亲子阅读学生案例与家长调查

亲子阅读学生案例与家长调查

一、学生案例

1•安子瑶，2年级4班，女，8岁。是一个活泼大方的女孩，平时酷爱读书，老师和家长推荐的书籍都能积极主动阅读，对书籍中的内容有自己的见解，善于总结和积累。是一个非常自觉的孩子。

从一年级入学，家长对于她的阅读十分重视，因为妈妈是全职太太，所以可以每天坚持陪孩子阅读。一开始，孩子对于读书比较陌生，通过家长耐心讲解和帮助，她开始选择自己感兴趣的书籍阅读，但是

书籍基本局限于童话故事，女孩子爱看的浪漫王子、公主故事。上了二年级后，经过学校老师的帮助、指导和推荐，她开始阅读大量适合自己年龄的书籍，阅读各种不同种类的书籍。学会了批注式阅读，及时写出自己的感受、困惑和想法。从开始的勾画词句，到写一词一句，之后能进行一小段的批注。进步很大。通过学校两年来坚持的亲子阅读活动，孩子收获颇丰，充实了大脑、思维和眼界。

2•刘金奇，2年级4班，男，8岁。是一个爱好体育运动，平时很乖，但是很有主意的男孩子。他并不喜欢读书，一般在家最爱看的就是《阿衰》。基本上其他书籍对他来说就是负担。从小不爱读书的他，父母却是比较负责的，妈妈很是努力地希望他能够培养出阅读习惯，因为他记不住生字，一听写就不及格，妈妈认为孩子的识字能力这么差，肯定与阅读少有很大的关系。

一年级开始，妈妈就与刘金奇一起读书，但是效果几乎没有，孩子就好像对书本里的内容不能接受和理解，在一起的读书时间，基本上就是妈妈在读，孩子闷头不吭声，妈妈读完了，问他听明白了吗？他说出的内容一定是驴头不对马嘴。妈妈气的够呛。上了二年级后，随着年龄的增长，老师的鼓励，同学们共读的氛围，家长的耐心，刘金奇有了一点进步，能够跟着同学们一本一本的阅读了。妈妈知道班级中进行全班共读活动，十分支持，购买了全套书籍让孩子阅读。在家里，妈妈每天尽量抽空与他一起读书，让他讲讲主要内容，帮他总结故事的道理，引导他说出自己的观点。在学校进行阅读展示时特意让刘金奇上台讲述，在老师和同学的鼓励下，他对阅读更有信心了！

二、家长调查

冯女士（女儿）：我们提倡亲子共读，目的并非要培养孩子成为早慧的天才；也不是要用读书、识字来充塞孩子童年的快乐时光，而是想充分开发其潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分；让孩子们成为自觉的、独立的、热诚的终身阅读者，让阅读为他们带来一生的幸福。成功的亲子共读，是与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱读书，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。我就是抱着这个愿望，一直坚持与女儿共读的

！

王先生（儿子）：我儿子特别喜欢动物、昆虫。他5岁生日时，我给他买了一套很有趣的连环画《昆虫世界历险记》，他非常喜欢，要求我和他一块儿阅读。结果不到一个月，我们俩就全部通读了一遍。接着，我们又一起阅读了《西顿动物文学经典》《无家可归的小鸟》

等。在他阅读兴趣高涨的时候，我们又共读了《安徒生童话》《一千

零一夜》《大千世界》《生命进行曲》《世界奇闻》等。

李先生（女儿）：在我们家，亲子共读是从女儿上幼儿园开始的，那时，她特别喜欢看动画片，喜欢里面的卡通人物。我发现，她每每看见那些卡通人物，远比看见父母亲切得多。为了和动画片“争夺” 女儿，我就给她买了一些这方面的读物，并和她一起翻阅。女儿很快被我从动画片中拉过来，从此，我和妻子每天晚上都要和女儿共读40分钟。女儿上学以后，学会了拼音，识字量大幅度增加，为我们亲子共读创造了条件，我们每天坚持共读30分钟。已先后读过了《格林童话》《成语故事》《哈利？波特与魔法石》《爱心树》等。她还学会了复述，语言表达能力和记忆力都在不断提高。

三、共读方法

亲子共读有多种方法，常用的主要有4种：

一是互相朗读。即选择适合朗读的内容，在共读时，大人为孩子朗读，或孩子为大人朗读。这种方式既能训练孩子的听力和注意力，又能培养孩子的想象能力和思考能力。

二是交换阅读。就是亲子双方选择自己喜爱的内容，先自己阅读，读完后互相交换。这种方式有助于拓宽孩子的视野，培养其广泛的兴趣。

三是分角色演读。除了“读”的形式，还可以“演”。就是根据文中的描写，一家人分好角色，配上简单的道具，把故事情节表演出来。这是更富感情地、投入地阅读，既是吸引孩子注意力的方法，也是

传导阅读热情的最佳手段。

四是有实验、手工相伴的同步阅读。成功的共读活动可以唤起阅读者广泛的兴趣，如绘画、做实验、文艺、做手工等，都是非常积极的反应。要想培养孩子浓厚的阅读兴趣，进一步激发阅读热情，在共读过程中，可根据需要，边阅读，边进行绘画、做实验、做手工等。

四、真诚建议

建议一：重视阅读活动的延伸。亲子共读，除了注重“共读”这个环节，还要注意阅读活动的延伸：从选择阅读内容开始，直到阅读后的交流，形成一个“选书一一读书一一聊书一一再选书一一再读书……”循环立体的环节。选购图书，要内容广泛、趣味性强、知识性强、情节有趣、语言优美；画面绚丽多彩、生动形象，适合少年儿童阅读。亲子共读之后，一定能找到共同感兴趣的话题;聊书是帮助孩子理解和拓展兴趣的好方法，也有利于促进孩子的心理机能和语言机能的发展。要切记，这种交流是完全平等的，大人未必总比孩子高明。

建议二：亲子平等参与。亲子共读应当大人与孩子平等参与，既不能处处以孩子为中心，也不能事事都是大人说了算。比如选择阅读内容，就应该照顾亲子双方的阅读兴趣。

建议三：可以边读边玩。许多优秀的儿童读物往往提供了各种游戏的想象空间，所以对于年龄较小的孩子，用游戏的心态与之共读，效果更佳。亲子共读不必正襟危坐，应允许孩子在阅读过程中蹦跳、玩耍。

建议四：要重视引导孩子思考。不要将共读仅仅看作“考察”孩子

阅读能力的手段，还要注重引发孩子的“问题”，然后，引导孩子进行更广泛地思考。