小学一年级数学认识10以内的数
一年级数学《10以内的加减法》知识点导览
一年级数学《10以内的加减法》知识点导览一、认识数字十以内的数字是我们学习加减法的基础，首先我们需要认识数字0到9。
这些数字代表了不同的数量，我们可以通过它们来表示物品的多少。
二、数的大小比较在进行加减法时，我们需要比较数字的大小。
比较数的大小可以通过数字的数值大小来判断，数值较大的数字代表较大的数量。
三、加法的概念和运算法则加法是指将两个或多个数字合并在一起，得到它们的总数。
在进行加法运算时，我们按照下面的法则进行计算：1. 将被加数和加数对齐，从个位数开始逐位相加。
2. 如果相加的结果大于9，就在个位数上保留个位数部分，并将十位数部分向前进位。
3. 重复以上步骤，直到所有位数都相加完毕。
四、减法的概念和运算法则减法是指将一个较小的数字从一个较大的数字中减去，得到它们的差。
在进行减法运算时，我们按照下面的法则进行计算：1. 将被减数和减数对齐，从个位数开始逐位相减。
2. 如果被减数的某一位小于减数的对应位，就需要向前一位借位。
3. 当进行借位时，需要保证被减数的前一位数字大于等于借位数，并且向前的位数也要进行相应的调整。
4. 重复以上步骤，直到所有位数都相减完毕。
五、加减法的运算顺序在进行多个加减法运算时，需要按照一定的顺序进行计算。
一般情况下，我们先计算加法，再计算减法。
如果有括号的话，需要先计算括号内的运算。
六、进位和退位在加法和减法运算中，我们常常遇到进位和退位的情况。
进位是指在相加时，个位数相加结果大于9，需要向前一位进位；退位是指在相减时，某一位的减数大于被减数，需要向前一位退位。
七、加减法的应用我们可以通过加减法解决一些实际问题，比如计算购物的总价、求解物品剩余数量等等。
加减法运算在日常生活和学习中都有着广泛的应用。
总结：一年级的数学学习中，认识并掌握10以内的加减法是非常重要的基础知识。
通过本文的导览，我们了解了数字的基本概念、加法和减法的运算法则以及运算顺序。
在实际应用中，我们也需要注意进位和退位的情况。
认识10以内的数_一年级数学教案
认识10以内的数体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。
要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。
教学目标：1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。
2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。
4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。
掌握数的顺序。
教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合第一课时（重点课时）设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。
使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程:一.引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二.新授1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书）（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。
一年级数学“认识10以内的数”教学设计
课题
几和第几
课时数
8
第 3课时
总课时数
9
教
学
目
标
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
师：兔子采蘑菇你们猜对了，但采几个蘑菇，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示3个蘑菇，问：用几表示（小兔子采到3个蘑菇乐呵呵）学生举起数字卡片3
出示2个蘑菇，问：用几表示（小兔子采到2个蘑菇也是乐呵呵）学生举起数字卡片2
出示1个蘑菇，问：用几表示（小兔子采到1个蘑菇也是乐呵呵）学生举起数字卡片1
（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
1、
2、出示教学挂图画
3、
4、问：请你说一说这幅图是什么意思？
5、
6、从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么
7、
8、还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：小猴 兔子 松鼠 小熊）
4 4 5 3
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师根据学生回答补充并板书：
2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。
教学重难点
理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。
经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。
教学准备
教学挂图、小黑板、数字卡片、计数器
教学程序
苏教版数学一年级获奖教案《认识10以内的数大于号小于号等号》
苏教版一年级获奖教案《认识10以内的数第5课时认识=、>、<》教学内容：教学内容：苏教版小学数学第一册上第19.20页教学目标1、让学生在数一数,比一比，摆一摆的活动中，体验一些比较的方法.2、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神.教学重点用=、>、<表示两个数的关系。
教学难点理解=、>、<的含义。
教具准备师:自制课件一套,数学卡片一套(1-10)生:学具盒一个，数字卡片一套(1-10)教学过程一、创设情境，导入新课1.谈话：在一片大森林里住着小白兔、小猴、小松鼠、小熊等许多小动物。
它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！2.课件呈现森林运动会的画面。
（1）提出要求：让学生以小组为单位，数一数每个代表队各来了几位运动员，并帮它们整整齐齐排好队。
（2）每个小组发一张粘贴表（如下图）和小动物图片，让学生（3二、引导探究，组织讨论1.帮小动物设计比赛方案。
提出要求：小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？（1）学生分组设计比赛方案。
（2）学生分组汇报。
方案一：小白兔（4）——小猴（4）方案二：小白兔（4）——小松鼠（5）方案三：小白兔（4）——小熊（3）方案四：小猴（4）——小熊（3）方案五：小猴（4）——小松鼠（5）方案六：小松鼠（5）——小熊（3）2.认识“=”。
（1）让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。
学生思考、回答：小白兔（4）——小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。
引导学生用○代替小白兔，用△代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。
（2）指出：像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。
（板书）（3）引导学生摆“同样多”。
《10的认识》一年级数学教案
《10的认识》一年级数学教案《10的认识》认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。
一起看看《10的认识》一年级数学教案！欢迎查阅！《10的认识》一年级数学教案1一、教学设计思路10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。
本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗?从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。
这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。
后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。
通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。
二、学习任务分析“10的认识”是人民教育出版社出版的小学《数学》第一册第六单元的内容。
此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
三、学习者分析学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。
因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
一年级数学第五单元“认识10以内的数”知识要点
应的排列让学生建立“同样多”、“多”、“少”的概念。
如：
（2）认识“＝”、“＜” 和 “＞”，介绍读法和写法。
“＜” 和“＞”记忆方法：开口朝大数，尖尖朝小数
比较数大小关系的思考过程：
①根据图意来比较：如6朵花比5朵花多，所以6>5
②想数的排列顺序，如6在5的后面，所以6>5
5.认识10
（1）10是计数的结果，把10根小棒捆成一捆，感受10个一是1个十，表明10又可以作为一个计数单位，是十进制计数法的基础；
（2）明确10以内数的顺序，10排在9的后面；
二、基础题
4. 在□里填上合适的数。
□>5>□□<8<□ 9<□
□>3 8>□□<10□<1
5.
一队小朋友去郊游。
数一数，戴帽子的有（ ）人，不戴帽子的有（ ）人。
从右边起,小红排在第( )个，从左边起，小红排在第( )个。
三、易错题
4.填空
比8小的数有( )。
说明：0也比8小，不能漏掉。
苏教版一年级数学上册第5单元《认识10以内的数》课件
点标题选课
1
五 认识10以内的数
认识1~5
一二三四五，上山打老虎。 老虎没打到，打到小松鼠。 松鼠有几只，请你数一数。 数来又数去，一二三四五。
探究点 认识1~5各数
6. 各套中几个？谁得第一？
7.在 里填“＞”或“＜” 。
6＜ 8
9＞7
7＞6
8＜ 9
8. 比 多（ 4 ）个， 比 少（ 4 ）个。
9. 答：够。
10. 9＞
6＜
8＝
7＜
11.
可以用下面的手势表示1，2，…，9。
小试牛刀 一．看数照样子划去“ ”。
二．写一写。 略
三．看图填数。
认识 0
1.盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2.盘子里有一个桃子，用数字几表示？ 3.盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
探究点 0的认识
唉！一个蘑菇 也没有采到。
小试牛刀
从0开始。
小试牛刀 1.
2.
3.
4.你在哪儿见过0？ 电话号码84205103。
住205室。
小试牛刀 一．数一数，连一连。
四．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＜
＝
＜
＞
＞
归纳总结：
10 以内数的顺序从小到大依次是0、1、2、 3、4、5、6、7、8、9；10比9大1，9比10小1
夯实基础
ห้องสมุดไป่ตู้
5.填一填，读一读。
34
6
读一读略
8 9 10
0，1，2，3，4，5，6，7比8小，8，9，10比7大。
一年级数学认识10以内的数试题
一年级数学认识10以内的数试题1.比一比。
【答案】4＜6 5＞10 1=18=8 3＞2 6+3＞810＞0 7＞4 4=7-3【解析】可画射线比较大小。
2.把正确的答案圈出来。
【答案】【解析】画射线比较大小。
3. 3 5 2 4 7 9 1 8这里一共有( )个数，最大的数是( )，最小的数是( )。
比2大又比9小的数有( )。
【答案】8 9 13，4，5，7，8【解析】画射线作答。
4.（画☆，使☆比☆多3个）【答案】☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆【解析】考查20以内整数的大小比较。
可以根据数图形得到答案。
5.在○里填上＞，＜或＝．1○2 3－1○3【答案】＜，＜6.填数．【答案】7.任意选择3个方块涂色．□□□□□□【答案】略8.连线。
【答案】【解析】略9.给合适的数字涂上颜色。
【答案】涂色的数学分别是：6；9；8【解析】略10.数一数，把同样多的用线连一连。
【答案】【解析】略11.按顺序填数。
（1）（2）【答案】（1）2、3、5、6；（2）7、4、2、1【解析】略12.鱼身上写着几，就画几个泡泡。
【答案】“略”【解析】略13.玩具清单。
（看图写数）【答案】2；5；4；1；2【解析】略14.填一填。
____比____多____比____少【答案】5；3；3；5（或○、△、△、○）【解析】略15.按顺序填数。
（1）（2）【答案】（1）0、3、4、7、8、9、10；（2）10、8、7、5、4【解析】略16.比一比。
比少（）比多（）【答案】2；2【解析】略17.按顺序写数。
【答案】1、3、6、9、8、7、6【解析】略18.看图填数。
【解析】略19.读一读，写一写。
【答案】“略”【解析】略20.看图回答问题。
（1）比多（）个。
5○2（2）比少（）个。
2○3（3）比少（）个。
3○5【答案】（1）3，>；（2）1，<；（3）2，<【解析】略21.按顺序填数。
【答案】2、3、5、7、8、9；9、8、5、4、3【解析】略22.小蚂蚁排队，从左边数是第4只，一共有（）只蚂蚁。
《1～5的认识》认识10以内的数PPT
联系生活实际，产生丰富联想 在日常生活中，还有哪些事物能用1～5表示呢？
三、感知顺序 认识数字1
1块黑板 1个男孩 1架手风琴
认数、写数
1
学习数字2—5
2 3
4 5
四、巩固练习 1.
2.看数涂色。
2
3
4
五、总结延伸 今天这节课你跟哪几个数字做了好朋友？
数学一年级
上册
第五单元
认识10以内的数
1～5的认识
-.
一、创设情境，看数说数
你们认识这些数吗？大家一起读一读。关于这些数，你们知道些什么？
你能用图片、计数器的上的珠子或自己的东 西来表示这些数吗？
你们能找出我们教室里的1、2、3、4、5吗？
二、动手操作，合作探究
动手摆一摆
用小棒摆一摆喜欢的数字
苏教版一年级上册数学第5单元第1-2课时 认识10以内的数 知识归纳及对应练习题
课程类型：新授课—衔接课年级：一年级上册学科：数学课程主题第5单元第1-2课时：认识10以内的数闯关1：1-10的含义【新知世界】1、1~10各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几表示。
2、1~10各数的顺序从前往后数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1【经典挑战】挑战1、（2019一上·连云港期中）爸爸、妈妈和我，家里还要来4个客人。
妈妈准备了6个，够吗？A. 够B. 不够挑战2、（2020一上·泗洪期中）在3、5、7、4、2、1、9中，一共有________个数，最大的数是________，最小的数是________，比7小的数有________个，比4大的数有________个。
挑战3、（2020一上·泗洪期中）和5相邻的两个数是________和________。
挑战4、（2020一上·仪征期中）找规律填数。
9 ________ 7 6 ________ ________0 ________ 4 ________ 8 ________【趁热打铁】1、（2020一上·南通期末）在多的后面画“√”。
2、（2020一上·泗洪期中）按顺序写数。
10 ________ ________ 7 6 ________3、（2020一上·海安期中）这三只猴原来每人都有10个桃，吃掉了一些，谁吃的最多，在下面打“√”。
闯关2：认识几和第几【新知世界】我们学过的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这10个数，当表示某物有多少时叫基数，就是我们平时说的“几个”，当表示某物的次序时叫序数，就是说物体所在的位置，我们平时说的“第几”。
【经典挑战】挑战1、（2020一上·清河期末）数一数，给相应数量的☆涂上你喜欢的颜色，并写一写对应的数字。
挑战2、（2020一上·惠山期中）（1）在□里填数。
(北京版)一年级数学上册 10以内数的认识
教学思想：建立初步的数感教学目标：1、知识目标：使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，掌握10以内个数的顺序和大小，初步了解序数的概念。
2、过程与方法：能在教师的帮助和指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
3、情感态度：在学习过程中激发学数学的兴趣,培养良好的学习习惯。
教学重点:认识10以内各数.教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合知识基础:学前教育教学时间:8课时第一课时 9.13教学内容:认数1、2、3教学目标：1、认识1——3，会用数表示物体的个数2、培养学生的观察分析能力，并有意识训练学生的讨论方法，培养学生的语言表达努力3、在小组中学习与他人合作教学重点：1、2、3的顺序和大小教学难点：写法教学过程:一、引入数在我们生活中常用到，今天我们就来学习数。
二、新授1、（课件）出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.2、是用圆点表示1、2、33、生活中还有哪些物体可用1、2、3表示?4、三个数的关系. （说出这三个数谁最大谁最小和差几.）5、书写(1)、观察占格位置(2)、书空(3)、练写三、巩固练习9页1、连线2、看图,先画圆点,再写数3、10页比较四、小结:说说书对我们的生活有哪些帮助?五、五、作业:用1、2、3分别说一句话六、板书:田格写1、2、3第二课时 9.14 教学内容:认数4、5教学重点:读写4、5教学难点:写5和较大数的分与合教学过程:一、引入（教师画五角星、长方形和正方形）数数五角星有几个角?长方形,正方形有几条边?二、新授(一)、认数4、51、说说你对数字4、5有哪些认识?2、（投影）观察图上画了什么?可用几表示?3、生活中还有哪些物体可用数字4、5表示?4、用手势表示4、55、用圆点表示4、56、用小棒数出1、2、3、4、57、用4根小棒摆不同的图形,用5根摆8、给1－5这些数字排队,并说说各数之间的关系9、把4、5分别用小棒分成2份,看谁的分法多.(二)、写法(三)、练习书写,个别指导三、小结:看这1、2、3、4、5 ,你想对大家说些什么?四、巩固练习12页1、数.画点.连线2、看.画点.写数五、作业.找用4、5表示的物体板书:田格写4、5第三课时 9.18目标：1、知识目标：认识〈、〉、 =，能用符号和词语描述数的大小2、过程方法：在动手操作中感知两量间的大小3、情感态度：培养学习数学的兴趣,感受生活中处处有数学。
小学一年级数学认识10的教案：认识10以内的数字形状和大小关系
一、教学目标1. 学生能正确地写出10以内的数。
2. 学生能比较和描述10以内数字的大小。
3. 学生能认识到10以内数字形状和大小的关系。
4. 学生能正确地运用认识到的知识解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：10以内数字的大小关系和形状。
2. 教学难点：辨认形状相似的数字大小。
三、教学过程设计1. 复习（1）用十位数和个位数介绍数的概念先将十个小球装入一个盒子里，向学生介绍：一个数就像一个盒子，它可以装很多东西。
这个盒子里有十个小球，我们把它叫做10。
将一个小球从盒子里拿出来，说明“这一个小球就是1”。
（2）写数学符号让学生来到黑板前，写出0-9的数字，再请一位学生来画出它们的形状。
在屏幕上用PPT等教具显示相应数字和数字形状，检查学生的学习情况。
2. 认识10以内的数字形状和大小关系（1）数字0-9的大小关系比较数字大小阶段，用教具比较0-9数字的大小关系，让学生理解“大于”，“小于”、“等于”的概念。
（2）数字形状相似的大小比较比较数字形状相似的数字的大小关系，让学生能辨认出它们的大小关系，例如：0、6，8、9等。
3. 拓展应用（1）连线比较数字大小让学生使用连线法比较数字大小，使学生能够自主掌握数字的大小关系。
（2）情境中应用数字大小关系提供一些具体的情境，如：依据两件服装的大小关系，让学生判断大小关系。
（3）巩固练习，课外练习核实学生掌握的情况，当课内训练完成后，安排一些课外练习来加强学生对数字大小关系和形状的认识。
四、教学反思本课让学生理解了10以内数字的大小关系及其形状，使学生能够熟练使用认识到的知识解决实际问题。
本次教学活动中，我们也应用了一些有趣的教具帮助学生理解概念，提高了学生的学习兴趣和参与度。
教学活动本身紧密结合了实际问题，比如通过比较服装的大小关系让学生能够了解数字的大小关系。
可以预测，在这样寓教于乐的教育环境中，学生肯定会更加积极、主动地学习，更容易掌握知识。
五、教学示范请参考视频示范。
北京版一年级上册数学《认识10以内的数》教学反思
北京版一年级上册数学《认识10以内的数》教学反思一、教学时我能依照一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓舞他们,激发他们的学习热情，鼓舞他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。
二、数学知识源于生活而最终服务于生活。
在教学中要力求从学生熟悉的生活世界动身，选择学生周围的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的爱好与动机。
使学生初步感受数学与日常生活的紧密联系，并能学以致用。
三、在分类教学中，我让小孩们应用自己已有的生活体会试着分一分，和自己的小伙伴说一说，结果许多小孩们的分法令我始料不及，他们除了按年龄，按性别，有的还按衣着分、按发型分，按面部表情分。
说明了如此的教材设计大大激发学生的学习爱好，从小孩们的生活体会动身，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。
反思四：认识10以内的数教学反思本节课是名师孙瑛老师和唐艳芳老师前来指导，心中倍感压力。
通过第一次授课后，孙老师和唐老师都给出了许多建议，我对课件和教案做出更换，在后面的三次授课中，一次次进步，每次都有不通过的收成。
在此，专门感谢这两位老师的指导和同年级老师的支持。
100以内数的认识是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的数数和数的组成。
大部分学生都有口头数数的体会，然而这种数数大都属于唱数的水平，学生对100以内数的概念并不是专门清晰。
从学生的认识基础动身，开始让学生猜一猜一堆杂乱的小棒有多少根，再让学生实际数一数，使学生初步体会到数是数出来的，数的过程中让学生明白拐弯数的下一个数是几十以及几个十是几十。
然后让学生自己说说是如何样数出100根小棒的，明确100的基数含义，同时让学生在数物品的过程中对计数单位一、十和百有一个感性的认识。
在认识数的时候，我们借助了一个好帮手10，确信10根10根数的方法，告诉他们每十根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再现了10个一是10,10个十是100，比较顺畅地明白得了10个一是10,10个十是100。
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认识10以内的数
一年级数学教案
体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。
要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。
教学目标：
1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。
2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。
4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.
教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。
掌握数的顺序。
教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合
第一课时 (重点课时)
设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
教学目标：
让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。
使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小
教学难点：认真书写
教学过程:
一.引入
在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？
二.新授
1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.
2、用圆点表示1、2、
3、
4、5（学生边汇报教师边板书）
（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。
（板书：一个点和1）
（2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。
（板书：两个点和2）
（3）3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。
（板书：3个点和3）
（4）4个小朋友玩压板、伸出1个小手指、三个点上再添一个点子用表示。
（板书：4个点和4）
（5）5个小朋友玩转椅、伸出5个小手指、4个点上再添一个点子用5表示。
（板书：5个点和5）
3、数序: 给这5个数排排队。
（从小到大）谁最小？谁最大？从大到小怎么排？
4、进一步建立数感。
老师指几学生摆出同样多的圆片。
（1）3
（2）你还能用其他的方式表示吗? 4 1 5 2
5．感知数的顺序。
一年级数学教案。