如何概括段落大意和中心思想
概括文章大意的方法
概括文章大意的方法概括文章大意是一种解读和总结文章内容的方法，它能够帮助读者快速把握文章的主题和主要观点。
以下是一些有效的方法：1. 阅读全文：在开始概括文章大意之前，需要先通读全文，理解文章的整体结构和内容。
2. 抓住主题句：主题句通常出现在段落、章节的开头或结尾，明确表达了文章的中心思想。
通过找出主题句，可以迅速理解文章的主旨。
3. 注意关键词：关键词是文章中出现频率较高且具有重要意义的词语，通过关键词的提取和整理，有助于理解文章的主题及其主要支持论据。
4. 捕捉文章结构：文章通常包括引言、正文和结论等部分，每个部分的目的和内容都有所不同。
在概括文章大意时，需要注意各部分的主题和重点。
5. 理清逻辑关系：文章中的观点和论据往往是通过逻辑关系来连接和展开的，例如因果关系、比较对比、转折等。
在概括文章大意时，需要理清这些逻辑关系，以更好地理解文章的论证结构。
6. 精简表达方式：概括文章大意时，需要尽量避免复杂的句子结构和表达方式，要用简练明了的语言概括出文章的核心思想和主要观点。
7. 不偏不倚：在概括文章大意时，应尽量客观中立，不添加个人主观色彩，确保概括的准确性和客观性。
以下是一个示例概括：这篇文章讨论了城市化对环境的影响。
作者在引言中指出了城市化过程中面临的挑战，包括空气污染、水资源短缺、土地开发等。
在正文中，作者通过案例研究和数据分析，进一步说明了城市化对环境的消极影响。
文章指出，由于城市化带来的工业发展和汽车增多，城市空气质量大幅度下降，致使居民健康受到威胁。
此外，水资源短缺也是城市化不可忽视的问题，大量的水消耗和污水排放导致水资源紧张，给城市发展带来威胁。
作者强调，城市化进程必须加强环境保护措施，减少污染物排放和水资源的浪费，以实现可持续城市发展。
在结论中，作者总结了文章的主要观点，并提出了城市化未来发展的建议。
在这个示例中，我们通过关键词的提取和整理，概括出了文章的主题和主要观点，包括城市化对环境的消极影响和可持续城市发展的必要性。
归纳段落大意的方法和技巧
归纳段落大意的方法和技巧一、引言归纳段落大意是阅读和理解文章的重要技巧。
通过有效的归纳，读者能够更好地把握文章的核心思想和主题，从而提高阅读的效果。
本文将介绍一些常用的方法和技巧，帮助读者掌握归纳段落大意的能力。
二、理解段落结构归纳段落大意的第一步是理解段落的结构。
段落通常由主题句和支持句组成，主题句概括了整个段落的中心思想，而支持句则用具体的事实、例子或论据来支持主题句。
读者可以通过仔细阅读段落中的句子，分析它们之间的逻辑关系，从而找到段落的主旨。
三、关注关键词和关键句在归纳段落大意时，关注关键词和关键句是非常重要的。
关键词是文章中起到连接和概括作用的词语，通过识别关键词，读者可以更好地理解段落的中心思想。
关键句则是包含关键词的句子，通过分析关键句，读者可以推断出段落的大意。
四、注意段落的上下文在归纳段落大意时，需要注意段落的上下文。
有时候，理解段落的大意需要参考前面或后面的内容。
通过阅读前后的段落，读者可以更好地把握段落的含义和目的。
五、总结段落的中心思想归纳段落大意的最终目标是总结段落的中心思想。
通过理解段落的结构、关注关键词和关键句以及注意段落的上下文，读者可以得出段落的主题或中心思想。
这样，读者就能够更好地理解文章的内容，并能够更好地进行思考和分析。
六、实践归纳段落大意的技巧除了上述方法外，还有一些实践技巧可以帮助读者更好地归纳段落大意。
首先，读者可以通过做练习题来提高自己的归纳能力。
练习题可以是阅读理解题、摘录要点或概括段落大意的题目。
其次，读者可以多读一些经典的文章或书籍，通过阅读优秀的作品，学习归纳段落大意的技巧和方法。
最后，读者可以与他人进行讨论和交流，分享归纳段落大意的经验和心得。
七、总结归纳段落大意是一项重要的阅读和理解技巧。
通过理解段落的结构、关注关键词和关键句、注意段落的上下文以及总结段落的中心思想，读者可以更好地把握文章的核心思想和主题。
通过实践和不断的练习，读者可以提高自己的归纳能力，更好地理解和分析文章的内容。
兼爱墨子总结段落大意和中心思想
兼爱墨子总结段落大意和中心思想《墨子·兼爱篇》是中国古代思想家墨子创作的一篇重要著作，是墨家学派思想的核心内容。
该篇文章强调了人们应该兼爱之道，并阐述了兼爱的重要性以及如何实践兼爱。
整篇文章的大致内容可以分为三个部分。
首先，文章开头揭示了墨子对于兼爱的态度和立场。
墨子认为，兼爱是人类所应当秉持的道德准则，只有兼爱才能实现社会和谐与安宁。
他进一步指出，所谓兼爱，就是将自己和他人同等对待，不分亲疏友敌，不偏袒厚此薄彼。
墨子以自身的行动为例，形象地阐述了自己对兼爱的坚守，并逼迫他人反思自己是否真正做到了兼爱。
接下来，中间部分详细论证了兼爱的重要性以及如何实践兼爱。
墨子首先通过对比兼爱与偏爱之间的差别，指出兼爱可以弥合人与人之间的差异，消除人际间的冲突。
他进一步论述了兼爱对于社会秩序的重要性，认为只有人们能够兼爱，才能实现和平的社会。
此外，墨子还以实际的案例来论证兼爱的价值。
他以人们遇到的常见问题为例，如客人之待遇、祭祀之礼仪、上下之贵贱等，引导人们思考如何以兼爱之心来化解矛盾，并以实际行动践行兼爱。
最后，文章结尾呼吁人们广泛宣扬兼爱之道，使之成为社会道德的普遍准则。
墨子强调兼爱之道必须由每个人从自身做起，通过身教和言传来影响他人，从而最终实现整个社会的兼爱。
他还提出了一个重要的观点，即良心兼爱。
墨子认为，良心是人们内在的道德判断力量，只有良心兼爱不受外在利益欲望的束缚，才能真正实现兼爱之道。
总结来说，《墨子·兼爱篇》的中心思想在于传达墨子对于兼爱的认同和弘扬。
他认为，兼爱是人类应当遵循的道德准则，是实现社会和谐与稳定的关键。
他通过论证，阐述了兼爱与偏爱之间的差异，兼爱对社会秩序的重要性，以及以兼爱之心化解人际矛盾的策略。
墨子最终呼吁人们广泛宣扬兼爱之道，并指出通过良心兼爱的实践，可以最终实现社会的兼爱。
兼爱墨子篇道出人类内心最善良的一面，引导人们追求真善美的境界。
墨子认为，只有摒弃偏见、偏爱，将每个人都同等对待，才能实现真正的和谐与稳定。
概括段落大意的方法和技巧
概括段落大意的方法和技巧概括段落大意是指将一段文字的内容进行简明扼要的总结和概括，提炼出其主要观点、重要信息和意义。
以下是概括段落大意的几种方法和技巧：一、阅读和理解段落内容：在概括段落大意之前，首先要认真阅读和理解段落内容。
注意段落中的主题、观点、重要信息和修辞手法，对段落内容有一个全面的了解。
二、找出段落主题和中心思想：在阅读段落时，要特别注意段落的主题和中心思想。
段落主题通常是在段落开头或结尾明确提出的，而中心思想则是贯穿整个段落的。
三、提取重要信息：在段落中，有些信息是重要的，需要特别注意。
例如，段落中的事实、数据、例子、论证和结论等都是重要的信息，需要认真提取和概括。
四、简化和概括：在概括段落大意时，需要将段落内容进行简化和概括。
去掉不必要的细节和修辞，保留段落的主题、中心思想、重要信息和意义。
五、总结和归纳：在概括段落大意时，需要将段落内容进行总结和归纳。
将段落中的各个观点和信息进行有机整合，形成一段简明扼要的大意。
六、注意段落结构：段落结构通常有开头、中间和结尾三个部分。
开头通常提出主题和中心思想，中间通常是对主题和中心思想的论证和说明，结尾通常是对段落的总结和结论。
七、注意关键词和短语：在段落中，有些关键词和短语可以帮助概括段落大意。
例如，一些重要的概念、术语、数字和例子等都是关键词和短语，可以帮助概括段落大意。
八、练习和提高：概括段落大意需要不断的练习和提高。
通过多读多练，可以提高概括段落大意的技能和能力。
总之，概括段落大意需要认真阅读和理解段落内容，提取重要信息，简化和概括，总结和归纳，同时注意段落结构、关键词和短语，以及多读多练。
这些方法和技巧可以帮助您更好地概括段落大意，提高阅读和理解能力。
怎样概括段落大意和文章中心
怎样概括段落大意运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力。
提高这种能力，重要的是多读多练增强语感，并辅之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。
一、抓“段眼”。
段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。
段眼作为一段的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于培养概括能力，也便于概括段落的内容，或直接用中心句，或对中心句稍加整理即可。
就结构而言，中心句一般用在段首，个别的用在段中，少数的到段尾才抖搂。
如《苏州园林》的第８段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
”概括这段文字的内容，只要抓住首句这个中心句就可以了。
二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。
有的段落没有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是紧紧围绕这些来写的，抓住他们，概括段落内容就较容易了。
如：“他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。
小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生一种细腻的光泽。
老人的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。
‘还有这里……这里……’他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。
又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。
有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。
”这段文字中占中心位置的是“他”，全段都是围绕“他”写的。
对这样写人的段落可按“谁＋怎样＋干什么”来概括。
该段可概括为“他聚精会神地塑像”。
三、抓上下文联系。
一篇文章是一个有机的整体，组成一篇文章的段落是密切相关的。
有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的小结。
在概括上有领起段或下有总结段的段落时，可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括。
如《北京立交桥》的１５段回忆了未建立交桥时的交通状况，举出了久困车上、憋不住尿、民警轮下殉职的例子。
如何准确的概括文章中心和段落大意呢
如何准确的概括文章中心和段落大意呢？概括文章中心一篇文章写了什么，是文章的主要内容，作者为什么要写这篇文章，作者的写作目的，就是文章的中心思想。
只有正确地理解和概括出中心思想，才真正地读懂了一篇文章。
那么，怎样归纳文章的中心思想呢？首先，对一篇文章一定要逐字逐句地认真阅读，一边读,一边想,弄清楚全文写了什么，抓住文章的主要内容,分析作者的写作意图。
其次,在了解文章主要内容的基础上，再根据不同的文章进行具体分析，运用不同的方法，掌握作者为什么要写这篇文章的原因，从而用概括的语言归纳出中心思想.归纳中心思想主要有三点要求：1. 确切。
即能准确、恰当地找出文章所反映的思想感情.2. 完整。
即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遗漏地表达出来.3。
简洁。
即在确切、完整的前提下，用最简明扼要的文字来表达。
归纳文章中心思想的方法主要有以下几种：1。
审题概括法。
有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想.如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。
我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上,加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。
当然,用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容,然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。
2。
摘句法。
在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心有很大的帮助。
有的文章在开头和结尾点明中心思想.如《桂林山水》一课,开头就点明了“桂林山水甲天下"这一中心.《一夜的工作》一文结尾一句“他是多么劳苦，多么简朴！”点明了中心思想。
有的中心句在文章的中间,有的中心句在文章中反复出现几次.从表达方法上看,记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分.如《少年闰土》一课,“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见高墙上的四角天空.”这段议论的句子含蓄地点出了文章的中心思想。
如何概括段落大意和中心思想
如何概括段落大意段落大意是指段的主要意思。
正确地概括段落大意，有助于我们掌握文章的主要内容和深入理解文章的中心思想。
一般地说，一个自然段就是一段的，要抓住重点句来归纳段意；几个自然段合起来成一段的，要舍弃次要内容，抓住主要内容。
归纳段落大意的要求有八个字，就是：明确、完整、简要、通顺。
“明确”是指让别人一看就明白这段主要写什么。
“完整”是指该概括的要点不能遗漏。
“简要”是指语句要简洁，做到言简意明。
“通顺”是指语句要通顺。
下面我们来介绍几种概括段意的具体方法，用简练的语言概括出段落大意。
1、摘句归纳法。
就是从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意。
这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出。
例如《卢沟桥的狮子》一文的第二段：这些狮子真有意思。
它们有大有小。
大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。
它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
但是文物工作者早就数清了，总共485只。
“卢沟桥的狮子大小不一，形态各异。
”这句话是这一段的小结句，总结了这段话的主要内容，因此，可作为这一段的段意。
又如《詹天佑》一文的第一段：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，就是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
第一句话：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”是这段的中心句，点明了这段要介绍的主要内容，因而可作为这一段的段意。
2、合并归纳法。
有时，一个段落中的几层意思是并列的，很难分辨主次，概括段意时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。
例如：鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。
怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容
怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容怎样划分段落段落,也称意义段、结构段、逻辑段。
它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。
划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。
分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。
分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。
分段的依据1、按时间先后顺序分段。
如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。
这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。
2、按事情的发展顺序分段。
任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。
记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。
3、按空间变换顺序分段。
游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。
分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。
4、按内容性质的不同分段。
有些课文，既不能按时间的先后或空间的变换分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以事情的发展作为分段的依据。
它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内生活上，恩格斯热忱地帮助马克思······，就应划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。
怎样归纳段意分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。
这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。
这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。
归纳段意的要求归纳段意一般要做到如下三条：一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的；二是简练，言简意明，不能罗嗦；三是通顺明白，不能含糊其词。
小学语文概括大意方法有哪些
小学语文概括大意方法有哪些1小学语文概括大意方法一、关键句摘录法这是一种常见而又简单易行的概括方法。
有的文章中有总起句、总结句、过渡句、中心句，这些句子往往揭示了全文的主要内容及中心思想。
这些概括性强的关键语句，就可以概括段意或全文大意，我们毫不费力就可以直接“抄”或者稍加改动即可。
如：《郑成功》一文，最后一节在全文中就起到一个总结作用，“民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
”根据这一句话，我们就可以知道，这篇文章的主要内容就是写民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的事，既方便又准确。
再如：在学习第13课《秦兵马俑》时，我发现第三节：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。
这一句是过渡句，将秦兵马俑的特点高度概括出来了。
在以前学习的基础上，不少学生知道，过渡句具有承上启下的作用，它的前半句承上，也就是说第二节是写秦兵马俑规模宏大的，后半部分启下，也就是说后面几节是写秦兵马俑类型众多、个性鲜明的。
就是这样一句话，使我们对课文条理有了更清楚地认识，孩子们也能够很自然地概括出第二节和第四到第十节的意思，同时，这篇课文的主要内容也一目了然。
就像中心句一样，过渡句也是一种非常特殊的句型，利用它，我们很容易就可以引导学生来进行分段，概括段意。
相信学生掌握了这种方法，概括起来就会轻而易举。
二、主干提取法在众多的方法当中，我经常会向学生介绍这种方法。
就像我们从一年级开始训练学生说完整的话一样，要有主语和谓语。
每一篇文章也是如此，必定有描写的对象，并且对这个对象所描写的内容。
所以，删去旁枝末节，这篇文章主要写“谁干什么或什么东西怎么样”，用这样的句式就可以很容易地概括课文的内容，而且比较多地适用于各类文章。
如：《船长》一文，写谁?写船长，干什么?沉着镇定地指挥全船的人进行脱险。
《西湖》一文，写什么?西湖，怎么样?景色美。
这种方法就像一下子抓住了文章的根，重点部分就突出出来了，虽然寥寥几个字，但却简单明了地概括出课文的主要内容，在此基础上，学生联系课文进行适当补当、丰富，不就可以很好地概括出课文的内容吗?三、要素罗列法不同体裁的文章要点不同。
怎样概括文章段意
怎样概括文章段意概括段意，就是用精炼的语句总结出每一段内容的重点。
即一句完整的句。
因此概括段意要明确、完整、简要。
常用一下的方法：一、摘句归纳法摘句归纳法就是从文章中摘取现成的句子作为段意。
这种句子必须能代表这一段的主要内容（这种句子又叫中心句）。
它可以在一段的开头、中间或结尾。
在承上启下过渡句一般是前后两段的段落大意，可摘前半句为前一段的段意，后半句为后段的段意。
摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
二、连句缩句法在段落里能说明段意的不止一句话，而有几句话，可把几句话串起来，加以压缩成段意，或者把能说明段意的长句压缩成为段意。
如 我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意 这句话说明段意太长了，可压缩成 同意把信发表 为段意。
三、归并串连法。
在一个短落中的几层意思是并列的，可把几句并列意思合并起来作为段意。
例如 《张天佑》第三段写了三层意思：勘测线路，开凿隧道、设计人字形线路。
这三层意思合并起来就是段意。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（）黄继光所在营接到新的战斗任务；（⒊）黄继光向指导员请战；（ ）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（ ）黄继光所在营攻占了五九七 九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
四、取主舍次法在个段落里说了基层意思，其中一些层次是主要的，另一些层次是次要的，抓住主要层次的内容来概括，舍去次要内容，这种方法叫取主舍次法。
例如：《我的战友邱少云》第三段有三个层次，一层写敌人放燃烧弹烧着茅草，火烧到邱少云身上，二层写 我 的紧张心情，三层写邱少云伏火烧身，壮烈牺牲。
这三层中前两层是为第三层作铺垫，第三层是重点。
因此可把第三层作为这段的段意。
小学语文中概括大意的方法
小学语文中概括大意的方法在小学语文的学习中，老师经常会让学生概括一下所学课文的中心思想，以提高学习的效率。
那概括小学语文课文中心思想的方法有哪些呢?下面小编为大家带来了小学语文中概括大意的方法，供大家参考。
1小学语文中概括大意的方法一、概括段意1、组合法：将每一段(层)的意思叠加起来，就是这一段的意思。
用谁干什么的语句来表达。
2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
4、概括段意的要求：(1) 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。
(2) 不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。
(3) 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。
二、概括文章的主要内容1、概括文章的主要内容抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
抓主要内容的方法有：①要素综合法(记叙的六要素)：(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)→谁干什么怎么样?②标题法：根据文章的标题，加以补充。
③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理;2、文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。
方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。
如：《家园落日》，概括几种落日的特点。
3、根据文章内容填空。
方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。
2小学语文中概括大意的方法第一，超前调控，扎实抓好概括文字主要内容和习作目的的教学。
概括文章的主要内容是概括文章中心思想的基础。
六年制第九册教材内容编排上体现了这一先后顺序，因此，概括文章主要内容这一训练项目在阅读教学中切不可忽视。
本册第二单元的训练做到就是“抓住课文的主要内容”。
阅读—如何概括段落大意和中心思想
• 答案：示例： • 我：看，我的那一棵果实那么多，幸亏 我执意保护；哼，你那棵就少多了，后 悔了吧？ • 母亲：毕竟是小孩子，不知道樱桃树疯 结的后果，过些日子你就会明白了。 （“我”的心理突出“炫耀”，“妈妈” 的心理突出“宽容”。）
• （2）、请从下面两题中任选一题作答。（4分， 想象合乎情理，描写生动形象，语言准确流畅， 最多可加2分。若两题都答，只批阅第①题） • ①他们一家在吃告别饭时，作者写到“我们喝 得很慢很慢，临行密密缝一般，彼此嘱咐着”， 请你联系文章内容，展开合理想象，写出他们 “彼此嘱咐”的话语。 • ②“我看见，小姑娘和她的爸爸那一锅土豆汤 也喝得很慢。”请联系文章内容，展开合理想 象，写出小姑娘与她的爸爸在慢慢喝汤时的神 态。
中心思想的表达形式
中心思想的表达形式通常有两部分组成，即： 通过什么内容，反映什么思想感情。
概括主要内容常用的词语有： “描述了．．．．．．” “刻画了．．．．．．” “通过．．．．．．” 等 等 概括思想意义常用的词语有： “表现了．．．．．．” “说明了．．．．．．” “表达了．．．．．．” “歌颂了．．．．．．” “赞扬了．．．．．．” “揭露了．．．．．．” “鞭挞 了．．．．．．” 等 等
3、从过渡句、段找中心
有些课文，特别是介绍科学常识性的课文，内 容涉及事件或项目较多，这类课文中间起承上启下 作用的过渡句、段往往是中心句出现的地方。 例如：《太阳》这篇课文的过渡句“太阳虽 然离我们很远很远，但是它和我们的关系非 常密切”，又如《灰尘的旅行》中间有一句： “灰尘的旅行，对于人类的生活有什么危害 性呢？”这些过渡句即文章的中心句。
补充式：为说明文章内容，再补充一个例子
• 例如：无论是战争年代还是和平岁月，从文化精神的意义而言， 可以这样说英雄始终是一个时代精神的象征。读完文章，你认 为我们今天这样的时代需要呼唤怎样的英雄呢？请从现实生活 中举出与你自己观点相符的实例，且简要阐述自己的观点。 • 答案：要求“从现实生活中举例，考查学生对生活的领悟能 力。”如果考生脱离生活实际，与时代脱节，则会导致严重失 分。 • 又如：花粉在水面晃动这一偶然发现，使学者获得启发，解决 了科学难题。你能由此联想到科学史上其他类似的事例吗?请举 一例。 • 答案：示例：①看到苹果落地，牛顿受到启发，提出了“万有 引力”说。 ②从壶水滚沸的现象中，瓦特获得启发，发明了蒸 气机。 (答案不限于此。能联系实际，合乎题意、表述清楚即 可得分)
概括段落大意的方法
概括段落大意的方法概括段落大意是阅读理解中非常重要的一个技巧，可以帮助读者更快、更准确地理解文章的含义。
以下是几种概括段落大意的方法：1.寻找主题句。
很多段落都会在开头或结尾明确阐述一个中心思想，或者提出一个问题来引出接下来的讨论。
在阅读时，我们可以先找到这个主题句，然后对其进行概括，从而得出整个段落的大意。
2.理清逻辑关系。
段落中的句子不仅仅是孤立存在的，它们之间还有着内在的逻辑联系。
因此，我们在阅读时可以通过理清这些逻辑关系，来概括段落的大意。
例如，我们可以找出段落中的转折点、因果关系、并列关系等等。
3.找出关键词。
段落中通常会有一些关键词或术语，它们是这段文章的重点所在。
我们可以将这些关键词提取出来，然后归纳总结，从而概括出整个段落的主旨。
需要注意的是，这些关键词可能并不是只出现在一个句子中，而是分散在整个段落中。
4.归纳总结。
在理解了整个段落后，我们可以通过自己的语言进行总结概括。
这个方法需要一定的文字表达能力和语感，但是如果掌握得好，可以很好地帮助我们更深入地理解文章内容。
总之，概括段落大意需要逐句逐字仔细阅读，理清逻辑关系，找出段落中的重点和关键词，并结合自己的理解进行总结概括。
以下是一个例子：段落内容：在当今社会中，面对越来越多的压力和竞争，很多人都感到紧张和不安。
为了缓解这种情绪，有人选择了运动、旅游等健康的方式来排解压力，但是也有一些人会选择吸烟、喝酒等不健康的方式来发泄情绪。
这种行为不仅不能解决问题，反而会对身体和心理造成更大的危害。
概括方法：通过寻找主题句，我们可以得出这个段落的主旨是关于人们面临压力时会有不同的应对方式；通过理清逻辑关系，我们可以发现段落中有两种不同的应对方式，即健康的方式和不健康的方式；通过找出关键词，我们可以提取出“压力”，“运动”和“吸烟、喝酒”等词汇，并归纳出这个段落的大意是告诫读者应该采用健康的方式来缓解压力。
最后，我们可以自己总结概括这个段落的主旨是：在面对压力时应该选择健康的方式来排解情绪，而不是通过不健康的方式来造成更多的伤害。
小学语文常用的概括段意的方法有哪些
小学语文常用的概括段意的方法有哪些概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
如何进行段意的概括?下面小编为大家带来了小学语文常用的概括段意的方法，供大家参考。
1小学语文常用的概括段意的方法(1)根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作“题眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。
(2)抓中心句，归纳中心思想中心句，就是文章中点明中心思想的句子。
文章中含义深刻的句子，往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与中心思想有密切的关系。
有的中心句在文章的开头总结全文，起揭示中心思想的作用;有的中心句在文章的结尾，起点明中心思想的作用;有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复出现几次，阅读文章时，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难归纳出文章的中心思想了。
(3)分析文章主要内容，概括中心思想分析文章的主要内容，这是概括中心思想最基本的方法。
多数文章，它的中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。
因此，归纳这样一类文章的中心思想，需要在认真读懂文章的基础上，先归纳出文章的主要内容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最后才能从中悟出文章的中心思想。
(4)通过重点段的分析，概括中心思想文章的重点段是最详细的地方，作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的体现，阅读时仔细地进行分析，文章的中心思想就能很快地领悟出来。
2小学语文常用的概括段意的方法1.段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
例如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的;(2)人类活动的范围很小很小;(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险;(4)人类没有第二个星球可供居住;(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。
《劝学》中心思想与段落大意
《劝学》中心思想与段落大意《》中心思想与大意《劝学》的主题思想是通过论述学习的意义、作用、方法和态度，来勉励人们努力学习。
1、学不可以已;2、用心一也;3、学也者，固学一之也。
意思是学习首先需要修养品德气质，保持专一的品质，专门学习一门技术才能速成(学一速成)，然后保持持之以恒、坚持不懈是正确的学习方向; 要善始善终，切忌半途而废，以期达到完全而纯粹的精神境界。
《劝学》内容分析全文共分四段：第1段，提出中心论点：学不可以已。
这句话包含两方面的意思：一方面是说学习的意义非常重要，所以不能停止;另一方面是说对待学习应该采取的正确态度和方法，那就是不能停止。
第2段，论述学习的意义。
作者用了五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己。
“青出于蓝”“冰寒于水”说明客观事物经过一定的变化过程，可以有所发展、有所提高。
直木“以为轮”，“木受绳则直，金就砺则利”，进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
根据同样的道理推论，人只有经过“博学”(广泛地学习)才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德有学问的人。
学习对改造人的品性也起着决定作用。
荀子认为人的知识、道德、才能都不是先天生成的，而是后天不断学习改造获得的。
木要改造成为“中规”的轮，就要“”;金要利，就要“就砺”，人要成为“知明而行无过”的君子，就要“博学而日参省乎己”，学习的意义是十分重大的。
第3段，论述学习的作用。
作者用了五个比喻，论证了学习能够弥补不足。
先用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝而望矣，不如登高之博见也”来说明学习的作用。
接着用日常生活中常见的一些情况组成四组比喻：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫。
这些都能获得良好的效果：见者远，闻者彰，致千里，绝江河。
这种效果的'获得，并非人的本身固有条件有什么不同：臂非加长，声非加疾，非利足，非能水。
而是因为登高、顺风、假舆马、假舟楫的缘故，也就是“善假于物”，凭借外界条件的帮助才取得的。
阅读如何分层分段概括段落大意和中心思想
例 《鲸》
鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们 通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一 圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散 游开。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸 是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重， 一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸 的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
第五 按“总分总”的关系分段，或按 “活动前、活动时、活动后”的顺
序分段
• 一、适用于哪些种类的文章 有的文章，在开头先总的概括介绍一下要写
的内容，然后再一一叙述事情，最后又进行总 结。这就是总起分述总结的文章，我们可以按 照总分结构的方法分段。 适用于按“总分总”和“活动前-----活动时----活动后”这种顺序进行写作的文章。 二、如何分段 第一自然段为一大段，最后一自然段为一大段， 中间全部合为一大段。于是分成三个大段，也 就是我们常说的“老三段”。
第二 按时间顺序分段、分层
• 一、适用于哪种文章 有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙
述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或 句子，找出这些语句，就可以划分段落。这种 分段方法适用于时间顺序十分清楚的记叙文， 一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。 • 二、分段方法 首先，把表示时间的词语全部找出来，然后进 行归类，这样就可以分了。比如，把表示“早 上”的时间归为一段，表示“中午”的时间归 为一段，表示“晚上”的时间归为一段。春、 夏、秋、冬更是典型的时间顺序。凡此种种都 要按时间顺序来分段。
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如何概括段落大意段落大意是指段的主要意思。
正确地概括段落大意，有助于我们掌握文章的主要内容和深入理解文章的中心思想。
一般地说，一个自然段就是一段的，要抓住重点句来归纳段意；几个自然段合起来成一段的，要舍弃次要内容，抓住主要内容。
归纳段落大意的要求有八个字，就是：明确、完整、简要、通顺。
“明确”是指让别人一看就明白这段主要写什么。
“完整”是指该概括的要点不能遗漏。
“简要”是指语句要简洁，做到言简意明。
“通顺”是指语句要通顺。
下面我们来介绍几种概括段意的具体方法，用简练的语言概括出段落大意。
1、摘句归纳法。
就是从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意。
这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出。
例如《卢沟桥的狮子》一文的第二段：这些狮子真有意思。
它们有大有小。
大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。
它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
但是文物工作者早就数清了，总共485只。
“卢沟桥的狮子大小不一，形态各异。
”这句话是这一段的小结句，总结了这段话的主要内容，因此，可作为这一段的段意。
又如《詹天佑》一文的第一段：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，就是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
第一句话：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”是这段的中心句，点明了这段要介绍的主要内容，因而可作为这一段的段意。
2、合并归纳法。
有时，一个段落中的几层意思是并列的，很难分辨主次，概括段意时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。
例如：鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。
它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。
齿鲸主要吃大鱼和海兽。
它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。
有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
鲸每天都要睡觉。
睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。
如果听到什么声响，它们立即四散游开。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
这些特征也说明鲸是哺乳动物。
长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
《鲸》这篇课文第四大段（包括4至7自然段）共有四层，分别从鲸的食物、呼吸、睡觉、生长等四个方面介绍鲸，这些都属鲸的生活习性。
因此，把这四小段合并起来概括为：鲸的生活习性。
3、取主舍次法。
因为段意要求概括每段的主要内容，所以就得取主要内容舍去次要内容。
例如《少年闰土》一课中的第三段：我于是日日盼望新年，新年到闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日我们便熟识了。
我们那时候不知道谈什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
这一段写了两层意思：第1层讲我和闰土见面时的情形；第2层讲闰土来到城里的感受。
概括段意时，只取最主要的内容：我和闰土见面时的情形。
4、提问整理法。
一个段落总有作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题。
在阅读时，采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意。
例如《小珊迪》的第二段：晚上，旅馆的侍者说，有个男孩要见我。
小孩被带进来，我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。
小男孩在破衣服里找了一会儿，然后对问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”“是的。
”“这是您那个先令找回来的4个便士。
”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。
一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。
他的帽子找不到了，火柴也丢了。
还有7个便士也不知哪去了。
说不定他会死的。
”概括这一段的段意时可先问：这段写谁？干什么？（小珊迪的弟弟给“我”送找回的零钱。
）再出问题：小珊迪为什么要弟弟来送钱呢？（小珊迪的腿被马车轧断了。
）然后整理答案，归纳为：小珊迪的腿被马车轧断了，他派弟弟给“我”送找回的零钱。
这种归纳段意的方法常提出的问题有：“谁？干什么？”或“谁？怎么样？”等等。
5、列小标题法。
列小标题的方法也有两种：一是摘录法，就是从一段文章中摘录现成的词语或句子；二是浓缩法，即把段落大意浓缩成小标题。
列小标题的角度：列标题可以从文章内容的角度考虑，可以从文章所反映的思想意义的角度考虑，也可以从时间或地点的角度去编列等等。
究竟从什么角度去列标题，应该从每篇文章的实际情况出发；怎样列最容易使小标题贴切、简要、醒目，就应该从什么角度去列，但是在一篇文章中列小标题的角度尽可能要一致。
例如：《小英雄雨来》一文，用摘录法可以概括出如下小标题：①望着妈妈笑②我们爱自己的祖国③把水缸挪回原地④什么也没看见⑤有志不在年高⑥雨来没有死《小英雄雨来》用浓缩法可以列出下列标题：①游泳本领高②上夜校读书③掩护李大叔④与鬼子做斗争⑤河沿上的枪声⑥雨来没有死以上两种列标题的方法都是从内容的角度去考虑的。
又如《第一场雪》一文，从时间的角度列小标题比较合适，小标题为：雪前——雪中——雪后——联想一篇文章通过归纳段落大意，可以使我们了解作者是怎样组织材料的，文章的思路是什么，作者的写作目的是什么，帮助我们理解文章的主要内容及中心思想，提高我们的理解能力和概括能力。
怎样概括中心思想（一）概括中心思想的要求概括中心思想的要求主要有三点，即三点原则：确切、完整、简要。
确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意义。
要确切地概括文章的中心思想，必须注意寻找每篇课文的特点，尽可能和其他课文区别开来，这样才能准确地概括出这篇文章特定的思想意义。
完整，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。
简要，就是用简明扼要的语句来表达。
但是它必须以确切、完整为前提。
（二）中心思想的表达形式在记叙文里，作者的写作目地是通过具体事物和人物的描述反映出来的。
因此概括记叙文的中心思想，往往先用简要的语句概括全文的主要内容然后再概括文章所反映的中心思想。
所以，中心思想的表达形式通常有两部分组成，及通过什么内容，反映什么思想感情。
比如《南泥湾开荒》的中心思想：课文记叙了三五旅战士响应党中央“自己动手，发展生产”的号召，开发南泥湾的经过情况，赞扬了八路军战士自力更生，艰苦奋斗的革命乐观主义精神。
概括中心思想所用的词语应该根据每篇课文的特点来选择。
概括主要内容常用的词语有：“描述了．．．．．．”刻画了．．．．．．“通过．．．．．．”等等。
概括思想意义常用的词语有：表现了．．．．．．”、“说明了．．．．．．”、“表达了．．．．．．”、“歌颂了．．．．．．”、“赞扬了什么．．．．．．”、“揭露了．．．．．．”、“鞭挞了．．．．．．”等等（三）概括中心思想的方法1、分析题目概括法。
文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。
有些作者往往把中心思想体现在题目上，使读者一见便知。
这类文章的中心思想容易概括。
例如，《伟大的友谊》一课，就可以运用分析课题找中心的方法概括出体现马克思和恩格斯在共同的奋斗中建立了伟大友谊的中心思想。
2、从文章的开头找出中心。
文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的开头表达，使读者一进入文章便知作者的写作目的，从而加深对文章的理解。
针对这一特点，要学会从文章的开头找中心的方法。
例如，《詹天佑》一课就能从口头“詹天佑是我国一位杰出的爱国工程师”一句基础上概括出文章的中心思想。
3、从过渡句、段找中心。
有些课文，特别是介绍科学常识性的课文，内容涉及事件或项目较多，这类课文中间起承上启下作用的过渡句、段往往是中心句出现的地方。
如《太阳》这篇课文的过渡句“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”，又如《灰尘的旅行》中间有一句：“灰尘的旅行，对于人类的生活有什么危害性呢？”这些过渡句即文章的中心句。
4、从文章的结尾拨出中心。
文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用。
也有的作者把中心思想放在文章的最后来表达。
根据这一特点，要学会分析文章的结尾、概括中心思想的方法。
例如，《再见了，亲人》一课就能根据课文的最后一句“我们的心跟你们永远在一起”的内容概括出体现中朝两国人民深厚友谊的中心思想。
5、在文章主人翁的语言描写中找中心。
以写人为主的记叙文，主要在于描写人物形象，而人物的语言则是人物内心世界的主要标志。
作者把中心思想放在人物的语言中表达。
因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。
例如，《登山》一文就能从列宁的语言描写“我们应该每时每刻处处锻炼自己的意志”一句中找出文章的中心所在。
6、从抒情部分找中心。
一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常就是文章的中心句。
如《一夜的工作》，作者记叙了亲眼看到周总理一夜的工作后写道：“这就是我们中国的总理，他是多么劳苦，多么简朴！”又如《海上日出》中：“这不是伟大的奇观吗？”这些抒情句就是课文的中心句了。
7、从作者的议论部分找中心。
有的作者时常把中心思想放在自己的议论部分来表达。
这就是要注意从作者的议论部分找中心。
例如，《白杨》一课，我们就可以从课文的“爸爸只是在向孩子们介绍白杨吗？不是，他也是在表白自己的心”一段议论部分概括出课文的中心思想。
8、从课文的反复部分找中心。
一些课文为了表示强调，往往使某个句子在课文中出现好几次。
如《难忘的一课》中：“我是中国人，我爱中国！”《小英雄雨来》中：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”这些句子在课文中均出现了三次。
这个反复部分一般就是中心句。