. 坚持以人为本，注重教师的专业发展和个人成长；2. 坚持理论与实践相结合，提高教师的教育教学能力；3. 坚持公平公正，确保考核结果的客观性和有效性；4. 坚持持续改进，不断完善师资培训及考核管理制度。
第二章师资培训第四条师资培训分为岗前培训、在职培训和专项培训。
第五条岗前培训对象为新入职教师，培训内容主要包括：1. 教育法律法规和职业道德；2. 教学基本理论和方法；3. 学校规章制度和岗位职责；4. 教育教学信息化技能。
第六条在职培训对象为全体教师，培训内容主要包括：1. 教学技能提升；2. 教育教学研究；3. 教育教学评价；4. 教育教学信息化应用。
第七条专项培训对象为有特定需求的教师，培训内容根据实际情况确定，包括：1. 学科专业知识更新；2. 教育教学改革实验；3. 教学竞赛和课题研究；4. 教育教学成果推广。
第八条师资培训采取集中培训、远程培训、网络课程、工作坊等多种形式。
第九条教师应积极参加各类培训，完成规定的培训学时。
第三章师资考核第十条师资考核分为年度考核和专项考核。
第十一条年度考核内容包括：1. 教学质量：包括课程教学、教学效果、学生评价等；2. 教学研究：包括论文发表、课题研究、教学改革等；3. 教学改革：包括课程建设、教学方法创新、教育信息化应用等；4. 教育教学管理：包括班主任工作、教学团队建设、教育教学活动组织等；5. 教师职业道德：包括遵守职业道德规范、关爱学生、为人师表等。
第十二条专项考核针对教师参加的各类竞赛、课题研究、教学改革等专项工作，考核内容包括：1. 项目完成情况；2. 项目成果质量；3. 项目影响力。
第十三条考核采用定量与定性相结合的方式，考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等级。
中学教师继续教育培训奖惩制度(7篇)
中学教师继续教育培训奖惩制度教师继续教育管理暂行办法(试行)为全面提高教师的综合素质，不断推进我校教育改革的新进程，建设适应实施素质教育和教育现代化工程需要的高质量教师队伍，根据大方县教育局有关规定，结合我校实际，现制定学校教师继续教育管理暂行办法。
望广大教师配合实施：一、继续教育对象：学校在职在编的专任教师。
二、继续教育内容：1、市县继教师训____的各类专题性教育内容；2、名优教师、骨干教师的各类培训班，研修班；3、新教师的上岗培训班；4、教师参加学历提升进修；5、各类应达标的继续教育(如计算机，普通话等)。
6、“一德四新”教育培训7、校本培训(学科培训、专题讲座等)8、校长(含副校长)培训三、继续教育要求：1、师德建设管理目标：以师德教育为根本，以现代教育理论和技术的动用及高学历培训为重点，构建和全面提高教师德能素质的继续教育内容体系。
以《中小学教师职业道德规范》、毕节市教师“十个不的承诺”、____省干部职工“四要是不准”、先进典型事例及《教师法》、《教育法》、《义务教育法》等法律法规为主要内容，加强教师师德师风建设，激发和宏扬教师的敬业精神与奉献精神。
2、学历培训目标：为适应现代化教育发展的实际需要，根据上级有关文件精神，中青年教师必须参加高学历提升进修，到____年，我校教师应____%的达到专科学历，____%以上教师达到本科及以上学历，今后凡未参加学历考试和学历未达标者，一律不予评职、晋级、调资3、参加市县师训____的各类专题性继续教育教师，要做到不迟到，不早退，按规定区域就座，专心听讲，认真做好笔记。
4、参加其它培训班，研修班，学历进修教师，要由主管部门开具据培训证明，方可计入本人学时学分。
5、无论教师参加何种内容的继续教育，均应在当年规定时间内换取相应的学分通知卡，隔年无效。
6、教师计算机的培训考核不受年龄限制，均需达到规定水平。
普通话培训与考核应达到相应等级。
7、参加继续教育教师每人每轮集中和非集中至少应取得40学分，____年累计满80学分及以上者，按规定发给《继续教育合格证书》。
教师培训及考核管理制度
第一章总则第一条为了提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，根据《中华人民共和国教师法》及相关法律法规，结合本单位的实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于本单位全体教师，包括专职教师、兼职教师及实习教师。
第三条本制度旨在通过培训与考核相结合的方式，激发教师的学习热情，提升教师的专业技能和教育教学水平，为学生的全面发展提供有力保障。
第二章培训管理第四条培训目标1. 提高教师的思想政治素质，增强教师的职业道德意识。
2. 提升教师的专业知识和教育教学能力。
3. 培养教师的教育创新意识和团队协作精神。
第五条培训内容1. 教育政策法规、师德师风教育。
2. 教育教学理论、学科专业知识。
3. 教学方法、教学技能、教学评价。
4. 信息技术与教育教学的融合应用。
5. 校本课程开发与实施。
第六条培训方式1. 组织集中培训，邀请专家学者进行专题讲座。
2. 开展网络培训，利用在线教育平台进行自主学习。
3. 组织教师参加各类学术会议、研讨会、观摩活动等。
4. 鼓励教师进行跨学科交流与合作。
第七条培训考核1. 培训结束后，组织考核，包括理论考试、实践操作、教学反思等。
2. 考核成绩作为教师年度考核、职称评定、评优评先的重要依据。
第三章考核管理第八条考核原则1. 公平公正，客观评价。
2. 全面考核，注重实效。
3. 持续改进，动态管理。
第九条考核内容1. 教师职业道德表现。
2. 教学态度、教学组织能力、教学效果。
3. 教学科研能力、课程开发能力。
4. 教师团队协作与沟通能力。
5. 教师个人发展规划与实施情况。
第十条考核方式1. 定期进行教师自评、互评。
2. 由学校组织专家团队进行综合评价。
3. 收集学生、家长对教师的评价意见。
第十一条考核结果运用1. 将考核结果与教师绩效工资、职称评定、评优评先等挂钩。
2. 对考核不合格的教师，进行整改，并限期改进。
3. 对考核优秀的教师，给予表彰和奖励。
第四章附则第十二条本制度由学校人力资源部门负责解释。
教师培训奖励制度
xx县第x中学教师培训奖励制度一．奖励制度：1、学校大力提倡广大教师积极参加教师培训，努力提高思想和业务素质，为教师培训创造必要条件。
2、学校对参加省、市、县骨干教师培训、岗位培训。
所需经费酌情解决。
3、学校鼓励教师进行在职学历提高，达本科或本科以上学历者，在年度岗位目标考核中加记1分。
4、学校支持教师参加普通话培训测试以及计算机操作培训，对取得普通话测试等级二乙或二乙以上，计算机操作达中级或中级以上者，在年度岗位目标考核中加记1分。
5、参加上级教育主管部门安排的一切形式的培训学习，课务由学校统一安排代课。
6、教师辅导学生获奖，或参加县、市、省、国家级竞赛获奖，撰写论文获奖均参照《尉犁二中奖励实施方案》进行奖励。
7、学校每期评选“教师培训工作先进个人”，对在教师培训工作中，成绩突出者，予以表彰，专项奖励。
8、按时参加教师综合素质培训，认真完成作业、在研讨活动中发言积极的将记入优秀学员考核档案。
9、能把所学理论应用于教学实践中，不断更新教育观念，教学成绩突出者将记入优秀学员考核档案。
10、积极参加上级组织的教师综合素质培训，积极撰写论文，并发表的教师记入优秀学员考核档案。
11、结合所学内容在县、校级做公开教学的教师将记入优秀学员考核档案。
12、在县、校组织的综合素质培训有关竞赛中获奖的教师记入优秀学员考核档案。
二、惩罚制度1、如一学期中在培训时请假超过三次，那么将扣掉一定的学时分。
2、如无故善自不参加学习者，按旷职处理。
在继续教育考核档案中不记学分。
3、不按时完成作业的教师将不继续教育考核档案中记入成绩。
以上教师综合素质培训奖惩制度望广大教师执行。
1。
教师培训及考核制度(校外民办培训机构)
教师培训及考核制度(校外民办培训机构) work Information Technology Company.2020YEAR教师培训及考核制度一、教师培训1、新老师入职前需经教学部培训，老师对其课及上课流程进行培训。
2、新教师培训合格后，进入为期2个月试用期，试用期满后签订劳动合同。
3、试用期内首先需到业务部进行1至2周的实习。
4、教师在业务部实习期间需短路与家长沟通的技能及实际演练。
5、教师必须按规定的时间参加集体学习和各学年组织的听课、评课、集体备课、业务讲座活动，必须遵守纪律、聚精会神、做好记录，学习不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机。
6、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，要作评细汇报课。
7、教师在实习期满，经教学部考核通过后正式进入教学。
二、教师考核1、严格教师校本培训的各种培训的考勤。
2、培训中老师要认真听、认真记，同时加强自学，积极参加读书研讨。
3、教师自学应有自学计划，按时完成任务。
4、鼓励教师积极参加各级组织的教学研究和培训，鼓励教师树立终身教育思想，倡导学习型组织的建立，提倡教师将学习、反思与实践有机结合。
考核办法：自评与考核组考评相结合，定性与定量相结合，过程性评价与终结性评价相结合。
发展性评价的内容：师德师风、教育能力、教学水平、治学态度、工作表现、科研意识、继续教育和培养教师等方面。
定量考核：培训态度10分、学习表现15分、作业成绩25分，出勤考核25分、培训成效25分，总分为100分。
综合评价分为：优秀、良好、及格、不及格四等，由考核组负责评定。
教师培训考核制度马中教师培训考核制度为了加强教师的业务管理，促进我校教师更新教育观念，优化知识结构，深化教学改革，提高全体教师适应新课程改革背景下的教育教学能力，全面提升学校整体办学水平，实现学校近期发展目标和长期发展目标。
教师培训考核管理制度
教师培训考核管理制度第一章总则第一条为了规范教师培训考核工作，提高教师培训的质量和效果，促进教师专业发展，制定本制度。
第二条本制度适用于全校范围内的教师培训考核工作。
第三条教师培训考核工作应遵循公平、公正、公开的原则，尊重教师的个体差异，重视教师的专业成长。
第四条教师培训考核管理制度由学校教务处负责具体实施。
第二章教师培训的分类第五条根据培训目的和形式不同，教师培训可分为专业化培训、岗位培训、教研培训、管理培训等不同类型。
第六条专业化培训是指针对特定学科、学段、教育阶段等目标进行的培训，旨在提高教师专业水平。
第七条岗位培训是指根据教师所在岗位的工作要求进行的培训，旨在提高教师工作能力。
第八条教研培训是指针对科研、教学研究等方面进行的培训，旨在提高教师的创新能力。
第九条管理培训是指针对管理岗位教师进行的培训，旨在提高管理人员的领导能力。
第十条以上培训类型可以根据实际情况进行组合，形成综合性的培训方案。
第三章教师培训考核管理流程第十一条教师培训考核管理流程包括培训需求调查、培训计划制定、培训实施、培训考核、培训评估等环节。
第十二条教务处应每年定期进行教师培训需求调查，并根据调查结果制定培训计划。
第十三条教师培训计划应明确培训目标、培训内容、培训形式、培训时间等具体要求。
第十四条教师培训应根据教师的实际需求和岗位特点进行个性化设计，注重培训内容的针对性和实用性。
第十五条教师培训实施应选用专业的培训机构或培训师资，确保培训质量。
第十六条教师培训考核应结合教师的实际表现，采用多种考核方法，如考试、论文、实际操作等。
第十七条教师培训考核结果应向各级领导汇报，并根据具体情况对教师进行奖惩。
第十八条教师培训评估应及时进行，对培训效果进行综合评价，并对培训计划进行调整和改进。
第四章教师培训考核管理制度的实施第十九条教师培训考核管理制度应由学校领导班子高度重视，坚持以培训质量和效果为中心，积极推动制度的落实。
第二十条教务处应加强对培训考核工作的指导和监督，确保制度的有效实施。
学校教师考核奖惩制度
学校教师考核奖惩制度学校教师考核奖惩制度「篇一」一、奖励：1、毕业学年，依据规定，按升学成绩给予奖励。
2、学生参加区级和区级以上的各类竞赛，按规定进入授奖名次者，学校给予指导教师奖励。
3、教师在市级和市级以上的专业报刊发表反映本校工作或者教改经验的文章，学校给予奖励，并复印存档。
4、每月检查教案、校本培训、听课情况、作业批改情况等，按完成情况给予奖励，以奖金形式发放。
二、处罚：以教育为主，以处罚为辅：1、存在下列情况之一者，视情节扣除奖金：（1）不服从分配，行动消极，任务完不成者。
所带学科成绩低下者。
（2）随意缺课，按节累计。
工作造成失误或者损失严重者。
（3）学校大会、集体备课、公开课、校本培训，无故不到者。
（4）体罚学生，造成事件者。
（5）备课和批改作业存在问题，按条例要求给予处罚。
（6）搞不团结，行为不文明影响全校工作者。
学校教师考核奖惩制度「篇二」一、人数加、减分人数加、减分这项政策的制定，决策人考虑的是教师的工作量问题，我们认为工作量的大小不能把教的学生的多少作为考核依据之一。
第一、人数的多少不是教师甚至学校能控制的，我们也很不愿意自己的学校、自己的班级人数少。
而教的人数多只不过是仅在作业批改，课业辅导上增加点量而已。
第二、大班额的班级大多集中在多集中在镇区或镇区附近，地理位置优越，教师上班路途近，教师比较向往的极少数学校，而小班额大多处在教师上班路途较远，教学条件比较差的偏远学校。
而恰恰就是这些教师支撑着乌丹镇总校近三分之二的学校。
比如巴嘎塔拉小学，九分地小学，工作日期间早晨恐怕六点钟就得起床，准备上班，而路途近的.学校教师这个时间段睡的正香，就是起床可能也是晨练时间，中午不能回家，老人、孩子可能无暇顾及，每个月还得支付少则几十元多则上百元的公交车费，承受着来自家庭、学校、经济上的多重负担，但他们无怨无悔，她们何尝不想到路途近一些的学校多教几个孩子呢，如果谈工作量到底哪一个学校或哪一个班级、哪些教师的工作量大呢？为此我校对班级人数加、减分这项制度建议如下：一是有可能的话取消人数加、减分这项规定；二是如果取消这项规定对总校质量检测有着极其深远影响，那么我们建议提高加分的人数上限为45人，国家标准班额，45人以上再加分；降低减分人数的下限为15人，农村小学普遍班额，十五人以下再减分。
培训学校教师绩效考核奖惩制度(精选20篇)
培训学校教师绩效考核奖惩制度（精选20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、党团报告、合同协议、策划方案、演讲致辞、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, party and youth league reports, contract agreements, planning plans, speeches, rules and regulations, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!培训学校教师绩效考核奖惩制度（精选20篇）培训学校教师绩效考核奖惩制度（精选20篇）培训学校教师绩效考核奖惩制度篇120XX年培训学校教师绩效考核奖惩制度：1、小班教学①任课老师所带学生每学期在公立学校期末考试单科成绩达到优秀分（语、数、英108分，其其他科目90分）及以上的奖励30元/生；未及格的负奖励15元/生。
教师职工考核与奖惩管理制度
教师职工考核与奖惩管理制度引言教师职工考核与奖惩管理制度是促进教师专业发展和学校教育质量提升的重要工具。
合理的考核与奖惩制度能够激励教师积极工作，同时也能够帮助学校发现和解决问题，提高教育教学水平。
本文将从多个角度探讨教师职工考核与奖惩管理制度的重要性、设计原则、执行方式、激励机制和发展空间。
一、教师职工考核的重要性教师是教育的主体，教师职工考核是评价教师教学水平和工作表现的重要手段。
通过制定科学的考核标准，能够客观地衡量教师的专业能力、教学效果和工作态度，进而为教师提供发展方向和提升动力。
二、教师职工奖惩管理的目的教师职工奖惩管理旨在激励优秀教师，鼓励他们发挥才能，同时对于存在问题的教师进行约束和引导，帮助他们进一步提高教学水平。
三、设计教师职工考核与奖惩制度的原则1.科学性原则：考核与奖惩制度应该建立在科学的评价指标和方法基础上，确保客观公正。
2.公平性原则：制度应公平对待每一位教师，避免个别主观因素对评价结果的影响。
3.激励性原则：奖惩制度应具有激励教师积极进取的作用，引导他们提高教育教学质量。
4.可操作性原则：制度应明确具体的操作流程和标准，方便教师理解和实施。
四、教师职工考核的内容1.教育教学水平：以学生考试成绩、教学评估和教学改革等为主要指标。
2.专业发展能力：包括参加教学研究、教育培训和科研工作的情况。
3.教师作品：包括教材教法的研究与编写、教育教学方法的创新等。
4.学科带头人能力：指学科建设、师资培养等方面的工作。
五、教师职工奖惩的方式1.表彰奖励：可以通过评选先进个人、给予奖金、荣誉称号等方式来鼓励优秀教师。
2.岗位提升：通过晋升岗位、提升职称等来激励教师。
3.培训研修：给予进修学习的机会，提供专业发展的成长空间。
4.责任追究：对于违反职业道德、工作失职的教师，可以采取警告、记过、降职等相应的惩罚措施。
六、教师职工奖惩的执行方式1.制定详细的考核与奖惩制度，明确考核标准、奖惩措施和程序。
中学教师校本培训奖惩制度范本
中学教师校本培训奖惩制度范本一、奖励制度1. 工作成绩奖励：对于在教学中取得优异成绩的教师，学校将按照一定的评分标准进行奖励，包括但不限于以下方面：- 教学成绩突出：根据学生的学业进步情况、考试成绩等指标进行评估，对于成绩突出的教师进行奖励。
- 教育教学研究方面成就：对于在教育教学研究方面有重大成绩的教师进行表彰和奖励。
- 参与课题研究和教育改革工作：对于积极参与学校课题研究和教育改革工作的教师进行奖励。
- 学科竞赛获奖：对于指导学生在学科竞赛中获得突出成绩的教师进行奖励。
2. 教师激励基金：- 学校设立教师激励基金，每学年向教师发放一定数额的奖金，用于鼓励教师积极投入工作，提高教学质量。
- 基金的发放标准可以根据教师的工作表现、评估结果和贡献度进行调整。
3. 荣誉称号授予：- 学校设立一系列荣誉称号，如优秀教师、学科带头人、教育教学创新先进个人等，对于在各个方面有突出表现的教师进行授予。
二、惩罚制度1. 违纪违规惩罚：- 对于违反学校规章制度、教育教学常规等的教师，学校将根据情况采取相应的处罚措施，如口头警告、书面警告、记过、记大过等。
2. 教学质量不达标处罚：- 对于未能按照学校规定完成教学任务，或者教学质量不达标的教师，学校可以采取以下处罚措施：降低评级、降低绩效评定结果、减少奖励或待遇等。
3. 违反职业道德惩罚：- 对于教师在教育教学过程中存在违反职业道德行为的，学校将依据情况进行相应处理，如停职、终止合同等。
三、奖惩执行方式1. 奖励和惩罚的执行由学校领导班子负责，经过全体教师评议或者评审委员会讨论决定。
2. 奖励和惩罚的执行程序原则上应该公开、公正、透明。
3. 奖励和惩罚的结果应当及时通知到相关教师，必要时可以向教师解释奖惩原因和依据。
4. 针对教师的申诉，学校应设立申诉机制，对于合理、有效的申诉要及时处理并进行调查核实。
五、制度评估与改进1. 学校应定期对教师奖惩制度的实施情况进行评估，包括奖惩的公正性、执行的效果和教师的满意度等。
教师培训考核制度
教师培训考核制度教师培训考核制度1教师参加业务培训教育既是一种权利，又是一种义务，教师要自觉遵守有关规定要求，服从学校及上级培训部门的安排，努力完成所规定的任务达到应具备的教育教学能力。
为了进一步提高我校教师队伍的整体素质，提高教师的理论素养和实践能力，加速我校教育现代化进程，更好地培养全面发展的合格中学生，特制定如下教师法制培训考核制度和奖惩制度。
一、加强领导、注重宣传1、成立以校长为组长的“法制培训领导小组”，以教导主任为常务组长，负责学校法制培训组织、管理、服务、资料积累等项工作2、学校政教处要把推进普法作为中心工作，为普法服好务，负责教师法制培训的组织管理工作；要搞好法制培训，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在法制教育中的经验，积累、整理普法相关资料。
3、要通过多种形式广泛宣传普法，让社会、家长、学生了解普法的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。
4、建立充分调动教师参与法制培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对普法过程中的优秀成果进行及时推广。
二、培训目标与任务根据学校发展的需要，教师队伍应该进一步“充实队伍、优化结构、提高素质”。
学校将以法制培训为渠道，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任的培训，以提高教师综合素质和适应普法的重点，努力建设一支德才兼备、素质精良、充满活力的创新型教师队伍。
1、全员培训。
通过多种形式，每学年完成每个教师不少于5课时的政治思想、教育教学的安全及法制教育方面的培训，使教师法律意识明显提高。
三、培训内容1、教育法规、职业道德、日常法规。
以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规为依据，并结合学校各项管理制度，开展教师思想政治、心理健康、职业道德和法制教育，使教师树立正确的教育观念和生活观念。
四、培训形式1、专题讲座学校聘请县内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、法律工作者等来校讲学，或组织教师积极参加省、市、县举办的专家报告，以拓展教师的教育教学视野。
教师培训考核制度和奖惩制度
教师培训考核制度和奖惩制度一、教师培训考核制度1.公正公平：教师培训考核应该公正公平，评估标准要具体明确，避免主观性和任意性评价，确保每位教师的权益得到保障。
2.创新发展：教师培训考核制度应该与时俱进，不断创新发展。
应根据学校的实际需要和教师的发展需求，制定相应培训计划和考核标准。
3.系统完善：教师培训考核制度应该是一个系统完善的机制，包括培训内容的选择、培训方式的设计、培训效果的评估等环节，确保培训的全过程的有效性。
4.强制性和选择性相结合：教师培训考核制度既要有相应的强制性，要求每位教师在一定的时间范围内完成培训和考核，同时也要给予教师一定的自主选择的权利，让教师根据自身实际情况选择适合自己发展的培训计划。
二、教师培训考核制度的实施1.定期培训：学校应当定期组织教师参加各类培训活动，包括学科教学培训、教育教学方法培训、教育心理学培训等。
培训内容应当符合教师实际需求，培训形式可以包括课堂授课、研讨会、座谈会等。
2.培训考核评估：教师参加培训后应当进行相应的培训考核评估，评估结果可以通过考试、论文、教案设计等形式进行，以评估教师在培训中的学习效果和能力提升情况。
3.培训成果奖励：对于培训考核成绩优异的教师，可以颁发培训成果奖励，如荣誉称号、奖金、晋升等。
三、教师奖惩制度教师奖惩制度是指通过奖励和惩罚方式来调动教师主动性、积极性和创造性，提高教师教学水平和教育质量。
教师奖惩制度的建立应该具备以下几个特点：1.公平公正：教师奖惩应该公平公正，评估标准要清晰明确。
奖惩的依据要客观公正，避免主观性和任意性评价。
2.激励机制：教师奖励制度应当能够有效激励教师积极主动地参与教学活动和专业发展，激发教师的进取精神和热情，增强干事创业的动力。
3.惩罚机制：教师惩罚制度应当能够在一定程度上对教师不良行为进行惩戒，保护学校正常教育教学秩序和教师队伍的良好形象。
4.个性化：教师奖惩制度应充分考虑教师的个体差异，鼓励教师因人而异的个性特点，给予相应奖励或惩罚。
2024年中学教师继续教育培训奖惩制度模版（六篇）
2024年中学教师继续教育培训奖惩制度模版大方县核桃乡新桃小学教师继续教育管理规定一、继续教育考核规定1. 教师继续教育学时作为教师年度考核、评职晋升、评优选模的重要依据之一。
未完成当学年继续教育规定学时者，其年度考核审核时将降一个等级；若未完成继续教育年度学时和任职期内总学时，则不得参与当年的职务评聘、晋升及评优选模活动。
二、校本培训考核与管理1. 每学期将教师的集体备课、教学设计、公开课、合作研讨、课题研究、论文发表情况纳入校本培训考核体系。
校本培训工作组通过定期检查和不定期抽查的方式，全面了解教师参训情况，并对不合格的学员进行个别辅导、跟踪指导。
2. 学校将认真审核教师的自学笔记、反思总结及教育教学行为，并据此认定学时。
3. 教师校本培训的各项指标通过个人自评、教师互评、校长导评的方式，综合认定成绩。
4. 学校将教师校本培训评定成绩作为教师评优晋级、聘任的重要条件之一。
三、继续教育考勤管理制度1. 学校全体教师均为考勤对象，各办公室负责考勤的组织工作。
2. 值周人员逐日记载出勤情况，每月统计公布一次，并记入教职工工作档案。
3. 全体教师必须严格遵守学校规定的制度，按时参加各种继教培训学习，不迟到、不早退、不中途离岗。
4. 教师因事、因病（除特殊情况外）需请假时，必须事先向学校履行请假手续，获准后方可离校；因公外出也需告知值周人员。
5. 告假期满后，必须按时履行销假手续。
6. 教师集体的政治学习、业务学习培训及各种集体活动均纳入正常考勤范围。
7. 教师的考勤情况将依据相关规定，结合学校具体情况，与工资、奖金、评优、职称评定挂钩，确保奖惩分明。
四、继续教育培训管理制度1. 培训原则：依据《贵州省“____”(____1—____)中小学教师继续教育工程实施意见》，坚持面向全体、统筹安排、分类指导、突出骨干的原则，采取多层次、多渠道、多形式的培训方式，以业余自学为主，短期培训为辅。
注重培训内容的先进性、针对性和实用性。
教师队伍奖惩管理规定
教师队伍奖惩管理规定教师队伍是教育事业的中坚力量，他们的工作质量和水平直接关系到学校的教学质量和学生的发展。
为了进一步规范教师队伍建设，提高教育质量，各级学校和教育行政部门都制定了相应的奖惩管理规定。
一、奖励制度教师队伍奖励制度是为了表扬和激励那些在教学和科研工作中表现突出的教师。
根据教师的工作年限和教学成果，学校设立了一系列的奖励，如“教学能手”、“科研优秀奖”等。
通过这些奖励，鼓励教师不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
二、考核制度教师队伍考核制度是评价教师工作表现的重要标准。
学校定期对教师进行考核，评估他们的教学质量、教育教学能力、教育教学观点等方面的表现。
考核结果将作为教师晋升和职称评定的重要参考依据。
三、晋升晋级制度教师的晋升和晋级是一个长期的过程，需要根据教师在教育教学活动中的表现和成绩来评定。
根据不同层次教师的晋升条件和工作要求，学校确定了相应的晋升晋级制度。
教师通过一系列的评定和考核，逐步提升自己的职业地位和薪资待遇。
四、培训机制教师队伍奖惩管理规定中，培训机制是促进教师个人和专业发展的重要环节。
学校组织各类培训活动，包括教学方法、心理辅导等方面，帮助教师提升自己的教学能力和教育理念。
培训机制的建立，为教师提供了持续学习和进修的机会。
五、纪律约束监督，对违纪行为给予相应的处罚。
这既是对教师职业道德的要求，也是维护学校正常秩序和师生关系的需要。
六、激励机制教师队伍奖惩管理规定中，除了直接的奖励外，还包括激励机制的设计。
学校鼓励教师参与科研项目，提供相应的经费和设备支持；支持教师在教学和科研方面进行创新，鼓励他们为学校和社会做出更多贡献。
激励机制的建立，增强了教师队伍内部的凝聚力和向心力。
七、严格惩罚教师队伍奖惩管理规定也对违法违纪的教师进行了相应的惩罚。
对于严重失职、违反教师职业道德的教师，将进行相应的纪律处分，甚至解除其教师资格。
这种惩罚机制的存在，能够保护教师队伍的整体形象和学校的人格魅力。
培训机构教师考核制度
培训机构教师考核制度培训机构教师考核制度主要包括以下几个方面：一、考核目的1.全面了解、评估员工的工作绩效，提升团队工作效率。
2.发现并培养优秀人才，提高员工满意度和成就感。
3.通过考核结果的反馈，促进员工工作改进和职业发展。
二、考核范围适用于培训机构全体教师员工。
三、考核原则1.公平、公正、公开，确保考核过程和结果的客观性和准确性。
2.以岗位职能为主要依据，坚持定性与定量考核相结合。
3.鼓励员工参与考核过程，发表个人意见，确保员工的权益。
四、考核时间和周期1.月度考核：每月进行一次，对员工的月度工作表现进行评价。
2.年度考核：每年底进行一次，对员工的全年工作表现进行总结和评价。
五、考核内容和方法1.教学质量：通过观摩教学、学生评价等方式，对教师的教学质量进行评估。
2.学生满意度：通过问卷调查、座谈会等方式，收集学生对教师的评价，了解学生对教师的满意度。
3.教学计划和进度：检查教师的教学计划和进度是否按照要求进行，是否有适当的调整和改进。
4.教师形象和态度：通过观察和了解，对教师的仪表形象、教学态度和工作热情进行评价。
5.教学成果：通过学生的考试成绩、作品展示等方式，对教师的教学成果进行评估。
6.团队合作和沟通：通过教师之间的互评、团队项目完成情况等方式，了解教师在团队合作和沟通方面的表现。
7.创新和学习能力：鼓励教师在教学中创新，关注教师的专业发展和学习能力，对教师的创新和学习成果进行评价。
8.其他工作职责：根据教师的岗位职责和工作要求，对教师的其他工作职责进行评价。
六、考核结果和奖惩制度1.根据考核结果，对教师进行排名和分类，如优秀、良好、合格、不合格等。
2.对表现优秀的教师进行奖励，如加薪、晋升、颁发荣誉证书等。
3.对表现不佳的教师进行辅导和培训，帮助其改进工作表现。
如连续多次考核不合格，可考虑降薪、调岗或解除合同等措施。
4.将考核结果作为教师晋升、调薪、续签合同的依据之一。
5.建立员工绩效档案，记录教师的考核结果和工作表现，作为教师职业发展的重要参考。
小学校本培训考核制度与奖惩办法（三篇）
小学校本培训考核制度与奖惩办法是指学校为提高教师培训参与度和质量，建立起的相应的考核制度和奖惩办法。
下面是一个可能的例子：一、培训考核制度：1. 学校每年确定一份培训计划，包括培训课程和培训时间表。
2. 教师需要参加学校组织的培训课程，并按时参加。
3. 培训结束后，教师需要提交培训心得或总结报告，内容包括培训内容的理解和应用。
4. 学校将根据教师参加培训的次数和质量进行考核评价。
二、奖励办法：1. 教师参加培训并获得合格评价的，可以获得一定的奖励，如奖金或者奖状。
2. 每学期或每年评选出培训成绩优秀的教师，给予表彰和奖金。
3. 学校可以为参加特定培训课程并取得相应证书的教师提供职称晋升机会。
三、惩罚办法：1. 教师未按时参加学校组织的培训课程的，将被扣除相应的绩效奖金，或处以一定的罚款。
2. 教师未能提交培训心得或总结报告的，将被视为未完成培训任务，扣除相应的绩效奖金或进行其他处罚。
需要指出的是，具体的小学校本培训考核制度与奖惩办法可能因学校的实际情况和具体要求而略有差异，学校可以根据自身的情况进行合理的调整和制定。
主要是为了促进教师的专业发展与素质提高，提高教学质量和教育水平。
下面是一种可能的小学校本培训考核制度与奖惩办法的构想：考核制度：1. 定期考核：每学期末进行一次全体教师的工作考核。
考核内容包括教学设计、教学实施、作业批改、学生评价等各方面的表现。
2. 不定期考核：每学年至少进行一次教师的专业能力考核，包括教学能力、组织管理能力、教研能力等方面的评估。
奖励办法：1. 优秀教师奖：根据综合考核结果，评选出每学期的优秀教师，并给予奖励，如奖金、荣誉称号、学术交流机会等。
2. 教学成果奖：对于在教学上有突出表现的教师，给予奖金、荣誉称号，或者支持其参加教育学术研讨会、撰写教育教学论文等。
惩罚办法：1. 不合格教师处理：对于连续多次在考核中表现不合格的教师，根据情况给予警告、降级、停职或解聘等处理措施。
教育机构教师培训及考核制度
教育机构教师培训及考核制度1. 引言本文档旨在制定一套教育机构教师培训及考核制度，以提高教师的专业水平和教学质量。
该制度将确保教育机构能够有效地培养出优秀的教师，并维护其教育质量的持续发展。
2. 培训制度2.1. 培训需求分析在制定培训计划之前，教育机构应进行教师培训需求分析，了解教师的专业差距和培训需求。
通过调查问卷、教学观察和学员反馈等手段，收集并分析教师的培训需求，以便针对性地规划培训内容。
2.2. 培训计划制定基于教师培训需求分析的结果，教育机构应制定详细的培训计划。
培训计划应包括培训目标、培训内容、培训形式和培训时长等要素。
同时，应确保培训计划具有连续性和系统性，以帮助教师全面提升专业能力。
2.3. 培训实施与评估教育机构应按照培训计划，组织培训活动并提供相应的培训资源。
培训形式可以包括课堂培训、研讨会、教学示范和在线研究等。
在培训过程中，应加强教师之间的互动交流，促进经验分享和研究成果的共享。
培训结束后，教育机构应对教师的培训效果进行评估。
评估可以通过考试、教学观察和学员反馈等方式进行。
评估结果将用于调整培训计划并提供个性化的专业发展建议。
3. 考核制度教育机构应建立完善的教师考核制度，以监督和评估教师的教学能力和绩效。
考核制度应包括以下要素：3.1. 考核标准教育机构应明确教师的考核标准，以量化教师的教学能力和绩效。
考核标准可以包括教学评估、教案设计、课堂管理、学生成绩等方面的指标。
考核标准应与培训目标和教育机构的发展目标相适应。
3.2. 考核流程教育机构应规定教师考核的具体流程，包括考核时机、考核方式和评审程序等。
考核时机可以设定为每学期、每年或特定的时间节点。
考核方式可以包括教学观察、教案评审、学生评价和教师自评等。
3.3. 考核结果及奖惩措施根据教师的考核结果，教育机构应给予相应的奖励或惩罚措施。
奖励可以包括表彰、晋升或奖金等，以激励优秀教师的发展。
惩罚可以包括警告、培训补或降低薪酬等，以促进教师的改进和成长。
培训机构教师考核规章制度
培训机构教师考核规章制度第一条：总则为了规范培训机构教师的教学行为，提高教学水平，确保教学质量，制定本规章制度。
第二条：教师资格1. 教师应具有相应的专业知识和教育背景，拥有相关领域的教学经验。
2. 教师应具备较强的教学能力和沟通能力，善于与学生沟通交流，能够激发学生学习的兴趣和潜能。
3. 教师应具备良好的职业操守和职业道德，不得利用职务之便谋取私利或损害学生利益。
第三条：教学质量考核1. 每学期末，培训机构将对教师的教学质量进行考核，包括教学效果、教学方法和学生评价等内容。
2. 考核结果将作为教师绩效考核的重要依据，对于教学质量较低的教师将进行指导和培训，对于多次考核不合格的教师将予以解聘处理。
3. 教师应及时反馴自己的教学经验和教学心得，积极参与培训机构组织的各类教学活动和研讨会。
第四条：教学行为规范1. 教师应尊重学生的人格和权利，不得有侮辱和歧视学生的言行。
2. 教师应遵守培训机构的规章制度，不得违反学校的教学纪律，不得私自更改教学内容和安排。
3. 教师应保守学生的个人隐私和教学秘密，不得随意向外透露学生信息。
第五条：教师奖惩制度1. 对于教学质量优秀的教师，将予以表扬和奖励，奖金和荣誉称号等奖励形式。
2. 对于教学质量不合格的教师，将进行批评教育，给予警告和处罚，并在一定期限内制定改进计划。
3. 对于严重违纪的教师，将进行解聘处理，取消其教师资格。
第六条：教师培训机构考核规章制度的修改和解释1. 对于本规章制度的修改，应由培训机构教务部门经过论证和评估后进行决定。
2. 对于本规章制度的解释，应由培训机构教务部门颁发解释性文件，以解决争议和情况不明的问题。
以上为培训机构教师考核规章制度的详细内容，希望教师们能够严格遵守规定，提高教学质量，共同为培训机构的发展和壮大贡献力量。
中学教师继续教育培训奖惩制度范文（二篇）
中学教师继续教育培训奖惩制度范文一、奖励制度1. 教育培训奖励基金为激励中学教师积极参与教育培训和提升教学水平，学校设立了教育培训奖励基金。
每年根据教师的培训情况分配基金。
教师参与培训项目时，可获得不同程度的奖励，奖金可用于购买教学用品、参加学术研讨会、购买教育相关书籍等。
2. 科研成果奖励为激励教师积极投入科研工作，学校设立了科研成果奖励制度。
教师发表SCI、EI源刊等高水平论文，可获得一定的奖金。
同时，如果教师的科研成果被认定为学校科研项目，还可获得额外的奖励。
3. 学术交流奖励为促进中学教师之间的学术交流与分享，学校设立了学术交流奖励制度。
教师积极参与学术研讨会、学术讲座、教学案例分享等活动，可获得一定的奖励。
此外，学校还鼓励教师参与跨校、跨地区的学术交流，对于优秀的交流成果，还可额外发放奖金。
4. 教育成果奖励为表彰在教育教学工作中取得优异成绩的中学教师，学校设立了教育成果奖励制度。
教师获得省级及以上教学比赛的专家评审认可，或者在相关教育研究机构发表论文、获得奖项等，可获得一定的奖励。
二、惩罚制度1. 资格认证不合格处罚参与继续教育培训是中学教师的职业责任，也是提升自身教学水平的重要途径。
为确保教师的培训质量，学校对于参与培训但未能通过认证的教师将采取一定的处罚措施。
首次未通过认证的教师将被扣除一定的奖励，如果连续两次未通过认证，将暂停发放教育培训奖金。
2. 不参加培训处罚为确保中学教师的教学水平不断提升，学校规定每个学期中必须参加固定数量的教育培训活动。
教师若未按时参加培训，将面临一定的处罚。
首次不参加培训的教师将被扣除一定的奖励，并需要参加额外的补充培训。
连续两次不参加培训的教师将暂停发放教育培训奖金。
3. 教学疏忽或不规范处罚中学教师作为教育者，应该保证教学的质量和效果。
如果教师在教学中出现严重的失误或教学不规范的情况，学校将视情况进行处罚。
较轻的处罚包括扣除一部分教育培训奖金，较重的处罚包括终止发放奖励、责令参加师德师风培训等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师培训考核制度和奖惩制度教师参加业务培训教育既是一种权利，又是一种义务，教师要自觉遵守有关规定要求，服从学校及上一级培训部门的安排，努力完成所规定的任务达到应具备的教育教学能力。
为了进一步提高我校教师队伍的整体素质，提高教师的理论素养和实践能力，加速我校教育现代化进程，更好地培养全面发展的合格中职学生，特制定如下教师培训考核制度和奖惩制度。
一、加强领导、注重宣传1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作2、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好《课题研究》，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。
3、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。
4、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广。
二、培训目标与任务根据学校发展战略的需要，教师队伍应该进一步“充实队伍、优化结构、提高素质”。
学校将以校本培训为主渠道，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任和教研组长的培训，以提高教师综合素质和适应课改能力的重点，努力建设一支德才兼备、素质精良、充满活力的科研型和创新型教师队伍。
1、全员培训。
通过多种形式，每学年完成每个教师不少于12课时的政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学专业技能和信息技术的培训，使教师整体素质明显提高。
到2016年，任课教师90%达到本科学历；45周岁以下的教师熟练掌握计算机辅助教学的能力。
2、青年教师培训。
制定青年教师培养计划和考核细则，形成青年教师培养体系，加快实施青年教师培养的“一年适应、两年合格、三年胜任、五年内成为骨干教师(学科带头人)”。
3、教研组长培训。
加强教研组长培训，形成教研组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥教研组长的教研带头作用，每学年完成对教研组长不少于10课时的各类培训，提高教学科研能力。
4、班主任培训完善班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行综合考核。
政教处要制定班主任培训方案，每学年完成对班主任不少于10课时的培训，建立一支工作扎实，风格独特的班主任队伍。
培训时间一般安排在暑假和平时周五，具体内容和时间见教务处学年度培训计划。
5、骨干教师培训。
制定骨干教师培训措施和评选细则，研究骨干教师考核奖励办法，形成骨干教师培训体系，创造优秀教师脱颖而出的环境。
在全员培训的过程中，每年对中层以上干部、班主任、教研组长及学科带头人进行不少于10课时的骨干教师培训，努力提高其政治业务素质和教育教学能力，及时总结推广经验，充分发挥他们在新课改中的骨干和示范作用，带动我校教师队伍整体素质的提高。
力争在五年内培养1~2名骨干教师，2~3名学科带头人，全面提升学校的办学层次。
骨干教师每学年开一次校级示范课或研讨课。
三、培训内容1、教育法规、职业道德以《教育法》、《教师法》和《中职学校教师职业道德规范》等教育法律法规为依据，并结合学校各项管理制度，开展教师思想政治、心理健康、职业道德和法制教育，使教师树立正确的教育观念和生活观念。
2、专业课程理论主要对教师进行专业课程理论、各专业课大纲培训、教材教法培训和校本课程开发培训，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，坚持培训和教研活动相结合、集中培训和个人研修相结合、课程理论与教学案例实践相结合，促进教师转变观念，提高课堂教学水平。
具体培训计划由教务处制订。
3、学科教学理论与实践主要内容为：教育教学常规，包括教育心理学，教育教学基础性理念、教学常规方法、要求，班主任工作常规方法、要求等；学科教学与理论实践，包括国家学科课程标准，学科教学技能技法，课堂教学观摩研讨，案例教学培训等；教学基本功，学科文化知识的拓展与加深、学科专业技能等。
具体培训计划、教师教育教学理论考核、教师基本功大赛由教务处负责制订、执行、4、教育科学研究主要进行学科教育科研方法，课题研究的过程与方法、学科教改课题的研究与实践等方面的培训，提高教师的教科研能力。
主要由教务处负责聘请专家到学校开设讲座。
5、电教、信息技术培训包括多媒体与网络技术基本知识，课件制作、网页制作，多媒体素材制作基本技术和上网获取教育教学资源能力的培训。
具体培训计划，由教务处制订。
6、班主任培训对班级管理、后进生转化、活动组织与开展等方面进行培训，并注重特色班级管理风格的形成性培训。
具体培训计划由德育处、教务处制订。
四、培训形式1、专题讲座学校聘请省社科学院有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学，或组织教师积极参加省、市举办的专家报告，以拓展教师的教育教学视野。
2、组织培训学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的新课程培训、实验教学培训、信息技术应用培训等各种培训，同时积极开展校内专题培训，并通过比赛、过关考试、技能展示等方式进行培训效果的考查。
3、以研促训强化教研组的教研活动，以常规教研为平台，以课题研究为突破口，并组织不同重点的经验交流会，促进教师教育科研能力的提高。
4、自我研修学校支持教师进行学历提高进修和教学业务自修，通过写教学随笔、教研论文或上网学习、订阅报刊杂志等方式促进教师个人素质的提高。
5、校际合作学校逐步加强与省内、市内优秀学校的合作，选派教师外出学习、考察，邀请外校名师来校上示范课，相互学习交流，拓宽校本培训的师资渠道。
6、教学观摩与课例研究除理论学习外，学校将组织不同形式的教学观摩研讨活动，并对课例进行深入研究，将教师理论学习与实践相结合，突出教研学习培训的实效性。
每学年每位教师都要上一节优质课，在校内进行说、讲、评课系列训练。
7、师徒结对充分发挥老教师、在校本培训中的传、帮、带作用，使青年教师快速成长。
学校实施“青蓝工程”，对于做出突出成绩的新老教师均进行单项奖励。
8、教师论坛学校每学年组织一次教师论坛，让教师展示自己的教育思想，介绍自己的研究成果和经验做法，提高教师们的自我反思能力，推动教师不断学习、提高。
对于受到普遍好评的进行表彰。
五、转变观念，落实措施（一）努力转变观念树立“五个意识”意识决定行为，观念指导课改。
增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。
（1）要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。
课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。
教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。
（2）要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。
（3）要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。
要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。
（4）要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。
评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。
要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。
（5）要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式；尊重学主的人格，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值；与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。
（二）认真开展活动，落实各项措施1、按规定开齐课程。
按规定使好课程教材，教者要深入理解教材，把握编者意图，体会教材特点，灵活运用教材。
在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培养学生基础性的学习能力。
2、上好体育实践课，搞好校本课程开发，增强课程育人的针对性和有效性，满足学生的兴趣和需要，培养学生创造性的学习能力。
学校以教师为主体，争取家长、社区人士的参与，结合本校优势，学生的兴趣和需要，开发或运用校本课程。
要在积累延伸或开发性资料的基础上，编写，收集学生开发性阅读材料。
3、认真开展课改教师参加以专题讲座、讨论、案例分析、经验交流、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的培训；结合教材，以教师实施课程，操作技能目标，主要解决在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。
要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平时的分散培训，在过程中为广大教师提供示范、跟踪指导，及时发现和解决在实验过程中出现的问题。
要充分发挥校园网的作用，搜集材料，供教师们学习和讨论，以提高理论水平和业务能力。
4、大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。
（1）要发挥好教研组的作用，要认真研究课程。
要做好学生学习情况调查，确立教学的起点和重点，了解学生学年内的变化；要开发课程资源，以有利于学生的学习；教师要形成互动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。
（2）教师要认真开展好“六个一”活动。
（3）形成课改例会制度，搞好集体备课工作。
集体备课时间要保证，每周活动一次，每次不少于一节课，要人人参与，讲究实效。
集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题。
（4）大力开展“一课多教”“一课三研讨”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。
5、改革课堂教学。
课堂教学是教师观念转变的载体，是新课程实验的关键环节。
教学中，教师既要让学生获取知识与技能，又要帮助学生形成积极主动的情感、态度、价值观，倡导学生自主、合作、探究性的学习。
6、走“科研兴校”之路，教师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改深入研究实验过程中的具体问题，要通过科研提升教师的认识水平与研究能力，使教师在实践与理论的对接中逐渐实现教学行为的转变。
学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教育科研内容。
在课改实验过程中解决教师面临的具体问题。
教师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出经验论文，积极投稿。
7、评价要突出“以人为本，关注人的发展，促进人的发展”的课改基本理念。
在按照区教育局评价体系对学校、教师、学生进行评价的基础上，根据本校的实际积极有本校特色的评价方法，促进教师和学生发展。
校本部对各校的评价主要看发展，注重在实际考察过程中；对教师的评价重在看发展、看变化，不把教学成绩作为唯一的标准。
教师要积极建立学生成长记录袋，记录下学生在学习期间的各种变化、发展和进步。