《大自然的语言》第二课时 赏析1—3段

课文第一部分从一年四季的自然 现象说起，有如展示一幅四季风景图， 精彩动人，使人对物候知识产生了浓 厚兴趣。
运用描写，拟人的笔法，生动形 象深入浅出说明科学知识，是科普说 明文常用的手法。
完成阳光课堂上有关第一段到第三段 的题目。
明确：
1、本段以优美生动的写景笔调描写 了一年四季的物候现象。 2、本段是按春——夏——秋——冬的 时间顺序来写的。表示时间的词语有； 立春过后——再过两个月——不久— —到了秋天——准备迎接寒冬，条理 十分清楚。
3、词语评点：
写春：大地苏醒 冰雪融化 草木萌发 次第
“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大
“孕育”将植物写活了，形象的写出 了夏季植物的茂盛、茁壮之态。
次第开放
写秋：销声匿迹，衰草连天，准备迎接，簌簌
“销声匿迹”描写昆虫为过冬作好了一切
准备，写得有情有感，十分形象。
“衰草连天”，描写秋天萧条冷落的情景。 “迎接”将秋天写得很有情趣，好象是位
知冷知热、善解人意的天使。
“簌簌”写出秋天的肃杀气氛。 “风雪载途”写寒冬，传神表现出冬天风
狂雪大，寒气逼人。
秋
果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹
夏
冬
衰草连天
风雪载途
春
冰雪融化 草木萌发 花次第开 燕子归来 布谷鸟来
孕育果实
互动探究（第二段、第三段）
1、默读课文第二段，然后总结段意。
2、本段是按什么顺序来说明的？标出 有Байду номын сангаас词句。 3、本段以什么来说明何为“大自然的 语言”？请同学们仔细揣摩，品味， 并谈谈你的理解。
2、第3段和上文有什么关系？写出了 什么内容？这一部分是什么顺序？
第3段，在前两段的基础上，直接 点明物候和物候学的内涵。首先点 明“物候”就是上文所介绍的种种 自然现象，然后从古代到近代，从 起源到发展，从知识到科学，介绍 了“物候学”的形成及其功用。
这一部分的顺序是由表及里。
课堂小结：
地，生机勃勃的景色。
“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花
开的美景，透漏着暖暖的春意。
“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示
出草木的生机和活力。
“次第”写出百花竟相开放、争着报春的
热闹情景。
次第开放
写夏： 燕子翩然归来 植物“孕育”果实，
“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞， 活泼伶俐的情态，透露出喜爱之请。
1、举例说明什么是大自然的语言。
杏花 传语 耕地
时
草木荣枯 桃花 暗示 种谷子
间 顺
2
序
候鸟归来 布谷鸟 唱歌 割麦插禾
3、花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 本文用“传语”、“暗示”、“唱歌”把大自然 中无比丰富的物候写活了，他们似乎有了人的感 情，这种手法大大增强了说明的生动性。
学习第三自然段。 1、学生默读课文，然后总结段意。 说明什么是物候和物候学。
第二课时 教学目标
1、重点赏析课文的第一到第三自然段。 培养学生概括课文内容要点的能力。 2、具体了解什么是大自然的语言。 3、体会课文准确严谨、生动优美的语言。
自主学习
（一）齐读第一自然段。
1、本段主要描写了什么？
2、本段是按什么顺序来说明的？标 出有关词句。 3、描写一年四季的物候现象运用了 哪些词语？请同学们仔细揣摩，品味， 并谈谈你的理解。