社会工作自我评价

社会工作自我评价

【篇一：社会工作优势视角与青少年自我评价】

社会工作优势视角与青少年自我评价

作者：王磊

来源：《现代交际》2012年第12期

[摘要]青少年处于人生成长的关键时期，处于该时期青少年的正确自我评价对青少年的健康成长至关重要。本文首先讨论青少年自我评

价的概念和影响因素，随后引入社会工作优势视角理论，从而介入

青少年自我评价中，为青少年社会工作的实践和研究提供相应借鉴。 [关键词]青少年社会工作优势视角自我评价

[中图分类号]c913.5 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349（2012）

12-0047-01引言

青少年处于人生成长的关键时期，处于该时期青少年的正确自我评

价对青少年的健康成长至关重要。一旦成长中的青少年陷入某种困

境或危机中，其优势发展和自我成长就会受到阻碍和限制。因此帮

助青少年正确自我评价，从成长困境走向健康发展，是青少年健康

成长的第一步，也是青少年社会工作关注的重要问题。社工的介入

有助于青少年案主迈出成长困境，实现优势发展。

一、青少年自我评价的定义

青少年自我评价，是指青少年对自身的思想、能力、水平的评价，

是青少年的意识反映，青少年个体根据对自我价值以及社会价值的

体验所做出的判断。主要通过他人的评价和评价他人的言行来获得，它在影响社会中人与人的交往方式、人的心理健康、价值观以及人

生观方面上具有重要意义。处在青春期的青少年会表现出寻求个性

独立、新鲜自我，为了获得新的自我评价，青少年会通过多种方式

方法重新认识自我。此时的青少年，若获取到了正确客观的自我评价，则有利于青少年的身心健康发展；反之，则阻碍了青少年的心

理各方面的健康发展。

二、青少年自我评价影响

青春期少年容易感情用事，不能客观地对自己做出评价，这个时期

的青少年经常简单地依据几次偶然事件的成功或者挫败对自己做出

不客观的评价，主要有两种情况：一是自卑，觉得自己没用；二是

自满，觉得自己什么都能成功。这样的结果直接影响青少年自我评

价过低或过高。自我评价过低的青少年做事情都没信心，总觉得任

何事情都做不好，什么事情都不会做，久而久之，这部分青少年就

会产生消极心理，自暴自弃，自甘堕落；自我评价过高的青少年会

过高评估自身能力，甚至骄傲自满，最终影响自身发展。总之，青

少年对自身的评价过高或者过低均会影响其健康发展，进而体现在

影响他们的学习和生活。可见，只有正确客观地自我评价才能促进

青少年身体、心理等综合方面的健康发展。

三、影响青少年自我评价的因素

自我评价一方面来自青少年自身的评价，一方面也可以从他人的评

价中获得。处于青春期的青少年，心理、生理等尚未完全成熟，因此，他们经常通过他人对其的评价进而获得自我评价。

（一）学校因素

受中国应试教育和传统观念的影响，学校教师对他眼中“好学生”“差

学生”的态度，青少年自身学习成绩的好坏等均与青少年自我评价有

明显的联系。教师对他眼中的“好学生”和“坏学生”的评价经常影响

着青少年对自己的评价，自身成绩好坏会直接影响学生的自我评价，成绩好的学生有更高的自我价值感，且自我评价也更好，反之则亦然。

（二）家庭因素

那些父母双方经常不在身边，缺少父母的关心和照顾的青少年，如：单亲家庭，父母外出打工等，他们的幸福感和满足感照比正常家庭

中的青少年要低，心理会有某种程度上的缺失感，敏感，易受挫败

感影响，并最终体现在孩子的自我评价上。反之，那些生活在父母

身边得到父母关心、照顾的孩子，幸福感和满足感较高，自然而然

对自身进行较高的自我评价。

（三）个人因素

性格外向的青少年善于表现自己的优势，从而大多时候能获得他人

的肯定和赞许，帮助这部分青少年获得积极的自我评价；相反，性

格内向的青少年不善于表现自己，或者少言寡语，这些都不利于青

少年从他人那获取积极的赞许和评价。

四、优势视角介入青少年自我评价

优势视角是着眼于个人的优势，以利用和开发个人的潜能为出发点，协助其从挫折和不幸的逆境中挣脱出来，最终达到其目标、实现其

理想的一种思维方式和工作方法。首先要明确，优势视角不是否认

青少年案主的成长困境，而是相信成长的困境可以被转换为成长的

机遇。优势视角介入青少年自我评价，一方面，它有利于案主把过

去的苦难视作有益的、深刻的人生体验；另一方面，它有利于激发

案主以积极的心态迈向复元和发展。无论青少年面临怎样的不幸或

处于怎样的困境，社工不可怀疑、低估或忽视青少年案主所固有的

抗逆力和其他保护性因素，或表现出对案主不屑、无奈、愤怒、失望、甚至冷嘲热讽。在介入过程中，社工会怀疑自己和反思自己的

实务工作，这有利于社工调整自己的态度、认知和言行。

五、结语

综上所述，可见影响青少年自我评价的因素既受传统思想、青少年

成长环境的影响，也受青少年自身性格特质的影响，进而造成青少

年自我评价不同程度的偏

差，阻碍了青少年身心健康发展。作为社会工作者，可以通过调查、走访学校、家庭和社区，直接接触案主的方式获得

【篇二：社工的自我评价】

关于“以社会工作者身份在学校做一次志愿者”的自我评价和总结作

为一名志愿者，参加了

学校很多的志愿服务活动，可以说是志愿服务给了我最好的锻炼机

会和实践舞台。突出的感

受就是通过志愿服务平台，眼界更加开阔，心灵更加清纯透彻，对

奉献过程中得到的快乐感

受也更加深刻。正如经济系志愿者服务口号“助人助己，乐人乐己。”以助人为快乐之本为座

右铭

做志愿者工作，在工作的时期里，我们在他人还在睡懒觉的时候，

便已经出现在了校园

里，经受阳光的洗礼。所以，当别人问起我们是否疲累的时候，我

感觉到了自己身上的重担。

整个工作过程中，我们所代表的其实并不是个人，而是我们漳州师

范学院经济系的声誉。所

以你做得越好那么这所学校，这个系给他人的映像也就越好。我们

对每个人都一直在微笑着，

衣着整齐的做自己的工作，在他人需要时总是第一时间给予他们帮助。也许他人会认为，我们所要完成的工作是很简单的，但是简单

中的学问却真的不少。我

系志愿者组织与社区孤老户建立了长期“包户服务”，每周四都有组

织成员进社区服务。我