我作品成果展示

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设计方案、合作交流
• 各小组讨论，提出自己的实验方案。 • 有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电 流；②电灯乙和电源负极之间的电流。 • 有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的 电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负 极之间的电流。 • 通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。（下面电 路图中的A、B、C点）
学习任务：
1．探究串联电路中电流的规律；训练连接电 路和使用电流表的技能； 2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研 究的方法；
3．培养严谨的科学态度和协作精神。
过程：
• • • 开放思想、大胆猜想 让学生分组讨论，并发表自己的猜想： 小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串 联电路中灯泡一样亮。 小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。 因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。 小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。 因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。 小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中 间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮， 把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。 同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？实验 是检验对否的最好方法。
评估：
评价内容及等级
评价项目
优秀（4分）
良好（3分）
及格（2分） 小组成员分工较明 确，任务分配较合 理，无小组分工职 责明细，没有对作 品做最后的检查。 能自主收集各种年 历，较合理选择和 使用信息。
继续努力（1分） 小组成员分工不明 确，任务分配不合 理，无小组分工职 责明细表，没有对 作品做最后的检查。 信息收集较少，不 能合理选择和使用 信息。 小组成员多数不积 极参与，未提出任 何有效的设计策略。
• 评估交流、总结反思 • 本节课通过情景设置、启智置疑；开放思想、大胆猜想； 设计方案、合作交流；进行实验、收集数据；分析辨证、 得出结论；评估交流、总结反思，探究了串并联电路中电 流的规律。 • 通过本节课的学习，我们学会了分析问题解决问题的方法， 逐渐形成了自己的思路；对于本节课，大家还存在什么疑 问和还想知道的问题呢？ • 有的学生提出：既然串联电路中各处的电流相同，为什么 两个灯泡的亮度不一样呢？ • 有的学生提出：用同样的电源，分别接上两个不同的灯泡 时，为什么电路中的电流不同呢？ • 教师对学生提出的问题给以肯定，这些问题提得很好，请 学生在课下继续交流探讨，在以后的学习中我们会继续探 究这些问题。 • 本节课目的明确，安排合理，取得了较好的效果，尤其是 对探究过程极为重视，对学生活动极为重视，这些都是探 究教学的基本要素。
具体内容
探究串并联电路的电流规律
2011年11月29日，上午7：40，第一节课 学校电教室 33人 多媒体教室 教师机一台 实物投影仪、电子黑板。
教 学 实 施 计 划
学生人数 教学环境 技术设备 软件环境
多媒体课件 探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。
学生技能要求
切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法 培养严谨的科学态度和协作精神。 课前收集、整理、分析信息，能和同学合作、探究学习。
教学管理
情景设置、激智启疑 闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样 的呢？
1、提前制作好多媒体课件并到教师机上演示，检查多媒体课件的 效果；
教学实施准备
2、提前一天与多媒体教室负责教师联系，检查计算机等设施是否 运转正常 3、通知学生上课时间、地点以及课前的准备。
探究串并联电路的电流规律
分工协作
小组成员分工明确， 小组成员分工较明 任务分配合理，有 确，任务分配较合 小组分工职责明细 理，有小组分工职 表，小组长能组织 责明细表，个别成 成员对作品做最后 员能对作品进行检 的检查。 查。 能自主收集各种知 能自主收集各种年 识，小组相互交流， 历，合理选择、使 能合理选择和使用 用信息。 信息。
抚松县榆树学校 马莉
情境：
• 把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就 会发光。 • 闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方 向是怎样的呢？ • （学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电 源的负极。） • 提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有 什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？ • 安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路电流什么关 系。
信息来源及使用
参与积极性
小组成员积极参与， 小组成员积极参与， 小组成员多数积极 提出创新性的设计 提出基本的设计策 参与，未提出任何 策略。 略。 有效设计策略。
教学流程设计：
情境设置、启智置疑
开发思想、大胆猜想 设计方案、合作交wenku.baidu.com 进行试验、收集数据 评估交流、总结反思 分析辩证、得出结论
• 进行实验、收集数据 • 教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结 果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实 验中遇到的问题也记下来。
试验次数
A点的电流 B点的电流 C点的电流
• 分析数据、得出结论 • 师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结 论。 • 生：串联电路中电流处处相等。 • 师：通过实验，我们发现多数同学的实验做得最 准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！ 其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得 我们学习。 • 根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来 猜测和探究并联电路电流之间的关系。（重复以 上五个教学程序） • 生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。 • 师：同学们，我们再想一想我们的实验中还有哪 些问题存在？有哪些值得总结的经验或要吸取的 教训，好不好？
我的作品成果展示
抚松榆树学校 马莉
目录
我的作品名称
作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方
我展示的作品名称
《探究串并联电路的电流规律》 教学实施计划
《探究串并联电路的电流规律》 探究型教学设计方案
作品内容
教学实施计划
探究型教学设计
情 境
任 务
过 程
评 估
教 学 流 程 图
教学单元实施前的准备 单元课程名称 上课时间 上课地点