教师资格证教育知识与能力必背知识点合集

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教资教育知识与能力必背考点

教资教育知识与能力必背考点
一、教育心理学
1. 不同学生的学习特点和心理需求
2. 学习动机与学习方法
3. 智力发展与学习能力培养
4. 学习与记忆的规律和策略
5. 儿童和青少年心理健康问题与辅导
6. 教育中的激励与评价
二、教育学
1. 教育的定义、目标和功能
2. 教育思想与教育理论流派
3. 学校教育与社会教育
4. 教育变革与教育政策
5. 素质教育与全面发展教育
6. 教育评价与教育质量提升
三、教育法律法规
1. 中小学教师资格申请与评审规定
2. 基础教育法律法规与政策
3. 中小学教育管理规定与政策
4. 教育机构管理规定与政策
5. 学生权益与保障法律法规
6. 员工劳动关系法律法规
四、教育科学研究方法
1. 教育科学研究的基本概念和特点
2. 教育科学研究的设计与实施
3. 教育科学研究的数据收集与分析
4. 教育科学研究的结果解释与推论
5. 教育科学研究的伦理与道德问题
6. 教育科学研究应用与转化问题
五、教育教学理论与实践
1. 课程开发与设计
2. 教学目标与教学内容
3. 教学方法与教学手段
4. 教学评价与评估
5. 教师角色与教师发展
6. 教学创新与教育改革
以上是教资教育知识与能力必背考点的简要概述，希望对你的备考有所帮助。

请注意，本文仅为参考资料，真实名字和引用已经被修改，如需详细了解，请查阅相关教育学习资料。

《教育知识与能力》考前必背知识点大全

《教育知识与能力》考前必背知识点1.德育的原则（材料题，熟记各原则与贯彻要求）1.1导向性原则：教育者进行教育时，要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展贯彻要求：坚持正确的政治方向；德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务要求；要把德育的理想性与现实性结合起来。

1.2疏导原则：教育者要淳淳善诱，以理服人贯彻要求：讲明道理，疏导思想；因势利导，淳淳善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。

1.3尊重学生与严格要求学生相结合（严慈相济原则）：把对学生的思想和行为的严格要求与他们个人的尊重和信赖结合起来贯彻要求：教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关爱学生，尤其是后进生；教育者应该根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理；教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

1.4知行统一原则：既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一。

贯彻要求：加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识；注重实践，培养道德行为习惯；对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；教育者要以身作则，严于律己。

1.5正面教育与纪律约束相结合的原则：既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，把两者有机结合起来。

贯彻要求：德育工作要坚持以正面教育、积极诱导为主；要组织学生参加必要的社会实践和公益活动；要教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度；要坚持以表扬为主，批评为辅。

1.6依靠积极因素、克服消极因素的原则（长善救失原则）：教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，克服消极因素贯彻要求（考过）：用一分为二的观点，全面分析、客观评价学生的优点与不足；要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点；将学生思想中的消极因素转化为积极因素。

1.7教育影响的一致性与连贯性原则：教育者应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行。

教师资格证教育知识与能力知识点汇总

教师资格证教育知识与能力知识点汇总1.教育学基本原理教育学的基本原理是教育行为以及教育过程中普遍适用的原理。

包括教育目标、教育内容与方法、教育评价、课堂教学组织与管理等。

2.学生心理发展与教育学生心理发展与教育包括学生心理发展的各个阶段、学生的性别差异、学生特殊需求等。

教师需要了解学生的心理特点，合理调整教育方式，帮助学生全面发展。

3.教育教学方法教育教学方法包括教学设计与教学实施的方法，授课方式与教学资源的利用等。

教师需要掌握灵活多样的教学方法，提高教学效果。

4.课程与教学研究课程与教学研究包括教育课程的设置与、学科教学的特点与要求等。

教师需要了解各学科的知识结构、教学目标与教学内容，合理设计与实施教学。

5.教育评价与学业指导教育评价与学业指导包括教育评价的方法、评价结果的分析与利用、学业指导的理念与方法等。

教师需要灵活运用评价方法，根据学生的特点进行个性化学业指导。

6.教育管理与领导教育管理与领导包括学校组织与管理、教师队伍建设、教育政策与法规等方面的知识。

教师需要了解学校的组织结构与管理模式，积极参与和配合学校的管理工作。

7.教育理论与实践研究教育理论与实践研究包括教育理论的发展、教育实践的特点与方法等。

教师需要对教育理论有一定的了解，将理论结合实践，不断提高教学水平。

8.教育法律与伦理教育法律与伦理包括教育法律制度、教师职业道德等方面的知识。

教师需要遵守法律法规，在教育活动中始终保持职业道德操守。

以上是教师资格证（中学）教育知识与能力知识点的一个大致汇总，希望能对您有所帮助。

2023教师资格证《教育知识与能力》重点内容精华全面

第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。

2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。

学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。

社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。

4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。

劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。

教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点汇总

教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点汇总在教师资格证考试中，《教育教学知识与能力》是必考科目之一，其涵盖了广泛的教育教学理论知识和实践能力。

为了帮助考生更好地备考，本文将汇总一些必考知识点，以供参考。

一、教育基础知识1、教育学的基本概念：了解教育的基本概念、特点、目的和功能，以及教育学的产生和发展。

2、教育与政治、经济、文化的关系：理解教育与社会政治、经济、文化之间的相互关系，以及教育在社会发展中的作用。

3、教育目的：掌握教育目的的概念、层次结构和实现途径，以及不同教育目的论的观点和特点。

4、教育制度：了解教育制度的概念、类型和特点，以及我国现代学制的演变过程。

二、课程与教学知识1、课程理论：掌握课程理论的基本概念、类型和特点，以及课程编制的过程和方法。

2、教学理论：了解教学理论的概念、发展历程和主要流派，以及不同教学理论的特点和应用。

3、教学方法：掌握常用的教学方法及其特点、适用范围和局限性，以及教学方法的选择和运用。

4、教学评价：了解教学评价的概念、类型和原则，以及教学评价的过程和方法。

三、学生发展知识1、认知发展：了解认知发展的概念、阶段和特点，以及认知发展对教育的意义和影响。

2、情感发展：掌握情感发展的概念、阶段和特点，以及情感发展对教育的意义和影响。

3、品德发展：了解品德发展的概念、阶段和特点，以及品德发展对教育的意义和影响。

4、个性发展：掌握个性发展的概念、类型和特点，以及个性发展对教育的意义和影响。

四、班级管理知识1、班级管理理论：了解班级管理的基本概念、原则和方法，以及班级管理的意义和作用。

2、班级组织建设：掌握班级组织建设的基本概念、原则和方法，以及班级组织的类型和特点。

3、班级日常管理：了解班级日常管理的内容和方法，以及班级日常管理的意义和作用。

4、班级突发事件处理：掌握班级突发事件处理的原则和方法，以及班级突发事件的预防和处理。

五、教育教学技能知识1、教学设计：掌握教学设计的基本概念、原则和方法，以及教学设计的步骤和应用。

《教育教学知识与能力》必背知识点

《教育教学知识与能力》必背知识点一、教育的产生与发展1.教育的概念教育是人类有目的地培养人的一种社会活动2.教育的属性教育的本质属性：育人,即教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物的根本特征，也是关于教育的质的规定性。

3.教育的起源生物起源说①认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。

②违背了教育的目的性和社会性。

③第一个正式提出的，开始转向科学解释。

④代表人物：法国的利托尔诺，英国的沛西·能。

4.教育产生的原因教育产生的根本原因——人类生存发展的需要；5.教育的历史发展★★中国最早的教育形态出现在——夏朝；我国奴隶社会的教育内容是——六艺：礼（礼—政治、历史和以孝为本的伦理道德教育）、乐、射、御、书、数。

二、教育学的发展1.教育学的萌芽阶段（1）中国萌芽阶段的教育思想★★★孔子教育思想主要集中在《论语》中：1.孔子关于教育与经济发展的关系：“庶、富、教”2.教育对象：主张“有教无类”3.教育内容：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》——孔子整理修订偏重社会人事、文事，轻视科技与生产劳动。

4.论教学的原则与方法①启发诱导：“不愤不启，不悱不发”（世界最早启发）②因材施教：③学、思、行结合：学而不思则惘，思而不学则殆④温故知新：“温故而知新，可以为师矣”《学记》中国乃至世界教育史上的第一部教育专著教学原则：1.教学相长：学然后知不足，教然后知困。

2.尊师重道：师严然后道尊，道尊然后民知敬学；3.藏息相辅：课内外相结合：时教必有正业，退息必有居学；4.豫（预防）时（及时）孙（不陵节而施谓之孙、循序渐进、学不躐等）摩（观摩）5.启发诱导：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达6.长善救失：（2）西方萌芽阶段的教育思想苏格拉底：产婆术、助产术、问答法（西方最早启发）2.教育学的独立形态阶段（1）教育学学科的建立★★夸美纽斯（近代教育学之父）1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。

教师资格证《教育知识与能力》中学--必背知识点

教师资格证《教育知识与能力》中学必背知识点一、教育基础知识和基本原理1. 教育的概念：教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。

2. 教育的功能：教育具有促进人的全面发展、传承文化、推动社会进步等功能。

3. 教育的基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育方法。

4. 教育的基本原则：科学性原则、系统性原则、针对性原则、实践性原则等。

5. 教育的发展阶段：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等。

二、中学教育的基本特征和任务1. 中学教育的地位：中学教育是基础教育的重要组成部分，是青少年成长的关键时期。

2. 中学教育的特征：综合性、实践性、选择性、创新性等。

3. 中学教育的任务：传授知识、培养能力、塑造人格、促进身心健康等。

4. 中学教育的课程设置：基础课程、拓展课程、选修课程等。

5. 中学教育的教学方法：讲授法、讨论法、探究法、实践法等。

三、中学生身心发展的特点和规律1. 生理发展：青春期生理变化、身体发育等。

2. 心理发展：认知发展、情感发展、个性发展等。

3. 社会性发展：人际关系、社会适应、价值观等。

4. 中学生身心发展的规律：阶段性和连续性、个体差异、不平衡性等。

5. 中学生身心发展的影响因素：遗传、环境、教育等。

四、中学生学习心理和教学策略1. 学习动机：内部动机、外部动机、成就动机等。

2. 学习策略：认知策略、元认知策略、资源管理策略等。

3. 学习迁移：正迁移、负迁移、零迁移等。

4. 学习评价：过程性评价、终结性评价、形成性评价等。

5. 教学策略：启发式教学、情境教学、合作学习等。

教师资格证《教育知识与能力》中学必背知识点五、中学教育课程与教学设计1. 课程设置的原则：科学性、系统性、选择性、实践性等。

2. 课程类型：学科课程、活动课程、综合课程等。

3. 教学设计的基本要素：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等。

4. 教学设计的方法：系统分析法、目标分析法、任务分析法等。

教师资格证教育知识与能力必背知识点

（1）单项选择题：知识点一：1.教育的属性（1）本质属性——有目的的培养人（2）社会属性——永恒性、阶段性、历史性2.教育的起源（1）生物起源说观点：动物的本能行为代表人物：利托尔诺、沛西·能（2）心理起源说观点：儿童对成人无意识的模仿代表人物：孟禄3.教育家及教育著作（1）孔子教育作用：社会-庶富教；个人-性相近，习相远教育对象：有教无类教育内容：“文行忠信”教育过程：学思习行教育方法：不愤不启，不悱不发——启发式教学第一人学而不思则罔，思而不学则殆因材施教（朱熹）师德：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从（2）《学记》地位：世界上最早的专门论述教育问题的著作教育思想：教育与政治：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先启发式教学：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达豫时孙摩：禁于未发之谓预；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩课内与课外：时教必有正业，退息必有居学长善救失：教也者，长善而救其失者也（多，寡，易，止）教学相长：学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也（3）西方苏格拉底——助产术柏拉图——《理想国》、培养哲学王亚里士多德——《政治学》、教育年龄分期，遵循自然，促进和谐发展昆体良——《论演说家的教育》—西方最早的教育学著作培根——首次把教育学作为一门独立的科学确立夸美纽斯——《大教学论》-近代独立形态教育学的开端、教育适应自然原则，班级授课制，泛智教育洛克——《教育漫话》、白板说；绅士教育卢梭——《爱弥儿》、自然主义教育裴斯泰洛齐——《林哈德和葛笃德》、“教育心理学化”；要素教育斯宾塞——《教育论》、为完美生活做准备；科学知识最有价值赫尔巴特——《普通教育学》-科学教育学建立、理论基础-理论学和心理学；“教师、书本、课堂”为中心；四阶段教学论口诀：一二三四特普通。

杜威：《民主主义与教育》、教育无目的论；“学生、活动、经验”为中心；五步教学法口诀：一三五，既民主，又实用。

教师资格证教育知识与能力知识点整理完整版全

教师资格证教育知识与能力知识点整理完整版全一、教育学知识点1. 教育学基本概念2. 教育学的发展历程3. 教育学的学科特点4. 教育学的研究对象和内容5. 教育学的基本理论6. 教育目标与教育任务7. 教育活动的组织与管理8. 教育评价与监控9. 教育法规与政策10. 教育伦理与道德二、心理学知识点1. 心理学的基本概念和学科特点2. 心理学的研究方法和应用3. 成长与发展心理学4. 学习与教育心理学5. 认知与思维心理学6. 动机与情绪心理学7. 人格与个体差异心理学8. 社会心理学9. 心理健康与心理干预10. 心理评价与测试三、教育法律法规知识点1. 教育法律法规的基本概念和范围2. 中小学教育法律法规3. 教师教育法律法规4. 学生权益保护法律法规5. 教育行政法律法规6. 教育机构管理法律法规7. 课外教育法律法规8. 教育法律法规的实施和监督四、教育管理与评价知识点1. 教育管理的基本概念和任务2. 教育管理模式和方法3. 教育管理标准和评估4. 教育管理中的决策与领导5. 教育管理中的沟通与协调6. 教育管理中的人力资源管理7. 教育管理中的质量保障和监控8. 教育评价的基本概念和方法9. 教育评价的目的和意义10. 教育评价的形式和程序五、教育技术与信息化知识点1. 教育技术的基本概念和发展历程2. 教育技术的分类和应用3. 教育信息化的基本概念和特点4. 教育信息化的发展模式和方法5. 教育信息化在教学中的应用6. 教育信息化设备和软件的使用7. 教育信息化的教学资源及其评价8. 教育信息化环境下的教育管理和评价六、教育心理与教育方法知识点1. 学生个性发展与教育2. 学生学习方法与策略3. 学生师生关系的建立和处理4. 学生学习动机与教育激励5. 学生学习困难与教育帮助6. 学生学习兴趣与教育引导7. 教师教育方法与教学设计8. 教师教学模式与教学手段9. 教师教学内容与教学资源10. 教师评价与教育反思以上为教师资格证教育知识与能力知识点的整理，希望对您的学习有所帮助。

教师资格证-高中-《教育知识与能力》知识点

教师资格证-高中-《教育知识与能力》知
识点
1. 教育心理学知识点
- 研究与教育的关系
- 研究过程及其主要理论
- 研究动机与兴趣
- 教育心理学的研究方法与发展趋势
2. 教育学知识点
- 教育学的定义和特点
- 教育学的基本概念
- 教育学的研究方法与发展趋势
- 教育的目标和任务
- 教育的内容与形式
- 教育的原则和方法
3. 教育法学知识点
- 基本法律和法规
- 教育法的基本原理和规定
- 教育法的主要内容和适用范围
- 教育行政法的基本原则和规定
- 教育行政法的主要内容和适用范围4. 课程理论与课程设计知识点
- 课程理论的基本概念和主要内容- 课程设计的基本原则和方法
- 课程设计的过程和要素
- 课程评价的基本方法和标准
5. 教育评价知识点
- 教育评价的基本概念和目的
- 教育评价的分类和方法
- 教育评价的基本原则和标准
- 教育评价的发展趋势和前沿领域
6. 教育统计学知识点
- 教育统计的基本概念和方法
- 教育统计的数据收集和处理
- 教育统计的表达和分析
- 教育统计的应用和发展趋势
以上是高中教师资格证《教育知识与能力》的知识点完整版。

希望对您有所帮助！。

教师资格证教育知识与能力必背知识点合集

教师资格证教育知识与能力必背知识点合集
一、教育学
1.教育学的定义、对象、内容和任务；
2.教育的目标、原则和方法；
3.教育规律和教育实践的发展。

二、教育心理学
1.教育心理学的定义、研究对象和任务；
2.学习的特点和过程；
3.记忆、思维、情感和意志的发展。

三、课程与教学论
1.课程与教学的关系；
2.课程理论和教学设计理论；
3.传统教学和现代教育技术的比较。

四、教育法学
1.教育法学的定义、研究对象和任务；
2.教育法的体系；
3.当代教育法的特点。

五、比较教育学
1.比较教育学的定义、研究任务和方法；
2.世界各国教育制度的比较；
3.中国教育制度的历程。

六、教师职业道德与师德师风
1.教师职业道德的内涵和基本要求；
2.教师职业行为规范和职业道德处理；
3.教师师德师风的培养与践行。

七、学前教育
1.学前教育的发展历程和特点；
2.学前教育的内容和方法；
3.学前教育的评价和管理。

八、初等教育
1.初等教育的发展历程和任务；
2.新课程背景下的初等教育；
3.初中教育的管理与评价。

九、高等教育
1.高等教育的概念、发展和特点；
2.高等教育教学模式和质量保障；
3.高等教育的管理与评价。

十、终身教育
1.终身教育的概念和特点；
2.终身教育的目标和内容；
3.终身教育的机构和管理。

以上是教师资格证教育知识与能力必背知识点的合集。

准备教师资格证考试的同学们，可以根据这些知识点进行有针对性的复习和准备，提高自己的备考效果。

教育知识与能力必背知识点

第一章教育基础知识第一节教育的产生与发展一、教育的概念1.广义:社会教育、学校教育、家庭教育。

2.狭义：学校教育。

二、教育的属性➢本质属性：有目的地培养人的社会活动。

➢社会属性：1. 永恒性。

（人在教育就在）2. 历史性。

（古今不同）3. 相对独立性。

a. 历史继承性（古今相同）b. 不平衡性（可超前、可滞后）三、教育的起源1. 生物起源论：生物本能利托尔诺、沛西能本能生利息2. 心理起源论：无意识模仿孟禄心理仿孟禄3. 劳动起源论：劳动米丁斯基、凯洛夫米凯爱劳动四、教育的发展➢原始社会：1. 公平、无阶级性。

2. 教育和劳动生产相结合。

3. 教育内容简单，方法单一。

➢奴隶社会：1. 夏朝出现了中国最早的教育形态。

2. 教育内容：六艺（礼乐射御书数），特征：政教合一学在官府3. 私学兴起：春秋时期，特征：自由。

➢封建社会：1. 战国：私学繁荣。

2. 隋唐：科举制兴起。

3. 清末：1905年，废除科举制。

➢近代社会：1. 国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起。

2. 初等义务教育普遍实施。

（德国最早）3. 教育世俗化、法制化。

➢现代教育：20世纪之后教育的新特点。

（口诀：全民多献身）1.教育的全民化。

2.教育的民主化。

3.教育的多元化。

4.教育技术的现代化。

5.教育的终身化。

第二节教育学的产生与发展一、教育学的概念是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

二、教育学的发展（一）萌芽阶段1. 《学记》：世界最早论述教育问题的著作。

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

”——启发性教学二基础：伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

三中心：教师中心、教材中心、课堂中心。

四阶段：明了、联想、系统、方法。

7. 杜威：现代教育代表人物。

a. 新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。

b. 教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。

c. 学校即社会。

8. 斯宾塞：a. 教育预备说（准备生活论），为完满生活做准备。

教师资格证教育知识与能力必背知识点合集

科二教育知识与能力教育基础知识1.《学记》是世界上最早的一部教育著作。

2. 《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐（ liè）等、藏息相辅等。

3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。

(问答法)4. 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。

5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。

6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。

班级授课制的萌芽。

7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。

康德最早在大学开设教育学讲座。

8. 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”，提出“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。

9. 卢梭是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。

10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育。

11. 洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。

12. 第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。

13. 斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。

14. 乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。

15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。

史上最全的小学教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点归纳

史上最全的小学教师资格证《教育教学知识与能力》必
考知识点归纳
教育教学知识与能力是小学教师资格证考试的一个重要科目，主要考察考生的教育教学理论知识和实践能力。

下面是一个史上最全的小学教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点的归纳：
一、教育学基础知识
1.教育学的定义、性质、任务和方法
2.教育学的发展史、流派和理论体系
3.教育学与其他学科的关系
4.教育学的实践意义和问题
二、教育学专业知识
1.儿童心理学的基本原理和发展规律
2.儿童成长的各个方面特点和规律
3.儿童行为管理和心理健康问题的探讨
4.儿童与家庭、学校等环境的关系
5.教育评价与测量的方法和原则
三、教育教学方法与技能
1.教学目标的确定和教育教学设计
2.教学过程的管理和组织
3.学生评价和激励的方法和原则
4.教学实践中的具体策略和技巧
四、教育教学的研究与
1.教育教学的原则和途径
2.教育教学研究的方法和工具
3.寓教于乐和终身学习的理念和实践
4.教育教学问题的实证研究和解决方法
五、课程与教材的研究与开发
1.教育课程的基本原理和体系
2.小学各学科课程的要求和特点
3.教材的选择和使用
4.教材开发的基本原则和方法
六、教育教学的政策与法规
1.教育法律法规及政策
2.教育教学相关管理办法和制度
3.教师职业道德规范和教师行为准则
4.学校管理与教学质量监控机制
以上归纳的是《教育教学知识与能力》科目的主要考点，但仅仅知道这些知识点是不够的，还需要考生通过深入学习和实践来掌握这些知识。

希望以上内容能够帮助到你。

《教育知识与能力》知识点总结必背

《教育知识与能力》知识点总结必背教育知识与能力是教师必备的素养之一，涵盖了丰富多样的内容。

以下是为您总结的一些必背知识点，希望能对您有所帮助。

一、教育基础知识1、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。

2、教育的社会属性教育具有永恒性，只要人类社会存在，教育就存在；教育具有历史性，在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；教育具有相对独立性，教育有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。

3、教育与社会发展生产力对教育的决定作用表现在生产力的发展水平决定教育的规模和速度、制约着教育结构的变化、制约着教育的内容和手段；教育对生产力的促进作用体现在教育是劳动力再生产的重要手段、是科学知识再生产的手段。

政治经济制度决定教育的性质，具体表现为政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想品德教育的内容；教育对政治经济制度的影响作用表现在教育为政治经济制度培养所需要的人才、是一种影响政治经济的舆论力量、可以促进民主。

4、教育与人的发展人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

教育要遵循人的身心发展规律，因材施教。

5、影响人的身心发展的因素遗传为人的发展提供了生理前提和物质基础；环境为人的发展提供了多种可能；学校教育在人的发展中起主导作用；个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力。

二、教育学的产生与发展1、教育学的萌芽阶段中国古代的《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的著作。

2、教育学的独立形态阶段夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。

3、教育学的多样化发展阶段实用主义教育学的代表人物杜威主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”。

三、教育目的1、教育目的的概念教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。

教师资格证《教育教学知识与能力》必背

1、小学教育的基本特征现代教育学定义的小学教育为学龄6-12岁接受初等教育所设立的学校，属于基础教育的一部分。

小学教育的根本任务是打好基础。

小学教育具有教育对象的特殊性、全面性、义务性、基础性等特殊特点。

2、政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定教育目的的性质政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定受教育者的权利政治经济制度影响部分教育内容3、生产力水平对教育的制约作用生产力水平影响着教育目的的确定生产力水平决定教育的速度和规模生产力水平制度制约着课程的设置和教学内容的选择生产力的发展制约着学校的结构生产力水平制约着教学方法、手段和教学组织形式4、提高记忆能力的方法明确记忆目的，增强学习的主动性理解材料意义，减少机械记忆对材料进行精细加工，促进深度理解运用组块化策略，合理组织材料运用多重编码，提高加工质量注重复习方法，防止知识遗忘5、创造性的培养-1-创设有利于创造性产生的适宜环境创造宽松的心理环境给学生留有充分选择的余地改革考试制度和考试内容-2-注重创造性个性的塑造保护好奇心解除个体对答错问题的恐惧心理鼓励独立性和创新精神重视非逻辑思维给学生树立具有创造性的榜样-3-开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练发散思维训练推测与假设训练自我设计训练头脑风暴训练6、情绪与情感的区别情绪产生于有机体的自然需要，情感产生于人的社会发展的需要情绪是人和动物共有的一种心理现象，情感是人独有的一种心理现象情绪产生早，情感产生晚情绪具有情境性和动摇性，情感具有稳定性和深刻性情绪具有外显型和冲动性，情感具有内隐性和持久性7、基础教育课程改革的目标实现课程功能的转变体现课程结构的稳定性、综合性、选择性密切课程与生活和时代的联系改善学生学习方式建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度实行三级课程管理制度8、教师专业发展的方法观摩分析优秀教师的教学活动开展微格教学进行专门训练进行教学反思9、学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范学校教育具有加速个体发展的特殊功能学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能10、小学生注意力的特点小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向发展有意注意正在发展，但无意注意仍占主导地位注意集中的时间比较短注意的广度小，分配能力较差具体、直观、新鲜的事物易引起儿童的注意11、小学生思维发展的特点小学儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍带有很大的具体性小学儿童思维的过渡存在一个明显的关键年龄，一般认为在四年级10-11岁的（关键期）小学儿童的思维发展过程中存在着不平衡性小学儿童思维形式逐渐完整12、学习兴趣的激发与培养建立积极的心理准备状态充分利用本学科的特点优势，激发学生的学习兴趣创设问题情境，激发学生的学习兴趣兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养改进教学方法，增进学生学习兴趣13、促进学生良好学习习惯的策略发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯课堂中正确引导注重激励与表扬，对学生进行正强化教育开展丰富多彩的教育，在活动中培养良好的学习习惯发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力分层渐进，注重对学生的个别辅导建立小学生良好学习习惯评价体系14、小学德育的途径思想品德课与其他学科教学课外活动、校外活动少先队活动劳动班会、晨会、校会、周会班主任工作15、美育的实施途径通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育通过大自然进行美育在日常生活中进行美育通过教师的示范作用对学生进行美育16、学校开展心理健康教育的途径开设心理健康教育有关课程开设心理辅导活动课在学科教学中渗透心理健康教育的内容结合班级、团队活动开展心理健康教育个别心理辅导和咨询小组心理辅导17、后进生的教育关心爱护后进生、尊重他们的人格培养和激发学生动机提供范例，增强是非观念根据个别差异，采取不同的教育措施，因材施教18、理论联系实际教学原则的要求书本知识的教学要注重理论联系实际重视培养学生运用知识的能力正确处理知识教学与技能训练的关系补充必要的乡土教材19、启发性教学原则的要求加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

教育知识与能力笔记(知识点完整版)

教育知识与能力笔记(知识点完整版)一、教育基础知识1. 教育的概念教育是人类社会特有的一种社会活动，是指有目的地培养人的社会实践活动。

它包括学校教育、家庭教育、社会教育等多种形式。

2. 教育的功能（2）促进社会进步：教育可以培养社会所需的人才，提高整个社会的文化水平，促进社会生产力的发展。

（3）促进文化传承：教育是文化传承的重要途径，它使人类的文化得以延续和发展。

3. 教育的基本要素教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育方法。

（1）教育者：教育者是教育活动的组织者和实施者，包括教师、家长、社会教育工作者等。

（2）受教育者：受教育者是教育活动的对象，包括学生、儿童、成人等。

（3）教育内容：教育内容是教育者传授给受教育者的知识和技能，包括文化知识、科学技术、道德品质等。

（4）教育方法：教育方法是指教育者在教育过程中所采用的方式和手段，包括讲授法、讨论法、实践法等。

4. 教育的基本原则教育的基本原则包括：（1）科学性原则：教育内容和方法应符合科学规律，确保教育活动的有效性。

（2）全面性原则：教育应关注个体发展的各个方面，促进个体的全面发展。

（3）发展性原则：教育应关注个体发展的连续性和阶段性，因材施教，满足个体发展的需求。

（4）实践性原则：教育应注重实践，使受教育者能够将所学知识应用于实际生活。

5. 教育的主要类型教育的主要类型包括：（1）学前教育：指对36岁儿童进行的教育，旨在为儿童入学打好基础。

（2）初等教育：指对612岁儿童进行的教育，包括小学教育。

（3）中等教育：指对1218岁青少年进行的教育，包括初中和高中教育。

（5）成人教育：指对成年人进行的教育，包括职业教育、继续教育等。

（6）特殊教育：指对有特殊需求的个体进行的教育，如对残障人士、问题儿童等的教育。

二、教育能力1. 教育能力的基本概念教育能力是指教育者在教育过程中所具备的专业素质，包括教育理念、教育知识、教育技能等。

2. 教育能力的基本要素教育能力的基本要素包括：（1）教育理念：教育理念是教育者对教育本质、教育目的、教育方法等问题的基本认识和信念。

【最新】教育知识与能力必背简答题汇总

【最新】教育知识与能力必背简答题汇总一、教育的产生与发展要点1：教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。

要点2：教育的社会属性永恒性、历史性、继承性、长期性、生产性、民族性、相对独立性。

二、教育学的产生与发展要点1：孔子的教育思想（1）孔子是中国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在《论语》一书中。

（2）教学原则与方法：①启发诱导的原则。

孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家。

②因材施教的原则。

③学、思、行相结合的方法。

“学而不思则罔，思而不学则殆。

”④温故知新。

“温故而知新，可以为师矣。

”要点2：《学记》（1）《学记》（收入《礼记》）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。

（2）教学原则：①教学相长；②藏息相辅；③豫时孙摩；④启发诱导；⑤长善救失。

要点3：西方萌芽阶段的教育思想（1）苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答法著名。

苏格拉底问答法亦称产婆术，分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，第二步称为定义，第三步称为助产术。

（2）昆体良：古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。

其代表作《雄辨术原理》（《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。

要点4：教育学的独立形态阶段的教育思想（1）夸美纽斯：①《大教学论》被认为是近代第一本教育学著作；②“泛智”教育；③教育适应自然，不能违背自然规律；④提出并全面论述了班级授课制。

（2）卢梭：卢梭是坚定的“性善论”者，代表作品《爱弥儿》，他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心。

（3）斯宾塞：19世纪英国著名的实证主义哲学家、社会学家、教育理论家，教育代表作有《教育论》，他认为教育的目的是为未来“完满生活”做准备。

三、教育的基本规律要点1：生产力水平与教育发展的关系（1）生产力对教育决定作用（2）教育对生产力的促进作用（经济功能）要点2：社会政治经济制度与教育发展的关系（1）社会政治经济制度对教育的制约作用（2）教育对社会政治经济制度的影响作用（政治功能）要点3：文化与教育发展的关系（1）文化对教育发展的制约作用（2）教育对文化发展的促进作用（文化功能）要点4：教育的相对独立性（1）教育自身的历史继承性。