冀教版三年级语文下册 5.大自然的语言【第2课时】【新版】
小学三年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思
【导语】《⼤⾃然的语⾔》是⼀⾸诗歌，共有五节，第⼆、三、四节以蝌蚪在⽔中游动、⼤鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅⼭巅的三叶⾍化⽯为例，说明这些都是⼤⾃然的语⾔。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂ 别以为⼈才说话， ⼤⾃然也有语⾔。
这语⾔到处都有， 睁开眼就能看见。
你看那天上的⽩云， 这就是⼤⾃然的语⾔： ⽩云飘得⾼⾼， 明天准是晴天。
你看那地上的蚂蚁， 这也是⼤⾃然的语⾔： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带⾬伞。
蝌蚪在⽔中游泳， 不就像⿊⾊的逗点？ ⼤⾃然在⽔⾯写着： 春天来到⼈间。
⼤雁在编队南飞， 不就像省略号⼀串？ ⼤⾃然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
⼤树如果被砍倒， 你会把年轮发现 ⼀年只长⼀圈， 这是⼤⾃然的语⾔。
你如果钓到⼤鱼， 鱼鳞上也有圆圈 ⼀圈就是⼀岁， 这⼜是⼤⾃然的语⾔。
⼤⾃然把三叶⾍化⽯， 嵌在喜马拉雅⼭脉。
这是在告诉⼈们： 那⼉曾是汪洋⼀⽚。
⼤⾃然的语⾔啊， 真是妙不可⾔。
不爱学习的⼈看不懂， 只有勤于思考的⼈才能发现。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》教案 教学⽬标： 知识与能⼒ 读懂诗歌内容，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么。
过程与⽅法 读中感悟，体会⼤⾃然语⾔的神奇。
情感态度价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、激发学⽣探索⼤⾃然语⾔的兴趣。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么，领略⼤⾃然语⾔的妙不可⾔。
教学难点： 学⽣对⼤⾃然的现象缺乏感性认识，有些句⼦较难理解。
课前准备： 1、课件。
2、查找有关“三叶⾍”化⽯、“喜马拉雅⼭脉”的⽂字或图⽚资料。
3、观察⼤⾃然，搜集有关“⼤⾃然语⾔”的资料。
教学过程： ⼀、激趣导⼊、揭⽰课题 1、欣赏四季美景。
现在是春暖花开的季节，⾃然界的⼀切都显⽰出⽆限的魅⼒，请孩⼦们跟⽼师⼀起去欣赏⼏个画⾯。
冀教版三年级语文下册《大自然的语言》DOC教案 4
大自然的语言教学目标重难点参考教案个人教案第一课时情境引入教师提供一些关于大自然现象的谚语或其它资料，激发学生了解大自然的兴趣。
如：蚂蚁搬家蛇拦道，大雨要来到等展示目标今天我们要学习的大自然的语言一课，向我们展示了许多大自然的奥秘自读文本：自由读诗，画出不认识的字，和不理解的词语，借助拼音或查字典读准字音，联系上下文弄懂词义。
交流研讨1.用小黑板出示文中的生词，指名读，开火车读。
2.用各种形式理解文中词语。
如：“鱼鳞”通过学生的生活经验或图片加以理解；如：“嵌在”、“撒在”等词语可以结合诗中的具体语境来理解或让学生根据词语的不同进行造句的训练。
（学生有可能会提出其它不明白的词语，比如：山巅、汪洋、漂砾、妙不可言等，“山巅”可以看图片；“汪洋”第一课时授课时间年月日情境引入展示目标自学文本交流研讨可以通过学生自己的生活经验理解；“漂砾“则由教师读有关的资料；“妙不可言”可以结合诗中的具体语境来理解）质疑答疑：你也还有那些字词不理解？专项训练检查读文情况教师指名学生按小节读课文，师生评价。
课堂小结本节课有哪些知识能力等方面的收获。
综合训练一、听写词语睁眼蚂蚁搬家游泳逗号大雁省略汪洋二、比一比，组词睁（）蚂（）搬（）略（）钓（）撒（）挣（）仪（）般（）路（）钩（）散（）第二课时情境引入接着学习《大自然的语言》展示目标感悟大自然语言的妙不可言。
自学文本自由读诗，边读边想你觉得大自然怎么样？（妙不可言）从那些语句中看出来的，找出来后仔细体会下，再多读几遍。
交流研讨（1）天上的白云是大自然的语言，白云飘得高，明天准是个晴天；质疑答疑专项训练课堂小结综合训练第二课时授课时间年月日情境引入展示目标自学文本交流研讨（2）地上的蚂蚁是大自然的语言，蚂蚁搬家，出门要带雨伞；（3）小蝌蚪一出现，春天就来到了人间；（4）大雁往南飞，就证明秋天就在眼前；（在理解第4、5小节时，让学生反复朗读，从中体会作者的写作手法）（5）树上的年轮也是大自然的语言；（6）鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁，这也是大自然的语言；（7）“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅，可以告诉我们这里曾经是汪洋的大海；（8）大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，告诉大家这儿有过寒冷的冰川；（9）人有语言，大自然也有语言；大自然的语言妙不可言，不爱学习的人从来看不懂，粗心大意的人永远看不见。
三年级语文下册第二单元第6课《大自然的语言》教学 PPT精品课件冀教版
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
《大自然的语言》教案优秀14篇
《大自然的语言》教案优秀14篇6大自然的语言篇一.《大自然的语言》教案2.《大自然的语言》教案1(含练习).《大自然的语言》教学实录.《大自然的语言》课堂教学实录.《大自然的语言》课课练.《大自然的语言》同步练习.《大自然的语言》评估测试练习.《大自然的语言》综合能力测试.《大自然的语言》自学评估.《大自然的语言》课标理念教学详案.《大自然的语言》说课设计.《大自然的语言》反思性案例分析.《大自然的语言》公开课教学设计.《大自然的语言》综合知识点.《大自然的语言》有关资料大自然的语言篇二教学要求1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。
（给足时间，照顾差生）4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6.自由读全文，要求读正确。
7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。
（1）教师范读。
看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
冀教版三年级下册语文5.大自然的语言【第2课时】PPT课件
让明亮的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
去吧，天空会撒开片片去锦，
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：课文为什么以“大自然的语 言”为题？ 语言是人类最重要的交际工具。以“大自然的 语言”作为题目，把大自然拟人化，生动、新颖而又 富有趣味性，能够吸引读者的阅读兴趣，说明了认识、 研究这些自然现象的重要性。
2.二画：课文讲到了哪些大自然的语言？找出相关诗节
理解课文。
核心问题：
为什么说大自然的语言妙不可言？课文给了我们什么启示？ 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：课文为什么以“大自然的语言”为题？ 2.二画：课文讲到了哪些大自然的语言？找出相关诗节并画出来。 3.三思：怎样才能发现和懂得大自然的语言？ 4.四悟：你还知道哪些大自然的语言？写一写。
走进中华传统文化
【谚语】 龟背潮，下雨兆；泥鳅静，天气晴。
拓展积累
天气谚语
(1)雨中闻蝉叫，预告晴天到。 (2)麻雀囤食要落雪。
(3)燕子低飞要落雨。
(4)蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 (5)鱼跳水，有雨来。龟背潮，下雨兆。泥鳅静，天气晴。 猪衔草，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
大自然的语言真是妙不可言！白云高飘、蚂蚁搬家、
显得生动形象。
怎么判断使用了比喻的修辞手法？ 把一个事物比作另一个事物。
大自然的语言啊， 真是妙不可言。 不爱学习的人从来看不懂， 粗心大意的人永远看不见。 思考(重点)：这句话告诉我们什么？有什么作用？ 只有爱学习、善于动脑、细心观察的人，才会发现 大自然的语言。作者用这句话结尾，目的是告诉我们从 小要养成热爱学习、善于观察的习惯，将来才能真正读 懂大自然的语言。
部编冀教版三年级语文下册第5课《大自然的语言》优质课件
雪花在空中翻飞， 不就像片片棉絮？ 大自然在空中写着： 冬天就在眼前。
5 大自然的语言
一圈年轮是一 年——奇妙
年 龄 鱼鳞一圈长一 岁——奇妙
大树如果被砍倒， 你会把年轮发现—— 一年只长一圈， 这也是大自然的语言。 你如果钓到大鱼， 鱼鳞上也有圆圈—— 一圈就是一岁， 这又是大自然的语言。
5 大自然的语言
3.这节中，“大自然的语言”奇妙在什么
5 大自然的语言
你看那天上的白云， 这就是大自然的语言： 白云飘得高高， 明天准是个晴天。
拓展 一定
白云高是晴 天——奇妙 天 气
乌云块块叠,雷雨眼面前。 西北起黑云，雷雨必来临。
5 大自然的语言
蚂蚁搬家是雨天——奇妙 你看那地上的蚂蚁， 这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带雨伞。
5 大自然的语言
读一读，练一练。
例句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？
改成陈述句： 蝌蚪在水中游泳， 就像黑色的“逗点”。
5 大自然的语言
仿写描写湖面的比喻句。 例句：大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？ 仿句：湖面安静的躺在大地上，不就像一面大 镜子？
5 大自然的语言
仿写体现冬天来到的大自然语言。
5 大自然的语言
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 寒冷的 黑色的 白云 冰川
天上的
逗点
字词听写
5 大自然的语言
第二课时
上节课我们学习了生字，知道“大自然 的语言”就是自然界的一些现象。这节课 我们继续学习，看看大自然究竟向我们介 绍了哪些妙不可言的语言。
5 大自然的语言
互动课堂
自由朗读第二至九节： 1.用“ 2.用“ 地方？ ”画出大自然的景物。 ”标出“大自然的语言”。
小学三年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思
4、拿出纸笔写一写大自然的语言。
你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。
5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。
6、全班交流。
几天前，我读了一篇文章《理想的语文课堂》，是中学高级教师，北京崇文区教育研修学院语文教研员吴琳撰写的。读完她的文章后当时真是心潮澎湃，她对语文教学的认识可谓入木三分，解读的丝丝入扣，真是学海无涯呀。我以吴琳老师的一段话作为结束语与老师们共勉：理想的语文课堂就像一盏灯，总在不远的前方召唤着我们，让我们怀着语文教学的理想去追求理想的语文课堂吧，在追求的路上，我们痛并快乐着。
7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按顺序读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。
五、总结课文、提出希望
你们写得多好呀！你们都是会观察、爱学习、勤思考的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。
老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现更多大自然的秘密。
《大自然的语言》是一首诗歌，共有五节，第二、三、四节以蝌蚪在水中游动、大鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例，说明这些都是大自然的语言。以下是整理的小学三年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《大自然的语言》原文
别以为人才说话，
大自然也有语言。
2、欣赏画面，感受大自然语言的神奇。
你们真会观察，真会发现！大自然的语言无处不在，只有会观察、爱学习、勤思考的人才能发现。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去欣赏大自然的语言吧，
部编冀教版三年级语文下册第5课《大自然的语言》优质课件
大自然把“三叶虫”化石， 嵌在喜马拉雅山巅。 这是在告诉人们： 那儿曾是汪洋一片。
“三叶虫”化石在喜马 拉雅山巅，曾经的海洋 是现在的高山——奇妙
地 貌
5 大自然的语言
大自然把一块“漂砾”， 撒在江南的庐山。 那又在提醒大家， 这儿有过寒冷的冰川。
漂砾证明了庐山有 过冰川——奇妙 地 貌
5 大自然的语言
5 大自然的语言
你还知道哪些大自然的语言？仿照文中一个 小节写一写。(课后第三题)
蝉儿趴在树丛中， “知了，知了”地叫着， 不就是告诉人们： 夏天就在眼前。
5 大自然的语言
结构梳理
大 自 然 的 语 言
白云、蚂蚁—天气
蝌蚪、大雁—季节 树轮、鱼鳞—年龄 化石、漂砾—地貌
妙 不 可 言
5 大自然的语言
我会认
yàn
lín
qiàn
大雁
diān
wānɡ
鱼鳞
嵌在
lì
山巅
汪洋一片 漂砾
5 大自然的语言
多音字
quān 鱼鳞上也有圆圈。
圈
juàn 小猪乖乖地钻进猪圈里。
5 大自然的语言
多音字
piāo 大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山。
漂
piào 我家的小狗卷卷的毛，非常漂亮。
5 大自然的语言
我会写
睁 飘 蚂 蚁 泳 省 略 圈 雅 懂
大雁在编队南飞， 不就像“省略号”一串？ 大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
5 大自然的语言
你如果钓到大鱼， 鱼鳞上也有圆 圈—— 一圈就是一岁， 这又是大自然的 语言。
5 大自然的语言
大自然把“三叶虫”化石， 嵌在喜马拉雅山巅。 这是在告诉人们： 那儿曾经是汪洋一片。
三年级语文下册第二单元第6课《大自然的语言》教学 PPT精品课件冀教版
大雁在编队南飞， 不就像“省略号”一串？ 大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
大树如果被砍到， 你会把年轮发现—— 一年只长一圈， 这也是大自然的语言。
你如果钓到大鱼， 鱼鳞上也有圆圈—— 一圈就是一岁， 这又是大自然的语言。
大自然把巨大的“漂砾”， 撒在江南的庐山， 那又在提醒大家， 这儿曾有寒冷的冰川。
大自然的语言
大自然的语言
别以为只有人才会说话， 大自然也有语言。 这语言到处都有， 睁开眼就能看见。
你看那天上的白云， 这就是大自然的语言： 白云飘得高高， 明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁， 这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳， 不就像黑色的“逗点”？ 大自然在水面上写着： 春天来到人间。
大自然把“三叶虫”化石， 嵌在喜马拉雅山巅， 这是在告诉人们： 那儿曾是汪洋一片。
大自然的语言啊， 真是妙不可言。 不爱学习的人从来看不懂， 粗心大意的人永远看不见。
大自然
语言
以为Βιβλιοθήκη 准是 省略号搬家 眼前
蝌蚪 汪洋
妙不可言
小组讨论，看看在括号里填上 什么词最合适，然后把表格画完整。 （
白云飘得高 蝌蚪游动 …… ……
）（
明天 天晴
）
比一比，谁说得多。 大自然的语言真是（ ）
※ 伙伴交流。 1. 你还知道哪些大自然的语言？ 你是怎么知道的？ 2 .你能在什么地方添加一些旁注 吗？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
冀教版语文三年级下册 5.大自然的语言【第2课时】 PPT课件
别以为只有人才说话， 大自然也有语言。 这语言到处都有， 睁开眼就能看见。
诗歌的开篇告诉我们，别以为人才会说话，大自然 也有语言。设下悬念，引起下文。
你看那地上的蚂蚁， 这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带雨伞。
蚂蚁搬家预示着要下雨，从小动物的活动也能知道 天气的变化。
国学诵读
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。（《一剪 梅》李清照）
世事洞明皆学问，人情练达亦文章。（《红楼梦》） 怒宜实力消融；过要细心检点。（《格言联璧》）
走进中华传统文化
【谚语】 龟背潮，下雨兆；泥鳅静，天气晴。
拓展积累
天气谚语 (1)雨中闻蝉叫，预告晴天到。 (2)麻雀囤食要落雪。 (3)燕子低飞要落雨。 (4)蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 (5)鱼跳水，有雨来。龟背潮，下雨兆。泥鳅静，天气晴。
5 大自然的语言
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.结合自己平时的生活经验，感受大自然的奇妙规律。 2.通过学习，激发热爱大自然的情感，培养观察自然现
象、积极探索自然奥秘的兴趣。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
核心问题： 为什么说大自然的语言妙不可言？课文给了我们什么启示？
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：课文为什么以“大自然的语言”为题？ 2.二画：课文讲到了哪些大自然的语言？找出相关诗节并画出来。 3.三思：怎样才能发现和懂得大自然的语言？ 4.四悟：你还知道哪些大自然的语言？写一写。
点击 听朗读
拓展： 你还知道什么情况下要下雨吗？
冀教版三年级下册大自然的语言课件
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
谢谢合作 再见
• H、到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接 风雪载途的寒冬。
• 答案：DCFBEAGH Nhomakorabea课后作业
• 必做：课后练习一、二。
• 选做：收集农谚知识，并简单说说它们
所包含的物候知识。
拓展延伸
• 联系课文中的物候学的知识，谈谈你对 下面这首诗的理解，你有过与诗人类似 的观察和体验吗？说给大家听听。 大林寺桃花
冀教版三年级下册大自然的语言课件
读一读
萌发 翩然 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 草长莺飞
同学们，什么叫大自然的语 言？这方面的知识你们知道有多 少呢？
电闪雷鸣
寒风大雪
公鸡打鸣
腊梅花开
动动脑
• 请同学们选择你喜欢的读书方式， 快速 的读完这篇课文，说一说课文 可以分为几部分？
• （提示：找中心句，关键性的词语。几个段落
之间要找联系句）
课文可以分为四部分：
• 一、（1-3）引出什么是物候和物候学。 • 二、（4-5）说明物候观测对农业的重要性。 • 三、（6-10）说明决定物候现象来临的因素。 • 四、（11-12）说明研究物候学的意义。
自主学习
• 与同学讨论下面的问题：
• 1.什么叫物候和物候学？ • 2.物候观测对农业有什么重要意义？ • 3.决定物候现象来临的因素有哪些？ • 4.研究物候学有什么意义？
排列顺序
• A、到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变 黄，在秋风中簌簌的落下来。
• B、不久，布谷鸟也来了。 • C、冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 • D、立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
大自然的语言教学设计
《大自然的语言》教学设计钱双红一、教材分析：《大自然的语言》是冀教版三年级下册第二单元《观察与发现》里的一篇课文，是一首知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，以诗歌的形式，用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言，让学生了解一些大自然的现象，展示了大自然语言的奥秘。
孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。
通过学文，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。
二、教学目标知识与能力：理解课文内容，领略大自然语言的神奇。
过程与方法：讨论、交流、感受诗歌内容。
情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。
三、教学重难点重点：能正确、流利有感情地朗读诗歌，在读中领略大自然的神奇，激发探索大自然语言的兴趣。
?难点：结合学生的生活世界和想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编诗歌。
四、教学过程白云晴蚂蚁雨蝌蚪春学习大自然的语言大雁秋观察年轮年龄思考鱼鳞年龄三叶虫化石汪洋漂砾冰川课后反思：《大自然的语言》这是一首文笔优美,语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。
从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。
诗歌文字浅显，文笔优美。
教学完本课，我觉得有以下几个优点：1、运用多媒体教学形象直观的帮助学生理解体会大自然的奥秘。
2、课件展示柳树发芽、荷花盛开、黄叶纷纷往下落和腊梅凌寒开放四幅图片，说说从图中知道是哪个季节引入课题：这就是大自然的语言。
（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读诗歌，去聆听，去发现吧！（展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解，激发学生兴趣）3、善于模仿是孩子们的天性，让学生说说自己在大自然中观察到的大自然现象，通过学习课文我引导学生编写诗歌，列举课文以外的例子，我又利用课件出示了生活中的谚语，学生熟悉了情形，再次唤起了学生的创作热情，使学生学以致用。
大自然的语言
6大自然的语言
课题：6.大自然的语言
课时安排：两课时
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读文中3个生字，掌握12个要求会写的生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，选择自己有兴趣的段落背诵下来。
3. 引导学生将生活与课本结合起来，了解大自然的语言。
过程与方法：
1．利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。
2．通过朗读诗歌，思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导学生增强对诗歌的理解。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象、积极探索自然奥秘的兴趣。
重难点分析：
●学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地朗读课文，能说出大自然的其他语言。
●体会介绍科普知识儿童诗的语言特色，体味作者的情感。
教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试体验声情一致的朗读能力生成与提升的过程。
教学过程：
·板书设计
6.大自然的语言
无处不在——观察
妙不可言——学习
6.大自然的语言开头：大自然也有语言
蚂蚁搬家——雨天天气变化
蝌蚪游泳——春天
大雁南飞——秋天季节变化
主体：大树年轮——一年
鱼鳞一圈——一岁岁月变化
山顶化石——汪洋
庐山漂砾——冰川地质变化
结尾：留心才能看到，爱学才能读懂
·当堂测试
作者通过（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）这八个事物，展示了大自然妙不可言的语言。
·教学反思。
三年级语文下册 大自然的语言2 课件 冀教版
大自然把一块“漂砾” 撒在江南的庐山。 那又在提醒大家， 这儿有过寒冷的冰川。
漂砾是冰川消融后沉积下来的巨大
的石块，上面常有冰川擦痕，看到树 林当中的一块很大的花岗石，对它的 出现产生了疑问，原来是冰搬来的， 说明当时这儿还根本没有森林，漂砾 周围的森林是后来才长的。
2021/4/14 星期三
睁开眼就能看见，
2021/4/14 星期三
8
提示：
自读课文，把自己喜 欢的小节多读几遍，注 意遇到不认识的字可以 问老师、问同学、查字 典等。
2021/4/14 星期三
9
大自然 蚂蚁 大雁 搬家 撒落 省略号 汪洋 游泳
睁眼 蝌蚪 钓鱼 晴天
2021/4/14 星期三
10
不爱学习的人从来看不懂， 粗心大意的人永远看不见。
2021/4/14 星期三
34
谢 谢！
202轮说明 生长期良好。
窄的年轮说明 生长期不佳。 疤痕说明 曾遭受过森林火灾、
虫灾、根部损害和病害等。
图1：这些年轮 图2 火灾在年轮 图3 如果树枝被 图4 从此图可以
说明该树是斜 上留下了疤痕． 折断了．将会留 看出树木生长不
着长的，年轮 计算年轮时，就 下疤痕。最终树 平衡的情况．可
“朝霞不出门，晚霞行千里”
柳毛开花，点豆种瓜
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富 的物候知识：
• “清明前，开秧田” • “柳毛开花，点豆种瓜” • “雨中闻蝉叫，预告晴天到” • “朝霞不出门，晚霞行千里” • 燕子低飞要落雨。
• 龟背潮，下雨兆。
• 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
• 馒头云，天气晴。
24
• 谁能倾听大自然的语言， 谁就能获悉真理。
三年级语文下册 第二单元 第6课《大自然的语言》教学设计2 冀教版
《大自然的语言》教学要求：1．学会3个生字，会写12生字。
2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。
3、仿照诗歌写一段话。
教学重点：指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。
教学难点：发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。
课前准备：1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。
2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，语言是人类最重要的交流工具。
但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。
板书课题。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书本，读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。
2、检查读音情况，学生开火车读（每人读一小节）。
3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。
4、指名回答。
5、大家一起把这几小节读一读吧。
6、老师在网上下载了两张图片，大家看看。
（课件出示“三叶虫”化石；“喜马拉雅山脉”图片并介绍。
）7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。
（足够的时间让学生去感悟）8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了；哪一些语言你是怎样读懂的。
9、你们觉得大自然的语言怎么样？学生回答，师板书：妙不可言10、我们怎样才能读懂这些妙不可言的语言呢？学生回答，师板书：观察思考11、指导朗读我们读懂了，并且知道怎样才能读懂这些妙不可言的语言，心情一定很高兴吧。
请同学们想想应该怎样读，才能读出诗歌的韵律，读出感情。
先读一读，再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。
谁来把你读得最好的读给大家听听。
说说为什么要这样读。
三、回归整体，拓展延伸1、齐读课文。
2、你们平时一定是个善于观察、勤于思考的人，说说你还发现了那些大自然的语言。
隰县第一小学三年级语文下册 第二单元 5 大自然的语言教案设计 冀教版三年级语文下册第二
教学要求
1．学会9个生字和11个词语,认识6个字.
2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点
重点:指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
4．学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了.”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.”“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。"理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷,使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉。
(6）全班齐读第一节.
2．学读第二节。
（1）先自由读,再指名读。
（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。
(3）指名读一句,（贴小蝌蚪图)范读，齐读.
（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢（相机进行口语训练）
（5）师生合读。
师：这是大自然的语言:
生:春天已经来到人间。
小学三年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思
【导语】《⼤⾃然的语⾔》是⼀⾸诗歌，共有五节，第⼆、三、四节以蝌蚪在⽔中游动、⼤鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅⼭巅的三叶⾍化⽯为例，说明这些都是⼤⾃然的语⾔。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂ 别以为⼈才说话， ⼤⾃然也有语⾔。
这语⾔到处都有， 睁开眼就能看见。
你看那天上的⽩云， 这就是⼤⾃然的语⾔： ⽩云飘得⾼⾼， 明天准是晴天。
你看那地上的蚂蚁， 这也是⼤⾃然的语⾔： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带⾬伞。
蝌蚪在⽔中游泳， 不就像⿊⾊的逗点？ ⼤⾃然在⽔⾯写着： 春天来到⼈间。
⼤雁在编队南飞， 不就像省略号⼀串？ ⼤⾃然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
⼤树如果被砍倒， 你会把年轮发现 ⼀年只长⼀圈， 这是⼤⾃然的语⾔。
你如果钓到⼤鱼， 鱼鳞上也有圆圈 ⼀圈就是⼀岁， 这⼜是⼤⾃然的语⾔。
⼤⾃然把三叶⾍化⽯， 嵌在喜马拉雅⼭脉。
这是在告诉⼈们： 那⼉曾是汪洋⼀⽚。
⼤⾃然的语⾔啊， 真是妙不可⾔。
不爱学习的⼈看不懂， 只有勤于思考的⼈才能发现。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》教案 教学⽬标： 知识与能⼒ 读懂诗歌内容，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么。
过程与⽅法 读中感悟，体会⼤⾃然语⾔的神奇。
情感态度价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、激发学⽣探索⼤⾃然语⾔的兴趣。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么，领略⼤⾃然语⾔的妙不可⾔。
教学难点： 学⽣对⼤⾃然的现象缺乏感性认识，有些句⼦较难理解。
课前准备： 1、课件。
2、查找有关“三叶⾍”化⽯、“喜马拉雅⼭脉”的⽂字或图⽚资料。
3、观察⼤⾃然，搜集有关“⼤⾃然语⾔”的资料。
教学过程： ⼀、激趣导⼊、揭⽰课题 1、欣赏四季美景。
现在是春暖花开的季节，⾃然界的⼀切都显⽰出⽆限的魅⼒，请孩⼦们跟⽼师⼀起去欣赏⼏个画⾯。
三年级语文下册第二单元第6课《大自然的语言》教学设计2冀教版
《大自然的语言》教学要求：1．学会3个生字，会写12生字。
2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣.3、仿照诗歌写一段话。
教学重点：指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。
教学难点：发现诗歌中规律性的语言现象,仿写诗歌.课前准备：1、查找有关“三叶虫"化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。
2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。
教学过程:一、谈话导入,揭示课题同学们,语言是人类最重要的交流工具。
但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们一起走进大自然，去聆听,去发现吧。
板书课题。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书本,读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。
2、检查读音情况，学生开火车读（每人读一小节）。
3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。
4、指名回答。
5、大家一起把这几小节读一读吧。
6、老师在网上下载了两张图片,大家看看。
（课件出示“三叶虫”化石；“喜马拉雅山脉”图片并介绍。
）7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画,把它读懂。
（足够的时间让学生去感悟）8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了;哪一些语言你是怎样读懂的。
9、你们觉得大自然的语言怎么样?学生回答，师板书：妙不可言10、我们怎样才能读懂这些妙不可言的语言呢？学生回答，师板书:观察思考11、指导朗读我们读懂了，并且知道怎样才能读懂这些妙不可言的语言，心情一定很高兴吧。
请同学们想想应该怎样读,才能读出诗歌的韵律，读出感情.先读一读，再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。
谁来把你读得最好的读给大家听听.说说为什么要这样读。
三、回归整体，拓展延伸1、齐读课文。
2、你们平时一定是个善于观察、勤于思考的人,说说你还发现了那些大自然的语言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.三思：怎样才能发现和懂得大自然的语言？
只有做一个爱学习、善于动脑、细心观察的人， 才能发现和懂得大自然的语言。
4.四悟：你还知道哪些大自然的语言？写一写。 雨中闻蝉叫，预告晴天到。蜘蛛结网，久雨必晴。
课文结构
总述：大自然也有语言
大
白云飘高是晴天
自
蚂蚁搬家要下雨
然 的
具体介绍
蝌蚪水中游春天来 大雁编队南飞秋天到 大树圆圈表树龄
语
鱼鳞圆圈表鱼龄
言
“三叶虫”证明曾是汪洋
“漂砾”证明有过冰川
归纳：爱学习、细心观察的人才会发现
妙 不 可 言 热 爱 自 然
课文主旨
《大自然的语言》从一些常见的自然现象入手， 向我们展示了大自然的奥秘，告诉人们只有爱学习、 爱思考才能有所发现的道理，同时表达出了诗人对大 自然的无比喜爱之情。
推荐阅读
猪衔草，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
大自然的语言真是妙不可言！白云高飘、蚂蚁搬家、 蝌蚪游泳、大雁南飞，告诉我们自然界中气候的变化； 树木的年轮、鱼鳞上的圆圈，可以推算出大树的年龄、 鱼儿的年龄；“三叶虫”化石、“漂砾”则可以推知史 前地质。让我们走进大自然，亲近大自然吧，因为大自 然还有许多奥秘等着我们去寻找、去发现。
参考答案：当你留心观察大自然的现象，思考这些现 象的原因的时候你就能“看见”“看懂”大自然的语 言。比如：大雁南飞是在秋末，秋天过后就是冬天。 那么看到大雁南飞就知道现在的季节是秋天。再比如 看见蚂蚁搬家，就要想蚂蚁为什么要搬家，因为蚂蚁 的家通常在地势低洼的地方，容易进水，只有快下雨 的时候它们才会把家搬到高处。所以看到蚂蚁搬家就 知道要下雨了。
3．你还知道哪些大自然的语言？写一写，如果能够仿照 课文写成诗歌就更好了。 点拨：本题是一道拓展积累的题目。我们联系自己 已有的实际生活经验想一想，平时自己看到的哪些 现象，课文中没有提到。然后试着模仿诗歌的样子 来写一写。如果不写诗歌，也可以用自己的语言叙 述一下，语句通顺，意思明确即可。
参考答案：示例：没有一丝风，沉闷的空气热情高 喊：今夜有暴雨。
拓展： 你还知道什么情况下要下雨吗？
示例：1.燕子低飞、蛇过道，青蛙叫预示着要下雨。 2.恐龙化石、鱼化石、满洲龟化石等。
蝌蚪在水中游泳， 不就像黑色的“逗点”？
把“蝌蚪”比作“逗点”，生动形象地写出了蝌 蚪游泳时活泼、可爱的样子。反问句起到了加强语气 的作用。
大雁在编队南飞， 不就像“省略号”一串？
4．词句积累 蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？ 大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？
点拨：首先阅读这两个句子，你会发现：这两个句 子使用反问表达肯定的意思，而且还用到了比喻的 修辞手法。我们要在熟读句子的基础上背诵并默写 句子。
一、用“√”给加点字选择正确读音。
大雁﹒(iàn yà√n) 嵌﹒在(qàn qi√àn) 汪﹒洋(wā√ng wàng)
2．怎样才能“看见”“看懂”大自然的语言呢？结合课 文中的例子来说一说。 点拨：首先认真阅读课文，你会发现课文的第一小节和最 后一小节分别写道：“这语言到处都有，睁开眼就能看 见。”“不爱学习的人从来看不懂，粗心大意的人永远看 不见。”这告诉我们，只有爱学习，留心观察大自然的现 象才能“看见”“看懂”大自然的语言。比如看到大雁南 飞就要想一想：什么季节才能看到大雁南飞？它们为什么 要南飞？这说明什么？这些问题的答案就是大自然的语言。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
为什么说大自然的语言妙不可言？课文给了我们什么启示？ 天上的白云是大自然的语言，白云飘得高，明天准是个晴天；
地上的蚂蚁是大自然的语言，蚂蚁搬家，出门要带雨伞；小蝌蚪 一出现，春天就来到了人间；大雁往南飞，就证明秋天就在眼前； 树上的年轮也是大自然的语言；鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁，这 也是大自然的语言；“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅，可以告 诉我们这里曾经是汪洋的大海；大自然把一块“漂砾”撒在江南 的庐山，告诉大家这儿有过寒冷的冰川；课文给我们的启示是： 人有语言，大自然也有语言；大自然的语言妙不可言，不爱学习 的人从来看不懂，粗心大意的人永远看不见。我们从小要养成细 心观察、善于动脑的习惯。
把一个事物比作另一个事物。
大自然的语言啊， 真是妙不可言。 不爱学习的人从来看不懂， 粗心大意的人永远看不见。 思考(重点)：这句话告诉我们什么？有什么作用？ 只有爱学习、善于动脑、细心观察的人，才会发现 大自然的语言。作者用这句话结尾，目的是告诉我们从 小要养成热爱学习、善于观察的习惯，将来才能真正读 懂大自然的语言。
1. 读课文，说说作者“听懂”了哪些“大自然的语言”。 点拨：首先认真阅读课文，在熟读课文的基础上边读边 归纳出每小节的意思。然后根据段意回答本题。这道题 考查的是对课文内容的理解。 参考答案：作者“听懂”了的大自然的语言有：天上的 白云、地上的蚂蚁、水中的蝌蚪、南飞的大雁、大树的 年轮、大鱼的鱼鳞、“三叶虫”化石、一块“漂砾”的 语言。
__一__块__“__漂__砾__”__被__大__自__然__撒__在__江__南__的__庐__山__。_____________ 2．大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？(改为陈述句)
__大__雁__在__编__队__南__飞__，__就__像__“__省__略__号__”__一__串__。_____________
洁夺得了冠军。
三、给字加偏旁组成本课的新字，再组词。 争__睁__( 睁眼 ) 各__略__( 简略 ) 董__懂__( 懂事 ) 卷__圈__( 圆圈 )
四、根据意思，写出对应的四字词语。
1．做事不细心，马虎。
( 粗心大意 )
2．好得难以用文字、语言表达。 ( 妙不可言 )
五、句子加工厂。 1．大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山。(改为“被”字句)
3．你如﹒果﹒钓到大鱼，鱼鳞上也有圆圈——一圈就是一岁。(用
加点词造句) _示__例__：__如__果__你__在__夜__晚__迷__了__路__，__北__斗__星__是__天__然__的__指__南__针__。___
课后作业
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
去吧，天空会撒开片片去锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
别以为只有人才说话， 大自然也有语言。 这语言到处都有， 睁开眼就能看见。
诗歌的开篇告诉我们，别以为人才会说话，大自然 也有语言。设下悬念，引起下文。
你看那地上的蚂蚁， 这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带雨伞。
蚂蚁搬家预示着要下雨，从小动物的活动也能知道 天气的变化。
把编队南飞的大雁比作“省略号”，运用比喻修辞 手法生动形象地写出了大雁南飞排成“一”字的情景。
认识比喻
什么是比喻？ 比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似
之点的乙事物来描写或说明甲事物。它用浅显、具体、 生动的事物来代替抽象、难理解的事物。本文作者把 蝌蚪比作“逗点”，把“编队的大雁”比作“省略号” 显得生动形象。 怎么判断使用了比喻的修辞手法？
5 大自然的语言
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.结合自己平时的生活经验，感受大自然的奇妙规律。 2.通过学习，激发热爱大自然的情感，培养观察自然现
象、积极探索自然奥秘的兴趣。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
去打开大自然绿色Βιβλιοθήκη 课本 孙友田祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
鱼鳞﹒(l√ín líng) 山巅﹒(diā√n diàn) 漂﹒砾(lè √lì)
二、看拼音，写字词。 1. mǎ yǐ( 蚂蚁 )把piāo( 飘 ) 落的叶子当运动场。 2．顿时，那个文yǎ( 雅 ) 的小姑娘眼quān( 圈 ) 红
了，dǒng( 懂 ) 事地点点头。 3．来自河北shěng( 省 ) 的游 yǒng( 泳 ) 小将李冰
串珠问题：
1.一读：读课文，想一想：课文为什么以“大自然的语 言”为题？
语言是人类最重要的交际工具。以“大自然的 语言”作为题目，把大自然拟人化，生动、新颖而又 富有趣味性，能够吸引读者的阅读兴趣，说明了认识、 研究这些自然现象的重要性。
2.二画：课文讲到了哪些大自然的语言？找出相关诗节 并画出来。 第2－9小节。
国学诵读
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。（《一剪 梅》李清照）
世事洞明皆学问，人情练达亦文章。（《红楼梦》） 怒宜实力消融；过要细心检点。（《格言联璧》）
走进中华传统文化
【谚语】 龟背潮，下雨兆；泥鳅静，天气晴。
拓展积累
天气谚语 (1)雨中闻蝉叫，预告晴天到。 (2)麻雀囤食要落雪。 (3)燕子低飞要落雨。 (4)蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 (5)鱼跳水，有雨来。龟背潮，下雨兆。泥鳅静，天气晴。
核心问题： 为什么说大自然的语言妙不可言？课文给了我们什么启示？
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：课文为什么以“大自然的语言”为题？ 2.二画：课文讲到了哪些大自然的语言？找出相关诗节并画出来。 3.三思：怎样才能发现和懂得大自然的语言？ 4.四悟：你还知道哪些大自然的语言？写一写。