青岛版小学数学概念课教学模式
青岛版小学三年级数学上册教案模板
青岛版小学三年级数学上册教案模板同时最重要的是培养学生自我学习、毕生学习的学习观，注意学生学习能力的培养、训练，为学生的连续发展奠定基础。
今天作者在这里整理了一些青岛版小学三年级数学上册教案模板，我们一起来看看吧!青岛版小学三年级数学上册教案模板1一. 目标1. 体验数学操作活动的乐趣2. 彩操作活动中付息5之内的数数3. 学习按数量取物二. 准备贴有点卡的塑料袋(同幼儿数)、串珠积木六篮、动物图形卡1——5一套三. 进程(一)集体活动1. 师以小狗开糖果店的游戏来应起幼儿的爱好师：今天又各客人来我们班作客，你们看是谁?(小狗)师：小狗开了一家糖果店，生意很忙，有很多的小动物来帮忙，看看是谁来了?2.复习5之内的数数师：这是谁?有几只?(师逐一出示动物卡片，幼儿伸出手指导数，并说出总数)(二)操作活动1. 装糖(1) 师：来了这么多的`小动物，可是还是来不及。
小朋友们愿意帮助小狗吗?(2) 提出要求师：先每人拿一只塑料袋，数数上面有几个点子，就往里装几粒糖，一边装一边数，最后说：“我装了×粒糖。
”(3) 师示范一次(4) 幼儿操作，教师巡查指导(5) 提问：你装了几粒糖?为何装了×粒糖?2. 送糖(1) 师：请小朋友把糖送到糖果店的柜台里。
(2) 提出要求师：你有几粒糖就放在有几个图形的框子里。
一边送一边说：“我送了×粒糖。
”(3) 师示范一次(4) 幼儿操作教师指导3. 结束活动师：小狗说谢谢你们，欢迎你们到他的店里买糖吃。
青岛版小学三年级数学上册教案模板2教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(下册)第100～101页。
教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的意义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.通过视察摸索、比较分析、综合概括，使学生经历小数意义的探索进程，让学生主动参与，学会讨论交换、与人合作。
3.通过了解小数的发展与运用，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，增强学好数学的积极情感。
青岛版小学数学五四制三年级上册《分数的初步认识》教学设计
青岛版小学数学五四制三年级上册《分数的初步认识》《分数的初步认识》教学内容：五四青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》。
教材分析：本单元内容包括：认识分数，分数的大小比较和同分母分数加减法。
这节课是认识分数的第一课时内容。
本节课教材注重体现让学生在具体生动的情境中学习和理解分数。
分数概念是学生接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。
教师要创造一个具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
因此，教材安排从认识1/2开始，学生对于“一半”已经有了了解，只是还没有思考用什么符号来表示它，本节课就这个问题开展讨论，操作，使学生明白分数产生的必要性，以及理解分数的意义，知道分数各部分的名称。
学生分析：分数对于学生来说完全是一个陌生的知识点，因此教师要在学生理解的基础上，让学生明白分数产生的必要性。
学生在一、二年级已经学习过“平均分”，在这里主要是让学生理解：当把一个物体平均分成若干份以后，其中的一份或几份还可以用分数来表示。
学生具有一定的操作水平，因此教师可以大胆放手给学生，通过学生的折一折，涂一涂等手段，进一步理解平均分的概念。
教学目标：1．知识与技能（1）结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数。
（2）知道分数各部分的名称，熟练认读分数。
（3）会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
2．过程与方法（1）采用尝试教学法，让学生自主经历观察、思考、涂色、比较的过程，从而获得学习经验和学习方法。
（2）通过小组活动，培养学生的合作交流的意识和主动探究知识的能力。
3．情感与态度（1）通过自主探究、合作交流等活动，体验数学的简约、和谐之美。
（2）培养学生的团体协作精神，感受到成功的喜悦。
教学准备多媒体课件，各种图形纸片、水彩笔、尺子。
教学过程：组织教学，阅读课本P102知识长廊。
一、创设情境，激趣引新。
师：同学们平时都分过东西吧？现在老师这有两张饼（一大一小）要分给两个同学，大家看应当怎样分才能让他们都满意？（出示实物）生：一人一张（不公平）。
小学数学“四环节教学模式新授课解读
小学数学“四环节教学模式”新授课环节解读一、模式流程：(根据青岛版教材的编排特点我们将新授课的四环节制定为如下四个环节）1.情境创设（复习旧知、预习反馈、提出问题、创设情境等。
）2.合作探索（动手操作、实验活动、小组讨论、汇报交流、系统建构等。
）3.自主练习（本课相应练习巩固应用、检测评价。
）4.梳理总结（师生共同回顾、梳理知识点，引导评价、反思。
）二、模式的解读及实践过程（一）情境创设目的要求：兴趣是最好的老师。
在创设情境时关注学生的兴趣点，采用灵活多样的形式，激发兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
导入新课：可以采用实验导入式、故事导入式、热门话题导入式、疑问悬念式导入、图解式导入、复习导入式、音像导入式等各种不同形式进行。
（二）合作探索目的要求：合作探索是课堂的中心环节。
在学生进入自主学习活动的前提下，教师为达成学生学习目标落实，采取及时矫正的策略，有层次地呈现新知，组织学生交流和展示；通过引导、点拨等多种方法，为学生的思维助跑，提高学生的自学能力和认知水平。
它包括自主学习、质疑互动、展示交流、总结提炼、巩固练习等环节。
此环节的关键是教师要精心备课，定准目标，确定切实可行的学法，运用小组合作学习等策略，引导学生在自主、合作探究中建构目标，提升学生的核心素养。
此环节我们可以细分为：1.出示自学指导的学习活动设计：（达到四明确：学习内容、学习方法、学习要求、学习时间或用1.2.3.4代替）--细化学习目标出示自学指导课堂教学案例2.学生学习活动程序：①自主学习：首先是让学生有自主学习的时间；其次要有明确的自主学习目标和任务，并要求在规定的时间内完成自主学习任务。
②组内（间）合作学习或探究学习--质疑互动：学生自主学习过程中，能找出不理解的地方，会问或会质疑，对要解决的问题有自己的理解和答案，会评价别人和自己的发言，并完成相关识记任务，为后续学习活动做好各种准备。
教师应来回巡视，注意观察，随时给与学生肯定性评价和积极鼓励，想方设法调动学生的学习兴趣和激发学习热情。
小学青岛版数学新课标
小学青岛版数学新课标青岛版小学数学新课标强调了数学学科的核心素养，注重学生数学思维的培养和数学知识的实践应用。
新课标以学生为中心，提倡探究式学习和合作学习，旨在培养学生的数学兴趣和终身学习的能力。
在教学内容上，青岛版小学数学新课标涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。
每个领域都强调了基础知识的掌握和基本技能的训练，同时注重学生对数学概念的理解和应用能力的培养。
数与代数部分，新课标强调了整数、分数、小数、百分数等数的概念，以及加减乘除等基本运算。
通过实际问题情境，引导学生理解数学运算的意义和应用。
图形与几何部分，新课标注重培养学生的空间观念和几何直观，通过观察、操作等活动，让学生认识和理解平面图形和立体图形的基本特征。
统计与概率部分，新课标通过收集数据、整理数据、分析数据等活动，让学生体验数据的统计过程，理解概率的意义，并能够运用统计知识解决实际问题。
综合与实践部分，新课标鼓励学生将数学知识应用于实际生活中，通过解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
在教学方法上，青岛版小学数学新课标提倡情境教学、探究教学和合作教学。
教师应创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣；引导学生通过自主探究和合作交流，深入理解数学知识；鼓励学生在实践中运用数学，提高解决问题的能力。
此外，新课标还强调了评价方式的多元化，不仅关注学生的学业成绩，更注重学生学习过程的评价，以及学生数学思维和实践能力的评价。
总之，青岛版小学数学新课标旨在通过全面而深入的教学改革，为学生打下坚实的数学基础，培养他们的数学素养，使他们能够适应未来社会的发展需求。
小学数学青岛版教材说课稿模板
小学数学青岛版教材说课稿模板尊敬的各位评委大家好，我是号选手，抽到的课题是《》，下面我将从“教材分析”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”“四个方面进行说课。
一、教材分析1、教材地位《》是青岛版四年级上册第单元第个信息窗的内容，本节课是在学习了------的基础上进行教学的，同时又是后面学习-----的基础，因此这节课对学生的学习有重要意义。
2、学情分析四年级的学生对“探究式学习”已经有了一定的基础，求知欲和参与活动的愿望明显增强。
学生已掌握很多的数学知识和方法，对“探究式”活动非常喜欢，已经具备初步的探究能力，动手能力的同时也具备小组合作和汇报表达的能力四年级还处于中年级，由于学生年龄的局限，探究学习的的深度还不够，质疑能力、表达能力还需要老师的引导。
3、教学目标结合教材及学生特点，依据《数学课程标准》的要求和理念，确立了本节课的教学目标如下：（1）知识与技能目标：使学生结合具体情境，探索并发现--------，会运用所学知识解决简单的实际问题。
（2）过程与方法目标：使学生主动经历自主探索，合作交流的学习过程，培养观察、比较、归纳、概括等思维能力。
（3）情感与态度目标：使学生在探索------的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学目标是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能，通过对三维目标的制定，我力求抓住本课的教学核心，让学生学有所成，力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。
4、教学重难点根据教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。
教学重点是------------教学难点是----------------为了能更好的突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学：二、教法学法布鲁纳说过；“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。
”所以如何能在教学中给学生创设自主探究的空间，使学生能够积极主动的参与到数学学习过程中就成为我设计本节课基本的教学理念。
2024年青岛版小学数学第一册教学计划（三篇）
2024年青岛版小学数学第一册教学计划教学计划：2024年青岛版小学数学第一册目标：通过本教材的学习使学生掌握基本的数学概念和基本运算，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学时间：全年一、教学内容：本教材的主要内容包括：数的概念，数的表达和数的比较，加法和减法的初步认识与运算，形状的认识与分辨，时间的认识与把握等。
二、教学目标：1.了解数的概念及表达方式，能正确用手指数数，辨认0-9的数字。
2.学会单数的数目以及比较大小。
3.初步认识加法和减法的基本概念，并能做一些简单的加法和减法运算。
4.认识常见的几何形状，并能正确辨认、命名和描述。
5.掌握一些实际生活中常见的时间概念，并能根据时间完成相应的活动安排。
三、教学方法：本教材的教学方法主要采用说教结合，示范引导，课堂合作等。
四、教学过程：1.了解数的概念及表达方式。
引导学生用手指数数，辨认0-9的数字，通过看数和念数的方法，让学生懂得数的表达方式。
2.学会单数的数目以及比较大小。
通过实物，图片等教具，让学生分辨出不同的数量，通过比较来进行大小关系的认识。
3.初步认识加法和减法的基本概念，并能做一些简单的加法和减法运算。
通过实物和图片等教具，引导学生用手指，图示等方法进行简单的加法和减法运算，培养学生的计算能力和思维能力。
4.认识常见的几何形状，并能正确辨认、命名和描述。
通过实物，图片等教具，让学生认识常见的几何形状，辨认出不同的形状，命名和描述出来。
5.掌握一些实际生活中常见的时间概念，并能根据时间完成相应的活动安排。
通过实物，图片等教具，让学生认识一天的不同时间段，让他们根据时间完成相应的活动安排。
五、教学评价：通过不定期的课堂检测和作业的评价，了解学生的学习情况，及时调整教学计划，提供个性化的教学指导。
六、教学资源：教学资源包括教材及教辅资料，实物，图片等教具。
七、教学环境：教学环境要求安静整洁，有足够的活动空间，能够保证学生的专注度和安全。
青岛版小学数学说课稿
青岛版小学数学说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课青岛版小学数学教材中的一个单元。
本单元的主题是“分数的初步认识与应用”，这是小学数学课程中的一个重要内容，旨在帮助学生建立分数概念，理解分数的意义，并能在实际生活中应用分数知识解决问题。
一、教学目标在开始说课之前，我想先明确本单元的教学目标。
根据课程标准，本单元的教学目标分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够认识和理解基本的分数概念，掌握分数的读法和写法，能够进行简单的分数比较和同分母分数的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的数学思考能力和问题解决能力，使学生能够通过合作学习和探究学习，主动构建分数知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神，让学生在数学学习中体验成功，建立自信。
二、教学内容与学情分析本单元的教学内容包括分数的意义、分数的读法和写法、分数的大小比较以及同分母分数的加减法。
学生在此之前已经学习了整数的认识和运算，对数的基本概念有了一定的理解，但分数作为一个新的数的形态，对学生来说还是比较抽象的。
学情分析方面，学生的年龄特点决定了他们对直观、具体的事物更容易接受，因此，在教学过程中，我将采用多种教学媒体和学具，通过直观演示和动手操作，帮助学生形成分数的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读法和写法，能够进行分数的大小比较。
2. 教学难点：同分母分数的加减法运算，特别是分数单位的概念理解。
为了突破难点，我将设计一系列的教学活动，让学生在实践中理解和掌握分数的加减法。
四、教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式。
通过提问、讨论、合作探究等手段，引导学生主动思考和参与学习过程。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT演示、动画视频等，使抽象的分数概念形象化、直观化，便于学生理解和记忆。
青岛版小学数学五年级上册《方程的意义》教学设计
青岛版小学数学五年级上册《方程的意义》教学设计教学内容：青岛版小学数学五年级上册第49-51页信息窗1第一课时。
教材简析：《方程式的意义》是青岛版五年级第一册的学习内容。
这是一门全新的学生概念课。
它让学生以全新的思维方式思考问题，拓展了学生的思维空间，是对数学思维方法理解的一次飞跃。
等式的意义在于，学生学习四年的算术知识，并在一点代数知识的基础上学习（比如用字母表示数字）。
同时，它也是学习“解方程”的基础。
它是用方程渗透定量关系表达的突破，是未来用方程解决实际问题的基石。
本课程的重点和难点是培养学生观察、分析、分类、比较、抽象、概括和应用的能力，渗透集合、分类、建模和方程的思想，初步理解方程的含义，理解方程的概念和性质，感受方程的思想。
教学目标：1、借助天平的平衡原理让学生理解等式的意义；明确方程和等式的关系；能够判断一个式子是不是方程并能解决简单的实际问题。
2、会用含有未知数的等式表示数量间的相等关系，理解方程的意义，渗透符号化的思想。
3.培养学生仔细观察、思考和分析问题的能力。
培养学生思维的灵活性。
4、感受方程与现实生活的密切联系，进一步提高学生对数学学习的兴趣，唤起学生保护珍稀动物的意识。
教学重点：能够用含有未知数的方程式来表示量与量之间的相等关系，并理解方程式的含义。
教学困难：体会等式与方程的关系。
课前准备:课件、磁性黑板贴教学过程：课前谈话：你喜欢熊猫吗？这节课我们一同走进大熊猫，研究这里的数学问题。
一、创设情境，提供素材1、课件出示信息窗图对话：饲养员正在科学地喂养大熊猫。
谁能告诉你从图片中得到了什么信息？有数学信息吗？预设：一次需喂一碗米粉，盛米粉的碗重20克。
谈话：那你能提出什么数学问题？预设：米粉多重？对话：让我们用天平称一下。
2.给我看看平衡表。
谈话：我们都知道天平是用来称物体重量的。
二、分析素材，理解概念（一）操作天平，体验“天平”的含义，引出方程式1。
操作天平（课件演示）：引出方程式步骤1：现在我把这碗米粉放在天平的左边，谈话：碗里米粉不知道有多少，用学过的知识，该怎样表示？谈话：左盘中碗和米粉的质量怎样用式子表示呢？20+X是左边盘子里碗和米粉的总质量。
青岛版小学数学四年级上册教案 第1单元大数知多少：万以上数的认识单元分析
青岛版小学数学四年级上册教案第1单元大数知多少：万以上数的认识单元分析一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够正确地读写万以上数，并能进行简单的四则运算。
2. 培养学生对大数的敏感度，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以上数的读写方法。
2. 万以上数的四则运算。
3. 大数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读写方法，万以上数的四则运算。
2. 教学难点：大数的实际应用，学生对大数的理解和敏感度。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过具体的事物让学生理解大数的概念。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习万以上数的读写和四则运算。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感受大数，提高他们的数学思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些生活中的大数，如人口数量、长度、面积等，引发学生对大数的兴趣，导入新课。
2. 新课教学：讲解万以上数的读写方法，让学生学会如何读写大数。
然后，通过具体的例子，让学生理解万以上数的四则运算。
3. 实践操作：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习万以上数的读写和四则运算。
同时，让学生在实际情境中感受大数，提高他们的数学思维能力。
4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调大数在实际生活中的应用，让学生明白学习大数的重要性。
六、作业布置1. 请学生用万以上的数描述一些生活中的事物，如家庭成员数、学校学生数等。
2. 请学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 在讲解大数的读写方法时，可以通过具体的例子，让学生更好地理解。
3. 在讲解大数的四则运算时，可以通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握万以上数的读写方法，能够进行简单的四则运算，并能将所学知识应用到实际生活中。
2023青岛版小学数学一年级上册教案
202X青岛版小学数学一年级上册教案教师提出的问题的水平如何，是否有启示性和针对性，相当程度上反应出教师的整体教学水平。
可采取问答法、暗示法、讨论归纳法等。
今天作者在这里整理了一些202X青岛版小学数学一年级上册教案范文，我们一起来看看吧!202X青岛版小学数学一年级上册教案范文1教学目标： 1、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的进程，体验一些具体的比较方法。
2、培养学生初步的视察、比较、分类、推理和交换等能力，提高学生基本的数学素养。
3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细视察、动脑摸索的好习惯。
教学重点：让学生经历比较的进程，能依照给定的.标准进行比较;在比较的进程中，获得比较的方法教学难点：借助一一对应的方法，清楚表达三个量之间的比较教学进程：一导入二新授(一)(课件)说说那个轻哪个重?1、介绍图意2、生视察图后说说发觉了什么，怎么看出来的?3、再说图意.(二)摆摆用羽毛球拍和乒乓球拍摆.(各4)1、说说怎么想的?2、说话：( )和( )同样多(三)摆和说1、摆5只白兔，3只刺猬，1只小猫2、说说发觉了什么数学问题?3、猫和刺猬再填上几只就和小兔同样多了?三.巩固练习14页练一练1、2、3、4、5比高矮，比薄厚，比长短，比大小，比轻重.四.小结：想想生活中还有哪些事物可以进行比较，比较什么?五.作业：到家中去找物体进行比较板书：比较课后反思：大多数学生能根据已有的生活体会对2 个物体的大小，多少，轻重，长短等进行比较。
但对于3量间的比就略显难了。
202X青岛版小学数学一年级上册教案范文2游戏目标：1.引导幼儿步入奇妙的数学领域。
2.帮助幼儿知道物体轻重所具有的相对性，掌控正确的比较方法。
3.幼儿能够正确比较物体的轻重。
游戏准备：图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。
场地画有迷宫图。
玩法指导：第一请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。
青岛版小学数学说课稿6篇
青岛版小学数学说课稿6篇青岛版小学数学说课稿6篇数学中所包含的抽象、逻辑、思辨和探究，使得它成为一种追求真实、大胆探索和挑战未知的艺术。
这里给大家分享一些关于青岛版小学数学说课稿，供大家参考学习。
青岛版小学数学说课稿篇1一、教材分析：通分是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。
因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。
二、学情分析：学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。
至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么教师就可以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。
根据本节课的教学内容我将教学目标确定如下：三、教学目标：知识与技能：、通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准确快速地比较各类分数的大小，理解通分的意义和作用。
过程与方法：让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，运用多种策略解决问题。
情感态度与价值观：渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养，培养学生学习数学的兴趣。
根据教学目标我将教学重难点确定如下：四、教学重难点：教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点：异分母分数的比较。
根据本节课的教学内容及教学重难点，我将采用以下教法和学法：五、教法和学法《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，1掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。
因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中。
小学数学四年级上册教学计划(青岛版)-
小学数学四年级上册教学计划（青岛版）教学计划可以具体规定一定学校的学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数以及各种活动等。
为此本文库小学频道为大家提供了小学数学四年级上册教学计划，希望可以作为大家的参考！小学数学四年级上册教学计划（青岛版）一、学情分析：本学期，我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以提高学生的实践能力及解决日常生活中的问题能力为重点，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践合作学习教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。
本次教学班级为四年级三班，本班50人，数学基础不是很好，还有些学生太贪玩，后进生也比较多。
平时教学时要特别关注后进生的培养和辅导。
二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学实践活动等。
大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。
在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。
本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
青岛版小学数学三年级上册教学计划3篇
青岛版小学数学三年级上册教学计划青岛版小学数学三年级上册教学计划精选3篇（一）教学目标：1. 掌握数字0-100之间的认读、读写、比较、大小排序等基本数学概念。
2. 掌握加法和减法的基本运算方法，并能进行简单的运算。
3. 学会使用适当的数学工具进行计算和作图。
教学内容：第一单元：数字与算法1. 学习0-100的认读。
2. 学习数字的读写。
3. 学习数字的大小比较和排序。
4. 学习加法和减法的基本运算方法。
第二单元：数量与运算1. 学习数量的概念。
2. 学习加法和减法的实际应用。
3. 学习掌握加法和减法的进一步运算。
第三单元：积与商1. 学习乘法和除法的概念。
2. 学习乘法和除法的运算方法。
3. 学习解决实际问题的应用。
第四单元：长度和重量1. 学习长度和重量的基本概念。
2. 学习测量长度和重量的方法。
3. 学习解决与长度和重量相关的问题。
第五单元：容量和时间1. 学习容量和时间的基本概念。
2. 学习测量容量和时间的方法。
3. 学习解决与容量和时间相关的问题。
教学活动安排：1. 利用图片、实物、游戏等教具，直观地教授数字的认读、读写、比较、排序等基本数学概念。
2. 运用故事、情境等方式，让学生理解加法和减法的实际应用。
3. 利用数学游戏、实际操作等形式，培养学生的操作能力和解决问题的能力。
4. 进行小组合作学习、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和创造力。
5. 制定练习册、作业本等方式，让学生巩固所学内容。
6. 定期进行小测验和综合性评价，检查学生的学习情况。
评价方法：1. 观察学生的课堂参与情况，评价其学习态度和学习积极性。
2. 定期进行小测验，评价学生对所学知识的掌握程度。
3. 对学生的作业进行评价，评价学生在解决问题时的思考能力和解题方法是否正确。
4. 进行期末考试或大作业，检查学生对全部知识的整体掌握情况。
备注：该教学计划仅供参考，具体实施情况可根据学生的实际情况进行调整。
青岛版小学数学三年级上册教学计划精选3篇（二）教学目标：1.使学生学会认识和书写从0到9的数字，并能正确念出数字的名字。
小学青岛版数学最新课标
小学青岛版数学最新课标随着教育改革的不断深入，小学数学教育也在与时俱进，以适应新时代学生的发展需求。
青岛版数学教材以其独特的教学理念和丰富的教学内容，成为了小学数学教育的重要组成部分。
本文将对小学青岛版数学的最新课标进行概述，以期为教师和学生提供指导和参考。
# 一、课程目标小学青岛版数学课程旨在培养学生的基本数学素养，包括数学思维、数学语言、数学技能和数学情感。
课程目标具体包括：1. 数学基础知识：使学生掌握必要的数学概念、原理和运算技能。
2. 数学思维能力：培养学生的逻辑思维、空间想象、数据分析等能力。
3. 数学应用能力：使学生能够将数学知识应用于实际问题解决中。
4. 数学学习兴趣：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
# 二、课程内容青岛版数学课程内容涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域，具体内容包括：1. 数与代数：包括整数、分数、小数的认识和运算，以及简单的代数表达式和方程。
2. 图形与几何：涉及平面图形和立体图形的认识，图形的变换，以及空间观念的培养。
3. 统计与概率：教授数据的收集、整理和描述，以及简单的概率知识。
4. 综合与实践：通过数学实践活动，培养学生的综合应用能力和创新思维。
# 三、教学方法青岛版数学课程倡导以下教学方法：1. 探究式学习：鼓励学生通过观察、实验、猜测、验证等方式主动探究数学知识。
2. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情境教学：将数学知识与学生的生活实际相结合，提高学习的实用性和趣味性。
4. 信息技术融合：利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高教学效率。
# 四、评价方式青岛版数学课程的评价方式注重过程性和综合性，主要包括：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、思考深度和合作态度。
2. 作业与练习：通过作业和练习的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 项目和实践活动：通过数学项目和实践活动，评价学生的综合应用能力和创新能力。
青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计
生态和谐课堂之探究青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计教学内容：青岛版《义务教育教科书•数学》三年级上册第 91 ~ 94 页。
教学目标：1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一。
2.经历创作几分之一和几分之几的过程，培养学生的推理、迁移的探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能进行简单分数的大小比较。
教学难点：引导学生借助实物模型，进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
教学过程：课前交流：今天由我来和大家上一节数学课。
同学们，你们最开心的事是什么？平时肯定有很多，谁愿意和大家分享一下。
王老师最喜欢过生日啦，你们喜欢吗？为什么？师：上课。
一、初步感知师：刚才，通过和大家交流，很多同学都喜欢过生日。
瞧，小明过生日的时候。
他邀请啦他的好朋友小兰为他庆祝。
妈妈给他们准备了很多好吃的，你能帮他们分一分吗？师：四个苹果怎么分合理呢？生：每人分得两个。
师：为什么这样分呢？生：这样分公平，分得一样多。
师：每份分得同样多，在数学上我们把这种方法叫作平均分。
板书：平均分。
师：这里还有两瓶饮料。
怎么分呢？生：一人一瓶。
师：这种分法叫什么？平均分在生活中这么重要呀。
师：现在只有一个蛋糕，你想怎么分?怎么分才合理？生：一人一半。
师：那你能具体说一说你这一半是怎么分的？生：把蛋糕从中间割开。
师：我们把一个蛋糕平均分给两个小朋友，每个小朋友得到这个蛋糕的一半。
我们在生活中想要分的公平必须要平均分。
那么，我们能不能发挥聪明才智创造一个数字或符号来表示“一半”？教师巡视，指名学生上黑板。
师：你的想法很独特。
师：你的想法竟然和数学家的想法一样，在数学上统一规定用“二分之一”表示一半，师写二分之一。
青岛版六三制小学三年级上册数学第九单元 分数的初步认识 教案 单元概述与课时安排
第九单元我当小厨师——分数的初步认识➢单元备课部分■教材分析本单元教学的知识点是分数的初步认识，这是分数教学的起始单元。
分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
本单元学习分数的初步认识主要包括认识几分之一，认识几分之几，比较大小，简单的分数加、减法三部分知识。
每个窗口结合具体情境让学生初步理解分数的意义，包括分数的读、写与各部分名称；在体会分数意义的基础上，比较同分母分数的大小。
在比较分数大小的基础上，进行加减计算时继续体会分数的意义。
这一单元是学生在掌握的一些整数知识，学习了平均分的基础上进行教学的，是对数概念的一次扩展，为五年级学习分数的意义奠定了基础。
分数的初步认识一课在小学数学学习中起着重要的作用，教学时要从学生的已有知识经验和实践经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，使学生真正理解掌握这节课所学的知识。
教学目标1、初步理解分数的意义，能正确的认、读、写简单的分数，会比较简单分数的大小，会计算简单的同分母分数加、减法。
2、通过观察和动手操作，初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小，并进行比较。
3、会计算简单的同分母分数加、减法。
学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
重点、难点教学重点：初步理解分数的意义和简单分数的大小比较。
教学难点：初步理解分数的意义。
课时安排。
小学数学青岛版说课稿(7篇)
小学数学青岛版说课稿(7篇)小学数学青岛版说课稿(精选7篇)作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿要怎么写呢下面是由小编给大家带来的最新小学数学青岛版说课稿7篇，让我们一起来看看!小学数学青岛版说课稿精选篇1今天我说课的内容是：一元一次不等式与一次函数。
它是北师大版八年级下册第一章“一元一次不等式与一元一次不等式组”中的第五节内容。
下面，我从教材理解、学情分析、设计思路、教学流程四个方面谈谈自己对这节课的思考和设计。
一、教材理解一元一次不等式与一次函数是在前面学生学习了一元一次方程、一元一次不等式、一次函数的基础上安排的。
本节内容的重点是利用一次函数的图象解一元一次不等式，它既是对一元一次方程、一元一次不等式、一次函数的进一步巩固与深化，又是后续学二次函数等知识的基础和铺垫，起着承前启后的重要作用。
同时本节教材承担着“引导学生初步体会不等式、方程、函数之间联系和区别”的章节目标，它是本章中的一个难点，渗透着数形结合的数学思想，反映了“事物是普遍联系”的哲学规律。
本节内容的学习，对于启发学生数学思维，开拓学生的数学视野，提高学生的数学能力有着十分重要的意义。
依据课标要求和教材内容，我确定本节的教学目标是1、通过观察图象，使学生初步掌握利用一次函数图象来解一元一次不等式的方法。
2、通过学生合作探究，初步体会一元一次不等式、一元一次方程、一次函数之间的内在联系。
3、培养学生数形结合的意识和解决实际问题的能力,使学生充分感受数学的价值,进一步激发学习数学的热情。
二、学情分析我校是一所山区乡镇初中，办公条件相对较差，为了适应课堂教学改革的需求，近期学校在每个教室三面墙体装上黑板，并用竖线分成30小块，每块黑板都是学生课堂交流展示的平台，为学生创造了极大的展示空间。
教室内学生的座位分布以小组为单位，6人课桌相并，相对而坐，好、中、差不同层次学生相互搭配，组成6人学习小组，便于课堂上合作交流，互帮互学，互相促进。
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“我的模式我的课”课堂教学模式
黄岛区弘文学校
姓名：南京彩
2014年6月
“问题研学，多元联动”数学课堂教学模式
一、“问题研学，多元联动”的内涵
“问题研学”：体现了以问题为主线的教学思想
教师备课要以问题设计为重点：如何将知识点化作有效的问题来研究，如何将能力训练具化成科学合理层递式、阶梯状的问题来探讨，如何将旧知与新知凝合为系统的问题来拓展，如何设置情境提出并解决问题，都需要教师深入研究、整合，钻研教材、整合教材、活用教材。
学生学习要以解决问题为目的：围绕各种问题，学生动脑思考，自主、合作、探究，在陈述自己观点、倾听同伴思维、小组异议争论中，不断整合、完善，求同存异，在发现、分析、解决问题的过程中，最终培养起学生的思维能力。
“多元联动”：体现了教学过程多元化的特色
它是与以往的单一教学相对而言。
教育理念多元化、课程整合多元化、教学组织形式多元化、作业设计多元化、评价手段多元化等，在问题研讨中、评价激励中、团队平台中，师生、生生充分互动，促进学生学习力、习惯养成、心理发展、素质培养的连贯发展。
二、“问题研学，多元联动”数学课堂教学模式的操作流程
1．创设情境，提供素材
概念教学是较为枯燥、抽象的，而小学生的心理特征决定他们很容易理解和接受直观、具体的感性材料。
在教学时要创设贴近学生生活实际的情境，提供丰富的素材，调动起学生自主探索解决问题的热情地，为学生理解、总结概念奠定基础。
设计这一环节的意义在于，激发学习兴趣，把学生引入一个与问题有关的情境中，让学生喜欢学、有兴致学，调动其学习的积极性。
2．分析素材，理解概念
概念的获得是学生经过分析、综合、比较、抽象、概括的结果。
当学生产生探究欲望和具备了一定的思考基础之后，教师要努力给学生创造学习数学的生动场景，让学生经历独立观察思考、小组互动、合作交流的过程，通过对素材的分析，形成对概念的初步理解。
此环节要求教师要为学生提供自主探索、合作交流的时间和空间，处理好自主学习的主动性、合作探究的互动性及探究学习的过程性，要让学生经历“独立思考——组内交流——大班汇报”的过程，让学生在观察、实验、猜测、验证等数学活动中，交流并明确解决问题的策略。
设计这一环节的意义在于，让学生带着明确的问题任务，在独立自学中，在合作探究中，独学与群学相结合，实现研学的目的。
引导学生进行合作探究，在
小组群学中，让学生学会合作、学会探究、学会倾听、学会争论、学会求大同存小异，不断提升学习能力，形成学习素养。
3．借助素材，总结概念
概念的形成不是一次完成的，要经过多层次的比较、分析与综合，才能真正发展学生的思维结构，让学生真正理解概念。
作为具有在丰富个性的能动主体，小学生会对新概念产生不同的理解和建构，课堂重难点问题在小组“合作研讨”、充分探究的基础上，全班交流，组组互动、生生互补、师生切磋，多元联动，最终为学生释疑解惑。
教师要引导学生发现知识规律，构建知识体系，总结概念。
设计这一环节的意义在于，在小组、班级群学中，师生、生生互动中，理论与实践碰撞中，让学生学会合作、学会探究、学会倾听、学会争论、学会求大同存小异、学会学用结合，不断提升学习能力，形成学习素养。
4．巩固拓展，应用概念
学习数学概念的重要目的是运用这些概念解决实际。
老师在设计应用概念的问题时，要注重创设情境，在丰富的素材中让学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣，同时让概念教学的每个环节都体现出相对完整及其密切联系，以利于学生体验概念学习的科学研究过程。
设计这一环节的意义在于，及时反馈信息，实现“步步清”“堂堂清”。
通过完成课堂练习，检测学生是否当堂达到学习目标。
让学生像考试那样紧张认真的独立完成作业，养成独立分析问题，解决问题的能力，进而训练正确的思维习惯，培养创新思维。
5．梳理归纳，达标测试
引导学生对这节课的简单回顾，一般要围绕学习目标进行梳理，让学生明白一节课学到了哪些知识，掌握了怎样的学习方法，总结本节课所得。
课堂教学接近尾声，一定要先让学生用简明的语言进行当堂小结，让学生主动梳理知识、总结学法与规律，实现问题的回归与最终解决。
设计这一环节的意义在于引导学生感悟归纳，总结提升，学会学习，做到“堂堂清”，同时针对出现的问题，及时矫正和效果反馈，必要时增加补偿练习。
三、适应范围
青岛版小学数学概念课教学
四、实验效果说明
“问题研学，多元联动”的课堂教学模式实施已近1年。
在新理念、新方法纷至沓来的当下，因为该模式一直把“问题探究、多元参与”作为主线，并不断地发展、完善，所以成为我校小学概念课的重要模式。
在该模式理念的指导下，我们引导学生主动发现问题，自主、合作、探究的学习方式在课堂上充分体现。
学生在学习共同体建构下进行的学习，个人数学思维得到开启与发展，集体的智慧得到碰撞与共享。
教师适时的点拨引导，创设
了轻松的课堂氛围，学生身心得到最大限度的放松，因此，学习能力不断提升，数学素养逐渐形成。