冀教版小学科学四年级下册15.《毛毛虫不见了》(1)

15.《毛毛虫不见了》第1课

一、导入

一条毛毛虫爬到了小河边，它想过河，可是河上既没有桥也没有船，毛毛虫又不会游泳，这可怎么办呀？过了些日子，毛毛虫居然没借用任何物体却过了河。你猜猜，毛毛虫是用什么妙法过河的？

用生动的语言，讲述了毛毛虫要过河的故事，也可以在课上播放毛毛虫要过河的录像或或课件，来探究毛毛虫是如何过河的。

二、探究

活动毛毛虫是怎样过河的？

1.自己思考“毛毛虫是怎样过河的”，并提出自己的猜想与假设。

⑴猜想与假设：我认为：

①过了些日子，河上修建了桥梁。

②毛毛虫遇到了一只渡船或搭载了一片树叶。

③毛毛虫随着会游泳的人或动物过了河。

④毛毛虫被大风刮过河了。

⑤河水干涸，毛毛虫轻轻松松爬过了河。

⑥河水改道，毛毛虫自然就过了河。

⑦毛毛虫蜕变为蝴蝶飞过了河。

⑧毛毛虫跳远跳过了河。

⑨毛毛虫学会了游泳游过了河。

……

⑵猜想与假设的方法会有很多，但题意是毛毛虫没借用任何物体却过了河，而且题意还隐含着外界环境没有改变，所以很多过河的方法如①②③④⑤⑥并不适合。

题意还隐含着过了些日子，毛毛虫过河一定能够成功。所以方法⑧毛毛虫跳远过河，不能保证过河一定成功，方法排除。方法⑨毛毛虫学会游泳过河，鉴于毛毛虫的形态结构、生活习性等，是无法学会游泳的，即使冒险过河也不能保证一定成功，方法排除。所以，猜想与假设就剩了一种可能，方法⑦毛毛虫蜕变为蝴蝶飞过了河。

2.提出了自己的猜想与假设，并选择确定了适合题意的，怎样证明自己的假设呢？

⑴提示：可以亲自观察毛毛虫的生长变化，也可以通过查找资料等办法来寻找答案。

⑵亲自观察毛毛虫的生长情况，通过实际观察验证自己的假设。

4月20日

时间：天气：晴

在树叶的背面发现了几个圆形的小颗粒，可能是什么？像动物的卵。

4月27日

时间：天气：

卵的颜色变深了。里面有点动静，有个小脑袋探出来，像个毛毛虫，把卵壳给咬破了。

5月1日时间：天气：

今天毛毛虫的胃口真好，吃掉了半片树叶。

教材中给出的观察记录表，只是提示在观察时要仔细记录，可以用书上提供的方式，也可以用自己设计记录的方式。设计的原则是有利于观察、记录毛毛虫的生长变化。有条件的也可以用拍照或拍摄的方式观察和记录。注意提示在记录时要注明日期、发生的变化，同时观察时要注意安全和卫生。

⑶如果有的不喜欢或没有条件进行直接的实物观察，还

可以用间接观察的方式——查找资料的方式来了解毛毛虫的生长变化情况。

小鼠标：这是我找到的图片，与你分享吧！

3.分析课文中小鼠标找到的资料和所说的话，有什么意

义？

⑴小鼠标的资料，展示了毛毛虫变蝴蝶的全过程。你了解到了什么？

可以了解蝴蝶的整个生长发育过程。

⑵小鼠标找到的资料，还有小鼠标说“这是我找到的图片，与你分享吧”，暗示着什么？

暗示着：这是小鼠标找到的，你的呢？你还可以找到更丰富的资料和图片。

以此来鼓励我们了解更多的有关动物变态的信息。

在搜集资料的时候，可能会遇到其他动物的变态情况。

⑶“这是我找到的图片，与你分享吧”还可以说明什么呢？

这里渗透着科学态度、情感价值观的教育，鼓励与同学分享自己搜集到的资料，共同学习，共同提高。

4.无论是通过直接观察还是间接观察，当了解了蝴蝶的生长发育的变化时，了解到毛毛虫是蝴蝶的幼虫时，自然会猜测出毛毛虫是怎样过河的了。

5.正像小鼠标所说：太奇妙了，现在你应该知道毛毛虫是怎样过河的了吧！

毛毛虫经过蛹这个阶段，变成蝴蝶飞过了河。

你的猜想与假设是否正确呢？

6.小结：

⑴蝴蝶的一个生命周期包括哪几个阶段？

教材图片显示是：卵——幼虫——蛹——成虫四个阶段。

具体到蝴蝶这种生物是：卵——毛毛虫——蝶蛹——蝴蝶四个阶段。

⑵蝴蝶在每一个阶段都发生不同的变化。卵是生命的开始，成虫是生命的终结。

⑶像蝶这样在生长发育过程中，幼虫和成虫在形态构造、生活习性上出现的一系列显著的变化，我们称为变态。

7.其他昆虫也像蝶一样，在生长过程中都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段吗？查找更多的证据，说说自己的观点。

⑴在课下采用多种方法获取多种动物发生变态的信息资料。除直接观察外，还可以采取哪些方法？

查找图书资料、上网查询、利用声像资料查询、向动物饲养员或动物学家请教等方法。

⑵找出更多的动物，尤其是昆虫或两栖类动物变态现象的例子。

⑶把自己找到的资料用文字（记录表）、图画、制成简单的电幻灯片、系列标本，展现某种变态发育昆虫的生长过程和变化，下节课时把自己的成果带来。

三、总结

略。

四、作业

《一课一练》第15课相关习题。

谢谢指导！

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