第1课时 线段的认识及画法
【冀教版四年级数学上册教案】第四单元第1课时
第四单元线和角第 1课时认识线教课内容：教材第 36 页。
教课目标：1、结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。
2、能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。
3、对生活中可以看作线段、射线的事物有好奇心，激发学生学习的乐趣。
教课要点 :认识线段、直线、射线三种线的几何特色，以及它们之间差别和联系，掌握画线段的的方法和线段的表示方法。
教课难点 :找出并理解生活中可以近似地看作射线的事物和现象。
教课准备：多媒体课件、手电筒、直尺。
教课过程：一、导入出示图片，绷紧的弓弦、人行横道，让学生观察并用语言描述弓弦的样子。
师：同学们，在你们的身旁，你们还发现哪些事物和绷紧的弦、人行横道。
相似吗？学生向老师报告各自的答案。
二、认识线段、直线、射线1、认识线段。
师：绷紧的弦、人行横道和同学们说的这些都可以近似的看作是线段。
线段有什么特色呢？指名学生回答。
教师画出线段，在此基础上指引学生得出线段的特色。
让学生画几条线段。
2、认识直线和射线。
（1）师发问，把线段向两端无穷延伸会如何？鼓舞学生用动作和语言表示。
而后教师介绍直线，并画出一条直线。
（2）、谈论，直线和线段有什么不一样。
让学生在线段的基础上画出直线，感觉直线的无穷延展性和线段是直线的一部分。
在此基础上指引学生得出直线的特色。
（3）师发问，将线段向一个方向无穷延伸会获取什么线呢？出示图片，探照灯射出的光辉、太阳照耀的光辉。
让学生取出准备好的手电筒，照一照。
小结：将线段向一个方向无穷延伸会获取一条射线。
师：同学们，你们还可以想出哪些近似射线的事物呢?学生向老师报告自己的答案。
让学生自己画几条射线。
指引学生得出射线的特色。
3、比较直线、线段和射线的差别。
师：直线、线段和射线有什么同样和不一样的地方呢?小组谈论一下，把你们的发现填在表格中。
图形端点个数延伸状况能否丈量直线线段射线三、画出给定长度的线段师：同学们，让我们共同来想想，线段、直线、射线都有什么特色。
人教版四年级数学上册第三单元第1课时《认识线段、直线、射线、角》教学课件
交流：生活中哪些现象可以看作射线？ 像图中这样的光束就可以看作射线。
交流：线段、直线、射线有什么区别？
名称 图形 端点个数 能否延伸 能否度量
线段 直线 射线
2个 没有 1个
不能延伸
能度量
向两端无限延伸 不能度量
向一端无限延伸 不能度量
下面的图形,哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？ 直线 线段 射线 线段 射线 线段 直线
3 角的度量
认识线段、直线、射线、角
观察情景图，说一说你看到了什么？ 一根拉紧的线，紧绷的弦，都可以看作线段。
小认组识讨线论段：：线段有什么特点？线段可以怎样表示？
A
B 线段AB
线段的特点： 线段是直的， 有两个端点， 不能向两端延伸，可以测量。
为了表达方便，可以用字母来表示线段。如线段AB。
小组讨论：直线有什么特点？直线可以怎样表示？
到( 射线 )，向两端无限延伸就得到( 直线 )。
提升点 画图发现规律
4．按要求画图，并填空。 (1)过A点画直线。 (答案不唯一) (2)过B点画射线。 (答案不唯一)
(3)过A、B两点画直线。
经过一点可以画( 无数 )条直线，可以画( 无数 ) 条射线，经过两点只能画( 1 )条直线。
5．(易错题)在下图中任意两点之间画一条线段，一共 可以画( 6 )条线段。
3个
8个
判断。
都可以无限延伸，无法比较。 （1）直线比射线长。（ × ）
可以画无数条。 （2）从一点可以画一条射线。（ × ）
数一数，填一填。
（ 6 ）条线段 （ 1 ）条直线 （ 8 ）条射线
按要求画图。
已知A、B、C、D四个点。 （1）画直线AB，AD； （2）画射线AC，BC； （3）画线段DC，BD
二年级数学人教版(上册)1.3认识线段及画法
1 长度单位
认识线段及画法
想一想： 怎样量这条绳子的长度？动手试一试？
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
小组讨论：在你的身边，存在哪些线段？ 黑板的边、桌子的边、书的边都可以看作线段。
像
、
、
这样直直的，
可以量出长度的线就是线段。
线段
端点
端点
举手发言：线段有什么特点？
举手发言：尺子是测量长度的工具， 同学们还知道哪些测量长度的工具？
测量轮
软尺
测量腰围
可卷起来携带
测量投掷的距离
测量轮：测量长距离及弯道
下面哪些是线段，在（ ）里画 “√”。
（ ） （√ ）
（）
（√ ）
（）
把每两个点用线段连接起来，一共画出了几条线 段？你能看出是什么图形吗？
量一量，填一填。 我已经爬了（ 4 ）厘米，再爬（ 4 ）厘米就 到家了。
2.特征 （2）有两个端点；
（3）可以量出长度。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识线段及画法
3.量线段长度的方法
线段一端与尺子的刻度0对齐，另一端对着的刻度就 是线段的长度。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识线段及画法
4.画线段的方法
cm
方法一：通常以尺子的0刻度为起点，是几厘米长的线 段就画到尺子几厘米的地方； 方法二：在对应长度处先点两个点，再连线。
1.直直的 2.有两个端点 3.可以量出长度
尺子的刻度0与线段的 左端对齐。
右端对着的刻度就是 线段的长度。
这条线段的长是 2 厘米。
画一条 3 厘米长的线段。
cm
（1）先确定一个端点。 （2）再把尺子的刻度0与端点对齐。
线段的认识及画法
线段的画法及认识
教学目标
知识与技能：学生自己观察、感知线段、体验线段的两个特征：直的和可度量。
过程与方法：学生通过实践活动，学会测量线段、画线段。
情感态度与价值观：培养学生的观察、想象、操作能力及运动知识解决实际问题的能力、培养学生的合作意识。
重难点：学会量线段、画线段的方法。
教学设计
一、情景导入
同学们拿出课前准备的细线，同桌互相比比两根线的长短。
请同学介绍是怎么比的
学生：我是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。
师：细线拉直以后，就可以看成是一条线段。
二、学习新知
1、认识线段
在黑板上画一条线段。
老师：线段有长有短，说明线段是有一定长度的，当只有一根线段时，为了表示它有两个端点，而且不变形，我们在画的时候要在端点处画一短竖。
2、寻找线段
身边的线段举例，同学们找，课件出示。
3、折线段
出示长方形纸，对折，然后展开，你发现了什么？中间这条折痕可以看成是一条线段。
4、画线段
老师黑板上示范，同学模仿。
教师巡视。
总结线段的特点：线段是直的，有两个端点。
三、课堂练习
课件出示习题
四、课堂小结
同学们这节课学到了什么？说一说吧！
五、作业布置
教材练习一的第七题
六、板书设计。
二年级数学上册《认识线段》教案
二年级数学上册《认识线段》教案二年级数学上册《认识线段》教案作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的二年级数学上册《认识线段》教案，希望对大家有所帮助。
二年级数学上册《认识线段》教案1教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程：一、认识线段(一)、感受线段的“直”1、(课件出示鸟巢图)小朋友们，这是什么?是啊,这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了第29届奥运会。
看!100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。
2、(课件出示跑道图)这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢?是啊，这条是直的。
(板书：直)3、(课件出示毛线图)那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢?你能想个办法让这条毛线变直吗?请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。
(指名前)你是怎样让它变直的呢?4、(课件出示拉线图)是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。
把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
今天我们就一起来认识线段。
(板书课题：认识线段)读两遍。
(二)、感受线段的“两个端点”1、(演示)我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?(指名摸)老师两手捏的这个地方是线的哪儿?线的两头也叫两端，(出示端点)在数学上把它们叫做端点。
(板书：端点)读两遍。
那线段有几个端点呢?(板书：2个)(三)、认识线段的示意图(课件出示线段图)线段可以用这样的图形来表示。
(师画线段图)用两个短短的竖线表示两个端点、直的。
人教版小学二年级数学上册线段的认识及画法
线段的认识及画法
认识线段
1.摸一摸文具盒、课本、铅笔的边……
2.
端点
端点
线段
3.线段有什么特点？
线段的特点
• 1、线段是直的 • 2、线段有两个端点 • 3、线段可以量出长度
小结：线段可以横着、竖着、斜着， 但必须是直的，而且必须有两个端
点。
• 画线段儿歌：
• 左手压尺用点力 • 右手拿笔轻轻移 • 画上端点别忘记
点线点
先点一个端点，用尺子再从端点引出一条直线，最后点 上另一个端点。
用尺子先画一条直线，再点上两个端 点。
线点点
先点上两个端点，再用尺子画一条直 线。
点点线
下面的图形各由几条线段围成的？填在（ ）里。
（ 4 ）条 （ 3 ）条 （ 4 ）条 （ 5 ）条
跳一跳
（ 3）条线段（5 Fra bibliotek条线段
• 演示：画一条长3cm的线段 • 书P6做一做
人教版二年级上册数学《线段的认识及画法》(课件)
LO3.1利用尺子会正确画出长3厘米的线段。 LO3.2能清晰地说出用尺子画线段的方法。
入情境•引趣生疑(约1分钟）
同学们拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短交流结果.
探新知•德能兼修
BT1 究竟什么是线段呢？我们一起来探究。
BT1.1通过对比两根细线的长短，你能感知线段是直的吗？ BT1.2通过同桌交流你能说出线段的特征吗? BT1.3观察课本内容，你能指出图中哪些是线段吗? BT1.4说出你在生活中.见到过哪些线段?
《线段的认识及画法》
明目标•有的放矢
LO1 认识线段 LO1.1通过对比两根细线的长短用自己的语言说出线段的概念。 LO1.2通过小组合作交流说出线段的特征。 LO1.3自学课本内容，指出图中哪些是线段。 LO1.4学生找出身边的线段并说一说。
LO2 会用刻度尺量线段的长度 LO2.1小组合作量一量教材中间图中的3条线段的长度并说说量法
探新知•德能兼修
BT2 怎样用刻度尺量线段的长度?
BT2.1你能量出教材中间图中的3条线段的长度吗?
探新知•德能兼修
BT3 你能正确画出线段吗?
BT3.1你能用尺子画出长3厘米的线段吗 BT3.2你能清晰说出用尺子画线段的方法吗? BT3.3你能画出不同长度的线段吗?
构体系•融会贯通(约3分钟）
通过这节课学习，你学到了哪些知识？
测目标•温故知新(约10分钟）
(一)课堂检测
CA11、指出下面哪些是线段
பைடு நூலகம்
测目标•温故知新(约10分钟) （一）课堂检测 2、用刻度尺量一量这些线段的长度
测目标•温故知新(约10分钟) （一）课堂检测 3、画出一条和下面线段同样长的线段。
(二)课后作业
无
苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》说课稿
苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》说课稿一. 教材分析《认识线段》是苏教版二年级数学上册第五单元的第一课时内容。
本节课主要让学生初步理解线段的特征，学会用直尺测量线段的长度，培养学生的测量能力和空间观念。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生发现线段的特征，从而加深对线段的理解。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不能准确地理解和区分线段、射线和直线。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动有趣的活动，帮助学生建立对线段的认识，并学会用直尺测量线段的长度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解线段的特征，会用直尺测量线段的长度。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解线段的特征，会用直尺测量线段的长度。
2.教学难点：学生对线段、射线和直线的区分，以及理解线段的两个端点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、直尺、绳子等教具辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中的线段，引导学生发现数学与生活的联系，激发学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍线段的特征，引导学生观察线段的特点。
3.学生操作：学生用直尺和绳子自己动手测量线段的长度，体会线段的两个端点。
4.交流分享：学生分享自己的测量结果，讨论线段的特征。
5.总结提升：教师引导学生总结线段的特征，强调线段的两个端点。
6.巩固练习：学生自主完成练习题，加深对线段的理解。
7.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调线段的特征和测量方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出线段的特点。
可以设计如下：线段的特征：1.线段有两个端点2.线段是有限长的3.线段可以测量长度八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度、知识掌握程度等方面进行。
二年级数学上册1.3 认识线段及画法
探究新知
注意：画线段的过程 中，尺子不能移动。
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。 再沿尺子把这两个点连接起来。
探究新知
举手发言：尺子是测量长度的工具， 同学们还知道哪些测量长度的工具？
测量轮
探究新知
软尺测Βιβλιοθήκη 腰围可卷起来携带探究新知
测量投掷的距离
探究新知
测量轮：测量长距离及弯道
课堂练习
下面哪些是线段，在（
）里画 “√”。
（ ） （√ ）
（）
（√ ）
（）
课堂练习 连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你 能看出画出的是什么图形吗？
课堂练习 量一量，填一填。
我已经爬了（ 4 ）厘米，再爬（ 4 ）厘米就 到家了。
课堂练习 数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？
( 4 )条
( 3 )条
可以量出长度的线就是线段。
探究新知
线段
端点
端点
举手发言：线段有什么特点？
1.直直的 2.有两个端点 3.可以量出长度
探究新知
尺子的刻度0与线段的 左端对齐。
右端对着的刻度就是 线段的长度。
这条线段的长是 2 厘米。
探究新知 画一条 3 厘米长的线段。
（1）先确定一个端点。 （2）再把尺子的刻度0与端点对齐。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识线段及画法 3.量线段长度的方法
线段一端与尺子的刻度0对齐，另一端对着的刻度就 是线段的长度。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识线段及画法
4.画线段的方法
方法一：通常以尺子的0刻度为起点，是几厘米长的线 段就画到尺子几厘米的地方； 方法二：在对应长度处先点两个点，再连线。
线段的认识及画法
●
●●●● ●●●●
●●
●●
●
●●
（4） （ 3 ） （4 ） （ 5 ）
填一填。 线段是（直 ）的，有（ ２）个端点。 三角形由（３ ）条线段组成。 正方形由（４）条线段组成。 两点之间可以画（１）条线段。 线段有长短吗？ （有）
希望小学
把线拉直，两手之间的一段线可 以看成线段。
黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。 线段是直的
线段
端点
端点
线段有两个端点。
小结：线段可以横着、竖着、斜着， 但必须是直的，而且必须有两个端点。
可以量出长度。
1、指出下面哪些是线段。
（）
（）
（）
（）
（）
（）
●
●
从尺的刻度0开始画起
学一学：画线段
画到3厘米的地方
0 1 2 3 4 5 67 8
你能画出一条3厘 米长的线段吗？
返回
3厘米
一定要标上长度
画一条10厘米长的线段。
10厘米
画一条比4厘米长2厘米的线段。 4+2=6（厘米）
6厘米 画一条比4厘米少2厘米的线段。
4-2=2（厘米）
2厘米
下面的图形各是由几条线段围成？填 在（ ）里”。
二年级数学上册《认识线段》教案、教学设计
1.学生对直线、点等基本几何概念已有初步认识，但可能对线段的概念理解不够深入，需要通过具体实例和实践活动帮助他们形成清晰的认识。
2.学生在小学阶段尚未系统地学习测量，对线段的度量方法可能感到陌生，教师应耐心引导学生掌握测量技巧，培养他们的估测能力。
3.学生在合作交流方面有一定的基础，但解决问题的方法可能不够成熟，教师应注重引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的合作能力和解决问题的方法。
3.问题解决：针对学生在讨论中遇到的问题，教师引导学生运用所学知识进行解决。
（四）课堂练习
在这一环节，教师将设计具有针对性和挑战性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.基础练习：设计一些简单的线段画图和测量题目，让学生独立完成。
2.提高练习：设计一些综合性的题目，如线段比较、线段加减等，让学生运用所学知识解决问题。
4.线段的度量：教师讲解线段的度量方法，引导学生掌握如何测量线段长度，并进行简单的线段比较和加减运算。
（三）学生小组讨论
在这一环节，学生将在小组内进行讨论，共同探讨线段的相关问题。
1.分组讨论：教师给出几个问题，如“线段与直线的区别是什么？”、“如何测量线段长度？”等，让学生在小组内进行讨论。
2.交流分享：各小组选派代表汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
五、作业布置
为了巩固学生对线段知识的掌握，培养他们学以致用的能力，特布置以下作业：
1.基础练习题：完成课本第XX页的练习题目，包括线段的画法、线段长度的测量及简单的线段比较和加减运算。
2.实践活动：在生活中寻找线段的实例，如尺子、绳子等，测量并记录这些线段的长度，与同学分享你的发现。
-家长协助孩子完成实践活动，关注孩子在生活中的观察和思考。
《线段的初步认识(第1课时)》(教案)二年级上册数学苏教版
《线段的初步认识（第1课时）》（教案）二年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生初步认识线段，知道线段的特征，会识别线段，会画线段。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论，培养学生的观察能力、操作能力、概括能力及合作交流的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。
二、教学内容1. 线段的定义：线段是一条直直的线，有两个端点，可以测量长度。
2. 线段的特征：直直的、有两个端点、可以测量长度。
3. 线段的画法：使用直尺和铅笔画出直直的线，标出两个端点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握线段的定义、特征及画法。
2. 教学难点：让学生理解线段的直直的特征和两个端点的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、铅笔、黑板、粉笔、线段模型。
2. 学具：直尺、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注线段的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解线段的定义、特征及画法，让学生观察、讨论、操作，加深对线段的认识。
3. 巩固练习：设计丰富的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书《线段的初步认识》2. 板书内容：线段的定义：直直的线，有两个端点，可以测量长度线段的特征：直直的、有两个端点、可以测量长度线段的画法：使用直尺和铅笔画出直直的线，标出两个端点七、作业设计1. 基础题：让学生画线段，标出端点，并测量长度。
2. 提高题：让学生在图中找出线段，并说明理由。
3. 拓展题：让学生观察生活中的线段，拍照并分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察能力、操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
3. 课后作业要精心设计，既巩固所学知识，又培养学生的创新意识和实践能力。
一、导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
小学二年级数学《认识线段》教案
小学二年级数学《认识线段》教案教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程：一、认识线段（一）感受线段的直1、（课件出示鸟巢图）小朋友们，这是什么？是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了奥运会。
看！100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。
2、（课件出示跑道图）这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢？是啊，这条是直的。
（板书：直）3、（课件出示毛线图）那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。
（指名前）你是怎样让它变直的呢？4、（课件出示拉线图）是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。
把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
今天我们就一起来认识线段。
（板书课题：认识线段）读两遍。
（二）感受线段的两个端点（演示）我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？（指名摸）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？线的两头也叫两端，（出示端点）在数学上把它们叫做端点。
（板书：端点）读两遍。
那线段有几个端点呢？（板书：2个）（三）认识线段的示意图（课件出示线段图）线段可以用这样的图形来表示。
（师画线段图）用两个短短的竖线表示两个端点、直的。
这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。
（四）小结线段的特征1、（演示）指一指，这条线段的端点在哪里？（生指）（出示）那这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？（演示：换根长）那这样呢？（演示：）那这样呢？为什么？2、那线段该是什么样子的呢？是啊，线段必须是直的，有两个端点。
二年级数学上册线段的认识及画法
下面哪些是线段，哪些不是？
（ 不是 ） （ 不是 ） （ 不是 ）
（是 ）
（ 不是 ） （ 不是 ）
线段必须是直的，而且还要有两个端点。
下面的图形各由几条线段围成的？填在（ ）里。
（ 4 ）条 （ 3 ）条
（ 4 ）条 （ 5 ）条
1、拿一条线，把两头拉紧，两手之间的一
段就是（ 线段 ）。
2、四边形是由（ 4）条线段围成的，三 角形是由（ 3）条线段围成的。
线段的认识及画法
认识线段
1、摸一摸文具盒、牙膏、课本、铅笔等物 体的边……
2、请同学们拿出红领巾，并把红领巾拉直， 现在可以把红领巾看出什么呢？
3、出示一根毛线，让两名同学拉着，说说 拉直前和拉直后毛线的特点。
4、线段有什么特点？
线段的特点
1、线段是直的 2、线段有两个端点 3、线段可以量出长度
3、黑板边、桌子边、直尺和课本的每
条边都可以看成是（线段 ）。
量一量
4厘米
测量物ห้องสมุดไป่ตู้的长度，我们要把物体的一端对着
尺的（
），另一端对着几就是就厘
米。
（1） （2） （3）
聪明宝贝跳一跳
（ 3）条线段
（ 6 ）条线段
（ 5 ）条线段
画线段
直直的
端点 6cm 端点
画线段儿歌：
左手压尺用点力 右手拿笔轻轻移 画上端点别忘记
演示：画一条长3cm的线段
3cm 3cm
聪明宝贝画一画
1、 画一条5厘米的线段； 2、画一条比5厘米长2厘 米的线段。
最新苏教版数学小学二年级上册《第一课时认识线段》教学设计
第一课时认识线段教学内容：国标本苏教版数学教科书第5册第59-60页。
教学目标：1．让学生通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。
2．培养学生在观察、操作中逐步思考、探究的意识和能力，发展空间观念。
3．让学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征；线段表象的建立。
教学难点：画线段，数线段。
教学准备：两根线、直尺、一张长方形纸。
教学过程：一、创设情境，激趣导入谈话：“你们喜欢猜谜语吗？”“喜欢”“今天，我们就来猜一个谜语”：“一根根，一条条，编织衣物少不了。
有时直来有时弯，缝缝补补要用着。
”提问：“这是什么呢？”“线。
”谈话：在线的王国里有许多不同家族的成员，今天我们就来认识其中的一位新朋友，它就是“线段”。
板书课题：认识线段二、直观比较，感知特征1.感受线段的“直”（1）仔细看：（多媒体显示：桌面上的一条线“弯曲状”）这根线是什么形状的？（2）猜：如果用手捏住线的两头，向两边拉，这条线会变得怎样？（师作状后指生猜）（3）拉：快速拿出文具盒中的线，任意放在桌子上观察一下它的形状，然后再动手拉拉，看它有什么变化？（4）比：这样拉出来的线与原来那根线有什么不同？（5）演示并指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成“线段”。
同时板书。
问：线段是什么样的？板书：直直的。
（6）请小朋友再捏住线的两端拉紧，现在你们手上拿的是一条——（线段）它是——直直的。
2.感受线段的“两个端点”。
（1）导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗，为什么？（2）指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头，在数学上叫做线段的“两个端点”。
问：线段有几个端点？板书：两个端点（3）互指：同桌一人用线演示一条线段，另一人用手指出线段的两端，再用手摸一摸这条线段，看哪两个人合作得好，并且动作快。
（4）判断：（手拿线操作）出示U这是线段吗？为什么？这样的呢？（I）为什么？如果变成这样（I）还是线段吗？为什么？再换一段更长的说一说。
四年级上册数学教案-《认识线段》｜人教新课标
四年级上册数学教案-《认识线段》｜人教新课标一、教学目标1. 让学生理解线段的概念，知道线段有两个端点，有限长，可以度量。
2. 培养学生观察、操作、比较和概括的能力，发展学生的空间观念。
3. 让学生体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 线段的特征：有两个端点，有限长，可以度量。
2. 线段的画法：直尺两端各放一个点，用直尺连接两点，即为一条线段。
3. 线段的分类：水平线段、垂直线段、斜线段。
三、教学重点与难点1. 教学重点：线段的概念及特征。
2. 教学难点：线段的画法及分类。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示一些生活中的线段，如：尺子、绳子、直线等。
（2）引导学生观察这些线段的特点，提问：这些线段有什么共同之处？2. 探究新知（1）让学生用直尺在纸上画出一条线段，观察线段的特点。
（2）引导学生总结线段的特征：有两个端点，有限长，可以度量。
（3）让学生举例说明生活中的线段，并尝试对线段进行分类。
3. 实践操作（1）让学生用直尺和圆规画出指定的线段。
（2）让学生测量线段的长度，并用分数和小数表示。
4. 总结提升（1）让学生回顾本节课所学内容，总结线段的概念、特征及分类。
（2）引导学生思考：线段在生活中的应用。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固线段的概念及特征。
2. 让学生收集生活中的线段实例，进行观察和分类。
3. 让学生尝试用线段创作一幅画，感受线段的美。
六、教学反思本节课通过观察、操作、比较和概括等活动，让学生掌握了线段的概念、特征及分类。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让学生充分体验数学与生活的联系。
同时，要加强学生的动手操作能力，培养学生的空间观念。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
对于学习困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们克服困难。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
总之，本节课要让学生在轻松愉快的氛围中学习线段的知识，培养学生的观察能力、操作能力和概括能力，为今后的学习打下坚实的基础。
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用长方形纸怎样折折痕最长？怎样折 折痕比刚才老师折的短了？
对角折时折痕最长
线段有哪些 特征？怎么 画线段呢？
线段特征： （1）都是直的
像这样直直的，有两个端点的平 面图形就是线段。
画法：从尺的刻度0开始画起，画 到3厘米的地方。
画线段时注 意什么？
4.下面有三个点，连接每两点画一 条线段。
● ●
●
连接不在同一直线上的三点可 以画三条线段。
5.下面有四个点，连接每两点可以画几条 线段。
连接不在同一直线上的四点， 可以画六条线段。
同学们，你们今天学到了 什么？
认识线段；
知道线段的特点；
会画指定长度的线段。
教材练习一第7题。
1.填一填。
线段是（ ）的，有（ ）个端点。
小学数学二年级上（人教版）精品课件
第一单元 长度单位
第二节 认识线段
第1课时 线段的认识及画法(案例二）
哪根长？ 哪根短？
先把细线的一端对齐，然后把线拉直， 再看另一端。
拉直 ，一端对齐
端点
端点
把线拉直，两手之间的一段可以 看成线段。
认识线段
端点 线 段 端点
线段可以量出长短。
拿出一张长方形的纸对折，然后展 开，你会发现什么呢？
要加上两 个端点！
画一条6厘米长的线段。
1.哪些是线段？
是 不是
不是 是
（1）直；（2）有两个端点。 只要符合这两个条件的就是线段， 与它们的位置没有关系。
2.下面的图形各有几条线段围成？
（4 ）条
（3 ）条
（4 ）条
（6 ）条
3.用直尺把下面的两点连成一条 线段。
●
●
连接两点可以画一条线段。
补
充
三角形由（ ）条线段组成。
练 习
正方形由（ ）条线段组成。
两点之间有（ ）条线段。
线段有长短吗？（ ）
2.画一画。 （1）画一条5厘米的线段。 （2）画一条比6厘米短2厘米的线段。 （3）画一条比3厘米长4厘米的线段。