2020年人教版小学语文《怀念母亲》教案

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【精选汇编】《怀念母亲》教案4篇

【精选汇编】《怀念母亲》教案4篇

《怀念母亲》教案4篇《怀念母亲》教案篇1【教学目标】1、知识与技能:正确认读课文中生字词,在语言环境中理解词语意思。

2、态度与情感:感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。

3、过程与方法:通过联系上下文和课外资料理解关键词句。

【教学过程】一、引题,了解__背景1、同学们,还记得这句句子吗?(出示,读:我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。

)(季羡林1980年访问德国后写下了《自己的花是让别人看的》,我们在讨论这句话时,很多同学对“思乡的梦”都发表了自己的看法。

)2、在这篇__之后,时隔8年,也就是1988年的时候,季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示),里面有一篇__,相信大家读了之后对这个“思乡的梦”一定会有更深的理解。

这篇__就是今天我们要阅读的──《怀念母亲》(出示)二、自读,了解__大意1、接下来,就请大家自己读一读这篇__。

(出示)自读提示:把生字读正确,句子读通顺;读完后想想作者当年梦到了什么?2、反馈第一项。

3、老师这儿也有几个词语:朦胧、可见一斑、频来入梦。

4、通过刚才的学习,我们初步理解了一些字、词、句。

现在请大家再读一读课文,可以自己读,也可以和边上的同学一起读,在读中进一步体会词句的意思。

5、同学们,课文我们已经读了两遍,那么作者当年究竟梦到了什么?你知道了吗?6、反馈(母亲、祖国、故乡、老朋友……)。

三、研读,体会爱母之情1、请你把描写梦的句子划出来:后来,我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道为什么,母亲频来入梦。

夜里梦到母亲,我哭着醒来。

醒来想捉住这梦的时候,梦却早不知道飞到什么地方去了。

天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。

⑴请大家看着这三段话,自己认真地读一读。

⑵自己读过了,我们大家一起读的时候就不能再出错了,对吧?来,一起大声地读一读。

⑶刚才读得很正确,但是,你读出句子里边的东西了吗?请再轻轻地读一读,读完后想想,从这三段话中你知道了什么?你感受到了什么?⑷这三句描写梦的句子都跟作者的母亲有关。

《怀念母亲》教案

《怀念母亲》教案

《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案(15篇)《怀念母亲》教案1教学目标:1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。

2、引导学生有感情地朗读课文,积累课文中描写对祖国妈妈魂牵梦萦的句子。

3、品味揣摩重点词句,体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情,从而激发热爱祖国的情感。

4、在读懂课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。

5、学习体会关键词句,结合课外资料理解课文内容的读书方法。

教学重点:引导学生抓住文中的关键词句,通过朗读感悟、品味揣摩,理解作者对两个妈妈同样的敬意与真挚爱慕,体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程:一、复习导入1、这节课我们继续学习季羡林先生的文章,齐读课题——2、复习:①首先来复习课文中的几个词语,请看屏幕,一起读读:寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚②通过上节课的学习,大家对课文已有了初步了解,课文以怀念妈妈为题,写了哪两个妈妈?(板书:生身妈妈、祖国妈妈)他对这两个妈妈怀着怎样的感情?(板书:崇高的敬意、真挚的爱慕)3、引入:看来大家对上节课的内容掌握非常扎实,这节课我们就抓住文中关键词句研读课文,并在研读过程中用心体会作者对两位妈妈的崇高敬意与真挚爱慕。

二、整体读文,初步体会1、谁愿意和老师一起来读课文2、你读第一自然段,老师来读第二自然段,其他同学按顺序往后读,大家边听边初步体会蕴含在文章字里行间的真挚情感。

三、默读课文,自主学习1、提出学习要求:一边读一边把文中描写对生身妈妈和祖国妈妈崇高的敬意与真挚的爱慕的词句,用不同的符号画出来,反复读一读,看看你有什么体会,体会深刻的在空白处简单做做批注,如果有问题在旁边做出标记。

2、读完的同学快到小组里去,把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下,把体会深刻的地方跟他们交流。

四、集体汇报交流(一)、体味对生母的情感着重引导理解以下几个句子1、我痛苦了几天,食不下咽,寝不安席。

怀念母亲教案 《怀念母亲》教案(优秀5篇)

怀念母亲教案 《怀念母亲》教案(优秀5篇)

怀念母亲教案《怀念母亲》教案(优秀5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么教案应该怎么写才合适呢?下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板,欢迎阅读参考。

怀念母亲教案篇一教学过程:一、导入:配乐播放图片,上课之前,我们先来欣赏一组图片,欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。

同学们看的都非常专注,我从同学们的姿态和眼神中能看得出来,或许你们有一些感动,或者是温暖,甚至有一些甜蜜,出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声:母亲(板书)轻轻地再来一次,我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱,那么在百岁老人季羡林的笔下,他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢?课文的题目告诉我们,他对母亲充满了“怀念”(板书)我们齐读课题。

出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。

二、整体认知师:通过预习,我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样,你发现了吗?生:这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。

师:这位同学的发现能力太强了。

出示ppt,现在我们快速自由的朗读课文,注意,1,把字音读准,读正确2,把难读的句子读通顺3,如果能一边读一边想,这篇文章讲了什么内容,那就更棒了。

开始吧。

生:自由读。

师:同学们都读完了,老师觉得作为六年级的学生,我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解,那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么?出示ppt 还有不同的内容吗?生:点名回答。

围绕作者的母亲去世了,作者心情悲痛。

作者除了怀念自己的生身母亲,还怀念祖国母亲。

师:“去世”在文中用的是哪个词?弃养,是一种婉辞,指的是父母死亡。

同学们看的非常全面,纵观这篇课文,也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个,一个是生身母亲(板书),一个是祖国母亲(板书),出示ppt3张,老师考考你们,哪个自然段集中讲到了这一点意思。

《怀念母亲》教案模板集锦八篇

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•••••••••••••••••《怀念母亲》教案模板集锦八篇《怀念母亲》教案模板集锦八篇作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的《怀念母亲》教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

《怀念母亲》教案篇1教学目标:1、有感情地朗读课文,感受课文朴实无华的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

2、揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

教学重点:感受课文朴实无华的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

教学难点:学生对作者情感的深刻体验。

教学过程:一、导入新课。

1、读题导入:今天,我们继续学习《怀念母亲》这篇课文,大家齐读课题。

带着对两位母亲的怀念之情,我们再读题目。

2、过渡:提起季羡林,我们看到更多的是他头上的光环,然而,当我们走进作者的内心深处,你们会发现作者心中有一个深深的痛、永久的悔。

他曾说,我这永久的悔就是:不该离开故乡,离开母亲。

这悔、这恨就从失去母亲那一刻开始二、感思母之痛。

1、指名读第二自然段,看看这段话中让你感受最深的是什么?指名说。

2、请同学们再来读读这段话,用你的心去感受作者的心。

齐读第二自然段。

相信同学们一定从内心走向了季羡林,现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字?(概括作者的心情)3、课文中为一个恨字,这是怎样的恨?他悔恨的是什么?请你再仔细地默读课文,看看从哪些地方体会到了这个恨字?(学生抓住句子任意谈自己的理解和感受。

)重点理解:我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。

我真想随母亲于地下。

4、好,让我们一起读出这样的悔恨吧!过渡:作者是那样怀念母亲,数十年如一日。

后来作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城哥廷根。

然而遥远的距离并不能割断心中的怀念,相反,亲生母亲和祖国母亲却频来入梦,作者不知道为什么,同学们一定想知道,请你们读读下面的四则日记,把你体会最深的句子画一画,和同桌交流感受。

《怀念母亲》教案

《怀念母亲》教案

《怀念母亲》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解课文中所表达的怀念母亲的情感。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的口语表达能力。

(2)学会通过课文内容,分析作者的情感态度。

3. 情感态度价值观:(1)培养学生热爱母亲,尊敬母亲的美好情感。

(2)懂得感恩,珍惜身边的人。

二、教学重点、难点:重点:正确朗读课文,理解课文大意,学会生字词。

难点:通过课文内容,分析作者的情感态度,培养学生的感恩之情。

三、教学准备:1. 课文文本《怀念母亲》2. 生字词卡片3. 教学录音机或音响设备四、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片或实物,引导学生谈论自己的母亲。

(2)教师总结,引出本课课题《怀念母亲》。

2. 朗读课文:(1)学生自读课文,注意生字词的读音。

(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、情感的把握。

3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文:(1)学生讲述课文大意,教师给予指导。

(2)学生讨论:作者为什么怀念母亲?5. 情感体验:(1)学生谈一谈自己对母亲的感情。

(2)教师引导学生学会感恩,珍惜身边的人。

五、作业布置:1. 熟读课文,巩固生字词。

2. 写一篇关于“我的母亲”的作文。

3. 回家为母亲做一件小事,表达对母亲的爱。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度,评价学生的课堂表现。

2. 课文理解评价:通过提问、讨论等方式,评估学生对课文内容的理解程度。

3. 生字词掌握评价:通过听写、默写等方式,检查学生对生字词的掌握情况。

4. 作业完成评价:评估学生作文的质量,关注学生对母亲的情感表达,以及回家为母亲做小事的实际情况。

七、教学反思:1. 教师在整个教学过程中是否关注到每个学生的学习需求?2. 教学方法是否有效,能否激发学生的学习兴趣?3. 学生对母亲的情感是否得到有效培养,是否学会了感恩?4. 针对不同学生的学习情况,教师应如何调整教学策略?八、拓展活动:1. 组织一次以“母亲节”为主题的活动,让学生为母亲准备礼物,表达对母亲的爱。

2024年《怀念母亲》说课稿部编版 《怀念母亲》教学设计(5篇)

2024年《怀念母亲》说课稿部编版 《怀念母亲》教学设计(5篇)

2024年《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计(5篇)《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计篇一《思念母亲》是人教版是小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文,是我国著名文学家季羡林先生所写。

课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖____亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖____亲不变的爱意。

课文构造清楚,层次明晰。

作者借助日记、散文摘抄的语段,描绘了在漫长的留学生涯中,对母亲和祖国的思念,将对两位母亲的敬意,一样的爱慕表达的酣畅淋漓。

作者照应作文开头,说明为什么会有对两位母亲不变的情怀,使文章构造浑然一体。

六年级的学生思维活泼,求知欲强,已经具有一定的阅读文本的才能,可以根本理解本文的主要内容,但是《思念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远,学生缺乏深化的现实体验,对情感的领悟可能不够深化。

因此,在新课前,我以“走近季羡林”为题介绍季羡林的成长过程,给学生读他的作品《赋得永久的悔》,为深化理解本文体验情感做好铺垫。

知识与才能:会读8个生字,会写“真挚,防止,朦胧”等词语。

过程与方法:理解课文内容,揣摩重点语句,从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

情感:体会作者思念祖国的情感,感悟爱国情。

引导学生抓住那些表情达意的【【关键词】:^p 】:句,通过朗读感悟,理解季羡林对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

难点:能抓住【【关键词】:^p 】:、句、段和日记,体会季羡林思念祖国的情感,感悟爱国情思。

朗读体验法、小组探究法、圈点勾画法。

常言道“好的开始是成功的一半”,上课伊始,我会用洽谈(谈话)导入新课:“同学们,母亲,多么神圣的呼唤,多么圣洁的字眼,你们能用一个词语来形容自己的母亲吗?(得意,美丽,勤劳)”我接着引导“是的,在我们心中,母亲是最伟大的、至高无上的,著名作家季羡林的文章里,就酣畅淋漓地表达着对母亲的敬意和爱慕”(引出课题)课件出示季羡林生平及主要经历及作品《赋得永久的悔》,学生经过默读,接着说“那么,本篇课文作者思念的仅是生养他的母亲吗?让我们走进《思念母亲》。

怀念母亲教案(6篇)

怀念母亲教案(6篇)

怀念母亲教案(6篇)《怀念母亲》教案篇一教学目标1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。

2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3.积累语言。

教学重难点1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。

2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

教学媒体季羡林生平简介和他的相关作品。

教学时间2课时教学过程第一课时一,描述心中的母亲,引入新课母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。

让我们一起轻轻地喊一声母亲。

你脑海中浮现怎样的形象用一两个词语来形容。

(练说:的母亲)每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。

著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释。

二,初读课文,感受文中的母亲1.自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺。

2.交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解。

3.选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流。

4.再读课文,说说文章主要写了什么内容(作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。

)哪些自然段给了你这样的认识三,抓住重点语句,理解生身母亲自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念。

1.谈感受,质疑。

2.重点研读以下几句:我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。

(1)理解寝不安席的意思(2)联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。

(1)联系上下文理解:我的愿望(随母亲于地下)终天之恨。

交流自己的理解。

(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么(无法尽孝,心存自责,愧疚之情)(3)补充资料,谈感受我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。

当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头**在棺材上,随母亲于地下。

人教版六年级语文上册《怀念母亲》教案【三篇】

人教版六年级语文上册《怀念母亲》教案【三篇】

人教版六年级语文上册《怀念母亲》教案【三篇】《怀念母亲》教案一一、教学目标:1、会写本课的生字新词;2、有感情地朗读课文,理解课文内容;3、揣摩重点语句,感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

二、教学重难点:揣摩重点语句,感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

三、教学过程:1、创设情境,谈话导入同学们,课前我们来做一个交流,你们知道“国宝”指什么吗?(是什么?生:熊猫)对,是我们国家的大熊猫被称为国宝,不过在北京大学以前有一位九十多岁的老人也被称为“国宝”,你们知道他是谁吗?(生:季羡林)回答得非常准确,正是季羡林老先生。

今天,我们就来学习他的一篇散文,题目是《怀念母亲》。

(师板书课题,生齐读课题)2、走进季羡林对于季老先生,相信同学们应该不陌生。

我们在五年级的时候以前学过关于他的课文--《小苗与大树的对话》,还有他写的《自己的花是给别人看的》。

那么,谁能简单地为大家介绍一下季羡林先生呢?在了解作者这个个环节中,学生都做了预习,手头有相关季羡林的相关资料。

在做汇报时,师应引导学生放下手头资料,口头表述自己所知道的季羡林,能够简短,能够只说一点,忌学生照着资料读。

【作者简介:季羡林(1911.8.2~2009.7.11),字希逋(bu,一声),又字齐奘,山东聊城市临清人。

国际东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长,是北京大学惟一的终身教授。

通英、德、梵、巴利文,能阅俄、法文,尤其精于吐火罗文,是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

“梵学、佛学、吐火罗文研究并举,中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”,其著作汇编成《季羡林文集》,共24卷。

生前曾撰文三辞桂冠:国学大师、学界泰斗、国宝。

】【生的了解:北京大学教授,中科院院士,中国语言学家和文学翻译家】师:同学们都说出了自己所了解的季羡林,那么退去我们刚才所听到的那些耀眼的光环,今天他是以一个儿子的身份出现的,我们要品味的是他平凡而真挚的情怀。

《怀念母亲》教案模板汇总8篇

《怀念母亲》教案模板汇总8篇

《怀念母亲》教案模板汇总8篇《怀念母亲》教案篇1【教学目标】1、学会8个生字,能正确读写真挚、防止等词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。

体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。

【教学重点】体会季羡林爷爷思念祖国的情感。

【教学难点】能抓住关键词、句、段和日记,感悟爱国情。

【教学预备】同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章。

【课时布置】两课时。

第一课时一、谈话引入二、初读课文,了解课文内容1、自渎,沟通生字词。

2、默读全文,想想文章主要写了什么?3、再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?4、你从的字里行间,感受到了什么?三、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会1、找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?2、读一读,想一想,说一说:你是从哪些关键的词句中体会到的感情的?3、有感情地朗读句子。

4、作业。

其次课时一、导入二、〔接第一课时〕连续沟通感受深刻的句子1、重点体会祖国母亲的句子:出示第一句,有感情地读读这句话。

出示其次句,有感情地朗读。

出示第三句,有感情地读。

2、从其他几个句子,你又感悟到什么呢?3、“对这两位母亲的怀念”作结。

三、读文体会表达特点,有机拓展1、通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

2、读文拓展,想象习作。

四、听音乐读诗歌,升华情感,结束教学1、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。

3、唱完这首歌,你有什么想说的呢?4、课后作业。

《怀念母亲》教案篇2【《怀念母亲》教案设计】【教材分析】课文以回忆的形式,介绍了对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱”,充分表达了对亲生母亲永久的懊悔,对祖国母亲不变的爱意。

课文结构分明,层次清楚。

借助日记、散文摘抄的语段,描述了在漫长的留同学涯中,对母亲和祖国的怀念,将对两位母亲同样的敬意、相同的喜爱表达得酣畅淋漓。

怀念母亲教案4篇

怀念母亲教案4篇

怀念母亲教案4篇怀念母亲教案怀念母亲教案(一):怀念母亲教案一、教学目标:1、准确认读课文中生字词,在语言环境中理解词语的意思。

2、感受课文朴实的语言中所蕴含着的作者怀念母亲与怀念祖国的深厚情感。

3、积累语言。

二、教学重点、难点:能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林老先生思念母亲,思念祖国的情感,感悟爱国情。

三、教学准备:关于季羡林的资料和阅读《赋得永久的悔》(ppt演示文稿)。

四、教学课时两课时五、教学过程第一课时了解作者,引出课题。

1、师:(板书:季羡林)今年暑假,有着“国学大师”,“学界泰斗”美誉的作家季羡林老生在北京逝世,这位被称为“国宝”的老人永远地离开了我们,同学们,让我们轻轻地,深情地呼唤他的名字。

2、学生轻声呼唤季老的名字师:在老人的心里,一向有着一份不寻常的:“悔”,用他的话来说那是“永久的悔”3、出示季羡林《赋得永久的悔》师:同学们快速阅读,体会作者在文中表达的最深刻的情感。

学生阅读后谈体会师:从季老先生的“悔”,我们读到的更多的是他对母亲深深的的怀念,老先生把这种怀念直接写进他的另一篇,题目就叫——《怀念母亲》。

4、板书课题,指导读题。

(设计意图:《赋得永久的悔》作为补充资料既能够增加学生对作者的了解,又能为学生感悟作者的怀念之情做好铺垫。

)多种方式熟读课文,为感悟、品评做准备。

1、师配乐范读课文。

师:里摘录了作者1935年写的日记,离此刻有74年了。

年代比较久远了,大家读一读自我感觉难读的句子。

2、学生自由练读。

师:谁愿意读给大家听?3、学生把自我认为难读的句子读给大家听。

(设计意图:课文选编了作者上世纪三十年代写的日记,年代久远,初读课文时让学生练习读好“难读的句子”,这些句子直接影响着学生对课文的理解体会。

)潜心感悟、品评文本,感受怀念之情。

师:刚才我们已经反反复复朗读了课文,把课文读通了,读顺了。

此刻我们把课文默读一遍,边读边想哪些地方作者怀念母亲对我们触动很深,值得我们细细地读、细细地品,细细地思考?用笔画一画,一个词,一句话,一个段落,都能够。

《怀念母亲》教案

《怀念母亲》教案

《怀念母亲》教案一、教学目标:1. 让学生通过阅读《怀念母亲》一文,理解作者对母亲的深深怀念和无尽的思念之情。

2. 培养学生对母亲的敬爱和感恩之心,提高学生的文学素养。

3. 引导学生运用阅读技巧,深入理解课文内容,提高阅读理解能力。

二、教学内容:1. 课文《怀念母亲》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 探讨课文中的主题思想和情感表达。

三、教学重点与难点:1. 重点:理解课文内容,把握作者的怀念之情。

2. 难点:分析课文中的修辞手法和表达技巧。

四、教学方法:1. 阅读理解法:通过阅读课文,引导学生理解课文内容,提高阅读理解能力。

2. 分析讨论法:引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧,提高学生的文学素养。

3. 情感教育法:通过课文的学习,引导学生培养对母亲的敬爱和感恩之心。

五、教学步骤:1. 导入新课,简介作者和课文背景。

2. 阅读课文《怀念母亲》,让学生初步感知课文内容。

3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧,引导学生深入理解课文。

4. 探讨课文中的主题思想和情感表达,引导学生培养对母亲的敬爱和感恩之心。

5. 总结课堂内容,布置课后作业。

六、教学评估:2. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、回答问题时的积极性,了解学生对课文内容的理解程度。

3. 阅读理解测试:设计一份阅读理解测试卷,评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

七、课后作业:1. 阅读《怀念母亲》一文,理解作者对母亲的深深怀念和无尽的思念之情。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧,思考如何运用到自己的写作中。

八、教学资源:1. 课文《怀念母亲》的文本。

2. 作者的介绍资料。

3. 阅读理解测试卷。

4. 写作指导资料。

九、教学进度安排:1. 第一课时:导入新课,阅读课文,初步感知课文内容。

2. 第二课时:分析课文中的修辞手法和表达技巧,深入理解课文。

3. 第三课时:探讨课文中的主题思想和情感表达,培养对母亲的敬爱和感恩之心。

《怀念母亲》教案优秀8篇

《怀念母亲》教案优秀8篇

《怀念母亲》教案优秀8篇初读课文,解决生字词篇一1、请同学们翻开课本,接下去给点时间你们自由朗读,要求做到读得准确、读得通顺,边读边感悟。

⑴准、顺⑵感知课文内容、体会情感。

2.要想读好课文,首先要过生字词关。

老师来看看同学们的掌握情况如何。

(出示生词)挚寝频朦胧凄斑篇(请同学们齐声朗读,纠正错误;指导正确书写,“朦”“胧”“凄”“频”都是左右结构的字,“朦”“胧”“凄”左窄右宽,“频”左右相等,尤要注意“朦”、“频”,切勿少写多加,要注意区别。

)3、把它们放到词语中你们还会读吗?(出示词语)真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑一篇散文弃养沮丧心潮腾涌(采用小组朗读、个别朗读的方式,纠正错误)4、这些词语的意思我们都要知道,待会我们再一起在具体的句子中理解它们。

教学目标篇二1、会写8个生字,学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

教学目标:3、在读懂课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重点:教学过程:指名学生回答,其他学生补充完善。

2、适时板书:崇高的敬意真挚的爱慕(从整体入手,梳理课文条理,了解课文主要内容,把握感情基调。

)1、指名读。

预设:学生读课文的第二自然段(相机出示这一段:红色字为重点引导的词语。

愿望、灵魂不全、终天之恨)学生回答(痛苦、伤心、难过、孤独、悔恨、遗恨…)2、指名读大屏上的句子,让学生想一想红色的词语的意思。

问:缺少母爱,你会感到什么?学生回答:痛苦、孤独、寂寞…缺少温暖、欢笑、快乐…这真是“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。

”世上还有比这更让人痛苦与遗憾的事吗?“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”,一想到母亲,就泪流不止。

让我们一起带着对母亲的爱慕,带着失去母亲的痛苦,也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读这部分。

3、学习第二则日记4、学习第三自然段,把几则日记有机融合。

谁再来读读这样的段落?预设:学生读到第三自然段。

《怀念母亲》教案优秀7篇

《怀念母亲》教案优秀7篇

《怀念母亲》教案优秀7篇篇一:《怀念母亲》教案篇一【教学目标】1、学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。

体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。

【教学重点】体会季羡林爷爷思念祖国的情感。

【教学难点】能抓住关键词、句、段和日记,感悟爱国情。

【教学准备】学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章。

【课时安排】两课时。

第一课时一、谈话引入二、初读课文,了解课文内容1、自渎,交流生字词。

2、默读全文,想想文章主要写了什么?3、再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?4、你从作者的字里行间,感受到了什么?三、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会1、找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?2、读一读,想一想,说一说:你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?3、有感情地朗读句子。

4、作业。

第二课时一、导入二、(接第一课时)继续交流感受深刻的句子1、重点体会祖国母亲的句子:出示第一句,有感情地读读这句话。

出示第二句,有感情地朗读。

出示第三句,有感情地读。

2、从其他几个句子,你又感悟到什么呢?3、对这两位母亲的怀念作结。

三、读文体会表达特点,有机拓展1、通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

2、读文拓展,想象习作。

四、听音乐读诗歌,升华情感,结束教学1、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。

3、唱完这首歌,你有什么想说的呢?4、课后作业。

篇二:课文《怀念母亲》教学设计篇二教学目标1、会写8个生字,学会“崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之恨等词语。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、揣摩重点语句,感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。

教学重难点熟读课文,理解课文内容。

引导学生抓住文章重点词句,感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。

《怀念母亲》教案5篇

《怀念母亲》教案5篇

《怀念母亲》教案5篇《怀念母亲》教案篇1教学目的:1、正确认读课文中的生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。

2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3、揣摩重点词句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

4、有感情地朗读课文。

5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

6、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点:感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

教学难点:学生对作者情感的深刻体验。

课时安排:2课时第一课时教学过程一、提出学习目标1、读题导入:今天我们要一起走进季羡林的一__——《怀念母亲》。

“怀念母亲”,这简简单单的四个字,它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年,我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读一读课题。

(生:齐读课题。

)季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢?让我们一起走进作者的内心。

2、引导学生(结合单元及课文提示)提出学习目标。

①准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,把课文读通读顺。

②用自己喜欢的方式朗读课文,边读边思考作者说“我一生有两个母亲”,是哪两个母亲?③默读课文,画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句,并记录自己的体会。

④能结合对课文的理解,进行个性创作。

二、展示学习成果要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。

(一)基础知识展示(小组内)1、小组内自学生字词,通过词典及联系上下文理解,并在组内展示。

2、在不懂的地方做记号,准备与小组里的同学讨论。

3、与同学交流不懂的地方。

4、我知道__主要写:我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。

5、我知道文中的两个母亲分别指的是:一个是生身母亲,一个是祖国。

《怀念母亲》教案

《怀念母亲》教案

《怀念母亲》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过小组合作,提高学生的交流与表达能力。

(2)学会通过课文内容,了解作者对母亲的怀念之情。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱母亲,尊敬母亲的美好情感。

(2)懂得珍惜与母亲相处的时光,学会感恩。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。

2. 教学难点:(1)感受作者对母亲的怀念之情。

(2)如何引导学生表达对母亲的热爱与感激。

三、教学方法1. 情景教学法:通过设置情景,引导学生身临其境,感受作者对母亲的怀念之情。

2. 情感教学法:以情感人,激发学生对母亲的热爱与尊敬。

3. 小组合作学习:培养学生交流与合作的能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 小组合作学习资料。

五、教学过程1. 导入新课(1)引导学生齐声朗读课文,感受作者对母亲的怀念之情。

(2)简介课文作者,引导学生了解作者与母亲的故事。

2. 学习课文(1)课文讲述了作者与母亲之间的哪些美好回忆?(2)作者为什么会如此怀念母亲?(3)我们从课文中可以学到哪些关于母亲的重要品质?(2)分组讨论,分享各自的学习心得。

3. 学习生字词(1)出示生字词卡片,让学生朗读并组词。

(2)引导学生运用生字词造句,巩固学习效果。

4. 情感体验(1)让学生想象自己与母亲的美好时光,感受母亲的关爱与付出。

(2)引导学生表达对母亲的感激之情,可用语言、动作或写信等方式。

5. 课堂小结(1)总结本节课的学习内容,强调学生要珍惜与母亲相处的时光。

(2)布置课后作业:回家后,与母亲共度美好时光,并记录下感受。

六、教学拓展1. 母亲节活动:组织一次以“母亲节”为主题的活动,让学生通过制作贺卡、写信、绘画等方式表达对母亲的祝福和感激之情。

《怀念母亲》语文教案

《怀念母亲》语文教案

《怀念母亲》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵诗歌。

(2)理解诗歌的内容,体会作者对母亲的怀念之情。

(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗歌的结构和表达技巧。

(2)学会欣赏文学作品,提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美好情感。

(2)学会感恩,珍惜与家人相处的时光。

二、教学重点与难点重点:1. 诗歌的正确朗读和背诵。

2. 理解诗歌内容,体会作者的怀念之情。

难点:1. 分析诗歌的结构和表达技巧。

2. 学会欣赏文学作品,提高审美能力。

三、教学方法1. 情境教学法:通过音乐、图片等创设情境,引导学生进入诗歌意境。

2. 情感教学法:以情感人,激发学生对母亲的怀念之情。

3. 合作探讨法:分组讨论,引导学生主动思考、积极参与。

四、教学准备1. 课文录音带或音频文件。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课(1)播放课文录音带或音频文件,让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

(2)展示与课文相关的图片或视频资料,引导学生关注诗歌主题。

2. 学习课文(1)让学生自主朗读课文,注意语气、节奏的把握。

(2)逐句解析课文,引导学生理解诗歌内容。

(3)讲解生字词,让学生学会正确运用。

3. 情感体验(1)分组讨论:让学生谈谈自己对母亲的怀念之情。

(2)分享感受:邀请几名学生分享自己的心得体会。

4. 欣赏与借鉴(1)分析诗歌的结构和表达技巧。

(2)引导学生学会欣赏文学作品,提高审美能力。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容,强调对母亲的怀念之情。

6. 作业布置(1)熟读并背诵课文。

(2)运用本节课学到的生字词,写一篇关于母亲的短文。

六、教学拓展1. 对比阅读:选取其他描述母亲的诗歌,如《游子吟》、《母亲》等,与《怀念母亲》进行对比阅读,让学生了解不同作者对母亲的描述和感情表达。

《怀念母亲》语文教案

《怀念母亲》语文教案

《怀念母亲》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解课文《怀念母亲》。

(2)学习并掌握课文中的重点生字词。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容,体会作者对母亲的怀念之情。

(2)学会通过细节描写来表现人物的情感。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱母亲、尊敬母亲的优秀品质。

(2)培养学生珍惜亲情,懂得感恩的意识。

二、教学重点1. 正确朗读课文,理解课文内容。

2. 学会通过细节描写来表现人物的情感。

三、教学难点1. 理解课文中的重点生字词。

2. 深入体会作者对母亲的怀念之情。

四、教学准备1. 课文《怀念母亲》的文本。

2. 相关生字词的卡片或黑板。

3. PPT或多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课(1)利用PPT或多媒体展示母亲节的图片,引导学生谈论对母亲的认识和感受。

(2)教师简要介绍课文《怀念母亲》的作者背景和课文大意。

2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,注意停顿、语调、情感的把握。

(2)学生结合课文注释,自主学习课文中的重点生字词。

3. 合作探讨(1)教师组织学生分组讨论,让学生分享对课文内容的理解和感悟。

(2)引导学生通过课文中的细节描写,分析作者对母亲的怀念之情。

4. 课堂小结5. 作业布置(1)学生回家后,为母亲做一些力所能及的事情,表达对母亲的爱和感激。

(2)学生写一篇以“我的母亲”为主题的作文,锻炼写作能力。

六、教学延伸1. 课后活动(1)组织学生进行诗歌朗诵比赛,让学生通过朗诵表达对母亲的热爱和感激。

(2)开展“母亲故事分享会”,让学生分享自己和母亲之间的感人故事。

2. 家庭作业(1)学生回家后,为母亲做一些力所能及的事情,表达对母亲的爱和感激。

(2)学生写一篇以“我的母亲”为主题的作文,锻炼写作能力。

七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,思考在教学过程中是否有效地引导学生理解课文内容,是否关注到每个学生的学习情况,以及是否能够及时发现并解决学生学习中遇到的问题。

《怀念母亲》教案

《怀念母亲》教案

《怀念母亲》教案一、教学目标:1. 让学生通过阅读课文《怀念母亲》,感受作者对母亲的深深怀念和无尽的思念之情。

2. 培养学生热爱母亲,珍惜亲情的美德。

3. 提高学生的朗读和表达能力,培养学生的文学素养。

二、教学重点:1. 理解课文《怀念母亲》的内容,感受作者对母亲的怀念之情。

2. 学会珍惜亲情,关爱家人。

三、教学难点:1. 引导学生通过课文,深入理解作者对母亲的怀念之情。

2. 培养学生用语言表达自己对亲人的爱和思念之情。

四、教学准备:1. 课文《怀念母亲》的文本。

2. 相关背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程:1. 导入新课:利用教学多媒体展示母亲的图片,引导学生分享自己对母亲的认识和感受,引出本课的主题——怀念母亲。

2. 学习课文:a. 学生自读课文《怀念母亲》。

b. 教师引导学生分析课文,理解作者对母亲的怀念之情。

c. 分组讨论:让学生分享自己与母亲的故事,感受亲情的美好。

3. 情感体验:学生通过朗读课文,体会作者对母亲的思念之情,并尝试用自己的语言表达对亲人的爱和思念。

4. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调珍惜亲情,关爱家人。

5. 课后作业:让学生写一篇以“我的母亲”为主题的作文,培养学生的写作能力。

六、教学策略:1. 采用情境教学法,通过多媒体展示相关图片和音乐,引导学生进入课文所描述的情感氛围。

2. 利用小组合作学习法,鼓励学生互相分享自己的故事,增强课堂的互动性。

3. 采用问答法,教师提问,学生回答,以提高学生的思维能力和表达能力。

七、教学评价:1. 课后收集学生的作文,评价学生对母亲的认识和表达对亲情的理解。

2. 在课堂上观察学生的参与程度,提问回答的准确性,以及情感表达的自然性。

3. 收集学生对课文的理解和感悟,评价学生对教学目标的达成情况。

八、教学拓展:1. 组织一次以“母亲节”为主题的班会活动,让学生通过各种形式表达对母亲的爱和感激。

2. 推荐学生阅读其他关于母爱的文学作品,如《母亲》、《妈妈》等,以拓展学生的阅读视野。

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人教版小学语文《怀念母亲》教案
人教版小学语文《怀念母亲》教案
课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。

课文结构分明,层次清晰。

作者借助日记、散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲和祖国的怀念,将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。

最后,作者呼应文章开头,说明为什么会有对两位母亲不变的情怀,使文章结构浑然一体。

编排这篇课文的目的,一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中;另一方面,学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。

课文语言富有跳跃性,而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情,学生缺乏现实体验。

因此,在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

六年级的孩子,对语文的学习已经有了一定的兴趣,学习基础也较为扎实,学习习惯良好,课堂上也能够踊跃发言,有一定的课外积累。

再加上孩子们已经有了学习的方法,对于掌握找词找句、圈圈点点划划的理解感悟方法,也能够入情入境的朗读与理解。

但是,《怀念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远,对于作者都母亲和祖国的深厚感情,学生缺乏现实体验,他们年龄小,阅历少,进入感悟、欣赏的层次较低,表达自己感受能力较差。

这是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

所以,新课前,我以“走近 ___”为题介绍了 ___的成长过程,还给学生读了 ___作品《赋得永久的悔》,让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情,为理解本课做好铺垫。

知识与能力:
会写本文出现的生字,学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语,并能根据语言环境理解其意思。

过程与方法:
1、引导学生有感情地朗读课文,积累课文中描写对祖国母亲的句子。

2、品味揣摩重点词句,从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

3、在读懂课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。

4、学习体会关键词句,结合课外资料理解课文内容的读书方法。

情感态度与价值观:
体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情,从而激发热爱祖国的情感。

引导学生抓住文中的关键词句,通过朗读感悟、品味揣摩,理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕,体会关键词句在表情达意方面的作用。

能抓住关键词、句、段、日记和散文,体会 ___思念祖国的情感,感悟其爱国之情。

多媒体课件、 ___成长过程文字资料、《赋得永久悔》文字资料
2课时
1、创设情境
孩子们,每个人都有母亲。

母亲,多么神圣的呼唤,多么圣洁的字眼,你们能用一个词语来形容自己的母亲吗?
(预设:孩子们畅所欲言,认真倾听)
2、揭示课题
孩子们,在我们的以上中,母亲是最伟大的、至高无上的。

著名作家 ___的文章里,更酣畅淋漓地体现着对母亲的爱意和敬意!看老师书写课题:怀念母亲
齐读课题。

3、简介作者
___这个名字我们并不陌生,我们曾经学过他的作品《小苗和大树》、《自己的花是开给别人看的》,他生于1911年,1935年到德国哥廷根留学,1945年回国,著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家,被誉为“国学大师”。

出示: ___季老的成长经历资料,让孩子们阅读,初步了解大师。

【设计意图】这节课的导入,我从学生的生活实际入手,不仅训练了学生的口语表达能力,同时也激发了学生对母亲的情感,唤醒了学生生活中的情感体验,为学生在下一步的揭示课题埋下伏笔。

此外,季老的成长经历,为孩子们空白的头脑注入有形的资料,增强直观感受及对下节课课文学习中的感受、理解、体验打下坚实的情感基础。

1、生自由读课文,标出自然节号,把生字、新词读正确,把课文读通顺。

2、用课文中的一句话概括文章的主要内容。

3、这两位母亲指的是谁?
(预设:1、学生按照老师的要求,认真读文。

2、生答:“我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

”或“对这两位母亲的怀念,一直伴随我度过了在欧洲的十一年。

”3、生身母亲和祖国母亲。


【设计意图】让学生把课文读成一句话,整体把握了课文内容,从而增强课堂学习的针对性和目的性,减少听课的盲目性,大大降低听课的难度,增强学生学习的.自信心,培养学生自己逻辑思维的能力。

1、通过词典理解。

在不懂的地方做记号,准备与同学讨论。

2、与同学交流不懂的地方。

3、教师重点指导:“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

【设计意图】字词的学习,是孩子学习的积淀。

运用自学、合作、交流的方法学习,有助于孩子们养成独立学习的好习惯。

1、找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?
2、读一读,想一想,说一说:你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?
(我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席。

我真想随母亲于地下。

一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。

一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。

如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。

我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭! )
(生抓住食不下咽,寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。

其中,教师可引导学生理解寝不安席,频来入梦的意思,结合对《永久的悔》的阅读,进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。

为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。


3、有感情地朗读这些句子。

(交流放在下一课时)
【设计意图】抓住关键词句阅读,适时导入补充资料,为孩子的学习指明方向。

同时,为孩子们阅读课文、探究课文、感悟课文奠定坚实的感情基础。

四、朗读全文,师生小结。

【设计意图】以读促思,以读悟情。

在读中增强探究的欲望。

五、作业布置:熟读全文,质疑课文。

模板,内容仅供参考。

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