现代教育技术期末复习指导

现代教育技术期末复习指导

现代教育技术期末复习指导

课程考核内容和要求

第一章教育技术概述

考核范围

1、教育技术的形成与发展

2、教育技术的定义

考核要求

知道：教育技术定义中的五个范畴，电化教育、教育技术、现代教育技术三者之间的区别和联系，经验之塔。

了解：教育技术的形成与发展可从哪三个主要方面进行追溯。

重点难点：教育技术定义中的五个范畴。

第二章教育技术的相关理论

考核范围

1、教学传播过程

2、系统论

3、加涅信息加工学习模式

考核要求

知道：教学传播过程中的五个基本要素，系统论与教育技术的关系，拉斯韦尔的传播模式。

了解：加涅信息加工学习模式的八个阶段。

重点难点：教学传播过程中的五个基本要素，加涅信息加工学习模式的八个阶段。

第三章听觉教学媒体及应用

考核范围

1、人耳的听觉特性

2、常用的听觉媒体

3、语言实验室

4、听觉媒体的教育应用

考核要求

知道：响度、音调、音色的概念和用途；

3

传声器的用途和种类，传声器的性能指标；扬声器的主要性能指标和使用要求；扩音器的3个组成部分；语言实验室的4种类型和各自的特点；CD激光唱机从光盘上读取信息的方法和主要的性能指标。

了解：动圈式传声器的工作原理，电容传声08的工作原理；纸盆扬声器、号筒扬声器的工作原理和特点；录音机的工作原理；听觉媒体的教学功能。

应用：听觉媒体教材的设计与制作程序，扩音机与扬声器之间的连接有几种形式，如何计算，听觉媒体的教学应用。

重点难点：听觉媒体的教学应用；扩音机与扬声68之间的连接有几种形式，如何计算；听觉媒体教材的设计与制作程序。

第四章视听觉教学媒体及应用

考核范围

4

1、视觉图像基础

2、投影仪．

3、电视机与摄像机

4、录像机和影碟机

5、视听媒体的教学应用

考核要求

知道：视觉图像的主要特点，视觉图像的种类和构图的要素，视听教学媒体的特点、功能，DW中采用了哪些新技术?

了解：几个动态画面的组接，VCD的结构和原理，电视的摄像与显像原理，VCD 的结构和原理，投影仪的基本结构和教学方法，电视机接收机的原理和组成，摄像机的基本组成和原理，录像机的原理和与外部的连接方式，影碟机的技术种类和光盘存储的方式，单机拍摄系统的组成。

应用：视听教学媒体的使用方法。

难点重点：视觉图像的主要特点，视觉图

5

像的种类和构图的要素，单机拍摄系统的组成，录像机的原理和与外部的连接方式，投影仪的基本结构和教学方法，影碟机的技术种类和光盘存储的方式。

第五章组合教育媒体系统及应用

考核范围

1、常规教育媒体系统

2、多媒体综合教室

3、教育电视系统

4、校园广播教育系统

5、微格教学系统和学习资源中心

考核要求

知道：课本的优缺点，教学板有哪些种类?常用的板书格式有哪几种形式?多媒体综合教室有哪些常用设备?对多媒体综合教室有哪些基本要求?教学语言的类型和要求，体态语的运用特点和几种课堂的非语言行为，

6

微格教学系统的工作流程。

了解：教学语言的表现形式和组成内容，教学语言的类型和要求，如何选择有关的设备?课本的选择步骤，广播电视系统的工作原理、卫星电视系统的特点和组成。

应用：淡谈你对教学中使用多媒体综合教室的意见，谈谈你对学习资源中心、微格教学系统的看法，对常规教育媒体系统的应用小结，对教学中使用教育电视系统的意见。重点难点；对常规教育媒体系统的应用小结，多媒体综合教室常用设备使用，教学中使用多媒体综合教室的意见，学习资源中心，广播电视系统的工作原理、卫星电视系统的特点和组成。

第六章教学设计(一)

考核内容

1、教学设计概述

2、教学设计的理论基础和模式

7

3、教学设计的前期分析

考核要求

知道：教学设计的概念、定义，迪克—凯瑞的系统教学设计模式，教学设计的一般模式，学习准备分析所包括的三方面内容。

了解：教学设计的前提，教学设计的理论基础，学习需要的概念和分析方法，肯普等人提出的关于学习需要分析过程的四个步骤，伯顿和美里尔提出的六类学习需要的内容，教学设计主要考虑的7个方面教学问题，信息加工分析和使能目标分析的概念和方法，学习风格的内容，心理学家皮亚杰关于儿童的智力与思维发展的四个阶段(分为感觉运动、前运算、具体运算和形式运算)。应用：对“六类学习需要、信息加工分析和使能目标分析、7个方面教学问题、学习风格”的应用举例。

重点难点：教学设计的前提，教学设计的

8

一般模式，教学设计的理论基础，信息加工分析和使能目标分析的概念和方法，学习风格的内容。

第七章教学设计(二)

考核内容

1、教学目标的设计

2、教学策略的设计，

3、教学设计成果评价的设计

考核要求

知道：布卢姆的教育目标分类和加涅的学习结果分类，布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同，教学设计成果评价的类型(诊断性评价、形成性评价和总结性评价)。

了解：4种编写学习目标的方法(行为目标、内部心理与外显行为相结合的目标、表现性目标、加涅的5成分目标)和优缺点，教学设计成果评价的五个基本步骤(制定评价

9

计划、选择评价方法、试用设计成果和收集资料、归纳积分析资料、报告评价结果)，三级形成性评价的阶段和内容方法，测试题目的三种形式(回忆性题目、识别性题目和结构化回答题目)，教学策略的设计的内容、特性和操作方法，4种教学模式各自的内容结构(刺激控制教学模式、科学探究教学模式、有意义接受学习的课堂教学模式、加涅的指导学习课堂教学过程模式)和特点，3种教学组织形式(班级教学、合作小组式学习和个别化学习)的各自优缺点和适用范围，10种教学方法(呈现方法、演示法、训练和实践法、个别指导、合作学习法、游戏法、模拟法、发现法、问题解决法、讨论法)，教学媒体选择的因素(教学任务方面的因素、学习者方面的因素、教学管理方面的因素、经费和技术方面的因素、媒体的教学性能)，教学设计成果评价选用哪些工具。

10