教科版科学六年级上册滑轮组PPT课件
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(六上)科学优秀课件-1.6 滑轮组｜教科版 PPT(13页)
任务二： 组装更省力的滑轮组。
滑轮组
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。 2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。 6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。 7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
{不能省力
定滑轮
能改变力的方向
{能省力
动滑轮
不能改变力的方向
任务一： 组装既省力又能改变力的方向 的滑轮装置。
任务一：组装既省力又改变力 的方向 的滑轮装置。
一、设计提示：
1. 画（独立设计） 2. 画（小组设计：纸模 、 笔和尺子画线） 3. 贴（贴黑板展示） 4. 看（观察各组的设计,比较异同） 5. 说（准备小组展示）
二、我们的滑轮组省力吗？
教科版科学六年级上册《滑轮组》课件
可以验证什么原理。（ ） • A.拱形 B.滑轮组省力 C.轮轴
B
• 2、下图有问号一边的钩码会（ ）
• A、向上移动 B、向下移动 C、不动 A
• 3、如图，小明和小刚身高、体重、力气相当，在拔
河比赛中谁将获胜？（ ）
A、小明
B、小刚
B
滑轮组
A
B
C
D
1、能改变用力方向的是（ A、C、）D
2、能省力的是（ B、C、）D
我们用一个定滑轮和一个动滑轮组装一个最 简单的滑轮组。
滑轮组会有什么样的作用？
•把动滑轮和定滑轮组合在一 起使用，就构成了滑轮组。
•滑轮组会有什么样的作用？ •用这个滑轮组来提升不同的
重物。观察用力的方向，测 量用力的大小。
•与直接提升物体的用力方向、 用力大小比较，我们有什定滑轮和多个动滑轮组装一个滑轮组。
这样的滑轮组作用会怎样？作出我们的推测，并 用实验检验推测。
想一想： 滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？
用我们的研究结果解 释，为什么塔式起重机能 够吊起那么重的物体？
生活中的滑轮
有趣的游戏
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这种现象？
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
滑轮组
上节课我们学习了定滑
轮和动滑轮的相关知识， 这节课我们一起来学习滑 轮组，首先一起来看看下 面这些图片。
生活中的滑轮
生活中的滑轮
生活中的滑轮
生活中的滑轮
要把钢材、木料、水泥等运到楼上通常会怎样做呢？
利用一只滑轮来提升物体，你有几种方法？使用 时有什么特点？
定滑轮： 不能省力，但可改变力的方向。
• 1、滑轮组的组数越多越省力。（ ） √
滑轮组 PPT课件(教科版六年级科学上册)
教科版 六年级科学上册
1
想一想
要把钢材、木料、 水泥等运到楼上通 常会怎样做呢？
2
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几
种方法？你所使用时有什么特点？
3
定滑轮： 不能省力，但可改变了力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来，使它们即省力又方便呢？
动滑轮： 能省力，但不能改动滑轮和定滑轮组合在一起使用， 就构成了滑轮组。
5
6
组装方法
绳子的自由端最后必通过每一个的滑轮。
7
8
9
想一想： 滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？ 用我们的研究结果解释，为什么塔式起重机能 够吊起那么重的物体？
10
生 活 中 的 滑 轮
11
生 活 中 的 滑 轮
12
有趣的游戏
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这 种现象？
1
想一想
要把钢材、木料、 水泥等运到楼上通 常会怎样做呢？
2
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几
种方法？你所使用时有什么特点？
3
定滑轮： 不能省力，但可改变了力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来，使它们即省力又方便呢？
动滑轮： 能省力，但不能改动滑轮和定滑轮组合在一起使用， 就构成了滑轮组。
5
6
组装方法
绳子的自由端最后必通过每一个的滑轮。
7
8
9
想一想： 滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？ 用我们的研究结果解释，为什么塔式起重机能 够吊起那么重的物体？
10
生 活 中 的 滑 轮
11
生 活 中 的 滑 轮
12
有趣的游戏
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这 种现象？
教科版科学六年级上册滑轮组.ppt
17、Do not, for one repulse, give up the purpose that you resolved to effect. ----Willian Shakespeare ,British dramatist不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。 20.8.520.8.511:01:1911:01:19August 5, 2020
•
16、As selfishness and complaint cloud the mind, so love with its joy clears and sharpens the vision. ----Helen Keller自私和抱怨是心灵的阴暗，愉快的爱则使视野明朗开阔。
•
谢谢观看 11:01:1911:01:1911:01Wednesday, August 5, 2020
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
2020/8/23
定滑轮 + 动滑轮 =
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用， 就构成了滑轮组。
2020/8/23
定
滑
滑 轮
轮
组动
滑
轮
2020/8/23
2020/8/23
定滑轮 动滑轮
研究滑轮组的作用
1.组装一个滑轮组
1
2
3
2. 这三个滑轮组有什么不同？
2020/8/23
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这种 现象？
2020/8/23
我们发现了什么有趣的现象？ 怎样解释这种现象？
• 1、小个子战胜了大力士。
• 2、滑轮组的组数（一个定滑轮和一个动 滑轮组合在一起为1组）越多，就越省力 。
• 3、两个大个子分别相当于重物和固定定 滑轮的支架，小个子相当于使用滑轮组后 施加的拉力。
•
16、As selfishness and complaint cloud the mind, so love with its joy clears and sharpens the vision. ----Helen Keller自私和抱怨是心灵的阴暗，愉快的爱则使视野明朗开阔。
•
谢谢观看 11:01:1911:01:1911:01Wednesday, August 5, 2020
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
2020/8/23
定滑轮 + 动滑轮 =
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用， 就构成了滑轮组。
2020/8/23
定
滑
滑 轮
轮
组动
滑
轮
2020/8/23
2020/8/23
定滑轮 动滑轮
研究滑轮组的作用
1.组装一个滑轮组
1
2
3
2. 这三个滑轮组有什么不同？
2020/8/23
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这种 现象？
2020/8/23
我们发现了什么有趣的现象？ 怎样解释这种现象？
• 1、小个子战胜了大力士。
• 2、滑轮组的组数（一个定滑轮和一个动 滑轮组合在一起为1组）越多，就越省力 。
• 3、两个大个子分别相当于重物和固定定 滑轮的支架，小个子相当于使用滑轮组后 施加的拉力。
(六上)科学优秀课件-1.6 滑轮组｜教科版 PPT(23页)
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
检测题
一 判断题 （对的打√ ，错的打×）
1 、滑轮组的组数越多越省力 。（ √ ）
2 、滑轮组不能改变用力方向。 （ × ） 3 、一个动滑轮可以连接两个定滑轮。 （ √ ） 4 、使用滑轮组能省多少力，这与动滑轮的个数有关。 （ √ ）
二选 择 题
1 、我们用一根长绳和两根光滑的木棍做游戏，可以验证（ C ）原理。
A 动滑轮
Байду номын сангаас
B 、杠杆 C 、滑轮组
2 、右图左边的钩码会（ C ）。
A 、向下移动 B 、向上移动 C 、不动
课堂小结
1 、定滑轮和动滑轮组合在一起 构成滑轮组。
2 、滑轮组既能改变用力方向， 又能成倍地省力。
再见
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
(六上)科学PPT课件 滑轮组教科版 (21张)
请同学们仔细观察实验数据你发现了什么?
直接提升物体的力（N）用滑轮组提升物体的力（N） 我们的发现
0.5
0.25
滑轮组
1
0.5
可以省
力。
1.5
0.75
2
1
探究滑轮组的作用
滑轮组可以改变力的方向吗？
滑轮组可 以改变力的 方向。
回顾总结
通过研究你发现了什么？
滑轮组不但能改变力的方向， 而且还能省力。
❖
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
❖
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
❖
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
❖
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
用力的大小。 3、用组装的滑轮组提升同样的钩
码，记录用力的大小。 4、比较两次用力的大小。 5、用同样的方法改变钩码的数量多做几组。探究滑组的作用实验所需器材：
铁架台
2个滑轮 1盒钩码
直接提升物体的力（N）用滑轮组提升物体的力（N） 我们的发现
0.5
0.25
滑轮组
1
0.5
可以省
力。
1.5
0.75
2
1
探究滑轮组的作用
滑轮组可以改变力的方向吗？
滑轮组可 以改变力的 方向。
回顾总结
通过研究你发现了什么？
滑轮组不但能改变力的方向， 而且还能省力。
❖
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
❖
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
❖
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
❖
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
用力的大小。 3、用组装的滑轮组提升同样的钩
码，记录用力的大小。 4、比较两次用力的大小。 5、用同样的方法改变钩码的数量多做几组。探究滑组的作用实验所需器材：
铁架台
2个滑轮 1盒钩码
1.6教科版科学六年级上册《滑轮组》PPT幻灯片
活动，可以验证什么原理。（B ）
• A.拱形 B.滑轮组省力 C.轮轴
• 2、下图有问号一边的钩码会（A ）
• A、向上移动 B、向下移动 C、不动
• 3、如图，小明和小刚身高、体重、力气相当，
在拔河比赛中谁将获胜？（ ） B
A、小明
B、小刚
23
小测试
这两幅图哪个更省力
G
G
24
太平二小：王修荣
25
重物。观察用力的方向，测 量用力的大小。 • 与直接提升物体的用力方向、 用力大小比较，我们有什么 发现？
定滑轮
动滑轮
10
根据实验完成下表
50 100 150 200
25
使用一组
滑轮组，
50
能省一半
75
的力。改 变了用力
100
方向。 11
我们用多个定滑轮和多个动滑轮组装 一个滑轮组。它的作用会怎样？
2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优 点，既能 （省力 ），又能（改变力的方向）。
3、滑轮按组装方式不同，可分为
（定滑轮）、（动滑轮）、（ 滑轮组）。
4、滑轮组的动滑轮越多，就越（省力 ）20 。
二、选择题
1、把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了（ C ）。
A. 定轮组 B. 动轮组 C. 滑轮组
15
生 活 中 的 滑 轮
16
生 活 中 的 滑 轮
17
课堂总结
• 1、定滑轮和动滑轮组合在一 起构成滑轮组。
• 2、滑轮组能够改变力的方向， 而且可以成倍地省力。
18
科学概念
定滑轮和动滑轮组 合在一起构成滑轮组， 滑轮组能够改变力的 方向，而且可以成倍 地省力。
19
• A.拱形 B.滑轮组省力 C.轮轴
• 2、下图有问号一边的钩码会（A ）
• A、向上移动 B、向下移动 C、不动
• 3、如图，小明和小刚身高、体重、力气相当，
在拔河比赛中谁将获胜？（ ） B
A、小明
B、小刚
23
小测试
这两幅图哪个更省力
G
G
24
太平二小：王修荣
25
重物。观察用力的方向，测 量用力的大小。 • 与直接提升物体的用力方向、 用力大小比较，我们有什么 发现？
定滑轮
动滑轮
10
根据实验完成下表
50 100 150 200
25
使用一组
滑轮组，
50
能省一半
75
的力。改 变了用力
100
方向。 11
我们用多个定滑轮和多个动滑轮组装 一个滑轮组。它的作用会怎样？
2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优 点，既能 （省力 ），又能（改变力的方向）。
3、滑轮按组装方式不同，可分为
（定滑轮）、（动滑轮）、（ 滑轮组）。
4、滑轮组的动滑轮越多，就越（省力 ）20 。
二、选择题
1、把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了（ C ）。
A. 定轮组 B. 动轮组 C. 滑轮组
15
生 活 中 的 滑 轮
16
生 活 中 的 滑 轮
17
课堂总结
• 1、定滑轮和动滑轮组合在一 起构成滑轮组。
• 2、滑轮组能够改变力的方向， 而且可以成倍地省力。
18
科学概念
定滑轮和动滑轮组 合在一起构成滑轮组， 滑轮组能够改变力的 方向，而且可以成倍 地省力。
19
六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
1、小个子战胜了大力士。 2、滑轮组的组数（一个定滑轮和一个动滑轮组合在一 起为1组）越多，就越省力。 3、两个大个子分别相当于重物和固定定滑轮的支架， 小个子相当于使用滑轮组后施加的拉力。 4、随着绳子绕的圈数越多，小个子处需要的力就越小。
六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
4、滑轮按组装方式不同，可分为 定滑轮、动滑轮
和滑轮组。（√ ）
六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
二、选择题
1、我们用一根长绳子和两根光滑的木棒做游戏
活动，可以验证什么原理。（B ）
A、拱形 B、滑轮组省力 C、轮轴
2、下图有问号一边的钩码会（ A）
定滑轮 动滑轮
六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
探究1
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的 用滑轮组提升物 我们的发现
力（N）
体的力（N）
滑轮组能改变 力的方向，且 能省一半的力。
六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
滑 轮 组
定 滑 轮
动 滑 轮
六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
定滑轮： 不能省力，但改变了用力的方向。
能否把定滑轮和动滑轮的优 点组合起来，使它们既省力 又能改变用力方向呢？
动滑轮： 能省力，但不能改变用力的方向。
教科版小学六年级科学上册第一单元教科版科学六年级上册《滑轮组》PPT课件
1、什么叫滑轮组？ 把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组 2、滑轮组省力多少和什么有关？ 3、滑轮组中滑轮数量越多越好吗？
7
滑轮组
1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了 滑轮组 。 2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能 省力 ，
又能 改变力的方向 。 3、滑轮按组装方式不同，可分为滑轮组 、定滑轮 、动滑轮。
3
根据实验完成下表
50
25 使用一
100
50
组滑轮
组，能
150
75
省一半
200
100
的力。 4
我们用多个定滑轮和多个动滑轮组装 一个滑轮组。它的作用会怎样？
100
25 使用两组
滑轮组能
200
50 省3／4
300
75 的力，只
需用1／
400 100 4
的力 5
滑轮组的组数越多就越省力。
6
滑轮组
11
练习：
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• 1、滑轮组的组数越多越省力。（√ ） • 2、滑轮组不能改变用力方向。（×） • 3、一个动滑轮可以连接两个定滑轮。（√ ）
• 4、使用滑轮组能省多少力，这与动滑轮的个数
无关。（×）
• 5、滑轮按组装方式不同，可分为 定滑轮、动滑
轮和滑轮组。（√ ）
12
Q&A问答环节
敏而好学，不耻下问。 学问学问，边学边问。
He is quick and eager to learn. Learning is learni ng and asking.
13
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支 持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评 估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和
7
滑轮组
1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了 滑轮组 。 2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能 省力 ，
又能 改变力的方向 。 3、滑轮按组装方式不同，可分为滑轮组 、定滑轮 、动滑轮。
3
根据实验完成下表
50
25 使用一
100
50
组滑轮
组，能
150
75
省一半
200
100
的力。 4
我们用多个定滑轮和多个动滑轮组装 一个滑轮组。它的作用会怎样？
100
25 使用两组
滑轮组能
200
50 省3／4
300
75 的力，只
需用1／
400 100 4
的力 5
滑轮组的组数越多就越省力。
6
滑轮组
11
练习：
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• 1、滑轮组的组数越多越省力。（√ ） • 2、滑轮组不能改变用力方向。（×） • 3、一个动滑轮可以连接两个定滑轮。（√ ）
• 4、使用滑轮组能省多少力，这与动滑轮的个数
无关。（×）
• 5、滑轮按组装方式不同，可分为 定滑轮、动滑
轮和滑轮组。（√ ）
12
Q&A问答环节
敏而好学，不耻下问。 学问学问，边学边问。
He is quick and eager to learn. Learning is learni ng and asking.
13
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支 持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评 估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和
教科版科学六年级上册《滑轮组》PPT.
• 二、选择题 • 1.我们用一根长绳子和两根光滑的木棒做游戏 活动，可以验证什么原理。（ B ） • A.拱形 B.滑轮组省力 C.轮轴 • 2、下图有问号一边的钩码会（ A ） • A、向上移动 B、向下移动 C、不动 • 3、如图，小明和小刚身高、体重、力气相当， 在拔河比赛中谁将获胜？（ ） B A、小明 B、小刚
教科版六年级上册
第一单元 简单机械
华山中心小学教师： 张萍
学习目标
一、滑轮组认识； 二、滑轮组的作用； 三、当堂训练。
1. 使用定滑轮的优点是什么？
2. 使用动滑轮的优点是什么？ 我们能否利用定滑轮和动滑轮的优点把他们组 合起来，使他们既省力又方便呢？
滑轮组
把动滑轮和定滑轮组合在一起 使用，就构成了滑轮组。
100
25 50 75
200 300
400
100
使用两组 滑轮组能 省 3／ 4 的力，只 需用1／ 4 的力
滑轮组的组数越多就越省力。
我们发现了什么有趣的现象？ 怎样解释这种现象？
• 1、小个子战胜了大力士。 • 2、滑轮组的组数（一个定滑轮和一个动 滑轮组合在一起为1组）越多，就越省力。 • 3、两个大个子分别相当于重物和固定定 滑轮的支架，小个子相当于使用滑轮组后 施加的拉力。 • 4、随着绳子绕的圈数越多，小个子处需 要的力就越小。
定滑轮
想一想要求：
1、每组组装一个滑轮组。组长分配任务，互 相协作，3分钟完成。 2、用滑轮组提升1个钩码，用测力计测量，记 录员记录数据。拉2个钩码？ 3、根据实验，分析数据，汇报自己的发现。
滑轮组的作用是既省力又能 改变力的方向。
我们用多个定滑轮和多个动滑轮组装 一个滑轮组。它的作用会怎样？
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教科版 六年级科学上册
生 活 中 的 滑 轮
塔式起重机
定滑轮
动滑轮
把动滑轮和定滑轮 组合在一起使用， 就构成了滑轮组。
再看看汽车起重机，你 有什么发现？
定滑轮： 不能省力，但可改变了力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来，使它们即省力又方便呢？
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
• 4、随着绳子绕的圈数越多，小个子处需 要的力就越小。
课堂总结
• 1、定滑轮和动滑轮组合在一 起构成滑轮组。
• 2、滑轮组能够改变力的方向， 而且可以成倍地省力。
我知道
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• 1、滑轮组的组数越多越省力。（√ ） • 2、滑轮组不能改变用力方向。（×） • 3、一个动滑轮可以连接两个定滑轮。（√ ）
定滑轮 + 动滑轮 =
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用， 就构成了滑轮组。
定
滑
滑 轮
轮
组动
滑
轮
定滑轮 动滑轮
研究滑轮组的作用
1.组装一个滑轮组
1
2
3
2. 这三个滑轮组有什么不同？
挑战活动一： 用一个定滑轮和一个动滑轮 组装一个简单滑轮组，研究 滑轮组的作用。
滑轮组能改变 力的方向，而 且能省力。
• 4、使用滑轮组能省多少力，这与动滑轮的个数
无关。（×）
• 5、滑轮按组装方式不同，可分为 定滑轮、动滑
轮和滑轮组。（√ ）
二、填空
1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用， 就构成了（滑轮组）。
2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优 点，既能 （省力 ），又能（改变力的方向）。
3、滑轮按组装方式不同，可分为
有趣的游戏
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这 种现象？
我们发现了什么有趣的现象？ 怎样解释这种现象？
• 1、小个子战胜了大力士。
• 2、滑轮组的组数（一个定滑轮和一个动 滑轮组合在一起为1组）越多，就越省力。
• 3、两个大个子分别相当于重物和固定定 滑轮的支架，小个子相当于使用滑轮组后 施加的拉力。
在拔河比赛中谁将获胜？（ ） B
A、小明
B、小刚
（定滑轮）、（动滑轮）、（ 滑轮组）。
4、滑轮组的动滑轮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多，就越（省力 ）。
• 三、选择题
• 1.我们用一根长绳子和两根光滑的木棒做游戏
活动，可以验证什么原理。（ B ）
• A.拱形 B.滑轮组省力 C.轮轴
• 2、下图有问号一边的钩码会（A ）
• A、向上移动 B、向下移动 C、不动
• 3、如图，小明和小刚身高、体重、力气相当，
挑战活动二： 用多个定滑轮和多个定 滑轮组装成滑轮组，继 续研究滑轮组的作用。
滑轮组的组 数越多，就 越能省力。
• 想一想：滑轮组中 的滑轮数量越多越 好吗？
因为滑轮组的组数越多 就越省力。
• 用我们的研究结果 解释，为什么塔式 起重机能够吊起那 么重的物体。
因为滑轮组的组数越多 就越省力，所以塔式起重机 能够吊起很重的物体。
生 活 中 的 滑 轮
塔式起重机
定滑轮
动滑轮
把动滑轮和定滑轮 组合在一起使用， 就构成了滑轮组。
再看看汽车起重机，你 有什么发现？
定滑轮： 不能省力，但可改变了力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来，使它们即省力又方便呢？
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
• 4、随着绳子绕的圈数越多，小个子处需 要的力就越小。
课堂总结
• 1、定滑轮和动滑轮组合在一 起构成滑轮组。
• 2、滑轮组能够改变力的方向， 而且可以成倍地省力。
我知道
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• 1、滑轮组的组数越多越省力。（√ ） • 2、滑轮组不能改变用力方向。（×） • 3、一个动滑轮可以连接两个定滑轮。（√ ）
定滑轮 + 动滑轮 =
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用， 就构成了滑轮组。
定
滑
滑 轮
轮
组动
滑
轮
定滑轮 动滑轮
研究滑轮组的作用
1.组装一个滑轮组
1
2
3
2. 这三个滑轮组有什么不同？
挑战活动一： 用一个定滑轮和一个动滑轮 组装一个简单滑轮组，研究 滑轮组的作用。
滑轮组能改变 力的方向，而 且能省力。
• 4、使用滑轮组能省多少力，这与动滑轮的个数
无关。（×）
• 5、滑轮按组装方式不同，可分为 定滑轮、动滑
轮和滑轮组。（√ ）
二、填空
1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用， 就构成了（滑轮组）。
2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优 点，既能 （省力 ），又能（改变力的方向）。
3、滑轮按组装方式不同，可分为
有趣的游戏
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这 种现象？
我们发现了什么有趣的现象？ 怎样解释这种现象？
• 1、小个子战胜了大力士。
• 2、滑轮组的组数（一个定滑轮和一个动 滑轮组合在一起为1组）越多，就越省力。
• 3、两个大个子分别相当于重物和固定定 滑轮的支架，小个子相当于使用滑轮组后 施加的拉力。
在拔河比赛中谁将获胜？（ ） B
A、小明
B、小刚
（定滑轮）、（动滑轮）、（ 滑轮组）。
4、滑轮组的动滑轮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多，就越（省力 ）。
• 三、选择题
• 1.我们用一根长绳子和两根光滑的木棒做游戏
活动，可以验证什么原理。（ B ）
• A.拱形 B.滑轮组省力 C.轮轴
• 2、下图有问号一边的钩码会（A ）
• A、向上移动 B、向下移动 C、不动
• 3、如图，小明和小刚身高、体重、力气相当，
挑战活动二： 用多个定滑轮和多个定 滑轮组装成滑轮组，继 续研究滑轮组的作用。
滑轮组的组 数越多，就 越能省力。
• 想一想：滑轮组中 的滑轮数量越多越 好吗？
因为滑轮组的组数越多 就越省力。
• 用我们的研究结果 解释，为什么塔式 起重机能够吊起那 么重的物体。
因为滑轮组的组数越多 就越省力，所以塔式起重机 能够吊起很重的物体。