人教版小学语文夸父追日教案
语文《夸父追日》教学设计
语文《夸父追日》教学设计语文《夸父追日》教学设计3篇语文《夸父追日》教学设计【篇一】教学目的：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解神话，初步知道神话的特点。
3.体会夸父为民造福，勇于牺牲的精神。
4.认识8个生字。
教学重、难点：初步理解什么是神话，体会夸父的精神品质。
教学时间：一课时教学过程：一、创设情景1.板书课题，由课题提问题，激发学生的阅读兴趣。
2.学生自读课文。
3.小组互动。
4.集体交流，说说读懂了什么?5.说说夸父是个什么样的人?6.指导朗读。
二、迁移练习1.检查识字。
〔1〕稳固生字读音。
〔2〕小组内认读，老师指读，激发学生的识字兴趣。
〔3〕交流识字方法。
2.理论活动。
搜集神话故事，开一次神话故事会。
板书设计：夸父追日夸父——勇于牺牲——为民造福语文《夸父追日》教学设计【篇二】学习目的1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
课前准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学过程谈话导入，提醒课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书，感知大意1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3.默读考虑：这篇课文主要讲了一件什么事。
合作读书，感情朗读，复述课文1.小组内轮读，练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的.段落，交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
全班交流，评价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续搜集神话传说故事。
《夸父追日》教案(优秀7篇)
《夸父追日》教案（优秀7篇）夸父追日教案篇一设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、复述这个故事。
教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。
教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。
教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。
边读边带着刚才的问题思考。
2、学生在小组内交流。
三、感悟课文1、全班交流汇报。
根据学生的汇报顺序相机指导。
2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。
板书“喜欢光明”。
（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
’”（3）指名读，评议，指导读。
3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。
”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。
（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
同时体会神话的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
……可是还没止住口渴。
”体会神话的神奇。
夸父追日教案(精选(1)
夸父追日教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级下册第二单元《神话故事》中的《夸父追日》。
详细内容包括：1. 学习课文《夸父追日》，理解故事内容，了解夸父的勇敢和毅力。
2. 掌握生字词，如“夸父、逐日、饮渴、道渴、没溺、逐北、不辍、杖策”等。
3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受夸父勇敢、坚定的精神品质。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
重点：掌握生字词，理解故事内容，感受夸父的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示太阳、大地等图片，引导学生思考：你们知道太阳和大地之间的关系吗？引出夸父追日的故事。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事内容。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，掌握字词意思。
4. 课文解析：教师讲解课文内容，分析夸父的精神品质，引导学生学习比喻、拟人等修辞手法。
5. 例题讲解：选取课文中的一个比喻句进行讲解，分析其表达效果。
6. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作一个句子。
六、板书设计1. 板书夸父追日的故事梗概。
2. 列出生字词及修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，写一篇关于夸父追日的短文。
夸父逐日夸父是我国古代的一位英雄。
他勇敢、坚定，一心追求光明。
有一天，他听说太阳在天空中跑得最快，于是决定追赶太阳，把光明带给人们。
夸父逐日，饮渴而死。
但他从未放弃，一直追赶。
在他的努力下，太阳终于被他追上。
夸父用尽全力，把太阳抱在怀里，带回了人间。
人们感激夸父的勇敢和毅力，纷纷向他学习。
从此，我国人民追求光明的信念更加坚定。
2. 作业要求：不少于200字，运用比喻、拟人等修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 注重学生对课文内容的理解，引导他们感受夸父的精神品质。
夸父追日教案【】
夸父追日教案【】一、教学内容本课教材为人教版《语文》一年级下册第五单元第二课《夸父追日》。
本课主要讲述了古代神话传说中夸父追逐太阳的故事，通过这个故事让学生了解中国古代神话，感受神话的魅力，培养学生的想象力和文学素养。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“夸父、追日、关联、脉络、神奇、美妙”等词语。
2. 理解课文内容，了解夸父追日的故事，感受神话的魅力。
3. 培养学生热爱神话，喜欢阅读神话故事的习惯。
三、教学难点与重点重点：正确认读生字词，理解课文内容，感受神话的魅力。
难点：理解夸父追日的故事情节，发挥想象，体会神话的神奇与美妙。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、夸父追日插图。
2. 学具：课文原文、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示夸父追日的插图，引导学生观察并提问：“你们知道这幅画的是什么故事吗？”让学生回顾夸父追日的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）让学生齐读课文，边读边思考：“夸父为什么要追太阳？”、“夸父追太阳的过程是怎样的？”鼓励学生提出问题，培养学生的阅读习惯。
3. 内容讲解（10分钟）讲解课文内容，重点讲解夸父追太阳的过程，引导学生理解夸父坚持不懈、勇敢追求的精神。
同时，让学生发挥想象，体会神话的神奇与美妙。
4. 随堂练习（5分钟）出示生字词卡片，让学生认读，巩固生字词。
然后，让学生根据课文内容，回答有关问题，检查学生对课文内容的理解。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生根据课文内容，画出夸父追太阳的过程，并写一写自己对夸父精神的感悟。
六、板书设计夸父追日夸父——追太阳七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出夸父追太阳的过程，并写一写自己对夸父精神的感悟。
2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对夸父追日的故事有了更深入的了解，能够正确认读生字词，基本掌握了课文内容。
在教学过程中，通过引导学生发挥想象，体会神话的神奇与美妙，培养了学生的想象力。
《夸父追日》教学设计15篇
《夸父追日》教学设计15篇《夸父追日》教学设计1【教材特点】１、《夸父追日》是人教版第六册第八单元的课文。
这一组课文的主题是神话。
编者选编这篇课文的意图是让学生体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
２、《夸父追日》我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以其神奇的想象，生动的情节，如：深受学生的喜爱。
３、这是一篇略读课文，教学中应该体现略读的要求，应以学生的自学为主。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、通过自主学习，了解课文主要内容，感受夸父形象。
３、通过比较阅读，体会神话故事的魅力。
【教学设计】教学设计呈四大板块，介绍神话，导入新课；初读课文整体感知；自读自悟，品读课文；拓展延伸，感悟神话。
一、介绍神话，导入新课１、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。
盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。
后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。
女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。
２、你们喜欢这些故事吗？师引：神话故事有神奇的想象，生动的故事，美好的愿望往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。
（板书：中国神话故事，神奇的想象，生动的故事，美好的愿望。
）３、出示《夸父追日》的图片，知道这个神话故事吗？今天我们就来学习它—《夸父追日》４、这是一篇独立阅读课文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮助你们的。
有信心吗？二、初读课文、整体感知１、读题，释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？２、学生自由读__。
要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来３、交流画好的句子：（顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺？随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”，还要解释“颓然”）为什么追？──每天夜里，……让大地永远充满光明（为什么？）怎么追？──于是夸父拿着手杖……夸父就追到了追到了没有？──第三节、第四节有关语句。
《夸父追日》教学设计优秀8篇
《夸父追日》教学设计优秀8篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？以下是可爱的编辑为大家找到的《夸父追日》教学设计优秀8篇。
夸父逐日教学设计篇一教学目标：1、知识和技能（1）利用课文注释和工具书翻译课文。
（2）朗读课文，正确掌握句中的停顿。
（3）准确背诵文章。
2、过程与方法通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力3、情感、态度、价值观理解夸父这一人物形象以及文章的主旨。
教学重难点：1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。
2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。
3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学方法：自主—合作—探究方法教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化，勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话。
神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
精卫填海的故事还记得吗？那么你还知道哪些神话故事呢？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，女娃造人）。
今天，我们再来学习一篇古代神话故事《夸父逐日》。
二、展示学习目标：1.能正确朗读、翻译、背诵课文2.积累重点词语3.理解夸父这一神话人物形象三、检查预习：1.什么是神话？2.请介绍一下《山海经》。
四、整体感知：1、多媒体播放课文录音，要求学生听准节奏，并找出下列字的读音。
夸父（）逐走（）河、渭（）杖（）2、学生齐声朗读课文。
3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
学生可能有以下难解释的词语：逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
4、找学生逐一翻译课文。
生可能有以下难翻译的句子：饮于河、渭：就到黄河渭水喝水。
弃其杖，化为邓林：他遗弃的手杖，化为桃林。
（生在翻译过程中，有些句子的语序可能没有调整，师提示：翻译时要作必要的调整。
如“饮于河、渭”即“于河、渭饮”）译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
《夸父追日》教案精选
《夸父追日》教案精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》二年级下册第21课《夸父追日》。
本课讲述了我国古代神话传说中的夸父，他勇敢、执着，为了追求光明，追逐太阳，最终化为夸父山，教育学生要有坚定的信念和勇往直前的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2. 过程与方法：通过学习课文，了解夸父追日的神话故事，感受夸父勇敢、执着的品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生坚定信念、勇往直前的精神，激发学生对古代神话故事的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受夸父勇敢、执着的品质。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示太阳的图片，引导学生谈论对太阳的认识。
随后，教师讲述夸父追日的故事梗概，激发学生兴趣，进入新课。
2. 初读课文学生自读课文，边读边圈出生字，借助工具书自主学习生字。
教师检查学生对生字的掌握情况，指导学生正确朗读课文。
3. 精讲课文（1）学习第一自然段，了解夸父的特点。
a. 学生朗读，思考：夸父给你留下了什么印象？（2）学习第二、三自然段，感受夸父追日的艰辛。
a. 学生朗读，画出夸父追日的过程。
b. 教师讲解，引导学生体会夸父的勇敢、执着。
（3）学习第四自然段，了解夸父的结局。
a. 学生朗读，思考：夸父为什么化为夸父山？4. 课堂小结六、板书设计夸父追日勇敢、执着化为夸父山七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话复述夸父追日的故事。
答案：夸父追日的故事讲述了勇敢、执着的夸父，为了追求光明，追逐太阳，历经艰辛，最终化为夸父山。
这个故事教育我们要坚定信念，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过讲述夸父追日的故事，引导学生学习夸父勇敢、执着的品质，课堂氛围较好，学生参与度高。
夸父逐日中国古代神话教案【7篇】
夸父逐日中国古代神话教案【7篇】夸父逐日中国神话教案（精选篇1）教学目标：1、读准字音，读通课文，了解课文内容。
会读颓然、咕嘟咕嘟、等十一个生字。
2、在品读语言文字中感受夸父的巨人形象，体会神话传说的神奇。
3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
重难点：1、从夸父的神奇感受夸父为追求光明实现愿望的决心和毅力2、体会神话故事的神奇课时安排 1课时 40分钟工具：多媒体课件一、激趣导入（2分钟）1、今天老师给小朋友带来了几幅画，来考考你们？出示图片：盘古开天地，嫦娥奔月，精卫填海，女娲补天2、我们把这些绚丽多彩、优美神奇的故事叫做神话故事3、你能用一个词语来形容一下你对神话故事的感受吗？（神奇）4、今天我们一起来学习一篇新的神话故事——夸父追日。
二、初读课文，整体感知1、请同学们把书翻到132页。
（朗读小提示：①自由朗读课文，要求读准字音，读通句子；②边读边思考课文主要讲了一件什么事？）2、初读反馈：读了第一行词语,你有什么发现？（这些词语和河流有关的地方）在这些词语中,有一对近义词,你发现了吗？（一眨眼霎时间）都表示？（时间短），你还知道其他表示时间短的词语吗？出示：一刹那一瞬间霎时刹那间倏然间3、词语我们都认识了，那么课文主要讲了一件什么事？（以填空形式进行回答，课文主要讲了夸父为了让大地充满阳光，去追赶太阳,最后长眠虞渊这样一个故事。
三、品读课文，体会精神导语：我们都知道神话故事充满着神奇的色彩，接下来请同学们默读课文2——5自然段，用横线划出你觉得神奇的句子，并和同桌讨论一下，神奇在哪里？（一）于是夸父拿着手杖,提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。
还没等太阳落下去，夸父就追到了。
1、你从哪些地方感受到了神奇？你读明白了什么？带着你的感受读一读。
_个别读（重点抓住“一眨眼、两千里、像风似的奔跑”感悟）2、同学们，两千里相当于汽车每小时100公里在高速公路上开20个小时，可是夸父一眨眼就跑完了。
《夸父追日》教学设计(优秀6篇)
《夸父追日》教学设计（优秀6篇）夸父追日教学设计篇一教学目标：1、读准字音，读通课文。
2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神。
3、树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教案准备：课件教学时间：1课时[导入环节设计]1、在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。
在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥今天我们还要认识另一个了不起的巨人夸父，一起走进他的神话故事。
2、出示课题，读课题。
3、课题质疑。
你想知道些什么？[阅读教学环节]一、初读课文，自学生字词语。
1、打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。
二、再读文本，感受巨人的形象1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？（巨人）2、从哪些地方看出来？于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的追去，一眨眼就跑了两千里、还没等太阳落下去，夸父就追到了腿长、步子大一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住手臂长、力量大咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴肚子大像一座大山颓然倒下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响身躯大三、研读课文，感悟精神上的巨人就是这样一个高大、威猛的巨人夸父，他要去（追日），他追到了吗？（有或没有）课文的哪一段告诉我们这个事实。
2、出示：课文第四段（1）自由读（2）指名读（3）这样一个巨人，为什么没追到太阳？（4）默读课文2――4段，看看是否能自己解决。
3、同桌交流4、指名交流归纳出示，显红：【他实在是太渴，太累了。
《夸父追日》教学设计优秀5篇
《夸父追日》教学设计优秀5篇篇一：夸父追日教案篇一【学习目标】１、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
２、交流从故事中得到的收获。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重点】体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、明确阅读要求１、指名读课文前面的导语，边听边想：导语中提出了哪些阅读要求。
２、要求为：⑴读读课文。
⑵说说这个故事主要讲了一件什么事？⑶交流一下从故事中想到些什么？二、按照导语中提出的要求，自学课文１、默读课文，遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。
２、思考：课文主要讲了一件什么事？３、你从故事中想到些什么？三、四人小组交流、讨论四、全班交流、讨论１、课文主要讲了一件什么事？（夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事）２、想一想：课文为什么要这样写？从课文内容中你能想到些什么？从夸父的心中所想，可以强烈地感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。
从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。
倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是给追寻光明的人们解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。
五、有感情地朗读课文六、小练笔写一写读了这组课文的感受。
【教学反思】１、结合学过课文《盘古开天地》，对比训练，了解夸父倒下的变化。
２、查找许多神话故事，搞故事会。
篇二：夸父逐日教学设计篇二一、教学目标1、积累文言词汇，能正确翻译、理解课文。
2、熟读课文，培养语感，提高自学文言文的能力。
3、培养探究精神，能多角度理解课文及分析人物形象。
4、学习古人征服探索自然的顽强意志和挑战精神。
二、教学重难点教学重点：翻译、诵读课文，理解课文的整体意思。
教学难点：深刻领悟故事蕴含的意义，学会多角度地解读课文。
三、教学方法诵读教学方法、探究讨论法四、教学准备制作多媒体课件五、课时安排1课时六、教学过程夸父逐日一、导入新课1、同学们，上学期我们学过一篇神话故事《女娲造人》，你还读过哪些神话故事？（后羿射日，精卫填海？?）。
三年级语文《夸父追日》精品教案
三年级语文《夸父追日》精品教案一、教学内容本节课选自人教版三年级语文下册第六单元《夸父追日》。
详细内容包括：了解神话传说的特点，理解夸父追日的背景和寓意；学习生字词，如“夸父、逐日、饮、渴、追”等；分析课文结构，体会作者的表达手法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，理解夸父追日的故事情节，掌握生字词。
2. 能力目标：通过学习，提高学生的阅读理解能力，培养想象力，激发对神话故事的兴趣。
3. 情感目标：引导学生体会夸父勇敢、执着的品质，培养积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点教学难点：理解夸父追日的寓意，体会作者的表达手法。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，体会夸父的品质。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述其他神话故事，激发学生对夸父追日故事的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解夸父追日的故事情节，标注生字词。
3. 讲解：教师讲解生字词，指导学生正确朗读课文，分析课文结构。
4. 交流讨论：分组讨论夸父的品质，结合现实生活举例说明。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用本课所学生字词进行句子仿写。
6. 随堂练习：学生根据例题进行仿写，巩固所学知识。
六、板书设计夸父追日1. 生字词2. 故事情节3. 品质：勇敢、执着七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，编写一个夸父追日的后续故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他神话故事，了解我国古代神话传说的魅力，提高阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读与课文结构的分析。
2. 教学目标中知识目标、能力目标和情感目标的平衡与实现。
3. 教学难点与重点的区分与针对性教学策略。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习的设计。
5. 板书设计的逻辑性与视觉表达。
6. 作业设计的开放性与思考深度。
《夸父追日》语文优质教案(精选
《夸父追日》语文优质教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《夸父追日》一课。
详细内容包括：理解课文内容，体会夸父逐日的执着与勇敢；学习生字词，如：夸、父、追、日等；掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，了解夸父追日的故事情节。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体会夸父逐日的勇敢与执着，培养积极向上、勇于追求的精神品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人、比喻等修辞手法。
2. 教学重点：正确认读和理解生字词，流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示太阳、夸父等图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论对夸父追日的了解。
2. 课堂讲解：（1）学生自读课文，理解生字词。
（2）教师提问，检查学生对生字词的掌握。
（3）学生齐读课文，了解夸父追日的故事情节。
（4）教师讲解课文，分析拟人、比喻等修辞手法。
3. 实践情景引入：学生分组，每组设计一个与夸父追日相关的情景，进行角色扮演。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道关于拟人、比喻修辞手法的例题。
5. 随堂练习：学生完成一道关于拟人、比喻修辞手法的练习题。
六、板书设计1. 板书《夸父追日》2. 板书内容：（1）生字词：夸、父、追、日等。
（2）故事情节：夸父逐日，饮于河、渭，道渴而死。
（3）修辞手法：拟人、比喻。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话讲述夸父追日的故事。
（2）请举例说明课文中的拟人、比喻修辞手法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据学生的课堂表现，反思教学方法，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读与夸父追日相关的神话故事，提高学生的阅读兴趣。
《夸父追日》语文教案（通用10篇）
《夸父追日》语文教案（通用10篇）《夸父追日》语文教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《夸父追日》语文教案，欢迎阅读与收藏。
《夸父追日》语文教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情朗读故事。
2.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
3.积累文中的优美词语。
教学过程：一、导入新课。
1.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。
这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。
板书课题：夸父追日。
(指名读，齐读)3.释题：追日(追赶太阳)让生质疑：为什么追?怎么追?追到了没有?二、初读课文，感知大意。
1.学生自由读文章。
要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。
2.交流画好的句子。
(顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺。
随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”)为什么追?——每天夜里，……让大地永远充满光明(为什么?)怎么追?——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了追到了没有?——第三节、第四节有关语句。
3.能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题?(指导概括主要内容)三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱。
1.夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子。
2.交流：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
”⑴指名读。
⑵引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
三年级语文下册《夸父追日》教案（四篇）
三年级语文下册《夸父追日》教案一、揭示课题1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧?今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫——夸父。
2、指名读，正音。
3、你对夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?4、揭题：夸父追日。
指名读——同桌读——齐读5、读了课题，你有什么想知道的?预设：夸父为什么要追日?夸父是怎样追日的?夸父追日的结果如何?二、初读课文过渡语：同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让我们一起带着这3个问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎样追日的?写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段。
1、学生自由读。
2、反馈较对①夸父为什么要追日是课文的?(第一自然段)指名读——评价②写夸父怎样追日的是哪个自然段?(2~4自然段)学习生字：虞渊渭河翰海大泽伏下身子向前一抛咕嘟咕嘟颓然手杖自由读——指名读---齐读请3位学生分别朗读2、3、4自然段，正音。
③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。
三、研读追日的原因过渡语：我们已经知道了写夸父为什么追日，怎样追日和结果如何的段落。
那么，夸父为什么要追日?具体原因是什么呢?请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波浪线划出最能概括原因的句子。
1、自由读，找句子2、指名读——小组读---齐读，你读懂了什么?3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明。
因此，他要去追赶太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊!4、指导朗读。
四、研读追日的经过过渡语：那么夸父是怎样追日的呢?老师这儿有3个词语，谁来读一读?1、出示：与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。
指名读——齐读2、这3个词语是什么意思呢?请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语，读读课文2~4自然段，并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语?3、反馈交流“与日逐走”①找句子，读句子，你体会到了什么?(夸父跑得快)②你从哪些词语体会到的?(像风似的、一眨眼、两千里)③指导朗读。
《夸父追日》教学设计模板（通用6篇）
《夸父追日》教学设计模板（通用6篇）《夸父追日》教学设计模板（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《夸父追日》教学设计模板（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《夸父追日》教学设计1一、谈话导入师：神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
同学们，你们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事？生：盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海，夸父逐日……师：刚才有同学提到夸父逐日。
今天我们就一起来学习《夸父逐日》这篇课文。
板书课题，齐读课题。
二、初读感知1．过渡：下面就让我们跟随夸父去追日吧。
把书打开。
2．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子。
3．指名读（其余同学跟读）师：我发现有的同学读得不是很熟练，下面给大家2分钟再练读。
4．指名读。
5. 师：接下来请同学们默读课文，想一想，文章主要讲了一件什么事？板书：时间人物神话故事根据板书：什么时候谁发生的怎样的神话故事呢？这篇课文讲述了很久以前有个叫夸父的巨人因喜欢光明而追逐太阳最后变成一座大山的神化故事。
指名试说，教师指导。
师：你说得真好，你再说一遍给其他同学听，好吗？师：就像这样说，同桌之间再练习说一说主要内容。
练后指名说。
三、理解课文内容1、师：刚才同学们说得很好，这么有意思的神话故事，我们应当有感情地朗读出来，谁来试试？（1）指读第一自然段（2）师：你读得不错，可是老师觉得你没有把夸父追求光明的决心读出来。
请看大屏幕，谁能读出夸父那种追求光明的决心。
（夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
”）（3）指名读（4）你读得太好了，我们一起把这段话有感情地朗读出来。
2．读得真不错，就像这样读，看谁读得最好，谁来接着读第二自然段？（1）指名读2-4自然段（2）根据学生朗读指导：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。
2023最新-小学三年级语文《夸父逐日》原文、教案及教学反思精选8篇
小学三年级语文《夸父逐日》原文、教案及教学反思精选8篇在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
相信许多人会觉得作文很难写吧，壶知道的精心为您带来了8篇《小学三年级语文《夸父逐日》原文、教案及教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《夸父逐日》教学设计篇一【教材分析】：《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。
本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神，培养学生的想象和创造能力。
因此，在教学中应注重情感的培养。
【教学目标】：知识目标：1、。
掌握“逐走、欲、河、道”等词语的含义、用法，积累文言知识。
2、背诵课文，了解神话的相关知识。
能力目标：1、会辨析文言文中的词语省略现象，正确翻译理解课文。
2、反复朗读，提高学生自学文言文的能力。
3、深刻领悟故事蕴含的意义。
情感态度与价值观：体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；激发、培养学生的想象能力。
【教学重难点】：1、熟理解课文大意，学习积累文言词语；2、深刻领悟故事蕴含的意义，多角度理解课文的内涵；3、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；【教学方法】：本课时拟采用如下教法：1、朗读法。
“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。
2、讨论探究法。
新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、自然导入，我来猜1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？女娲补天、女娲造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精卫填海。
二、经典神话，我诵读1、听配乐朗诵，注意生字读音和句中停顿2、跟读课文3、全班齐读4、同桌交流，译读课文，学生展示翻译结果学生可能提出的理解障碍及需要特别注意的问题，教师予以点拨。
（1）疑难字词：逐走：赛跑河：黄河欲：想要大泽：大湖邓林：桃林（2）词语省略现象：（夸父）弃其杖，化为邓林。
小学三年级下册语文《夸父追日》教案优秀3篇
小学三年级下册语文《夸父追日》教案优秀3篇作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面的3篇小学三年级下册语文《夸父追日》教案是由作者精心整理的夸父逐日教案范文模板，欢迎阅读参考。
三年级下册《夸父追日》教案篇一【浙江省慈溪市教师进修学校胡国军】“教”时教师要多用生动形象的语言描述，“学”时学生要多用朗读与想象进行情景体验。
入选人教版小学语文实验教材的神话传说是经过改编后的一个个通俗、优美的故事。
故事极富想象力，文字叙述也具体而生动。
为此，教师在教学时，要多以生动形象的语言描述为主。
用语言描述来复述或总结课文。
如教学《夸父追日》，教师可以用这样的语言描述来总结课文：“追赶太阳的夸父太累了，当太阳从东方升起的时候，当金光普照大地的时候，我们的夸父终于支持不住了。
倒在原野上的夸父变成了一座大山，他的手杖化成了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。
夸父的精神世代相传，感动天地，夸父的遗憾令人叹息，催人奋进。
”需要指出的是，教师的语言描述，用词选句尽量要来自于文本，要让学生感觉到阅读文本的美妙和魅力──可以丰富语言，可以表情达意，可以有利于转述和复述，也可以增强记忆、背诵，把故事讲给别人听。
夸父追日，我们追什么？──两位教师对同一文本的不同认识及设计的比较日浙江省富阳市永兴学校丁强当作为一名普通读者去读一个故事的时候，对故事都会有不同的独特感悟；当作为一名语文教师去读一个故事的时候，更会有一个个知识点的在我们眼前涌动。
然而笔者认为语文教师此时面对文本，应该考虑的是预测学生阅读这个文本时，会对什么较感兴趣；通过这个故事的学习后，给学生较终留下点什么？《夸父追日》是义务教育课程标准三年级下册的课文，集体备课时，老师们各自阅读文本，之后各抒己见谈体会，较终形成以下两种比较鲜明的不同观点：观点一：夸父是一位了不起的英雄！夸父心中的宏愿“希望太阳永远固定在天上，让大地永远充满光明”至死也未能如愿。
夸父追日教学设计优秀六篇
夸父追日教学设计优秀六篇《夸父追日》教学设计篇一一.揭题1.出示“夸父”。
你能把这个词语读正确吗？预设：正音。
字典上只有这一个音。
全班读一遍。
2.“夸父”是什么意思？预设：A夸夸父亲。
你很能干，能从字义上来分析。
方法很好。
但这两个字合在一起不是这个意思。
B是人名。
你怎么知道的？你真爱学习！老师没教，你就会自身去读课文了。
3.出示课题：“夸父追日”。
齐读。
4.读了课题，你有什么问题？预设：A夸父为什么要追日？边板书边评价：“追日”写出了这篇课文的主要内容，你紧紧抓B他是怎么追日的？住了“追日”来问，真能干！C夸父追日结果如何？二.初读课文1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2.反馈。
1）“夸父追日”为什么追日是课文的——（第一自然段）请你们推荐一个同学来读，能不能这一段读正确、读流利。
2）①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（2——4）②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。
A出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。
你发现了什么？预设：A这些都是地名。
B“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。
C“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？你读书真仔细。
B出示“伏下身子、向前一抛”读。
它们又有什么特点？（表示动作的词语）C出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。
D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。
③词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文2.3.4段，能把课文也读正确吗？3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。
三.品读课文（一）研读“夸父追日”的原因1.夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。
2.你读懂了什么？预设：A“我不喜欢黑暗，我喜欢光明。
”评价：“黑暗——光明”这是一对……应该怎么把它读好？B“我要去追赶太阳，……”评价：1充满光明。
《夸父追日》语文教案(精选
《夸父追日》语文教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》三年级下册第九单元的一篇神话故事——《夸父追日》。
该故事讲述了夸父为了追逐太阳，坚持不懈，最终化身为一片桃林，为人类造福的传说。
教学内容主要包括：理解课文内容，掌握生字词，了解神话传说的特点，感受夸父精神的伟大。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解神话传说的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受夸父精神的伟大，培养学生的坚持不懈、勇往直前的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解夸父追日的意义，感受夸父精神的伟大。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，了解神话传说的特点。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过讲述“后羿射日”的故事，引导学生进入神话传说的世界。
（2）学生分享自己了解到的神话故事，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生朗读课文，理解课文内容。
（2）学生用字典查找生字词，理解词义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，帮助学生理解夸父追日的过程。
（2）分析夸父的形象，感受夸父精神的伟大。
4. 例题讲解教师出示例题，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习学生完成随堂练习，巩固所学知识。
6. 合作交流（1）学生分组讨论，探讨夸父追日的意义。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
六、板书设计1. 板书课题：《夸父追日》2. 主要内容：夸父追日的过程、夸父精神的伟大3. 生字词：夸、逐、渴、饮、化、桃林七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，编写一篇关于夸父追日的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他神话故事，了解我国神话传说的丰富内涵。
《夸父追日》教案
《夸父追日》教案教案：《夸父追日》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第25课《夸父追日》。
本文是一篇神话故事，讲述了夸父追逐太阳的故事，体现了古代人民对自然现象的想象和探索。
教学时，我将引导学生通过阅读理解故事内容，体会夸父勇敢、顽强、无私奉献的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“夸、父”等9个生字，会写“炎、帝”等13个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过自读、默读、合作学习等方式，学生能够理解课文大意，把握夸父追日的故事情节；3. 情感态度与价值观：学生能够领悟夸父勇敢、顽强、无私奉献的精神，培养对神话故事的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。
难点：理解夸父追日的故事情节，领悟夸父的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示夸父追日的插图，引导学生说出图中的故事情节，从而引出课题。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并借助课下注释理解课文大意。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，共同解决课文中的难点问题，如夸父追日的原因、过程和结果等。
4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论结果，进行课堂讲解，引导学生理解夸父追日的故事情节，并领悟夸父的精神品质。
5. 朗读练习（5分钟）学生齐读课文，注意语气、节奏的把握，体会夸父追日的故事氛围。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计夸父追日原因：追逐太阳，为人类带来光明过程：夸父与太阳赛跑，跨越山川河流结果：夸父逐日失败，化作桃林，无私奉献七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题：夸父为什么要追日？他追日过程中遇到了哪些困难？的结果是什么？2. 结合自己的生活，谈谈你对夸父精神的理解。
答案：1. 夸父追日的原因是为了为人类带来光明；夸父在追日过程中遇到了跨越山川河流等困难；的结果是夸父逐日失败，化作桃林，无私奉献。
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《夸父追日》教学设计教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解课文内容，体会神话传说的神奇，交流从故事中得到的收获。
3.培养学生的独立阅读能力。
教学重难点：
感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈、执着、奉献的精神。
教学准备：
课件
教学过程
一、谈话导入
同学们，咱们中华民族有着灿烂的文化，其中神话就是我国文化艺术中的瑰宝之一。
你们喜欢神话故事吗？来，一起看屏幕，看到你熟悉的神话故事就快速喊出她的名字好不好（配乐看图片）？《女娲补天》的故事上节课我们刚刚学了。
这节课我们再来学习一个神话故事。
板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，自主学习
根据题目质疑。
激励学生自己试着把课文读懂。
1.
2.学生带着刚才自己质疑的问题自由出声读课文。
注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，不理解的词可以查字典或者请教老师或同学。
3.检查认读难读的字词。
4.检查读课文情况。
学生接读课文。
并思考：这个神话故事主要讲了一件什么事？
5.点评课文朗读情况。
汇报交流这个故事主要讲了一件什么事。
师引导学生说完整。
三、品读课文，体会神奇，读懂夸父
1.夸父为什么要去追赶太阳？引导学生自己从课文中去找找答案。
生找并汇报。
指导朗读，把夸父的那种渴望读出来。
2.请学生借助以前学的读书方法，自己小声读课文2-5自然段，边读边思考，看看从课文哪些词句中感觉到了神奇。
把相关的词句画下来。
生标画、朗读并交流。
根据学生的回答，教师适时做重点句子的指导点拨。
句子1：夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
（1）从哪里看出他的神奇？生说。
（2）谁来把夸父这种神速读出来？一生读，再找一生读。
指导读好。
）生齐读。
3（．
句子2：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
（1）告诉我们，神奇在哪里？
（2）来，读出他的神奇。
一生读。
再找一生读。
……
3.尽管夸父如此神奇，可是他追赶太阳的结果却是什么样的呢？谁来说？生说。
读着这篇课文，透过语言文字，你仿佛看到了什么样的画面？还看到了什么？
4.引导品读课文的第四自然段的后半部分文字。
（1）生默读。
读这一部分文字，你们是什么心情？把这种心情读出来！自己练习读。
再找一生读。
（2）师引导想像：他为什么没到大泽就倒下了？这个时候，夸父已经累成什么样子了？此时的夸父最遗憾的是什么？生说。
（3）嗯，多么感人的一段文字啊，老师也想读了，我能读读吗？师配乐范读。
再找一生读。
（4）显示：长叹一声。
读了这段文字，老师也情不自禁地为夸父叹气。
你们会叹气吗？假如你们就是夸父，来，自己试着长长地叹一口气吧！生叹气。
我想问问这位夸父，你为什么叹气啊？生说。
（5）让我们带着满心的敬意一起读读夸父的最后一瞬间。
生齐读。
）再次回读夸父的心愿。
6（．
（7）正如这首歌中所唱，出示视频。
欣赏《夸父追日》歌曲的一部分。
四、读写结合，总结提炼
1.同学们，面对颓然倒下的夸父，面对为了人类，为了大地永远光明而献出宝贵生命的夸父，你想说点什么？你又有什么样的感触呢？把你想说的话写下来。
生写。
2.生读自己写的内容，师点评并引导板书。
五、结束语
课文学到这里，你们自己提出的问题自己都弄明白了吧？精彩的神话故事多着呢，就请同学们课下搜集更多的神话故事来读一读吧！。