词语教学“拓展训练”的途径
培养小学生词汇量的方法
培养小学生词汇量的方法词汇是语言学习中至关重要的一部分，它直接影响着学生的阅读理解能力、表达能力以及写作能力。
在小学阶段，培养学生的词汇量就显得尤为重要。
那么，究竟应该如何有效地培养小学生的词汇量呢？首先，创设良好的语言环境是培养小学生词汇量的基础。
学校和家庭都应该注重营造一个丰富多彩的语言氛围，包括多读书、多听故事、多看电视节目等方式，让学生在潜移默化中接触到各种各样的词汇。
其次，利用词汇卡片进行记忆和积累也是一种行之有效的方法。
老师和家长可以根据不同年龄段的学生，准备不同难度的词汇卡片，让孩子从听、说、读、写多个角度去掌握这些单词。
此外，还可以利用卡片记忆游戏、竞赛等形式，增加学习的趣味性和激励性。
另外，阅读是扩大词汇量最为直接和有效的方法之一。
小学生可以通过阅读各类故事书、童话书、科普读物等，来接触大量的生词和短语，不断积累新的词汇量。
老师和家长也可以和学生一起阅读，并及时解释生词的意思，帮助孩子巩固记忆。
此外，激发学生的学习兴趣和主动性也是培养词汇量的关键。
老师和家长可以通过趣味性的教学方式，如游戏、剧本表演、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词，从而提高他们的学习积极性。
最后，定期复习和检测也是不可或缺的一环。
学生在学习新单词的同时，也需要不断巩固和复习已学过的词汇，以确保其记忆的持久性。
老师可以通过词汇测试的方式，检测学生的掌握情况，及时发现问题并加以纠正。
综上所述，培养小学生词汇量需要全社会的共同努力，学校和家庭要携手合作，为学生营造良好的语言环境，倡导多种多样的学习方式，激发学生的学习兴趣，以期帮助他们更好地掌握丰富的词汇，提高语言表达能力。
只有这样，我们才能培养出一代代词汇丰富、语言优美的新一代。
小学语文教学中的词语拓展训练
小学语文教学中的词语拓展训练词语是语文学习的基础，也是语言表达的重要工具。
在小学语文教学中，通过词语拓展训练可以有效提升学生的词汇量和语言表达能力。
本文将探讨小学语文教学中的词语拓展训练方法及其实施。
一、词语拓展训练的重要性词汇是语言的基础，扩大学生的词汇量对于提高学生的阅读理解和写作能力至关重要。
通过词语拓展训练，可以帮助学生扩大词汇量，提高词汇运用能力，培养学生的语言灵活性和表达能力。
此外，词语拓展训练还可以培养学生的联想能力和创造力，激发学生的积极性和兴趣，提升学习效果。
二、词语拓展训练的方法1. 同义词拓展同义词是指与某个词语意思相近或相同的其他词语。
在教学中，可以通过词语拓展的方式，引导学生寻找一个词语的同义词，进而扩展学生的词汇量。
例如，给定一个词语“快乐”，教师可以引导学生寻找与快乐相同或相近的词语，如愉快、高兴、欢乐等。
2. 反义词拓展反义词是指与某个词语意思相反的其他词语。
通过引导学生寻找一个词语的反义词，可以帮助学生理解和记忆词语的意义，并提高学生的语言表达能力。
例如，给定一个词语“寒冷”，教师可以要求学生寻找与寒冷相反的词语，如温暖、炎热等。
3. 近义词拓展近义词是指与某个词语意思相似但有细微差别的其他词语。
通过学习近义词，可以帮助学生更准确地表达自己的意思。
例如，给定一个词语“美丽”，教师可以引导学生寻找意思相似但有细微差别的词语，如漂亮、秀丽、迷人等。
4. 构词法拓展构词法是指通过词缀、前缀、后缀等方式对一个词进行拓展。
通过学习构词法，可以帮助学生更好地理解和记忆词语，并扩大学生的词汇量。
例如，给定一个词语“快乐”，教师可以引导学生探索该词语的构词法，如快乐的名词形式是快乐、形容词形式是快乐的、副词形式是快乐地等。
三、词语拓展训练的实施1. 在课堂教学中设计相关练习在教学过程中，教师可以设计一些与课文相关的词语拓展练习，引导学生进行同义词、反义词、近义词等方面的拓展。
通过合理的练习设计，可以帮助学生巩固词汇，提高词汇运用能力。
如何培养小学生的词汇量
如何培养小学生的词汇量词汇量是语言能力的重要组成部分，对于小学生的语言发展和学习成绩起着至关重要的作用。
因此，培养小学生的词汇量是教育工作者和家长的重要任务。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助小学生积累和提高他们的词汇量。
一、创设丰富多样的语言环境要培养小学生的词汇量，首先要创设一个丰富多样的语言环境。
在学校和家庭中，可以提供各种有趣、生动的语言资源，如图书、绘本、故事卡片等。
同时，鼓励孩子们参与各种有意义的对话和讨论，培养他们的语言表达能力和交流能力。
二、注重词汇的系统性学习在词汇的学习中，系统性是非常重要的。
小学生应该建立一个完整的词汇学习体系，包括词汇分类、词形变化、词义辨析等内容。
可以通过词汇表、词汇书和词汇卡片等形式，让学生有意识地积累和记忆词汇。
同时，教师和家长要关注学生的学习进度，及时纠正错误，引导他们形成正确的学习方法。
三、运用多种教学方法在词汇教学中，要采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以运用听、说、读、写等多种方式，帮助学生理解和掌握词汇。
例如，可以通过听力训练、口语练习、阅读理解和写作练习等活动，培养学生的听、说、读、写各方面的能力，提高他们的词汇运用能力。
四、培养词汇的语境意识学习词汇不仅要记住词义，还要了解词汇在不同语境中的用法和含义。
教师和家长可以引导学生在阅读、写作、口语交流等活动中，积极运用所学的词汇，理解词汇的真实用法。
同时，鼓励学生学习常见的短语、固定搭配和习惯用法，帮助他们提高词汇的语境意识。
五、创设有效的复习和应用机会词汇的记忆需要经常复习和应用。
教师和家长可以设计一些有效的复习和应用活动，如词汇游戏、拼写比赛、记忆测试等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇知识。
同时，鼓励学生在写作、口语表达中主动使用所学的词汇，提高运用能力。
六、激发学生的兴趣和动力对于小学生来说，学习词汇可能是一项艰巨的任务。
因此，教师和家长要善于激发学生的兴趣和动力，让他们在学习中保持积极的态度。
幼儿语言教学中的词汇拓展策略
幼儿语言教学中的词汇拓展策略在幼儿语言教学中，词汇是一个非常重要的方面。
丰富幼儿的词汇量可以帮助他们更好地理解和表达自己的想法。
因此，教师们需要采用一些有效的策略来拓展幼儿的词汇。
本文将介绍几种在幼儿语言教学中常用的词汇拓展策略。
1. 图片和图表图片和图表是幼儿学习词汇的好工具。
教师可以利用图片给幼儿展示不同的物体、动物和场景，并引导幼儿说出相关的词汇。
例如，教师可以展示一张有各种水果的图片，并让幼儿一个一个地说出水果的名称。
此外，教师还可以使用图表来教授一些与数量相关的词汇，例如数字和形状。
通过图片和图表的辅助，幼儿能够更好地理解和记忆新词汇。
2. 学习游戏学习游戏是幼儿语言教学中非常常用的策略。
教师可以设计一些有趣的游戏，通过游戏的方式来教授新的词汇。
例如，教师可以组织一个词汇卡片比赛，每个幼儿轮流翻开一张卡片，并说出卡片上的词汇。
另外，教师还可以利用音乐和动作游戏来帮助幼儿学习和记忆新词汇。
通过与游戏相结合，幼儿能够更加主动积极地参与到词汇教学中。
3. 故事和歌曲故事和歌曲也是拓展幼儿词汇的有效策略。
教师可以讲一些生动有趣的故事，故事中包含一些常用的词汇。
通过听故事的方式，幼儿能够学习到新词汇，并理解这些词汇在特定语境中的应用。
另外，教师还可以教唱一些简单的儿歌和歌谣，这样幼儿能够通过歌曲的重复来记忆新词汇。
故事和歌曲的方式能够帮助幼儿更好地理解和记忆词汇，同时也增加了学习的趣味性。
4. 主题讨论利用主题讨论也是一种有效的词汇拓展策略。
教师可以选择一些与幼儿生活经验相关的主题，例如家庭、动物、食物等，然后与幼儿展开讨论。
教师可以引导幼儿讨论相关的词汇，例如成员关系、特征描述、食物名称等。
在讨论的过程中，教师可以及时纠正幼儿的错误，并帮助幼儿扩展词汇。
通过主题讨论的方式，幼儿能够在真实的语境中学习到新的词汇，并提高语言表达的能力。
总而言之，幼儿语言教学中的词汇拓展策略是多种多样的。
教师可以根据幼儿的发展水平和兴趣选择适合的策略。
谈小学语文高年级字词教学的策略
谈小学语文高年级字词教学的策略小学语文是学生学习的重要科目之一，语文学习对学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力等方面都有着重要的影响。
在小学高年级，学生的语文学习已经进入了深入阶段，字词的教学将更加注重学生的语言表达和文字理解能力，因此需要采取一些有效的策略来提升教学效果。
一、引导学生运用字词的语境在小学高年级的字词教学中，学生已经掌握了一定数量的字词，但他们往往只是停留在字词的记忆和认读阶段，对于字词的语境运用不够灵活。
教师在教学中需要引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，将字词融入到语境中，让学生了解字词的实际运用情况，从而提高他们的语言表达能力。
教师可以设计一些生动有趣的语言游戏，让学生在游戏中运用字词，培养他们在实际语境中使用字词的能力。
教师还可以通过让学生阅读一些有代表性的课文或文章，引导他们理解字词的具体语境，从而提升他们的阅读能力和理解能力。
二、注重巩固和拓展在小学高年级的字词教学中，学生已经掌握了一定数量的字词，教师需要注重对已学字词的巩固和拓展。
在课堂教学中，可以设置一些专门的时间，对学生掌握的字词进行复习，让学生巩固已学字词的记忆。
教师还可以针对学生的实际情况，拓展一些新的字词，让学生逐步积累更多的词汇量。
在拓展新字词时，教师可以结合学生的学习兴趣和生活实际，选择一些与学生生活密切相关的字词，让学生更容易接受和理解，从而提高他们的学习积极性。
三、培养字词敏感性在小学高年级的字词教学中，教师需要培养学生对字词的敏感性，让他们能够在日常生活和学习中注意观察、积累和运用字词。
教师可以通过一些有趣的字词敏感性训练活动，如字词接龙、字词串联等形式，让学生在游戏中感受字词的魅力，培养他们对字词的敏感性。
在平时的教学中，教师还可以适时地引导学生关注周围环境中的文字，如商标、广告、标语等，让学生能够积极观察、思考和运用这些文字，从而提高他们的语言表达和文字理解能力。
四、注重字词与写作的结合在小学高年级的字词教学中，教师可以注重字词与写作的结合，通过引导学生运用丰富的字词来丰富写作内容，提高写作的表达能力。
如何扩大小学生的词汇量
如何扩大小学生的词汇量词汇量是语言能力的重要组成部分，对于学生来说，拥有丰富的词汇量不仅可以帮助他们更好地理解和表达，还能够提高阅读理解、写作能力以及语言思维能力。
然而，许多学生在面对扩大词汇量这一任务时感到困惑。
本文将介绍一些有效的方法，帮助我们扩大学生的词汇量。
一、创造一个词汇学习的浸入式环境要想扩大学生的词汇量，营造一个词汇学习的浸入式环境是非常重要的。
教师可以在课堂上通过启发式教学、多媒体教学等方式引导学生主动学习新词汇，激发他们的学习兴趣。
此外，学生还可以通过观看英语电影、听新闻、读英文报纸等方式接触到更多的词汇，并在实际应用中加深理解。
二、培养学生的词汇学习策略学生在词汇学习中可以通过采用一些学习策略来提高学习效果。
例如，学生可以尝试使用词汇卡片，将新词汇、短语、例句等写在卡片上，并进行反复背诵和复习。
此外，学生还可以通过构建词汇网络，将各个词汇之间的联系进行整理和归纳，提高词汇的记忆和应用能力。
三、注重词汇的巩固和复习记忆是扩大词汇量的关键环节。
学生需要进行有效的巩固和复习，以确保新学的词汇能够长期记忆和应用。
可以通过编写单词卡片、制作词汇表、进行词汇竞赛等方式来帮助学生进行复习，加深对词汇的记忆和理解。
四、培养学生的词汇学习兴趣学习兴趣是学生学习词汇的保证。
教师可以通过设置语言游戏、课堂活动等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中进行词汇学习。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好选择适合的课外读物，鼓励他们进行自主学习和积极探索，从而提高他们对词汇学习的兴趣和参与度。
五、培养学生的词汇学习习惯良好的学习习惯对于扩大词汇量非常重要。
教师可以引导学生建立每天坚持学习新词汇的习惯，比如每天安排一定时间进行词汇学习，或者利用碎片时间进行词汇的复习。
同时，教师还可以通过设置学习目标、给予奖励等方式激励学生坚持学习，养成好的词汇学习习惯。
六、合理运用技术手段扩大词汇量随着科技的发展，教师可以适当运用一些科技手段来帮助学生扩大词汇量。
小班语言的词汇训练方法
小班语言的词汇训练方法在小班教学中，学生的语言发展是非常关键的。
而词汇训练是提高学生语言能力的重要一环。
本文将介绍一些适用于小班语言学习的词汇训练方法，帮助教师提高教学效果。
一、故事情景法故事情景法是一种通过故事情节和图画来帮助学生理解和记忆词汇的方法。
教师可以准备一些简单有趣的故事，运用形象生动的图画展示给学生，让学生通过情景去理解和记忆词汇。
教师还可以设计一些与故事相关的游戏和活动，增加学生对词汇的接触和使用机会，帮助他们巩固记忆。
二、图片识别法图片识别法是通过与图像相关联的词汇训练学生的词汇理解和记忆能力。
教师可以提前准备一些与学生生活经验相关的图片，例如动物、水果、日常用品等等。
然后，教师可以用这些图片提问，让学生根据图片回答相关的词汇。
这样可以帮助学生加深对词汇的理解，同时也锻炼他们的口语表达能力。
三、多媒体辅助法多媒体辅助法是利用现代技术手段来进行词汇训练的方法。
教师可以使用教学软件、视频教材等多媒体资源，通过短视频、动画等形式呈现词汇，帮助学生更好地理解和记忆。
此外，教师还可以借助互动白板等工具，在课堂上与学生一起进行互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
四、游戏竞赛法游戏竞赛法是一种以游戏的形式进行词汇训练的方法。
教师可以设计一些语言游戏，如单词接龙、猜词游戏等等，以增加学生对词汇的兴趣和参与度。
通过游戏的竞争性，可以激发学生的学习动力，同时也增加了记忆词汇的乐趣。
五、自主学习法自主学习法是培养学生自主学习能力的一种方法。
教师可以引导学生利用课外时间进行词汇学习，提供一些学习资源和工具，如卡片、词汇表等等，帮助学生积极主动地进行词汇的记忆和总结。
这样不仅能够提高学生的自主学习能力，还能让他们根据自己的学习进度和兴趣进行有效的词汇训练。
综上所述，小班语言的词汇训练方法有很多种，其中包括故事情景法、图片识别法、多媒体辅助法、游戏竞赛法和自主学习法等。
教师可以根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的方法进行词汇训练。
拓展四级词汇的途径
拓展四级词汇的途径学习英语的过程中，扩充词汇量是一个非常重要的任务。
掌握更多的单词不仅能够提高我们的听说读写能力，还能够增强我们对英语的理解和表达能力。
下面将介绍几种拓展四级词汇的途径，帮助大家更好地提升自己的英语水平。
一、阅读广泛阅读是学习英语的有效途径之一，通过阅读英文原著、英语报纸、杂志和网站文章等，不断接触新的词汇和短语，能够帮助我们拓宽词汇的范围。
在阅读的过程中，我们可以使用词典查找不认识的单词，并且尝试将它们运用到实际场景中，加深记忆。
二、背诵经典背诵经典的文章、诗歌或者歌曲歌词等，也是一种有效的拓展词汇的方法。
通过不断重复朗读、背诵，在这个过程中我们会逐渐熟悉并掌握其中的生词和固定表达。
可以选择适合自己水平的素材，以增加学习的趣味性和效果。
三、参加英语角/英语俱乐部加入英语角或者英语俱乐部，能够提供一个与其他英语爱好者交流的平台，促进语言的交流与学习。
在这样的环境中，我们可以与母语为英语的人交流，学习他们的语言表达习惯，并通过与他们互动来积累词汇和表达的技巧。
四、使用词汇扩展工具借助一些词汇扩展工具，我们可以更有目的地扩充自己的词汇量。
比如使用手机应用程序或电脑软件，通过刷题、背诵单词卡等方式，系统地学习并巩固所需的词汇。
这些应用程序和软件通常会根据用户的水平和学习需求提供相应的教材，并通过游戏化的方式增加学习的趣味性。
五、积累常用短语和固定搭配在学习词汇的过程中，我们不仅要学习单个的单词，还要注意学习常用的短语和固定搭配。
这些短语和搭配在日常交流中使用频率较高，掌握后能够更加自然地表达自己的意思。
我们可以通过查阅语料库、阅读英文文章和书籍等方式积累这些短语和搭配。
六、参加语言考试培训班参加语言考试培训班能够帮助我们更加有针对性地学习和扩充词汇量。
这些培训班通常会提供专门的词汇训练，包括词汇题目的讲解和练习，帮助学生熟悉考试中常见的单词和短语，并且提供记忆词汇的技巧和方法。
总之，扩充四级词汇需要付出持续的努力和时间。
如何培养小学生的词汇积累能力
如何培养小学生的词汇积累能力词汇积累是学习语言的重要环节，对于小学生而言，良好的词汇积累能力不仅有助于提高他们的语言表达能力，还有助于他们在阅读、写作和口语交流中更加自信和流利。
本文将围绕如何培养小学生的词汇积累能力展开论述，提供一些实用且有效的方法。
一、以趣味性为主导的学习方法小学生喜欢有趣的事物，因此在词汇积累过程中，充分利用趣味性的学习方法十分重要。
可以通过以下方式激发小学生的学习兴趣：1. 制作词汇卡片：将生词写在卡片上，并附上图片或示意图，让小学生能够直观地理解词汇的含义。
2. 词汇游戏：设计各种有趣的游戏，如词汇接龙、词汇拼图等，通过游戏的方式引发小学生的学习积极性。
3. 扮演角色：让小学生扮演不同角色进行角色扮演，引导他们在角色中运用所学的词汇，这样能够提高他们的语言运用能力。
二、多样化的学习资源除了在学习方法上注重趣味性，提供多样化的学习资源也能够有效地促进小学生的词汇积累能力。
以下是一些推荐的学习资源：1. 绘本：绘本是培养小学生词汇积累能力的好帮手，选择内容适宜、图文并茂的绘本，能够帮助小学生通过阅读和欣赏图画来理解生词的含义。
2. 视频教学：通过配以生动有趣的视频教学，可以更加生动地介绍和解释生词，激发小学生的学习兴趣。
3. 词汇应用软件：选择具有互动性和趣味性的词汇应用软件，让小学生能够在游戏化的环境中学习和运用词汇。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于小学生的词汇积累能力非常重要。
以下是一些培养学习习惯的建议：1. 每日坚持：鼓励小学生每天坚持学习新的词汇，可以设立每日学习目标，并制定相应的奖励机制，激发他们的学习动力。
2. 多读多写：鼓励小学生多读书，多写作文，将所学词汇应用于实际情境中，加深记忆和理解。
3. 记忆技巧：引导小学生采用记忆技巧，如制作关键词卡片、编写小故事等，帮助他们更轻松地记忆和掌握生词。
四、家校合作家庭和学校的合作是培养小学生词汇积累能力的关键。
小学语文词语教学的策略
小学语文词语教学的策略一、创设情境，理解词语在小学语文教学中，词语教学是语文教学的基础环节，也是阅读教学和写作教学的重要环节。
在传统的小学语文词语教学中，很多教师往往只是将词语呈现在黑板上，再逐一的给学生进行解释和翻译，这种教学方式过于单调和机械，让学生觉得学习词语是一种枯燥而又机械的任务，没有趣味性可言。
新课标提倡在情境中理解词语，教师在小学语文词语教学中，应当创设情境帮助学生理解词语，让词语的学习更为形象和生动。
例如在《观潮》这一课中，很多学生对于“人山人海”这个成语不是很理解，不知道具体形容的是什么意思。
教师在教学中就可以给学生创设一个相应的情境，先给学生展示一张照片，照片上很多人站在山上，而这些人又都站在人堆里面，海一般多。
通过这样的情境描述，学生对于“人山人海”这个成语的意思就理解了。
在小学语文词语教学中，有很多的词语都可以通过创设情境的方式让学生去理解，教师应当根据具体的词语进行合理的情境创设。
二、以读为本，加深理解词语是语言学习的基础元素，在小学语文词语教学中，读是必不可少的环节。
通过读可以让学生更好的理解词语的意思和用法，还可以帮助学生积累词汇，提高学生的语言表达能力。
因此教师在小学语文词语教学中应当以读为本，加深学生对词语的理解。
例如在《吃水不忘挖井人》这一课中，“已经”和“曾经”这两个近义词出现在了一起，很多学生在使用的时候容易混淆。
教师在教学中就可以让学生进行反复的朗读课文，通过朗读学生可以体会到这两个词语的区别和使用方法，“已经”表示过去发生过的事情，而“曾经”则表示过去发生过的事情并且这件事情不在现在。
在朗读课文的过程中学生自然而然的就会理解这两个词语的意思和用法。
除了朗读课文以外，教师还可以通过领读、自由读、接力读等多种方式来加强学生的朗读训练，让学生在朗读的过程中加深对词语的理解和记忆。
三、拓展训练，巩固提高在小学语文词语教学中，教师除了要让学生理解词语的意思以外，还需要让学生能够正确的使用这些词语。
七年级词汇拓展教案
七年级词汇拓展教案一、教学目标：1. 学习并掌握一些基础的七年级词汇；2. 拓展学生的词汇量，提高词汇应用能力；3. 通过拓展词汇的教学，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、教学准备：1. 教学材料：教材、课件、习题册等；2. 教学媒体：多媒体设备；3. 教学辅助工具：字卡、PPT等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）在本堂课开始之前，教师可以通过播放一段词汇拓展的视频或者提出一个与学生生活相关的问题，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。
2. 呈现新词汇（10分钟）教师可以通过PPT或者黑板展示新词汇的形式和意义，并读音示范，让学生跟读几遍，使学生初步了解新词汇的意思和用法。
3. 学习新词汇（20分钟）（1）词汇的分类与归纳：将新词汇按照不同的意义或者词性进行分类，让学生掌握一些基本的词汇搭配和用法，同时帮助他们更好地记忆和理解词汇。
（2）词汇的记忆方法：教师可以给学生介绍一些词汇的记忆方法，如利用词根词缀进行记忆、使用单词卡片进行记忆等，帮助学生更有效地掌握新词汇。
4. 词汇运用与巩固（30分钟）（1）词汇运用：通过一些练习题，让学生运用所学的新词汇进行语法填空、句子翻译等练习，加深对新词汇的理解和记忆。
（2）课堂小游戏：设计一些词汇游戏，如填词接龙、词汇连连看等，让学生在愉快的氛围中巩固所学的新词汇。
5. 课堂总结（5分钟）教师可以对本节课进行总结，强调已学词汇的重点和难点，并鼓励学生要多多练习和巩固所学的词汇。
6. 作业布置（5分钟）布置合理的课后作业，要求学生使用本节课学到的新词汇进行造句或者写一篇短文，以巩固所学内容。
四、教学评价：在教学过程中，教师可以通过观察学生的反应，提问学生，布置小练习等方式来评价学生的学习情况和掌握程度。
同时，通过课后作业的批改和讲解，可以进一步评价学生的学习成果。
在评价过程中，要注重强调学生的进步和优点，激发他们的学习动力。
五、拓展延伸：为了帮助学生进一步拓展词汇量，提高词汇应用能力，教师可以引导学生积极阅读英语原版书籍、听英语广播、观看英语电影等，通过多样化的学习方式培养学生的英语思维和表达能力。
通过游戏,学习拓展词汇-幼儿园大班语文教案
游戏可以说是幼儿园教学中一个非常重要的环节，它可以不仅仅让幼儿在娱乐中学习，还可以培养幼儿的社交能力，提高幼儿的协调能力等多种能力。
在语文教学上，游戏也是一个不可或缺的部分，在游戏中学习拓展词汇也是语文教师的一项重要任务。
因此，今天我们就来探讨一下通过游戏，如何让幼儿学习拓展词汇。
选择适合幼儿的游戏非常重要。
幼儿的注意力和集中力十分有限，如果游戏过于复杂或者超出幼儿能力范围时，幼儿难免会感到无聊或者不耐烦。
因此，选取适合幼儿年龄段的游戏显得尤为重要。
例如，对于3-4岁的幼儿，可以选择字谜游戏、积木拼接游戏以及卡牌游戏等，这些游戏相对简单，容易引起幼儿的兴趣并且能够让幼儿通过游戏的方式去学习拓展词汇。
游戏形式可以多样化。
在幼儿对游戏的接受度比较高的情况下，语文教师可以通过多样化游戏形式的方式，让幼儿在游戏过程中学习到更多的拓展词汇。
例如，在卡牌游戏中可以设置“单词对对碰”这样的小游戏，让幼儿通过猜单词的过程来学习新的单词；在字谜游戏中可以设置“接龙”这样的小游戏，让幼儿在游戏的过程中尽量想出更多的新单词。
通过这些游戏形式的设置，可以让幼儿在博采众长的游戏中学会更多的拓展词汇。
教师可以利用现代科技，提供更加个性化的教学服务。
现在的科技已经非常发达，利用科技手段将教育引入到游戏中，也是一个非常不错的方法。
例如，可以通过将拓展词汇的学习和游戏相结合，设计一些互动性强的智能化游戏，让幼儿在有趣互动的状态下轻松学习单词。
在智能化游戏中，教师可以为每个幼儿单独设置词汇表，根据幼儿的学习能力，安排相应的关卡和难度，让学习更加有针对性，更加个性化。
这样的方法不仅能提高幼儿的学习兴趣，也能提高他们的学习效率。
教师在教学过程中也要注意游戏与教学的结合。
游戏本身只是需要作为教学的辅助手段，中心任务仍然是让幼儿学会一些新单词。
因此，语文教师在游戏教学中也要注重教育的内容，设置合适的教育任务，以确保幼儿能够学有所得。
在游戏中教育，关键在于教育，而不一定是游戏。
一年级上语文园地五教案：拓展自己的词汇量
一年级上语文园地五教案：拓展自己的词汇量词汇是语言的基础，扩充词汇量是提高语言能力的重要途径之一。
在学生的早期语言教育中，为了让学生更好地掌握语言技能，园地五教案的课程内容中，强调了如何帮助学生拓展自己的词汇量。
在教学过程中，老师还运用了多种拓展词汇量的方法，取得了不错的教育效果。
课堂启示为了激发学生学习语言的兴趣，老师在思维课堂启示环节中，设计了与课程主题相关的启示活动。
比如，对于“动物”这一主题，老师会用一些有趣的图片、录像、互动游戏等方式，引导学生自主探索，准确使用与动物相关的词汇，增强词汇记忆能力。
通过这种方式，学生能在轻松的氛围下感受到语言的魅力，也能在学习语言的过程中提升兴趣，更高效地吸收知识。
听说训练通过听说训练，学生可以更有效地掌握语言，拓展词汇量。
在这个环节中，老师经常引导学生跟读、模仿、表演、描述等方式让学生加深对语言的理解，并掌握到更多的词汇。
同时，在训练中，老师会鼓励学生尝试冒险，用不同的表达方式展现自己。
这样可以提升学生使用语言的自信心，帮助他们更加顺畅地与他人沟通。
阅读拓展阅读是扩充词汇量的重要手段之一。
在语文学科中，老师会教给学生如何阅读，并且通过阅读拓展词汇量。
在园地五教案中，教师会将一些简单、有趣的故事、广告、海报等读物作为学习材料，用简洁而易懂的语言，为学生呈现了一个充满想象力的世界。
通过阅读，学生可以认识新的词汇，并且在实际运用中透过上下文，更好地理解和理解词汇的内涵。
写作练习写作能力在语言学习中是非常重要的。
老师巧妙地安排写作环节，为学生提供了一个运用所学知识的平台。
在写作练习中，教师不仅注重语言表达的规范和准确性，更重要的是看重学生们在写作过程中的思维创新，避免套用成式。
通过写作，学生不仅能扩充自己的词汇量，还能提升自己的想象力、思考能力以及表达能力。
总结词汇量的扩充是一个长期而复杂的过程。
在学习园地五教案中，学生可以通过听、说、读、写等多种方式、多种环节、多个资源来持续地拓展自己的词汇量。
拓展幼儿词汇教案：轻松搞定词汇积累
拓展幼儿的词汇量是每个家长，教师及各种教育者所关注的问题。
好的词汇量是基础，有助于孩子们更好地学习和成长，同时更有成就感。
教育者早就在探索更有效地拓展幼儿词汇的方法。
在这篇文章中，我将分享一些轻松但有效的教学方法和思路，希望对大家有所帮助。
一、掌握教学技巧，培养学习兴趣学习词汇的过程其实是一种相对较为枯燥的过程。
但是，如果孩子们不感兴趣或难以理解，学习的效果就会极大地降低。
教育者需要寻找如下三个方面的方法：1、让学习变得生动有趣。
2、找到适合学生当前能力的词汇内容。
3、通过教育者的示范，激励孩子们更积极地参与其中。
例如，可以将词汇学习与季节相关联，引导孩子去探究秋天或春天有哪些常用词汇；可以组织一些语音游戏，让孩子们学会语音并玩得开心。
同时，对于这些持续性的活动，可以逐渐增加难度以及词汇量，并通过教育者的指导和激励，在保证孩子们积极性的同时，学习成长。
二、利用故事，引导孩子萌芽式思考通过故事的形式让孩子们了解新的词汇，是一种非常好的教学方式。
大多数故事情节编排中，会涉及到孩子们所不熟悉的词汇。
通过孩子们所熟悉的故事中引入新的词汇，不仅有助于孩子们更快地学会这个词汇，同时也能帮助培养孩子们的思考能力。
例如，通过引入人物和场景，引导孩子们思考如下问题：1、这个人物做了些什么？2、他们说话时，用了哪些词语？你能说出它们的含义吗？3、这个场景是在哪里发生的？周围有什么东西？教育者可以更改故事情节的一些细节，让它们更能吸引孩子们的注意力，同时也能达到掌握新的词汇。
三、扩展孩子们的视野，让他们探究世界孩子们的好奇心是很强的，他们会对周围的新事物产生强烈的兴趣。
拓展孩子们的视野不仅对于扩展词汇量很有帮助，同时还能激发孩子们的想象力，并将他们引入丰富多彩的学习中。
例如，教育者可以带领孩子们去参观博物馆、动物园等，让他们观赏真实的事物，并通过观察和了解来学习新的词汇。
同时，也可以寻找一些有特殊文化背景的国家或地区，让孩子们去了解那里的文化和语言，增加孩子们的知识面。
小学二年级语文教案《识字6》词汇拓展教案
小学二年级是识字的重要时期，孩子需要通过语文教育来打好识字基础。
其中《识字6》词汇拓展教案是其中一个重要的环节。
今天我们就来详细了解一下这个教案的内容和实施方法，帮助孩子在识字上取得良好的进展。
一、教案目标1. 能够正确地辨认词语的音、形、义、序，有利于学生的词语记忆和理解。
2. 能够在日常生活和学习中运用所学习的词汇，扩充自己的词汇量。
二、教学重点引导学生正确运用所学习的词汇，认真体会词语“音、形、义、序”的特点和关系。
三、教学难点通过语境来适当拓展词语的应用范围，增加学生的词语运用能力。
四、教学实施方法1. 听读词语。
教师可以用PPT等工具展示词汇及其拼音，让学生听读、模仿，掌握词汇的正确发音。
2. 视觉学习。
教师可以搭配图片或手势等方法让学生观察和记忆词汇的形状。
3. 形义结合。
教师可以通过举例，让学生理解词语的本义以及引申义，加深对词语的记忆和认识。
4. 词语运用。
教师可以在课堂的口语练习、作文等环节中要求学生运用所学的词汇，丰富自己的语言表达能力。
五、教学实例1. 拓展“饼干”词汇（1）音：bǐng gān（2）形：圆形、方形、三角形……（3）义：奶油饼干、巧克力饼干、曲奇饼干……（4）序：第一块饼干、第二块饼干……2. 拓展“书包”词汇（1）音：shū bāo（2）形：单肩包、双肩包、书包车……（3）义：旅行书包、运动书包、电脑书包……（4）序：第一个手提书包、第二个双肩书包……六、教学效果通过这个教案的实施，学生能够更好地掌握相关的词汇和运用方法，促进词汇的扩充和表达能力的提高。
同时也能够激发学生对语文的学习兴趣，帮助他们逐步爱上语文，掌握更多的知识。
幼儿园中班语言教案：拓展幼儿词汇量,提高幼儿语言能力
幼儿园中班语言教案：拓展幼儿词汇量，提高幼儿语言能力作为一名幼儿园教师，我们时刻关注孩子的语言能力发展，我们知道语言对幼的学习和生活至关重要，因此，拓展幼儿词汇量，提高幼儿语言能力显得尤为必要。
在幼儿园中班中，我们可以通过以下方法来实现这一目标。
一、营造浸润式语境营造浸润式语境是指将所要教授的语言知识融入到幼儿日常生活中，使幼儿在自然的语言环境中获得语言输入。
教师可通过布置环境、给幼儿专门的任务，调整教学方式等实现。
在幼儿园中班中，我们可以采取以下措施：1.布置环境：教师可以在幼儿玩耍的区域中摆放与主题相关的物品，鼓励幼儿发现、探索，同时介绍物品的名称、颜色、形状等相关信息，扩展幼儿词汇量，加深对语言知识的印象。
2.给幼儿专门的任务：教师可以给幼儿一些任务，根据任务内容安排幼儿进行交流。
如：要求幼儿一起玩具车，让他们通过模拟场景互相交流，掌握相关词汇，自然醒悟语言表达的方法与技巧。
3.调整教学方式：教师在教学中，可以将所要教授的语言知识融入到游戏、歌曲、绘本等多种形式中，让幼儿在愉快的氛围中学习语言，不知不觉中掌握更多的词汇。
二、利用角色扮游戏拓展幼儿词汇幼儿园中班幼儿正处于自我认识、交往和表达的阶段，通过角色扮演游戏可以帮助幼儿认识周围的环境和人物，并在游戏中表达自己的想法和想象力，这对幼儿语言能力的提高有很好的帮助。
在角色扮演游戏中，教师可以引导幼儿通过语言来描述角色的特点、描述情景、交流想法等形式，从而拓展幼儿词汇。
例如，教师可以在游戏前介绍和引导幼儿角色的名字、性格、生活情境等，让幼儿在游戏过程中互相交流和表达，从而掌握更多的词汇。
同时，教师也可以在游戏后与幼儿讨论，总结和反思角色扮演游戏所学到的新词汇。
三、利用绘本拓展幼儿词汇绘本作为一种有趣的教育资源，不仅能帮助幼儿提高语言能力，还能提高幼儿的审美素养，培养幼儿的阅读兴趣，因此，在幼儿园中班中，教师可以利用绘本拓展幼儿词汇。
在使用绘本进行教学时，教师可以选择主题鲜明、内容生动、语言简洁的绘本，并根据幼儿的兴趣、认知特点进行选择。
七年级语文教案词汇扩充教案
语文教育是我们国家的重要课程之一，是国民教育体系中必不可少的一部分。
而词汇作为语文教育中的重要内容之一，是我国语文教育的核心内容之一。
因此，词汇教育一直是语文教学中必不可少的一环。
七年级语文教案词汇扩充教案则是为了帮助学生更好地应对学习中的词汇难点，提高学生的语文学习能力而出现的一种教学方式。
一、教学目标：1、了解基础词汇的基本含义2、了解基础词汇的常见用法3、通过词汇练习，加强语文学习能力4、加强学生的语文运用能力，以提高学习成绩二、教学内容：1、基础词汇的学习与理解2、基础词汇的用法分析与举例3、词汇练习与练习题解析三、教学方法：1、导入法：通过一些实例引起学生们的兴趣和关注，以此吸引学生们的目光，使学生更加融入到课堂中来。
2、合作学习法：通过分组让学生们互相学习和交流，以此增加学生们的语文学习能力。
3、写作训练法：通过让学生们进行写作练习，使学生们在实践中加深对所学知识的理解和掌握，以此提高学生们的语文写作能力。
四、教学过程：1、引入阶段词汇是语文教育中必不可少的一部分，也是我们平时口语和写作中必不可少的组成部分。
因此，要想在语文学习中取得优异的成绩，首先就要提高自己的词汇水平。
今天，我们就来一起学习如何通过词汇扩充来提高自己的语文水平。
2、学习阶段（1）基础词汇的学习与理解以“美丽”为例，让学生们了解其中的基本含义及其在不同场合下的不同用法。
（2）基础词汇的用法分析与举例让学生了解词汇的不同用法，并举例说明，以此加深对语言运用的理解。
（3）词汇练习与练习题解析提供相关的练习题，并对正确答案进行解析，以提高学生们的语文运用能力。
3、总结阶段通过学习与训练，学生们可以更好的掌握词汇的基本含义和用法。
同时也可以通过这一系列的语言训练，提高自己的语言运用能力，在学习中取得优异的成绩。
五、教学评价：通过对学生们的课堂表现、考试成绩以及综合训练的评价来确定教学的效果。
同时鼓励学生们进行自主学习，加强语言运用能力，提高自己的语文水平。
教学如何帮助学前儿童提高词汇量
教学如何帮助学前儿童提高词汇量在学前儿童阶段，词汇量的提高对于他们的语言能力和学习发展至关重要。
本文将探讨一些有效的教学方法，帮助学前儿童提高他们的词汇量。
一、创造语言环境创造一个充满语言氛围的环境对于学前儿童的词汇发展至关重要。
教师和家长可以采取以下方法：1. 丰富的语言输入：给予学前儿童各种丰富的语言输入，比如通过朗读故事、唱儿歌、播放英语教育视频等方式。
2. 实际生活体验：带领学前儿童参与到实际生活中的各种活动中，例如逛超市、参观动物园等，这样他们可以通过亲身经历学习新的词汇。
3. 语言互动：与学前儿童进行积极的语言互动，鼓励他们用语言表达自己的需求和感受，同时提供准确的反馈和语言模型。
二、使用多媒体教具多媒体教具是提高学前儿童词汇量的有效手段之一。
教师可以使用以下多媒体教具：1. 平板电脑和应用程序：选择适合学前儿童的教育应用程序，比如英语单词卡片应用程序、互动绘本应用程序等，通过有趣的游戏和图片，激发他们学习兴趣。
2. 教育视频：选择符合学前儿童认知特点的英语教育视频，比如卡通动画片、英语儿歌等，让他们在视觉和听觉的刺激下学习新的词汇。
3. 语音识别软件：利用语音识别软件，让学前儿童说出他们学到的词汇，从而提高他们的口语表达能力和词汇运用能力。
三、游戏和趣味性教学在学前儿童的教学过程中，游戏和趣味性教学是非常重要的。
以下是一些教学方法的例子：1. 单词卡片游戏：制作一套有趣的单词卡片，每个卡片上都有一个图像和相应的词汇。
通过游戏的方式，学前儿童可以通过猜图或配对游戏记忆新的词汇。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学前儿童在真实的情境中运用新学到的词汇，增加他们的词汇积累和语言表达能力。
3. 音乐和舞蹈：借助音乐和舞蹈的力量，让学前儿童通过跳舞和唱歌来学习新的词汇，刺激他们的大脑和身体的协调性。
四、重视复习和巩固在教学过程中，及时复习和巩固是非常重要的。
教师可以采取以下方法：1. 复习游戏：定期组织复习游戏，通过有趣的竞赛或团队合作的方式，巩固学前儿童已学过的词汇。
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词语教学“拓展训练”的途径
词语教学是小学低段语文教学的重要环节，根据低年级学生的年龄特点，宜采用学生喜闻乐见的方式，才能把学生学习词语的兴趣充分激发起来，才能促使他们的思维更加主动和活跃，理解词语的情感也会更加丰富，识记创新能力也自然变得更强，让文本中丰富的词语在学生的心中“生根发芽”。
笔者尝试词语教学“拓展训练”，即从纵向递进、横向联系、立体发展来建构“立体式”教学。
通过有效的拓展训练，开拓词语的训练途径，丰富词语训练的内容，从而使词语训练的水平得到提升。
那么，词语“拓展训练”要如何才能达到这样的效果呢？
层次：环环紧扣
词语教学做到层次化，对学生进行由“学”到“用”的系列指导和训练。
词语训练应按照理解、积累、运用三个层次进行。
训练要一步一步扎实地展开，环环紧扣，步步深入，一次有一次的目的，一次有一次的效果。
比如对词语的感悟，如果能使学生经过他们自己独立理解的过程，使他们经历整个感知的过程，并使他们经历学习和运用的过程，那么，这样的词语，才能成为他们说话、造句的“源头活水”。
例如《清澈的湖水》一课的第二自然段：“小洁穿着红色上衣坐
在船头。
她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
”那蹦蹦跳跳的“青蛙”、展翅翱翔的“雄鹰”、尽情赛跑的“龟兔”，都栩栩如生地呈现在孩子们眼前，真是美不胜收啊！教学时重点理解“欣赏”一词，分三步走：
第一个层次是认识理解：思考“小洁怎样看的”？（小洁看得很认真，从这边的山石，看到那边的山石，还看到半山腰的山石;小洁边看边想象，她看到的山石有的像青蛙、像雄鹰、像梯子、乌龟;小洁看得很入神，看到雄鹰展翅欲飞，青蛙正要跳起;她看得很快乐，一边吃面包，一边欣赏两岸的风景;她看到石兔、石龟背后发生的故事，他们正在比赛跑步。
）
第二个层次是小结归纳：认真地看、出神地看、静静地看、看出事物的形态神情、看出事物背后的故事……叫欣赏，然后板书。
第三层次是灵活运用：联系生活中可以欣赏什么？如你欣赏着周围哪些美丽的景色？你在节假日欣赏哪些高雅艺术？你最欣赏的人是谁？为什么？最后总结：人需要学会欣赏。
学会欣赏，你便懂得享受;学会欣赏，你便拥有快乐;学会欣赏，你便走近幸福。
作为语文教师，就要和学生一起走近词语，感受其中蕴
涵的深意。
对“欣赏”词语进行有板有眼的训练，学生可以在环环紧扣的训练中感悟“欣赏”词语的真正内涵，理解“欣赏”的丰富意蕴。
方法：变换角度
进行词语训练，要讲究一些训练方法，而这些训练方法，还要让学生掌握。
理解词语不仅要通过查字典理解字面意思，还要联系上下文理解它在文中的意思，并把词语放在一定生活场景中理解。
教学中可采用比较、联想、创设情景等多种方法，引导学生立体的感受、理解词语，使一个个词语具有鲜明的形象感，有情有趣。
在词语教学中，有些教师只是要求学生把词语机械重复地进行抄写，或让他们死记硬背词语解释，从而忽视了对词语内在意思的分析和理解，这样，对学生语言和思维的发展毫无益处。
所以，在词语的教学过程中，教师要善于挖掘教材中的智能因素，引导学生深入探究“牵一发而动全身”的词语，从不同角度去理解。
例如《从现在开始》第二自然段写猫头鹰成了“万兽之王”下令：“白天休息，夜里做事！”大家议论纷纷不得不服从命令，只好天天熬夜，动物们都叫苦连天。
第三自然段写轮到袋鼠成了“万兽之王”，他要大家都要跳着走路，大家只好苦练跳的本领。
“议论纷纷、叫苦连天、苦练本领”等重点词语，可用以下方法训练词语。
其一，用问话的方法理解“议论纷纷”。
老师可以说：“森
林里的小动物们，猫头鹰命令你们白天休息，夜里做事，你们乐意吗？”“小兔小兔，你乐意吗？为什么呀？”“小牛小牛，你愿意吗？”最后可以这样总结：“大家都不愿意啊！小动物们，把你们的意见都对同桌说一说吧！”“大家都在你一言、我一语地说出自己的意见，用课文中的一个词来说就叫：议论纷纷。
”
其二，用想象方法感悟“叫苦连天”。
师：你们看，猫头鹰天天夜里都在盯着动物们，不让大家休息。
（课件出示图片）
①看见小鸟在打瞌（Kē）睡，猫头鹰。
②大象实在困得受不了了，便向猫头鹰请假，猫头鹰。
③动物们熬夜熬得眼睛都睁不开了，走起路来像醉汉一样东倒西歪，猫头鹰。
师：猫头鹰会神气地怎么说，怎么做呢？请选一个喜欢的情景对同桌说一说吧。
（生说）
师：（课件出示图片）这神气的猫头鹰，真让人受不了啊，小动物们，这7天你们过得怎么样呀？（生说：很不习惯、很难受、很不舒服、又困又累……）
师：哎呀，真惨呀！大家都在（叫苦连天）（旁贴板书：叫苦连天”）
生：叫苦连天！
师：对呀，猫头鹰的命令，让大家吃尽了苦头，来，一
起读读这两句话，读出你们的难受和无奈。
生：（齐读）“大家――叫苦连天”
其三，用表演的方法感受“苦练本领”。
老师这样引导：“袋鼠大王有令，小动物们，站起来，苦练跳的本领吧！”“这一跳就是7天呀。
小动物们，快停下来回到座位上休息吧！”“大象大象，跳了7天，你觉得怎么样？”“长颈鹿长颈鹿，你想说什么？”“是呀，袋鼠当大王，把动物们折腾得够呛的。
”“这两个星期，小动物们累极了、苦极了，可是万兽之王的命令不得不服从啊。
”
理解“议论纷纷”，想象小兔、小牛“白天休息，夜里做事”乐意不乐意，感悟“叫苦连天”，想象小鸟打瞌睡、大象请假，感受“苦练本领”大象、长颈鹿连跳7天会说什么……这样体验不同角色多元理解词语，学生就能潜移默化，就能嚼出语言文字的味道，读出文本的内涵。
词语拓展训练的角度是多样的，但必须强调的是，这些角度的选择必须立足文本，才能作更有效的拓展训练。
拓展训练要面向全体学生，只针对少数学生甚至个别学生的拓展都是不可取的。
学生的广泛参与、主动思考、自由发挥是拓展的过程。
情景：联系生活
一个词对儿童来说，不仅是一样东西，是对象和现象的标志，而是使它带有浓浓的情感的色彩――带有它独特的芬芳的香气和丰富多彩的色调。
低年段学生的形象思维十分丰
富，他们学习词语大部分都是从兴趣出发，对新鲜事物有着强烈的好奇心与求知欲。
如果此时对词语的教学能够联系生活实际，往往一下子就能抓住学生的注意力，把远离生活实际的东西变得触手可及。
所以，学生学习词语的兴趣就能很自然地被调动起来，对词语的感悟和理解就变得容易多了，降低了学习难度，对词语的理解也更加透彻。
对词语的学习，学生不但不觉得枯燥无味，反而变得跃跃欲试，个个兴趣盎然，纷纷说出自己对词语的独特理解，都能畅所欲言，言无不尽地表达各自的感悟。
例如对于《浅水洼里的小鱼》第一自然段原文中，如何理解“吸干、蒸干、干死”三个词语比较抽象，笔者先联系学生比较熟悉的生活情境，作了这样处理：
师：这是多么可怕的“干”啊！每一点水分的蒸发，带走的都是生的希望，带来的是死的威胁。
（看图片）图一：稻田里的水被泥土吸干，被太阳蒸干。
禾苗都干死了。
图二：沙漠里的水被泥土吸干，被太阳蒸干。
大象都干死了。
图三：非洲的水被泥土砂石吸干，被太阳蒸干。
缺水饥荒干死了三万儿童。
师：是啊，植物、动物都离不开水，没有水都会死去，更何况小鱼。
太阳火辣辣地照在沙滩上，浅水洼里的水正被
太阳慢慢地蒸干，小鱼小鱼，你又会怎么说？
生：爸爸妈妈，我不想死，我想回家。
师：太阳越来越晒，水越来越干，你们就快要被干死了！小鱼，小鱼，你会怎么呼喊？
生1：（作痛苦状）哎呀哎呀，我口好干啊！渴死了，渴死了！
生2：（紧皱眉头）我们小鱼离不开水的呀，快来救救我们吧！
生3：（十万火急地）我们就要被蒸干、被干死了。
好心的人们快来救救我们吧！
生4：水洼里水越来越少了，我快不能呼吸了，谁来救救我吧？
师：是呀！此时的小鱼多么希望有人来救它呀！
描写浅水洼里的鱼“吸干、蒸干、干死”三个词语，联系稻田的禾苗、沙漠的大象、非洲的儿童悲惨的遭遇，对小鱼处境学生理解就水到渠成了。
词语“拓展训练”，不能仅仅停留在量的积累上，更应该注重的是质的提升。
在教学过程中应该让学生觉得有一定的思维上的难度，所以，词语拓展训练要把握好度，重点是要立足于学生思维能力的提升，这样的“拓展训练”对学生才是有意义的。
词语“拓展训练”是随时随地都可以进行的，但其中最考验教师智慧的是对拓展时机的选择，只有恰到好处的拓展
时机，才能起到锦上添花之效。
总之，语文教师的一个重要职责，就是带领学生走进词语的感情世界，运用多种方式，走进词语的世界，感知词语的温度，铺展词语的厚度，让词语成为学生言语表现的鲜活个体，让词语教学成为语文教学的第一生命。
（作者单位：福建省龙岩市永定区胡文虎小学）。