自由落体运动教学反思

《闭合电路欧姆定律》一节课的教学反思

佳木斯第八中学李颖杰

本节课，是在学生已有的部分电路欧姆定律的基础上，进一步认识全电路的欧姆定律，学生认识的是电源两端的电压是不变的，所以通过手电筒的发光变得微弱的原因入进行手抛砖引玉，通过测量数据，提出问题：“那部分电压哪里去了”引起学生的好奇心，极大的调动学生的求知欲望，进而引出本节课。在此基础上引导学生认识电路的结构，电流流向，电势变化情况，同时引导学生利用能量守恒定律推导出闭合电路欧姆定律的表达式。然后再让学生回顾实验，让学生分析出手电筒的小灯泡发光微弱的原因是因为电源有内阻。再让学生通过做实验，观察电压表电流表的变化情况，从而引出路端电压与负载的关系，在进行理论分析进一步确定了路端电压与负载的内在关系，这样通过实验并结合理论的验证，进而突破了本节课的难点。接着又结合学生的生活常识，提出“为什么晚上7、8点钟的时候家里面的灯光发暗，而夜深人静时又变亮了呢？”我们通过模拟实验，又结合本节课所学的知识，完美的解释了这一现象。

通过整节课来看，学生在开始的时候，引发了强烈的求知欲，和强烈的认知冲突，随着深入的展开，最终解决了问题，整节课学生的表现还是很不错的。

本节课基本实现了三个维度的教学目标，充分体现了以学生为主体，以教师为主导；以课本为主例，生活为主序的原则。并注重思维方法和实践能力的培养，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。本人正是从这一理念出发，深入研究教材，

并结合八中学生特点，设计出的一节课，我认为本节课的亮点有三：第一、本节课构思巧妙，设计独特。尤其是引入别具一格，这样的引入，极大的调动了学生的积极性，让学生有一种想学习本节课知识的强烈愿望。接着采用实验与理论相结合，层层深入，逐渐拨开迷雾，最终解决了问题。第二、本节课紧密联系生活实际，学以致用。注重实践能力和创新精神的培养，整个课堂充满了浓郁的探究氛围，实现了以共同合作学习的理念。让学生通过亲自实践参与知识的认知发现过程，进一步培养了学生的动手能力和分析问题解决问题能力。第三、本节课向学生强烈渗入了物理中处理问题的思维方法即“观察实验——提出问题——理论分析——验证验证——理论推广”，这是解决物理问题常用的方法之一，使学生不仅获取知识，同时也学到了解决问题的能力，超越了教材本身的认知程度，源与教材，而高与教材。第四：本节课的教学方法非常适合我们学校学生的特点，八中学生最大的特点就是学习底子薄，自主学习能力差，课堂上难以调动。我采用多媒体，物理实验等教学手段，并结合已有的生活认知常识，化繁为简，变抽象为形象，这样非常适合我们八中学生的心理特征，学生容易接受，从而主动参与到课堂教学中。

正所谓金无足赤，本节课也有不足之处，经过反思，我们认为：1 、学生回答问题还不够活跃，不免有些拘谨，以后我要加强对学生的调动。2 、还有我对部分同学的关注力还不够，以后，我要在这方面加强，做到关注每个学生的状态，让所有的学生感觉到自己是课堂的主人，把课堂真正做到完全还给每个学生。

以上就是我对本节课的教学反思，不足之处敬请指正。