部编版小学二年级下册语文《贝的故事》教案
2024年部编版语文二年级下册贝的故事说课稿3篇
部编版语文二年级下册贝的故事说课稿３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事说课稿第【1】篇〗【教学目标】1. 认识“甲、骨”等 15 个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、甲、与、币”4个字。
2. 了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3. 朗读课文，能讲述“贝”的故事。
4. 感受古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。
【教学重点】继续运用形声字的构字规律识字，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
【教学难点】能规范、端正地写生字“与”。
教学过程板块一：温故知新，质疑导入复习《树之歌》1.复习用“木”作偏旁的字大多与树木有关。
2.质疑导入新课。
用“贝”作偏旁的字有哪些这些字大多与什么有关呢？板块二：读读课文，认认字1.读准字音。
重点：甲骨文、漂亮、当作、随身携带、损失2.读出停顿。
重点：读好顿号之间的停顿。
3. 朗读课文，圈画“贝”作偏旁的字。
板块三：探究用“贝”作偏旁的字与什么有关主问题：用“贝”作偏旁的字大多与什么有关呢？1. 了解“贝”字图与文结合，认识甲骨文中的“贝”；借助词语，帮助学生认识“甲”和“骨”两个字，了解汉字的演变。
2. 探究发现“用‘贝’作偏旁的字与钱财有关”。
3. 汉字有故事，讲述有方法。
板块四：汉字书写，我能行1. 认读、巩固词语2. 指导书写四个生字。
第二课时【教学目标】1. 巩固本课 15 个生字，会写“钱、财、关、骨、壳”5 个生字。
2. 继续运用形声字的构字规律识字，借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3. 根据偏旁猜字义、正确选用形声字并查字典验证。
【教学重点】继续运用形声字的构字规律识字，借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，能借助形旁猜测字义。
【教学难点】了解王字旁为什么跟玉石有关？教学过程板块一：换语境认读，巩固词语1. 认读两个语段，巩固生字。
2. 认读、积累词语。
换语境识字，巩固生字、积累词语。
板块二：学以致用，汉字有规律主问题：看图，猜一猜加点字的偏旁与什么有关。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。
本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。
本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。
课文共2个自然段。
第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。
第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。
所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。
本课要学习15个生字，1个多音字。
“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。
多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。
课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。
后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。
”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。
2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。
3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。
贝的故事的教案优质教案7篇
贝的故事的教案优质教案7篇无论进行什么教学任务，老师们都是需要制定教案的，无论是什么学科的老师，在教学前都要写一篇教案，下面是作者为您分享的贝的故事的教案优质教案7篇，感谢您的参阅。
贝的故事的教案优质教案篇1一、活动目标：1、通过拔萝卜的游戏，知道萝卜复习6以内手口一致点数，并能说出总数。
2、会根据不同形状进行分类。
3、比较多少、一样多。
二、活动准备：兔妈妈头饰；另一名老师配合。
菜地场景：用泥工和图片制作的各种萝卜；大萝卜一个。
三、活动过程：（一）设置情景，提出任务。
1、老师扮演兔妈妈。
师：听说兔妈妈家种了许多萝卜，我们到兔妈妈家去看看好吗？生：好。
兔妈妈：小朋友们，你们好！师生：兔妈妈好！兔妈妈：请坐。
小朋友们，我家的院子里种了许多萝卜。
可是我一个人来不及拔，小朋友你们能帮我一下吗？师生：好的。
（二）交代任务要求。
1、看一看。
观察萝卜的不同和点数数量。
出示萝卜地。
兔妈妈：“这就是我的家。
我家有三块萝卜地。
你们认识这些萝卜一样吗？”红萝卜、白萝卜、胡萝卜（知道萝卜的不同品种）2、分一分。
看标记、分类。
兔妈妈：“我给小朋友准备了三个不同标记的箩筐，你们知道每个箩筐里放什么萝卜吗？（幼儿集体回答）你们是怎么知道的呀？（看标记）。
请小朋友们每人拔一个萝卜。
你喜欢什么萝卜就去拔什么萝卜，不过要注意不要把萝卜地给踩坏了也不要抢和挤哦！3、数一数。
点数小朋友们，你们刚才帮我拔萝卜辛苦了，请你们坐下休息一下吧。
一边看看你们都放对了没有？（检查归类的情况）每种萝卜有几个呢？我们来数一数吧。
把萝卜从框里倒出来集体数数，小朋友数一个兔妈妈放一个在箩筐里。
红萝卜有几个？（说出总数：4个）白萝卜有几个？（说出总数：5个）胡萝卜有几个？（说出总数：6个）4、比一比。
比多少。
小朋友，考考你们我种的萝卜一样多吗？哪种萝卜最多？哪种最少？（三）结束。
“小朋友，你们喜欢吃萝卜吗？好，那我就把这个大萝卜送给你们，谢谢你们帮我拔萝卜。
部编版制语文级下册《 “贝”的故事》教学设计 (一)
部编版制语文级下册《“贝”的故事》教学设计 (一)本文将从故事背景、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价等方面，对部编版制语文级下册《“贝”的故事》的教学设计进行详细探讨和分析。
一、故事背景《“贝”的故事》是部编版制语文级下册中一篇寓言故事。
寓言是以虚构、象征手法，表现人类社会现实的文学体裁，其核心意义以道德、品格为中心，旨在启迪人们的思想，提升他们的道德修养。
二、教学目标1.知识目标：学会理解寓言故事的基本结构，理解《贝的故事》的主要内容和寓意。
2.能力目标：通过本故事的阅读，提高学生的品德修养和道德素质，让学生在故事中体会到正义、友谊、勇气等价值观，并能在实际生活中运用到。
3.情感目标：通过情境交流、角色扮演等方式，启发学生的情感体验，让学生感受到友谊、勇气等情感。
三、教学策略1.讲解法：通过教师有针对性的介绍，引导学生了解寓言的基本结构和寓意，启发学生的思考，提升其道德素养和品德修养。
2.角色扮演法：通过多种模仿、模拟游戏，让学生走入故事中，融入其中，更好地感受到寓言中的正义、公平等品质。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作活动，让他们在共同学习、合作中相互促进，帮助学生更好地掌握《贝的故事》中的价值观。
四、教学过程1.导入（10分钟）：介绍寓言的定义和特点，激发学生对寓言文学的兴趣和好奇心。
2.教学环节（30分钟）：（1）通过教师的一些导读，呈现寓言文学的特点，提醒学生从阅读中去寻找寓意。
教师引导学生动脑思考，理解寓言故事的真正含义。
（2）详细解读故事的内容，逐步引导学生理解寓言故事中的寓意，并引导学生多方面地去理解故事中所表述的道德观念和价值观念。
（3）使用角色扮演法，情境交流等方式，让学生更好地感受到《贝的故事》中所蕴含的带有现实意义的道德、品德观念。
3.巩固训练（20分钟）：通过小组讨论，学生展示自己对于故事的理解，学生掌握寓言故事的方法，并根据寓言的技巧，运用到生活中。
4.课堂总结（10分钟）：教师对本课内容进行总结，让学生认识到人类文明的发展与提高有着密不可分的关系，并鼓励学生将文化素养融入到自己的成长与生活中。
识字3《“贝”的故事》(教案)部编版二年级语文下册
教案：识字3《“贝”的故事》一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、学习课文，了解“贝”字的演变过程，培养观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学内容1. 课文：《“贝”的故事》2. 生字词：贝、财、购、贫、货、贩、贬、贴、赚、赔三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，区分形近字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字。
教师讲解生字词，指导学生正确书写。
3. 小组讨论：学生分组讨论“贝”字的演变过程，每组派代表分享讨论成果。
4. 汉字游戏：设计一个与“贝”字有关的汉字游戏，巩固学生对生字词的记忆。
六、板书设计1. “贝”字的演变过程2. 本课生字词七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 用“贝”字组一个词，并用这个词写一句话。
八、课后反思本节课通过展示贝类图片、学习课文、小组讨论、汉字游戏等方式，让学生了解了“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会了本课的生字词。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生对汉字的热爱。
在课后反思中，教师应针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 教师通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
同时，教师可以提出一些与贝类相关的问题，如：“你们知道这些贝类可以用来做什么吗？”、“你们在生活中见过哪些与贝有关的物品？”等，让学生思考并回答。
新部编版二年级下语文《识字3 “贝”的故事》优质示范公开课教案
3 “贝”的故事【核心素养目标】文化自信：了解我国的优秀文化，从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。
语言运用：能够用自己的话说说“贝”的相关知识。
思维能力：明白“贝”的演变。
审美创造：品味感受中华文字的形态美。
【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以利用区分平翘舌音、前后鼻音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性地识记。
关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点，同时对于笔画有变化的字要重点指导。
关注朗读：课文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，朗读时要重点读好难字难词，注意有恰当的停顿，语速也要适当。
关注理解运用：教学时要充分利用图片帮助学生理解课文，引导感受汉字的变化特点，理解“类”的意思。
引导学生结合课文介绍贝的故事。
帮助学生结合生活经验，说说自己知道的其他汉字故事。
【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学重难点】了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
【教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
【教学过程】一、图片导入，激发兴趣同学们，你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗？（贝壳）（出示课件3）今天，就让我们来学习有关“贝”的故事。
板书课题：“贝”的故事，齐读课题。
二、初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。
小学语文部编版二年级下册《识字3 “贝”的故事》教案
备课素材篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
课时1.会读“甲、骨”等16个生字。
2.了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及其字形、字义。
3.进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,走近课文有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。
仓颉是一个长有八只眼睛的怪人。
他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西。
他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。
这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。
远古人学会了用语言来表达意思后,又学会了用手势交流。
但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法。
可记号太多,也容易忘记,所以,后来人们就用图形表达意思。
比如,“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样。
最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
二学习课文,感知内容朗读课文。
(课件出示要求)要求:本课是以讲故事的形式呈现的,在朗读的时候,速度稍慢,要读出故事性来。
朗读指导:讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,要读出一种神奇的语气来,使读者听起来感到有趣。
部编人教二年级语文下册《“贝”的故事》教案
（2）上下结构的字要写匀称。
币、骨
二、读拼音，写词语。
Bèikéjiăgŭwén qián bìguān yú
三、按要求写词语。
反义词：漂亮——（）近时候，人们觉得贝壳很漂亮、很珍贵，喜欢把它们当做饰品戴在身上。
（ ）所以用贝做偏旁的字大多与钱财有关。
（ ）而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当做钱币。
问题一：
三、情感体验：引导学生认识传统节日，了解习俗，并热爱传承我国的传统。
教学重难点：
重点：1.指导学生认识“甲”“骨”等11个认读字，会写“贝、壳”等9个会写字。能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读课文。
难点：了解贝的故事、由贝字推演开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学准备
一、教师
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字。
甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、陪、购、贫。
（1）我已经认识的字有：
（2）我用有趣的办法记住的字是：
说一说我的办法：
（3）我把易读错的字用横线标出并注音。
2.会写字。
（1）我能正确写出下列字：
识
字
学
词
（一）展示朗读，
1.朗读课文，达到正确流利。
自我评价（ ）
同桌互评（ ）
1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
2、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。
3、全班评价。（我想表扬因为。
我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）
1.易读错字音
2、多音字：漂
1.易读错字展示。
“贝”的故事-部编版二年级语文下册教案
“贝”的故事-部编版二年级语文下册教案教学内容
本课主要讲述一个名叫贝的小狗的故事。
通过故事，让学生了解小狗的生活习惯和情感表达，培养学生的爱护小动物和关注环境的意识。
教学目标
1.学生能够听懂并朗读故事。
2.学生能够理解并讲述故事情节。
3.学生能够通过故事了解小狗的生活习惯和情感表达。
4.学生能够表达对小动物的爱护和对环境的关注。
教学步骤
第一步：导入
1.让学生观看一段小狗视频，引入小狗的话题。
2.引导学生讨论小狗的生活习惯和特点。
第二步：教学重点
1.听读故事：老师朗读故事并让学生跟读。
2.理解故事情节：让学生自由发挥，讲述故事情节和感受。
3.学习词语：教授生词及其释义和用法。
4.故事情境复述：让学生自由发挥，根据故事情境自行复述。
第三步：教学拓展
1.讨论小狗的照顾方式：引导学生探讨如何爱护小狗。
2.讨论环境保护：引导学生探讨如何保护环境。
第四步：教学总结
老师总结课程内容，引领学生分享感受。
教学评价
根据学生对本节课的听读和复述情况，以及对小狗的爱护和对环境的关注表现，进行评价。
可以采用口头测评或书面评价的形式。
教学资料
1.故事讲述文本
2.生词表及课堂板书。
部编版小学语文二年级下册《“贝”的故事》教学设计及教学反思(特等奖)
二年级下册《“贝”的故事》教学设计及教学反思【课前解析】《“贝”的故事》这篇课文由贝引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些“贝”的衍生字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源。
二年级的学生对汉字的起源了解不多，但这一课形象生动地讲解了“贝”的起源，以及与“贝”相关的汉字，易于学生接受。
关注课题：“贝”的故事可以引发学生的猜想，什么是“贝”？课文又讲了一个怎么样的“贝”的故事？由题目可以引入课文及关于“贝”的生字讲解，以及“贝”衍生出的汉字都与钱财相关。
关注课文：《“贝”的故事》课文共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的汉字多与钱财有关。
学习课文时，可以利用4幅插图来体会汉字的演变过程，图画与课文内容映照，使学生更直观地感受“贝”字的形态变化，同时深入的了解“贝”的故事。
关注生字：本课要求会写9个字。
“贝、甲、与”3个是独体字，注意书写在田字格的正中间。
“骨”“币”是上下结构，“骨”上宽下窄，“壳”可以认为是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽。
“钱、财、购”是左右结构，“钱、购”左窄右宽，“财”左右宽度相等。
对于笔画有变化的字做重点指导:“骨”字的偏旁“月”处于底部时，撇变成竖；“贝、财”可进行对比，注意“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，长点变短点。
对于本课会认生字，“真”和“珍”为同音字，可放在一起比较记忆，多音字“漂”需要重点记忆。
关注词语：动物、贝壳、自己、身体、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关、比如。
“动物、贝壳、甲骨文、钱币、钱财”都与课文相关，可以结合图片识记，其他词语都是熟字，学生们可以抄写记忆。
【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的词语。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
(统编版)部编版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》名师教案
《“贝”的故事》名师教案—、文本教学解读《“贝”的故事》是一篇自编课文,是一篇识字小故事。
课文分两个自然段,第1自然段和插图讲述了“贝”字形的来源和“贝”字的古今演变过程,第2自然段讲述了“贝”的字义来源和以“贝”作偏旁的字在表意上的共同规律。
旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，在识字的同时感受形声字的构字特点并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。
本课教学内容主要有以下4项：1. 识写生字。
本课要求会认16个字，会写9个字,其中“甲、骨、币、财”4个字既要求会认，又要求会写。
要求会认的16个字,宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。
“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候应指导学生关注声母,读好平舌音和翘舌音：“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”可以采用“拆分法”识记字形，发现构字规律：“财、赚、赔、购、贫”可以结合课文内容和课后练习通过组词的方式让学生认识生字，理解字义，找出规律，即“贝字旁”的字大多与钱财有关。
另外,“漂”为多音字，在教学中要加以指导。
要求会写的9个字中，“贝、甲、币、与、关”都是独体字,宜指导学生先找准主笔，掌握字的间架结构,再动笔书写。
“甲、币”的主笔是竖，书写时竖画要上下伸展，起支撑作用，让字挺拔起来，且为悬针竖；“贝、关”书写时应找准起笔与竖中线的位置，从而让字在田字格里站正站稳；“与”横画较多,书写时注意处理好横画之间的距离，末笔横起平衡作用，书写时要做到左右伸展,力求舒展。
“钱、财、壳、骨”4个字,教学时先引导学生观察发现如何写好这些字，如“钱”左窄右宽，“财”左右等宽，“贝”在左边作偏旁时,点要写得略小，“壳、骨”书写时要注意上紧下松,中间的“”要写得略宽。
2.朗读课文。
在识字的基础上，应让学生尝试自主朗读课文，做到读正确、读流利。
重点指导：读准多音字“当”,学会根据字义来区分读音。
部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐3篇
部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事说课第【1】篇〗二年级语文《“贝”的故事》说课稿一、说教材：课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
二、教学目标：本单元为专项识字，教学的主要目的是识字。
根据新课标要求，低年级学生能借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学会用普通话真确、流利、有感情地朗读课文。
因此，结合本篇课文的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学目标和重难点如下：教学目标:1.会认16个生字，读准多音字“漂”。
会写“贝、壳”等9个生字。
会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助，了解“镜、诛”等字的偏旁表示的意思。
教学重点:1.识字写字，能讲述“贝”字的故事。
2.了解形声字偏旁偏旁表义的特点。
三、基于学情说教法：《语文课程标准》指出：“关于‘写作’的目标，第一学段定位于‘写话’，第二学段开始‘写作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
”二年级的学生，正是处于儿童口头语言向书面语言发展的过渡期。
因此，在写话教学中，教师要充分发挥“导”的作用，采用多种形式帮助学生把自己想说的话写下来。
本课我利用多媒体课件创造直观的学习情境，采取启发思维、引导表达的方法，充分利用儿童的生活经验，力求将学生的观察、想象、表达融为一体。
4、说学法：自主、合作、探究法：通过自主学习、合作探究以及交流补充等综合学习方法学习生字，不断提升识记、书写生字的能力；图文对照学习法：借助内容的感知，降低字源、字义的理解难度；练习巩固法：通过反复诵读、临写生字，有效强化对生字的识写认知。
人教部编版二年级下册语文教案《“贝”的故事》 (共2课时)
人教（统编）版语文二年级第3课“贝”的故事教学设计教学目标1.会认16个生字，会写9个生字。
读准多音字“漂”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解汉字的起源、演变与现实事物之间的联系，感受汉字文化的无穷魅力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
重点、难点重点 1.识记生字，正确认读并书写生字。
2.能流利地朗读课文，理解课文内容。
难点了解“贝”的演变、来历，感受汉字的魅力。
教法与学法教法情景教学法、点拨法。
学法自读自悟法、合作探究法。
教学准备多媒体课件、生字卡片。
课时安排建议2课时。
第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1.说一说。
你们喜欢贝壳吗？2.“贝”是什么意思？3.认一认，记一记。
动物贝壳保护甲骨漂亮珍贵喜欢样子参考答案：1.略。
2.略。
3.略。
一、图片导入教师用多媒体课件展示贝壳的图片，学生说一说图片上是什么。
今天，我们学习《“贝”的故事》。
（板书课题）二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，注意咬准字音，并圈出生字，理解“贝”的意思。
2.教师指名认读生字，请读对的学生领读。
3.学生“开火车”读生字，教师正音。
4.学生认读词语，看谁读得准、记得快。
本节课的重点是认识生字，积累课文中的好词，并且了解“漂”的读音，掌握生字书写。
教师用图片导入课题，指名认读生字，能帮助学生识记生字，扩充学生的词汇量。
合作探究二、探究思考题1.讨论识记生字的技巧。
2.读一读，我能选择生字的正确读音。
piāo漂piǎopiào（1）小红的妈妈给她买了一条漂（）亮的红裙子。
（2）爸爸说暑假带我去漂（）流。
（3）我的白衬衫上面沾上了西瓜汁，妈妈用漂（）白粉给我洗完衣服后，白衬衫跟新的一样。
参考答案：1.略。
2.（1）piào （2）piāo （3）piǎo三、合作探究1.学生交流识记生字的方法，并与同学分享。
2.教师引导学生理解带“贝”这个偏旁的汉字。
贝——赚——赔——购——贫——货3.学生合作辨别字音，完成“探究思考题”第2题。
《“贝”的故事》教学设计
《“贝”的故事》教学设计【6篇】《“贝”的故事》是部编版二年级下册中的一篇识字课文，原来用一个课时只讲讲“贝”的故事、说出形声字特点、指导写田字格生字即可，但为了充分激发学生学习汉字的热忱和对祖国文字博大精深的骄傲感，同时拓展更多的形声字来开阔学生的视野、稳固学生对形声字的熟悉，我认为本课时是非常重要的一个新加课时。
通过教师讲造字的故事，抛砖引玉，引导孩子回家仔细读配套《主题丛书》，像学习讲“贝”的故事、“万”的故事、“水”的故事等好玩的汉字故事一样，把造字的故事讲给爸爸妈妈听。
同时，我把集中识字当作本课重点，通过同座互读、开火车读、捡贝壳、摘苹果争当“识字大王”、放飞汉字气球等嬉戏，不但兼顾到对孩子们长时留意力的吸引，还兼顾到对每一个孩子的认读力量的熬炼，既留意到培优，又照看到了每位孩子的学问积存。
作业超市的设计与导课及课中练习照应，使得重难点首尾相照。
孩子只需要收集比方：三点水或言字旁的一类字，然后可以和其他同学沟通共享，这样不仅减轻了孩子的作业负担，更有利于孩子们在沟通中语言组织、沟通力量的培育。
在整个教学过程中，我充分调动了学生学习的主动性，使学生自始至终参加到学习活动中，教无定法，只有找到适合自己和本班孩子们的教学方法，才是最有效的教学。
《贝的故事》教学反思篇二本课叙述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演化的故事。
本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生深厚兴趣。
在教学中，适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更简单走进文本，把握本文。
比方“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，指的是太阳，古人多采纳太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。
讲故事目的是懂得汉字的来源和演化，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进展扎实的辅导和练习。
二年级语文下册《贝的故事》教学设计
二年级语文下册《贝的故事》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教学目标：1.多种方法识记“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，积累“珍、财”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，初步感受古人造字的智慧与汉字的魅力。
3.图文结合，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，理解形声字形旁表意的特点。
教学过程：一、由与汉字相关的书，导入课题：1.教你们以来，老师阅读了不少和汉字有关的书籍，比如蒋勋老师的《汉字书法之美》，南京出版社出版的《字说字画》丛书，还有瑞典著名汉字学家林西莉的《汉字王国》。
汉字，是我们的中国字。
今天，我们来学习“识字”第三课——《“贝”的故事》。
2.请孩子们读课题。
注意，“贝”的字形，独体字，中间的撇在竖中线上，点画和撇尖相对，稳稳撑起整个字。
【设计理念：本课，从老师阅读的有关汉字的书籍入手，从关于汉字意义的语言入手，可以使儿童产生对汉字的兴趣，重视汉字的学习，并把汉字和中国文化联系起来，使这一课更有厚重感。
】二、初读课文，正确朗读，认识生字，读通句子，理清文脉：1.这样的文章，是告诉我们一个汉字的来历和用法的，所以属于识度文，应该缓读，声音低。
2.要注意生字的读音：甲骨文、贝类、漂亮（多音字，还可以读第一声，组词：漂浮；还可以读第三声，组词：漂白。
）、珍贵、饰品、随身、容易、损坏、钱财、赚、赔、购、贫。
3.学生初读课文。
下面是老师的朗读音频，供参考。
边读边思考：课文写了“贝”的哪些故事？4.说说“贝”的故事有哪些？（①“贝”字的由来。
②人们把贝壳当作饰品。
③人们把贝壳当作钱币，所以用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
）三、分三个内容，深入学习，随课文识字：1.学习“贝”字的由来这部分内容：（1）让一个孩子读一读第一小节。
让其他孩子听一听，看一看书第33页的插图，思考：“贝”这个字是怎么造出来的？（2）孩子回答：先说一些生活在水里的动物用贝壳保护自己的身体，再说古人就是根据贝类张开两扇贝壳的样子，造出了“贝”字。
部编版语文二年级下册贝的故事创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事创新教案第1篇】课题3“贝”的故事课型课时教学目标1. 认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2. 朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3. 能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
教具准备课件教学过程个人增减一、看图猜字，激趣导入1.导入：今天课上，我们来玩”看图猜字“的游戏。
请同学们看大屏幕：你猜出这些图所代表的字了吗？预设：日、网、贝、龟。
2.是的，你们一猜就中！老师很好奇，你们怎么都能猜中呢？谁来说说你是根据什么来猜的？预设：因为这些和我们认识的汉字长得很像。
所以我们一下子都猜出来了。
3.对，它们就是中国现存的最古老的文字，目前被发现有4500多个。
我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出来就形成了“甲骨文”。
甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。
请看这就是甲骨文的样子：”甲骨“是我们今天要认识也要书写的汉字，请大家伸出小手和老师一起唱笔画书空“甲骨”。
这就是老师给大家收集的一些甲骨文象形字。
4.这一片片甲骨上藏着一个个动人的故事，今天我们就来学习其中的一个——“贝”的故事。
一起把课题读一遍。
二、检查生字，感知故事1. 请同学们大声读课文，要求读准字音，声音响亮。
2. 这些生字新词你们都会读了吗？（1）请位同学当小老师，领着大家一起来读一读。
（2）去掉拼音还会读吗？请一列开火车读一读。
3. 这些生字藏着课文里，大家还能很熟练地读准字音吗？请大家边读边想：课文都写了什么？（1）预设：“贝”字的来历、贝壳的用途、“贝字旁”的字。
2024年部编版语文二年级下册贝的故事创新教案精选3篇
部编版语文二年级下册贝的故事创新教案精选３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事创新教案第【1】篇〗一、教材分析课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。
4幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。
图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。
二、教学目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等9个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
三、重点难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
四、教学过程第一课时板块一猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。
同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。
（1）看图猜字。
（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文）（2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。
（3）自主猜字。
（4）了解“甲骨文”。
我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。
甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。
（5）板书课题。
同学们，你们看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。
2.学写“甲、骨”。
《“贝》故事》教学设计
语文二年级下部编版第三单元第 3 课《“贝”的故事》教课方案教材剖析这篇课文由贝类引入，介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2 个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳由于漂亮、宝贵又便于携带、不易破坏，人们把贝壳看作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大概意思。
课文用 4 幅图简短了然地展现了“贝”字演变的过程。
图画与课文内容相照顾，可帮助学生直观感觉“贝”字的形态变化。
教课目的【知识与能力】1.认识“甲”“骨”等 15 个字。
2.能够认读“甲骨文” “饰品”等词语。
3.会写“贝”“壳”两个字。
4.朗诵课文，认识贝字的发源，能叙述“贝”字的故事，认识“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
【过程与方法】进一步认识，形声字的构字规律，概括一批学过的形声字来学习本课。
【感情态度与价值观】经过学习，感觉汉语言文字和中华文化的广博精湛，积厚流光。
教课要点1.学习本课的生字。
2.认识用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
教课难点由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特色。
学情剖析二年级的学生对汉字的发源不认识，但这一课形象生动地解说了与“贝”有关的汉字，学生易于接受。
这是一篇识字课，学生以前关于识字方法，都有了必定的知识贮备。
所以，在课前教师安排学生收集汉字知识，在课外拓展孩子知识。
这样，学生关于汉字的发源及有关知识会有一个系统化的认识。
教课理念与方法【理念】部编版教材特别着重学生能力的培育，着重语文学习的工具性。
本单元是“识字”单元，识字、写字是要点教课内容。
经过前三册的学习，学生对形声字的构字规律有了必定的认识，认识了一些常有的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。
教课中，着重学生能力的培育，改变乏味单调的识字方法，多元化识字，激发识字兴趣，将自主识字内化为学生的自主行为。
【方法】教师利用多媒体课件创建直观的学习情境，让学生对贝壳的实物状貌及特色有所感知，更好的理解其字形的根源及其与“钱币”有亲密关系的意义；学习生字，采纳创建语境法、字理识字法；理解词语创建语言环境，降低理解词语的难度；概括解说与增补，让学生不停提高对中国汉字文化的感知能力，进而激发他们研究与认识汉字知识的兴趣。
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部编版小学二年级下册语文《"贝"的故事》教案篇一一、教学目标：1、会认"甲、骨、类"等16个生字，会写"贝、壳、甲"等10个生字，会写"贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关"等词语。
2、了解贝字的由来、演变及发展。
3、知道"贝"字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。
4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
二、教学重难点：教学重点：了解贝字的由来、演变及发展。
教学难点：知道"贝"字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。
三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时一、激趣引入。
学生观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的兴趣。
二、整体感知1、教师范读课文。
学生听老师读课文，把不认识的字标上拼音。
2、学生自由读课文。
学生自由朗读课文，要求把字读准确，把句子读通顺三、预习检测1、学生认读词语。
贝壳贝类漂亮珍贵饰品容易损坏钱币钱财赚钱赔付购买贫困甲骨文随身2、带拼音读词语3、去掉拼音读词语4、识字游戏，捡贝壳四、随文识字，学习课文第一段1、学生有感情读课文、指名读课文。
2、随文识字，借助图片，实物理解"甲骨""贝壳"两个词语。
学写"骨"字。
3、学习"贝"字的由来与演变。
学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的"贝"，通过贝字字形的演变，更加深刻地识字"贝"字，了解汉字文化4、学写"贝"字。
5、拓展视频了解"木""月""火"字形的演变。
五、学习课文第二自然，了解归类识字的方法。
1.默读课文思考几个问题：（1）、贝壳在古代有什么用处。
（2）、为什么贝壳在古代用作钱币。
2、学生回答问题。
用因为......所以......的句式来回答问题。
3、带"贝"的字多与钱财有关，认识"赚、赔、购、贫、货"。
给这几个字组词，认识这几个字，并了解它们的字义与钱财有关。
4.拓展延伸：你还能想到哪些带"贝"的字。
5.联系以往知识，学习归类识字的学习方法。
六、作业布置1、给家人讲一讲"贝"的故事。
2、再找一些有趣的汉字的故事来读一读。
篇二教学目标:1、会认16个生字，会写"贝、壳"2个生字。
读准多音字"漂"。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学重点:1、会认16个生字，会写"贝、壳"2个生字。
读准多音字"漂"。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学难点:读好恰当的停顿教学准备：课件教学过程：一、情景导入，生字教学。
1、谈话：同学们，你们去过海边吗？你们知道图片上是什么东西吗？（多媒体课件展示贝壳的图片。
）师：这是一种生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。
现在可以当作很多汉字的偏旁，而且组成的新字大多与钱财有关，你们知道为什么吗？今天，我们将从《"贝"的故事》中了解汉字的演变和汉字的魅力。
（板书课题）2、指导书写"贝、壳"。
（课件出示）："贝、壳"的动画笔顺图师点拨："贝"：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。
"壳"：上窄下宽，上边是"士"不是"土"；"士"的竖要写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边的"几"的撇和横折弯钩要写的舒展。
（1）教师范写生字，并再次提醒学生书写要领。
（2）学生自主描红，临写生字，教师巡视检查，进行书写强调。
（3）指名上黑板写，点评优缺点。
二、初读课文，整体感知。
1、学生初读课文，提出自读要求。
（1）要求读准字音，读顺句子。
（2）把容易读错的字和句子多读几遍。
（3）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2、教师范读课文。
生评价。
3、小组比赛读，生评价。
三、学习认读生字1、随文识字（1）课件出示课文第一自然段。
指名读，生评价。
学习生字：甲骨类学生说拼音，口头组词，师课件出示组词。
识字方法：加-加：日+丨=甲米+大=类减一减：滑-氵=骨（2）介绍"甲骨文"。
师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜？生：把它画下来。
（3）给学生介绍"贝"字的写法演变。
（4）出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
（指名读，生评价）认识多音字：漂加一加：氵+票=漂换一换：飘-漂语境识字：珍：珍惜、珍爱、珍宝出示贝壳做的饰品图片，帮助学生认识并理解"饰品"。
给学生讲解"饰品"的意思。
学习生字：饰品根据字谜来识记"品"：一家人三口，家有二层楼。
老大住楼上，老二老三挤下头。
（5）出示：贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
（请同桌2人一起读，生评价。
）学习生字：随易损币学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。
识字方法：语境识字：随：随身、随手、随从加一加：日+勿=易扌+员=损利用图片识记：出示人民币，认识"币"（6）出示：所以，用"贝"作为偏旁的字大多与钱财有关，比如，"赚、赔、购、贫、货"。
学习生字：财、赚、赔、购、贫、货学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。
识字方法：加一加：赚=贝+兼购=贝+勾贫=分+贝货=化+贝赔=贝+咅（读pu，义同"呸"，表示斥责或唾弃。
）2、出示会认16个生字，观察这些字的结构，归类。
品字结构：品独体字：贝甲币上下结构：骨类易贫上中下结构：壳左右结构：漂珍饰随损财赚赔购开火车认读16个生字四、出示词语，每组5号领读。
五、再次朗读课文，指名评价自己的朗读情况，教师指导学生读好恰当的停顿。
六、拓展：认一认这些字，大声读一读。
七、布置作业1、认真书写"贝、壳"。
2、熟读课文。
3、再找一些汉字的故事来读一读。
八、总结：我国的汉字文化博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。
板书设计识字3"贝"的故事贝壳加一加：甲类漂易损财赚赔购贫货换一换：飘-漂减一减：骨猜字谜：品利用图片记忆：贝壳饰品币语境识字：珍随篇三【知识技能】1.能够认读"甲骨文""饰品"的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
重点难点【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
第一课时（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于"贝"的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）yǔcáiqiánjiǎgǔbèikéhuàibìguān与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
教师随机纠正读音："钱、关"前鼻音，"财"是平舌音，"甲、坏"是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
注意"珍、饰、赚"是翘舌音，读音分别是；"随、损"是平舌音，"品、贫"是前鼻音。
"漂亮"的"亮"读轻声。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关识记生字"与财钱甲骨贝壳坏币关"。
（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。
（2）开火车读、齐读。
（3）你有什么好办法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。
如："财"是"贝+才"，"坏"是"土+不"，"币"是"丿+巾"，"关"是"丷+天"，"甲"是"日+〡"。
"壳"是"士+冖+几"。
可以用换一换的方法记住它们："线"把"纟"换成"钅"，就是"钱"。
可以用减一减的方法记住它们："写"去掉"冖"，是"与"。
还有用猜谜语的方法记住它们："城头月"就是"骨"，"回来团圆"是"贝"。
4.指导写字：重点指导"钱、骨、壳"（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
师点拨："钱"的部首是"钅"，注意中间是竖提，右边不是"戈"，多一横；"骨"的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；"壳"的上面是"士"。