18《称赞》教学设计、板书、反思

18、称赞学习目标：1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。

2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。

3、善于发现别人的优点。

学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。

学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

设计理念：1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。

课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。

2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。

3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。

课前准备：头饰、实物（苹果）、课件。

课前谈话：听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞。

预设过程：二、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。

1、配乐欣赏“称赞”语。

★你真棒！★你真能干！★你真会观察！★读得流利极了！★你的声音太好听了！★你的字写得非常漂亮！（2）小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。

（3）下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。

学生依次读句子，读得好老师送小花。

（你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵）（4）我们一起读一读。

2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。

他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？三、欣赏故事，整体感受。

1、请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。

下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。

2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。

3、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？相机板书：刺猬————————小獾（对！他们是相互称赞。

你听得真仔细！送你一朵美丽的花）四、朗读感悟，体会“称赞”。

导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。

划下来，多读几遍。

2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？相机出示：●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”3、朗读感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。

读（3）故做惊喜状，“真的吗？”小獾——高兴极了。

小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。

①他为什么这么高兴？再自由读读1——4段，想象说话。

（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。

他听到小刺猬的称赞，高兴极了！②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？（用上“虽然……但是……）说话。

4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。

5、引读（傍晚，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。

小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。

小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”）6、朗读感悟第二句。

出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。

你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。

（2）指导朗读。

小獾怎么夸的？指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。

）7、说话练习。

小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。

齐读。

看哪个小朋友能用自己的话说了！出示：小刺猬称赞小獾。

小獾称赞小刺猬。

（你真会说话！送你红花。

你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！）四、1、相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）2、“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。

找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

3、交流：●小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

”●小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”4、自主朗读感悟两句话。

（1）同桌互读欣赏两句话。

说说读懂了什么？还有什么不懂的？（2）交流：读懂了什么？还有什么不懂的？①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。

有了自信，小獾会努力做好小板凳。

后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。

指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）——小组读（生夸）——小组读（生夸）——齐读。

还有什么不懂的？假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。

还送给小刺猬一把椅子。

表表自己的心意。

②第二句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——读懂了什么？（小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。

刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。

）还有什么不懂的？（消除、疲劳）指名读——齐读。

（送红花）5、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。

（傍晚——）齐读。

五积累语言，做配音游戏。

1、老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音一定得记记配音词，而且要念得好听。

注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。

2、记配音词。

3、四人小组根据动画配音。

三人配音，一人评价。

4、推荐一组表演配音游戏。

（送上四朵小花）六、总结拓展，升华情感。

看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。

让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧！我愿意把称赞花送给你，送给所有的人，你愿意吗？愿意的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。

板书设计：板书：泄气称赞小獾刺猬自信高兴消除疲劳教学反思：趣味性不够，对个别学生的评价还不够到位，特别是读的特别优秀的学生激励表扬不够。

教师范读很重要，整堂课没有一次范读。

教师要有充分的知识储备，这样语文课堂的语文味更浓。

前松后紧，看着教案上课。

思考一：平时上课自我感觉好一些，为什么觉得每次开课后，都觉得自己放不开？是不是以后教研活动都像平时这样去上？1、教案束缚太多，教案环节设计够细。

以前上课也好，设计也好，总是设计个粗枝大叶，结果面对学生自己无法应对，出现不知道如何引导。

因此，最近几年教案设计比较细致。

设计细致没错，但是环节过多不行。

反思后，我认为环节要粗，目标要明确，预设要细。

可能会出现哪种情况，怎样想这个目标引领。

而不是为了这个目标又多出一个琐碎的环节。

2、我觉得平时自我感觉好。

第一，是你平时没有准备充分，所以觉得自己平时上到这种水平不错了。

第二，因为你没有充分地准备，当然不会关注自己在课堂上有哪些不足。

第三，教研活动时贪多求全，东拼西凑。

很多东西没有经过自己缜密的思考，没有完全为自己所用，没有明白别人这样设计的目的，所以给自己用起来很不顺。

如果修改教案时能带着修改论文的态度，哪个环节和目标不搭边或者联系不紧密的就应该去掉。

或者干脆只留下那些非留不可，不能再删的环节。

这时如果再去思考，还可以怎样设计达到这个目标，哪个更好，效果会更理想，进步会更大。

所以教研活动课一定要好好准备，准备得越充分，你对课堂的关注度会越高，你越会发现问题，越会自我反思。

作业设计：一、看拼音，写词语。

cǎi guǒbēi zhe mùbǎn yǐzi( ) ( ) ( ) ( )bàng wǎn qīng zǎo dàn shìxiāo chú( ) ( ) ( ) ( )二、写出带有下面部首的字。

三、给下面的字加上不同的偏旁组成新字，再组成词语。

四、给句子加上标点符号。

1.你真能干小板凳做得一个比一个好2.你做的小板凳很好3.我怎么能要你的椅子呢4.我不能要你的椅子五、比一比，再组成词语。

青( ) 奇( ) 旁( )清( ) 椅( ) 傍( )六、照样子写一写。

七、读一读，认一认，记一记。

刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子瞧一瞧留下八、日积月累。

fēng shēng yǔshēng dúshūshēng shēng shēng rùěr风声、雨声、读书声，声声入耳；jiāshìguóshìtiān xiàshìshìshìguān xīn家事、国事、天下事，事事关心。