幼儿园大班探索性活动区游戏：孩子们的多米诺
大班科学活动多米诺精品教案【含教学反思】2
大班科学活动多米诺精品教案【含教学反思】 2一、教学内容本次教学活动选自大班科学领域教材第四章《有趣物理现象》中第二节“多米诺效应”。
详细内容包括：多米诺骨牌历史起源、多米诺效应基本原理、多米诺骨牌搭建技巧以及多米诺效应在实际生活中应用。
二、教学目标1. 让幼儿解多米诺骨牌历史起源，知道多米诺效应基本原理。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高空间想象力。
3. 培养幼儿合作意识，提高沟通能力。
4. 激发幼儿对科学现象兴趣，培养探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌搭建技巧，多米诺效应在实际生活中应用。
教学重点：多米诺效应基本原理，幼儿动手操作能力与合作意识培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多米诺骨牌一套，相关图片、视频资料。
2. 学具：每组一套多米诺骨牌，白纸、彩笔、尺子、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放多米诺骨牌视频，激发幼儿兴趣，引导幼儿观察多米诺骨牌搭建过程，提出问题：“你们知道这是什现象？”2. 讲解多米诺效应基本原理（10分钟）结合图片和实例，讲解多米诺效应原理，让幼儿解多米诺骨牌是如何传递力量。
3. 搭建多米诺骨牌（10分钟）分组进行，每组根据老师要求搭建多米诺骨牌，鼓励幼儿相互合作，共同完成任务。
4. 例题讲解（5分钟）指导幼儿解决搭建过程中遇到问题，讲解搭建技巧。
5. 随堂练习（10分钟）每组根据老师要求，尝试搭建不同难度多米诺骨牌，提高幼儿动手操作能力。
六、板书设计1. 多米诺效应基本原理2. 搭建多米诺骨牌技巧3. 实践活动要求七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家里尝试搭建一个属于自己多米诺骨牌，要求至少包含10个骨牌。
2. 答案：幼儿可根据自己兴趣和想象力搭建，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动中，幼儿对多米诺效应产生浓厚兴趣，但在搭建过程中，部分幼儿合作意识较弱，需要加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观科学馆，解更多物理现象，激发幼儿探索科学兴趣。
幼儿园大班主题有趣的多米诺骨牌优质教案反思
幼儿园大班主题有趣多米诺骨牌优质教案反思一、教学内容本节课，我们选取幼儿园大班主题活动——“有趣多米诺骨牌”。
教学内容主要包括教材第3章“探索活动”中多米诺骨牌游戏。
详细内容涉及多米诺骨牌起源、基本玩法、创意布局以及多米诺效应。
二、教学目标1. 让幼儿解多米诺骨牌起源和基本玩法。
2. 培养幼儿动手操作能力、观察力和团队协作能力。
3. 引导幼儿体验多米诺骨牌带来乐趣，激发幼儿探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌创意布局和团队协作。
教学重点：多米诺骨牌基本玩法和多米诺效应。
四、教具与学具准备教具：多米诺骨牌一套、教学PPT、计时器。
学具：每组一套多米诺骨牌、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示多米诺骨牌图片，引导幼儿观察并讨论：“你们知道这是什？”“你们觉得多米诺骨牌是怎玩？”2. 例题讲解（10分钟）通过PPT介绍多米诺骨牌起源、基本玩法和技巧，让幼儿对多米诺骨牌有更深入解。
3. 动手实践（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组分配一套多米诺骨牌。
让幼儿按照基本玩法尝试摆放，并引导幼儿进行创意布局。
4. 随堂练习（5分钟）设置一个简单多米诺骨牌任务，让幼儿在规定时间内完成。
观察幼儿操作过程，及时给予指导和鼓励。
5. 团队协作（5分钟）组织幼儿进行团队多米诺骨牌比赛，每组需要共同完成一个复杂多米诺骨牌布局。
培养幼儿团队协作能力。
六、板书设计1. 多米诺骨牌起源和基本玩法。
2. 多米诺骨牌创意布局技巧。
3. 多米诺效应。
七、作业设计1. 作业题目：和家人一起完成一个多米诺骨牌作品，记录创作过程和心得。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥创意，与家人共同完成。
八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿们对多米诺骨牌产生浓厚兴趣，积极参与，动手操作能力得到锻炼。
在团队协作方面，部分幼儿表现出色，能够主动与同伴沟通，共同完成任务。
拓展延伸：鼓励幼儿探索多米诺骨牌其他玩法，如加入颜色、图案等元素，提高幼儿审美观念和创造力。
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》教学目标1.学习多米诺骨牌的基本规则；2.发展大班幼儿的合作精神和思维能力；3.提高幼儿的观察、注意、推理和判断能力。
教学内容多米诺骨牌的基本规则多米诺骨牌是一种源于西方的传统游戏，是由28块骨牌组成的一种游戏。
每一块骨牌由两个正面数目各不相同的部分组成，一般用“点数”来表现。
游戏目的在多米诺骨牌游戏中，幼儿需要根据规则将自己手中的骨牌放在游戏桌面上，并且在骨牌重叠的点数相等的地方连接，直至自己没有了骨牌。
游戏过程1.每个幼儿手中都有一定数量的骨牌，一开始必须将其中一张骨牌放在桌面上。
2.接下来，每个幼儿轮流出牌，必须将自己手上的骨牌放在已经出过的骨牌旁边，让其中的点数相等的部分相接。
3.如果幼儿没有可以出的骨牌，就必须跳过自己的回合。
4.游戏结束的条件是一个人手上没有骨牌了，或者出牌的人绝对无法再继续出牌。
探索游戏幼儿可以在游戏中探索如何让自己赢得游戏。
他们可以思考哪些牌可以更好地出牌，以及如何将骨牌尽可能地出完。
教学方法1.向幼儿说明游戏规则和目的；2.给每个幼儿发放骨牌，并解释一下每张骨牌的意义；3.带领幼儿一起做示范，如何连接骨牌，并强调在连接时必须使点数相等的部分相接；4.在游戏中鼓励幼儿交流和跟彼此合作。
教学评估1.观察幼儿的游戏表现，看看他们是否明白游戏的规则，是否知道如何连接骨牌，是否能够运用自己的思考策略赢得游戏；2.对幼儿进行问答或小组讨论，看看他们是否能清晰地解释游戏规则，并提出自己的想法和策略；3.对幼儿进行书面评估，让他们用自己的语言，解释游戏规则，并给出自己的想法和策略。
教学延伸多米诺骨牌游戏还可以拓展学习领域： 1. 数学：幼儿可以通过游戏熟悉数字，学习简单的加法和减法； 2. 语言：幼儿可以在游戏中练习用简单、清晰的表述解释游戏规则； 3. 合作精神：幼儿可以通过游戏培养合作精神和团队意识。
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》教案名称：有趣的多米诺骨牌
学科：数学
年级：大班
课时：1-2课时
教学目标：
1. 理解多米诺骨牌的基本概念和规则。
2. 培养学生的观察力、思维能力和合作能力。
3. 提升学生对数字和序列的认知和理解。
教学准备：
1. 多米诺骨牌
2. 数字卡片（1-6）
3. 大班活动区域
1. 导入（5分钟）：
引导学生回忆他们所了解的多米诺骨牌，提问他们对多米诺骨牌的认知，并解释多米
诺骨牌的作用和丰富的玩法。
2. 活动（30分钟）：
将学生分为小组，并为每个小组分配一套多米诺骨牌和数字卡片。
步骤1：向学生展示一只多米诺骨牌，解释多米诺骨牌的规则和操作方法。
每个骨牌
上有两个数字，每个数字都可以与其他的骨牌上的数字配对，这样可以形成一个骨牌
序列。
步骤2：要求学生在小组内合作，拿出一张骨牌并放在桌上，然后依次放出其他骨牌，使它们互相接触并形成一个长长的序列。
步骤3：每当学生放下一张骨牌，要求他们说出如果加上这张骨牌后序列上的数字将
会是什么。
通过这个活动，学生将提高他们对数字的识别和序列的推理能力。
步骤4：鼓励学生尝试不同的组合，观察序列的变化，并与小组成员进行讨论和合作。
3. 结束（5分钟）：
请学生反思他们在游戏中的体验和学到的东西。
与学生一起总结多米诺骨牌的基本规
则和玩法，并鼓励他们继续探索和玩耍多米诺骨牌。
1. 可以让学生尝试更复杂的骨牌序列，让他们更好地理解数字和序列的关系。
2. 引导学生思考，如何使用多米诺骨牌进行数学运算，比如加减法。
大班科学活动多米诺教案【含教学反思】2
大班科学活动多米诺教案【含教学反思】 2一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》，具体内容为“多米诺骨牌”一节。
通过引导幼儿探索多米诺骨牌的连锁反应，让幼儿初步了解力的传递、能量转换等物理现象。
二、教学目标1. 了解多米诺骨牌的基本原理，知道力的传递和能量转换。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：多米诺骨牌的排列和力的传递原理。
2. 教学重点：让幼儿通过实践操作，观察多米诺骨牌的连锁反应，理解力的传递和能量转换。
四、教具与学具准备1. 教具：多米诺骨牌一盒、小锤子一个。
2. 学具：每组一套多米诺骨牌、小锤子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示多米诺骨牌，引发幼儿兴趣。
（2）教师操作多米诺骨牌，让幼儿观察连锁反应。
2. 例题讲解（5分钟）（1）教师讲解多米诺骨牌的基本原理，引导幼儿了解力的传递和能量转换。
（2）教师示范多米诺骨牌的排列方法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组按照教师示范的方法排列多米诺骨牌。
（2）幼儿用小锤子轻轻触碰第一张牌，观察多米诺骨牌的连锁反应。
（2）幼儿分享自己在操作过程中的感受和收获。
六、板书设计1. 《多米诺骨牌》2. 内容：（1）多米诺骨牌基本原理（2）力的传递与能量转换（3）多米诺骨牌排列方法七、作业设计1. 作业题目：回家后，尝试用多米诺骨牌摆出不同的形状，观察连锁反应。
2. 答案：幼儿可自由发挥，摆出自己喜欢的形状。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了多米诺骨牌的基本原理，但在教学过程中，部分幼儿对力的传递和能量转换的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续巩固。
2. 拓展延伸：引导幼儿探索多米诺骨牌在实际生活中的应用，如多米诺效应在工程、体育等方面的应用。
重点和难点解析1. 多米诺骨牌的基本原理和力的传递过程。
2024年大班科学活动多米诺教案与反思
2024年大班科学活动多米诺教案与反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学领域活动指导手册》第四章“有趣的物理现象”，详细内容为“多米诺骨牌”一节。
通过该内容的学习，学生将探索多米诺骨牌的连锁反应原理，理解力的传递与物体间的相互作用。
二、教学目标1. 了解多米诺骨牌的基本原理，认识到力的传递与效应。
2. 培养学生的观察、分析和动手操作能力。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：理解多米诺骨牌中力的传递原理。
重点：动手操作多米诺骨牌，观察并分析其连锁反应。
四、教具与学具准备1. 教具：多米诺骨牌一套，教学PPT。
2. 学具：每组一套多米诺骨牌，记录本，画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放多米诺骨牌视频，引导学生观察并思考其原理。
邀请学生分享观察到的现象，激发学生兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）介绍多米诺骨牌的起源、发展及其原理。
结合PPT，讲解力的传递与物体间相互作用。
3. 动手操作（10分钟）分组进行多米诺骨牌搭建，教师巡回指导。
学生观察多米诺骨牌的连锁反应，记录现象。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，自主设计多米诺骨牌图案。
教师点评，引导学生思考如何优化设计。
学生分享自己的设计思路和操作心得。
六、板书设计1. 多米诺骨牌2. 内容：多米诺骨牌原理力的传递与物体相互作用多米诺骨牌设计要点七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有创意的多米诺骨牌图案，并说明其原理。
观察生活中的连锁反应现象，记录下来并分析其原理。
2. 答案：多米诺骨牌图案设计：学生可根据自己的兴趣进行设计，如数字、字母、图形等，关键是要体现力的传递原理。
生活中的连锁反应：如雪崩、多米诺效应等，要求学生详细描述现象并分析原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，学生对多米诺骨牌原理有了深入理解，但在设计图案时，部分学生还存在困难。
2. 拓展延伸：邀请学生家长参与，共同完成更复杂的多米诺骨牌设计。
幼儿园大班主题公开课教案《有趣的多米诺骨牌》及教学反思[全文5篇]
![幼儿园大班主题公开课教案《有趣的多米诺骨牌》及教学反思[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/09891ffe77eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12f3.png)
幼儿园大班主题公开课教案《有趣的多米诺骨牌》及教学反思[全文5篇]第一篇：幼儿园大班主题公开课教案《有趣的多米诺骨牌》及教学反思《大班主题公开课教案《有趣的多米诺骨牌》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动设计思路与原则：《纲要》中指出：“为幼儿探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
”此次活动针对幼儿喜欢游戏的天性，密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
帮助幼儿在游戏中自主探索，主动学习。
教育目标：1.引导幼儿初步了解力的作用之可以使静止的物体动起来，以及使运动的物体静止的方法。
2.培养幼儿大胆探索、仔细观察和主动积极的学习态度，体验合作的乐趣。
3.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动准备：多米诺骨牌、推牌录像、有关力作用的玩具若干程序：欣赏推牌录像→幼儿尝试玩骨牌→讨论交流→探索阻止骨牌继续倒下的方法→体验其他体现力作用的游戏教育过程：1.欣赏推牌录像，激发幼儿参与热情。
2.幼儿尝试玩骨牌(1)让幼儿带着问题去尝试：摆骨牌的过程中你感受到了什么?“文.章出自屈a老师教.案网”为什么骨牌会一个个的倒下?(2)请幼儿自由尝试玩骨牌，不规定玩法和路线。
教学反思：整个活动环节、思路很清晰，教学难度层层递进，借助视频和幼儿对多米诺骨牌的自我探究，知道和掌握了多米诺骨牌的正确玩法，通过一节活动课认识了一个新鲜的事物。
这次活动，教师借助“材料介入”、“视频介入”和“游戏介入”这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，使得幼儿在看看、玩玩、想想、动动手中培养了一定的探究能力，同时充分体验到多米诺骨牌的好玩之处。
幼儿园大班探索性活动区游戏：孩子们的多米诺
幼⼉园⼤班探索性活动区游戏：孩⼦们的多⽶诺幼⼉园活动区游戏优秀实例游戏名称：探索性活动区游戏：孩⼦们的多⽶诺年龄班：⼤班游戏来源多⽶诺⾻牌在成⼈的世界⾥，有固定的玩法与规则，甚⾄还有各种⽐赛。
每每看到令⼈震撼的多⽶诺⽐赛，都感叹于这⼩⼩的⼀块长⽅体，竟能玩出如此多变炫酷的花样！在幼⼉园⾥，多⽶诺⾻牌也算是⼀种低结构材料。
如果直接把这种最简单的⼩⽊块交给幼⼉，让他们⾃由探索，会有怎样的创意和惊喜呢？在本学期开展的主题“⼀切都在变”的区域活动中，我们创设了⾃由、轻松的游戏空间，让幼⼉做真正的“主⼈翁”。
尊重他们的想法和感受，⽽我们作为陪伴者，跟着孩⼦们⼀起享受游戏的乐趣及发展过程。
预期⽬标1. 按意愿⽤多⽶诺⾻牌进⾏⾃由摆、拼、搭。
2．在活动中体验⾃主游戏的快乐。
图⽚材料投放⼩号的彩⾊多⽶诺⾻牌。
游戏玩法幼⼉按意愿⾃主游戏，⾃发地合作。
游戏推进⼀：各⾃发挥，⾃主创作。
观察分析观察（⼀）：刚开始投放多⽶诺⾻牌时，不直接告诉孩⼦们玩法。
仅仅只是把⾻牌投放进去，让孩⼦们⾃由的拼搭。
郭煜泽在窗台边拼搭“动车站”和“站台”；林智宸拼搭了“⼩⼩警车”；杨煜宸和周琦合作拼搭了“赛马场”和“造船⼚”；张奕涛说要为“擎天柱”造“战车”；汤云天⾃⼰⼀⼈执着地为“机场指挥塔”围上保护墙，说是要防⽌“愤怒的⼩鸟”冲进来捣乱。
孩⼦们就像⼩导演⼀样，不停地介绍⾃⼰作品的故事情节。
搭建完之后，孩⼦们都特别兴奋。
警车：赛马场：汤云天执着地搭围墙：张奕涛为“擎天柱”造“战车”：分析：看着孩⼦们那么开⼼，专注地把⾻牌玩出各种有情节的⼩游戏。
感叹低结构材料的千变万化，任孩⼦们天马⾏空，赋予其鲜活、灵动。
观察（⼆）：参与多⽶诺游戏的孩⼦越来越多，阳台明显过窄，场地不够⽤，于是转到教室的桌⾯上。
由此各种摆排⽕热进⾏：曾涵婧拼搭了⾃⼰的“平⾯拼图——美丽城堡”；周琦等⼀群男⽣们搭建了更加逼真的动车站；汤云天独具创意地叠彩⾊烟囱，引来⼤家的争相模仿；邹沁翔和张奕涛正在进⾏着“搭⾼楼PK⽐赛”。
大班科学活动多米诺教案
大班科学活动多米诺教案大班科学活动多米诺教案（通用10篇）大班科学活动多米诺教案篇1活动目标：1、初步了解推力的作用，知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关。
2、了解多米诺骨牌的起源及玩法。
3、能够通过观察、合作、比较，大胆的进行有目的有规律地探索。
4、培养幼儿主动积极的学习态度，体验游戏的乐趣。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：三张路线图、两张记录表各5份、骨牌若干数量、笔活动过程：一、引起幼儿的兴趣，理解多米诺骨牌的玩法及规则1、今天我们来玩一种特别的游戏——多米诺骨牌。
老师演示玩法，提醒幼儿注意排列的特点：注意在排列时木块之间的距离尽可能是一样的，推积木时要用手指轻轻推第一块积木，我们就可以看到后面的木块跟着倒下。
2、骨牌为什么会一块接一块地倒下？3、规则：每人10快，在垫子上进行二、知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关（一）幼儿个人自由探索，初步尝试多米诺骨牌的玩法老师辅导，及时给予帮助，并观察幼儿操作过程中的亮点结束提问：好玩吗？你成功了吗？（二）探索其中的规律之一：在同等数量的条件下，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。
要求：1、将实验结果记录下来2、合作导语：为什么有的组排得快，有的组排得慢？（排得快的组每个小朋友都合作得很好，排得慢的组也要象他们一样更合作才行）。
再想想为什么有的组倒得快，有的组倒得慢？（虽然是同样数量的木块，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。
）（三）探索其中的规律之二：同一路线里间隔密就倒得快，间隔疏就倒得慢。
导语：假如是在同一路线下木块的间隔疏密不同又会怎样呢？要求：1、将实验结果记录下来2、过程可以反复尝试小结：从我们刚才的实验可以看到骨牌倒得快与慢是和排列的路线、间隔的疏密、木块的数量有关的。
路线越弯曲木块倒下的速度就越慢，同样路线的骨牌间隔距离疏的倒下的速度就越慢。
三、了解多米诺骨牌的起源多米诺骨牌起源于中国，它是一项体育活动，需要人们投入极大的耐心、细心和智慧，观看多米诺骨牌吉尼斯记录的图片四、观看多米诺骨牌视频让孩子们感受到多米诺骨牌的神奇活动反思：1、教学各环节比较清楚有条理性。
2024年大班科学活动多米诺教案【含教学反思】
2024年大班科学活动多米诺教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自幼儿科学探索教材第四章《力的世界》，详细内容为“多米诺骨牌”一节。
通过多米诺骨牌的趣味实验，让幼儿了解力的传递、连锁反应等物理现象，培养幼儿的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 让幼儿了解多米诺骨牌的基本原理，知道力的传递方式。
2. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学现象的好奇心，提高幼儿的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌的摆放技巧，力的传递原理。
教学重点：让幼儿通过实践操作，感受力的传递过程，理解连锁反应。
四、教具与学具准备教具：多米诺骨牌一套，小球一个，实验操作台。
学具：每组一套多米诺骨牌，小球一个。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示多米诺骨牌的连锁反应实验，引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解和示范，让幼儿了解多米诺骨牌的基本原理和摆放方法。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分小组进行多米诺骨牌的搭建，教师巡回指导。
4. 力的传递实验（15分钟）教师带领幼儿进行力的传递实验，让幼儿感受力的传递过程。
六、板书设计1. 多米诺骨牌原理2. 力的传递过程3. 连锁反应七、作业设计1. 作业题目：搭建一个属于自己的多米诺骨牌装置。
2. 答案：幼儿根据课堂所学，发挥创意，搭建多米诺骨牌装置。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察每个幼儿的操作情况，针对问题进行指导，提高幼儿的操作能力。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起完成多米诺骨牌的搭建，将课堂所学运用到实际生活中，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 多米诺骨牌的摆放技巧和力的传递原理。
2. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习。
3. 作业设计和课后反思。
详细补充和说明：一、多米诺骨牌的摆放技巧和力的传递原理a. 骨牌之间的间距：间距过小，容易导致连锁反应提前触发；间距过大，可能导致力传递失败。
幼儿园大班探究游戏《多米诺》教案
大班探究游戏《多米诺》执教专家：黄敏君活动目标：1.探索骨牌的数量、间距及多样排法，并大胆交流自己的发现。
2.能与同伴合作，体验骨牌游戏带来的乐趣，有进一步探究的欲望。
活动准备：多米诺骨牌视频、骨牌一人10张、辅助材料活动流程：一、说说多米诺骨牌（观察游戏图片，聊聊多米诺的玩法）今天老师就是带大家来玩两个两个朋友在一起玩的游戏，今天我们玩的游戏需要两个朋友合作，知道是什么是合作呢？两个人做同样一件事，要帮助要团结。
那多米诺怎么玩呢，谁能用一句话说清楚呢？提问：这个游戏名字叫什么？能怎么玩？怎样算成功？小结：玩多米诺骨牌的时候要先将骨牌排好。
推倒第一张骨牌，如果其余骨牌依次倒下则算成功。
二、一起来玩多米诺骨牌（两两合作，进行多米诺的搭建）1.两人合作，尝试进行骨牌摆放过渡：大家都玩过了多米诺骨牌，那么我们来试一试，今天我们有好几关，每一关都会越来越难，看下第一关，开一下神秘的大门，大门后面有我们第一关的任务，我们来看下图片的意思，（两个人，十块骨牌）要求：（1）两人合作完成排阵。
（2）两人合作用10块骨牌搭建牌阵，搭建完成立即停手。
观察指导：（1）同伴间合作情况（2）在搭建时骨牌间的距离控制。
两个人合作，有的是一人摆一块，有的是一人摆，一人保护。
骨牌大家都搭好了，我们就来试试刚才说的连锁反应能不能发生，两个好朋友选一个代表去推，推的时候让大家都看到，分享一下大家的成果。
提问：成功的秘诀是什么？小结：完美合作，合适间距是成功的要素。
2.两人合作，挑战多米诺任务观看课件PPT ，解释闯关图片表示的意思，任务要求是什么。
要求1：用10块多米诺，完成从A点到B点的搭建。
要求2：合作者，根据任务要求完成多米诺的搭建，搭建完成后即可停手。
一定要听好要求，这次有两个点A点和B点，一定要碰到AB两点。
搭建完成后，集体检查下，大家搭的是否符合要求，如果一个点没有碰到，也要宣布失败。
大家看下，这两点之间，有的组搭的很直，有的有点弯，我们可以预测一下哪个可以成功。
幼儿园大班游戏活动：多米诺骨牌
幼儿园大班游戏活动：多米诺骨牌幼儿园大班游戏活动：多米诺骨牌设计意图：1、游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，选择多米诺骨牌幼儿比较喜欢，有助于幼儿主动学习。
2、玩多米诺骨牌，放到课堂中来进行，时间短，需要合作，才能完成任务。
在活动中，我们不是单纯一味强调合作，而是让幼儿通过活动发现，要做得好必须合作，碰到失败，不埋怨他人，而是接着干，非常有利于幼儿一些良好品质的形成。
3、活动贯穿了科学的道理，即直线于曲线倒的速度，让幼儿反复观察、比较而产生，而不是空洞的说教。
活动目标：1、游戏中培养幼儿的合作精神和主动学习、仔细观察的学习态度。
2、初步了解力的传递现象，知道直线比曲线传得快。
活动准备：1、多米诺骨牌，排列示意图二张（直线与曲线）2、录像带活动过程：一、幼儿看录像，引起兴趣。
教师用语：老师请小朋友看一段录像，说一说你看到了什么？今天我们就来玩多米诺骨牌的游戏。
二、幼儿操作，学习合作。
1、幼儿玩多米诺骨牌，学习骨牌的正确排列方法。
教师用语：多米诺骨牌应该怎样玩？排的`时候要注意什么？2、幼儿再次玩多米诺骨牌，学习小组合作进行排列。
教师用语：（1）你们是怎样排的？为什么你们排得快？（2）这一次玩多米诺骨牌，我们来比一比，哪一组小朋友排得最快。
3、幼儿合作排列多米诺骨牌，并尝试击倒。
教师用语：当你击倒第一块时，你发现了什么？三、两组幼儿排列比较，了解排列线路与力的传递间的关系。
1、出示两张排列示意图，相邻的两组小朋友商量并选择不同的排列，比一比哪组排得快。
2、教师用语：请每组选一个代表，听好口令，同时击倒多米诺骨牌。
3、幼儿讨论：曲线与直线哪种排列方式倒得快？4、幼儿看录像：倒得快慢与排列线路有关。
2024年大班科学活动多米诺精彩教案【含教学反思】
2024年大班科学活动多米诺精彩教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第四章“有趣的物理现象”，具体内容为“多米诺骨牌”一节。
通过学习多米诺骨牌的摆放和推倒过程，让幼儿了解力的传递和连锁反应，培养幼儿的观察、思考、动手操作能力。
二、教学目标1. 了解多米诺骨牌的基本原理，知道力的传递和连锁反应。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿的观察能力和合作意识。
3. 培养幼儿对科学活动的兴趣，激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点重点：多米诺骨牌的摆放方法，力的传递和连锁反应。
难点：如何让幼儿理解力的传递和连锁反应，并成功地进行操作。
四、教具与学具准备1. 教具：多米诺骨牌一套，教学课件。
2. 学具：每组一套多米诺骨牌，白纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放多米诺骨牌推倒的视频，引发幼儿兴趣。
邀请幼儿分享观后感，引导幼儿关注多米诺骨牌的特点。
2. 例题讲解（5分钟）讲解多米诺骨牌的摆放方法，演示力的传递和连锁反应。
邀请幼儿参与示范，加深对多米诺骨牌的理解。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行多米诺骨牌的搭建，鼓励幼儿合作完成。
教师巡回指导，及时解答幼儿的疑问。
每组展示自己的作品，分享搭建过程中的心得体会。
教师点评，强调力的传递和连锁反应的重要性。
六、板书设计1. 多米诺骨牌2. 内容：多米诺骨牌的摆放方法力的传递和连锁反应七、作业设计1. 作业题目：回家后，尝试用多米诺骨牌搭建一个有趣的图形，并与家长分享。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象力，家长协助完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了多米诺骨牌的基本原理，培养了幼儿的动手操作能力和合作意识。
但在教学过程中，部分幼儿对力的传递和连锁反应的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和示范。
2. 拓展延伸：引导幼儿探索多米诺骨牌的其他玩法，如：搭建更高难度的图形、尝试使用不同材质的物品进行搭建等。
大班科学活动多米诺教案【含教学反思】
大班科学活动多米诺教案理论背景多米诺效应是一种物理现象，当一个物体被推倒后，会引导其他物体相继倒下。
这种现象可以在生活中的许多领域中观察到，例如建筑工地、田径比赛中的撞线效应等。
在幼儿教育中，多米诺效应可以成为探索力、操作能力的工具。
通过实践和观察多米诺效应的现象，幼儿可以理解物理的基本原理，发展他们的思维能力、创造力和团队合作精神。
教学目标1.理解多米诺效应的物理现象。
2.提高团队合作和交流技巧。
3.改善动手能力和想象能力。
教学材料1.多米诺骨牌（包括不同颜色和形状的骨牌）。
2.手套。
3.定制板。
4.拓展身边的材料，如盒子、玩具等。
教学活动第一步：介绍多米诺效应老师根据幼儿的年龄和认知水平适当介绍多米诺效应的物理现象。
教师可以通过展示幻灯片或视频资料的方式，让幼儿初步了解多米诺效应。
第二步：制作多米诺骨牌老师向幼儿展示不同颜色和形状的多米诺骨牌，并简单介绍它们的形状和颜色。
然后，老师让幼儿分组设计多米诺骨牌的形状和颜色，以使它们显示不同的图案和颜色。
为了保证安全，老师应给每个幼儿配备手套。
第三步：设计多米诺骨牌的路径幼儿需要在一张定制板上设计多米诺骨牌的路径。
他们应该思考如何让骨牌倒下，铺好骨牌之间的间距、方向和距离，并尽可能地保证骨牌倒下后不会发生错乱。
第四步：执行多米诺骨牌当幼儿设计好路径之后，可以开始执行。
教师可以让每个小组依次布置他们的骨牌，并借助视频摄像机记录整个过程。
当一组多米诺骨牌倒下后，他们应及时停下，等待整个过程执行完毕，以便更好地观察和洞察。
第五步：反思在整个过程中，老师要帮助孩子观察、分析和总结实验结果。
每个小组应该回答以下问题：•针对骨牌设计的问题1)它们是否被安排在正确的位置？2)它们是否被压缩得太近或太远？•针对执行多米诺效应的问题1)哪些因素影响它们的倒塌？2)哪些因素导致了它们的失败？3)学生是否遇到过困难？为什么？教学反思该教学方案在多个方面让我感到迷人。
通过设计多米诺骨牌，幼儿们不仅提高了他们的思维能力和创造力，也提高了他们的想象力和动手能力。
幼儿园大班社会领域教案：“多米诺骨牌”
幼儿园大班社会领域教案：“多米诺骨牌”（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作计划、实习报告、自我鉴定、幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、教学设计、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, internship reports,self-evaluation, early childhood lesson plans, primary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, teaching designs, other sample articles, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班社会领域教案：“多米诺骨牌”逍遥右脑整理了关于幼儿园大班社会领域教案：“多米诺骨牌”，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
大班探究科学活动多米诺公开课教案反思
大班探究科学活动多米诺公开课教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学教育活动指导手册》第五单元“有趣的物理现象”，主要围绕多米诺骨牌的原理和连锁反应进行教学。
详细内容包括：教材第11章“多米诺骨牌”，了解多米诺骨牌的历史、制作方法、摆放技巧以及多米诺效应的原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解多米诺骨牌的起源和发展，培养幼儿对科学现象的兴趣。
2. 通过动手制作和摆放多米诺骨牌，让幼儿掌握多米诺效应的原理，提高幼儿动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿观察、思考、解决问题的能力，激发幼儿对科学探索的热情。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺效应的原理和实际操作。
教学重点：多米诺骨牌的制作、摆放以及观察多米诺效应的产生。
四、教具与学具准备1. 教具：多米诺骨牌一套、教学PPT、计时器。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶棒、尺子、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示多米诺骨牌的图片和视频，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它是怎么玩的？”2. 例题讲解（5分钟）讲解多米诺骨牌的起源、发展、制作方法和摆放技巧，让幼儿了解多米诺效应的原理。
3. 动手制作（10分钟）指导幼儿使用彩纸、剪刀、胶棒等学具，制作属于自己的多米诺骨牌。
4. 摆放多米诺骨牌（15分钟）分组进行，每组幼儿合作摆放多米诺骨牌，鼓励幼儿尝试不同的摆放方式。
5. 观察多米诺效应（10分钟）当所有小组都完成摆放后，让幼儿观察多米诺效应的产生，并引导幼儿思考：“为什么一个倒下了，其他的也会跟着倒下？”六、板书设计1. 多米诺骨牌2. 内容：多米诺骨牌的历史与制作方法多米诺效应的原理摆放技巧与观察要点七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起制作一套多米诺骨牌，尝试不同的摆放方式，观察多米诺效应的产生。
拍摄制作和摆放过程的照片或视频，记录观察到的多米诺效应。
2. 答案：作业完成后的照片或视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思自己在教学过程中的优点和不足，为以后的教学积累经验。
幼儿园科学童趣探索：多米诺教案设计
幼儿园科学童趣探索：多米诺教案设计一、引言在幼儿园科学教育中，探索和实验是非常重要的环节。
而在这个过程中，多米诺教案设计是一种非常有趣和富有启发性的教学方法。
通过多米诺教案设计，幼儿可以在玩乐中学习科学知识，培养科学探索的兴趣和动手能力。
本文将深入探讨幼儿园科学童趣探索中的多米诺教案设计，分享设计教案的要点和注意事项。
二、多米诺教案设计的意义1. 培养动手能力多米诺教案设计可以让幼儿亲自动手搭建多米诺骨牌，在搭建的过程中，他们需要认真观察、精确操作，从而培养动手能力。
2. 启发科学兴趣通过多米诺的视觉效果和掉落方式，幼儿可以产生对物理、力学等科学知识的兴趣，从而激发对科学的好奇心和热爱。
3. 增强团队合作多米诺教案设计需要多个幼儿共同合作，搭建多米诺的过程中，他们需要相互配合、沟通，从而增强团队意识和合作能力。
三、多米诺教案设计的要点1. 主题选择在设计多米诺教案时，需要选择一个具有启发性和趣味性的主题，例如“彩虹”、“动物”等。
这样可以激发幼儿的兴趣，让他们愿意投入到搭建多米诺的活动中。
2. 材料准备在进行多米诺教案设计前，需要准备好足够的多米诺骨牌及其它辅助材料，确保教学顺利进行。
3. 活动流程设计多米诺教案时，需要合理安排活动流程，让幼儿在搭建多米诺的过程中，逐步体验到科学知识的乐趣。
先观察多米诺的倒向和传递过程，再自己进行搭建，最后进行示范和展示。
四、多米诺教案设计的注意事项1. 安全第一在进行多米诺教案设计的过程中，需要注意材料的安全性，确保幼儿在搭建多米诺的过程中不会受伤。
2. 分层次激发为了让所有幼儿都能参与到多米诺教案设计中，可以设置不同的难度层次，让各个层次的幼儿都能找到适合自己的搭建难度。
3. 鼓励创新在进行多米诺教案设计时，可以鼓励幼儿进行创新，让他们设计出自己独特的多米诺搭建方式，从而激发他们的创造力和想象力。
五、结语多米诺教案设计是一种富有趣味性和启发性的科学教学方法，它可以激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的动手能力和团队合作精神。
大班科学活动多米诺教案【含教学反思】2
大班科学活动多米诺教案【含教学反思】 2一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》，具体内容为“多米诺骨牌”的相关知识。
通过本章学习，学生将了解多米诺骨牌的起源、原理以及多米诺效应，掌握多米诺骨牌的搭建方法。
二、教学目标1. 让学生了解多米诺骨牌的起源，理解多米诺效应及其在生活中的应用。
2. 培养学生的动手操作能力，提高团队协作能力。
3. 激发学生对科学现象的好奇心，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：多米诺骨牌的搭建技巧，多米诺效应在生活中的应用。
2. 教学重点：多米诺骨牌的起源，多米诺效应的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多米诺骨牌一套，教学PPT，实物投影仪。
2. 学具：每组一套多米诺骨牌，记录表，画笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示多米诺骨牌的壮观场景，引导学生关注多米诺现象，激发学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍多米诺骨牌的起源，让学生了解其历史。
（2）讲解多米诺效应的原理，引导学生理解力的传递。
3. 例题讲解（5分钟）以简单的多米诺骨牌为例，讲解搭建方法和注意事项。
4. 动手实践（10分钟）学生分组进行多米诺骨牌搭建，教师巡回指导。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，尝试设计并搭建复杂的多米诺骨牌。
六、板书设计1. 多米诺骨牌的起源2. 多米诺效应的原理3. 多米诺骨牌搭建方法及注意事项七、作业设计1. 作业题目：设计并搭建一个包含至少10个骨牌的多米诺装置。
2. 答案：学生根据所学知识，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学生掌握了多米诺骨牌的搭建方法和多米诺效应的原理。
但在教学过程中，部分学生对搭建技巧掌握不够熟练，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考多米诺效应在生活中的应用，如“雪崩”、“蝴蝶效应”等，激发学生对科学现象的探究兴趣。
大班探究科学活动多米诺公开课教案反思
大班探究科学活动多米诺公开课教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第四章“有趣的物理现象”，详细内容为“多米诺骨牌”一节。
通过引导幼儿观察和动手操作，探索多米诺骨牌的连锁反应，了解力的传递和放大原理。
二、教学目标1. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发探究欲望。
2. 帮助幼儿了解多米诺骨牌的连锁反应原理，提高观察和动手操作能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌的连锁反应原理。
教学重点：观察和动手操作多米诺骨牌，体验力的传递和放大。
四、教具与学具准备1. 教具：多米诺骨牌一套、小锤子、计时器。
2. 学具：每组一套多米诺骨牌、小锤子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示多米诺骨牌搭建的图案，引发幼儿兴趣，邀请幼儿观察并猜测其原理。
2. 例题讲解（10分钟）教师以简单易懂的语言讲解多米诺骨牌的连锁反应原理，并演示搭建过程。
3. 动手操作（10分钟）幼儿分组进行多米诺骨牌搭建，教师巡回指导，帮助幼儿掌握搭建技巧。
4. 随堂练习（10分钟）教师设置任务，要求幼儿在规定时间内完成特定图案的搭建。
六、板书设计1. 多米诺骨牌2. 内容：多米诺骨牌：力的传递与放大搭建技巧：稳定、连续、美观七、作业设计1. 作业题目：搭建一个具有创意的多米诺骨牌图案。
2. 答案：幼儿自行创意搭建，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对多米诺骨牌表现出极高的兴趣，但在搭建过程中，部分幼儿稳定性不足，需要加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中尝试用其他物品进行多米诺骨牌搭建，观察不同物品的连锁反应效果。
重点和难点解析：1. 教学难点：多米诺骨牌的连锁反应原理。
2. 动手操作：幼儿分组进行多米诺骨牌搭建。
3. 作业设计：搭建一个具有创意的多米诺骨牌图案。
详细补充和说明：一、教学难点解析1. 力的传递：多米诺骨牌之所以能够产生连锁反应，是因为每张牌倒下时都会对下一张牌施加力，从而实现力的传递。
大班探究科学活动多米诺公开课教案反思
大班探究科学活动多米诺公开课教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学领域活动指导手册》第六章，主题为“力的传递——多米诺骨牌”。
详细内容包括多米诺骨牌的历史简介、制作方法、摆放技巧以及科学原理。
二、教学目标1. 了解多米诺骨牌的基本知识，掌握多米诺骨牌的摆放方法。
2. 通过实际操作，感受力的传递，理解多米诺效应的科学原理。
3. 培养幼儿合作、探究、创新的能力，提高幼儿对科学活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌的摆放技巧，力的传递原理。
教学重点：多米诺骨牌的制作方法，感受力的传递。
四、教具与学具准备教具：多米诺骨牌一套，教学视频，实验器材。
学具：彩纸、剪刀、胶棒，画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放多米诺骨牌表演视频，激发幼儿兴趣。
邀请幼儿分享观后感，引导幼儿关注多米诺骨牌的摆放与倒下现象。
2. 制作多米诺骨牌（10分钟）讲解并演示多米诺骨牌的制作方法。
幼儿动手制作，教师巡回指导。
3. 摆放多米诺骨牌（10分钟）讲解多米诺骨牌的摆放技巧，注意事项。
幼儿分组进行实践，教师观察并指导。
4. 力的传递实验（10分钟）讲解力的传递原理，进行实验演示。
幼儿动手操作，感受力的传递。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）出示例题，讲解解题思路。
幼儿独立完成练习，教师点评指导。
六、板书设计1. 多米诺骨牌制作步骤2. 多米诺骨牌摆放技巧3. 力的传递原理七、作业设计1. 作业题目：用多米诺骨牌设计一个创意图案，并说明其科学原理。
2. 答案：创意图案不限，要求包含至少三个力的传递环节。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践、讲解、操作等多种形式，让幼儿掌握了多米诺骨牌的制作与摆放技巧，感受了力的传递原理。
但在教学过程中，部分幼儿对力的传递原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中尝试更多关于多米诺骨牌的创意设计，将所学知识应用到实际生活中。
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幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：探索性活动区游戏：孩子们的多米诺年龄班：大班游戏来源多米诺骨牌在成人的世界里，有固定的玩法与规则，甚至还有各种比赛。
每每看到令人震撼的多米诺比赛，都感叹于这小小的一块长方体，竟能玩出如此多变炫酷的花样！在幼儿园里，多米诺骨牌也算是一种低结构材料。
如果直接把这种最简单的小木块交给幼儿，让他们自由探索，会有怎样的创意和惊喜呢？在本学期开展的主题“一切都在变”的区域活动中，我们创设了自由、轻松的游戏空间，让幼儿做真正的“主人翁”。
尊重他们的想法和感受，而我们作为陪伴者，跟着孩子们一起享受游戏的乐趣及发展过程。
预期目标1. 按意愿用多米诺骨牌进行自由摆、拼、搭。
2．在活动中体验自主游戏的快乐。
图片材料投放小号的彩色多米诺骨牌。
游戏玩法幼儿按意愿自主游戏，自发地合作。
游戏推进一：各自发挥，自主创作。
观察分析观察（一）：刚开始投放多米诺骨牌时，不直接告诉孩子们玩法。
仅仅只是把骨牌投放进去，让孩子们自由的拼搭。
郭煜泽在窗台边拼搭“动车站”和“站台”；林智宸拼搭了“小小警车”；杨煜宸和周琦合作拼搭了“赛马场”和“造船厂”；张奕涛说要为“擎天柱”造“战车”；汤云天自己一人执着地为“机场指挥塔”围上保护墙，说是要防止“愤怒的小鸟”冲进来捣乱。
孩子们就像小导演一样，不停地介绍自己作品的故事情节。
搭建完之后，孩子们都特别兴奋。
警车：赛马场：汤云天执着地搭围墙：张奕涛为“擎天柱”造“战车”：分析：看着孩子们那么开心，专注地把骨牌玩出各种有情节的小游戏。
感叹低结构材料的千变万化，任孩子们天马行空，赋予其鲜活、灵动。
观察（二）：参与多米诺游戏的孩子越来越多，阳台明显过窄，场地不够用，于是转到教室的桌面上。
由此各种摆排火热进行：曾涵婧拼搭了自己的“平面拼图——美丽城堡”；周琦等一群男生们搭建了更加逼真的动车站；汤云天独具创意地叠彩色烟囱，引来大家的争相模仿；邹沁翔和张奕涛正在进行着“搭高楼PK比赛”。
多米诺阵法萌芽：周琦、邹沁翔PK搭高楼：汤云天邹沁翔叠彩色烟囱：逼真的动车站：分析：当幼儿的游戏技能达到一定的程度时，我们就要更多地支持，给予幼儿更大的空间和场地，让游戏真正成为孩子们表现自我的快乐天地。
一段时间后，由于孩子们一直在以结构游戏为主的创作，对玩骨牌的积极性有所降低。
是啊，对于大班的孩子，无目的的操作摆弄的确不利于孩子的发展，是时候悄然推进了。
调整推进（附图）1.玩法调整：(1)由自主游戏转为模仿多米诺骨牌的阵法。
(2)征得孩子同意，老师拍下幼儿的作品，并播放给全班同学看。
2.目标调整：帮助幼儿了解拼搭多米诺骨牌需要耐心、细心、团队合作以及令人震撼的创意。
●游戏推进二：模仿多米诺骨牌的阵法。
观察分析观察（一）今天，老师播放了令人震撼的多米诺骨牌大赛视频，孩子们看得欢呼起来（大呼小叫）只差吹口哨了！连看了两遍，眼尖的徐王涛发现视频中的骨牌除了连环、顺序摆法，还有类似孩子们热衷的电游“愤怒的小鸟”的楼框架的造型，立刻摩拳擦掌，要求玩多米诺区角。
愤怒的小鸟楼框架：骨牌连环和顺序摆法：分析：孩子们第一次观看了多米诺比赛视频，第一次知道这一个个小小的骨牌，还可以有这么炫酷、震撼的玩法。
一石激起千层浪，孩子们模仿的积极性立刻高涨，这时就先满足孩子们跃跃欲试的激情吧。
先不琢磨、细推具体玩法及摆排阵法的科学性，自己摸索去吧。
观察（二）：孩子们发现虽然模仿了视频中大型骨牌的阵法，但却需要许多次手动帮忙推，才能连着倒。
有时在摆阵法的过程中，不小心碰到就哗啦啦地连环倒，而有时看似很流畅的作品阵法却要助推很多次。
韩柏兴、柯中盛、杨煜宸、郭煜泽几个小朋友多头合作、商量：要从哪一个开始推，才能一口气连环倒？徐王涛在普通排法中又加入了“愤怒的小鸟家的楼框架”，当其他小朋友想走近要验证这排法能不能一碰连环倒时，徐王涛激动的不让碰，不让推！好吧，等待，让老师拍下来总可以吧？宏观模仿多米诺阵法：分析：我们把徐王涛的作品拍下来，给孩子们看，大家继续辩论这种摆法能不能像视频里轰然倒下呢？继续鼓励放手，让幼儿探索怎样让骨牌的线路、排列、间隔更合适，成功做到一键全倒呢？调整推进（附图）1.玩法调整：开始科学地探索多米诺骨牌的摆放技巧，研究骨牌间距、路线、排列等方法2.目标调整：引导幼儿探索怎样让骨牌的线路、排列、间隔更合适，并且做到一键全倒。
3.材料调整：投放大号的多米诺骨牌。
游戏推进三：探索科学性的多米诺骨牌阵法。
观察分析观察（一）：经过上阶段通过视频，宏观地模仿多米诺骨牌的阵法之后，孩子们的摆法有新的想法和变化。
杨煜宸尝试改变排列，加入自己心爱的存折本子；徐王涛、汤云天、陈贤俊加入了自己最爱的“铠甲勇士卡”叠机场指挥塔；柯中盛开始让多米诺骨牌爬坡，出现阶梯式层次感。
由于还没提供多米诺的辅助材料和“机关”，所以小朋友们用大量的骨牌当阶梯，并分出不同色段（即一组组相同颜色紧紧挨着排）。
“铠甲勇士卡”叠机场指挥塔: 层次感爬坡机关萌芽:分析：此时若提供“多米诺机关”为时太早，可能会限制发散性思维，孩子们说不定还会有什么奇思妙想呢？观察（二）：汤云天发现：越简单作品反而最容易做到一键全倒。
他把这个新发现告诉了其他小朋友，于是在第二次的游戏PK阶段，孩子们作品明显要简单多了。
越简单越一键推倒1：越简单越一键推倒2：观察（三）：在合作拼搭中，陈贤俊一不小心碰到杨煜宸的作品，骨牌一下子全倒掉了，又得重新排，杨煜宸急得哭了。
合作中发生的争辩和分歧：分析：在活动中交流是很重要的，在交流中赞美和劝慰也占据着重要的位置，真正的合作是爱和包容，因为只有小组之间互相包容、理解，懂得关爱，这样的合作才有意义。
因为多米诺骨牌的特性是一个倒全部倒，因此如果小组中的某一个成员不小心把多米诺碰倒了，就会使得整组的作品前功尽弃，这时就要慢慢引导孩子用“爱”和包容原谅对方，而不是指责、争吵。
当一个合作小组充满着爱的时候，他们的小组就会给人快乐的感觉，当小组成员之间互相包容的时候，这个小组就能更好地进行合作，从而提高小组成员的合作能力。
调整推进（附图）1.玩法调整：寻求支持，包括看图纸、视频，与成人合作等。
2.目标调整：继续探索新的摆法，自主发现骨牌全部倒下与骨牌距离之间的奥秘。
游戏推进四：家长参与、熟练技巧。
观察分析观察（一）由于多米诺骨牌在班级里风靡起来，许多家长也很有兴趣，自购一套在家与孩子共同玩耍！今天一大早，先到的陈贤俊小朋友一下子就摆出了多米诺的经典绕圈阵法，而且细心的合作者邹沁翔等好伙伴，还把骨牌按颜色归类好，递给他。
他专注地摆出漩涡造型（估计在家练了不少遍，间距和圆圈都摆得很符合图片原型）成功实现一次性推倒。
后来，小朋友陆续来了，大家又分组找到各自的好伙伴，探索各自自创的阵法。
在家练熟后，陈贤俊在教其他小朋友：漩涡造型成功一次性推到：观察（二）：大班幼儿的团队合作水平较高，小组合作的作品会连接起来，结构清晰、空间变得宽阔。
今天，几个女生也自己成立一个小组加入多米诺大军，女生更注重配色及偏向暖色调，并且运用按规律排序及对称美。
女孩子偏暖色调：作品清晰空间合理：分析：通过家长的参与，以及观看幼儿在家与家长游戏的小视频，幼儿开始探究更合理的摆排。
在区域游戏中，幼儿与幼儿之间有着不同的互动方式，强带弱、强强联合、弱弱联合等。
在上述三种互动方式中，大班幼儿在区域游戏过程中，一般强带弱、弱弱联合的方式会比较和谐。
在多米诺游戏前段开展过程中，我采用了强带弱和弱弱联合两者结合的方式，因为这样更能让幼儿稳定地掌握多米诺的游戏方法。
调整推进（附图）1.玩法调整：更多的自主创作及团队合作。
2.目标调整：（1）探索多米诺骨牌作为低结构材料的更多玩法（除了摆阵法以外的玩法）并大胆交流自己的发现和创意。
（2）大胆交流探索的结果，尝试协助解决游戏中的问题。
游戏推进五：再次进入自主创作。
观察分析观察（一）：张奕涛等几个小朋友今天不想排多米诺而是将其当成积木，分色块摆黄金宝藏，看来这些小孩子对“黄金”很感兴趣呀！今天收拾玩具也自发地按颜色分装到塑料筐里，而且一排排叠好。
这是为什么呢？原来，几个“淘金者”把黄色骨牌升值为“黄金”，藏在筐底，当作宝藏。
看来，孩子们还有很多想法呢。
黄金藏筐底：分颜色拼建楼盘：观察（二）：今天女生也加入了多米诺骨牌大军，也造出了“环形运动场”而杨煜宸也有新的尝试：大骨牌和小骨牌交替摆，看看有什么不同？哈哈，实验结果是：一样，没什么区别。
徐王涛和张毅涛：今天不想再摆那些要推倒的多米诺阵法了！今天我们要摆“黄金大楼”“白金大楼”“蓝金大楼”“绿金大楼”······哈哈，一幢幢大楼盖好啦，是不是挺洋气的呀？各种技法的合成：女孩造的环形运动场：大小骨牌穿插排有什么不同？越来越有创意的作品：分析：多米诺已经玩了快三个月了，并且整个学期也即将进入尾声。
孩子们已经非常懂得如何合作，并且强强联合的进行了各种多米诺的创作。
拼出来的多米诺阵法，结束语：孩子们的多米诺骨牌的作品真是越来越有型了，也越来越有创意，看来是到收获果实的季节了，但是咱们文章已经停止了。
这种低结构的材料能让幼儿较快地掌握游戏方法，也更能开拓幼儿的想像空间。
由此发现孩子们的思维真是不受任何羁绊，天马行空、创意无限呀！是什么让孩子们一直积极探索？是什么让孩子们天天都开心快乐？其实就是尊重幼儿作为游戏主体的感受，及游戏的过程。
好啦好啦，就这样吧，当个幸福的隐身的观察者吧，就这样偷偷地蹭你们的喜悦和快乐，一起成长吧！活动延伸：若多米诺阵法再遇瓶颈，该如何继续推进？随着游戏的深入，幼儿游戏水平的提高，材料可逐渐丰富多元化，为幼儿进一步展开游戏打好更坚实的基础。
单纯的多米诺骨牌似乎已经不能满足孩子们的需求。
接下去将投放些多米诺专用机关供有兴趣的幼儿进行科学探究，如这些多米诺机关的构造与作用？怎样运用到骨牌的线路设计当中？。