《生物和生物圈》复习课件.ppt
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初中生物人教版七年级上第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第一节生物与环境的关系课件
4、实施计划：
4、实施计划 (如何记录结果)
环 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 境 min min min min min min min min min min
明4 6 3 6 2 4 3 2 3 3 亮
阴6 4 7 4 8 6 7 8 7 7 暗
5、得出结论：
光能影响鼠妇的生活
巩固练习:
1.香蕉在北方地区不能很好的生长,影响它生长 的主要因素是( B )
A.北方降雨少
B.北方温度低
C.土壤酸碱度不适 D.光照强度不够
2.下列属于生物间合作关系的是( B )
A.七星瓢虫捕食蚜虫
B.一群麻雀一起去觅食
C.两只狗为争骨头而争斗
D. 小鸟为占巢区而在周围鸣叫
3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始 盛开。”你能对这句诗描述的自然 现象作出科学的解释吗？
第二章 了解生物
生物与环境的关系
喜阳植物（向日葵）
喜阴植物（三七）
夜行性 动物
捕食：猎狗
共生：地衣
寄生：菟丝子
竞争：大象和狮子抢夺水源 捕食：狮子捕食斑马
种间互助（合作）
骆驼刺的根系
夏天的雷鸟 冬天的雷鸟
二、生物对环境的适应
仙人球 蚯蚓
生
物
竹
对
节
环
虫
境
的 枯叶蝶 适
应
三、生物对环境的影响
这句诗描写的是气温对植物生长的 影响。由于在同一季节山里气温相 对较低，桃树生长迟缓。生长在平 原地区的桃花，4月就已经凋谢， 而山里的桃花才刚刚开放。
4.
大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为 食，并破坏它们的巢，因此，土蜂数 目减少；三叶草由于得不到土蜂的及 时传粉而减少；牛由于缺乏食物而受 到影响。
2019秋人教版七年级生物上册复习课件：第1单元 第2章 第3节 生物圈是最大的生态系统(共37张PPT)
生物圈是一个统一的整体 生物圈中各个生态系统是相互 关联
统一的整体。
的，共同构成了一个
【小试牛刀】 ( D )下列哪一项不能说明生物圈是一个统一的整体 A．水和水蒸气在全球范围内运动 B．黄河源自高原，流经森林、农田，进入大海 C．鸟类的迁徙经过不同的生态系统 D．湿地生态系统可以净化水质
重难点突破
着降雨到达荒漠生态系统等) 。 (3)由以上可知，生物圈是一个统一的 整体 ，是所有生物的
共同家园。
C．湿地生态系统
D．海洋生态系统
( C )11.下面是生物和它所在的生态系统，其中正确的是
A．豹，农田生态系统
B．草鱼，海洋生态系统
C．白鹭，湿地生态系统 D．蟾蜍，沙漠生态系统
( B )12.对“生物圈是一个统一的整体”观点的理解，错误 的是 A．生态系统中生物之间相互联系 B．每种生物都能在不同生态系统中生存 C．各类生态系统共用阳光、空气等 D．生态系统多样并且相互联系
( C )6.草原生态系统、河流生态系统和森林生态系统之间的
关系是
A．互相独立
B．互不关联
C．互相关联
D．互不影响
( B )7.生态系统不是孤立的，而是有着密切的联系。下列实 例中，不能说明此观点的是 A．大雁从西伯利亚地区迁徙至云南过冬 B．鲤鱼在池塘中觅食 C．雪山融水途经草原、森林、湿地，流向大海 D．不同种类的生态系统都共用阳光
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈 第三节 生物圈是最大的生态系统
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01 课 前 预 习 02 重 难 点 突 破 03 课 堂 演 练 04 课 外 链 接 05 课 后 作 业
课前预习
生物圈的范围 1．生物圈是地球上 最大 的生态系统。生物圈是地球上所 有生物及其 环境 的总和。
鲁科版(五四学制)六年级生物上册：第一单元 第二章 了解生物圈 复习课件
三、多选题。
1、下列属于生物对环境的适应的是（ ABCD ）。
A、鱼的身体呈流线型 B、鹿、兔等动物奔跑速度很快 C、树蛙随它所栖息的树种不同而具有不同的体色 D、生活在北极的北极狐和白熊，毛是白色的
2、下流属于生物对环境的影响的有（ ABCD ）。
A、人类乱砍乱伐 B、大片森林能增加空气的湿度 C、蚯蚓可使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力 D、柳杉等植物能吸取二氧化硫等有毒气体，从而呼出空 气
这些有毒物质会在人体内积累，对 人体健康产生严重危害。
讨论：
2、为什么在食物链中营养级别越高的生物， 体内的有毒物质积累越多？
因为一些有毒物质在生物体内比较稳定， 不易分解，而且是生物无法排出的，这些有 毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链 中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物 质越多。
保护环境就是保护人类自己！
不行，要避免偶然性减少误差。
实验装置：
阴暗环境
5
明亮环境
鼠妇各5只 湿土
四、实施计划：
1、视察 注：将统计数据取平均值。 2、实验记录： 避免偶然性，减少误差
统计数据（只）
环境 2min 3 4
5
6
..
11
阴暗
明亮
操作步骤：
①、小组分工：由组长放入湿土鼠妇，记数员：
_______，计时员：_______，记录员：_______。
山羊虽好，但山羊连草根都啃食， 草就不能继续生长，且使沙土裸露，一 遇大风，会使草原沙化，影响环境。
巩固练习：
一、教材中关于几种生物的描述说明了：
①骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对_干__旱___的适应； ②海豹胸部的皮下脂肪很厚是对_寒___冷___的适应； ③旗形树的树冠的形状是对__风___的适应。仙人掌的叶变 化成叶刺，可以大大降低水分的蒸腾，这是对_干___旱__环境
中考生物复习：种群-生物群落-生态系统和生物圈ppt课件
有种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线。
考点二 群 落
4．生物群落：指在一定生活环境中的所有生物个体的总和，简称群落。 (1)一个区域内有一个群落。群落的结构包括垂直结构和水平结构。在群落中，植物起 主导作用，动物、微生物随着植物的分布而分布。 (2)植物群落指生活在一定自然区域内所有植物的总和；植被指覆盖在地球表面的植物 群落。 (3)群落由多个种群组成。有大有小，群落和种群的大小由区域性和人们观察与研究的 需要而定。
14．(8 分)(2010·台州)人类的过度捕捞使鳕鱼资源从 20 世纪 60 年代便开始逐渐减少， 其生存面临巨大威胁。下图为影响大西洋鳕鱼捕获量的因素及其结果的预测图，由图中信息 可知：总体上看，在相同渔捞强度下，鳕鱼种群的相对数量与鱼网网眼大小的关系是 ________________；为了保证鳕鱼种群数量的相对稳定，应保持渔捞强度为________%最合 适。
11．生态平衡的破坏 (1)生态系统的自动调节能力都有一定的限度，当超过了这个限度，生态系统的稳定性 被破坏。 (2)破坏生态平衡的因素：自然因素(如火山喷发、地震、海啸、泥石流等)和人为因素(如 对森林的过量采伐，对草原的过度放牧等)，同时人为因素可以强化自然因素。
考 点 六 人类与生态环境
12．人口问题：人口过度增长给自然环境带来了严重后果。 13．保护生物多样性：生物保护与自然保护的意义和措施。
(4)鸟类的主要飞行器官是__________，所以其上的羽毛被油污覆盖后，就无法飞行。 (5)墨西哥湾的生态环境遭受破坏将危及数百个物种的生存。由此可见，保护________ 系统的多样性是保护生物多样性的根本措施。 (6)如果没有迅速投入大量的人力物力消除污染物，可能导致该地区的生态平衡受到严 重破坏，这是因为生态系统的________调节能力是有限的。
考点二 群 落
4．生物群落：指在一定生活环境中的所有生物个体的总和，简称群落。 (1)一个区域内有一个群落。群落的结构包括垂直结构和水平结构。在群落中，植物起 主导作用，动物、微生物随着植物的分布而分布。 (2)植物群落指生活在一定自然区域内所有植物的总和；植被指覆盖在地球表面的植物 群落。 (3)群落由多个种群组成。有大有小，群落和种群的大小由区域性和人们观察与研究的 需要而定。
14．(8 分)(2010·台州)人类的过度捕捞使鳕鱼资源从 20 世纪 60 年代便开始逐渐减少， 其生存面临巨大威胁。下图为影响大西洋鳕鱼捕获量的因素及其结果的预测图，由图中信息 可知：总体上看，在相同渔捞强度下，鳕鱼种群的相对数量与鱼网网眼大小的关系是 ________________；为了保证鳕鱼种群数量的相对稳定，应保持渔捞强度为________%最合 适。
11．生态平衡的破坏 (1)生态系统的自动调节能力都有一定的限度，当超过了这个限度，生态系统的稳定性 被破坏。 (2)破坏生态平衡的因素：自然因素(如火山喷发、地震、海啸、泥石流等)和人为因素(如 对森林的过量采伐，对草原的过度放牧等)，同时人为因素可以强化自然因素。
考 点 六 人类与生态环境
12．人口问题：人口过度增长给自然环境带来了严重后果。 13．保护生物多样性：生物保护与自然保护的意义和措施。
(4)鸟类的主要飞行器官是__________，所以其上的羽毛被油污覆盖后，就无法飞行。 (5)墨西哥湾的生态环境遭受破坏将危及数百个物种的生存。由此可见，保护________ 系统的多样性是保护生物多样性的根本措施。 (6)如果没有迅速投入大量的人力物力消除污染物，可能导致该地区的生态平衡受到严 重破坏，这是因为生态系统的________调节能力是有限的。
人教版七年级生物上册 第一单元 第二章 了解生物圈 复习课件
A．戊是生产者，数量最少 B．丙获得的能量最多 C．此食物网共有5条食物链 D．甲和己的关系只有捕食
( C )6.在我国加强生态文明建设以来，某城市改造或关停了 许多排放污水的工厂，湿地、河流恢复了清澈与生机，水中鱼 虾多了起来，吸引了许多的白鹭在此流连。下列有关说法不正 确的是 A．题中描述的食物链是水草→鱼→白鹭 B．鱼和白鹭都属于消费者 C．市民捕捉鱼虾一定会破坏生态平衡 D．水中残留的重金属会进入食物链，白鹭体内的重金属多于 水草
(1)在这片“绿洲”上，蚂蚁在此生态系统中扮演了 消费者
的角色。 (2)写出有蚂蚁参与的一条食物链 树→松毛虫→蚂蚁 。 (3)若捕杀这六窝蚂蚁，这个“绿洲”就会 生态平衡被破坏
(或消失) 。
(4)文中提到，“蚁巢微生物比其他地方多成千上万倍”这里 的微生物主要是指 细菌和真菌 ，它们能将土壤中的有机物分 解成 水和无机盐 ，属于生态系统中的 分解者 。
重难点突破
1．生态系统中物质和能量的变化
①生态系统中，物质是循环流动 的。以碳循环为例，生态系统中 的生产者将二氧化碳转化为有机 物，生产者、消费者和分解者通 过呼吸作用，把有机物中的碳转 化为二氧化碳释放到空气中，又 可被生产者利用。
②生态系统中，能量是沿着食物链和食 物网单向流动、逐级递减的。生产者将 光能转化为化学能储存在体内，能量在 沿着食物链流动的过程中被逐渐消耗， 所以，营养级别越高的生物，数量往往 越少，获得的能量也越少。
物部分 。
3．生态系统中的 物质 和能量就是沿着食物链和食物网流动
的。营养级越高的消费者数量越少，体内所含有的能量越少， 体内所积累的有毒物质 越多 。
【小试牛刀】 ( D )1.下列四条食物链中，正确的是 A．阳光→草→兔→狼 B．草→蝗虫→细菌和真菌 C．鹰→蛇→青蛙→昆虫→草 D．草→昆虫→青蛙→蛇→鹰
( C )6.在我国加强生态文明建设以来，某城市改造或关停了 许多排放污水的工厂，湿地、河流恢复了清澈与生机，水中鱼 虾多了起来，吸引了许多的白鹭在此流连。下列有关说法不正 确的是 A．题中描述的食物链是水草→鱼→白鹭 B．鱼和白鹭都属于消费者 C．市民捕捉鱼虾一定会破坏生态平衡 D．水中残留的重金属会进入食物链，白鹭体内的重金属多于 水草
(1)在这片“绿洲”上，蚂蚁在此生态系统中扮演了 消费者
的角色。 (2)写出有蚂蚁参与的一条食物链 树→松毛虫→蚂蚁 。 (3)若捕杀这六窝蚂蚁，这个“绿洲”就会 生态平衡被破坏
(或消失) 。
(4)文中提到，“蚁巢微生物比其他地方多成千上万倍”这里 的微生物主要是指 细菌和真菌 ，它们能将土壤中的有机物分 解成 水和无机盐 ，属于生态系统中的 分解者 。
重难点突破
1．生态系统中物质和能量的变化
①生态系统中，物质是循环流动 的。以碳循环为例，生态系统中 的生产者将二氧化碳转化为有机 物，生产者、消费者和分解者通 过呼吸作用，把有机物中的碳转 化为二氧化碳释放到空气中，又 可被生产者利用。
②生态系统中，能量是沿着食物链和食 物网单向流动、逐级递减的。生产者将 光能转化为化学能储存在体内，能量在 沿着食物链流动的过程中被逐渐消耗， 所以，营养级别越高的生物，数量往往 越少，获得的能量也越少。
物部分 。
3．生态系统中的 物质 和能量就是沿着食物链和食物网流动
的。营养级越高的消费者数量越少，体内所含有的能量越少， 体内所积累的有毒物质 越多 。
【小试牛刀】 ( D )1.下列四条食物链中，正确的是 A．阳光→草→兔→狼 B．草→蝗虫→细菌和真菌 C．鹰→蛇→青蛙→昆虫→草 D．草→昆虫→青蛙→蛇→鹰
2024年七上第一单元生物和生物圈复习课件
2024年七上第一单元生物和生物圈复习课件一、教学内容本节课我们将复习《2024年七年级上册生物》第一单元“生物和生物圈”的相关内容。
具体包括教材第1章“走进生物世界”，详细内容涉及生物的特征、生物的分类、生物与环境的关系，以及第2章“生物圈”，包括生物圈的概念、结构和生物圈中的不同生态系统。
二、教学目标1. 理解并掌握生物的基本特征及其在生物圈中的作用。
2. 能够描述生物的分类方法和生物圈的结构。
3. 培养学生保护生态环境的意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的结构和功能，生物的分类。
教学重点：生物的基本特征，生物与环境的相互关系。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、挂图。
学具：笔记本、彩色笔、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示地球生态系统图片，让学生观察并思考生物在其中的作用。
2. 例题讲解（15分钟）详细讲解教材第1章和第2章的重点内容，通过实例分析，让学生理解生物的基本特征和生物圈的结构。
3. 随堂练习（10分钟）设计相关习题，让学生巩固所学知识，同时解答学生的疑问。
4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，讨论生物圈中的生物与环境的关系，培养学生团队协作能力。
六、板书设计1. 生物的基本特征需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖具有遗传和变异的特性2. 生物的分类按形态结构特点分类按生活环境分类按营养方式分类3. 生物圈的结构地球表层大气圈、水圈、岩石圈不同生态系统七、作业设计1. 作业题目：列举生物的五大基本特征。
简述生物的分类方法。
描述生物圈的结构。
2. 答案：生物的五大基本特征：需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。
生物的分类方法：按形态结构特点、生活环境、营养方式分类。
生物圈的结构：地球表层，包括大气圈、水圈、岩石圈，以及不同生态系统。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对生物的基本特征和生物圈的结构掌握程度。
重难点01 生物和生物圈-冲刺中考生物重点难点热点突破精讲课件
3. 食物链和食物网 (1)食物链的概念：在生态系统中，不同生物之间由于⑦ _吃__与__被__吃__的关系而形成的链状结构叫做食物链。 （2）食物链的表示方法：生产者→初级消费者→次级消费 者→三级消费者→……→最高级消费者。如：草→鼠→蛇 →鹰。
（3）食物链的书写 a.任何一条食物链都开始于⑧ __生__产__者__，终止于最高级⑨ _消__费__者__。 b.食物链的箭头由被捕食者指向捕食者。 c.食物链中不包括生态系统中的⑩ 分__解__者__和 11 _非__生__物__部__分_ ， 只反映生产者与消费者以及消费者与消费者之间由于吃与被 吃而发生的联系。
⑦ _斗__争__ 分、光照等
3. 探究非生物因素对某种动物的影响（以鼠妇为例）： （详见实验突破）。
考点 2 生物与环境的关系
1. 生物对环境的适应:主要通过环境的改变是否影响了生 物的生理活动进行判断。例如：沙漠中的骆驼排尿少;寒 冷海域中的海豹皮下脂肪厚;昆虫体表有外骨骼，可防止 体内水分蒸发等。
（4）⑥ _分__解__者__是联系生物和环境的枢纽，能够将有机物 分解成简单的物质，供植物重新利用，其主要包括营腐生 生活的细菌和真菌，但有些动物也是分解者，如蚯蚓。
【方法指导】判断一个空间范围是不是生态系统，有两 种方法：一种是根据生态系统的概念进行判断；另一种 是利用生态系统的组成部分来进行判断。
提示：食物链开始于生产者，终止于最高级消费者。
（6）食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，
它们彼此交错连接，形成食物网。在生态系统中,生物种类
越 12_多___ ,食物链越 13 __多__,食物网就越复杂。
【特别提醒】在食物网中，一种生物不止位于一条食物 链上:在生态系统中,初级消费者要吃多种植物,次级消 费者也有多种捕食对象,所以多条食物链彼此交错,有些 生物位于多条食物链上。
新人教版初中七年级生物上册总复习ppt课件
• 生态系统调节能力的大小主要取决于他自身的结构特点.生态系统 中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，生态 平衡就越不易被打破；反之自动调节能力就越小，生态平衡就越 容易被打破。
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
• 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
• 3、放在显微镜下观察的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚，因此必须加工制成 玻片标本
• 4、观察时两眼必须睁开 • 5、在显微镜中看到的气泡是周围黑中央亮 • 6、用显微镜观察，放大的倍数越高看的越清楚，观察到的细胞数目越少；反之放大倍数越低，
观察到的细胞数目越多。 • 7、遮光器上的光圈和反光镜均可调节光线强弱 • 光线强---小光圈/平面镜 • 光线弱---大光圈/凹面镜 • 8、观察玻片标本时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降，眼睛要注视物镜，以防镜头压坏玻片、划
• 在生态系统中，组成生物体的元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分 解者又回到无机环境，就完成一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循 环（其特点是：周而复始）
生态系统的自动调节能力
• 生态系统具有一定的自动调节：生态系统中（生物的数量）和 （所占比例）是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节 能力
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
• 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
• 3、放在显微镜下观察的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚，因此必须加工制成 玻片标本
• 4、观察时两眼必须睁开 • 5、在显微镜中看到的气泡是周围黑中央亮 • 6、用显微镜观察，放大的倍数越高看的越清楚，观察到的细胞数目越少；反之放大倍数越低，
观察到的细胞数目越多。 • 7、遮光器上的光圈和反光镜均可调节光线强弱 • 光线强---小光圈/平面镜 • 光线弱---大光圈/凹面镜 • 8、观察玻片标本时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降，眼睛要注视物镜，以防镜头压坏玻片、划
• 在生态系统中，组成生物体的元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分 解者又回到无机环境，就完成一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循 环（其特点是：周而复始）
生态系统的自动调节能力
• 生态系统具有一定的自动调节：生态系统中（生物的数量）和 （所占比例）是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节 能力
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
复习课件中考地理复习课件第一单元 生物和生物圈
生物 部分
考点梳理
【考点4】 食物链和食物网
1．食物链：生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃 _______ 生产者 。 的关系而形成的链状结构，它的起始环节是________ 食物链 ，它们 2．在一个生态系统中，往往有很多条_______ 彼此交错连接，形成食物网。 能量 就是沿着食物链和食物 3．生态系统中的物质和______ 网流动的。 食物链 不 4．人类排放的有毒物质可能会通过________ 断积累，食物链中营养级别越高的生物，体内的 有毒物质积累(或富集)的越多，最终威胁人类自身。
考点梳理
【考点3】生态系统概念和组成
1．生态系统的概念：在一定空间范围内，生物与 环境 所形成的统一的整体叫做生态系统。 ______ 2．生态系统的组成成分。
组成 ①非生物 ______ 部分
成分以及作用
绿色植物 如阳光、空气、水、温度、土壤等等 光合作用 生产者：主要指② __________，能 消费者 通过③_________制造有机物 ④________：主要指各种动物，不 细菌和真菌 能自己制造有机物，它们只能直接和 间接地以植物为食 分解者：主要指⑥___________，
典例解析
【典例3】下列关于生物特征和习性的描述中，不 属于生物适应环境的是( ) A．沙漠植物骆驼刺具有发达的根 B．北极熊的皮下脂肪厚度达6 cm C．蚯蚓可以使土壤变得疏松和肥沃 D．生活在草地的蝗虫体色呈绿色 【答案及解析】C。本题主要考查生物与环境的密切 联系，通过具体实例来描述生物对环境的适应和影 响。骆驼刺发达的根是对干旱环境的适应，皮下脂 肪厚是对寒冷环境的适应，草地蝗虫的体色呈绿色 是一种保护色，也是对环境的适应，而C描述现象是 指生物对环境的影响。
人教版 生物 七年级 上册 第一单元 生物与生物圈(复习课件)(37张ppt)
一、环境中的生态因素
1、生态因素： ——环境中影响生物生活和分布的因素。 2、生态因素可分为两类：
（1）非生物因素：光、温度、水等 （2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物
知识巩固
1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生 物因素的是：
A.温度
B.土壤
C.草
D.水分
知识巩固
1.影响小麦生长的非生物因素有 ： A.二氧化碳.水.昆虫等 B.耕牛.农民.农业害虫等 C.空气.阳光.水.杂草等 D.空气.阳光.水.土壤.肥料等
第一单元 生物与生物圈
PART
01 第一章 认识生物
第一节 生物的特征
1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出身体内产生的废物 4、生物能对外界刺激产生反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性 （除病毒以外，一切生物都是由细胞构成的。）
知识巩固
1.下列现象中的物体属于生物的是： A.钟乳石在慢慢长大 B.长江源头水不断流出 C.水果上长出许多“白毛” D.机器人在踢足球
知识巩固
3、“大树底下好乘凉”，这说明： A．环境影响生物的生存 B．生物都能适应环境 C．生物能影响环境 D．生物因素和非生物因素紧密不分
第二节 生物与环境组成生态系统
一、生态系统的定义 二、生态系统的组成 三、食物链和食物网 四、生态系统具有一定的自动调节能力
在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一的整体叫做“生态系统”。
。
生物能排出体内产生的废物
第二节 调查周边环境中的生物
生
形态结构：植物、动物、其它生物
物
的
生活环境：陆生生物、水生生物
分
类
用途：作物、家禽、家畜、宠物
生物：1单元《生物与生物圈》复习课件(人教版九年级上)
14、（12东营）下表为某同学探究“温度对黄粉虫生活 的影响”的实验设计，但还不够完善，下列对其修改 正确的是（ ）
位置 黄粉虫 纸盒左半侧 20只 纸盒右半侧 20只
光照 明亮 阴暗
温度 15℃ 30℃
湿度 适宜 适宜
A.左右两侧黄粉虫的数量可以不同 B.左右两侧都应保持30℃ C.左右两侧都应保持在阴暗环境中 D.左右两侧可以湿度不同
9、（12泰安）在神农架生长着一种野菊花，它 能发出阵阵芳香，植物学家称为“神农香菊”， 但这种菊花移栽到其他地方，就会失去香味， 这一现象说明 A.生物能适应环境 B.环境能影响生物 C.生物能适应环境 D.环境能适应生物 10、下列四个实验装置中，哪一个用来探究“光 对鼠妇生活的影响”更科学（ ）
5．（12· 株洲）乙生态系统中猫头鹰和蛇的关系是 A．捕食 B．竞争 C．捕食和寄生 D．捕食和竞争 6、（12· 盐城）“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷 地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话体现了 小草 A．需要营养 B．能生长 C．能呼吸 D．能排泄
7、（12怀化）下列各项属于生物的是（ ） A．地里钻出的什笋 B.恐龙的化石 C．不断长大的钟乳石 D.珊瑚礁 8、（12临沂）在探究“光对鼠妇生活的影响” 的实验中，把同样多的鼠妇同时放在较暗和 较亮的环境中。下列哪种曲线能表示较暗环 境中鼠妇的数量变化？
13、（12东营）广利河作为连接黄河和渤海、贯穿东营市 中心城区的主要河流，经过近几年的综合治理，成为美 化环境、造福群众的靓丽风景。在显微镜下观察一滴广 利河的水，发现有一些能运动的绿色颗粒，下列不能作 为判断这些小颗粒是生物的依据是 A.有细胞结构 B.有应激性 C.体小且为绿色 D.能生长繁殖
4、（12·巢湖）在调查校园生物中，以下同学 的做法，正确的是（ ） A. 小军发现好几株他不认识的植物，于是把它 们拔出来，带回家研究 B. 小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 C. 小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦 到校园外面去了，小梅把它记录下来 D.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小 伟决定把它删掉
中考生物一轮总复习第一单元生物和生物圈第02课时生态系统和生物圈课件
②能量流动的特点: 单向流动,逐级递减 。传递效率为10%~20%。
课 时 基 础 通 关
图2-4
中 考
考
点
解
③食物链中生物数量、能量、有机物、有毒物质的关系:
析
项目
生产者
消费者
最高级消费者
生物数量
最多
课
时 基
体内总能量
础
通
体内有机物
关
最多 最多
体内有毒物质的含量 最 少
越来越少 越来越 少 越来越 少 越来越 多
基 础
(2)特点:起始环节为 生产者 ,其他环节为 消费者 。
通 关
(3)举例:如“兔吃草,狐吃兔”可表示为 草→兔→狐。
(4)食物链的书写:
①起点和终点:起点是生产者,终点是最高级 消费者 。
②写法:箭头指向捕食者,不能反写。
③组成:只包括生产者和消费者,不包括 分解者 和 非生物部分 。
中
考
考
第 2 课时
生态系统和生物圈
中
考
考
点 解
1.描述生态系统的组成,解释物质和能量通过食物链和食物网流动以及有毒物
析
质沿着食物链和食物网不断积累。
2.理解生物圈是一个统一的整体,是最大的生态系统,是生物共同的家园。
课 时 基 础 通 关
中 考 考 点
解 考点一 生态系统的概念和组成
析
|考点聚焦|
1.概念:在一定的 空间范围内 ,生物与 环境 所形成的统一的整体。例如,
关
小麦→鼠→蛇→鹰
C.图一中若施用鼠药使鼠的数量减少,
则蛇的数量将减少
D.能量会沿着图三中的丁→乙→甲→丙逐级增多
图2-7
新人教版七年级上册(第一单元复习课件生物和生物圈-PPT课件
非生物因素：阳光、空气、水等 第一节、生物与环境的关系 环境中的 生态因素 生物因素:生物间的关系 生产者—植物 生物部分 消费者—动物 分解者—细、真菌 第二节、生物与环境组成生态系统 非生物部分：阳光、空气、水等 营养结构：食物链和食物网 大气圈底部 范围 第三节、生物圈是最大的生态系统 水圈大部 岩石圈表面
减少 总结 1、 生态系统中的物质和能量沿着食物3、生态系统具有一定的 自动调节能力 。生态系统的自动调节能力与该系
统的生物种类和数量有关。一般来说，生态系统生物的种类和数量越多，食物链 和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。 4、在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是 相对稳定 . 但这 种自动调节能力有一定限度的 ， 超过则会遭到破坏。 5 5、生态系统中能量的最终来源： 太阳
生物圈中有：草原、湿地、海洋、森林、淡水、农田、城市生 态系统等。生物圈是最大的生态系统是所有生物共同家园。
捕食 合作 竞争
寄生 共生
生 物 圈
下面是部分生命现象，请分析说明它们各属于生 物的何种基本特征∶
〈1〉一条小鱼长成一条大鱼的现象是属于
〈2〉一只母猪产下九只小猪的现象是属于 〈3〉“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于 〈4〉人每天都得排出一定量的尿的现象是属 于 生物能排出体内产生的废物 。
4
3）食物链和食物网
• 食物链： 如 草→鼠→蛇→ 鹰 （1） 强调 消费者和生产者之间，主要是吃与被吃 的关系，这就 形成了 食物链 。 （2）书写方法： ①食物链中只包括（ 生产者和消费者 ）， 不包括分解者和非生物 部分； ②起点是 生产者 ，终点是最高级的消费者；箭头指向捕食者。 ●食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此 交错连接，形成 了 食物网 。
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[思维警示] 病毒是一类特殊的生物，它没有细胞 结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质。
病毒被作为生物的主要特征是能繁殖。
知识巩固
1.下列各项中不属于生物的是 ( D )
A.流感病毒
B.生石花
C.蘑菇
D.珊瑚
2. 下列属于生物的是
（ C）
A.不断变高的钟乳石 B.踢足球的机器人
C.水果上长出许多“白毛”
A.一切生物都具有繁殖的特征
B.生物对环境表现出一定的适应性
C.所有的生物都是由细胞构成的
D.生物能对外界刺激作出反应
6.下列属于动、植物共同特征的是（D ）
A.光合作用 B.捕食
C.向光性 D.排出体内废物
知识巩固
7.下列各项中属于生物的是 ( C )
A.岩石、葵花、小草 B.煤、蛇、蘑菇
C.母鸡、细菌、病毒 D.土壤、狼、树
D.水里的死鱼
3.含羞草受到碰触后，展开的叶片会合拢，
该现象说明生物具有哪种特征？（D ）
A.生长和繁殖 B.生活需要营养
C.进行呼吸 D.对外界刺激作出反应
知识巩固
4.下列词句中描写生物遗传的是 ( D )
A.螳螂捕蝉，黄雀在后
B.芝麻开花节节高
C.一母生九子，九子各不同 D.龙生龙，凤生凤
5. 下列对生物描述错误的是（ C）
知识巩固
1.你想调查一块草地某种植物的密度，最好采取的 方法是 （C ）
A.大体上进行估算 B.一点不漏地数草数量并量地
C.选点抽样调查求平均值 D.划格后逐格计算再累加
2.进行生物调查时,下列要求中没有必要的是（ B ）
A.不要破坏生物的生活环境 B.跳进河里调查
C.认真观察,如实记录
D.特别注意安全
灌木和树叶，而且又连根一起刨食的习性。结果，
随山羊数量的激增，草原和灌木林受到严重的破
坏，甚至造成草原沙漠化现象。这个事例说明生
物〈 B 〉
A.能够适应一定的环境 B.能够影响和改变环境
C.不能适应环境
D.对环境的刺激做出了反应
知识巩固∶
3. 仙人掌生活在荒漠中，叶特化为刺，茎膨大，有储存 水分及进行光合作用的功能。这些特点体现了仙人掌
1）生物对环境的 适 应:骆驼失水少，骆驼刺的根很长，海豹皮下脂 肪厚，蛔虫体表角质层，鲸的四肢退化，蛇的冬眠，保护色 ，警戒色 2）生物对环境的 影响： 植物的蒸腾作用调节空气湿度、 大树底下好 乘凉、蚯蚓松土、南海赤潮......
[思维警示] 生物与环境是相互影响的，但是生物只能适应环境， 环境不能适应生物。
生物的形态结构和生活方式与其生活环境相适应。
知识巩固∶
1.蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃
以下时，就停止鸣叫。这一现象说明对蝉的生活
习性有影响的环境因素是〈 A 〉
A.温度
B.水
C.阳光
D.空气
2. 由于山羊绒细长柔软，是纺织原料之一，因而，
牧民养山羊的数量持续上升，但山羊不仅采食草、
8. 下列说法错误的是（ A ）
A.植物在生活中不需要呼吸
B.动物在生活中不能自己制造有机物
C.母鸡下蛋属于繁殖
D.植物能对外界刺激作出反应
9.自然界中孔雀开屏属于哪种生命活动（A ）
A. 生殖
B.捕食
C. 生长
D.美化环境
考点2：科学方法--观察和调查
1观察 （1） 观察是科学探究的一种基本方法,可以 直接用肉眼，也
可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相
机、摄像机、录音机等工具，有时还需要 测量 .
（2）观察基本要求：①有明确的目的
②要全面、细致和实事求是，并及时记录下来
③要有计划和耐心
④要积极思考多问几个为什么。
⑤交流
２调查
普查 抽样调查（范围大，不能逐一调查，选取对象的一部分调查为抽样调查）
调查的要求 ①首先明确调查目的和调查对象； ②制定合理的调查方案； ③调查记录； ④对调查结果进行整理和分析； ⑤ 撰写调查报告。
适应的环境是（B）
A．缺少营养 B．缺少水分 C．缺少阳光 D．缺少氧气
4. 小麦田里的小麦与杂草之间的关系属于（A ）
A．竞争关系 B．合作关系 C．捕食关系 D．寄生关系 5.猎豹发现猎物后迅速追击；羚羊发现1．环境影响生物 环境中影响生物生活的生态因素包括两类：一类是光、
温度、水、空气等_非__生__物___因素，另一类是__生__物____因素。 生物与生物之间的关系，最常见的有__竞__争__关系、__合__作___关 系和__捕__食____关系。
2．生物对环境的适应和影响的举例
3.在调查校园的生物种类时，首先要确定（ B ）
A.调查的方法和路线
B.调查的目的和对象
C.调查的时间和范围
D.调查的范围和方案
知识巩固
4.动物学家用望远镜观察鸟在树上筑巢，并将鸟的行 为记录，这种研究方法是（ A ） A.观察法 B. 实验法 C.调查法 D.描写记录法
5.对观察的描述不正确的是（ A ） A.科学观察只能用眼睛，因为“眼见为实” B.科学观察要有明确的目的，观察要全面细致 C.需要较长时间观察时，要有计划、有耐心 D.观察时要积极思考，多问几个为什么 6.按照生物的系统结构特点可以将生物划分为（ A） A.植物、动物和其他生物 B.脊椎动物和无脊椎动物 C.陆生动物和水生动物 D.单细胞生物和多细胞生物
考点3：调查我们周边环境中的生物
1调查周边环境中生物的步骤： ①选择调查范围②分组③设计调查路线④调查⑤归类⑥整理
2 生物的分类 按形态结构分为：植物、动物、其他生物 按生活环境分为：陆生生物、水生生物 按用途分为：作物、家禽、家畜、宠物等等
3调查时应注意的问题∶ ①明确调查目的和调查对象 ②注意保护生物及其生活的环境 ③认真观察，如实记录（不能凭个人好恶） ④注意个人安全
专题复习 生物和生物圈
认识生物
• 生物的特征 • 调查周边环境中的生物
了解生物圈
• 生物与环境的关系 • 生物与环境组成生态系统 • 生物圈是最大的生态系统
显微镜的使用
考点1 生物的基本特征 1．生物的生活需要__营__养____； 2．生物能进行__呼__吸____； 3．生物能排出体内产生的__废__物____； 4．生物能对外界刺激作出__反__应____； 5．生物能_生__长__和__繁__殖___； 6 生物都要遗传和变异的特性 7．除病毒外，生物都由__细__胞____构成。
病毒被作为生物的主要特征是能繁殖。
知识巩固
1.下列各项中不属于生物的是 ( D )
A.流感病毒
B.生石花
C.蘑菇
D.珊瑚
2. 下列属于生物的是
（ C）
A.不断变高的钟乳石 B.踢足球的机器人
C.水果上长出许多“白毛”
A.一切生物都具有繁殖的特征
B.生物对环境表现出一定的适应性
C.所有的生物都是由细胞构成的
D.生物能对外界刺激作出反应
6.下列属于动、植物共同特征的是（D ）
A.光合作用 B.捕食
C.向光性 D.排出体内废物
知识巩固
7.下列各项中属于生物的是 ( C )
A.岩石、葵花、小草 B.煤、蛇、蘑菇
C.母鸡、细菌、病毒 D.土壤、狼、树
D.水里的死鱼
3.含羞草受到碰触后，展开的叶片会合拢，
该现象说明生物具有哪种特征？（D ）
A.生长和繁殖 B.生活需要营养
C.进行呼吸 D.对外界刺激作出反应
知识巩固
4.下列词句中描写生物遗传的是 ( D )
A.螳螂捕蝉，黄雀在后
B.芝麻开花节节高
C.一母生九子，九子各不同 D.龙生龙，凤生凤
5. 下列对生物描述错误的是（ C）
知识巩固
1.你想调查一块草地某种植物的密度，最好采取的 方法是 （C ）
A.大体上进行估算 B.一点不漏地数草数量并量地
C.选点抽样调查求平均值 D.划格后逐格计算再累加
2.进行生物调查时,下列要求中没有必要的是（ B ）
A.不要破坏生物的生活环境 B.跳进河里调查
C.认真观察,如实记录
D.特别注意安全
灌木和树叶，而且又连根一起刨食的习性。结果，
随山羊数量的激增，草原和灌木林受到严重的破
坏，甚至造成草原沙漠化现象。这个事例说明生
物〈 B 〉
A.能够适应一定的环境 B.能够影响和改变环境
C.不能适应环境
D.对环境的刺激做出了反应
知识巩固∶
3. 仙人掌生活在荒漠中，叶特化为刺，茎膨大，有储存 水分及进行光合作用的功能。这些特点体现了仙人掌
1）生物对环境的 适 应:骆驼失水少，骆驼刺的根很长，海豹皮下脂 肪厚，蛔虫体表角质层，鲸的四肢退化，蛇的冬眠，保护色 ，警戒色 2）生物对环境的 影响： 植物的蒸腾作用调节空气湿度、 大树底下好 乘凉、蚯蚓松土、南海赤潮......
[思维警示] 生物与环境是相互影响的，但是生物只能适应环境， 环境不能适应生物。
生物的形态结构和生活方式与其生活环境相适应。
知识巩固∶
1.蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃
以下时，就停止鸣叫。这一现象说明对蝉的生活
习性有影响的环境因素是〈 A 〉
A.温度
B.水
C.阳光
D.空气
2. 由于山羊绒细长柔软，是纺织原料之一，因而，
牧民养山羊的数量持续上升，但山羊不仅采食草、
8. 下列说法错误的是（ A ）
A.植物在生活中不需要呼吸
B.动物在生活中不能自己制造有机物
C.母鸡下蛋属于繁殖
D.植物能对外界刺激作出反应
9.自然界中孔雀开屏属于哪种生命活动（A ）
A. 生殖
B.捕食
C. 生长
D.美化环境
考点2：科学方法--观察和调查
1观察 （1） 观察是科学探究的一种基本方法,可以 直接用肉眼，也
可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相
机、摄像机、录音机等工具，有时还需要 测量 .
（2）观察基本要求：①有明确的目的
②要全面、细致和实事求是，并及时记录下来
③要有计划和耐心
④要积极思考多问几个为什么。
⑤交流
２调查
普查 抽样调查（范围大，不能逐一调查，选取对象的一部分调查为抽样调查）
调查的要求 ①首先明确调查目的和调查对象； ②制定合理的调查方案； ③调查记录； ④对调查结果进行整理和分析； ⑤ 撰写调查报告。
适应的环境是（B）
A．缺少营养 B．缺少水分 C．缺少阳光 D．缺少氧气
4. 小麦田里的小麦与杂草之间的关系属于（A ）
A．竞争关系 B．合作关系 C．捕食关系 D．寄生关系 5.猎豹发现猎物后迅速追击；羚羊发现1．环境影响生物 环境中影响生物生活的生态因素包括两类：一类是光、
温度、水、空气等_非__生__物___因素，另一类是__生__物____因素。 生物与生物之间的关系，最常见的有__竞__争__关系、__合__作___关 系和__捕__食____关系。
2．生物对环境的适应和影响的举例
3.在调查校园的生物种类时，首先要确定（ B ）
A.调查的方法和路线
B.调查的目的和对象
C.调查的时间和范围
D.调查的范围和方案
知识巩固
4.动物学家用望远镜观察鸟在树上筑巢，并将鸟的行 为记录，这种研究方法是（ A ） A.观察法 B. 实验法 C.调查法 D.描写记录法
5.对观察的描述不正确的是（ A ） A.科学观察只能用眼睛，因为“眼见为实” B.科学观察要有明确的目的，观察要全面细致 C.需要较长时间观察时，要有计划、有耐心 D.观察时要积极思考，多问几个为什么 6.按照生物的系统结构特点可以将生物划分为（ A） A.植物、动物和其他生物 B.脊椎动物和无脊椎动物 C.陆生动物和水生动物 D.单细胞生物和多细胞生物
考点3：调查我们周边环境中的生物
1调查周边环境中生物的步骤： ①选择调查范围②分组③设计调查路线④调查⑤归类⑥整理
2 生物的分类 按形态结构分为：植物、动物、其他生物 按生活环境分为：陆生生物、水生生物 按用途分为：作物、家禽、家畜、宠物等等
3调查时应注意的问题∶ ①明确调查目的和调查对象 ②注意保护生物及其生活的环境 ③认真观察，如实记录（不能凭个人好恶） ④注意个人安全
专题复习 生物和生物圈
认识生物
• 生物的特征 • 调查周边环境中的生物
了解生物圈
• 生物与环境的关系 • 生物与环境组成生态系统 • 生物圈是最大的生态系统
显微镜的使用
考点1 生物的基本特征 1．生物的生活需要__营__养____； 2．生物能进行__呼__吸____； 3．生物能排出体内产生的__废__物____； 4．生物能对外界刺激作出__反__应____； 5．生物能_生__长__和__繁__殖___； 6 生物都要遗传和变异的特性 7．除病毒外，生物都由__细__胞____构成。