谈幼儿园课程方案与编制

谈幼儿园课程方案与编制

当今课程改革的多元价值取向使幼儿园课程模式呈现出多

元化发展趋势。在今天的中国，几乎每个幼儿园都作为实践

主体面临着对课程的抉择与重组。幼儿园课程改革的实践表明：课程改革的预期目标和理想境界的实现取决于幼儿园课

程管理的实际成效，其中尤以课程决策和课程规划为前提，在此基础上才能形成适合幼儿园实际的课程实施方案。因此，幼儿园园长肩负着幼儿园课程管理的重任，增强课程管理意识，提升课程管理能力，将成为今后幼儿园管理者必须思考

和实践的重要命题。

一、幼儿园课程方案的实践背景

课程改革是通过课程实践促进课程完善与发展的过程，而在

这个过程中，尊重和提升幼儿园的课程实践经验，建构具有

幼儿园园本特色的课程方案，形成幼儿园适宜的园本课程管

理系统应该得到关注和研究。而课程改革中开发的课程资源

和获得的课程经验也只有经过每个幼儿园自己的思考、研究、选择和重组，才能成为适合本园的、相对稳定的课程方案和

课程管理系统，因此，加强对课程规划的管理和课程方案的

编制及其管理十分重要。

课程改革历来是教育改革的核心问题，教育改革成功与否取决于课程改革。幼儿园的课程改革也必须顺应课程改革的发展趋势，探索应对性的课程管理方式，以适应课程实践的需要。其中，幼儿园课程方案是课程管理的基本形式之一。幼儿园课程方案究竟有没有必要制定，是否每个幼儿园都需要设计与编制课程方案？面对这些问题，我认为首先应该从当前课程改革与发展的实践背景出发来理清思路。

（一）课程决策民主化的发展趋势

在我国，以往的课程决策主要由国家政府的教育主管部门主导，由课程专家参与决策和承担开发任务。幼儿园及其教师作为课程实施者，承担者被动消费者的角色。

但是，综观当今世界，由国家、地方和学校共享课程决策权，共同分担课程决策责任的课程决策分享已经成为当前国际

课程改革的发展趋向和主旋律。课程决策民主化在幼儿园课程改革中主要表现在课程决策权力的下移。近年来我国幼儿园教育改革在教育民主化运动的驱使下，课程决策民主化的理念不断深入人心，体现了鲜明的时代精神。特别是在国家教育纲要和地方教育纲要先后出台之后，给幼儿园及其教师带来了较大的课程实践空间，尤其是享有了一定的课程决策权，并正在逐步成为当前幼儿园课程改革的重要特征之一。

幼儿园课程决策权的下放，打破了多年来在课程决策上的集权化局面，开创了课程决策分享的民主化局面。从某种意义上说，课程决策分享，既是幼儿园课程方案实践的理论依据，也是幼儿园课程方案编制所要追求的理想境界。

（二）课程改革的管理保障

课程改革实际上是课程决策与执行决策的过程。课程改革的成功与否取决于课程管理的实际成效。任何游离于课程管理之外的课程改革均不可能达到课程改革的预期目标。当今课程改革的实践向我们提出了新挑战，我们需要改变传统的课

程管理方法，针对课程改革的实际问题与现实需要，探寻和

建立一套相应的课程管理方法。

在当前课程改革中，幼儿园在课程管理上面临着许多新的问题，如由于园长面对课程改革的无所适而导致课程管理上的

消极等待；由于园长课程管理意识淡薄而导致课程管理失控；由于园长缺乏课程管理能力而导致教师对实施课程产生困

惑与焦虑等。这些问题概括起来主要表现为课程改革的被动

性与无序性；课程设置的超载或缺失；课程编制的无结构与

无系统；课程管理的放羊式与游击式。由此所带来的园长迷

惑教师困惑导致课程实施陷入危机状态，进而影响课程的质

量和课程改革的进程。

多年来幼儿园已经习惯于按部就班地采用统一的国家或地

方性课程，并把国家或地方课程看成是唯一的选择；幼儿园

教师队伍专业水平的不平衡与局限也加剧了幼儿园课程的

千篇一律的大一统现象，降低了课程的适应性。

此外，作为课程实施者的教师通常也无法清楚地了解新课程

的意图和课程目标中每一处细节变化中蕴涵的革新因素。而

新课程的推广者则要求课程实施者改变他们的教学习惯，对

课程的目标、学习的方法、乃至课程实施的形式等进行一系

列的变革。由于课程开发者与课程实施者之间缺乏一种实实

在在的合作与沟通，他们无法把隐含其中的一些基本假设、价值取向及时准确地传递给课程实施者，尤其是根据幼儿园

的实际需要提供即时有效的支持与帮助。

如何解决以上问题，唯一可行的方法就是通过幼儿园课程方

案的编制，依靠幼儿园的自组织能力，对课程进行园本化的

文本化管理，从而解决园长和教师与新课程之间的矛盾和问题。

从幼儿园课程管理的实践来看，现在有一些幼儿园已经开始

进行课程方案设计和编制的实践尝试。他们从课程方案的编

制过程中，有效地解决了幼儿园课程实施中的诸多问题,并形成了一些很好的课程管理方法。部分幼儿园课程方案编制

的实践证明，课程方案能够成为幼儿园课程管理的有效载体。在对前期课程改革实践总结与提升的基础上，通过对各种教

育资源、教育关系进行重组与整合，使幼儿园的课程设计、

课程编排和课程管理的创新成为实实在在的可能。所以，以课程方案的编制与管理来推动幼儿园课程改革的发展已经是势在必然。

二、幼儿园课程方案及其编制

任何幼儿园课程对于幼儿园来说，都会在不同程度上带有某种不适合性，这就需要幼儿园立足于幼儿发展的需要，思考幼儿园特点和课程的适宜性，对幼儿园多年来积累的课程经验、课程资源甚至课程理念和课程关系进行系统整合，以形成适合幼儿园自身发展需求的课程运作流程和课程管理方案。所以，从某种意义上说，课程方案编制的过程实际上是课程决策与规划管理的过程。

（一）课程方案及其编制的基本内涵

对于幼儿园管理者来说，课程方案的编制是一项全新的、且具有挑战性的工作。