《幼儿教育政策法规》模块二 第2讲《幼儿园工作规程》——演示文稿
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上班。 ❖ 老师：“可是我们没有银行，也不知道怎么取钱。” ❖ （周末让家长带孩子去银行实践一次） ❖ 角色表演区搭建了“小小银行”，并复印了大量1
元的纸币。 ❖ 孩子们开始在银行取了钱，再去买糖
品德教育
❖以情感教育和培养良好的行为习惯为主 ❖注重潜移默化的影响
三、幼儿园的保育和教育
（三）幼儿园的教育（第四章） 3、与小学教育的衔接（第二十九条）
❖ 谦谦先是一愣，然后高兴地说：“有，你要几块？”
❖ “我要5块，还有别的口味吗？”
❖ “有草莓味、西瓜味的，你还要吗？”
❖ 孩子们开始窃窃私语，刚刚离开的几个孩子又排到 了队伍里。
❖ 萱萱说：“老师，买糖要交钱” ❖ 老师：“对啊，可是我忘记带钱了” ❖ “那你找妈妈要”、 ❖ “我爸爸有钱，让他给你” ❖ “到银行取钱。”这是伟伟的主意，他妈妈在银行
知识点2：《规程》的内涵实质
❖ 幼儿园的定位和任务 ❖ 幼儿入园和编班 ❖ 幼儿园的保育和教育 ❖ 幼儿园、家庭和社区
一、幼儿园的定位和任务
（一）定位 第二条 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保 育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分， 是学校教育制度的基础阶段。
一、幼儿园的定位和任务
（二）任务 第三条 幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合 的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面 发展的教育，促进其身心和谐发展。 幼儿园同时 为家长参加工作、学习提供便利条件。
李老师多次跟亮亮妈妈谈这个问题，但她却不以为 然：“小孩子哪有不犯错的，没什么大惊小怪的，再 说这些东西也不值钱，明天我买来赔给人家就是了。”
（来源：程凤春.幼儿园管理的50个典型案例[M].华东师范大学出版社）
并在角色表演区建了一个“小小超市”）
❖ 第二天，孩子们在老师的提醒下，在游戏的时候主 动排起了队。他们饶有兴趣地说：“我要买糖”， 卖糖的谦谦说：“好，给你”。所有的孩子都是这 样。一轮下来，不少孩子离开了队伍，开始做其他 事情。
❖ 这时，老师也加入到了买糖的队伍，轮到老师了： “请问，你这里有橘子味的糖吗？”
（二）幼儿园和社区 第五十一条 幼儿园应密切同社区的联系与合作。宣传 幼儿教育的知识，支持社区开展有益的文化教育活动， 争取社区支持和参与幼儿园建设。
结合案例《面向散居儿童开放办园》思考： ❖ 幼儿园与社区合作有什么意义？ ❖ “幼儿园密切同社区的联系与合作”有哪些途径？
小结：《规程》的实施和意义
双重任务
案例：要不要根据家长要求提供服务
某医院附属幼儿园孩子的家长大多数是医院的医 护人员，虽然该幼儿园并非是寄宿制幼儿园，但却是 24小时开放的，因为经常有家长因有紧急任务而把孩 子寄放在幼儿园；还有一些年轻的家长，不来接孩子， 而是打个电话告诉老师今天不能来接孩子了，请代为 照顾。时间一长，教师开始有了抱怨，园长不知应不 应该继续提供这样的服务。
一、实施（第十章） ❖ 统一规定 ❖ 因地制宜
二、意义 ❖ 推动着我国幼儿园工作走向科学化、正规化。 ❖ 向社会宣传了什么样的学前教育才是真正高质量的
学前教育。
课后思考与讨论：
1、《幼儿园工作规程》与《幼儿园管理条例》的关 系？
2、阅读《幼儿园工作规程（修订稿）》（征求意见 稿），尝试提出自己意见和建议。
图片来源：http://news.xinhuanet.com/edu/2013-08/16/c_125180985.htm
思考与讨论
幼小衔接：哪段来衔接？衔接什么？ 第二十九条 幼儿园和小学应密切联系，互相配合， 注意两个阶段教育的相互衔接。
❖阳光入学 ❖均衡编班 ❖“零起点”教学 ❖…… ——《小学生减负十条规定》（2013年9月4日征求意见稿）
（1979年） ❖《幼儿园工作规程（试行）》（1989年） ❖《幼儿园工作规程》（1996年） ❖《幼儿园工作规程（修订稿）》征求意见稿
（2013年）
二、《规程》的结构
共61条，分为十章： ➢ 总则 ➢ 幼儿园入园和编班 ➢ 幼儿园的卫生保健 ➢ 幼儿园的教育 ➢ 幼儿园的园舍、设备 ➢ 幼儿园的工作人员 ➢ 幼儿园的经费 ➢ 幼儿园、家庭和社区 ➢ 幼儿园的管理 ➢ 附则
1、如果你是园长，你会怎么做？ 2、如何处理双重任务的关系？
二、幼儿的入园和编班
（一）入园 ❖招生时间 ❖招收对象 ❖入园要求
在一房间里有4个小孩，2个戴黑色的帽子，2个戴白色的帽子， A与B、C、D之间有一堵墙，所以看不见他们。同时，A、B、C、 D谁都不能摘下帽子看，也不能回头看。片刻后，四人中有人猜 中了自己帽子的颜色。请问是谁猜中了？为什么？
谢 谢！
幼儿园的园舍、设备（第五章）
❖ 活动室、儿童厕所、盥洗室、保健室、办 公用房和厨房、户外活动场地、游戏和体育 活动设施、桌椅、玩具架、盥洗卫生用具、 教具、玩具、图书和乐器等。
❖幼儿园的教具、玩具应有教育意义并符合安 全、卫生的要求。 幼儿园应因地制宜，就地 取材，自制教具、玩具。
孩子在学小白兔跳竹制圆环
❖ 原则：保教结合 ❖ 目标：全面和谐发展（第五条）
三、幼儿园的保育和教育
（二）幼儿园的保育（第三章） ❖内容：
生理保健&心理保健 ❖措施：
制定各项制度；安全教育；营养膳食；培养大、小 便习惯；开展体育活动；照顾体弱儿
三、幼儿园的保育和教育
（三）幼儿园的教育（第四章） 1、原则（第二十一条）
体、智、德、美诸方面教育互相渗透、有机结合 面向全体，因人施教 正面教育 寓教育于一日生活之中 创设适宜的环境 以游戏为基本活动
四、幼儿园、家庭和社区
（一）幼儿园和家庭 第四十八条 幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家
长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、 教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。 思考： ❖ 幼儿园为什么要“主动与幼儿家庭配合”？ ❖ 幼儿园与家长的联系的方式有哪些？（第四十九条）
四、幼儿园、家庭和社区
二、幼儿的入园和编班
第十条 幼儿入园前，须按照卫生部门制定的卫生保健 制度进行体格检查，合格者方可入园。 幼儿入园除进 行体格检查外，严禁任何形式的考试或测查。 案例：《幼儿猝死，幼儿园赔偿39000元》
二、幼儿的入园和编班
（二）编班 （第十一条） ❖ 原则：有利于幼儿身心健康，便于管理 ❖ 班额：小班25人；中班30人；大班35人； 混合班30人；学前幼儿班<40人。 ❖ 编班标准：按年龄或混龄
三、幼儿园的保育和教育
（三）幼儿园的教育（第四章） 2、组织（第二十二至二十六条）பைடு நூலகம்
动静交替 注重幼儿的实践活动 保证幼儿愉快、有益的自由活动
日常生活
❖建立常规 ❖一致、一贯、灵活 ❖培养习惯和能力
教育活动
有目的、有计划 多种形式（集体&个别） 幼儿主动、充分活动 注重活动的过程 促进每个幼儿在不同水平上得到发展
模块二 学前教育事业发展
第二讲《幼儿园工作规程》 （1996）
知识点
《幼儿园工作规程》概述 《幼儿园工作规程》的内涵实质
知识点1：《规程》概述 ❖《规程》的历史发展 ❖《规程》的结构和主要内容
一、《规程》的发展历史
❖《幼儿园暂行规程（草案）》（1952年） ❖《城市幼儿园工作条例（试行草案）》
游戏
因地制宜创设条件 多功能和可变性的游戏材料 尊重幼儿意愿 适当指导
案例：买糖游戏
买糖游戏
❖ 教师：“这些糖果能做什么游戏呢？” ❖ “可以送给别人。” ❖ “我们可以玩买糖的游戏” ❖ 老师请森森先来卖糖，其它孩子呼啦啦围上来，纷
纷自己拿糖，游戏没法进行下去。 ❖ 老师：在哪里可以买糖？ ❖ 幼儿：在超市 ❖ （教师带领幼儿到超市观察别人是怎么买东西的，
新闻：农村幼儿园“大班额”现象引关注，亟需“减肥”
三、幼儿园的保育和教育
➢保育和教育的原则和目标 ➢幼儿园的保育 ➢幼儿园的教育
三、幼儿园的保育和教育
（一）保育和教育的原则和目标 第三条 幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原 则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的 教育，促进其身心和谐发展。……
孩子正在玩竹制梅花桩
竹制小推车
竹制高跷
杠铃和双响筒 孩子正在练习竹制独木桥
大一班组织的亲子游戏“竹竿舞”
利废利旧的班级环境
亮亮的故事
李老师班上有个小男孩叫亮亮，性格比较内向，不 善于与人交往。亮亮父母平时很忙，很少与孩子沟通。 他们认为孩子不能养成乱花钱的习惯，因此常拒绝亮 亮提出的买玩具、学具等要求。亮亮看到别人有好玩 的东西，渴望自己也能拥有，于是常有拿别人的东西 的行为。
元的纸币。 ❖ 孩子们开始在银行取了钱，再去买糖
品德教育
❖以情感教育和培养良好的行为习惯为主 ❖注重潜移默化的影响
三、幼儿园的保育和教育
（三）幼儿园的教育（第四章） 3、与小学教育的衔接（第二十九条）
❖ 谦谦先是一愣，然后高兴地说：“有，你要几块？”
❖ “我要5块，还有别的口味吗？”
❖ “有草莓味、西瓜味的，你还要吗？”
❖ 孩子们开始窃窃私语，刚刚离开的几个孩子又排到 了队伍里。
❖ 萱萱说：“老师，买糖要交钱” ❖ 老师：“对啊，可是我忘记带钱了” ❖ “那你找妈妈要”、 ❖ “我爸爸有钱，让他给你” ❖ “到银行取钱。”这是伟伟的主意，他妈妈在银行
知识点2：《规程》的内涵实质
❖ 幼儿园的定位和任务 ❖ 幼儿入园和编班 ❖ 幼儿园的保育和教育 ❖ 幼儿园、家庭和社区
一、幼儿园的定位和任务
（一）定位 第二条 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保 育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分， 是学校教育制度的基础阶段。
一、幼儿园的定位和任务
（二）任务 第三条 幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合 的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面 发展的教育，促进其身心和谐发展。 幼儿园同时 为家长参加工作、学习提供便利条件。
李老师多次跟亮亮妈妈谈这个问题，但她却不以为 然：“小孩子哪有不犯错的，没什么大惊小怪的，再 说这些东西也不值钱，明天我买来赔给人家就是了。”
（来源：程凤春.幼儿园管理的50个典型案例[M].华东师范大学出版社）
并在角色表演区建了一个“小小超市”）
❖ 第二天，孩子们在老师的提醒下，在游戏的时候主 动排起了队。他们饶有兴趣地说：“我要买糖”， 卖糖的谦谦说：“好，给你”。所有的孩子都是这 样。一轮下来，不少孩子离开了队伍，开始做其他 事情。
❖ 这时，老师也加入到了买糖的队伍，轮到老师了： “请问，你这里有橘子味的糖吗？”
（二）幼儿园和社区 第五十一条 幼儿园应密切同社区的联系与合作。宣传 幼儿教育的知识，支持社区开展有益的文化教育活动， 争取社区支持和参与幼儿园建设。
结合案例《面向散居儿童开放办园》思考： ❖ 幼儿园与社区合作有什么意义？ ❖ “幼儿园密切同社区的联系与合作”有哪些途径？
小结：《规程》的实施和意义
双重任务
案例：要不要根据家长要求提供服务
某医院附属幼儿园孩子的家长大多数是医院的医 护人员，虽然该幼儿园并非是寄宿制幼儿园，但却是 24小时开放的，因为经常有家长因有紧急任务而把孩 子寄放在幼儿园；还有一些年轻的家长，不来接孩子， 而是打个电话告诉老师今天不能来接孩子了，请代为 照顾。时间一长，教师开始有了抱怨，园长不知应不 应该继续提供这样的服务。
一、实施（第十章） ❖ 统一规定 ❖ 因地制宜
二、意义 ❖ 推动着我国幼儿园工作走向科学化、正规化。 ❖ 向社会宣传了什么样的学前教育才是真正高质量的
学前教育。
课后思考与讨论：
1、《幼儿园工作规程》与《幼儿园管理条例》的关 系？
2、阅读《幼儿园工作规程（修订稿）》（征求意见 稿），尝试提出自己意见和建议。
图片来源：http://news.xinhuanet.com/edu/2013-08/16/c_125180985.htm
思考与讨论
幼小衔接：哪段来衔接？衔接什么？ 第二十九条 幼儿园和小学应密切联系，互相配合， 注意两个阶段教育的相互衔接。
❖阳光入学 ❖均衡编班 ❖“零起点”教学 ❖…… ——《小学生减负十条规定》（2013年9月4日征求意见稿）
（1979年） ❖《幼儿园工作规程（试行）》（1989年） ❖《幼儿园工作规程》（1996年） ❖《幼儿园工作规程（修订稿）》征求意见稿
（2013年）
二、《规程》的结构
共61条，分为十章： ➢ 总则 ➢ 幼儿园入园和编班 ➢ 幼儿园的卫生保健 ➢ 幼儿园的教育 ➢ 幼儿园的园舍、设备 ➢ 幼儿园的工作人员 ➢ 幼儿园的经费 ➢ 幼儿园、家庭和社区 ➢ 幼儿园的管理 ➢ 附则
1、如果你是园长，你会怎么做？ 2、如何处理双重任务的关系？
二、幼儿的入园和编班
（一）入园 ❖招生时间 ❖招收对象 ❖入园要求
在一房间里有4个小孩，2个戴黑色的帽子，2个戴白色的帽子， A与B、C、D之间有一堵墙，所以看不见他们。同时，A、B、C、 D谁都不能摘下帽子看，也不能回头看。片刻后，四人中有人猜 中了自己帽子的颜色。请问是谁猜中了？为什么？
谢 谢！
幼儿园的园舍、设备（第五章）
❖ 活动室、儿童厕所、盥洗室、保健室、办 公用房和厨房、户外活动场地、游戏和体育 活动设施、桌椅、玩具架、盥洗卫生用具、 教具、玩具、图书和乐器等。
❖幼儿园的教具、玩具应有教育意义并符合安 全、卫生的要求。 幼儿园应因地制宜，就地 取材，自制教具、玩具。
孩子在学小白兔跳竹制圆环
❖ 原则：保教结合 ❖ 目标：全面和谐发展（第五条）
三、幼儿园的保育和教育
（二）幼儿园的保育（第三章） ❖内容：
生理保健&心理保健 ❖措施：
制定各项制度；安全教育；营养膳食；培养大、小 便习惯；开展体育活动；照顾体弱儿
三、幼儿园的保育和教育
（三）幼儿园的教育（第四章） 1、原则（第二十一条）
体、智、德、美诸方面教育互相渗透、有机结合 面向全体，因人施教 正面教育 寓教育于一日生活之中 创设适宜的环境 以游戏为基本活动
四、幼儿园、家庭和社区
（一）幼儿园和家庭 第四十八条 幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家
长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、 教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。 思考： ❖ 幼儿园为什么要“主动与幼儿家庭配合”？ ❖ 幼儿园与家长的联系的方式有哪些？（第四十九条）
四、幼儿园、家庭和社区
二、幼儿的入园和编班
第十条 幼儿入园前，须按照卫生部门制定的卫生保健 制度进行体格检查，合格者方可入园。 幼儿入园除进 行体格检查外，严禁任何形式的考试或测查。 案例：《幼儿猝死，幼儿园赔偿39000元》
二、幼儿的入园和编班
（二）编班 （第十一条） ❖ 原则：有利于幼儿身心健康，便于管理 ❖ 班额：小班25人；中班30人；大班35人； 混合班30人；学前幼儿班<40人。 ❖ 编班标准：按年龄或混龄
三、幼儿园的保育和教育
（三）幼儿园的教育（第四章） 2、组织（第二十二至二十六条）பைடு நூலகம்
动静交替 注重幼儿的实践活动 保证幼儿愉快、有益的自由活动
日常生活
❖建立常规 ❖一致、一贯、灵活 ❖培养习惯和能力
教育活动
有目的、有计划 多种形式（集体&个别） 幼儿主动、充分活动 注重活动的过程 促进每个幼儿在不同水平上得到发展
模块二 学前教育事业发展
第二讲《幼儿园工作规程》 （1996）
知识点
《幼儿园工作规程》概述 《幼儿园工作规程》的内涵实质
知识点1：《规程》概述 ❖《规程》的历史发展 ❖《规程》的结构和主要内容
一、《规程》的发展历史
❖《幼儿园暂行规程（草案）》（1952年） ❖《城市幼儿园工作条例（试行草案）》
游戏
因地制宜创设条件 多功能和可变性的游戏材料 尊重幼儿意愿 适当指导
案例：买糖游戏
买糖游戏
❖ 教师：“这些糖果能做什么游戏呢？” ❖ “可以送给别人。” ❖ “我们可以玩买糖的游戏” ❖ 老师请森森先来卖糖，其它孩子呼啦啦围上来，纷
纷自己拿糖，游戏没法进行下去。 ❖ 老师：在哪里可以买糖？ ❖ 幼儿：在超市 ❖ （教师带领幼儿到超市观察别人是怎么买东西的，
新闻：农村幼儿园“大班额”现象引关注，亟需“减肥”
三、幼儿园的保育和教育
➢保育和教育的原则和目标 ➢幼儿园的保育 ➢幼儿园的教育
三、幼儿园的保育和教育
（一）保育和教育的原则和目标 第三条 幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原 则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的 教育，促进其身心和谐发展。……
孩子正在玩竹制梅花桩
竹制小推车
竹制高跷
杠铃和双响筒 孩子正在练习竹制独木桥
大一班组织的亲子游戏“竹竿舞”
利废利旧的班级环境
亮亮的故事
李老师班上有个小男孩叫亮亮，性格比较内向，不 善于与人交往。亮亮父母平时很忙，很少与孩子沟通。 他们认为孩子不能养成乱花钱的习惯，因此常拒绝亮 亮提出的买玩具、学具等要求。亮亮看到别人有好玩 的东西，渴望自己也能拥有，于是常有拿别人的东西 的行为。