《诗人》PPT课件【完美版课件】
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《走近诗人:杜牧》课件(共54张PPT)
《江南春》
诗歌大意
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
江南大地鸟啼声声绿草红花相映,水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
南朝遗留下的四百八十多座古寺,无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。
【注释】 ①莺啼:即莺啼燕语。 ②郭:外城。此处指城镇。 ③酒旗:一种挂在门前以作为酒店标记的小旗。 ④南朝:指先后与北朝对峙的宋、齐、梁、陈政权。 ⑤四百八十寺:南朝皇帝和大官僚好佛,在京城(今南京市)大建佛寺。 这里说四百八十寺,是虚数。 ⑥楼台:楼阁亭台。此处指寺院建筑。 ⑦烟雨:细雨蒙蒙,如烟如雾。
《江南春》(小学已学,略讲)
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
【写作背景】 一说杜牧来到江南(江苏江阴),看到春天的
江南,烟花细雨,独特而迷人,诗人沉醉其中, 不禁写下了这首诗。
二说当时皇帝过度提倡佛教,削弱了政府的实 力,加重了国家的负担。杜牧这年来到江南,不 禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚,到头 来是一场空,不仅没有求得长生,反而误国害民, 所以写下这首诗委婉地劝诫唐朝统治者。
高门望族、书香世家、官宦世家
《冬至日寄小侄阿宜诗》(节选) 旧第(指杜佑的府宅)开朱门,长安城中央。
第中无一物,万卷书满堂。 家集(指《通典》)二百编,上下驰皇王。
少年杜牧的人物小标签: • 皇城土著,有房有钱有权有文化; • 聪明肯努力,“别人家的孩子”; • 关心国事,《孙子》注解,策论咨文。
《赠终南兰若僧》(课外) 家在城南杜曲旁, 两枝仙桂一时芳。
诗歌大意
我家世代居住在长安城的南边,我一年之内既考中进士,又通过吏部考试登科。
禅师都未知名姓, 始觉空门意味长。
《滁州西涧》PPT教学课件(完美版)
《滁州西涧》PPT教学课件
《滁州西涧》PPT教学课件
滁州西涧
思考 后两句诗历来为人们所称道,它创设 出了一种怎样的意境?
创设出孤寂、闲适的意境。表达了 诗人无奈而忧伤的情怀。
《滁州西涧》PPT教学课件
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滁州西涧
我的感悟
学完《滁州西涧》这首诗,你有什么感悟呢? 我们随着诗人,如同来到溪边,看到春
滁州西涧
句子品析
滁州 西涧
“滁州”:州名。 “西涧”:滁州城西 郊的一条小溪,即今 天的西涧湖(原滁州 城西水库)。
《滁州西涧》PPT教学课件
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滁州西涧
滁州西涧
《滁州西涧》PPT教学课件
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滁州西涧
课堂点拨
诗句理解 独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
“幽草涧边生”写出色彩清幽。“黄 鹂深树鸣”写出鸟儿鸣叫的悦耳动听。
《滁州西涧》PPT教学课件
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滁州西涧
诗意 我只怜爱涧水
边幽静的芳草;岸 边茂密的丛林深处, 不时传来黄鹏的叫 声,婉转悠扬。
《滁州西涧》PPT教学课件
《滁州西涧》PPT教学课件
滁州西涧
诗句理解 春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 “春潮急”“舟自横”以对比的手法, 写出悠闲宁静的心态。
( .) 2.野渡爱无人舟自横。
(
)
..
随意漂浮
《滁州西涧》PPT教学课件
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滁州西涧
三、谈谈你对诗句“春潮带雨晚来急,野渡无人 舟自横”的理解,并体会诗人的情感。
这两句诗是晚潮带雨的野渡所见。在这水急 舟横的悠闲景象里,蕴含着一种不在其位、不得 其用的无奈和优伤的情怀。这也说明诗人宁愿做 一株无人关注的小草,也不愿意去担任那些大的 官职,这两句以飞转流动之势,衬托闲淡宁静之 景,可谓诗中有画,景中寓情。
《滁州西涧》PPT教学课件
滁州西涧
思考 后两句诗历来为人们所称道,它创设 出了一种怎样的意境?
创设出孤寂、闲适的意境。表达了 诗人无奈而忧伤的情怀。
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滁州西涧
我的感悟
学完《滁州西涧》这首诗,你有什么感悟呢? 我们随着诗人,如同来到溪边,看到春
滁州西涧
句子品析
滁州 西涧
“滁州”:州名。 “西涧”:滁州城西 郊的一条小溪,即今 天的西涧湖(原滁州 城西水库)。
《滁州西涧》PPT教学课件
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滁州西涧
滁州西涧
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滁州西涧
课堂点拨
诗句理解 独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
“幽草涧边生”写出色彩清幽。“黄 鹂深树鸣”写出鸟儿鸣叫的悦耳动听。
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滁州西涧
诗意 我只怜爱涧水
边幽静的芳草;岸 边茂密的丛林深处, 不时传来黄鹏的叫 声,婉转悠扬。
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滁州西涧
诗句理解 春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 “春潮急”“舟自横”以对比的手法, 写出悠闲宁静的心态。
( .) 2.野渡爱无人舟自横。
(
)
..
随意漂浮
《滁州西涧》PPT教学课件
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滁州西涧
三、谈谈你对诗句“春潮带雨晚来急,野渡无人 舟自横”的理解,并体会诗人的情感。
这两句诗是晚潮带雨的野渡所见。在这水急 舟横的悠闲景象里,蕴含着一种不在其位、不得 其用的无奈和优伤的情怀。这也说明诗人宁愿做 一株无人关注的小草,也不愿意去担任那些大的 官职,这两句以飞转流动之势,衬托闲淡宁静之 景,可谓诗中有画,景中寓情。
2024版《古诗词鉴赏》ppt课件
鲜明的时代感和民族精神。
柳永、李清照等
作品多描写爱情和离愁别绪,风 格婉约柔美,情感细腻动人。
2024/1/24
17
其他著名诗人词人简介及作品欣赏
01
02
03
04
白居易
唐代著名诗人,作品风格平易 近人,语言通俗易懂,多反映
社会现实和人民疾苦。
2024/1/24
元稹
唐代诗人,与白居易并称“元 白”,作品多涉及爱情和人生
王维、孟浩然等
作品多描写山水田园风光,风格清 新自然,具有恬静、淡雅之美。
2024/1/24
16
苏轼、辛弃疾等宋代词人及其作品风格
苏轼
作品风格豪放、开阔,既有对人 生的深刻思考,也有对自然的热 爱和赞美,表现出一种超然物外
的精神境界。
辛弃疾
作品风格激昂、慷慨,多抒发爱 国之情和壮志难酬的悲愤,具有
学生3
3
我觉得《长恨歌》是一首非常美的长诗,通过讲 述唐玄宗和杨玉环的爱情故事,展现了唐朝盛世 的辉煌和衰落。
2024/1/24
24
讨论如何将古诗词鉴赏融入日常生活和学习中
在语文课堂上积极参与古诗词的学习 和讨论,通过深入了解背景、意境和 表达技巧,提高对古诗词的鉴赏能力。
尝试创作古诗词,通过实践锻炼自己 的诗词创作能力,更深入地体会古诗 词的魅力和内涵。
《古诗词鉴赏》PPT课件
2024/1/24
1
目录
2024/1/24
• 古诗词概述与背景 • 鉴赏方法与技巧 • 经典古诗词解读 • 诗人词人及其作品风格探讨 • 古诗词在现代社会中的影响与应用 • 互动环节:学生自选主题进行分享和讨论
2
01
古诗词概述与背景
柳永、李清照等
作品多描写爱情和离愁别绪,风 格婉约柔美,情感细腻动人。
2024/1/24
17
其他著名诗人词人简介及作品欣赏
01
02
03
04
白居易
唐代著名诗人,作品风格平易 近人,语言通俗易懂,多反映
社会现实和人民疾苦。
2024/1/24
元稹
唐代诗人,与白居易并称“元 白”,作品多涉及爱情和人生
王维、孟浩然等
作品多描写山水田园风光,风格清 新自然,具有恬静、淡雅之美。
2024/1/24
16
苏轼、辛弃疾等宋代词人及其作品风格
苏轼
作品风格豪放、开阔,既有对人 生的深刻思考,也有对自然的热 爱和赞美,表现出一种超然物外
的精神境界。
辛弃疾
作品风格激昂、慷慨,多抒发爱 国之情和壮志难酬的悲愤,具有
学生3
3
我觉得《长恨歌》是一首非常美的长诗,通过讲 述唐玄宗和杨玉环的爱情故事,展现了唐朝盛世 的辉煌和衰落。
2024/1/24
24
讨论如何将古诗词鉴赏融入日常生活和学习中
在语文课堂上积极参与古诗词的学习 和讨论,通过深入了解背景、意境和 表达技巧,提高对古诗词的鉴赏能力。
尝试创作古诗词,通过实践锻炼自己 的诗词创作能力,更深入地体会古诗 词的魅力和内涵。
《古诗词鉴赏》PPT课件
2024/1/24
1
目录
2024/1/24
• 古诗词概述与背景 • 鉴赏方法与技巧 • 经典古诗词解读 • 诗人词人及其作品风格探讨 • 古诗词在现代社会中的影响与应用 • 互动环节:学生自选主题进行分享和讨论
2
01
古诗词概述与背景
《五年级上册古诗词三首》ppt课件完美版
风一更,雪一更,聒碎乡心梦 不成,故园无此声。
下片叙述夜来风雪交加,搅碎了乡梦, 倍觉惆怅。“风一更,雪一更”描写荒寒 的塞外,暴风雪彻夜不停。夜的静谧凸显 了风雪声的聒耳,睡梦被打断,将士们的思 乡之情油然而生。“故园无此声”简单的 几个字将这里和家乡相比,更突出了将士 们对家乡的思念之情。
词的上片用“山一程,水一程”的旅途上的 叠用,来说明身离故乡之远。下片用“风一更, 雪一更”气候上的转变,来渲染作者此时的孤寂 情怀。风雪打断了他思乡之梦,懊丧之余,他更 加怀念故园的宁静详和,作者于清丽哀婉之中又 不乏边寨之雄奇风情的描述,这两者结合到一起, 就升华了羁旅怀乡的主题,提升了全诗的格调。
初读课文
长相思
【清】纳兰性德 山一程,水一程,身向榆关 那畔行,夜深千帐灯。 风一更,雪一更,聒碎乡心 梦不成,故园无此声。
理解诗句
山一程,水一程,身向榆关那 畔行,夜深千帐灯。
跋山涉水走过一程又一程,将士 们马不停蹄地向着山海关进发。夜已 经深了,千万个帐篷里都点起了灯。
山一程,水一程,身向榆关那 畔行,夜深千帐灯。
风一更、雪一更,表示整夜风雪交加。 此声:指风雪交加的声音。
知识链接
• 纳兰性德
• 叶赫那拉氏,字容若,号楞伽山人, 满洲正黄旗人,清朝初年词人,原 名纳兰成德,一度因避讳太子保成 而改名纳兰性德。纳兰性德的词以 “真”取胜,写景逼真传神,词风 “清丽婉约,哀感顽艳,格高韵远, 独具特色”。著有《通志堂集》 《侧帽集》《饮水词》等。
族,湖北襄州(今湖北襄
阳)人。唐代诗人,生平事迹不详。他的 诗爽朗激越,不事雕琢,比兴幽深,事理 双切,对后世颇有影响。但可惜流传下来 的不到50首,最著名的诗是《枫桥夜泊》。
初读课文
六年级上册语文部编17《古诗三首》课件PPT(完美版)
【浪淘风簸】
自古相传黄河有九道弯,形容弯弯曲曲的地方很多。
【天涯】
古人以为黄河和银河相通。
【银河】 【牵牛织女】
天边。
银河系的两个星座名。牵牛:传说中的牛郎。织女: 传说中天上的仙女。
人教版 语文 六年级 上册
浪淘沙(其一) [唐]刘禹锡
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去,同到牵牛织女家。 诗意:弯弯曲曲的黄河夹带着大量泥沙,黄河卷着泥沙, 风浪汹涌,从天边一直来到这里。如今我想沿着黄河滚滚 的波涛,直上浩渺的银河,和传说中的古人一同到牛郎和 织女的家里做客。
(浪大、浪高) 想象 (浪漫美好) 奇特
如今我想沿着黄河滚滚的波涛,直上浩 渺的银河,和传说中的古人一同到牛郎 和织女的家里做客。
人教版 语文 六年级 上册
如今直上银河去,
同到牵牛织女家。
“直上银河”“同到牵牛织女家”寄托了作者怎样情怀?
诗句采用张骞为汉武帝寻找黄河的源头时曾经抵达银 河,遇到了牛郎织女的典故,驰骋想象,表示要迎着狂风 巨浪,顶着万里黄沙,逆流而上,直到牵牛织女家,寄托 了作者对宁静的田园牧歌生活的憧憬,表现了诗人的豪迈 气概。
人教版 语文 六年级 上册
自由地朗读古诗,注意把字音读准。
浪淘沙(其一)
qū
[唐]刘禹锡
bǒ
yá
九曲 黄河 万里沙,浪淘 风簸 自天涯。
如今 直上 银河去,同到 牵牛 织女家。
人教版 语文 六年级 上册
理解词语
试着把词语和意思连起来!
【九曲】
黄河在流经各地时挟带大量泥沙。
【万里沙】
黄河卷着泥沙, 风浪滚动的样子。浪淘:波浪淘洗。 簸:颠簸。
人教版 语文 六年级 上册
4《古诗三首》课件PPT(完美版)三年级上册语文部编
人教版 语文 三年级 上册
同音易混字
橙 chéng
澄
字义:红和黄合成的颜色。如:橙黄。 组词:(橙色)(橙子)(橙黄橘绿)
字义:水清。如:澄清。 组词:(澄清)(清澄)(正本澄源)
运用:山橙园飘香,一条澄清的小溪从园中穿过,处处风景如画。 这条小溪的水很澄清。
人教版 语文 三年级 上册
径
赠
傲 橘
“霜叶红于二月花”中的“红于” 可以换成“红如”吗?为什么?
不可以。“红如”指霜叶和二月花一样 “红”,而“红于”用了对比的手法, 写出了枫叶在经历风霜之后,颜色比二 月的花还要艳丽夺目的特点。这也是作
我会读
jìnɡ
xié zènɡ
liú
石径 倾斜 赠送 姓刘
cán
yóu
ào jūn
残败 犹如 骄傲 君子
chénɡ
橙黄
jú
橘色
tiǎo
Байду номын сангаас挑动
人教版 语文 三年级 上册
易错音
读读下面的词语,给加点的字选择正确的读音。
赠. ( zhèng
径. (
jìng
√
zèn√g )
jìn )
橙. (
chéng
√
céng )
寒山:深秋时节的山。
石径:石子小路。
诗意:沿着弯弯曲曲的石子小路登上远处深秋时节 的山,在白云生出的地方有几户人家。
人教版 语文 三年级 上册
“远”字写出山路的绵长;
远上寒山石径斜,
“斜”字照应句首的“上”字, 写出了高而缓的山势。由于坡度 不大,故可乘车游山。
人教版 语文 三年级 上册
白云生处有人家。
人教版 语文 三年级 上册
【人教版部编本】五年级上册古诗三首第二课时课件PPT完美版
陆游最大的愿望是什么?
统一祖国
“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”陆游对 收复中原、统一国家的志愿矢志不渝,九泉之下仍 然不忘北定中原,此情感天动地、可泣鬼神!
再读《示儿》这首诗,你感受到了陆 游是一位怎样的诗人?
陆游是一位热爱祖国、至死不渝的伟大诗人。
《示儿》通过描写诗人毕 生的心事和无限的希望,表达 了诗人渴望收复失地、统一祖 国的强烈的爱国情感。
一、加一加变成本课新字再组词。
“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”是传诵的名句。
扌+句= (
) 木+亢= (
)
“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
《示儿》一诗中,作者的遗愿是(用文中句子回答) “________________________________________”
透过 “熏”“醉”这两个字你仿佛看到了怎样的画面?
欢作乐的南宋统治阶级。
诗歌最后一句作者在表达怎样的意思?
诗歌的最后一句直斥南宋当局忘了国 恨家仇,把临时苟安的杭州简直当成了故 都汴州。表达了诗人对那些苟且偷安、不 思国政的南宋统治者的愤慨,辛辣的讽刺 蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。
透过 “熏”“醉”这两个字你仿 佛看到了怎样的画面?
“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。”
12.古诗三首
第2课时
统编版语文五年级(上)
本课目标 透过 “熏”“醉”这两个字你仿佛看到了怎样的画面?
《题临安邸》通过描绘西湖边歌舞升平的景象,揭露了南宋统治者苟且偷安的黑暗现实,倾吐了郁结在广大人.
诗人用反问的语气质问那些醉生梦死的贵族统治者:你们在西湖边所过的听歌看舞的荒淫生活,到什么时候才会停止呢?表达了诗人极为愤慨的心情。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
统编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优质课件(共127张PPT)
黑云翻墨未遮山
黑云
比喻
翻墨
白雨跳珠图 雨
写出了暴雨之大, 雨点之急。
白雨跳珠乱入船
形容雨点, 有声有色。
狂风散云图
风
卷地风来忽吹散
突出风的快
雨后西湖图
水
望湖楼下水如天
湖水平静
讨论:云、雨、风、水在这四幅画面中有什么特点? 动静之间,一场暴雨戛然而止。
黑云翻墨图
动
白雨跳珠图
动
狂风散云图
动
雨后西湖图
孟浩然夜宿建德江时写下了《夜宿德江》 表达愁绪,北宋诗人苏轼登上望湖楼喝酒时 也写下了一首五言绝句,下面我们就一起来 学习——
一起来了解一下作者资料吧!
苏轼(1037-1101)
北宋著名文学家、书法家、画家,自号东 坡居士,世称苏东坡。是宋代文学最高成就的代 表。其诗题材广阔,清新豪健,与黄庭坚并称 “苏黄”;其词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏 辛”;其散文豪放自如,与欧阳修并称“欧苏”, 为“唐宋八大家”之一。他的作品有《东坡七集》 《东坡乐府》等。
语文 六年级 上册
3 古诗词三首
第一课时 第二课时
我们伟大的祖国有着五千年的历史和灿烂 文化,其中古诗词就是我国文化宝库中的一颗 璀璨的明珠。诗词这种体裁,语言精炼,所表 达的情感却十分丰富,读起来还朗朗上口,深 受大家的喜爱。今天我们来一起学习《古诗词 三首》。
宿建德江
第一课时
一起来了解一下作者资料吧!
互动课堂
读通诗句后,我们再来读一遍, 一边读一边想象眼前出现的画面, 说说自己的感受。
移舟泊烟 渚, 日 新暮。客客愁
联系写作背景,想一想:作者为什么称 自己为“客”?作者心里为什么会涌起 “新愁”?
黑云
比喻
翻墨
白雨跳珠图 雨
写出了暴雨之大, 雨点之急。
白雨跳珠乱入船
形容雨点, 有声有色。
狂风散云图
风
卷地风来忽吹散
突出风的快
雨后西湖图
水
望湖楼下水如天
湖水平静
讨论:云、雨、风、水在这四幅画面中有什么特点? 动静之间,一场暴雨戛然而止。
黑云翻墨图
动
白雨跳珠图
动
狂风散云图
动
雨后西湖图
孟浩然夜宿建德江时写下了《夜宿德江》 表达愁绪,北宋诗人苏轼登上望湖楼喝酒时 也写下了一首五言绝句,下面我们就一起来 学习——
一起来了解一下作者资料吧!
苏轼(1037-1101)
北宋著名文学家、书法家、画家,自号东 坡居士,世称苏东坡。是宋代文学最高成就的代 表。其诗题材广阔,清新豪健,与黄庭坚并称 “苏黄”;其词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏 辛”;其散文豪放自如,与欧阳修并称“欧苏”, 为“唐宋八大家”之一。他的作品有《东坡七集》 《东坡乐府》等。
语文 六年级 上册
3 古诗词三首
第一课时 第二课时
我们伟大的祖国有着五千年的历史和灿烂 文化,其中古诗词就是我国文化宝库中的一颗 璀璨的明珠。诗词这种体裁,语言精炼,所表 达的情感却十分丰富,读起来还朗朗上口,深 受大家的喜爱。今天我们来一起学习《古诗词 三首》。
宿建德江
第一课时
一起来了解一下作者资料吧!
互动课堂
读通诗句后,我们再来读一遍, 一边读一边想象眼前出现的画面, 说说自己的感受。
移舟泊烟 渚, 日 新暮。客客愁
联系写作背景,想一想:作者为什么称 自己为“客”?作者心里为什么会涌起 “新愁”?
李白诗歌欣赏 PPT课件 通用
唐诗宋词
名人:李白
美名曰:诗仙 酒仙 爱好:赏月 饮酒 性格:偏激,愤世,放荡,洒脱 一生最得意的事:杨贵妃为他侍砚摇扇 身份:天才诗人 派别:浪漫主义诗人 风格:浪漫 豪放 夸张 大胆 生平最浪漫的事:醉里抱明月而长终
网络流传李白的诗
◆
李 白 预
北暮苍山兰舟四 京无落霞缀清川
言
奥年叶落缘分地
地
运水微漾人却震
探
李白以月入诗探究
• 台究湾诗人余光中先生评价李白有几句诗写得极好:“酒入
豪肠,七分酿成了月光。余下三分啸成剑气,秀口一吐, 就半个盛唐” • 李白是为月亮而生,月亮是为李白而明。“月出峨眉照沧 海,与人万里长相随”、“明月出天山,苍茫云海间”、 “月下沉吟久不归,古来相接眼中稀”、“青天有月来几 时,我今停杯一问之……今人不见古时月,今月曾经照古 人,古人今人若流水,共看明月皆如此。”篇篇人月合一, 脍炙人口,光耀千年。 • 李白的一生,是浪漫的一生,富于诗意的一生;是流离失 意的一生,却又是曲折离奇的一生。李白一生与月亮结下 了不解之缘。他写月亮,在不同的时间、不同的地点、不 同的心境之下,月亮的名称也不尽相同。他把月亮自如地 安排在诗中,并给月亮起了几十种好听的恰如其分的名字, 这是李白写月亮的特点之一。
月 平生知已少”是他孤寂痛苦的一个重要原因。面对“大道如青天,我独 不得出”的现实和“一朝谢病游江海,畴昔相知几人在?”的险恶世态,
? 他那种难耐的孤寂心中的伤痕便只有月亮可以来慰藉来抚平。所以,在
◆ 李白的诗中,月亮是人性化了的,是挚友:“花间一壶酒,独酌无相亲。 举杯邀明月,对影成三人”、“孤灯不明思欲绝,卷帷望月空长叹”,
李白的内心世界 是一个自由、理想的 世界,然而在现实中, 他遭到的却是权贵的 排挤、嘲笑、冷遇、 谗言,可是他不甘心 轻易地抛弃自己热衷 的追求,于是他喝醉 了,只有在酒中的天 地他才能找回真正的 自己。喝了酒,他敢 于让权倾朝野的高力 士为他脱鞋,敢于对 集万千宠爱于一身的 杨贵妃指手画脚,敢 于醉眼斜视九五之尊 的唐玄宗……
名人:李白
美名曰:诗仙 酒仙 爱好:赏月 饮酒 性格:偏激,愤世,放荡,洒脱 一生最得意的事:杨贵妃为他侍砚摇扇 身份:天才诗人 派别:浪漫主义诗人 风格:浪漫 豪放 夸张 大胆 生平最浪漫的事:醉里抱明月而长终
网络流传李白的诗
◆
李 白 预
北暮苍山兰舟四 京无落霞缀清川
言
奥年叶落缘分地
地
运水微漾人却震
探
李白以月入诗探究
• 台究湾诗人余光中先生评价李白有几句诗写得极好:“酒入
豪肠,七分酿成了月光。余下三分啸成剑气,秀口一吐, 就半个盛唐” • 李白是为月亮而生,月亮是为李白而明。“月出峨眉照沧 海,与人万里长相随”、“明月出天山,苍茫云海间”、 “月下沉吟久不归,古来相接眼中稀”、“青天有月来几 时,我今停杯一问之……今人不见古时月,今月曾经照古 人,古人今人若流水,共看明月皆如此。”篇篇人月合一, 脍炙人口,光耀千年。 • 李白的一生,是浪漫的一生,富于诗意的一生;是流离失 意的一生,却又是曲折离奇的一生。李白一生与月亮结下 了不解之缘。他写月亮,在不同的时间、不同的地点、不 同的心境之下,月亮的名称也不尽相同。他把月亮自如地 安排在诗中,并给月亮起了几十种好听的恰如其分的名字, 这是李白写月亮的特点之一。
月 平生知已少”是他孤寂痛苦的一个重要原因。面对“大道如青天,我独 不得出”的现实和“一朝谢病游江海,畴昔相知几人在?”的险恶世态,
? 他那种难耐的孤寂心中的伤痕便只有月亮可以来慰藉来抚平。所以,在
◆ 李白的诗中,月亮是人性化了的,是挚友:“花间一壶酒,独酌无相亲。 举杯邀明月,对影成三人”、“孤灯不明思欲绝,卷帷望月空长叹”,
李白的内心世界 是一个自由、理想的 世界,然而在现实中, 他遭到的却是权贵的 排挤、嘲笑、冷遇、 谗言,可是他不甘心 轻易地抛弃自己热衷 的追求,于是他喝醉 了,只有在酒中的天 地他才能找回真正的 自己。喝了酒,他敢 于让权倾朝野的高力 士为他脱鞋,敢于对 集万千宠爱于一身的 杨贵妃指手画脚,敢 于醉眼斜视九五之尊 的唐玄宗……
七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课件(共52张PPT)(完美版课件)
诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的?
大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群 雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中 国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒 发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
《观沧海》是一首写景抒情诗, 诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万 千的壮丽景象,表现了作者开阔的 胸襟,抒发了统一中国建功立业抱 负。
《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。 《观沧海》是曹操的名篇。公元207年,曹操亲率大军北 上.追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登临碣石 山。他面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗 篇。
且听风吟阁
观沧海 曹操
东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。
1.听读,感受语言 之美,并给发音不准的 生字词注上拼音。
2.自由朗读,要求: 读准字音,声音洪亮。
品味探究苑
“东临碣石,以观沧海。”
开篇点题,交待了观察的方位、地点以及观察的对象。 “观”字统领全篇,是诗的线索,以下十句写观海所见。
“水何澹澹,山岛竦峙。”
写从碣石山往下看沧海的情形,从大处落墨,从全景写起, 着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是:茫茫的大海上 碧波万顷,一望无垠,只有脚下的山岛高高地耸立在海心。
碣石 以观沧海 水何澹澹 山岛竦峙
点名观海地点和目的, “观”字统领全篇。
总写大海景象 总写山岛景象,给人一种坚定不移的感觉。
树木丛生
实 写
百草丰茂
写
秋风萧瑟
12《古诗三首》课件PPT(完美版)五年级上册语文部编
句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
人教版 语文 五年级 上册
朗读时,可轻读首字“但”,以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些, 然后一字一顿地读出“九州同”三字, 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
人教版 语文 五年级 上册
诗意:本来就知道,人死后万事万物都没有了,只是痛心 没有亲眼看见全国统一。南宋朝廷的军队向北进军平定中 原那一天,在家祭时千万不要忘记告诉你们的父亲。
人教版 语文 五年级 上册
想象“九州不同”时的社会是什么样的? “九州不同”时土地荒芜,老百姓拖儿带女背井离
乡,房屋倒塌,路边常常有饿死的人的尸骨;入侵者骑 着高头大马,耀武扬威,随意挥动着鞭子抽向正在做苦 力的人,可是他们却不敢怒也不敢言……
人人教教版版 语语文文 五五年年级级 上上册册
《示儿》
人教版 语文 五年级 上册
写作背景
靖康之变后,北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。 陆游深以为耻,念念不忘收复中原。但他从未得到重用,多次 罢职闲居,最后回到故乡。他一生壮志未酬,但他的爱国热情 始终没有减退,收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥 留之际回首平生,百感交集,将北定中原作为遗愿,遂写下示 儿一诗,这首诗既是他的绝笔,也是他的遗嘱。
人教版 语文 五年级 上册
朗读视频
自读课文,要求: 1.自由朗读古诗,注意读准字音,读通 句子,难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释,想一想这首古诗讲述 了什么内容?
人教版 语文 五年级 上册
我会写
提示:点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
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朗读时,可轻读首字“但”,以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些, 然后一字一顿地读出“九州同”三字, 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
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诗意:本来就知道,人死后万事万物都没有了,只是痛心 没有亲眼看见全国统一。南宋朝廷的军队向北进军平定中 原那一天,在家祭时千万不要忘记告诉你们的父亲。
人教版 语文 五年级 上册
想象“九州不同”时的社会是什么样的? “九州不同”时土地荒芜,老百姓拖儿带女背井离
乡,房屋倒塌,路边常常有饿死的人的尸骨;入侵者骑 着高头大马,耀武扬威,随意挥动着鞭子抽向正在做苦 力的人,可是他们却不敢怒也不敢言……
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《示儿》
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写作背景
靖康之变后,北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。 陆游深以为耻,念念不忘收复中原。但他从未得到重用,多次 罢职闲居,最后回到故乡。他一生壮志未酬,但他的爱国热情 始终没有减退,收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥 留之际回首平生,百感交集,将北定中原作为遗愿,遂写下示 儿一诗,这首诗既是他的绝笔,也是他的遗嘱。
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自读课文,要求: 1.自由朗读古诗,注意读准字音,读通 句子,难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释,想一想这首古诗讲述 了什么内容?
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人教版(部编本)六年级下册古诗词诵读课件PPT完美版
主题:这首小诗写诗人春日游园的所见所感。 连,通过“送春归”和“送君归”,把“惜春”与“惜别”联系在一起,既表达了对友人的美好祝愿,又表现了词人的美好情怀。
这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后,眺望江南时的所见、所思、所感,表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。 主题:这首诗运用拟人手法,以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象,热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春
[唐]杜 甫
好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。
译文:好雨好像懂得物候季节,降临在 万物萌生之春。伴随和风,悄悄进入夜 幕。细细密密,滋润大地万物。浓浓乌 云,笼罩田野小路,点点灯火,闪烁江 上渔船。明早再看被雨水打湿的花丛, 带露的鲜花必将开满锦官城。
色毕竟是关不住的,一枝红色的杏花已经探出墙来。
江上往来人,但爱鲈鱼美。
我刚刚把春天送走,又要送你回去。 我满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会。
[宋]范仲淹
如今归家返故里,却是雪花纷飞。
江上往来人,但爱鲈鱼美。 明早再看被雨水打湿的花丛,带露的鲜花必将开满锦官城。
行人去那边?眉眼盈盈处。 胡乱收卷诗书,我高兴得快要发狂!
君看一叶舟,出没风波里。
望到意外之惊喜。诗歌表现了春天有着不能压 春天归去又没有踪迹,有谁知道呢?除非
江南赶上春,千万和春住。 主题:这首词描写了清泉寺优美的风光和环境,先是描写早春时节的景色,明媚清新,然后笔锋一转开始联想人生的际遇,发出人生
抑的生机,也流露出诗人对春天的喜爱之情。 也可以老当益壮的感叹,表现出词人不服衰老、执着生活、豁达乐观的心境。
主题:这首诗运用拟人手法,以极 我刚刚把春天送走,又要送你回去。
译文:好雨好像懂得物候季节,降临在万物萌生之春。 我满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会。
这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后,眺望江南时的所见、所思、所感,表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。 主题:这首诗运用拟人手法,以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象,热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春
[唐]杜 甫
好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。
译文:好雨好像懂得物候季节,降临在 万物萌生之春。伴随和风,悄悄进入夜 幕。细细密密,滋润大地万物。浓浓乌 云,笼罩田野小路,点点灯火,闪烁江 上渔船。明早再看被雨水打湿的花丛, 带露的鲜花必将开满锦官城。
色毕竟是关不住的,一枝红色的杏花已经探出墙来。
江上往来人,但爱鲈鱼美。
我刚刚把春天送走,又要送你回去。 我满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会。
[宋]范仲淹
如今归家返故里,却是雪花纷飞。
江上往来人,但爱鲈鱼美。 明早再看被雨水打湿的花丛,带露的鲜花必将开满锦官城。
行人去那边?眉眼盈盈处。 胡乱收卷诗书,我高兴得快要发狂!
君看一叶舟,出没风波里。
望到意外之惊喜。诗歌表现了春天有着不能压 春天归去又没有踪迹,有谁知道呢?除非
江南赶上春,千万和春住。 主题:这首词描写了清泉寺优美的风光和环境,先是描写早春时节的景色,明媚清新,然后笔锋一转开始联想人生的际遇,发出人生
抑的生机,也流露出诗人对春天的喜爱之情。 也可以老当益壮的感叹,表现出词人不服衰老、执着生活、豁达乐观的心境。
主题:这首诗运用拟人手法,以极 我刚刚把春天送走,又要送你回去。
译文:好雨好像懂得物候季节,降临在万物萌生之春。 我满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会。
部编版语文六年级上册古诗三首【完美版】PPT课件
青苔。
周围有土埂围着。
茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
推开门。闼,小门。
精读古诗
齐读诗句,边读边想象画面。
茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
经常。
亲手栽种。
你看到了“怎 样的一间茅屋”。
结合注释说说这两句诗的意思,体会湖 阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。
简朴的茅屋经常打扫,洁净得没有一丝 青苔;院子里花草树木成行成垄,都是主人 亲手栽种的。
初读古诗
书湖阴先生壁
(宋)王安石
茅檐长扫净无苔,
qí
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,
tà
两山排闼送青来。
默读古诗,圈画诗中描写的景物。
书湖阴先生壁 (宋)王安石 茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
说说这首书湖阴先生壁 诗写了什么。
(宋)王安石
这里指种有花木的一 块块排列整齐的土地,
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
千里江南,到处是莺歌燕舞,到处 是绿树红花,水村伴着山郭,酒旗在空 中飘扬。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
好一派迷人的江南美景呀,可惜南 朝四百八十寺,有多少楼台掩映在苍茫 的烟雨之中。
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
你仿佛看到了怎样的画面?
初读课文
歌曲(qǔ)
曲
浪淘沙(其一) 弯曲(qū)
(唐)刘禹锡
qū
bǒ
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
读好诗句的停顿。
浪淘沙(其一)
(唐)刘禹锡
九 曲 黄 河 万 里 沙, 浪 淘 风 簸 自 天 涯。 如 今 直 上 银 河 去, 同 到 牵 牛 织 女 家。
2024版《艾青诗选》ppt课件完美版
诗中赞美了人民的智慧和力量,表达 了对人民创造历史的肯定和尊重。
2024/1/26
通过描绘人民的苦难和斗争,呼吁社 会关注民生问题,体现了诗人的人道 主义精神。
17
对生活的热爱与追求
诗中描绘了自然的美好和生活的乐趣,表达了对生活的热爱和向往。
通过抒发个人情感和人生体验,展现了诗人对生命的珍视和对美好生活 的追求。
他的诗歌语言简练而富有表现 力,善于运用象征、隐喻等手 法,创造出独特的诗歌意象。
艾青的诗歌还具有鲜明的民族 特色和地方色彩,展现了他对 祖国和人民的深厚感情。
6
《艾青诗选》内容概
02
述
2024/1/26
7
诗歌主题分类
01
02
03
04
抗战主题
表达对抗战胜利的坚定信念和 对民族解放的渴望。
土地主题
丰富了诗歌的表现手法
艾青在诗歌创作中运用了丰富的意象、象征和隐喻等手法,使得诗歌的表现力更加生动、形象,为当代诗歌创作提供了新 的思路和启示。
拓展了诗歌的主题和内涵
艾青的诗歌涉及了广泛的主题,包括爱情、自然、社会、历史等,其深刻的思想内涵和人文关怀为当代 诗歌创作注入了新的活力和深度。
20
在文学史上的地位与贡献
20世纪30年代,艾青的创作风格受到了法国象征主义诗歌的启发,同时也吸收了现 实主义诗歌的营养。
艾青的诗歌以其深沉的情感、独特的意象和富有音乐性的语言,赢得了广泛的赞誉。
2024/1/26
5
艾青诗歌风格及特点
艾青的诗歌风格以深沉、激越、 奔放著称,善于通过描绘自然 景象来表达内心的情感。
2024/1/26
奠定了现代诗歌的
基础
艾青的诗歌以其独特的艺术风格 和深刻的思想内涵,奠定了现代 诗歌的基础,对后来的诗歌创作 产生了深远的影响。
人教版部编版四年级语文上册中国传统文化教育唐诗赏析PPT教学课件——古诗三首之《出塞》唐代诗人王昌龄
课程结束
人教版部编版四年级语文上册 授课老师:某某某
出塞
秦月汉关人未还:悲 思
乡
爱
国 思良将、建功业:壮
主旨概括
《出塞》通过描写边关将士慨叹 边战不断,国无 良将,反应出戍边将士思念家乡、渴望和平 的心情。
课文拓展
出塞 其二
骝马新跨白玉鞍,战罢沙场月色寒。 城头铁鼓声犹震,匣里金刀血未干。
课堂练习
形近字组词
赛( 赛跑 ) 秦( 秦朝 ) 征( 征战 ) 塞( 边塞 ) 泰( 泰山 ) 证( 证明 )
新课引入
古代的边关战乱频繁,戍边的将士们常年征战在 外,不得回乡。面对这样的境况,你会说点什么?看 看诗人王昌龄发出的慨叹吧!
诗人介绍
王昌龄 (698—757),字少伯,汉族,河 东晋阳(今山西太原)人,又一说京兆长安 人(今西安)。盛唐著名边塞诗人,后人誉 为“七绝圣手”。王昌龄诗绪密而思清,与 高适、王之涣齐名,有文集六卷,今编诗四 卷。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺 怨》等。
“秦时明月汉时关”,这一句是什么写法?这是怎样的边关? 秦时明月汉时关,互文的写法,秦汉时期的明月照着秦汉时期
的边关。这是荒凉、冷清、孤独、寂寞的边关。
诗人笔下的明月与什么联系在一起?
课文精讲
夜深了,一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关,提起这明月, 我们 就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句,请看:
我会认
sài qín
zhēng
边塞 秦 朝 征战
我会写
塞秦征胡
左右结构
征胡
上下结构
塞秦
我会写
sài
塞
笔顺 组词 边塞 塞外 要塞 造句 边塞风光美如画。
我会写
《六年级上册古诗三首》(完美版)PPT课件4
“九曲”指黄河弯曲的河段甚多,民间素有天下黄河九百九十九道弯的 说法。“九”是虚指。 “万.里沙”指漫长的河道,携带大量的泥沙。“万.里”是虚指。
诗意:黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来,一路上冲刷沿 岸的黄沙滚滚向前。
Байду номын сангаас
《浪淘沙》
九曲黄河万.里沙,浪淘风簸自天涯。
1.你能读出黄河的什么特点?
思考 问题
2.具体从哪些词语中体会出来的?
六年级上册 第六单元 精读引领课
《古诗三首》+ 《横江词(其四)》 《山房春事(其一)》
《古诗三首》
“上”这个字用得好吗?
诗意:黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来,一路上冲刷沿 岸的黄沙滚滚向前。
你能读出江南春景的什么特点?
前两句写出了院子怎样的特点?诗人是如何描写的?
由读这首诗,思考问题:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
《书湖阴先生壁》
书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔, 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。
习得学法:
抓关键词句 想象画面 感知景物的特点 体会古诗表达的情感
整合阅读
要求:自.由阅读《大地之声》第2页《横江词(其四)》 和第4页《山房春事(其一)》
1.结合注释和译文,自选其中一首诗,读懂诗意。 2.思考:诗中,作者写到了哪些景物?是怎样来描 写景物特点的? 3.借助阅读提示,通过对比,感知横江浪涛的凶险; 想象画面,感受浓郁的春景,体会作者想表达的情感。
杜牧的时代:诗人所处的晚唐时期,国家渐渐衰落, 战乱不断,民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝, 大建佛寺,想祈求神灵保佑,永保江山稳固。
《江南春》
江南春 [唐]杜 牧 千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
诗意:黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来,一路上冲刷沿 岸的黄沙滚滚向前。
Байду номын сангаас
《浪淘沙》
九曲黄河万.里沙,浪淘风簸自天涯。
1.你能读出黄河的什么特点?
思考 问题
2.具体从哪些词语中体会出来的?
六年级上册 第六单元 精读引领课
《古诗三首》+ 《横江词(其四)》 《山房春事(其一)》
《古诗三首》
“上”这个字用得好吗?
诗意:黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来,一路上冲刷沿 岸的黄沙滚滚向前。
你能读出江南春景的什么特点?
前两句写出了院子怎样的特点?诗人是如何描写的?
由读这首诗,思考问题:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
《书湖阴先生壁》
书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔, 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。
习得学法:
抓关键词句 想象画面 感知景物的特点 体会古诗表达的情感
整合阅读
要求:自.由阅读《大地之声》第2页《横江词(其四)》 和第4页《山房春事(其一)》
1.结合注释和译文,自选其中一首诗,读懂诗意。 2.思考:诗中,作者写到了哪些景物?是怎样来描 写景物特点的? 3.借助阅读提示,通过对比,感知横江浪涛的凶险; 想象画面,感受浓郁的春景,体会作者想表达的情感。
杜牧的时代:诗人所处的晚唐时期,国家渐渐衰落, 战乱不断,民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝, 大建佛寺,想祈求神灵保佑,永保江山稳固。
《江南春》
江南春 [唐]杜 牧 千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
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读课文,思考问题。
3.第③段中的画线句运用了什么修辞手法?有何好处?
运用了拟人的修辞手法,形象地写出了太阳下山的情景。 把“斜阳”当作人来描写,说它是“醉倒了,摔了个跟头,跌 在西山后”,将太阳下山的情景拟人化和诗意化了。“我张 开心灵的翅膀,飞进云端逐彩霞”使看不见的“心灵”形象 化了。
读课文,思考问题。 4.“当你读着那些美妙的诗句,你就会跟诗人进入那变幻无 穷的世界,你还会领悟到人生的真谛。”这句话阐释了什么 道理?
读课文,思考问题。
2、文章哪些自然段结构相同?这样写有什么好处?
本文第①~⑤段的结构大致相同,均采用“总—分”的形式介 绍诗人。每段的首句都介绍了“诗人”的新的身份,如画家、 音乐家等,接下来具体描写了为什么说诗人像画家、音乐家 等。这样写结构整齐,思路清晰,令读者印象深刻,并对诗人 和诗产生向往之情。
课文最后一段告诉我们,只要 “肯吸收,肯观察,肯思考,肯尝 试,肯锻炼”,就可以成为诗人。
读完课文,想一想,本文讲述了一个什么道理? 诗人真了不起,他给我们勾画出一幅幅色彩缤纷的图画, 弹奏出一首首美妙动听的乐曲……只要我们肯吸收、肯 观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼,我们也可以成为一名诗 人。
“真谛”指真实而正确的道理。“变幻无穷的世界”“人生 的真谛”都是诗人在诗中用语言文字所描绘的内容。最后一 句写出了我们读诗以后的感受,同时也暗示了读诗时应该进 入诗境,展开想象,深入领会诗意的读诗方法。
√文中写了诗人的几种身份?为什么说诗人是这样 的人?怎样才能成为诗人呢?
写了诗人的五种身份:大画家、音乐家、魔术家、 哲学家、文学家。
用一用
这就是诗人。当你读着那些美妙的诗句,一幅幅 ( 绚丽)的图画会在你眼前呈现,一首首(悦耳 ) 的乐章会在你耳畔回响。你就会跟诗人进入那 (点缀 )着朵朵智慧之花的、(变幻无穷 )的世界, 你还会(领悟 )到人生的(真谛)。
3、整体感知
读课文,试着填一填。 《诗人》是一篇特殊的(说明 )文。它说明的对象是让 人感到神秘与仰慕的诗人。作者用诗一般的语言,让 我们感受到诗人的( 神奇 )和诗篇的(美丽)。在本文中, 诗人有( 画家 )(音乐家)( 魔术师 )(哲学家) (文学家)5种身份。
特殊句
3、说诗人是魔术师。运用了“斜阳醉倒了,摔了个跟头,跌在西 山后。”“我张开心灵的翅膀,飞进云端逐彩霞。” 4、说诗人是哲学家。运用了““什么东西最具破坏力?是自满! 自满破坏的是什么?是前途。”
作用是: 用更形象的描写,使我们更容易感受到诗人所 有的不同身份。
按照本文对诗人的描写,可以这样划分段落: ⑴诗人身份多。(①~⑤) ⑵读诗收获丰。(⑥) ⑶人人可写诗。(⑦)
诗人
他是大画家,是音乐家, 是魔术师,是哲学家,是 文学家……他用他的笔装 点这个世界,征服千万人 的心——他就是诗人,诗 的王国的主人。
我国古代的著名诗人们:
杜甫
李白
白居易
我国近代的著名诗人们:
徐志摩
郭沫若
闻一多
1、背景资料
诗和诗人 诗是文学体裁的一种,通过有节奏、有韵 律的语言反映生活,抒发情感。 诗人是写诗的作家。
2、字词整合
(1)生难字
bì 字义 ①青绿色;②青绿色的玉石。
碧 组词 碧(碧绿)(碧玉)(碧波)(金碧辉煌) 辨字 壁(墙壁)(壁虎)(四壁)(壁报) 运用 碧绿的田野一眼望不到边。
fú 字义 ①泛指宽度;②量词,用于布帛、书
画等。
幅 组词 幅(幅度)(横幅)(条幅)(一幅画) 辨字 福(幸福)(福气)(祝福)(享福)
结构图示
是大画家 是音乐家 是魔术师 是哲学家 是文学家
只要肯吸收,肯观察,肯 思考,肯尝试,肯锻炼, 你也可以成为诗人!
读课文,思考问题。 1、第一段诗文里的哪些词语体现了“色彩缤纷”,是如何体 现的?
“碧绿”、“白里透红”、“蔚蓝”、“银”、“白” “碧绿”指代“荷叶”,“白里透红”写出了荷花的颜色。 “蔚蓝”是写天空的色彩,“银花”和“白絮”分别比喻不同 大小的云朵,这两句诗就像是两幅色彩缤纷的图画,具体生动 地说明了诗人是“能用文字绘出色彩缤纷的图画”的画家。
运用 小玲的奶奶过去当过侦察员。
(2)多音字
nán(困难) nàn(遇难)
运用: 救援人员虽然遇到了很多困难(nán),但他们仍在努 力地搜救空难(nàn )幸存者。
(3)词语解释——学一学
悦耳:声音动听。 绚丽:灿烂美丽。 点缀:加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。 领悟:领会事物并有所感悟。 变幻无穷:指事物经常没有限度地变化。 真谛:真实意义或道理。
特殊句
文中哪些地方运用了诗句?作用是什么?
文中有四处运用了诗句。 1、说诗人是画家。运用了“一池碧绿,映衬着白里透红的荷花。 “”蔚蓝的天幕,点缀着朵朵银花,片片白絮。” 2、说诗人是音乐家。运用了“哗啦哗啦的雨声,吱吱喳喳的虫 鸣,大自然的组曲响起来了。”“公鸡的歌了不起,喔喔喔—— 把黑夜拖走,喔喔喔——把太阳吊起!”
(3)“斜阳醉倒了,摔了个跟头,跌在西山后。”“我张开 心灵的翅膀,飞进云端逐彩霞。” 说诗人是魔术师,因为他能用文字把事物变成人,把人化成 事物;
(4)“什么东西最具破坏力?是自满!自满破坏的是什么? 是前途。” 说诗人是哲学家,因为他能用三言两语说出深刻的道理;
(5)诗人当然是文学家。通过新奇的想象,无穷的创意, 丰富的情感,给文字注入强大的生命力,令平凡变得不平 凡。 说他是文学家,因为他能给文字注入强大的生命力,令平 凡的文字变得不平凡。 怎样才能成为诗人:
运用 一进书房,首先见到的是一幅水墨画。
wù 字义 了解、领会。
悟 组词 悟(觉悟)(悟道)(悟性)(恍然大悟) 辨字 梧(碧梧)(魁梧)(梧桐树)
运用 经老师一分析,我才恍然大悟,察 组词 辨字
仔细看、调查。
察(考察)(观察)(侦察)(视察) 擦(擦脸)(擦掉)(擦除)(擦桌子)
(1)“一池碧绿,映衬着白里透红的荷花。”“蔚蓝的天 幕,点缀着朵朵银花,片片白絮。” 说诗人是大画家,因为他能用文字绘出色彩缤纷的图画;
(2)“哗啦哗啦的雨声,吱吱喳喳的虫鸣,大自然的组曲响 起来了。”“公鸡的歌了不起,喔喔喔——把黑夜拖走,喔 喔喔——把太阳吊起!” 说诗人是音乐家,因为他能使文字奏出悦耳的乐章;