牛津小学英语教学反思

如切如磋，如琢如磨

——牛津小学英语教学反思

我反思的题目的灵感来自于《诗经.卫风.淇奥》中的一句诗，里面讲述了学习要不断地琢磨和研究，才能有所收获、有所成就，本人涉足英语教学四五年了，回想这几年来的英语教学过程，有很多感受和心得，下面就针对我的教学实践说我的想法：

对待学生要宽严相济。英语教师一般不担任班主任，在学生心目中的地位肯定要稍为逊色一些，我也不例外，在教育学生的过程中，我总是以宽容的胸怀来关心学生，关心他们的学习，关心他们的思想，尽量从他们的角度去想问题，但是宽容并不是等同于纵容，我对待学生还是比较严格的，作业一般布置得不多，但是一定要及时完成，不能及时完成的话也要督促他们尽快完成，对于一些作业字迹潦草的同学，我也要求他们能给予部分修正或者重写。在背诵等环节方面，我也严格要求学生要全部背诵完毕，一些学习接受能力比较弱的学生我是进行重点指导，并且分层次、分段落来进行背诵。这些宽严相济的做法，不仅有效地提高了教学效率，也使学生感到教师不那么威严冷漠。也能学生对教师产生亲切但不失其威信感。把握教学要面面俱到。小学英语教学要特别注意听、说、读、写的全面训练和发展，但是在目前的英语教学现状中，重视了听、说、读，忽视了写，特别是如何正确地写，是一大教学困惑和难题。

我针对这一困难，在平时的教学中，在课堂上加强了这几个方面的操练，在听的方面，我尽量使用标准的发音和语气语调给学生良好的示范，还尽可能利用现有的教学资源来给学生多种可能的视听空间；在说的方面，我除了一般的问和答的操练之外，还创设多种教学情境和教学内容，来给学生充分而全面的操练；在读的方面，我除了常规的读课文和读文章外，我还多一些时间给学生来阅读一些课外的资料，这样多层次的学习可以切实地解决学生阅读量缺乏的问题；在写的方面，我在完成一般的笔头作业外，还在五六年级鼓励学生写英语小短文。这样多层次、全方位的听说读写训练，可以为学生的英语学习奠定扎实的基础。渗透文化要合理适当。现在的英语教学不仅仅局限于一般的知识传授，还需要一定的文化意识的渗透。我在平时的英语教学中，就经常有意识地渗透文化的内容和意识，如用餐、购物、问好、送礼等一些风俗习惯，可以采用中、西方文化的对比教学，从而能感受到西方人的热情、开朗、奔放的性格特征；在一些西方节日风情内容的介绍时，我鼓励学生自己去上网搜索，然后在课堂上进行汇报交流，并且在相应的英语教学进行表演展示；在讲述一些语言习惯的过程中，我有意识地让学生来进行表演。渗透文化虽然不可能像其他的知识一样可以产生直接的反应，也不能快速地见到教学效果，但是“文化是民族的灵魂”，可以从内心深处改变学生的精神世界。层次教学要清晰明了。在我们实际的英语教学中，学生之间存在着较大的差异，这时教师的指导和引领显得尤其重要。

我对待学习优秀的学生和学习较差的学生，采用了不同的方法，对待优秀生我采用的是“激将法”，每次遇到难题总是放手让他们去解决，这样的教学方式可以激发他们的潜能；对待后进生，在一些基础知识和基本技能的传授方面，则是多一些细致的耐心、多一份宽容的爱心，促使他们能有所进步、有所收获。这样的层次教学法，既可以比较顺利地完成教学内容，也可以为最大范围的学生考虑。

教学方式要灵活多样。小学英语教学最大的忌讳就是一成不变和刻板单调，

因为这样既不符合课程标准和教材特点，也不适应小学生的心理特点。我在平时的教学中，尽量多创设一些活动来组织教学，这其中不一定需要太花哨的游戏和活动，只需要一些小小的变动，便能为教学内容服务，比如一个读单词就是用齐读、个别读、小组读、开火车式读等多种形式，还有运用这些教学方式和手段时，一定要从学生的感受和教材的特点来进行周密的考虑。教学方式的灵活多样，是我一直在英语教学方面所追求的目标。

综上所述，这是我一个普通的小学英语教师的所思所想，有些方面还做得不够好，但是相信今后的学习和探索，肯定会有所收获和有所进步的。我也要不断地勉励自己在英语教学的道路上，能多和同事切磋交流，能多注意自己琢磨自身的教学艺术。