初中老师必读书目5篇读后感
中学教师教育名著读书心得5篇
中学教师教育名著读书心得5篇读书心得，是在读书后产生的心得与感受，以及对内容的理解与感悟。
在阅读原文的基础上对其发表自己的见解和熟悉。
这里由我给大家共享中学老师教育名著读书心得，便利大家学习。
中学老师教育名著读书心得1《童年》写于1931年，它向读者们呈现了高尔基童年时期在外祖父家的生活，记录了高尔基在沙皇统治下的心路历程。
书里非常胜利地塑造了几个角色，尤其是外祖母这一角色，她被称为“俄罗斯文学史上最鲜亮、最富有诗意的形象之一”。
小说真实地描写了19世纪70—90年月俄国社会的面貌，展现了布满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活。
阅读《童年》时，我真实地体会到沙皇专制制度的腐败、丑恶，老百姓身处黑暗而不知的奴性与麻木，和年轻一代抵抗黑暗、奴役，追求自由、光明的苦难历程。
书中形象地描绘了仆人公阿廖沙凄惨的童年。
仆人公阿廖沙苦痛的童年生活打动着我：四岁丧父，跟随悲哀欲绝的母亲和慈爱的外祖母到专横的、面临破产的小染坊主外祖父家，却常常挨暴戾的外祖父的毒打。
但和善的外祖母到处护着他。
在外祖父家，他熟悉了许多“安清静静”的亲戚，其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，还有两个都叫萨拉的表哥。
朴实、深爱着阿廖沙的“小茨冈”(伊凡)每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，尽管会被抽得红肿。
但强壮的他，后来却在帮二舅雅科夫抬十字架时给活活压死了。
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一样。
四周残酷的事情太多了，有时甚至连他自己都不敢信任竟会发生那样的事情。
但好在有外祖母——全家人的精神支柱。
阿廖沙也还熟悉许多其他的人：搬进新居子后的几个房客、隔壁的三少爷，等等。
阿廖沙从家人的一些“惊奇”的举动中懵懂的明白了一些道理。
高尔基的童年跟我们如今比起来，实在是太凄惨了!和阿廖沙相比，我们的童年是绚烂的，是彩色的;是没有苦恼苦痛的，更是无忧无虑的。
我们的生活中很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打架斗殴之类贪欲、凶恶的事情。
与教师相关的书籍及阅读体会
与教师相关的书籍及阅读体会1) 《教师效能提升》- 阅读体会：这本书主要讨论了教师如何在教学中提高自己的效能。
我对书中强调的教师反思和自我评价的重要性有很深的体会。
通过反思自身的教学实践，以及师生互动的反馈，教师可以不断地改进自己的教学方法和策略，从而提高学生的学习效果。
2) 《教育心理学》- 阅读体会：这本书提供了很多关于教育心理学的基础知识和理论。
我喜欢书中对于学生学习动机和情绪管理的探讨。
作为教师，了解学生的心理状态对于课堂教学的成功至关重要。
通过理解学生的学习动机，并帮助他们管理情绪，教师可以创造一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜力。
3) 《课堂管理与教学设计》- 阅读体会：这本书探讨了如何有效地进行课堂管理和教学设计。
我感到其中对于建立良好师生关系和促进学生参与的讨论特别有启发。
通过与学生建立良好的关系，教师可以获得学生的尊重和信任，从而更有效地管理课堂。
同时，通过促进学生的参与和合作，教师可以创造一个积极互动的学习环境，激发学生的主动学习意识。
4) 《探索性学习：培养创新思维的课堂实践》- 阅读体会：这本书提供了一些有关培养学生创新思维的课堂实践方法和策略。
我对书中强调的提供学生自主学习和解决问题的机会有很深的体会。
促进学生的探索性学习可以培养他们的创新思维和问题解决能力。
作为教师，我会尝试使用这些方法和策略来激发学生的创造力和求知欲，帮助他们积极参与学习过程。
5) 《有效沟通：教师与家长的合作》- 阅读体会：这本书讨论了如何与家长进行有效的沟通和合作。
我认为书中提到的建立良好的沟通渠道和尊重家长的观点非常重要。
通过与家长保持沟通，并理解他们对孩子教育的期望和需求，教师可以更好地指导学生的学习和发展。
我将尝试运用书中提到的一些沟通技巧和策略，与家长建立良好的合作关系，以促进学生的学习和成长。
教师阅读书目及读后感
教师阅读书目及读后感1. 《教育：思考，快乐，改变世界》作者：肯·罗宾逊这本书讨论了现代教育系统的问题，并提出了如何改变教育的新思路。
通过引用自己的教育经验和研究结果，作者揭示了创造力和个性化教育的重要性，并呼吁学校和教师更加关注学生的发展需要。
读后感：这本书深入探讨了当今教育体系中存在的问题，并提供了一些改进的建议。
以前，我对创造力和个性化教育的重要性没有太多的认识，但是这本书为我打开了新的视野。
它提醒我们作为教师必须关注学生个体的需求，激发他们的创造力，并创造一个积极的学习环境。
我非常赞同作者的观点，并实践了书中提到的一些方法。
结果证明，这些改变对于学生的学习和发展都有积极的影响。
2. 《学会提问：教师成功的关键之一》作者：威廉·克留格（William W. Wilen）这本书解释了提问作为有效教学的重要组成部分的原理和技巧。
作者通过实例和实践经验，教会读者如何设计和引导问题，以增强学生的思考能力和学习参与度。
读后感：作为一名教师，我一直在寻找提高学生思考能力和参与度的方法，这本书给了我很多启发。
作者通过详细讲解了提问的不同种类和目的，并提供了很多实用的技巧和策略，让我学会了如何更好地引导学生思考和参与课堂讨论。
我已经尝试了一些书中介绍的方法，发现学生对课程更感兴趣，积极参与讨论，并提出更深入的问题。
这本书对于我改进教学方式有很大帮助。
3. 《学生为中心的教学：培养学习者和领导者》作者：约翰·兮尔斯这本书强调了学生为中心的教学方法的重要性，并提供了关于如何实施这种方法的实用建议。
作者阐述了学生参与和学习自主性的重要性，以及如何通过布置有挑战的任务和提供支持来促使学生的学习和发展。
读后感：这本书是我在探索学生为中心的教学方法时的指南。
作者通过丰富的案例和实践经验，详细描述了学生参与和学习自主性的优势，并提供了一些实用的建议。
我在阅读这本书后，开始在我的课堂上尝试一些学生为中心的教学方法，例如鼓励学生自主选择研究主题和项目，提供支持和反馈等。
中学教师教学读书心得(通用5篇)
中学教师教学读书心得(通用5篇)中学教师教学读书心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的中学教师教学读书心得样本能让你事半功倍，下面分享【中学教师教学读书心得(通用5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
中学教师教学读书心得篇1作为一名中学教师，阅读是我们日常工作中不可或缺的一部分。
在阅读中，我们可以了解到最新的教育理念和方法，提高自己的教学水平和专业素养。
同时，阅读也可以帮助我们更好地理解学生的需求和心理，更好地指导他们的学习和成长。
最近，我阅读了一本名为《教育心理学》的书。
这本书从心理学的角度出发，深入探讨了教育教学的本质和规律。
在阅读中，我深深地感受到了心理学在教育中的重要作用。
例如，书中提到了一些教学方法和技巧，如积极鼓励、个性化教学等，这些方法不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以提高他们的学习效率和成果。
在阅读这本书的过程中，我不断地思考和反思自己的教学方法和策略。
我发现了一些问题，例如，有时候我会过于注重知识点的讲解，而忽略了学生情感和心理的需求。
有时候，我会过于依赖传统的教学方法，而没有尝试新的教学技术和手段。
这些问题让我深刻地认识到了教育教学的重要性。
通过这次阅读，我学到了很多新的知识和技能，也更加深入地理解了教育教学的基本原理和方法。
同时，我也意识到了自己的不足和需要改进的地方。
我相信，这些经验和收获将对我的教育教学工作产生积极的影响和推动。
总之，阅读是一种非常有益的生活方式。
它不仅可以提高我们的专业素养和水平，还可以帮助我们更好地理解学生和教学。
我建议所有的教育工作者都应该养成阅读的习惯，不断地学习和进步。
中学教师教学读书心得篇2读书心得应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
作为一名中学教师，阅读是不断增长知识和提高技能的重要途径。
在我的阅读历程中，我遇到了许多引人入胜的作品，其中有一本让我印象深刻，它就是《教育学概论》。
教师阅读书目及读后感
教师阅读书目及读后感作为一名教师，持续学习和自我提升是非常重要的。
通过阅读各类书籍，可以不断拓宽自己的视野、加深对教育的理解、丰富教学方法和提升专业知识。
在过去的一段时间里，我阅读了以下几本书籍，并写下了自己的读后感。
1.《教育的心得》这是一本由教育学思想家彼得·德鲁克所著的书籍。
书中详细介绍了德鲁克对教育的独到见解和心得体会。
他认为，教育的本质是培养学生的创造力和领导力，而不仅仅是传授知识。
这本书给我带来了很大的启发，让我意识到，作为一名教师，应该注重培养学生的创新思维和领导能力，让他们能够在未来的社会中扮演重要的角色。
2.《新教育法》这本书是法国教育学家若瑟·凯尼格所著，他提出了一种基于学生个体发展的教育理念。
书中强调了个性化教学的重要性，认为每个学生都有不同的学习需求和兴趣，应该根据学生的特点和能力来制定教学计划。
这本书让我重新审视了传统的教学方法，启发了我设计灵活多样的教学活动，并关注每个学生的发展。
3.《激励学生的艺术》这本书是教育心理学专家杰克·卡诺菲尔德所著，重点讲述了如何激励学生的学习兴趣和动力。
书中给出了一些实用的方法和策略，如赞美学生、给予正面回馈、鼓励自主学习等。
我从这本书中学会了更好地与学生沟通和互动，帮助他们发现自己的兴趣，并激发他们的内在动力。
4.《教育心理学导论》这是一本经典的教育心理学教材，作者是戴维·威兰特。
这本书系统介绍了教育心理学的基本理论和研究成果，对于了解学生的学习过程和心理发展有很大帮助。
通过阅读这本书，我更深入地了解了学生的认知、情感和社会发展，对教学和辅导学生有了更系统的认识。
以上是我阅读的几本书籍及读后感，每本书都给我带来了不同的启示和思考。
通过阅读，我能够不断更新自己的教育观念，提升教学能力，为学生提供更优质的教育服务。
我相信，阅读将成为我成长道路上永不停歇的一部分。
教师必读的名著读书心得(精选5篇)
教师必读的名著读书心得(精选5篇)教师必读的名著读书心得（篇1）初次读《花季雨季》我只不过是个刚进初中的小姑娘，那时只因顺应“大众”潮流而读。
如今再次回味此书，我已是个16岁的高一新生，读完的感受却大不相同，我的心灵似乎也被震撼了……16岁，正值豆蔻年华，也是步入春光明媚的花季年龄。
“自信、大胆、活力”是我们的共性;“叛逆、冲动、自主”是我们的特征。
在这个更新月异的时代，我们充满朝气，用少年纯洁的心灵和青春的音符去谱写属于我们青春生命的律动。
走进花季，让我们一起珍惜它，把握它。
《花季雨季》中，孤高气傲却兼备才气的陈明，勇于挑战而实力有佳的萧遥，帅气活泼而极受女生亲睐的王笑天，幽默搞笑而鬼点子特多的余发，独立大方的谢欣然，漂亮美丽的刘夏，多愁善感的林晓旭，呆头呆脑的柳清……一个个活灵活现的人物仿佛就是我们现实中生活的缩影，像一面镜子折射出因属花季少年特有的气质。
走进花季，我们可以为着自己的追求所疯狂，我们可以肆无忌惮地在冬天吃冷饮引得路人差异的眼神;篮球架下总有男生们打篮球的身影，女生们则在一旁欢呼加油;男生一遇上不顺之事，总是借“球”发泄，潇潇洒洒地拼个你死我活，将烦心事忘的一干而净，这就是女生所羡慕之处。
女生呢?则会与好友诉苦或是眼泪不止，这就是男生最怕之处。
紧张的学习生活因为有男生女生的存在而变得愉快，有多少美好往事至今历历在目，我们在一起，哭过、闹过、笑过……我们的无知、对过去的遗忘、对现实的挑战、对未来的憧憬，一切的一切，只因为我们正值花季。
此书中的事，我们也有所经历过，多少家长期盼有像陈明那样高才生的子女，一心只读圣闲书，两耳不闻窗外事的孩子;但家长们却忘记了一句古话：有得必有失。
这样的学生并不是这时代所需的人才。
多少花季少年更是羡慕王笑天与刘夏之间纯纯的恋情，视其为花季中最美好的回忆，但却被家长、老师是为“禁果”，青春期最大的障碍。
现实使我们这些无知狂妄的叛逆少年终于尝到时代、社会竞争的滋味——残酷，使我们明白了生存的规律——胜者为王，败者为寇，使我们渐渐失去这年龄因有的单纯与幻想。
初中老师读书心得(精选5篇)
初中老师读书心得(精选5篇)读书笔记是大家平时在读书时把自己的读书心得，内容鉴赏，探讨主题，评论人物，评品语言或者读后感记下来，也可以摘抄下你感兴趣的精美语句，语段，词语。
下面是小编精心为大家整理的读书笔记摘抄感悟，希望对大家有所启发和帮助。
读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。
这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。
李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。
语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。
读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服!启示一：童心是师爱的源泉李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。
教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。
教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。
在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
启示二：没有爱，便没有教育李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。
“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。
在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。
读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。
当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。
李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
初中教师读书心得体会大全5篇
初中教师读书心得体会大全5篇初中教师读书心得体会（篇1）暑假放假前，学校给每位老师发了罗树庚老师编著的《教师如何快速成长》这本书。
读完之后，我感触颇深，这本书给我的迷茫带来了新的启发。
首先，这本书是罗树庚老师总结自身从普通教师成长为名师的专业发展历程，明晰了教师快速成长必备的六大素养，即内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力、反思力。
教师成长来自内驱力。
首次步入学校教书是20__年9月，到现在已有五年整了，开始的时候满身心投入到教学当中，哪怕是代课教师，哪怕每个月拿着不到1500元的工资，哪怕遭受异样的眼神，我还是满怀期待的去备好每一节课，站好每一节课堂，所以即便是新老师，在最初的那几年，我也以自己的努力经常被评为优秀教师的荣誉称号，获得了众多人的肯定。
可是，最近两年，我有了二胎，家庭、学校琐碎之事频繁增多，相比之下，精力被分去大半，原来的那份不放过任何一个人的执拗开始发生细微变化，当初的那份初心被磨去大半，成绩出现了下滑趋势，特别是跟学校的一个资历比较老的张老师同届后，更感觉自己水平的不足，她非常优秀，也非常负责任，当然也非常幽默，可以说情商比较高吧!自己语言表达能力有限，有时候就非常羡慕她，怎么随时可以讲出让人捧腹大笑的语言来但即便如此，她也从来不骄傲，每一个空余的时间，她也都在辅导学生学习，她所任学科是相当好的。
而我却抽不出那么多时间来辅导，再加上经验比较少，导致数学与她差了不少，每次比较成绩当然也会很伤心，可我都拿各种理由当借口，伤心那么两三天就过去了。
读了这本书后才知道，原来是我心中的内驱力不够高涨了，从而没有做到更优秀的自己。
所以，我要告诉自己，不管以后从事什么行业，只要站一天讲台，就要上好每一节课，没有得到自己想要的，只是没有逼自己一把，我想，这应该是我个人成长最关键的一个因素了。
找到了原因后，就要有向上的愿望并且付诸于行动了。
教师成长来自行动力。
目标再高，措施计划订的再好，如果没有落实到行动，那也只是空谈。
初中教师读名著的读书心得5篇
初中教师读名著的读书心得5篇《三国演义》写了三个国家的兴衰史，从桃园三结义到三国归晋的经历。
书中的黄巾之乱、董卓之乱、群雄割据、三分天下和三国归晋，读来无不使人不忍释卷，黄巾之乱是从桃园三结义开始的，同时三国的明争暗斗也从这里拉开序幕。
在三国武将如林、谋士如雨，我最看重一个人——曹操。
虽说诸葛亮用计出神入化，不过他没有曹操豪迈的诗情，也没有曹操严明的军纪，更没有曹操作战时的狠、勇猛。
曹操兵多粮足，大名威震江东，可谓谈得上豪杰也。
所以说曹操乃是我心目中的大英雄。
曹操虽未能一统天下，但也在群雄中争得一席之地。
我如果生在那时，一定和他结交，并和他豪饮美酒，笑看天下英雄，畅谈统一中原的霸业，给他出谋划策，那就太痛快了。
走进我校恬静的图书馆，脚步下意识地停留在世界名著一栏前，一本红色的“书脊”映入我的眼脸，情不自禁的拿出这本书，轻轻地抚摸，《红与黑》三个字豁然在封面的中央，脑子里一下闪现出于连的影子，这个在中外文学长廊人物画像的“向社会宣战的不幸儿”，怎样与红色和黑色两种颜色联系在一起呢?也许是书的题目吸引了我，还是什么原因，我只借了这本书便匆匆离开，只想一口气读完，好明白为什么，然而读书是一件“谋心”的事，急是不可取的，归根结底，是要让我们的灵魂得到安顿，心智得到开启，精神得到寄托，情操得到陶冶。
这本书我读了三遍大约用了一个月，才体会到一点味道，品得对不对味，我自己一点感受而已。
我首先了解名著的背景，这样有助于我更透彻地理解原著的深刻内涵。
《红与黑》起初的标题为《于连》，1830年定名为《红与黑》，并有副标题“1830年纪事”。
称之为批判现实主义文学奠基作，是因为它最早体现了这一流派的基本特征。
小说直接吸取现实题材，反映现实斗争。
1820_年的《法院公报》上登载一个27岁的青年家庭教师枪杀了自己的女主人的案例，启发了司汤达，但小说的故事已与生活中的案件有了很大的不同，作者用他长期以来对复辟王朝时期生活的观察，联系当时的实际，注入他对社会矛盾的认识，使《红与黑》成为一部反映复辟与反复辟斗争的形象历史。
初中老师学生必读名著读后感600字(精选6篇)
初中老师学生必读名著读后感600字(精选6篇)初中老师学生必读名著读后感600字（精选篇2）高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯!”书是阶梯，帮助人们攀上理想的高峰;书是乳汁，哺育人们成长;书是蜡烛，照亮人们前进的道路。
好读书，读好书，读书好;读书不仅能让我们增长知识，还能开阔视野;书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾;读书，使人思维活跃，聪颖智慧;读书，使人情操得到陶冶，梦想得以放飞。
;好处不计其数，那我们为什么不读书呢?在日常生活中，我喜欢读《名人传》《红楼梦》《金银岛》《雾都孤儿》《水浒传》等。
《名人传》是最震撼人们心灵的，这本书的英雄不是打遍天下无敌手的英雄豪杰，也不是功盖千秋的伟人，他们具有强大的生命力;不管经历多少磨难与挫折，他们都勇敢与命运作斗争;他们是贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰。
《红楼梦》是一部含笑的悲剧，描写了一个封建贵族家庭由繁荣走向衰败的三代生活，而且还大胆的控诉了封建贵族阶级无耻和堕落，指出他们种种虚伪、欺诈、贪婪、腐朽和罪恶。
它不单指出这一家族的必然崩溃和死亡，同时也暗示了这一家族所属的阶级和社会的必然崩溃和死亡。
我无不在悲叹林黛玉的悲惨命运，最终她成为了封建阶级的牺牲者。
我为贾宝玉与林黛玉的结局感到深深的同情和婉惜，要是他们不是生活在封建社会中，那该多好啊!我最喜欢读的是《名人传》《红楼梦》，相信有朋友也喜欢这两本书;读书是一种享受生活的艺术。
五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。
当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦;当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路;当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。
读书是一种最美丽的享受。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”初中老师学生必读名著读后感600字（精选篇3）《简爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特对生活的写照，同时也是反映女性生活的成长故事。
这简·爱是个孤儿，从小寄养在舅母家中，受尽百般欺凌。
教师的初中读后感范文（精选5篇）
教师的初中读后感教师的初中读后感范文（精选5篇）认真读完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编精心整理的教师的初中读后感范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师的初中读后感1读书笔记——《不会说话的孩子想“说”什么》最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。
其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有能力孩子的5个诀窍”。
在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。
诀窍1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。
表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。
诀窍2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大)。
例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。
如果这本书不是那么珍贵，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。
或者你应该扪心自问，孩子是不是在模仿爸爸撕报纸的动作。
然后，要让孩子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对?上面的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。
”如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不可以撕，这有一张纸，你可以随便玩。
”诀窍3，排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。
有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅对孩子没有帮助，反而会让孩子越来越苦恼。
在这种情况下，我们可以把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也可以请那个人把眼镜摘下来，或者还可以问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。
初中教师读书心得5篇
初中教师读书心得5篇初中教师读书心得（篇1）读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。
的确，这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。
它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。
作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。
我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。
有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。
想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。
书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。
读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。
因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。
初一教师读书心得5篇
初一教师读书心得5篇初一教师读书心得（篇1）最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。
什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。
世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。
原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。
可作为一名普通的教师———幸福在哪里？教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。
其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子。
那么教师如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
其次，要懂得享受学生。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。
初中教师的读书心得
初中教师的读书心得作为一名初中教师，我平日里非常注重读书，不仅是为了提高自己的学识水平，也是为了能够更好地指导学生，引导他们树立正确的价值观和人生观。
以下是我最近读过的几本书的心得体会。
1.《教育心理学》这本书是我最近阅读的一本教育心理学的经典著作。
通过学习这本书，我深入了解了教育心理学的基本理论和应用方法，对于教育工作中的人际关系、学生学习情绪的调控等问题有了更深入的认识。
首先，这本书给我带来了关于人际关系的启示。
教师和学生之间是一种特殊的人际关系，教育心理学中对这种关系所研究的各个方面给了我很多的启发。
比如，教师应该尊重学生的独立性，鼓励他们表达自己的观点，同时也要给予适当的指导和引导。
此外，教师和学生之间还存在着情感交流，而情感的积极互动有助于促进学生的学习和发展。
因此，作为一名教师，我要时刻保持与学生的良好关系，激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心。
另外，这本书还教给我如何理解学生的学习情绪。
学习情绪是学生学习过程中的重要因素，它对学生的学习效果具有重要的影响。
通过学习心理学的理论，我了解到学生的学习情绪是可以通过教师的引导进行调节的。
例如，当学生遭遇困难时，教师可以通过激励和指导的方式，帮助他们解决问题，增强他们的学习信心。
而当学生感到沮丧和无助时，教师可以提供情感上的支持，给予他们积极的评价和鼓励。
这些方法有助于改变学生的学习情绪，提高他们的学习效果。
2.《教育与人的完善》这本书是一位著名教育学家的作品，他通过对教育与人的关系的深入思考，提出了一些关于教育的重要理念。
他认为，教育的目标应当是培养全面发展的人，而不仅仅是知识的传授。
我从这本书中学到了教育的真谛。
教育并不仅仅是为了培养学生的学科知识和技能，更重要的是培养学生的人格素质和综合能力。
作为一名教师，我应该注重学生的全面发展，对他们进行全方位的教育，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
此外，教育应该注重个性的培养，尊重每个学生的差异性，充分发挥他们的潜能。
2024年中学老师读书心得
2024年中学老师读书心得作为一名中学老师，我一直认为自己的学习是一个不断成长的过程。
在2024年，我有幸读了一些令人印象深刻的书籍，它们对我的思维方式和教学方法带来了极大的启发。
以下是我对其中几本书的读后感，总结成____字的读书心得。
1.《教育心理学导论》这本书是教育心理学方面的经典著作。
作者系统地介绍了教育心理学的基本理论和应用，深入探讨了学习与发展、教学与评价、教师与学生等关键问题。
读完这本书后，我更加深入地理解了学生的学习心理和行为，在课堂教学中更注重根据学生的特点和需求来设计教学活动。
同时，我也意识到教育不仅仅是知识的传授，还应注重培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。
2.《教师的自我修养》这本书主要介绍了教师的理论修养、实践修养和心理修养。
通过深入思考和自我反省，我意识到作为一名优秀的教师，不仅需要不断充实自己的专业知识，还需要有强烈的使命感和责任感。
在教学过程中，要善于观察和思考，不断反思自己的教学效果，并不断探索更科学有效的教学方法。
同时，我也更加重视培养学生的综合素质和批判性思维能力，以培养他们成为独立思考和创新能力强的人才。
3.《深度思维》这本书是一本关于思维方法的畅销书。
作者通过深入分析和实例展示，介绍了一些培养深度思维的方法和技巧。
在阅读这本书的过程中，我受益匪浅，学到了一些启发性的思维方式。
例如，作者提到了“5W1H”法则，在解决问题时运用“谁、什么、为什么、在哪里、何时、如何”的问题思考方式，有助于我们深入去思考和分析问题。
我在教学中也尝试引导学生运用这种思维方式，培养他们的批判性思维和创新思维能力。
4.《学会提问》这本书主要介绍了问题式教学的理论和实践。
问题式教学强调学生的积极参与和主动学习，通过提问启发学生思考和发现问题，激发他们的学习兴趣和求知欲。
阅读完这本书后，我更加重视在教学中提问的重要性，并尝试设计更具挑战性和启发性的问题，引导学生进行独立思考和探索。
初中老师必读书目5篇读后感
《教育的理想与信念》读后感刚开始读《教育的理想与信念》时,只是存着随手翻翻的意思,但是他深刻的阐述，真诚的话语，富有诗意的描述，都那么的妥贴与自然，立即深深地吸引了我。
犹如他自己在书中所定的那样：所表达的一切都是从心灵深处流溢出来的切肤之感，没有矫揉造作，故作姿态，没有"为赋新词强说愁"的无奈与空洞，有着自然、真切和谐之美。
就是这样被一篇篇的文章所吸引，意味犹长。
读他的书，也许不只是在学他的教育理想与信念，同时，我更多的是在欣赏他的表达方式与方法，欣赏他的观念与态度。
读他的书，确实是一种享受。
“深入浅出式”的理论使我较容易理解与接受。
这对于我的教学无疑有着深刻的影响，就说“什么是良好的教育”这一环节中所说的“真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
”正因为有了这样的阐述，这样贴切的比喻，才使我在具体的班级事例中有的放矢。
肖博士在“教育的意蕴——教育的力量”这一章节中这样写到“‘凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由的发展’。
没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚和制裁来实现。
真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。
真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
”肖博士的这段话让我感受深刻，是的，没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的教师与父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，教师或家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和教师希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子在某方面表现不好时，有的教师或家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！作为一名教师我们对学生更应该进行赏识教育，要及时发现学生的闪光点，赏识他，给他以信心，学生的自信无论对学生的学习还是一生的发展，都至关重要。
初中教师读后感10篇
初中教师读后感10篇1. 《小王子》这本书以其独特的方式诠释了人与人之间的深度连接和友谊，我被它所深深打动。
小王子和狐狸的故事让我意识到，真正的珍贵财富来自于彼此的陪伴和情感交流。
2. 《哈利波特》系列这一系列的故事充满了魔法和冒险，让我沉浸在一个奇幻的世界中。
我被哈利波特的勇气和友情所启发，这也激发了我在教学中对学生的激情和鼓励他们发挥潜力的决心。
3. 《西游记》《西游记》是一本寓言故事，以孙悟空等角色的冒险为主线。
这本书中充满了智慧和勇气的精神，也给了我很多启示。
在我面对挑战和困难时，我会回想起取经团队的经历，从中提取经验教训，并鼓励学生积极面对自己的问题和困境。
4. 《小熊》这本书讲述了一个可爱的小熊和他的朋友们的故事。
故事中的友谊和互助关系让我觉得温暖和感动。
我希望通过这个故事，向学生们传递真正的友谊和关心的重要性。
5. 《悲惨世界》这本书描述了法国社会的困境和人性的复杂性。
通过故事中的人物和情节，我开始思考社会和公正的问题，这也深刻地影响了我对教育的看法。
我努力培养学生的公平观念，并鼓励他们为社会公益做出贡献。
6. 《摆渡人》这是一本关于爱和永恒的故事。
小说中的角色经历了各种爱的形式和考验。
这个故事让我更加明白爱的真谛和力量，也帮助我更好地与学生们建立起信任和关爱的纽带。
7. 《翻译世界》这本书描述了翻译的历史和重要性。
它深化了我对语言研究和跨文化交流的认识。
我逐渐明白，作为一名初中教师，我在培养学生的语言能力和跨文化素养方面的责任和重要性。
8. 《活着》这本书描绘了一个普通农民的一生，通过他的经历和困境，传达了生命的意义和人性的珍贵。
我希望通过这个故事，教导学生珍惜生命，感恩他们所拥有的一切，并为他人的幸福做出贡献。
9. 《解忧杂货店》这是一本关于友情和帮助的故事。
它告诉我们，有时候，陌生人之间的帮助和理解可以给人们带来巨大的力量和改变。
我希望通过这个故事的启示，鼓励学生展示友善、善良和乐于助人的品质。
中学老师的读书心得(精选5篇)
中学老师的读书心得(精选5篇)中学老师的读书心得精选篇1暑假，学校分给每位老师一本书，我读的书是《在与众不同的教室里》。
下面是我读此书的心得体会：此书介绍了8位美国当代名师的精神档案，他们工作起来都是兢兢业业，全身心投入工作，并且，每位名师都有各自的风格，8位名师的故事，深深打动了我，他们有用不完的智慧和惊人的创造力，为他们各自的教育教学工作默默奉献自己的青春。
这8位名师中，让我感受最深的当数号称“美国的老师”莱福。
艾斯奎斯。
当一名教师倾其精力、美德与创造力时，他能为学生做什么?如果知道美国传奇教师莱福。
艾斯奎斯的故事，你就有了答案。
在美国众多的名师中，很难有人如莱福。
艾斯奎斯一般给人震撼与惊叹——他在同一所学校听同一间教室，年复一年地教同一个年龄段学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。
他就是一个人在最小的空间里创造出的奇迹的名师。
他每天工作12小时，除了完成学校规定的课程外，他还主动教学生高等数学，让学生阅读原版文学名著，给学生排练《莎士比亚》戏剧，甚至在课间教学生弹吉他、打篮球和棒球!他总是把一天的时间安排得满满的。
这让想起了我们学校的行政老师，他们的工作是非常繁忙的，往往是不分8小时工作时段的，8小时之外，他们同样做着学校里的千头万绪的事情。
寒暑假和双休日对老师们来说是的休息时间，可是对他们来说，却是的干工作的时间。
我在暑假，经常来学校锻炼身体，看到学校行政和部分老师，几乎是天天来校工作，尤其是我们的陈校长，在暑假里他是每天必到的，每天都有干不完的工作，而且他是来得早，回得晚。
真的是超强付出，同书里的美国名师莱福。
艾斯奎斯是一样的!学校行政这么超付出的工作，他们不分时间的默默付出，是为了学校的明天更美好，为了保证开学后教师能更好地开展教育教学工作、为了学生在新学期里能更好地学习与成长。
他们是我们广大教师学习的好榜样，我想，在今后的教育教学工作中，如果能有超强的付出，有这种争分夺秒的时间观，我们肯定能做出更多的成绩来的。
2024年初中教师读书心得体会范例(2篇)
2024年初中教师读书心得体会范例作为一名初中教师，读书是我工作和生活中难以割舍的一部分。
通过读书，我不仅丰富了自己的知识储备，还不断提升了自己的教学能力和思考水平。
在这篇心得体会中，我将分享我在初中教学中读过的一些好书以及读书的收获和体会。
1.《教育的艺术》这本书是一本关于教育的经典著作，作者是美国教育学家艾纳什·韦宾。
通过阅读这本书，我深刻认识到教育的本质是培养学生的能力和素养，而不仅仅是灌输知识。
教育应该是一个创造性的过程，要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
我在教学中更注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，引导学生通过自主探究和合作学习发展自己的潜能。
2.《青春期心理健康教育》青春期是人生发展的关键阶段，也是青少年成长中面临许多心理问题的阶段。
这本书对青春期心理健康教育做了全面的介绍和讲解。
通过阅读这本书，我深入了解了青少年在身心发展、情绪管理、人际关系等方面的特点和问题，更加关注学生的心理健康，积极开展心理健康教育活动，在平时的教学中给予学生更多的情绪支持和指导。
3.《思维，快慢与系统》这本书是丹尼尔·卡尼曼的经典作品，通过讲解人类思维的两个系统，分别是快速直觉性的系统一和慢速理性的系统二，揭示了人类思考的奥秘。
我通过阅读这本书，了解了学生在学习和思考过程中可能存在的认知偏差和决策错误，更加注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，引导学生在学习中运用系统二的思维方式。
4.《激励的领导力》作为一名教师，领导力是必不可少的。
这本书通过讲解激励的原理和方法，引导读者成为激励他人的领导者。
我通过阅读这本书，学到了很多激励学生的方法。
例如，设定具有挑战性和可行性的目标，给予学生积极的反馈和奖励，提供学习和发展的机会等等。
通过运用这些方法，我发现学生在学习中更加积极主动，自信心和自律心也得到了提升。
5.《教师的自我修养》教师的修养是教育工作者必须要有的品质。
这本书通过介绍教师的人格修养、职业操守、教育观念等方面的内容，指导教师如何提高自身修养。
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《教育的理想与信念》读后感刚开始读《教育的理想与信念》时, 只是存着随手翻翻的意思, 但是他深刻的阐述，真诚的话语，富有诗意的描述，都那么的妥贴与自然，立即深深地吸引了我。
犹如他自己在书中所定的那样：所表达的一切都是从心灵深处流溢出来的切肤之感，没有矫揉造作，故作姿态，没有" 为赋新词强说愁"的无奈与空洞，有着自然、真切和谐之美。
就是这样被一篇篇的文章所吸引，意味犹长。
读他的书，也许不只是在学他的教育理想与信念，同时，我更多的是在欣赏他的表达方式与方法，欣赏他的观念与态度。
读他的书，确实是一种享受。
“深入浅出式”的理论使我较容易理解与接受。
这对于我的教学无疑有着深刻的影响，就说“什么是良好的教育”这一环节中所说的“真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
”正因为有了这样的阐述，这样贴切的比喻，才使我在具体的班级事例中有的放矢。
肖博士在“教育的意蕴——教育的力量”这一章节中这样写到“ ‘凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由的发展'。
没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚和制裁来实现。
真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。
真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
”肖博士的这段话让我感受深刻，是的，没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的教师与父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，教师或家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和教师希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同: 庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子在某方面表现不好时，有的教师或家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！作为一名教师我们对学生更应该进行赏识教育，要及时发现学生的闪光点，赏识他，给他以信心，学生的自信无论对学生的学习还是一生的发展，都至关重要。
读这本书，使我的身体得到了放松，心灵得到了净化，思想得到了升华。
似淡雅的香茗，胜陈年的烈酒，体现着一种对美的追求和趋从。
《以学习为中心的课堂观察》读后感《以学习为中心的课堂观察》从“教学中心”转向“学习中心”，为课堂观察提供了新的研究视角；循着“学习观察一收集证据一分析解释一做出决策”的模式，为课堂研究做出了良好的范例；从“学生知识与技能类的目标达成，有意义的学习过程，合作学习的过程，课堂中的积极学科情感，课堂中的社会关系”五大类的观察领域，借助8+10+5个观察单，为以学习为中心的课堂观察提供了脚手架。
作者借鉴大量国内外研究成果，并结合自身扎实的研究实践，建构了比较独特的以学习为中心的课堂观察和分析框架，分析了认知与技能类目标达成的观察、个体有意义的学习过程的观察、合作学习过程的观察、课堂中的积极学科情感和社会关系的观察，对每一类的观察都创造性地提供了课堂观察分析单和观察实例，详尽地展现了如何充分利用观察分析技术，对课堂教学的有效性进行分析，为广大教师呈现了教学理念与教学实践完美结合、进行教学重建的全过程，使我从中获益。
正如著作封面所提的疑问：课堂中的学习真的发生了吗？改善教师的教无可厚非，但教完=学会吗？做完练习=掌握吗？教学任务的完成并不代表学习的发生。
教与学是双向互动的过程，教学的效果也应是师生共同作用的结果。
如果一味地将课堂的问题归结为教师的“教”，那么，教师的责任也未免太大了。
教学的有效性离不开学生的学习动力、合作学习的过程、学科情感、同伴及师生关系等等。
为此，课堂观察还可成为研究学生课堂学习的工具。
教学是教学生学，教是为了学，改善教的目的是促进学。
以学习中心的课堂观察，更多地关注了学生的学；更直接地介入学生的学习历程，帮助学生更想学、更会学、学得更好。
当然，无论是“以教学为中心”还是“以学习为中心”的课堂观察研究，并非相互对立、此消彼长的“零和游戏”，而是从不同视角、不同出发点进行的研究，最终都将为充分尊重学生的个性和充分发挥学生的潜能服务。
读《人是如何学习的》有感一直崇尚这句话：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
作为一名教师，我深知静下心来去翻阅一些书籍，会带来许多意想不到的收获。
通过阅读《人是如何学习的》这本书，给我的感触很深。
它对于我们二期课改的教育教学工作有着很大的帮助。
《人是如何学习的》是美国国家研究院行为科学、社会科学等开发项目委员会所主持的一个课题，参与者有16位国际著名的教学研究专家。
该课题以原有的学习研究为基础，对人类的学习进行多维的研究，历时两年，最后是以论著的形式发表的。
书中多位教育专家睿智的思想、精练的语言，对我们这些教育工作者来说，就像一场及时雨，它滋润着一颗颗甘渴的心灵。
他们就像在与每位教师亲密接触，面对面地交流对话，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来，让人受益无穷。
我想就书中第一章中的两小节《主动的学习》和《教育的含义》，谈一点自己的感受与体会。
多位教育专家在这两小节中指出新的学习科学正开始把自己的知识用以显著地提高人们的学习能力，使他们成为主动的学习者。
知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助教材、资料、媒体、实物等，通过意义建构的方式获得。
学生在学习新知识时，会主动地无意识地将已掌握的知识与新的知识联系、迁移，从而产生新的知识增长点。
在这个获取建构的过程中，“疑问”占了很重要的位置，只有学生在学习中产生了疑问，向老师（包括课本）挑战，才能激发学生强烈的求知欲望，才能促使他们主动去思维，运用已掌握的知识去寻求解决问题的途径与方法，真正成为课堂的主人。
我有时就在考虑一个问题：平时课堂上，什么样的学生能称得上是好学生呢？一个学生特别专心，把老师讲的功课，甚至每句话，都听进耳朵，记到心里，从课堂听讲这个角度，这算不算好学生呢？还有人说，有的学生会听讲，知道哪些重要，能把老师最要紧的话一字也不漏地记住，而剩下的时间，还可以走走神，做做小动作。
这还不失为一个聪明的学生。
读了这些篇章以后，我瞬时间有了一些新的感悟，其实从课堂听讲这个角度来看，他们都不是理想的好学生。
如果学生只会因袭老师，历史将会凝滞。
人类能有今天的进步，从教学的角度看，是许许多多优秀的学生创造性学习的结果，也是许多优秀的教师，自觉或不自觉地促成自己的学生不断超过自己的结果。
正所谓：长江后浪推前浪。
正因如此，科学才不断向前发展，社会才不断向前发展。
从某种意义上讲，我们老师在自己班上所做的，是鼓励学生“反对”我们，“打倒”我们。
如果争辩的结果是我们老师错了，那又有什么不好呢？其实，不是有什么不好，而是太好了。
在课堂的争论中，老师的看法若被推翻了，那么师生失去的只是错误，而得到的呢？除了正确的认识之外，更主要的，是智力素质的发展，思维水平的提高，还有呢！还有勇气和信心！要知道，能做到这一点的老师并不多，想想包括自己在内都感到确实不是一件容易事。
因为它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要掌握一定的教育艺术与技巧，就像书中提到的那位数学教师的数学课，在他的课堂上，学生们感到学习是一件乐事，不光对此有浓厚的兴趣，思维也奇迹般地飞展穿行，仿佛没有攻不破的难关。
如果我们能像书里提到的那位数学老师一样，把课堂的舞台留给学生，由学生当主角，让他们“自己动手，丰衣足食”，那么，处在这样一种气氛下，教师还要维持课堂纪律吗？不要了，真的，学生们在踊跃向前惟恐落后的心态下，哪里还有心思说笑打闹、做小动作呢？倒是下课铃打响时，可能会有许多学生抱怨这么早就下课了，他们还没过完上课的“瘾”呢！让学生真正成为课堂的主人！《先生》读后感民国，是一个大师辈出的年代。
如果说民国是最近的春秋，那么先生犹如华夏的背影，渐行渐远。
正如编者所说：“民国的学者、政要、作家、名士，纵有诸多称呼，我觉终不及‘先生’二字来的亲切且大气，可以附身可以仰望。
” 赞美之情溢于言表。
先生，遥远而亲近，他们既是普通人，却又在硝烟与流离中传承着中华民族文化的星星之火。
不可否认，我们仍然对那个年代中国学术界的脊梁们怀有深深的敬意。
那么，这样的敬意来源于何处？为什么当代学术界再难出一位“先生”？是真的如大众所认为的，学术界的真才实学者今不及昔，或者当年先生辈出，本就是大势使然？我想，若将当年的学术高度与现在相比，自然是现今的学术水平更进一步，然而，先生们的成就并不局限于学术，而是真真正正地在那个战火纷飞的年代里保留下了中国学术的魂魄。
近代中国，无论军政经工，无一不是落后列强数十年，然而，学术上，我们仍有这样一群人一力承担。
如果说，三十年来，中国所取得的成就，是国民的努力成果，那么，这份力的源头，贝U有赖于先生们百年前的不懈努力。
试问，学界泰斗就可称先生乎？仁人志士可称先生乎？显然不行。
先生，学术非标准，德行非标准，立场也不能成为标准。
正如晏阳初，并非站在学术之巅；正如辜鸿铭，好骂好嫖，娶妾赌博；正如胡适，沉浮政坛，最终去台，然而没有人可以否认他们的功绩，仍要尊一声“先生”。
何为先生？范仲淹说：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
”先生的称谓，是风骨、是风度。
他们的影响，往往延续几代甚至十几代人。
所谓先生，是一群眼光远远超过当代的人，他们知道自己所奋斗、所追求的是什么，是文化的薪火相传，也是一个民族灵魂的延续。
先生，也许是小学教员，也许是大学教授，也许是躲在课本背后的无名英雄。
先生，也许是学术大家，也许没有什么大学问，也许小节有亏，但大节不乱。
先生，纵你已成人，他已过世，他仍对你有影响，你仍尊其为先生。
书中的一段话让我印象深刻：“教育盛，虽战乱纷争仍人才辈出、民力丰沛、国体向上；教育衰，纵四海平定歌舞升平也社会浮躁、未来迷茫、振兴乏力。
教育，国之命脉，牵一发而动全身，系百年而导国运，而先生又为教育之魂魄。
” 没错，教育是国之命脉，正如蔡元培以兼容并包的思想担任北大校长，引领了大学术时代的来临。
面对衰微的中国，先生们都没有失望，他们知道希望在哪里一一希望就在下一代身上。
蔡元培所说：“只要培养一大批学者，国家就有希望。
” 时至今日仍然掷地有声。
先生们的愿望已然实现，不可否认，先生们当年的余力仍然影响了中国的百年走向。
反观当下，有数据显示，国家公费留学生学成归来的不足三分之一，这真是无比讽刺。
想来先生们的遗泽已经耗尽，这也不正是“教育衰”的体现吗？社会上无比浮躁的心态和学术氛围，先生已经遗留在了历史尘埃中，当代也再难寻觅先生踪迹，没有了先生的引领，我们的“国之命脉”是否已经偏离了先生们当年所预想的轨迹，已经无人知晓。
百年看先生，徒见其背影；国家要进步，先生多多益善。