学校语言文字工作达标建设自评报告

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语言文字工作达标建设自评报告

在语言文字工作达标建设推进实施中，我校认真贯彻国家语言文字工作方针政策，认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，将语言文字工作渗透到各项教育教

学活动中，开展丰富多彩的语言文字活动，建设良好的校园语言环境。现将我校语言文

字工作汇报如下：

一、提高认识，把语言文字工作纳入学校整体工作

近年来，我校坚持把语言文字的规范化工作纳入学校工作之中。在每年的

学校工作计划和工作总结中，都有专门的条款涉及学校语言文字的规范化工作，

保证语言文字规范化工作的顺利开展。

1.提高对语言文字工作重要性的认识。

普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，其对于培养师生的爱国

主义情操，提高民族自豪感，汲取祖国优秀文化，更好地学习和掌握其它各科知识，都

有极其重要的作用。

学校通过会议、国旗下讲话等形式组织全校师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》。通过宣传，提高师生员工对语言文字工作的重要性、必要性的认识，增强规范使用语言文字的意识，自觉投入到语言文字规范化工作之中

2.建立语言文字工作领导小组。

为加强对学校语言文字工作的领导，学校专门成立了语言文字规范化工作领导小组，指导与开展与语言文字工作相关的重大活动，全面领导和负责学校语言文字规范化示范校创建工作。

组长：XX

副组长：XX

组员：XX

在语言文字规范化工作领导小组领导下，建立以“领导小组为龙头，全体教师为轴心，学生为基础”的“三级”语言文字规范化组织体系确保此项工作有组织、有序列、有层次。

二、健全制度，使语言文字工作有章可循

在成立领导小组之时，学校就拟定了相应的制度措施，以保障工作的顺利进行。

1.规定在各种会议和集体活动中必须使用普通话。

学校规定，所有课程必须使用普通话授课，使普通话真正成为教学语言。学科教师要充分结合课堂教学加强对学生进行规范用语、用字训练。语文教师尤其要加强学生普通话口语教学和汉字书写教学，要按照课程标准要求对学生进行规范用语、用字训练。学校的所有集体活动、学生的课外活动，教师之间、师生之

间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过教师和学生向社会、家庭辐射

渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。

2•把语言文字的规范、标准作为各种评比活动的必要条件。

为了使“讲普通话，写规范字”成为每个师生的自觉行动，学校制定了一系列管理规定。将语言文字规范化工作纳入教育教学常规要求中，在听课、评课和教案、作业检查中，把语言文字规范化工作作为评价标准之一，要求学生平时交流、上课回答问题均使用标准规范语言。学校还把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容，并列为教师聘用、晋级和评先评优的条件之一。班级把对学生的语言文字要求纳入班规。

3•重视宣传窗口，创建良好的语言文字规范化的育人环境。

学校在师生中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动。利用国旗下讲话、黑板报、标语等渠道，宣传语言文字规范化要求，提示师生在校园内规范用语用字。学校的公文、印章、标牌、和教学软件、墙报等使用的汉字以及教师板书、批改作业以及书写评语等都要符合规范要求，要成为文字规范的标本。学校每年精心组织并开展好“推普宣传周”活动，在活动中提高认识，增强意识，明确目标，营造人人“说普通话，写规范字”的良好氛围。

三、开展活动，让广大师生规范用语，乐在其中

良好的语言文字使用氛围，离不开广大师生的积极参与。因此，学校把指导和教育广大师生“讲普通话、写规范字”作为学校语言文字规范化工作的重点来抓，并为此开展系列活动。

1.把语言文字规范化作为各项活动的评比指标。

在活动中使用和推广普通话、规范字，将语言文字规范化工作贯穿于教育教学的全过程。在学校开展的各种形式的比赛，如辩论比赛、诵读比赛及教师教学比赛时，我们把语言文字的规范使用纳入到这些评比之中，从而让师生自觉养成讲普通话，写规范字的好习惯。

2.积极开展形式多样的语言文字宣传教育活动。

按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，学校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，增强师生语言文字规范化的意识，提高规范用语的水平。学校设置语言文字工作宣传标语，在楼道设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌，并利用升旗仪式、宣传栏、班会等各种形式开展“说普通话，写规范字”的宣传。此外，学校高度重视一年一度的推普周工作，培养学生养成说普通话的习惯。

3.积极开展“推普周”系列活动。

每年秋季，学校都组织“推普周”系列活动，张贴宣传标语，介绍推普知识，展示语言文字魅力。期间，利用升旗仪式进行“大力推广和规范使用国家通用语言文字”的主题讲话，加大宣传力度；各班开展“啄木鸟”活动组织学生对校园内、

社区内街名、广告牌、店铺牌匾、指示牌、公共设施标志牌、说明性文字等用字中存在的错别字、繁体字、异体字、二简字、缺损字等拍摄、记录下来，进行专项纠错。这些活动，大大提高了师生参与语言文字规范化工作的热情，营造了良好的语言文字规范化工作的氛围。

4.聚焦课堂，提升能力

我们语言文字工作与教育教学工作密切结合起来。通过行政领导随堂听课，检查教师板书用字；通过教学常规考核工作检查教师教案用字、抽查学生作业和检查教师批改作业、书写评语等用字情况。

充分挖掘语文教师和部分青年教师的语言文字优势，发挥他们的

推普骨干作用，举办普通话校本培训讲座，对师生进行普通话知识和说

好普通话的技能技巧的培训。组织教师参加教师基本功大赛、教学设

计大赛、课堂教学大奖赛等，硬笔书法竞赛、征文活动、经典诗文诵读

活动。通过这些活动，教师的语言文字口头表达、书面表达能力和规范

意识都得到了提高。

四、问题及对策

首先，在语言文字培训问题上，有些教工重视不够，对普通话测试积极性

不高，需要在实践中不断调整工作策略，力争统一思想，提高认识，提升素养。

其次，良莠不齐的网络语言给学校语言文字规范化工作带来新的冲击，有些学生会自觉不自觉地使用网络语言。教师如何引导，这是摆在我们面前的新课题。需要这方面的专题研究。

再次，语言文字工作向家庭、社会渗透不够。教育的最终目的需要服务于社会，而目前我们的工作主要停留在书本、停留在课堂。街道、社会是语言文字

使用的大课堂，但是一个很复杂的课堂，有许多优秀的语言文字等待我们去学习欣赏，也有一些糟粕需要我们去甄别。这些，是需要我们深入其中的。

语言文字是文化的载体，更是文化的结晶，我们将进一步坚定不移地继续