第2讲高中写人、叙事散文阅读讲解
【15】散文阅读(二)——写人记事类【标准】
专题测练现代文阅读【15】散文阅读(二)——写人记事类一、阅读下面的文字，完成文后题目。
草原深处的剪花娘子冯骥才①在民间的快乐总是不期而至。
谁料到在和林格尔草原上收集到的数千幅剪纸里，会撞上一位剪花娘子极其神奇、叫我眼睛一亮的作品。
她的剪纸粗犷、简朴，具有草原气息；特别是那种强烈的生命感及其快乐的天性一下子便把我征服。
她的剪纸很少有故事性的历史内容，只在一些风俗剪纸中赋予某种寄寓；其余全是牛马羊鸡狗兔鸟鱼花树蔬果以及农家生产生活等等身边最寻常的事物。
这位剪花娘子在轮廓上并不追求写实的准确性，而是使用夸张、写意、变形、想象，使物象生动浪漫，其妙无穷。
再加上极度的简约与形式感，她的剪纸反倒有一种现代意味呢。
这些想法，迫使我非要去拜访这位不可思议的剪花娘子不可。
车子走着走着，便发现这位剪花娘子竟然住在草原深处的很荒凉的一片丘陵地带。
她的家在一个叫羊群沟的地方。
剪花娘子一眼看去就是位健朗的乡间老太太。
瘦高的身子，大手大脚，七十多岁，名叫康枝儿，山西忻州人。
她和这里许多乡村妇女一样是随夫迁往或嫁到草原上来的。
她一手剪纸是自小在山西时从她姥爷那里学来的。
那是一种地道的晋地的乡土风格，然而经过半个世纪漫长的草原生涯，和林格尔独有的气质便不知不觉地潜入她手里的剪刀中。
和林格尔地处北方游牧文化与中原农耕文化的交汇处。
当迁徙到塞外的内地民族把纸质的剪纸带进草原，这里的浩瀚无涯的天地，马背上奔放剽悍的生活，伴随豪饮的炽烈的情感，不拘小节的爽直的集体性格，就渐渐地把来自中原剪纸的灵魂置换出去。
这数百年成就了和林格尔剪纸艺术的历史过程，竟神奇地浓缩到这位剪花娘子康枝儿的身上。
她盘腿坐在炕上。
手中的剪刀是平时用来裁衣剪布的，粗大沉重，足有一尺长，看上去像铆在一起的两把杀牛刀。
然而这样一件“重型武器”在她手中却变得格外灵巧。
一沓裁成方块状普普通通的大红纸放在身边。
她不用笔在纸上打稿，也不重样。
当一位同来的伙伴说自己属羊，请她剪一只羊，她笑嘻嘻打趣说：“母羊呀骚胡？”眼看着一头垂着奶子、眯着小眼的母羊就从她的大剪刀中活脱脱地“走”出来。
写人叙事类散文阅读知识归纳剖析ppt课件
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
【简要分析人物形象答题模式】
可采用总分式：
人物的性格特征概括＋结合文本进行分析 ＋（塑造手法）＋人物的意义或作用（主题）
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
【考纲解读】
分析作品基本特征和主要表现手法， 分析作品的形象，赏析作品的内涵， 领悟作品的魅力，对作品表现出来的价值判 断和审美取向作出评价
答题模式构建（语言组织顺序）
①选取……等特征性景物
Байду номын сангаас
②分析修辞手法
③分析描写手法
④概括语段主要内容
⑤品味语段所包含的情感
⑥分析语言上的特色
艺术手法＋表现内容＋表达效果
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
【连线高考】2010江苏卷《溜索》
写人叙事散文四步法课件
第四，语言诗化。
• 散文是文学，文学是语言的艺术，艺术的语言就要 诗意化。语言诗化的途径很多，现略举如下：
• 1.用字求新。即遣词造句要力避陈词滥调。实际上， 有时候一个字或一个词能救活一个句子，一句妙语 能激活一段文字。如下句“我知道：那十几里山路 还等着空腹的父亲去一步一步地走”，读起来有点 平淡，但如果将最后一个“走”字换成“量”字， 效果就大不一样了。
第二，情景活化。
• 叙事散文中，哪怕是叙述一件琐事，描述一个片段，如果能够 显现出人性的迷人光辉，散发诞生活的芬芳气息，那就是“情 景活化”。如优秀考场作文《无处告别》中的片段：走过旧街 南边的老房子，我情不自禁地停下了脚步，铁门已生出了暗红 的花纹，墙上的爬山虎绿意盎然，清冷缠绕，好像纠结在心中 的往事；凉风吹开记忆之门，从前的一幕幕光影重现。童年， 是菜园里菜叶上安静蛰伏的七星瓢虫，是明媚阳光下天真纯洁 的笑脸，是打碎瓷碗后等待批评的惊骇，是考试得双百后一路 狂奔的气喘吁吁，是手牵手的真诚，是泪水的透明清澈，是甜， 是喜，是张开双臂拥抱梦想的毫无恐惧……
• 总之，叙事散文的写作要缘情而写，借事抒情；而抒情又不 能平实直白，要自然生动，含蓄蕴藉，充满诗意。这样，散 文就有了美感，有了韵味，也就能动人而且感人了。
作文：写一篇诗意的叙事写人散文
•题目：那一年我遇到了你 •1.要叙事中有抒情、有画面。 •2，件时如能从人们意想不 到的角度切入，也能使语言富有诗味。如 “妈妈对我投来称赞的微笑”一句，显得一 般，若换成“妈妈把对我的称赞安置在一个 微笑里”，就新颖得多了。
3
• 3.意蕴求厚。炼字就是要炼意，诗化的语言既要优美凝练，又 要含蓄隽永，即所谓“字惟期少，意惟期多”。请看下面的 例子：
写人叙事散文
高考散文阅读之写人记事精品PPT课件
• （2）表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透彻了 解，及对他这种性格严重影响健康的痛惜与无奈。
2、简析“一九二九年五月末”这一自然 段情感表达的特点。 （5分）
【答题思路指导】
一、明考向：表现手法型 二、理思路
学生 答案 分析
学自生己1的：过运程用。比为喻后的来手病法逝，埋将下韦伏要素笔点园。遗激韦漏越素，的园分性认析格真不比沉透作静啮而碎激 越的性格，在那个时代会使自己受到伤害，表达了作者对 他的赞扬和敬佩。 学生2： 因为认真，便容易激越，发扬则送掉自己的命， 所以只好沉静着，但将那种激越的情感埋藏在心里，使得 心里很痛苦。
3、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他 多”，联系现实，谈谈你的认识。（6分）
【答题思路指导】
一、明考向：探究型 二、理思路 ①选角度，明观点。 ②扣文本，陈述理由。 ③联系现实，谈认识。 ④作总结。 三、用模板
规范模式：
亮观点（总） 扣文本（分） 联实际（分） 下结论（总）
4、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他 多”，联系现实，谈谈你的认识。（6分）
学生1：韦素园并非天才，也非豪杰，却像楼下的一块石材、
园中的一撮泥土，默默无闻。韦素园对未名社的贡献很大。
学生 韦素园是一个踏实肯干的人。不管是他生活的年代还是当
答案 分析
今社会都需要像他这样的人。表达出鲁迅对他的赞美和歌
颂学素之生园情2一：。样“的当人今。中这国审题样第题不的一不规人要清范在他、多今”答天是的指中中国国依需然要需很要多。像当韦今
是的，但素园却并非天才，也非豪杰，当然 更不是高楼的尖顶，或名园的美花，然而他是 楼下的一块石材，园中的一撮泥土，在中国第 一要他多。他不入于观赏者的眼中，只有建筑 者和栽植者，决不会将他置之度外。
写人记事散文解题步骤ppt
【破解之道】 要提高解答信息题的精准意识，做到全面而准确地提取信息 要点，要做到以下几点：
1.一定要吃透题干要求的信息筛选标准。如“自我诊断”第 2 题，要求概括“夕阳红”的“具体表现”，既要“具体表 现”，又要“概括”出来，显然题干对答案提出了较高的要 求，不是像平时筛选时只列点就能了事的。“自我诊断”第 3 题实质上是要求答出张中行与“六朝人物”有哪些相似 点，这“相似点”是什么，在哪些方面相似。答案必须包含 这两方面内容。吃透了筛选标准，才能知道到原文中找什么， 在答案中给出什么。
前两句文字与解释含义无关，多余，后一 例四：句表解面释上部讲分述意他义劳，动得改1造分的地方很美，实际 上表达了他对苦难生活的潇洒从容以及劝勉作者
像他一样积极乐观、善于发现生活中美好而不被 眼前困境所击溃。
表述规范，要点齐全，得3分
13．解释下面两句话在文中的含义。（5分） ⑵这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来…… （2分） 参考答案一：
• 18.作者称张中行先生为“六朝人物”的理 由是什么？
【问题剖析】 “自我诊断”第 3 题 问题 似是而非，答案不够精准 现场答案
剖析 该题与前面那道题筛选明显信息有点不同，它要求既筛 选显性信息，又筛选隐性信息，难度稍加。而现场答案似乎答 得不错，从三个方面答出了理由。可是，细查一下，第①点答 得很好，可惜这“相似”的时代特点是什么，未答出；第②点 是说张中行的生活态度，可是他与“六朝人物”有什么联系， 未说明，因而不能成为“理由”；第③点同第①点相类似，未
15．指出下面这句话所体现的人物语言特色，分 析它的表达效果（5分） 那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚 的书法，真难为情！他原来应该好好练一练的！
思路要点： ①语言特色术语 ②语段类型判断： 人物语言—人物心理情感及态度 ③判断陈述对 象及特点 ④作者情感态度
写人叙事类散文阅读知识归纳剖析 共33页35页PPT
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
写人叙事类散文阅读知识归纳剖析 共 33页
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
第2讲高中写人、叙事散文阅读讲解
2、解题思路：有的散文的文题具有深刻的思想涵。
同时，它对行文也起着非常重要的作用，是贯串文章始终的线索。
问“标题”，答“结构”。
首先要联系情节，比如情节的开展就是围绕标题中的某某词进行的；再次要联系中心，说它体现了中心等
3、答题格式：一是具体的意思（文中具体的XX ）二是与主题相关的意思。
附：散文标题的含义和作用
1、点明写作对象的特点和多层含义
2、表达作者主观的感情和态度
3、揭示文章的主旨或哲理
以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。
4、成为文章的线索和结构思路
从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索，并能够设定全文的结构思路。
实战演练
1、文章《雨打杏花村》为题有什么好处？请简要分析。
小试牛刀
1、“冬阳”在行为中着墨不多，却是标题的一部分。
联系全文，对此加以评价。
崭露头角
1、结合全文，谈谈你对文章标题《附耳细语》的理解。
拓展提高
1、请你谈谈文章以《南山雨》为题的用意。
1、文章开篇引述国古书上的小故事，对文章容的表达有何作用？小试牛刀
崭露头角
1、请分析最后一段在全文中的作用。
家庭作业
三、小结
答案：
雨大杏花村。
高中语文高考记人散文阅读指导专题辅导
高中语文高考记人散文阅读指导考点阐释在近两年的高考语文试题中，现代文阅读的考查文本有不少都是记人散文。
解答记人散文阅读题时，考生应掌握一些技巧，从而更好地作答。
解题技巧一、把握文章题目题目是文章的眼睛，也是对文章内容的高度提炼。
有的文章，题目本身就揭示了中心思想，就是答题的依据。
许多名家名篇皆是如此，如胡适的《我的母亲》、汪曾祺的《多年父子成兄弟》等。
所以考生在答题时，应注意把握文章题目，在此基础上迅速抓住文章的核心内容，从而做到事半功倍。
二、分析人物事件记人散文的中心思想往往是通过对具体的人物和事件的描述表现出来的，因此分析人物和事件是归纳文章主旨的方法之一。
考生在阅读时，可以重点分析人物的语言、行动、外貌、心理以及事件的起因、经过、结果、意义、影响，从而准确把握文章的中心思想。
三、明确句子作用记人散文中往往有一些重点语句，它们在文中起着不同的作用，考生在阅读时应重点把握。
首句——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文做铺垫，埋下伏笔。
尾句——总结全文，点明中心，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，意味深长。
转承句——承上启下。
点睛句一点明全文中心；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
明确这些句子在文中所起的作用，有助于考生快速答题。
四、留意关键句子记人散文中的抒情和议论性的句子，基本上都直接表达了作者对所记叙的人和事的看法，是概括文章主旨的重要依据。
所以考生在阅读时不妨用笔画下这些句子，并深入理解其含意。
需要注意的是，对这些句子的理解必须结合具体语境，按照“三不离”的原则，即不离层、不离段、不离篇，做到准确把握。
阅读演练一、阅读下面的文章，完成1~4题。
年年依旧的菜园迟子建外祖母家有一片很大很大的菜园。
春天一到，最先种上的是菠菜、生菜和白菜，之后种香菜、水萝卜和土豆，再之后种那些爬蔓的植物：豆角、倭瓜、黄瓜等。
当然，如果弄到茄子秧、柿子秧、辣椒秧，它们也一定会被恰到好处地栽种在园子里、那时候菜园中的蔬菜品种可就丰富多彩了。
写人记事散文阅读技巧PPT教学课件
• 文章结构 悼念刘和珍君 控诉反动政府
(1~2)记念的缘由
痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人
逻辑顺序
追述生平事迹
(3~5)追忆刘生平
概括遇难经过
详写遇难经过
时间顺序
(6~7)教训和意义
劝戒徒手请愿 激励奋然前行
逻辑顺序
11
（3）思考二：课后练习题一 • “我也早觉得有写一点东西的必要了”
• “可是我实在无话可说” • “我也早觉得有写一点东西的必要了” • “我正有写一点东西的必要了” • 我还有什么话可说呢？” • “我还有要说的话” • “呜乎，我说不出话”
8
（二）分析结构思路 （1）思考一：本文的题目告诉我们这是一篇纪念性的文章，纪念 的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中， ①哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过） ②那么第一二节在文中起什么作用？ 交代为什么要为刘和珍君写一点东西，即写作的缘起。 ③六七小节又起什么作用？ 揭示这次事件的教训和意义。
3
3、散文的特点——“形散而神不散”。 所谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的 限制。 所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而言的，就是要求立意 高远，主题集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活， 都应围绕一定的中心，为中心思想服务。 • 时间跨度大 • 空间转换广 • 事件关联多 • 表达方式活 • 结构全文巧
7
3、时代背景 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率 领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大 沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋 军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻 北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津 附近集中各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国 主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段 祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤 200余人，造成屠杀爱国人民的“三· 一八”惨案刘和珍，即是当年倒 在“三· 一八”惨案中反动派枪下的一位年仅22岁的女大学生。鲁迅先 生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这篇悲愤沉痛的悼念文章—— 《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债。
写人记事散文PPT课件
①往往抒发作者的主要情感，是文章的主 旨。
②开头奠定基调。
③结尾升华主题。
8
.
C描写（细描、白描）：
①细描：精雕细琢，使人物或事物更加具体 形象，更好地表达主题；
②白描：抓住特点，简洁传神，表现主题。
③正（侧）面描写人物描写（肖像、心理 等）：多角度表现人物或心理。
D议论：
①开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。
3
.
三、写人叙事散文具体化
1、学习品人 2、学习品文
4
.
1、学习品人
（1）作品中的人（把握人物形象） A 性格、品质 B外貌、言行、内心世界 C性格的时代因素（人物分析） D与时代背景结合分析 （2）作者
5
.
2、学习品文
（1）把握作品的思路、主题等。
A分析文章的线索、结构 B划分段落层次（可以根据时间、空间、选材
②中间常常是过渡，引出对主旨的作用说明 解释，有利于展示人、事、物的表现。
9
.
（4）散文的语言艺术
A语言准确、简洁、凝练 B描摹美（遣词造句-------修辞） C关键词、关键句
10
.
记事散文很少有单一、完整、曲折的故 事情节，常将若干零碎、琐屑的生活片段组 合成篇，而这些片段又以一线贯穿，来反映 一个主题；记事散文所记之事一般来说都比 较平凡，讲究以小见大。
写人散文所写或是一个人，或是几个人，
或是一类人，或是几类人，甚至是几者的综
合。人物形度等的转换） C领悟主旨
6
.
（2）品写人的技巧 （3）品写事的技巧 A与人物相关的材料 B叙述的先后顺序（哪件先写，哪件后写，合
理安排） C记叙、描写、抒情、议论
7
.
写人记事散文鉴赏基本方法
写人记事散文鉴赏基本方法第一篇：写人记事散文鉴赏基本方法写人记事散文鉴赏基本方法——谈谈《贝多芬，一个巨人》的肖像描写文章通过对伟大音乐家贝多芬细致真实的描写，展示了贝多芬巨大的人格魅力和宏伟的精神图画。
贝多芬陈旧朴素的衣着，宽阔的肩膀，让人家看到了一位饱经风霜的伟人在竭力负担生命的负累和对事业的执著。
贝多芬那火一般蓬勃的头发像他热情生命的勃然喷发：他深邃的双眼，流露出对生命、对事业的渴望；他坚毅的脸庞审视着他事业的辉煌，从骨子里流淌出坚韧的意志。
这一切让我们无比真实的看到了一位巨人在困境与执著中刚强的神色，让我们从心中不禁为他的灵魂而由衷赞叹。
作者细致的笔调，将贝多芬的肖像刻画得淋漓尽致，通过他的双眼、脸庞、衣着等方面，让我们又一次真实地触摸到贝多芬。
从他深邃的蓝眼睛里，我看到了自信；从他宽阔的肩膀上，我看到了责任；从他坚韧的脸上，我看到了坚强。
正是由于对贝多芬肖像细致的描写，才让我真实地洞悉到他的灵魂和波澜壮阔的精神世界和内心世界。
他者的视角——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写如果说正面的描写如同直笔勾勒的画笔，那么侧面描写正如烘托点染气氛的背景。
本篇文章的侧面描写也同样起到不可思议的效果。
作者大笔描绘了女佣与客人的对话，把他者视角下的贝多芬率先勾画出来。
“他要的是孤独与安静……”把贝多芬耳聋后的心境衬托了出来。
随后女佣对贝多芬房间的描述，把贝多芬的日常事务及生活与工作展现到读者的眼前，一位酷爱着音乐而又在自己心灵之树下守护着一份秘静的“巨人”——贝多芬烘托上了舞台，使读者对贝多芬有了大概的认识。
作者又描绘了一幅贝多芬的谈话图，通过客人的态度与语言再次衬托贝多芬的形象。
“客人小心翼翼的递上字条”“贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染来访者，不断记笔记”便把客人对贝多芬那份崇拜而敬畏之心表达的淋漓尽致，衬出了他人视角中的“巨人”般的贝多芬。
全篇布局精巧，尤其是他人视角下的贝多芬表达得真切而平实，把“巨人”形象的贝多芬诠释得酣畅淋漓。
2020届高中语文现代文阅读复习必备第02讲写人记事类散文阅读(二)(解析版)
阅读下面的文字，完成1~4题。
①1966年8月下旬红卫兵开始上街抄“四旧”的时候，包弟变成了我们家的一个大“包袱”，晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。
听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊，害怕这种叫声会把抄“四旧”的红卫兵引到我家里来。
②当时我已经处于半靠边的状态，傍晚我们在院子里乘凉，孩子们都劝我把包弟送走，我请我的大妹妹设法。
可是在这时节谁愿意接受这样的礼物呢？据说只好送给医院由科研人员拿来做实验用，我们不愿意。
以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗地流泪。
③形势越来越紧。
我们隔壁住着一位年老的工商业者，原先是某工厂的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹篱。
有人到他家去抄“四旧”了。
隔壁人家的一动一静，我们听得清清楚楚，从篱笆缝里也看得见一些情况。
这个晚上，附近小孩几次打门捉小狗，幸而包弟不曾出来乱叫，也没有给捉了去。
这是我六十多年来第一次看见抄家，人们拿着东西进进出出，一些人在大声叱骂，有人摔破坛坛罐罐。
这情景实在可怕。
十多天来我就睡不好觉，这一夜我想得更多，同萧珊谈起包弟的事情，我们最后决定把包弟送到医院去，交给我的大妹妹去办。
④包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。
但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。
在我眼前出现的不是摇头摆尾、连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。
我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。
不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己!我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。
一方面责备自己，另一方面又想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入地狱。
我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运……⑤整整十三年零五个月过去了。
散文阅读技巧
散文阅读技巧(总6页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--中考散文阅读知识点和答题技巧一、分类（根据对象及内容分为三类）：1、记叙性的散文——写人叙事类。
《背影》①写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。
②叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。
2、描写性的散文——写景状物类，即抒情性散文。
①写景类的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。
《白杨礼赞》②状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。
3、议论性的散文——哲理性散文（初中不作要求）。
二、散文的特点：形散神聚形散：神聚：三、散文总体的解题技巧：各小题的答题技巧:一：标题的含义和作用1．标题的含义：（1）表层含义：标题的字面含义、在文中的含义;深层含义：引申义、比喻义、象征义标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
（2）标题的作用方法总结：情节上：点明中心事件（关键人、物）；成为全文的线索，文章的情节（主要情节）都围绕此展开；人物上：突出主要人物的形象或品质；主题上：揭示（暗示）主旨、表达作者的感情表达上：运用修辞，形象而又有诗意，更能吸引读者的阅读兴趣；《复活》题目含义：一指蜥蜴复活；二指我被蜥蜴顽强的生命力打动，最终对生活充满希望。
“写人记事散文”综合应用 知识讲解
散文阅读编稿：商章红审稿：姜虹学习目标1．了解散文的有关常识；2．提高阅读散文的能力。
知识积累文学常识散文的基本技法1．常见的修辞手法及作用1）比喻：使描写的对象形象化、具体化。
2）拟人：赋予描写的事物以人格，使之鲜活生动。
3）对比：使描写的事物或作者的感情更加突出，其强调、反衬作用。
4）引用：使文长内容丰富有文采，使作者的观点更加有说服力。
5）反复：使作者的情感更加深厚深沉。
2．各种表现手法及其功能1）象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
如：《白杨礼赞》《门》2）描写：包括渲染和白描。
渲染是采用浓墨重彩笔法描绘事物，感染读者；白描是运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。
如：《天山游记》《故乡》。
3）烘托：烘云托月的写法。
4）反衬：突出所描写事物的特点。
如《小狗包弟》字词汇总字音菲（fěi）薄桀骜（jiéòo ）尸骸（hái ）屠戮（lù）浸渍（zì）虐（ nüè）杀攒（cuán ）射殒（yǔn）身不恤（xù）倘（tǎng ）使熬（áo ）煎拍摄（shè）舔舐（shì）作揖（yī）篱（lí）笆叱（chì）骂解剖（pōu ）包袱（fu ）堕（duò）入虫蛀（zhù）绿草如茵（yīn ）成语1．长歌当哭：用长声歌咏或写诗文来代替痛苦，借以抒发心中的悲愤。
2．殒身不恤：牺牲生命也不顾惜。
3．惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
形近字组词阴（阴天）茵（绿茵）荫（荫庇）揖（作揖）辑（编辑）缉（通缉）楫（舟楫）塌（塌陷）榻（下榻）蹋（糟蹋）课文精要理解主旨《记念刘和珍君》通过记叙刘和珍等人的遇难过程及于自己的交流，控诉了段政府虐杀无辜青年的罪行，痛斥了走狗文人的无耻流言，表达了自己的哀悼之情。
《小狗包弟》通过对小狗包弟命运的叙述描写，真实的记录了作者在“文革”后的一段痛苦的反思历程，表现了说真话的勇气。
语文教学：写人记事散文的阅读方法教学案
语文教学：写人记事散文的阅读方法教学案写人记事散文的阅读方法教学案教学目标：1、了解写人记事散文的相关知识。
2、掌握写人记事散文的阅读方法。
教学重点：1、了解写人记事散文的相关知识。
2、掌握写人记事散文的阅读方法。
教学难点：掌握写人记事散文的阅读方法。
教学方法：讲授法教具准备：教学资料：教学时间：安排两个课时一、导语设计今天我们来谈谈写人记事散文的有关特点和阅读方法。
写人记事的散文，已称为记叙文。
此类散文是记叙文中的两种类型，除此之外，还有写真景的散文和写真物的散文写人记事的散文有写人和叙事之分，即一类侧重于写人，着意于刻画人物鲜明的思想性格，并以此突现主题。
另一类是侧重于记事，并从中发掘所叙之事的实质，这就是主题。
写人记事的散文，应该写现实生活中的真人真事，而不是脱离生活，虚构的人和事。
学习写人记事的散文，既要掌握逐篇课文的个性特征，即写作特点，又要将每篇课文的个性特征加以总结，进而归结出其共性特征，这就是文体的共同规律。
可以这样说，只有准确地把握写人记事散文的规律，方可居高临下地指导每篇此类文章的阅读。
当然也可以反向地操作，即从每一个个别的篇章中，将其共同的特点加以归纳、总结，从中发现其规律。
二、写人记事散文的特点写人记事散文是学生常读常写的一种记叙文，关键是如何对他们予以理论性的指导，使他们对这种文体有所了解。
当然，这种理论性的指导并非抽象、笼统地讲授，而应该结合课文阅读并结合学生的作文，这样有针对性地理论联系实际地指导。
1、写人记事散文的真情实感所谓真情实感，这指的是作者真实的情感及真实的感受。
就写人记事散文而言，是对所写之人及所叙之事的真情实感。
（1）真情情，指作者情感的真实流露，它是针对所写之人的感人的品格的抒情，此情因人而发。
其中关键的是，从这个人物的行为中所显露出的品格、思想、精神都必须生动感人，令人心中为之一震。
由于作者所写的人物的行为颇为动人，所以旁观者的情感会油然而生，如果对此无动于衷，反而不正常。
写人叙事散文四步法示范课件
•
2.它由一系列 展 示 人 物 性格 , 反 映 人物 与 人 物 、 人物 与 环 境 之 间相 互 关 系 的 具体 事 件 构 成 。
•
3.把握好故事 情 节 , 是欣 赏 小 说 的 基础 , 也 是整 体 感 知 小 说的 起 点 。 命 题者 在 为 小 说 命题 时 , 也 必定 以 情 节 为 出发 点 , 从整 体 上 设 置 理解 小 说 内 容 的试 题 。 通 常 从情 节 梳 理 、 情节 作 用 两 方 面设 题 考 查 。
例文片段《校园海棠红》序 • 我的居住，和校园相隔，只有一道矮矮的砖墙，站在我家阳台，
校园的风景尽收眼底，晾晒衣服的时候，眼神会偶尔望一眼校 园。人家陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，我是“晾衣阳 台上，悠然见校园”。校园的凉亭，校园的草地，校园里三三 两两走着的蓝色校服，最抢眼的还是那一树冠海棠，最胜的时 候，望去就是一大团粉红色的云，红云，多么富有色彩和质感， 多么温柔和清新，遥遥烘托着我的晨梦，渲染着我一天的心情。
• ①老牛的长尾巴一甩，一个未经构思的黄昏，就随归巢鸟儿 的翅膀上的斜阳飘落下来。
• ②奶奶的童话，连同那遥远的歌，一块儿为我编织了睡意， 把我送到了一个星星与蝙蝠萦绕的梦境中。这两句美得让人 心醉神迷。
4
• 4.形式求美。这就要运用排比、对偶、拟人、比喻、移用、 通感、整散结合等手法，使文字优美灵动，充满诗意。例如 要写江南春雨的情景，如果用类似下面的句子，就可平添迷 人的风姿了:江南雨斜，斜成檐前翻飞的燕子；江南雨细，细 成荷塘浅笑的涟漪；江南雨密，密成原上青青的小草。
第四，语言诗化。
• 散文是文学，文学是语言的艺术，艺术的语言就要 诗意化。语言诗化的途径很多，现略举如下：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、阅读空间
考点一：标题
1、常见题型:文章标题得好处或为什么取这个标题
2、解题思路:有得散文得文题具有深刻得思想内涵。
同时,它对行文也起着非常重要得作用,就是贯串文章始终得线索。
问“标题”，答“结构”.首先要联系情节,比如情节得开展就就是围绕标题中得某某词进行得；再次要联系中心，说它体现了中心等
3、答题格式:一就是具体得意思(文中具体得XX)二就是与主题相关得意思。
附:散文标题得含义与作用
１、点明写作对象得特点与多层含义
２、表达作者主观得感情与态度
3、揭示文章得主旨或哲理
以句子为标题得,常常就就是主旨得表达或哲理得启示。
４、成为文章得线索与结构思路
从构思瞧,写景状物得散文如果以写作对象为标题,这个写作对象常常就成为了文章得线索,并能够设定全文得结构思路。
实战演练
1、文章《雨打杏花村》为题有什么好处?请简要分析。
小试牛刀
1、“冬阳”在行为中着墨不多,却就是标题得一部分.联系全文,对此加以评价。
崭露头角
1、结合全文，谈谈您对文章标题《附耳细语》得理解。
拓展提高
1、请您谈谈文章以《南山雨》为题得用意。
考点二:段落表达作用
１、文章开篇引述韩国古书上得小故事,对文章内容得表达有何作用？小试牛刀
崭露头角
1、请分析最后一段在全文中得作用。
家庭作业三、小结答案：
雨大杏花村。