人教版六年级语文上册草丛的村落
小学六年级语文《草虫的村落》优质教学教案
小学六年级语文《草虫的村落》优质教学教案《草虫的村落》作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。
体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《草虫的村落》优质教学教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《草虫的村落》优质教学教案一教学要求：1、认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。
2、理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。
3、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
教学重难点：理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课时安排：一课时教具准备：生字词卡片、重点语句课件。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题教师：同学们，你观察过虫子吗?你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、教师提出学习要求。
⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。
⑵默读课文，思考：你从“草虫的村落”看到了什么?给你留下了怎样的印象?2、学生自学。
三、集体反馈，学习课文1、出示卡片，检查自学生字词的情况。
⑴出示词语卡片，指名读。
⑵教师强调字音：“攘、宅、暄”。
⑶再次出示卡片，齐读生字词语。
⑷理解词语。
熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。
意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。
2、反馈：你从“草虫的村落”看到了什么?(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。
)四、学习课文，体会作者的丰富想象和独特感受1、自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿?你在那里看到了什么?作者是怎样想象的?2、交流反馈。
⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。
这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
(草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
)⑵空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林。
草丛的村落说课稿
草丛的村落说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点课文原文今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
人教版小学六年级上册语文课文原文（1-3课）
【导语】⼈教版即由⼈民教育出版社出版，简称为⼈教版。
⼩学到⾼中都有这个版本的教材。
也是⼤多数学校所⽤的教材。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考。
1.⼭中访友 ⾛出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露⽔和栀（zhī）⼦花的⽓息。
早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好⼼情，踏⼀条幽径，独⾃去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第⼀个⽼朋友。
啊，⽼桥，你如⼀位德⾼望重的⽼⼈，在这涧⽔上站了⼏百年了吧？你把多少⼈马渡过对岸，滚滚河⽔流向远⽅，你⼸着腰，俯⾝凝望着那⽔中的⼈影、鱼影、⽉影。
岁⽉悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
⾛进这⽚树林，鸟⼉呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每⼀棵树都是我的知⼰，它们迎⾯送来⽆边的青翠，每⼀棵树都在望着我。
我靠在⼀棵树上，静静地，仿佛⾃⼰也是⼀棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥⼟和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，⾎液变成树的汁液，在年轮⾥旋转、流淌。
这⼭中的⼀切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的⼭泉！你捧出⼀⾯明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着⼀⾸⾸⼩诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天⽣的⾦嗓⼦，雄浑的男⾼⾳多么有⽓势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡⾕衬托着你挺拔的⾝躯，你⾼⾼的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的⽩云！你洁⽩的⾝影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘⽓的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞⾏中看到的好风景。
捡起⼀朵落花，捧在⼿中，我嗅（xiù）到了⼤⾃然的芬芳清⾹；拾⼀⽚落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的⽣命的奥秘，在它们⾛向泥⼟的途中，我加⼊了这短暂⽽别有深意的仪式；捧起⼀块⽯头，轻轻敲击，我听见远古⽕⼭爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵⾬来了，像有⼀千个侠客在天上吼叫，⼜像有⼀千个醉酒的诗⼈在云头吟咏。
满世界都是⾬，头顶的岩⽯像为我撑起的巨伞。
人教版小学六年级语文毕业考试重点课文复习资料大全(上册)
人教版小学六年级语文毕业考试重点课文复习资料大全（上册）【导语】复习进程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我寻识上的漏洞，查漏补缺。
作者准备了以下内容，供大家参考。
第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》★《山中访友》1、作者：李汉荣2、标题含义：山中访友运用拟人手法；访，拜望；友：指山中的一切自然界的朋友。
3、重点问题：（1）说说作者在山中都拜望了哪些“朋友”，想一想课文为何以“山中访友”为题。
答：作者拜望的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。
作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的浏览爱好。
（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的歌颂和佩服。
②走进这片树林，鸟儿呼吁我的名字，露珠与我交换眼神。
答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和密切的友谊。
4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营建了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无穷酷爱。
5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采取比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。
★《草虫的村落》1、作者：郭枫2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。
村落：森林边沿酒囊饭袋的小丘。
3、重点问题（1）想一想随着作者的眼光，你在“草虫的村落”看到些什么。
答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来常常的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食品的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
小学语文《草虫的村落》说课稿3篇
小学语文《草虫的村落》说课稿3篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是帮大家的小学语文《草虫的村落》说课稿，希望能够帮助到大家。
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重点是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
教学难点是体会作者如何进展观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
（一）情境激趣导入交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。
同时为表达本单元的重点——丰富的联想和想象打下根底（二）初读课文，整体感知1．读课文，画出不理解的生字、词语。
找出来，大家共同想方法解决。
2．小虫子的世界终究蕴藏着什么呢？你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目。
以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，锻炼学生语言概括能力，培养语文素养。
（三）深入村落，与虫同乐作者发现了草丛中小虫子的快乐天地，是多么得意啊，是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜，让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。
1、学习“归来的游侠”一段师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。
（教师进展语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。
放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。
周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。
人教版小学六年级上册语文课文原文(1-3课)
人教版小学六年级上册语文课文原文（1-3课）1.山中访友走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？雨停了。
幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
人民教育出版社六年级上册语文重点课文复习
一、重点课文可能涉及到的考点1、作者2、文章标题及含义3、文中重点问题4、蕴含的哲理中心思想5、写作方法包括文体6、评价主要人物7、文章情节二、六年级上册课文重点内容一第一单元重点课文：山中访友草虫的村落★山中访友1、作者：李汉荣2、标题含义：山中访友运用拟人手法；访,拜访；友：指山中的一切自然界的朋友;3、重点问题：1说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”,想一想课文为什么以“山中访友”为题;答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友;作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法,将自然界的一切都称之为朋友,这样写更能激发读者的阅读兴趣;2读读下面的句子,体会这样写的好处;①啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,“站”是拟人的用法,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩;②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神;答：拟人化的手法,形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊;4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了作者对大自然的无限热爱;5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文,采用比喻、拟人、排比等手法,使文笔生动活泼,很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情;★草虫的村落1、作者：郭枫2、标题含义：比喻句,指虫子们的快乐天地;村落：森林边缘的小丘;3、重点问题1想一想随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么;答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师;2填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠” ；看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女” ；看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家” ；看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来的“劳动者”4、中心思想：作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情;5、写作方法：这是一篇散文,它在表达上颇具特色;作者充分发挥丰富的想象 ,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前;二第二单元重点课文：詹天佑怀念母亲★詹天佑1、重点问题：1课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路;2詹天佑开凿居庸关采用的是两端同时向中间凿进法开凿八达岭采用的是中部凿井法、两端凿进法;2、中心思想：课写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量;3、人物评价：詹天佑是一个不怕困难,勇于挑战,工作严谨,热爱祖国的人;★怀念母亲1、作者：季羡林2、标题含义：怀念两个母亲：亲生母亲和祖国母亲;3、重点问题1“我的祖国母亲,我是第一次离开她;不知道为什么,我这个母亲也频来入梦;“频来入梦”是什么意思你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗答：“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来;作者远离故土,身居异国他乡,尤其作者是第一次离开祖国,犹如孩子离开母亲的怀抱,心中无限思念;日有所思,夜有所想,所以“祖国母亲”不断在梦中浮现;2然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头;为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的答：凄凉是因为作者身在异国小城,心中有忧愁、有思念；甜蜜是因为回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处,在作者孤寂时陪伴着他,心中自然又多了一丝安慰;4、中心思想：本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨,对祖国母亲不变的爱意和崇敬;5、写作方法：课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲三第三单元重点课文：穷人唯一的听众★穷人1、作家作品：这是俄国着名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说,主要作品有安娜·卡列尼娜、战争与和平、复活等 ;2、重点问题：段落：她忐忑不安地想：“他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不,还没来……为什么把他们抱过来啊……他会揍我的那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好”问题：这一段采用了什么写法解释词语忐忑不安的意思,并分析桑娜当时的心理答：1本段写法：心理描写,省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理活动时断时续,逼真地写出了桑娜的不安;2“忐忑不安”形容心神不安定;桑娜抱回孤儿后,面对自己的五个孩子,她紧张、担忧,她不知道丈夫会说什么,a觉得自己这样做给丈夫增加了负担,觉得对不起他；她担心丈夫突然回来,b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事;c 但是她宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿;3、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质;4、人物评价：桑娜是一个勤劳能干,爱护家人,善良,富有同情心的妇女;渔夫是一个朴实善良,毅力顽强,热爱生活,爱妻子的丈夫;5、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事;★唯一的听众1、作者：落雪2、重点问题：“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了;如果不介意我在场,请继续吧;” 老人真的耳聋了吗她为什么说自己耳聋答：a老人并没有耳聋;b作为一位音乐学院最有声望的教授,老人听出“我”拉得并不好,更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中,发现“我”缺乏自信;她为维护我的自尊,帮我树立自信,让“我”有了面对老人拉琴的勇气,老人谎称自己耳聋;3、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情;4、写作方法：本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化;5、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事;四第四单元重点课文：只有一个地球这篇土地是神圣的★只有一个地球写作方法：本文是一篇说明文,说明文常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方=比喻、画图表、引资料等;说明方法以及作用：列数字科学准确具体；举例子具体真切；作比较突出强调；打比方形象生动例如：1地球所拥有的自然资源也是有限的;拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的;举例子2地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲;在群星璀璨的宇宙海洋中,地球就像一叶扁舟;打比方3地球表面的面积是亿平方千米,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一;列数字4同茫茫的宇宙相比,地球是渺小的;作比较★这片土地是神圣的1、作者：西雅图2、重点问题：理解下面句子的含义1“任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上;答：地球是人类的家园,如果家园受到破坏,那么任何对大地的影响,对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害;这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系;2“大地不属于人类,而人类是属于大地的; ”答：大地不属于人类：人类不是大地的主人,谁也没有权利,也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地;人类属于大地：因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续,离开大地,人类将无法生存;3、中心思想：本文是印第安酋长西雅图的着名演说,他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感;4、写作方法：文体演讲稿；文章结构总分总五第五单元重点课文：少年闰土我的伯父鲁迅先生★少年闰土1、作家及作品：资料袋内容鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人;1918 年 5 月, 首次用“鲁迅”作笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记;他一生创作和翻译了许多作品,如小说集呐喊彷徨故事新编, 散文诗集野草, 散文集朝花夕拾,杂文集坟热风华盖集;课文选自他的小说故乡;鲁迅以笔为武器,战斗了一生,被誉为“民族魂”;毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家,是中国文化革命的主将;2、重点问题1闰土向我讲述了哪几件事表现了闰土怎样的特点答：雪地捕鸟——聪明能干,见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢；海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩;或为见多识广2谈谈对“他们都和我一样,只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解;答：“他们”指“我”往常的朋友;“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,由于整天关在高墙深院里,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比;这句话表达了“我”对自己所处环境的不满,流露了对农村丰富多彩生活的向往;3、中心思想：课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情．4、写作方法：四件事情,作者写得有详有略,从不同的方面表现闰土的特点;5、人物评价：闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年;★我的伯父鲁迅先生1、作者：周晔;2、重点问题1我的伯父鲁迅先生课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事,说说他给你留下了怎样的印象答：叙述了四件事：谈水浒传、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣;①笑谈水浒传表现了他对青少年的关心和爱护；②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己;2理解“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗”这句话的含义答：“四周黑洞洞的” ,比喻当时社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有; “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害;从话语中,可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度;3、中心思想：本文通过回忆,记述了伯父鲁迅先生给我留下深刻印象的几件事,表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情,也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情;4、人物评价：鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的人;六第六单元重点：背默前4首古诗及书下注释;七第七单元重点课文：老人与海鸥最后一头战象★老人与海鸥1、中心思想：表达了老人对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的那份令人震撼的情;2、写作方法：描写人物方法主要有四种：外貌描写肖像、衣着、神态、语言描写、动作描写、心理描写1他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色外貌描写-衣着；2老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼外貌描写-神态；3在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么;语言描写；4老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步……动作描写3、文章情节：课文主要讲了每年冬天,一位老人步行二十余里,为海鸥送餐,呼唤海鸥的名字,与海鸥结下了深厚的情谊,老人去世后,海鸥们不约而同地为老人送行的事;★最后一头战象1、作者：沈石溪,我还知道他的作品第七条猎狗课外书屋2、重点问题：文章依次继续了嘎羧那几件事情答：记叙了嘎羧英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个感人情节;八第八单元重点课文：伯牙绝弦月光曲★伯牙绝弦1、资料袋：俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人,关于他们二人成为知音的故事,列子吕氏春秋等古书均有记载,也流传于民间;我国古诗常有提及,如：“借问人间愁寂意,伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄,明月清风酒一樽”“钟期久已没,世上无知音”;明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了伯牙摔琴谢知音,收在警世通言中; 由于这个传说,人们把真正了解自己的人叫做“知音”,有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙;2、标题含义：绝：斩断伯牙绝弦：俞伯牙斩断琴弦3、重点问题：背默课文、翻译诗句意思;1伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰：“善哉,峨峨兮若泰山”翻译：伯牙弹琴的时候,心里想到高山,于是就弹奏音乐来表现高山钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前”2伯牙所念,钟子期必得之;翻译：伯牙心里想到什么,钟子期一定能准确地道出他的心意;3子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓;翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了,于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴;★月光曲1、资料袋：贝多芬是德国最伟大的音乐家之一,对世界音乐的发展有着举足轻重的作用,被尊称为“乐圣”;贝多芬生活道路非常坎坷,26 岁时听力开始减弱,晚年失聪,只能通过书写跟人交谈;他以坚强的意志克服了重重困难,一生创作了许多不朽的作品,如广为流传的交响乐英雄命运田园合唱;2、标题含义：月光曲又叫月光奏鸣曲月光;贝多芬弹奏了两支钢琴曲,第二支是月光曲;3、重点问题1想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲,又弹一曲;答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐,懂音乐,贝多芬遇到了知音,激发了他创作的欲望和灵感,所以弹完一曲,又弹一曲;2.听着琴声,皮鞋匠兄妹好像看到了什么答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面;海面由平静→波涛汹涌,体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂;4、人物评价：从本课看出贝多芬是一个有音乐天赋和创作才华、善良、同情穷人的人;补充说明：山中访友、詹天佑、穷人、少年闰土、月光曲、伯牙绝弦中需要背诵的部分,注意按课文填空、解释词语和句子的意思;重点复习一些句式变换,日积月累中的一些诗词、名句要会默写;同音字组词、形近字组词、写近、反义词;修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比;说明方法：列数字、作比较、打比方、举例子,这些在只有一个地球一课;。
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点【导语】作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小昆虫的喜爱之情，生动形象地写出了虫子们生活的情景。
wo准备了以下内容，供大家参考。
课文原文今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
六年级上册语文课文 第三课笔记
《草虫的村落》笔记一、作者郭枫，原名郭少鸣，江苏徐州人。
他称赞并课本中这篇《草虫的村落》是“本组课文中的一颗璀璨的明珠，在‘人与自然’这一单元中闪烁着夺目的光辉”。
二、文章主题作者以奇特的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从而展现了他在草虫村落中的所见、所闻、所感。
表达了作者对草虫、对昆虫的喜爱之情，对自然万物的赞美之情。
三、文章结构第一层（第1节）：写作者躺在田野里观看草虫的村落。
第二层（第2-9节）：描绘了草虫村落的景象。
第三层（第10节）：照应开头，总结全文，表达作者对草虫村落的喜爱与赞美。
四、文章重点句子及段落赏析1.“今天，我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
”这句话为后面的故事打下铺垫，用轻松的语言表现出作者闲适的心情，十分愉悦。
2.“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
”这句话引出了下文，为读者设置了悬念，激发了读者的好奇心和阅读兴趣。
— 1 —3.“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
”这句话通过比喻的手法生动形象地描绘了小虫迷失在大草丛中的情景。
同时，将草丛比作森林，体现了草丛的茂盛。
4.“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
”这句话用拟人的手法写出了小虫迷路时的不屈不挠和自信。
同时，表现出作者对小虫的喜爱之情。
5.“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
”这句话用比喻的手法生动形象地描绘了音乐演奏者们欢快地演奏的样子。
同时，用“烘烤”形容阳光的温度，体现了阳光的炙热。
用“散聚”形容演奏者们的分布情况，体现了他们的自由和随意。
6.“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
”这句话用比喻的手法生动形象地描绘了甲虫们演奏的音乐美妙动听。
同时，“全神贯注”一词表现了甲虫们专注认真的演奏态度。
六年级上册人教版《草虫的村落》教案-经典教学教辅文档
六年级上册人教版《草虫的村落》教案《草虫的村落》本文表达了作者对小生物和大自然的爱好之情。
下方是小编分享的六年级上册人教版《草虫的村落》教案，欢迎大家浏览！教学目标：1.正确读写“静谧、跟随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探求、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导先生经过具体的言语文字，领会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
教学重点：引导先生领会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达本人独特的感受。
教学辅助：便宜课件。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课。
今天，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。
二、出示新词，指名朗读。
（要求字正腔圆，发音清晰精确。
重点指点“演奏”“行色匆匆”的读音，指点“谧”和“巷”的字形。
）三、初读课文，全体感知。
交流：1.你仿佛看到了甚么？2.《草虫的村落》给你留下了甚么样的印象？四、提出疑问，引发探求。
为甚么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？五、精读全文，感受交流。
（先生读划的句子，谈本人的分析或领会。
老师重点捉住下方的句子进行指点点拨）“我想它必然是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，毕竟走出一条路。
”作者为甚么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感遭到了甚么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎样招呼游侠的？你感遭到它们的快乐了吗？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们领会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下方──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，曾经让阳光烘烤得熟透了。
”这个音乐厅有甚么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉普通流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只需虫子才能演奏出来的！”作者为甚么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你领会到了甚么？“如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食品，行色匆匆地赶着路。
人教版六年级上3草虫的村落ppt
它们的音乐真的优于人 间一切音乐吗？
你可以体会到作者什么感情吗？
仿 写
小鸭画家们聚精会神地踩着步 子，———————————— —————————————— ——
今天，我又躺在田野里，在无限的精密中，忘了世界， 也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻者西山 的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现 了草丛中小虫子的快乐的天地。我多么得意啊！
本文有形容神志恍惚的意思。 • 悠悠忽忽： • 漫游： 随意游览。
词语积累
静谧 游历 草茎 追随 大街小巷 俏丽 烘烤 游侠 傲然 寒暄 熙熙攘攘 欢跃 驻足痴望 蜥蜴 庞然大物 攀谈 亲戚 野灌丛 全神贯注 音韵 僻静 行色匆匆 勤勉 蕴藏 悠悠忽忽 红鸠鸟 花色斑斓 漫游
辨字组词
俏（ 峭（
） 庞（ ） 宠（ ） ）
mì
xiàng qiào 俏丽
dîu 逗笑
páng
静谧 小巷
庞然大物
hōng kǎo 烘 烤
yùn 音韵
qín miǎn 勤 勉
wěn 亲吻
• • • •
静谧： 安宁而平静。 游历： 到远地游览。 迷失： 弄不清（方向）；走错道路。 游侠： 古代称好交游、轻生死、
重信义、能救人于急难 的人。
• 勤勉： 勤奋。 • 熙熙攘攘： 形容人来人往，非常热闹。
我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。
草虫的世界，
是一个（ ）的世界
• 假如你看到蚂蚁巢越筑越高,你得准备好寒 衣,这年的冬天可能会很冷. • 蚂蚁预报天气法——蚂蚁成群出洞,预示大 雨将临,俗话有“蚂蚁成群,明天不晴”的说 法. • 蟋蟀：夜间蟋蟀高唱,第二天必是好天气.
• 今天，我又躺在田野里，在无限的精密中， 忘了世界，也忘了自己。
人教版六年级语文(上册)重点课文知识点梳理
课文复习资料（六年级上）（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》★《山中访友》1、作者：李汉荣2、标题含义：山中访友运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。
3、重点问题：（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。
作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。
（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。
4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。
5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。
★《草虫的村落》1、作者：郭枫2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。
村落：森林边缘的小丘。
3、重点问题（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。
答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠” ）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女” ）；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家” ）；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ）4、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
人民教育出版社小学六年级上册语文重点课文复习
一、重点课文可能涉及到的考点1、作者2、文章标题及含义3、文中重点问题4、蕴含的哲理中心思想5、写作方法包括文体6、评价主要人物7、文章情节二、六年级上册课文重点内容一第一单元重点课文：山中访友草虫的村落★山中访友1、作者：李汉荣2、标题含义：山中访友运用拟人手法；访,拜访；友：指山中的一切自然界的朋友.3、重点问题：1说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”,想一想课文为什么以“山中访友”为题.答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友.作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法,将自然界的一切都称之为朋友,这样写更能激发读者的阅读兴趣.2读读下面的句子,体会这样写的好处.①啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,“站”是拟人的用法,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩.②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.答：拟人化的手法,形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊.4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了作者对大自然的无限热爱.5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文,采用比喻、拟人、排比等手法,使文笔生动活泼,很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情.★草虫的村落1、作者：郭枫2、标题含义：比喻句,指虫子们的快乐天地.村落：森林边缘的小丘.3、重点问题1想一想随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么.答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师.2填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来的“劳动者”4、中心思想：作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情.5、写作方法：这是一篇散文,它在表达上颇具特色.作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前.二第二单元重点课文：詹天佑怀念母亲★詹天佑1、重点问题：1课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路.2詹天佑开凿居庸关采用的是两端同时向中间凿进法开凿八达岭采用的是中部凿井法、两端凿进法.2、中心思想：课写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量.3、人物评价：詹天佑是一个不怕困难,勇于挑战,工作严谨,热爱祖国的人.★怀念母亲1、作者：季羡林2、标题含义：怀念两个母亲：亲生母亲和祖国母亲.3、重点问题1“我的祖国母亲,我是第一次离开她.不知道为什么,我这个母亲也频来入梦.“频来入梦”是什么意思你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗答：“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来.作者远离故土,身居异国他乡,尤其作者是第一次离开祖国,犹如孩子离开母亲的怀抱,心中无限思念.日有所思,夜有所想,所以“祖国母亲”不断在梦中浮现.2然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头.为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的答：凄凉是因为作者身在异国小城,心中有忧愁、有思念；甜蜜是因为回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处,在作者孤寂时陪伴着他,心中自然又多了一丝安慰.4、中心思想：本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨,对祖国母亲不变的爱意和崇敬.5、写作方法：课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲三第三单元重点课文：穷人唯一的听众★穷人1、作家作品：这是俄国着名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说,主要作品有安娜·卡列尼娜、战争与和平、复活等.2、重点问题：段落：她忐忑不安地想：“他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不,还没来……为什么把他们抱过来啊……他会揍我的那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好”问题：这一段采用了什么写法解释词语忐忑不安的意思,并分析桑娜当时的心理答：1本段写法：心理描写,省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理活动时断时续,逼真地写出了桑娜的不安.2“忐忑不安”形容心神不安定.桑娜抱回孤儿后,面对自己的五个孩子,她紧张、担忧,她不知道丈夫会说什么,a觉得自己这样做给丈夫增加了负担,觉得对不起他；她担心丈夫突然回来,b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事.c但是她宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿.3、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质.4、人物评价：桑娜是一个勤劳能干,爱护家人,善良,富有同情心的妇女.渔夫是一个朴实善良,毅力顽强,热爱生活,爱妻子的丈夫.5、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事.★唯一的听众1、作者：落雪2、重点问题：“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了.如果不介意我在场,请继续吧.”老人真的耳聋了吗她为什么说自己耳聋答：a老人并没有耳聋.b作为一位音乐学院最有声望的教授,老人听出“我”拉得并不好,更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中,发现“我”缺乏自信.她为维护我的自尊,帮我树立自信,让“我”有了面对老人拉琴的勇气,老人谎称自己耳聋.3、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情.4、写作方法：本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化.5、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事.四第四单元重点课文：只有一个地球这篇土地是神圣的★只有一个地球写作方法：本文是一篇说明文,说明文常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方=比喻、画图表、引资料等.说明方法以及作用：列数字科学准确具体；举例子具体真切；作比较突出强调；打比方形象生动例如：1地球所拥有的自然资源也是有限的.拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的.举例子2地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲.在群星璀璨的宇宙海洋中,地球就像一叶扁舟.打比方3地球表面的面积是5.1亿平方千米,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一.列数字4同茫茫的宇宙相比,地球是渺小的.作比较★这片土地是神圣的1、作者：西雅图2、重点问题：理解下面句子的含义1“任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上.答：地球是人类的家园,如果家园受到破坏,那么任何对大地的影响,对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害.这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系.2“大地不属于人类,而人类是属于大地的.”答：大地不属于人类：人类不是大地的主人,谁也没有权利,也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地.人类属于大地：因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续,离开大地,人类将无法生存.3、中心思想：本文是印第安酋长西雅图的着名演说,他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感.4、写作方法：文体演讲稿；文章结构总分总五第五单元重点课文：少年闰土我的伯父鲁迅先生★少年闰土1、作家及作品：资料袋内容鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人.1918年5月,首次用“鲁迅”作笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记.他一生创作和翻译了许多作品,如小说集呐喊彷徨故事,散文诗集野草,散文集朝花夕拾,杂文集坟热风华盖集.课文选自他的小说故乡.鲁迅以笔为武器,战斗了一生,被誉为“民族魂”.毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家,是中国文化革命的主将.2、重点问题1闰土向我讲述了哪几件事表现了闰土怎样的特点答：雪地捕鸟——聪明能干,见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢；海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩.或为见多识广2谈谈对“他们都和我一样,只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解.答：“他们”指“我”往常的朋友.“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,由于整天关在高墙深院里,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比.这句话表达了“我”对自己所处环境的不满,流露了对农村丰富多彩生活的向往.3、中心思想：课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情．4、写作方法：四件事情,作者写得有详有略,从不同的方面表现闰土的特点.5、人物评价：闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年.★我的伯父鲁迅先生1、作者：周晔.2、重点问题1我的伯父鲁迅先生课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事,说说他给你留下了怎样的印象答：叙述了四件事：谈水浒传、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣.①笑谈水浒传表现了他对青少年的关心和爱护；②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己.2理解“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗”这句话的含义答：“四周黑洞洞的”,比喻当时社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有.“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害.从话语中,可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度.3、中心思想：本文通过回忆,记述了伯父鲁迅先生给我留下深刻印象的几件事,表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情,也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情.4、人物评价：鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的人.六第六单元重点：背默前4首古诗及书下注释.七第七单元重点课文：老人与海鸥最后一头战象★老人与海鸥1、中心思想：表达了老人对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的那份令人震撼的情.2、写作方法：描写人物方法主要有四种：外貌描写肖像、衣着、神态、语言描写、动作描写、心理描写1他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色外貌描写-衣着；2老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼外貌描写-神态；3在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么.语言描写；4老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步……动作描写3、文章情节：课文主要讲了每年冬天,一位老人步行二十余里,为海鸥送餐,呼唤海鸥的名字,与海鸥结下了深厚的情谊,老人去世后,海鸥们不约而同地为老人送行的事.★最后一头战象1、作者：沈石溪,我还知道他的作品第七条猎狗课外书屋2、重点问题：文章依次继续了嘎羧那几件事情答：记叙了嘎羧英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个感人情节.八第八单元重点课文：伯牙绝弦月光曲★伯牙绝弦1、资料袋：俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人,他们二人成为知音的故事,列子吕氏春秋等古书均有记载,也流传于民间.我国古诗常有提及,如：“借问人间愁寂意,伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄,明月清风酒一樽”“钟期久已没,世上无知音”.明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了伯牙摔琴谢知音,收在警世通言中.由于这个传说,人们把真正了解自己的人叫做“知音”,有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙.2、标题含义：绝：斩断伯牙绝弦：俞伯牙斩断琴弦3、重点问题：背默课文、翻译诗句意思.1伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰：“善哉,峨峨兮若泰山”翻译：伯牙弹琴的时候,心里想到高山,于是就弹奏音乐来表现高山钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前”2伯牙所念,钟子期必得之.翻译：伯牙心里想到什么,钟子期一定能准确地道出他的心意.3子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓.翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了,于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴.★月光曲1、资料袋：贝多芬是德国最伟大的音乐家之一,对世界音乐的发展有着举足轻重的作用,被尊称为“乐圣”.贝多芬生活道路非常坎坷,26岁时听力开始减弱,晚年失聪,只能通过书写跟人交谈.他以坚强的意志克服了重重困难,一生创作了许多不朽的作品,如广为流传的交响乐英雄命运田园合唱.2、标题含义：月光曲又叫月光奏鸣曲月光.贝多芬弹奏了两支钢琴曲,第二支是月光曲.3、重点问题1想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲,又弹一曲.答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐,懂音乐,贝多芬遇到了知音,激发了他创作的欲望和灵感,所以弹完一曲,又弹一曲.2.听着琴声,皮鞋匠兄妹好像看到了什么答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面.海面由平静→波涛汹涌,体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂.4、人物评价：从本课看出贝多芬是一个有音乐天赋和创作才华、善良、同情穷人的人.补充说明：山中访友、詹天佑、穷人、少年闰土、月光曲、伯牙绝弦中需要背诵的部分,注意按课文填空、解释词语和句子的意思.重点复习一些句式变换,日积月累中的一些诗词、名句要会默写.同音字组词、形近字组词、写近、反义词.修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比.说明方法：列数字、作比较、打比方、举例子,这些在只有一个地球一课.。
《草虫的村落》板书和练习设计（通用13篇）
《草虫的村落》板书和练习设计（通用13篇）《草虫的村落》板书和练习设计篇1设计说明：《草虫的村落》是人教版六年级上册第三组的一篇精读课文。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
本篇课文第从第2自然段“我目光追随着爬行的小虫”点出了行文的线索，“奇异”则概括了这个草虫世界的特征。
第3自然段写游历的第一场景：小甲虫迷路的森林；第4自然段至第9自然段写了第二场景：也就是作为课文主体的“草虫的村落”。
这里的“角色”很多，有英勇归来的黑甲虫，有熙熙攘攘往来的黑甲虫村民，有好像南国少女的小圆虫，有庞然大物蜥蜴，有一群作为音乐演奏者的黑甲虫，还有负责气象观测的、忙于建筑设计的各种分工不同的虫子……第三层是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村落的依恋。
板书正是依据作者这种严谨的结构，用先追随一词拉开行文的开端，用“奇异”概括草虫村落的总体特征进行板书，然后用箭头将作者在草丛村落的所见按照游历过程进行标序。
其实是作者整个游历过程的浓缩。
而后的填空则是作者在对草虫的村落和草虫的生活作了细致的观察后产生的奇妙的想象，想像的空间是广阔的，我们不能压制了学生丰富的想像，因此用括号的形式让学生感受、想像。
最后以“我发现了草丛中小虫子的快乐天地。
我多么得意啊！”来表现作者对大自然的小生物的喜爱之情，升华了文章的中心。
迷路的黑甲虫（）草丛花色斑斓的小圆虫（）追随——奇异的游历的(特征) 村庞大的蜥蜴（）落振动翅膀的甲虫（）行色匆匆的甲虫（）我发现了草丛中小虫子的快乐天地。
我多么得意啊！作业：（根据自己的需要和喜好，选择其中的两题完成）1、将自己喜欢的词句摘录在采集本上。
2、请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。
3、根据作者在草虫村落游历的过程，出一份。
设计意图：用选择的形式尊重了学生的个体差异和个性差异，并且作业的形式和内容丰富，有积累有运用有设计有创意，有动笔有观察有写作方法的迁移有行文思路和内容的直观设计，使学生兴趣盎然，又能有效提升学生的语文综合素养。
《草虫的村落》(人教版六年级上册)
《草虫的村落》(人教版六年级上册)一、知识与能力目标1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
二、方法与过程目标体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
三、情感态度和价值观目标与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”四、课前作业：1、辨字组词俏（）庞（）烤（）巷（）谥（）峭（）宠（）拷（）港（）谧（）2、写出下列词语的反义词和近义词静谧（）（）娇小（）（）勤勉（）（）僻静（）（）第一课时（一）、情境激趣导入大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！（二）、初读课文，了解主要内容1．读课文，画出不理解的生字、词语。
2．寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。
）（三）、静读课文，感受情趣．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？（四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）第二课时（一）、回顾课文内容（二）、品读课文，体会表达1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2．深入理解课文内容，指导朗读。
（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（）。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是（）吧！☆从这个句子我按收到了（2）甲虫音乐家们( )地振着翅膀，优美的音韵，像( )流了出来。
☆从这个句子中，我感受到了。
4、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。
（三）、积累语言1．课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。
2．背诵摘抄的内容。
（四）、回归整体，拓展延伸1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
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《草虫的村落》教学设计
教学目标：
1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：
默读课文，把握文章内容。
教学难点：
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
谈话导入，揭示课题
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查。
（3）交流反馈。
梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
（2）交流反馈。
交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。
”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。
”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
（理解“追随”）
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。
有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。
我多么得意啊！”
总结回顾，布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。
为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
作业：抄写自己喜欢的句子。
第二课时
复习旧课，导入新课
（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。
作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。
品读课文，深入探究
（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
）
（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。
读好这句话。
（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对
家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。
）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。
这是作者用心观察的结果。
（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。
）
（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
（4）交流反馈。
板书设计：
氛围：静谧的田野物我两忘
（1）心境：忘了世界和自己
场景一草茎组成的森林幻境世界
（森林）小虫成为游侠
归来的黑甲虫
草虫的村落来来往往的村民昆虫的王国经过场景二少女般的小圆虫和谐和生活
（2-9）（村落）庞然大物蜥蜴角色众多
甲虫音乐家
气象观测者
建筑设计师
感受欢快的施行深情的留恋
10，11）。