第二节《科学探究欧姆定律》(第2课时)教案(沪科版初三)
初中物理沪科版教学方案〖第二节 科学探究:欧姆定律 第2课时 教学方案1〗

第二节探究:欧姆定律第2课时教目标1.理解欧姆定律,并能应用欧姆定律进行相关计算。
2.经历推导欧姆定律的数表达式。
3.在应用欧姆定律解决问题的过程中,进一步加深对欧姆定律的理解。
4.在推导欧姆定律数表达式的过程中,体会数在物理中的应用。
教重难点教重点应用欧姆定律解决问题。
教难点1.对欧姆定律的理解。
2.应用欧姆定律解决问题。
教过程新课引入教师提问:我们上节课通过实验探究了电流与电压和电阻的关系。
请同们回答电流与电压有怎样的关系教师提问:电流与电阻的关系。
教师口述:我们上节课用控制变量法分别探究了在电阻一定时,电流与电压的关系,在电压一定时,电流与电阻的关系,但当电压和电阻同时变化时,电流将如何变化呢讲授新课我们已经知道在电阻一定时,电流与电压成正比,即∝I U在电压一定时,电流与电阻成反比,即1I∝R联立以上两式,可得U∝IR即电流与电压除以电阻的数值成正比,当这三者的单位都用国际单位时,其比例系数为1,即=UIR设计思路:前一节课所得出的实验结论是用控制变量法得出的电流随某一个量的变化情况,在这里引导生用数的方法推导出当电压与电阻同时变化时,电流的变化情况。
这样不仅思路严密,可以解决生心中的疑惑,更重要的是能煅炼生的数推理能力。
设计思路:不能忽视比例系数为1的得出过程,应向生详细地讲出,是因为选用了国际单位才使得系数简化为1。
上面这个式子就是欧姆定律的数式。
早在19世纪2021,德国物理家欧姆就对电流与电压和电阻之间的关系进行了大量的实验研究。
发现对大多数导体而言,上面的规律是成立的。
欧姆定律的文字表述为:导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。
数式为=UIR单位:国际单位。
电压:V,电阻:Ω,电流:A。
意义:电压、电阻和电流这三个物理量知道了其中的任意两个,就可以求出第三个物理量。
教师提问:将欧姆定律的数式变形为R=UI,是不是就表明电阻与电压成正比与通过导体的电流成反比与我们以前的的电阻的决定因素是不是矛盾电压是产生电流的原因,电阻是导体本身的一种性质,其大小仅由导体的材料、长度、横截面积决定,与加不加电压、通不通电流无关。
沪科版2020年物理九年级上册第15章《第2节 科学探究:欧姆定律》教案

《第二节科学探究:欧姆定律》教案教学目标1.通过实验,探究电流与电压、电阻的关系。
2.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流;会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
3.能根据实验探究得到的电流与电压、电阻的关系得出欧姆定律;理解欧姆定律并会进行简单的计算。
4.学会用“控制变量法”研究物理规律的思路,学会用图像研究物理问题。
教学重点控制变量的思路和具体操作,欧姆定律的内容及计算。
教学难点1.控制变量的具体操作,利用图像进行数据分析。
2.理解欧姆定律的内容及其表达式、变换式的意义。
课时安排1课时课前准备课件教学过程第1课时电流的大小与哪些因素有关一、导入新课通过导体的电流与它两端的电压、自身电阻有什么关系?这节课,我们就一起来学习探究《第1课时电流的大小与哪些因素有关》。
(板书设计)二、自学互研(一)探究电流与电压的关系自主阅读教材P97~98,完成本探究(探究一)。
设计实验:先画实验电路图,根据电路图说说具体操作K解:如图所示:实验步骤:1.如图组装电路;2.移动滑动变阻器,使电压表示数分别为1V,2V,3V,分别读出对应的电流表示数。
3.分析数据,得出结论。
记录表格分析论证:请在坐标系上画出电流随电压变化的图像。
,),(答案图))得出结论:分析表中数据或图像可知,当电阻一定时,电流与电压成正比。
交流评估:实验中遇到哪些问题,说出来跟大家分享并一起解决。
(二)探究电流与电阻的关系自主阅读教材P99,完成本探究(探究二)。
设计实验:先画实验电路图,根据电路图说说具体操作。
K解:如图所示:实验步骤:1.如图组装电路;2.换上不同的定值电阻,如5Ω、10Ω、15Ω,移动滑动变阻器使电压表示数保持3V不变,分别读出对应的电流表示数。
3.分析数据,得出结论。
三、板书设计第1课时电流的大小与哪些因素有关1.探究电流与电压的关系2.探究电流与电阻的关系四、教后反思第2课时欧姆定律一、导入新课这节课,我们就一起来学习探究《第2课时 欧姆定律》。
沪科技版九年级物理《科学探究:欧姆定律》教学设计

《科学探究:欧姆定律》教学设计★整体设计说明★本节课的设计立足在“从生活走向物理,从物理走向生活”的思路上,以科学探究为主线展开教学的。
注重从学生的生活经验和直接感知出发,逐步形成物理概念和物理规律。
先设计简单易行的实验,让学生通过观察、比较、分析,确认电流的大小与什么有关,而不是硬性地将影响电流的因素灌输给学生。
在回顾电阻的概念后,用设问方法,激发学生的求知欲,依据生活的经验或情景,将生活与物理紧密的联系起来引出电流大小与哪些因素有关的猜想和探讨,体现出“从生活走向物理”、“物理就在我们的身边”的新课程理念。
在实验探究中,培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验,进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力,学习拟定简单的科学探究计划与实验方案,有初步信息处理能力。
★教材分析★本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是欧姆定律的第一课时,它是电学中的基本定律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础。
在此之前,学生已经具备“电流”“电压”“电阻”等知识,为实验探究电流与电压、电阻的关系做铺垫。
本节课属于实验探究课,综合性较强,从知识上讲,要用到电路中的电流、电压和电阻的概念;从技能上讲,要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
学生要通过自己的实验得结论,学生对实验方法的掌握既是重点也是难点,这个实验难度比较大,主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面,所以实验的评估和交流也比较重要。
这节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程,通过让学生经历科学的探究,学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法,培养学生运用知识解决实际问题的能力和理论联系实际能力,提高学生的科学探究能力。
★教法建议★本节建议分两部分完成,第一部分完成“实验探究:电流的大小与哪些因素有关”内容的教学,第二部分完成“欧姆定律”的教学。
在学生设计方案和进行实验时,引导学生采用变量控制的方法去研究每一个因素对电流大小的影响,鼓励学生设计多种探究方案,利用教具给学生提供足够的实验器材进行分组探究,通过观察、分析、类比归纳得出影响电流大小的因素,最后对欧姆定律的应用进一步拓展。
沪科版九年级物理全一册 科学探究:欧姆定律教案2

欧姆定律一、理解课程要求(一)教学目标:1、通过本课的学习,让学生掌握电流与电压的关系。
2、进一步让学生了解影响电阻大小的因素以及欧姆定律的理解。
3、培养学生对欧姆定律的应用和观察图表能力。
(二)教学重、难点重点:培养学生对欧姆定律的应用和观察图表能力。
难点:欧姆定律的理解。
(三)教具准备多媒体投影、实验用具二、分析学生知识背景欧姆定律被接受的艰难历程18世纪末至19世纪初的德国物理学界由一批老年持重的物理学家所把持。
他们片面强调定性的实验,忽视理论概括的作用,尤其对法国人的数学物理方法表示强烈的不满。
孟克曾经这样说过:“自从牛顿和笛卡尔时代以来,数学的价值已越来越高。
我们不能不看到这种价值已充斥了法国的广大领域,而且正在向德国袭来……如果我们诚心诚意地为着促进科学的发展,并且正确而又全面地考虑目前物理学状态的话,那么我们一时也不能不想到我们更需要的是观察和实验,而不是计算和几何公式。
”尽管欧姆定律是建立在实验的基础上,但他的实验论文很少人知道,以至于长期以来流传着这样的说法,他的定律的根据是理论,而他从未用经验方法证实这个定律。
柏林的《科学评论年鉴》甚至称欧姆的理论“纯属空洞的编造,永远不能发现一点点那怕是最肤浅的事实观测支持。
”还有的人说,欧姆1827年出版的《电路,数学研究》一书“是一种痴心妄想的结果,它的惟一成就是损害自然界的尊严。
”况且,当时德国物理学十分落后,连电的同一性问题还在讨论中。
而欧姆是用温差电池做实验的,欧姆的结论是否适用于其它电(如摩擦电、化学电、电磁感应电等)?尚待证明。
直到1833年法拉第实验证明了电的同一性后,局面才好转起来。
即使如此,仍有人提出欧姆定律不能适用于电解质电路。
1868年德国物理学家柯尔劳施用交流电的方法克服了电解质溶液使电极极化的现象,证明欧姆定律同样能用于电解质电路,德国物理学界才接受欧姆定律。
黑格尔主义者对欧姆的反对也延缓了对欧姆定律的承认,因为黑格尔主义毕竟在德国的影响太大了.当欧姆的《电路,数学研究》一书出版后,他给教育部长苏尔兹赠送了一本,并附上一信,请求苏尔兹把他安排在大学工作。
《科学探究:欧姆定律》教案2(沪科版九年级).doc

沪科版《14. 2科学探究:欧姆定律》教案(表格式)总1课时1、 会用学过的实验器材,探究出电流跟电压和电阻的定量 关系,知道实验的基本方法。
2、 会从实验记录的数据屮归纳并确认欧姆定律的内容。
3、 正确理解欧姆定律公式I=U/R 及变形并应用进行简单的 计算。
重 欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义。
点 难 用图像法分析实验数据和对实验结果的评估。
点教 干电池组(三节)、开关、电流表、电压表、定值电阻组(5 具 Q 、10Q 、15Q )、滑动变阻器、导线等www. c z x x w ・ com初中学习网教法学法 实验探究、启发引导、归纳总结板书 设计第二节欧姆定律1、电流与哪些因素有关 (1) 猜想与假设(2) 制定计划与设计实验 (3) 进行实验与收集证据(4)分析与论证 2、欧姆定律: (1) 内容 I=U/R (2) 公工E(3) 使用范围:一段电路 (4) 例题:V/V第二节欧姆定律课型: 新授 调整意见教学目标电u初中学习网y www. czxxw. com 教后小结www. c z x x w・ com初中学习网・、电流与哪些因索有关(1)猜想与假设a、电流可能与电压有关,电压越大,电流可能越大b、电流与电阻有关,增大电阻, 中的电流可能减小(2)制定计划与设计实验实验应该用“变量控制电路法”,互动合作科学探究电流与哪些因索冇关实验决刼电层/V电融/Q电诡/A123麟統狀:选用不同的电阻,记录电阻与电流保持屯阻不变,选用不同的电压,记录电压与电流电狙/Q电层/V电龍/A123画岀电流随电压的变化图像O H 1 1 1 1 1 1 1 1得岀结论.18min 欧姆定律1、碌每也阻不变时,电流跟电压成___________ 关系。
2、彳呆持电压不变时,电流跟电阻成_________ 关系。
(3)交流与讨论:实验结论与开始的假设有什么差异?二、欧姆定律:(1)内容| T lT/(2)公式I=U/(3)使用范围:一段电路LR—(4)例题:引导学生分析题意,并指导学生作出解答,学生板演,讲评10min纳练体高置业归演整提布作1、研究电流与电压和电流的关系2、欧姆定律内容、公式、实验电路图开放性作业,讲评与补偿课后练习P72 1、2、3预习:第三节家庭用电(组成各元件的作用、连接方式及安全用电)11minlmin。
沪科版九年级物理《欧姆定律》教案

U —— 电压 R —— 电阻
3、例题: 某白炽电灯在照明电路中工作时,其灯丝的阻值为 484Ω 。那么此时通过 灯丝的电流是多少? 分析:已知照明电路的电压是 U = 220V,灯丝电阻 R = 484Ω ,根据 欧姆定律可求出电流的大小。 解答(略) 强调:欧姆定律中的 I、U 和 R 是指同一段电路中的电流、电压和电 阻,决不能张冠李戴。 4、课堂练习 (1)某用电器在它的两端加上 4V 电压时,通过的电流是 2A,求其电阻 是多大?若在它两端加上 10V 电压时,用电器的阻值变为多大?若加的
实验次 数 1 2 3 表二 实验 次数 1 2 3
5 U = _2_V 10 20 保持电阻不变时,研究电流随电压的变化 电阻 电压 U / V
0.4 0.2 0.1
学生到黑板展示实验数据
电流 I / A
1 R = _5_Ω 2 3
ห้องสมุดไป่ตู้
0.2 0.4 0.6
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分析与论证: 对以上两个表格的两组数据进行仔细分析, 并和其他实验小组进行交 流,归纳出电流随电压、电阻变化的规律。 分析与论证是实验的重要环节, 教师要引导学生对不同实验小组的数 据进行综合和比较,让学生体会到决不可能用两三组数据就概括规律。同 时,要引导学生正确对待实验中的失误,实事求是,应如实地分析实验失 败的原因, 研究实验改进的措施。 同时还应帮助学生研究减小误差的方法, 培养学生严谨的科学态度。 得出结论: A:保持电阻不变时,电流跟电压成__正比__关系; B:保持电压不变时,电流跟电阻成__反比 _关系。 2、欧姆定律: 通过实验探究,我们知道:一段导体中的电流,跟加在这段导体两端 的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比。 德国物理学家欧姆最先通过实验归纳出这个规律。人们为了纪念他, 就把这个规律叫做欧姆定律。它的公式是: I —— I= 电流 学生总结规律
初中物理:沪科版九年级 科学探究:欧姆定律(教案)2

科学探究欧姆定律
教学目标
知识目标
1.通过实验使学生知道“电阻一定时,电流跟电压成正比,电压一定时,电流跟电阻成反比”.
2.使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压,会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压.
能力目标
1.使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路.
2.进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力.
情感目标
1.培养学生学习物理的兴趣和愿望.
2.培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神.
教学建议
教材分析
在前三章的学习中已经把电路中的三个基本物理量电流、电压、电阻分别进行了学习,而本节是一节建立电流、电压、电阻三者关系的课.采用控制变量法通过实验得出当电阻不变时电流与电压的关系,当电压不变时电流与电阻的关系.使学生初步建立了电流、电压、电阻的联系.
教法建议
正确地进行数据分析得出电流与电压和电阻的关系是重点,而做好实验是难点也是关键,在学习过程中应根据实验目的和研究方法认真完成实验,在分析数据时,如分析电流与电压的正比关系时,应先算出、,再算出、;分析电流与电阻成反比关系时,应先算出,,再算出、,在语言文字的表达上只能说成“当电阻一定时,电流与电压成正比”而不能说成“当电阻一定时,电压与电流成正比”同样地“当电压一定时,电流与电阻成反比”不能说成“电阻与电流成反比”.这是因为这样才能正确地反映出:电压是形成电流的原因;电阻是导体本身的属性与电压、电流无关.在教学中,要培养学生的逻辑思维能力.
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沪科版九年级物理教案:15.2科学探究:欧姆定律

教案:沪科版九年级物理——15.2科学探究:欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级物理教材第15章第二节“科学探究:欧姆定律”。
该部分内容主要包括欧姆定律的实验探究过程、欧姆定律的数学表达式以及欧姆定律的应用。
具体内容包括:1. 实验探究:通过改变电阻和电流的值,观察电压表和电流表的读数变化,探究电流、电压和电阻之间的关系。
2. 欧姆定律的数学表达式:I = V/R,其中I表示电流,V表示电压,R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用:了解欧姆定律在实际生活中的应用,如电路中的电流计算、电阻的测量等。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察和数据分析,理解电流、电压和电阻之间的关系,掌握欧姆定律的内容。
2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
3. 引导学生将所学知识与生活实际相结合,提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:电流、电压和电阻之间的关系,欧姆定律的数学表达式。
2. 教学重点:实验探究过程,欧姆定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:电源、电压表、电流表、电阻箱、导线、开关等。
2. 学具:笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入:讲解生活中常见的电路现象,如家庭电路、手机充电等,引导学生思考电流、电压和电阻之间的关系。
2. 实验探究:组织学生进行实验,让学生通过改变电阻和电流的值,观察电压表和电流表的读数变化,引导学生运用控制变量法进行分析。
4. 知识拓展:讲解欧姆定律在实际生活中的应用,如电路中的电流计算、电阻的测量等。
5. 随堂练习:布置一些有关欧姆定律的题目,让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 电流、电压和电阻的关系图示。
2. 欧姆定律的数学表达式:I = V/R。
3. 欧姆定律的应用实例。
七、作业设计1. 题目:计算下列电路中的电流:已知电压V = 12V,电阻R1 = 4Ω,电阻R2 = 6Ω,开关S闭合后,求通过电阻R1和R2的电流I1和I2。
沪科版初中物理九年级上册15第2节科学探究:欧姆定律word教案(2)

欧姆定律的计算题教学目标(一)知识与技能:1.进一步深刻理解欧姆定律及其表达式2.能初步运用欧姆定律计算有关问题3、培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力(二)过程与方法:本节教学的课型属于习题课,以计算为主,习题训练是欧姆定律的延续和具体化.它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义,并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性.教学过程中要引导学生明确题设条件,正确地选择物理公式,按照要求规范地解题,注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点.特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性,即同一导体,同一时刻的I、U、R之间的数量关系.得出欧姆定律的公式后,要变形出另外两个变换式,学生应该是运用自如的,需要注意的是,对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚,尤其是欧姆定律公式.(三)情感目标:介绍欧姆的故事,对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育.教学重点:本节教学的课型属于习题课,以计算为主.习题训练是欧姆定律的延续和具体化. 教学难点:引导学生明确题设条件,正确地选择物理公式,按照要求规范地解题,注意突破从算术法向公式法的过渡教学过程:引入新课:1.找学生回答第一节实验得到的两个结论:在导体电阻一定的情况下,导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比;在加在导体两端电压保持不变的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成反比.2.有一个电阻,在它两端加上4V电压时,通过电阻的电流为2A,如果将电压变为10V,通过电阻的电流变为多少?为什么?要求学生答出,通过电阻的电流为5A,因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比.3.在一个10Ω的电阻两端加上某一电压U时,通过它的电流为2A,如果把这个电压加在20Ω的电阻两端,电流应为多大?为什么?要求学生答出,通过20Ω电阻的电流为1A,因为在电压一定时,通过电阻的电流与电阻大小成反比,我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系,导体中电流跟这段导体电阻的关系,这两个关系能否用一句话来概括呢?启发学生讨论回答,教师复述,指出这个结论就叫欧姆定律.(-)欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.1.此定律正是第一节两个实验结果的综合,电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出,所以叫做欧姆定律,它是电学中的一个基本定律.2.介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文.3.欧姆定律中的电流是通过导体的电流,电压是指加在这段导体两端的电压,电阻是指这段导体所具有的电阻值.如果用字母U表示导体两端的电压,用字母R表示导体的电阻,字母I表示导体中的电流,那么欧姆定律能否用一个式子表示呢?(二)欧姆定律公式:I=U/R教师强调(l)公式中的I、U、R必须针对同一段电路.(2)单位要统一I的单位是安(A)U的单位是伏(V)R的单位是欧(Ω)教师明确本节教学目标1.理解欧姆定律内容及其表达式2.能初步运用欧姆定律计算有关电学问题.3.培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力.4.学习欧姆为科学献身的精神(三)运用欧姆定律计算有关问题【例1】一盏白炽电灯,其电阻为807Ω,接在220V的电源上,求通过这盏电灯的电流.教师启发指导(1)要求学生读题.(2)让学生根据题意画出画出简明电路图,并标出已经物理量的符号及数值及未知量的符号.(3)找学生在黑板上板书电路图.(4)大家讨论补充,最后的简明电路图如下图(5)找学生回答根据的公式.已知 R=807Ω,U=220V,求I=?解根据I=U/R,得:I=220V/807Ω=0.27A(板书)答:这盏电灯的电流为0.27A巩固练习练习1 有一种指示灯,其电阻为6.3Ω,通过的电流为0.45A时才能正常发光,要使这种指示灯正常发光,应加多大的电压?练习2 用电压表测导体两端的电压是7.2V,用电流表测通过导体的电流为0.4A,求这段导体的电阻,通过练习2引导学生总结出测电阻的方法.由于用电流表测电流,用电压表测电压,利用欧姆定律就可以求出电阻大小.所以欧姆定律为我们提供了一种则定电阻的方法这种方法,叫伏安法.【例2】并联在电源上的红、绿两盏电灯,它们两端的电压都是220V,电阻分别为1210Ω、484Ω.求:通过各灯的电流.教师启发引导(1)学生读题后根据题意画出电路图.(2)I、U、R必须对应同一段电路,电路中有两个电阻时,要给“同一段电路”的I、U、R加上“同一脚标”,如本题中的红灯用I1,U1,R1来表示,绿灯用 I2,,U2,R2来表示.(3)找一位学生在黑板上画出简明电路图.(4)大家讨论补充,最后的简明电路图如下学生答出根据的公式 I=U/R,引导学生答出通过红灯的电流为 I1=U1/R1= U/R1通过绿灯的电流为 I2=U2/R2= U/R2解题步骤:已知U1=U2= U=220V,R1 =1210Ω,R2=484Ω,求 I1, I2解:根据I=U/R 得通过红灯的电流为 I1=U1/R1= U/R1=220V/1210Ω=0.18A通过绿灯的电流为 I2=U2/R2= U/R2=220V/484Ω=0.45A答通过红灯和绿灯的电流分别为0.18A和0.45A.板书设计 2.欧姆定律一、欧姆定律:导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.二、欧姆定律表达式:I=U/R三、欧姆定律计算1.已知 R=807Ω,U=220V,求 I解根据I=U/R 得I=U/R=220V/807Ω=0.27A答通过这盏电灯的电流是0.27A2.已知求 .解:已知 U1= U2=220V,R1=1210Ω,R2=484Ω,求I1,I2解根据I=U/R 得通过R1的电流为 I1=U1/R1= U/R1=220V/1210Ω=0.18A通过R2的电流为 I2=U2/R2= U/R2=220V/484Ω=0.45A答通过红灯的电流是0.18A,通过绿灯的电流是0.45A小结:学生归纳,教师补充,布置作业:《课本》47页3、4、5作业:做《欧姆定律》物理活页1份。
沪科版九年级全册物理 15.2 科学探究欧姆定律(2课时) 教案+当堂检测+备课资源

15.2 科学探究:欧姆定律第1课时电流与电压、电阻的关系一、知识与技能1.使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流.2.通过实验认识电流、电压和电阻的关系.3.会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析.二、过程与方法1.根据已有的知识猜测未知的知识.2.经历观察、实验以及探究等学习活动的过程并掌握实验的思路、方法;培养学生的实验能力、分析、归纳实验结论的能力;培养学生能够掌握把一个多因素的问题转变为多个单因素问题的研究方法.3.能对自己的实验结果进行评估,找到成功和失败的原因.三、情感态度与价值观1.让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测.2.培养学生大胆猜想,小心求证,形成严谨的科学精神.【重点难点】重点:电流与电压、电阻的关系.难点:电流与电压、电阻的关系的实验探究.【新课导入】导入1:情境导入1.开灯时,我们常常看到这样的现象:傍晚灯的亮度较暗,深夜灯的亮度较亮,这是为什么?2.演示:出示调光台灯的开关,并转动旋钮,让学生观察台灯的亮度变化.3.提出问题:灯泡逐渐变亮(或变暗),说明了通过灯泡的电流是怎样变化的?是如何实现的?导入2:问题导入请同学们完成下列实验:(1)把2.5 V小灯泡和演示用电流表串联分别跟一节干电池和两节干电池组成电路.闭合开关,观察先后两次电流表示数及小灯泡的亮度.分析实验现象,大胆猜想电流的变化可能跟什么有关?(2)分别把2.5 V和6.3 V小灯泡跟两节干电池和演示用电流表组成电路.闭合开关,观察先后两次电流表的示数和小灯泡的亮度.分析实验现象,大胆猜想电流的变化可能跟什么有关?实验告诉我们:通过导体电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关.电流与电压、电阻之间有什么样的定量关系呢?这就是我们这节课要探究的课题.导入3:情境导入电压是使电荷定向移动形成电流的原因,而电阻是导体对电流的阻碍作用,可见电流、电压和电阻三个量关系并不是孤立存在的,而是互相联系、互相影响的.然后教师从定量的角度去研究电流与电压、电阻之间的关系.【课堂探究】1.电阻上的电流跟两端电压的关系(1)猜想假设:在电阻一定时,电压越高,电路中的电流越大.(2)设计实验:①控制变量法:保持电阻不变,调节滑动变阻器改变电压大小,探究流经定值电阻两端的电流和电压的关系;②实验器材:电源、开关、导线、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表.③实验电路图如图所示(重要知识):此处滑动变阻器的作用是保护电路; 改变定值电阻两端的电压.④设计实验数据记录表格:实验次数电阻R/Ω电压U/V电流I/A 123(3)分小组实验探究:①按电路图连接电路,在连接电路时开关应该断开.②在闭合开关前,应使滑动变阻器连入电路中的电阻值调到阻值最大处.③根据实验过程填写表格并作出电流跟电压的关系图像.④结论:保持电阻不变时,电流跟电压成正比.2.电流跟电阻的关系(1)猜想假设:在电压相同时,电阻越大,电路中的电流越小.(2)设计实验:①调节滑动变阻器保持电压不变,用电流表测出不同阻值电阻的电流值,研究电流跟电阻的关系.②实验器材:电源、开关、导线、不同阻值的定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表.③实验电路图如图所示④设计实验数据记录表格:实验次数电压U/V电阻R/ Ω电流I/A 123(3)分小组实验探究:①根据实验过程填写表格并作出电流跟电阻的关系图像.②本实验中滑动变阻器的作用是保护电路; 使不同电阻两端电压保持相同.③结论:保持电压不变时,电流跟电阻成反比.1.某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时,根据收集到的数据画出了如图所示的图像,下列结论与图像相符的是( C )A.电阻一定时,电流随着电压的增大而增大B.电阻一定时,电压随着电流的增大而增大C.电压一定时,电流随着电阻的增大而减小D.电压一定时,电阻随着电流的增大而减小2.用如图所示的电路研究电流与电压的关系时,在进行“保持电阻不变”这一步骤时,实验要求的操作是( B )A.保持滑动变阻器R'的滑片位置不动B.保持定值电阻R不变,调节R'滑片到不同的适当位置C.保持R的电压不变D.保持电路中的电流不变3.小刚同学用如图电路探究“一段电路中电流跟电阻的关系”.在此实验过程中,当A,B两点间的电阻由5 Ω更换为10 Ω后,为了探究上述问题,他应该采取的唯一操作是( C )A.保持变阻器滑片不动B.将变阻器滑片适当向左移动C.将变阻器滑片适当向右移动D.将电池个数增加4.关于电流、电压和电阻的关系,下列说法中正确的是( C )A.导体的电阻与该导体两端的电压有关B.导体的电阻与通过该导体的电流有关C.对某一导体来说,导体中的电流与其两端的电压成正比D.对某一导体来说,导体的电阻与其两端的电压成正比5.一段导体两端电压是4 V,通过导体的电流是1 A,若导体两端电压变为2 V时,通过导体中的电流是0.5 A.6.某同学探究“电流与电压、电阻的关系”.实验开始时,滑动变阻器的作用是保护电路.在探究通过导体的电流与导体两端电压关系时,应保持电阻不变;在探究通过导体的电流与导体电阻关系时,滑动变阻器的作用是保持导体电阻两端的电压不变.此电路能(选填“能”或“不能”)用来测量定值电阻的阻值.第二节科学探究:欧姆定律1.电流跟电压的关系保持电阻不变时,电流跟电压成正比.2.电流跟电阻的关系保持电压不变时,电流跟电阻成反比.欧姆轶事1.灵巧的手艺是从事科学实验之本欧姆的家境十分困难,但从小受到良好的熏陶,父亲是个技术熟练的锁匠,还爱好数学和哲学.父亲对他的技术启蒙,使欧姆养成了动手的好习惯,他心灵手巧,做什么都像样.物理是一门实验学科,如果只会动脑不会动手,那么就好像是用一条腿走路,走不快也走不远.欧姆要不是有这一手好手艺,木工、车工、钳工样样都能来一手,那么他是不可能获得如此成就的.在进行了电流随电压变化的实验中,正是欧姆巧妙地利用电流的磁效应,自己动手制成了电流扭秤,用它来测量电流强度,才取得了较精确的结果.2.乌云和尘埃遮不住科学真理之光1827年,欧姆发表《伽伐尼电路的数学论述》,从理论上论证了欧姆定律,欧姆原以为研究成果一定会受到学术界的承认并会请他去讲课.可是他想错了.书的出版招来不少讽刺和诋毁,大学教授们看不起他这个中学教师.德国人鲍尔攻击他说:“以虔诚的眼光看待世界的人不要去读这本书,因为它纯粹是不可置信的欺骗,它的唯一目的是要亵渎自然的尊严.”这一切使欧姆十分伤心,他在给朋友的信中写道:“伽伐尼电路的诞生已经给我带来了巨大的痛苦,我真抱怨它生不逢时,因为深居朝廷的人学识浅薄,他们不能理解它的母亲的真实感情.”当然也有不少人为欧姆打抱不平,发表欧姆论文的《化学和物理杂志》主编施韦格(即电流计发明者)写信给欧姆说:“请您相信,在乌云和尘埃后面的真理之光最终会透射出来,并含笑驱散它们.”欧姆辞去了在科隆的职务,又去当了几年私人教师,直到七、八年之后,随着研究电路工作的进展,人们逐渐认识到欧姆定律的重要性,欧姆本人的声誉也大大提高.1841年英国皇家学会授予他科普利奖章,1842年被聘为国外会员,1845年被接纳为巴伐利亚科学院院士.为纪念他,电阻的单位“欧姆”,以他的姓氏命名.第2课时欧姆定律及其应用一、知识与技能1.理解欧姆定律,记住欧姆定律的公式.2.能利用欧姆定律进行简单的计算.二、过程与方法1.通过欧姆定律,培养学生的分析和概括能力.2.通过利用欧姆定律的计算,学会解电学计算题的一般方法,培养学生逻辑思维能力.三、情感态度与价值观通过了解科学家发明和发现的过程,学习科学家坚韧不拔,探求真理的伟大精神和科学态度,激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.【重点难点】重点:理解欧姆定律.难点:利用欧姆定律进行简单的计算.【新课导入】导入1:情境导入同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验,各组的探究结论,可以再讲讲吗?学生回答:在电阻一定时,导体中的电流跟导体两端的电压成正比.在导体两端的电压一定时,导体中的电流跟导体的电阻成反比.导入2:情境导入欧姆是德国著名的物理学家,他对科学的痴迷程度让人十分钦佩.一次,他走在大街上,但脑子里还是想着一道没有解决的数学题目.这时一辆马车从他身边驶过,他却将遮挡车棚的黑色帘子当成黑板,他快步赶上,想在“黑板”上验算题目,遗憾的是“黑板”跑得太快了,欧姆还没有将题目写在上面,“黑板”就离他远去,欧姆这种执着的精神是不是感动你了呢?今天我们将学习欧姆带给我们的经典规律——欧姆定律.【课堂探究】1.欧姆定律内容如果用一句话将上节课所学的两条规律简要地概括为一句话,具体表达为一段导体中的电流,跟加在这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比,这就是欧姆定律的内容.欧姆定律主要描述了电流、电压和电阻之间的关系.2.欧姆定律用公式表达为I=,由此公式推导可知电压的计算公式为U=IR ,电阻的计算公式为R=.3.欧姆定律的应用指导学生阅读P100102,并让学生分小组交流、讨论后尝试解决:(1)注意事项:欧姆定律是电学基本的物理规律之一,我们在运用它进行计算和判断时要注意,该规律有实际的物理意义,不能把它当成纯粹的数学公式来理解;该公式成立的条件是各个物理量都是相对于同一段电路而言的;对于公式R=理解时要注意,电阻是导体本身的一种性质,其大小只与导体的长度、材料、横截面积、温度有关,与导体两端的电压和通过导体的电流没有关系.(2)应用一:已知电压、电阻,求电流,公式: I=.(3)应用二:已知电阻、电流,求电压,公式: U=IR .(4)应用三:已知电流、电压,求电阻,公式: R=.1.对式子R=的理解,下面的说法中正确的是( C )A.导体的电阻跟它两端的电压成正比B.导体的电阻跟通过它的电流强度成反比C.导体的电阻跟它两端的电压和通过它的电流强度无关D.加在导体两端的电压为零,则通过它的电流为零,此时导体的电阻为零2.一段导体接在电源电压为8 V的电路中,通过导体的电流为0.4 A.若将这段导体接在电压为2 V的电源上,这段导体的电阻为( B )A.10 ΩB.20 ΩC.40 ΩD.80 Ω3.用伏安法测电阻时,若电源电压为3 V,被测电阻为20 Ω,则电压表、电流表的量程应选( C )A.0~3 V,0~3 AB.0~15 V,0~3 AC.0~3 V,0~0.6 AD.0~15 V,0~0.6 A4.在如图电路中,电源电压为6 V,闭合开关S后,电压表读数为2 V,电流表读数为0.5 A,则电阻R2的阻值为8 Ω.5.某灯泡正常发光,用电流表测得通过它的电流值是0.6 A,已知该灯泡正常发光时的电阻是20 Ω,求灯泡两端的电压.(U=12 V)第二节科学探究:欧姆定律1.欧姆定律内容一段导体中的电流,跟加在这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比.2.欧姆定律表达式为I=.3.欧姆定律应用(1)求电流;(2)求电阻;(3)求电压.1.水力学类比欧姆定律可以用水力学类比来描述.测量单位为帕斯卡的水压,可以类比为电压.在一根水管里,由于任意两点之间的水压差会造成水流,水的流速(单位是升每秒),可以类比为电流(单位是库仑每秒).“流量限制器”是安装于水管与水管之间控制流量的阀门,可以类比为电阻器.通过“流量限制器”的水流流量,跟“流量限制器”两端的水压成正比,类似地,通过电阻器的电荷流量(电流),跟电阻器两端的电压成正比.这正是欧姆定律的论述.2.正确理解电阻的性质由欧姆定律I=的推导式R=或U=IR不能说导体的电阻与其两端的电压成正比,与导体中的电流成反比,因为导体的电阻是它本身的一种性质,取决于导体的长度、横截面积、材料和温度、湿度(初三阶段不涉及湿度),即使它两端没有电压,没有电流通过,它的阻值也是一个定值.(这个定值在一般情况下,可以看做是不变的,因为对于光敏电阻和热敏电阻来说,电阻值是不确定的.对于有些导体来讲,在很低的温度时还存在超导的现象,这些都会影响电阻的阻值,也不得不考虑)。
九年级物理全册 15.2 科学探究 欧姆定律(第2课时 欧姆定律 )教案 沪科版(2021学年)

九年级物理全册15.2 科学探究欧姆定律(第2课时欧姆定律)教案(新版)沪科版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(九年级物理全册15.2 科学探究欧姆定律(第2课时欧姆定律)教案(新版)沪科版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第2课时欧姆定律一、教学目标1.理解掌握部分电路欧姆定律及其表达式。
2.掌握欧姆定律计算有关问题。
3.理解掌握用欧姆定律分析实际问题,解释实际问题.4.学会用伏安法测量导体电阻的方法。
5.进一步学会电流表、电压表的使用。
6.培养学生辩证唯物主义思想。
二、教学重难点教学重点:欧姆定律。
教学难点:欧姆定律的应用。
三、教学过程(一)引入新课设问:1.形成持续电流的条件是什么?2.导体的电阻对电流有什么作用?学生回答后,教师分析:在电路中,电压是形成电流的条件,而导体的电阻又要对电流起阻碍作用,电阻越大,电流越小。
那么,在一段电路中的电流、电压、电阻这三个量究竟有什么关系呢?这就是我们今天要讨论的问题——欧姆定律。
(板书课题)(二)新课教学今天我们研究电流与电压、电阻之间的关系,是通过保持其中一个量不变,看电流与另一个量之间的关系.设问:请同学们根据刚才提出的研究方法,利用我们所学过的仪器怎样来设计一个实验?(请同学们回答)学生回答后,教师投影实验电路图,分别介绍电流表.电压表、滑动变阻器在实验中作用。
1.电阻R不变,电流与电压有什么关系演示:按图接好电路,保持R=10欧不变,调节滑动变阻器,改变R上的电压,请两位同学读出每次实验的电压值和包流值,记人表1中:分析:从上表中可以看出,在电阻只保持不变时,随着电阻R上的电压的增大,通过电阻R的电流也增大,且电压与电流是同倍数增加,这种关系在数学上叫成正比关系。
15.2科学探究:欧姆定律第2课时教案2024-2025学年沪科版九年级物理全一册

15.2科学探究:欧姆定律第2课时教案20242025学年沪科版九
年级物理全一册
重点和难点解析:
1. 设计意图:本节课的设计意图是通过生动有趣的活动,让学生
理解并掌握欧姆定律的概念和应用。
我选择了以实际情境引入的方式,让学生能够直观地感受到欧姆定律在生活中的应用,从而提高他们的
学习兴趣和积极性。
2. 教学目标:本节课的教学目标是让学生了解欧姆定律的内容,
能够运用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻,并能够解释一些
相关的现象。
同时,通过实践活动,培养学生的观察能力、实验能力
和解决问题的能力。
3. 教学难点与重点:本节课的重点是欧姆定律的公式及其应用,
难点的在于理解电流、电压和电阻之间的关系。
为了突破这个难点,
我设计了一系列的实践活动,让学生在实际操作中感受并理解电流、
电压和电阻之间的关系。
4. 教具与学具准备:为了让学生能够更好地理解和掌握欧姆定律,我准备了一些简单的实验器材,如电压表、电流表、电阻器等,以及
一些辅助教学工具,如PPT、实验指导书等。
6. 活动重难点:在活动中,我特别关注了电流、电压和电阻之间
的关系这个难点。
我通过实际操作和数据分析,引导学生逐步理解并
掌握欧姆定律的公式及其应用。
7. 课后反思及拓展延伸:在课后,我进行了反思,认为本节课的
设计和实施基本达到了教学目标。
学生在实验中积极参与,对欧姆定
律有了较为深入的理解。
然而,我也发现有些学生在计算过程中仍然存在一些困难,因此在今后的教学中,我将继续加强对学生的指导和辅导,帮助他们更好地掌握欧姆定律的运用。
沪科版九年级物理教案设计:15.2科学探究:欧姆定律

科目:物理
教学对象:九年级(4)班
授课者:
课时:2课时
一、教学内容分析
欧姆定律是初中电学中最重要的定律,明确了前面学过的电流、电压、电阻这些物理量间的数量关系,通过本章的学习,学生第一次正规接触了电学计算题,并对以后学习电热打下基础。这一节的内容是整个初中物理的一个难点,难在欧姆定律和串、并联电路结合起来的计算。
三、学习者特征分析
通过前面的章节测试了解到学生已经在上学期学过了电流和电路和相关知识,并在前一章学习了电压、电阻这两个物理量的相关知识,通过前面的实验,学生已发现,电源电压越高,小灯泡越亮这个现象,对电压、电流、电阻间的关系有一定的定性认识,急切的需要了解定量关系。学生对电学的兴趣较浓,对到实验室去动手操作充满兴趣,喜欢通过多媒体录像和课件来学习新知识。
电压U/V
电流I/A
6.将实验中的数据描到坐标系中。
学生讨论,回答老师问题。
学生选取实验器材。
学生按电路图连接电路并进行实验,并在表格中记录数据。
利用坐标纸或Excel中的图表功能描出U-I关系图
通过一系列问题的的情境创设,引导学生熟悉研究的方法,掌握实验的各个步骤。
通过利用表格和坐标系分析数据使学生掌握分析数据的有效的方法。
U= V
电阻R(欧)
5
10
15
电流I(A)
结论:
3、欧姆定律
导体中通过的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。
即:I=U/R
八.教学反思
欧姆定律教学反思
欧姆定律这一节课的重点欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。这一部分知识内容对学生来说又是一个难点,所以在我进行讲授新课重点放在实验探究上,让学生自己分析实验数据得出了结论:通过导体的电流与导体两端的电压成正比,与导体的电阻成反比,即欧姆定律的内容。再根据内容给出表达式I=U/R.。这节课对欧姆定律的应用和进行练习前先给学生做好准备工作:1、明确公式中各符号所代表的物理量是谁及其单位是什么。2、重新回顾串并联电路中电流、电压、电阻的特点,这样使学生在练习时知道如何思考,更节省时间,使后面的内容安排上不过于紧张。在例题讲解和学生练习过程中,还不断地引导学生去发现欧姆定律在应用过程中应该注意的问题。例如,在应用时,I、U、R必须是同一段电路上的三个物理量,必须满足同一性等相关问题。并要求要有完整的计算步骤。本节课完全都是按照预计的去完成,在九年级(4)班上的时候,学生参与意识不强,上课回答不积极,所以课的效果有点平淡。之所以这样是与我们长期的被动式教学模式有关,要改变这种现象,可以从两上方面入手,一是鼓励,多给那些平时不回答问题的学生表达的机会,二是让学生在课前(回答前)做充分的准备,只有心中有了底,才敢站起来。但总的来讲,不知道学生是怎么感觉的,我觉得课没有新意,有一种模式化的感觉,可能是课堂新教学的新鲜感已渐渐淡化的缘故,对于我来讲,这是一件很痛苦的事,模式就是用来打破的,可能打破它为时尚早,但这是迟早的事。然而,突破口在哪里?下一个努力的方向是什么?课的目标定位在知识上,再好的课层次也不会很高,用知识去培养学生,发展学生,锻练学生,而不是让学生去学知识,这才是正确的道路。我隐隐约约感觉到,可能下一步的出路也就在这里。
九年级物理教案:15.2科学探究:欧姆定律(共2课时)(沪科版,附教学札记)

生变化时,
会使得电
路中的电
流发生变
化。
学生预设回答:
若电阻一定, 电压越大 ,
电流越大;
若电压一定,电阻越大,
电流越小。
由学生回答。
【需要器材】
电阻、电源、滑动变阻
由实例出
器、开关、电流表、电
发,使学生
2/9
3.分别调节滑动变阻器在不同位置, 仿 压表、导线。 照步骤 2 再做 5 次实验,分别记录电压 表示数 U,电流表示数 I 。
U =5 V 不变 R/ Ω I/A
【实验步骤】
1.电流表、电压表调节到零刻度, 按电 路图连接电路,调节滑动变阻器的滑片 移至阻值最大端;
2.闭合开关, 调节滑动变阻器至适当位
使学生学 会实验表 格的设计。
控制变量 进行实验, 规范实验 操作、 正确 读取及记 录数据。 渗透科学 研究方法 —— 控 制 变量的方 法。
形成。 教学重点:电路中 电流与电压的关系、电流与电阻的关系。
教学难点
教学难点:运用控制变量的方法进行实验,并分析得出结论。
教材分析 与
教法设想
教学准备
实验、 归纳、对比。可做学生分组实验。
学生 (或教师):不同阻值的定值电阻或电阻箱、 电流表、 电压表、 滑动变阻器、 电源(可用学生电源) 、开关、导线若干。
4.仿照步骤 3 再做 4 次实验, 分别记录 定值电阻的阻值 R 和电流表示数 I。 【巡视指导】 【实验分析与结论】
U =5V 不变 R/ Ω 5 10 15. 20
25 30
I/A 1 0.5 0.33 0.25 0.2 0.17
当电阻成比例增大时, 电流成比例减小。 根据实验过程中采集的
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第二节《科学探究欧姆定律》(第2课时)教案
(沪科版初三)
教学目标:
1、明白得欧姆定律,能初步运用欧姆定律运算有关咨询题。
2、培养学生应用物理知识分析和解决咨询题的能力。
3、介绍欧姆的故事,对学生进行热爱科学,献身科学的品行。
重点难点:
欧姆定律是重点,应用是难点。
教学预备:
实验器材:略。
.
教学设计:
教师活动学生活动讲明引入新课
找一生回答上节实验的两个结论。
启发学生将那个结论用一句话概括出来,指出这确实是欧姆定律。
摸索回答
也能够通过具
体的题目回忆
上节的结论。
〔一〕欧姆定律〔板书〕
导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。
此规律第一由德国物理学家欧姆得出,因此叫欧姆定律,让学生熟练把握定律的内容,并阅读信息窗内的内容,学习欧姆执着的探究精神。
〔二〕欧姆定律的公式:I=U/R〔板书〕
教师强调
〔1〕公式中的I、U、R必须针对同一段电路。
〔2〕单位要统一:I—A,U—V,R—Ω〔3〕对变形式U=IR, R=U/I的明白得。
〔三〕运用欧姆定律运算有关咨询题〔板书〕
例1 一盏白炽电灯,其电阻为807Ω,接在220V的电源上,求通过这盏灯的电流。
教师启发指导。
找一生板演,师生讨论补充完成。
投影练习:
练习1 有一种指示灯,其电阻为6.3Ω,通过的电流为0.45A时才能正常发光,要使这种指示灯正常发光,应加多大的电压?
练习 2 用电压表测导体两端的电压是7.2V,用电流表测通过导体的电流为0.4A,求这段导体的电阻。
通过练习2引导学生总结出测电阻的方法,熟记定律内容,阅读«欧姆»的事迹
用U表示电压、I表示电流、R表示电阻,讨论欧姆定律的表达式。
认知并领会。
读题,据题意画出简明电路图,并在图上标明量的符号数值,未知量的符号数值,并依照公式运算
:R=807Ω,U=220V,求:I。
解:I=U/R=220V/807Ω=0.27A
按解题规范读题做题。
由于用电流表测电流,用电压表测电压,利用区姆定律就能够求出电阻大小,因此欧姆定律为我们提供了一种测定电阻的方法,这种方法叫做伏安法。
例2 并联在电源上的红、绿两盏电灯,它们两端的电压差不多上220V,电阻分不为
1210Ω、484Ω。
求通过各灯的电流。
教师启发引导
〔1〕学生读题后依照题意画出电路图。
〔2〕I、U、R必须对应同一段电路,电路中有两个电阻时,要给〝同一段电路〞的I、U、R加上〝同一脚标〞,如此题中的红灯用I1、U1、R1来表示,绿灯用I2、U2、R2来表示。
〔3〕找一位学生在黑板上画出简明电路图。
〔4〕大伙儿讨论补充,最后的简明电路图如图114:
展标总结
布置作业:课本课后作业1、2、3 学生答出依照的公式I=U/R引导学生答出通过红灯的电流为 I1=U1/R1=U/R1
通过绿灯的电流为 I2=U2/R2=U/R2
解题步骤
U1=U2=U=220V,R1=1210Ω,R2=484Ω,求I1、I2.
通过红灯的电流为:
I1=U1/R1=U/R1=220V/1210Ω=0.18A
通过绿灯的电流为:
I2=U2/R2=U/R2=220V/484Ω=0.45A
答:通过红灯和绿灯的电流分不为0.18A 和 0.45A。
依据目标,归纳总结
板书设计:
欧姆定律
一、欧姆定律
导体中的电流强度跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比
二、欧姆定律表达式 I=U/R
三、欧姆定律运算
1、 R=807Ω,U=220V,求I。
解依照I=U/R得
I=220V/807Ω=0.27A
答:通过这盏电灯的电流是0.27A
2、U1=U2=U=220V,R1=1210Ω,R2=484Ω
求I1、I2
解依照I=UR得
通过R1的电流为 I1=U1/R1=220V/1210Ω=0.18A
通过R2的电流为I2=U2/R2=220V/484Ω=0.45A
答:通过红灯的电流是0.18A,通过绿灯的电流是0.45A。
教学反思:
教学参考
1、关于伏安法测电阻的内接法与外接法
利用电压表和电流表测电阻R的电路有两种接
法。
〔1〕电流表内接法
电路:如图
结果:测量值偏大,即R测>R。
定性讲明:电流表内接时,电流表的读数与R中
的电流相等。
但由于电流表的内阻RA≠0,而具有分压作用,使电压表读数大于R两端电压,因此,由R测=U/I算得的电阻值偏大。
定量分析:因为电压表所量得的是R和RA的串联电压,因此测得值是R和RA的串联等效电阻,R测=U/I=R+RA>R。
绝对误差ΔR内=R测-R=RA。
相对误差δ内=ΔR内/R=RA/R。
因此,在待测电阻R>>RA时〔这时电流表的分压专门小〕,内接法误差小。
〔2〕电流表外接法
电路:如图
结果:测量值偏小,即R测<R。
定性讲明:电压表的读数与R两端电压相等。
但由于
电压表内阻RV≠∞,而具有分流作用,使得电流表的读
数大于流过R的电流,因此由R测=U/I算得的电阻值偏
小。
定量分析:因为电流表量得的是通过R和RV的总电流,因此测得值是R和RV的并联等效电阻。
因此,在待测电阻R<<RV〔这时电压表分流专门小〕时,外接法误差小。
在实测中,内、外接法的选择并不差不多上理论上越精确就一定越好。
例如:设待测电阻R=5Ω,电流表电阻RA=0.05Ω,电压表电阻RV=10KΩ。
使用外接法时
使用内接法时
理论结果看起来讲明外接法更好,但实际上我们使用这两种线路所得测量值是会相同的。
这是因任何一种指针式电表,由于制作时磁钢的强弱、动圈电阻的大小、刻度的间距、阻尼的大小等等因素不可能都绝对相同,因此电表本身就具有一定的误差——误差等级,中学学生实验使用的电流表、电压表一样差不多上2.5级电表,即测量误差可达最大刻度值的2.5%。
在这种情形下,δ内=1%和δ外=0.5‰的差不,电表本身已不能反映出来,因此测量结果将相同。
但假如待测电阻是0.5Ω,那么内接法的误差就会达到10%!这时就应使用外接法了。
在实测中,不一定都能事先明白待测电阻的大致值,也不一定专门清晰RA 和RV的大小。
为了快速、准确地确定一种较好的接法,能够按以下步骤操作:
①将待测电阻R与电流表、电压表如图接好,并将
电压表的一根接线K空出。
②将K先后触碰电流表的
两个接
线柱a、b。
③比较两次触碰中两个电表的读数变化情
形:
假设电压表读数变化显著,讲明电流表分压作用明显,应使用
外接法,K接a;假设电流表读数变化显著,讲明电压表的发流
作用明显,应使用内接法,K接b。
2、欧姆
欧姆〔1789—1854〕是德国物理学家,1789年3月16日出生于德国埃尔兰根。
欧姆是家里七个小孩中的长子,他的父亲是一位熟练的锁匠,爱好哲学和数学。
欧姆从小就在父亲的教育下学习数学,这对欧姆以后的进展起了一定的作用。
欧姆曾在埃尔兰根大学求学,由于经济困难,于1806年中途辍学,去外地当家庭教师。
1811年,他重新回到埃尔兰根取得博士学位。
1817年出版了第一本著作«几何教科书»。
1825年,欧姆发表了有关伽伐尼电路的论文,但其中的公式是错误的。
第二年他改正了那个错误,得出有名的欧姆定律。
1827年出版了他最闻名的«伽伐尼电路的数学论述»,文中列出公式I=U/R〔当时记作S=A/L〕,并明确指出:在伽伐尼电路中电流的大小与总电压成正比,与电路的总电阻成反比。
1833年欧姆被聘为纽伦堡工艺学校物理教授。
1841年伦教皇家学会授予他勋章。
1849年他当上了慕尼黑大学物理教授。
他在晚年还写了光学方面的教科书。
1854年7月6日,欧姆在德国曼纳希逝世。