史料研究类题目的解析(公开课)

史料选取和运用应注意原则或方法 1．重视史料来源的真实性，选取第一手史料。 2．选取客观、公正、正确的史料。 3．做到史论结合、论从史出。 4．多重史料相印证 5.单个证据不成立（孤证不立） 6.要用辩证的历史的发展的眼光
A．研究者的立场会影响其对历史的解释 B．历史真相因年代久远而变得模糊不清 C．通过文献记录最终能够还原历史真相 D．原始记录比研究文献更接近历史真相
对中国近代史上的通商口岸问题的认识
①它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中心， 对推动中国经济和社会现代化发挥带头作用； ②它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义世 界殖民体系； ③它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口，也 是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明的地方。
（2）原则：论“半从两”流史通到出何处。，皇权威仪就
散布到何方。
（1）指出该组从材料直接推导出结论不合理的原因，（3 分）并补充材料或者修改结论，使 结论与材料相符。（若修改结论，不得照抄材料。3 分） （2）从探究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么?（3 分）
（斯大林确实放弃了新经济政策，但判断这个 “放弃”正确与否，不能仅仅看他是否符合列 宁的教导，而要看它是否合乎当时的实践。
丙：摘编自 1919 年末长沙《大公报》的一则报道。
乙：摘编自1919年末长沙《大公报》的一则报道。 李欣淑幼年时，父为其订了亲，未婚夫不幸去世， 父母准备叫她守“望门寡”。李欣淑在女校念过 书，不满这种包办婚姻，因而反抗出走，到北京 工读。她说：“我于今决计尊重我个人的人格， 积极的和环境奋斗，向光明的人生大路前进。” 使用材料甲、乙进行课题研究时，兴趣小组应该 优先选择哪则材料？说明理由。（6分）
秦陵甲胄出土 改变“秦代无头盔”之说
人们往往被兵马俑所震撼，但令人费解的是兵马俑中的士 兵没有一个人戴头盔，不少专家学者认为秦人尚武，不怕 死，才会在战场上光头赤膊，不戴头盔。然而在1998年 ，考古人员在秦陵发现了石铠甲坑，出土石质头盔，该发 现填补了我国古代军事装备研究上的一个空白。
结合所学知识，简要说明出土文物在历史研究中的作用。 （4分）
——吴恩远《俄罗斯最新历史教科书关于苏联 历史评价的一些新观点》
2010年福建文综卷第17题： 李大钊在《史学要论》中指出，“一时代有一时代比较 进步的历史观，一时代有一时代比较进步的知识；史观 与知识的不断进步，人们对历史事实的解喻自然要不断 的变动。”他在这里强调历史研究要（ ） A．与时代同行 B．有历史观引导 C．为现实服务 D．充分掌握史实
——齐如山：《齐如山回忆录》 历史研究是依托史料来进行的。对于材料二的史料性质， 有人认为属于第一手史料；有人认为不应该把它划分为第 一手史料。请谈谈你自己的看法。（3分）
同意第一种看法：回忆录是事件亲历者的记述，具有直接 性，应属于第一手史料； 同意第二种看法：回忆录是事件亲历者在事后的记述，因 此在描述的过程中难免有遗漏或遗忘，有时还会带有主观 色彩，据此很难了解到事件的真相。因此不应该把它划分 为第一手史料。(3分)
(2)第二手史料（间接史料）距离那个时 代较远的记录、转述，或者是后人的研 究成果，间接反映研究对象的情况。
课本中的史料
这些属于哪一种史料呢 ？
传说上古的时候，神农氏“因天之时， 分地之利，制耒耜，教民农作”，成为 农业的始祖。
自居易的诗篇《朱陈村》描写了唐代 男耕女织的农村生活景象：“徐州古 丰县，有村曰朱陈。……家家守村业， 头白不出门。生为陈村民，……”
材料乙是当时的新闻报道，相对较为真实，史料 价值较高；材料甲是文学作品，在一定程度上反 映了社会现实，但有艺术加工成分，使用时应与 其他史料印证。
据新加坡《联合早报》网站2014年8月11日报道，广
岛传大闻学（副口教授述崔）真也硕在是今考年证上历半年史的的“演有剧效与证电影据”之课 里影本一不，片中，可放有央尽否映 多 大管认了 位 学一 韩 、其其部 国 发真价名慰掘实值为安慰《妇安性的未口妇不有结述历如效束当史实性的年资战的料物；争历的证右》 史 教据翼的 ， 授高分纪 也 吉录 包 见，子片 含 义但说。 了 明绝这该 日 的 讲番解话，的以目及美的国是的否日籍定下日院本议侵员本略田的麦历克史对二。战（慰3安 妇分表，示每同点情的1分发言）。
口述史料是口头讲述并被记录下来的资料。指各种神话、 传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、采 访调查记、座谈录音等；
影像史料是指图片、纪录片、影视资料等。
按史料价值可分为第一手史料、第二手 史料。
1．含义：(1)第一手史料(直接史料)：即 历史人物、事件、现象发生的那个时代 留下来的材料，特别是当事人和目击者 提供的史料，直接反映了所研究对象的 情况。
探究四
探究四 历史研究强调论从史出，史论结合，一分材料说一分话。阅读材料，回答问题。 某组同学主题探究学习的相关材料和结论
（1组）别 理由：不能由单一材料的材料推导出宏大的历史结论结论。 （孤证不立）（3分）
结论可修改为“秦秦统代治者货认为币外设圆象计征受天命皇，内权方至“上皇的权至思上”想是我影国响古 比较大”。（3分）代表皇权，把钱做成外圆内方的形 代封建统治思想的主 或：材料可增加，历代沿袭了圆形方孔的货币样式；董 仲舒某组的君权神授；明状，朝象征北君京临天城下的，皇设权计至上等，秦。（流。3分）
考情分析
近几年高考在试题命制中史学研究类试题作 为一种新的题目类型，地位日益凸显。已成 高考命题的新趋势之一。
山东2010年27题考查到史观问题（影响史料解释的因素） 2011年27题考查史料运用方法（全面评价历史事物）33题 考查影响史料解释的因素（研究者的评价立场）
12年16题影响史料解释的因素（全球史观近代化史观）
（2012·滨州市高三一模）下面图片材料《好 大的南瓜呀! 》若用于研究中国农业发展史， 下列说法正确的是
A．它是重要的原始资料 B．它是虚假的人造史料 C．它没有任何史料价值 D．它反映了农业实际状况
探究二史料价值
乙：摘编自董天野等根据巴金小说《家》绘制的同名连环画中的一 组画面。画面中的故 事发生在 1919 年前后。主人公是封建大家庭高府的三公子觉慧和丫环鸣凤。
13年35题改革史考查史料价值（文字史料话本的价值）
14年38题第（3）问考查史料选择的问题（史料价值）
学习目标：
1、通过“体验高考”部分5道题目的练习，了 解高考中有关史料研究类题目的考查角度。
2、通过对典型例题的合作探究，总结史料研究 类题目的一般规律，如史料的类型、获取史料 的途径、影响史料解释的因素以及史料运用的 原则和方法等。
今农夫五口之家，其服役者不下二 人，……至秦则不然，用商鞅之法， 改帝王之制，除井田，民得卖买。富 者连阡陌，贫者无立锥之地。……故 贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。
----《汉书·食货志》
探究一 材料阅读 材料“同文馆于同治元年（1862）成立。馆学最初只有英 文、法文。……同文馆是成立了，但招不到学生，因为风 气未开，无人肯入，大家以为学了洋文，便是降了外国。”
1．一天，鸣凤在走廊上 遇见觉 慧， 便习 惯地称 呼觉 慧为“三少爷”。
2．觉慧和鸣凤 正在聊 天，大 太太 周氏 派人来 找息。周 氏虽也 不忍， 但这 是高老 太爷的命令，自己也不敢违抗。
4．鸣凤抱定死的决心，她摸索 到花园的 湖池边 ，那是 她被 迫选定 的归宿地。
2010年全国新课程卷第35题： 中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述 各异。中方《济远航海日志》记载：“7点45分， 倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还 炮。”日文出版的《二十七八年海战史》称： “7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首 先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向 济远轰击。”这说明（ ）
一些右翼分子喊出了“记述历史有一大禁忌，就是绝 对不能以传闻（口述）为证据撰写论文或记事 ”。 对此你做何评论？（3分）
火烧阿房宫 项羽含冤2000多年
“楚人一炬，可怜焦土!”……2000多年来，项羽都被认 为是火烧阿房宫的罪魁祸首。但考古显示，阿房宫夯土台 上仅有夯筑土墙没有秦代宫殿建筑遗迹。根本没建成，何 谈被项羽付之一炬。
3、运用所总结的规律和方法进行达标练习，提 高解题能力。
史料类型
根据表现形式（载体）的不同，史料被分为文字史料、 实物史料、口述史料、影像史料等类型。
实物史料是指历史上遗留下来的各种遗迹、遗址、遗物、 出土文物等；
文字（文献）史料是指一切以文字形式记录的资料，如 官私史书、档案文书、地方史志、传记谱牒、文集日记、 野史笔记、报刊、杂志、信件等；
影响史料解释的因素
探究三 有学者认为，历史不仅是指过去 的事实本身，也是指人们对往事的记录。 谈谈你对这句话的理解。（3分）
这位学者的观点具有合理性。因为一方面历史指 的是过去发生的所有事件；另一方面由于人们的 主观认识（所处立场）不同，因此对历史的记载 会出现差异。（3分。考生言之有理，皆可得分）
史料运用的原则和方法
《后汉书•蔡伦传》记载：“自古书契多编以竹 简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不 便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼 网以为纸。……自是莫不从用焉，故天下咸称 ‘蔡侯纸’。”有研究者由此得出结论：蔡伦 发明了造纸术。你认为该判断 （ ）
A．材料充分、理解准确，结论合理 B．材料充分、理解不准确，结论不合理 C．材料不充分、理解准确，结论合理 D．材料不充分、理解不准确，结论不合理