自我鉴定 中小学教师评价制度
教师师德考核个人自我鉴定
教师师德考核个⼈⾃我鉴定教师师德考核个⼈⾃我鉴定（精选9篇） ⾃我鉴定是⼀个⼈对某⼀特定时间段内的学习和⼯作⽣活等表现的⾃我总结，⾃我鉴定可以总结出具体的经验，不如我们来制定⼀份⾃我鉴定吧。
如何把⾃我鉴定做到重点突出呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的教师师德考核个⼈⾃我鉴定（精选9篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
教师师德考核个⼈⾃我鉴定篇1 ⼀年来，在教育教学⼯作中，我始终坚持党的教育⽅针，⾯向全体学⽣，教书育⼈，为⼈师表，确⽴了“以学⽣为主体”，“以培养学⽣主动发展”为中⼼的教学思想，重视学⽣的个性发展，重视激发学⽣的创造能⼒，培养学⽣德、智、体、美、劳全⾯发展。
在思想上能够严于律⼰，热爱教育事业。
时时以⼀个优秀教师的⾝份来约束⾃⼰，鞭策⾃⼰，本年度也被评为了学⽣最喜欢的好⽼师。
能积极参加各类学习，深刻剖析⾃⼰⼯作中的不⾜，找出⾃⼰与其他教师间的差距，写出⼼得体会，努⼒提⾼⾃⼰的政治⽔平和理论修养。
同时，服从学校的⼯作安排，配合领导和⽼师们做好校内外的各项⼯作，本年度除担任⼋年级⼀个班的数学教学外，还担任了⼋年级两个班的⽣物教学⼯作，教学效果好，期末考试⼋年级⽣物综合得分在东宝区第三，受到了师⽣的好评。
求实创新，认真开展教学、教研⼯作，教育教学是我们教师⼯作的⾸要任务。
课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学⽣的实际情况设计教案。
并虚⼼向有经验的⽼师学习、请教。
⼒求吃透教材，找准重点、难点。
课堂上，努⼒将新课程理念应⽤到课堂教学与教育实践中，积极利⽤远程教育资源，运⽤课件，运⽤多种教学⽅法，精讲精练，从学⽣的实际出发，注意调动学⽣学习的积极性和创造性思维，⼒求⽤活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引⼒，增强学⽣学习的兴趣和学习主动性。
任劳任怨，完成学校其他⼯作。
我在⼯作之余，把⾃⼰在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录⼀些⾃⼰的⼯作过程、⽣活故事、思想历程，精选和积累了⾃⼰最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进⾏交流、讨论在教学中存在的问题。
小学教师考核评价表自我鉴定
小学教师考核评价表自我鉴定自我鉴定是评价自己表现的一种方式，对于小学教师而言，它可以帮助我们总结自己的教学经验、发现不足之处，并有针对性地进行提升。
以下是我对自己的教学工作进行的自我鉴定，希望能够对自己的教学素质和能力进行全面客观的评价。
一、教学观点和理念作为一位小学教师，我深信教育的目标是培养学生的全面发展，使其具备健康的心理、积极的品德和良好的学术能力。
因此，我注重培养学生的学习兴趣和学习能力，关注学生的个性差异，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习潜力。
二、教学准备和组织能力在教学准备方面，我经常进行详细的备课，根据教材和学生的实际情况，设计合理的教学内容和教学法。
我会根据学生的兴趣和特长，灵活安排教学活动，提供多种学习资源和教学素材，使学生在丰富多样的学习环境中能够主动参与、积极思考。
三、教学方法和手段选择在教学方法和手段选择上，我经常尝试不同的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法等，根据不同的学科内容和学生的需要，选用最合适的方法进行教学。
同时，我也注重使用现代教学手段，如多媒体教学、互动教材等，使教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
四、评价和反思能力作为一位小学教师，我注重对学生的学习进行及时、准确的评价。
在评价方面，我充分考虑学生的学习过程和学习成果，注重综合评价，使评价更加客观公正。
同时，我也注重对自己教学的反思，通过反思总结教学经验，及时发现不足之处，并努力改进。
五、师德师风和专业素养作为一名小学教师，我深知自己身为教师的责任和使命，我注重教师的师德修养和师风建设。
我尊重学生，关心学生的成长，帮助学生解决问题。
同时，我还积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断提高自己的专业素养和教学水平。
六、与家长和社会的沟通合作在与家长和社会的沟通合作方面，我注重与家长保持良好的沟通，及时向他们反馈学生的学习情况和表现，倾听家长的意见和建议，共同关心学生的健康成长。
同时，我也积极参与社会活动，与社会各界保持密切联系，促进学校和社会的良性互动。
小学教师评价制度范文(3篇)
小学教师评价制度范文一、综合素质评价1. 师德师风评价内容：教师是否严守教育道德，履行职责，对学生具备良好的榜样作用。
评价指标：(1) 是否爱岗敬业，勤奋努力，兢兢业业；(2) 是否具有宽容、善良、诚实的师德师风；(3) 是否为学生树立了正确的世界观、价值观和人生观。
2. 教育教学能力评价内容：教师是否具备良好的教育教学能力，是否能够有效地传授知识，培养学生的综合素质。
评价指标：(1) 教学目标是否明确，教学内容是否合理，教学方法是否灵活多样；(2) 是否善于创设适合学生学习的各种教育情境；(3) 是否注重培养学生的实践能力和创新精神；(4) 是否能够鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力；(5) 是否能够准确评价学生的学习状态，对学生的学习进行及时指导。
3. 班级管理能力评价内容：教师是否能够良好地组织班级管理工作，调动学生的积极性，营造良好的学习氛围。
评价指标：(1) 是否善于引导学生养成良好的行为习惯和学习习惯；(2) 是否能够合理安排作业和课外活动，使学生得到全面发展；(3) 是否能够及时了解学生的学习情况和心理需求，给予必要的帮助和关心；(4) 是否能够与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的情况。
4. 学科知识与教材运用能力评价内容：教师是否熟悉所教学科的相关知识，是否能够合理运用教材进行教学。
评价指标：(1) 是否掌握所教学科的基本知识和教学要求；(2) 是否能够灵活运用教材，设计合理的教学计划和教学活动；(3) 是否能够满足学生的学习需求，关注学生的学习成果；(4) 是否善于创设情景，使学生能够将所学知识与实际生活相结合。
二、考勤评价1. 迟到、旷课和请假情况评价内容：教师是否按时按点到岗，是否存在迟到、旷课和请假等情况。
评价指标：(1) 是否按时到校上班，能否做到课前准备，不耽误学生的正常学习；(2) 是否存在迟到、旷课和请假等情况，是否在事后能够及时补课或找合适的代课人员。
教师个人评估制度
教师个人评估制度教师个人评估制度的重要性引言：教师个人评估制度是指以教师个人为对象，对其进行全面评估的一种制度。
本文将从提高教师专业素养、推动教学改革、激励教师发展等角度，探讨教师个人评估制度的重要性。
第一部分：提高教师专业素养教育行业的发展需要专业素质过硬的教师，而教师个人评估制度是提升教师专业素养的一种有效途径。
通过评估教师的教学能力、学科知识和教育观念，可以发现教师的优势与不足，并对教师进行有针对性的培训和进修，提高其专业水平。
这将有助于提升教师的教育教学能力，为学生提供更加优质的教育资源。
第二部分：推动教学改革教师个人评估制度能够推动教学改革的深入进行。
通过评估教师的教学效果和教学方法，可以及时发现问题，并针对性地进行改进。
同时，评估结果可以用于教育教学的决策与调整，推动教学方法的更新和创新。
这将有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。
第三部分：激励教师发展教师个人评估制度对于激励教师个人发展也起到了重要作用。
通过评估结果，可以客观地评价教师的工作表现，给予教师合理的薪资待遇、晋升机会和职业发展空间，激发其工作动力和积极性。
同时，评估结果也可以作为评选教师荣誉称号和参与学术交流的基础，为教师提供展示自己的平台和机会。
第四部分：应建立科学合理的评估标准和方法要确保教师个人评估制度的有效运行，就需要建立科学合理的评估标准和方法。
评估标准应包括教学质量、学科知识、教育教学能力等方面，以确保评估的全面性和客观性。
评估方法可以采用多元化的形式，如教学观察、课堂记录、学生反馈、同事评价等，以多角度多层次地全面了解和评估教师的工作情况。
第五部分：建立健全的评价机制教师个人评估制度的建立还需要建立健全的评价机制。
评估机制应该包括外部评估和内部评估两个层面，既体现了对教师的客观评价，又凸显了学校对教师的关心和支持。
同时，应该建立评估结果的反馈机制，及时向教师提供评估结果，并根据评估结果给予相应的奖励和支持。
教师自我评价制度
教师自我评价制度近年来，教师的角色和责任在教育改革中变得越来越重要。
为了提高教师的专业素质和教学水平，建立教师自我评价制度是十分必要且积极的举措。
本文将从不同角度探讨教师自我评价制度的重要性和优势。
1. 提高教师专业素养教师自我评价制度可以促使教师反思自己的教学方法和教育理念，及时发现自身存在的不足和问题。
通过自我评价，教师能够更有效地改进教学策略，提高教学质量，进一步提升自己的教育能力和专业素养。
2. 增强教师的发展动力有了自我评价制度，教师可以自觉地检视和衡量自己在教育教学方面的表现。
通过评价结果，教师可以了解自己目前的教学水平，发现自身的不足，明确职业发展方向，制定个人发展计划，从而增加自身的发展动力。
3. 促进教师间的交流与合作教师自我评价制度可提供一个交流、学习的平台，促进教师间的交流与合作。
通过分享自己的教学经验和成果，教师可以互相启发，借鉴优点，共同进步。
这不仅有助于提高教学水平，还建立了良好的教师合作关系。
4. 增加教师的责任感教师自我评价制度可以让教师更加主动地承担教育责任，推动教学改革。
通过不断地反思和评价自己，教师不仅能提高自身素质，也能够对学校和学生的发展负责，进而营造一个积极向上的教育氛围。
5. 增强家长对教师的信任和认可通过教师自我评价制度，家长们可以更加全面地了解教师的教学水平和专业素养。
同时，教师主动评价也表明他们对自己的工作负责，这样可以增加家长对教师的信任和认可，进而促进家校合作，形成共同关心孩子教育、共同努力的良好氛围。
6. 增进学生对教师的认可与尊重教师自我评价制度可以使教师更加关注学生的学习情况和需求，及时调整和改进自己的教学方法。
学生感受到教师的努力和关心，会更加认可和尊重教师，这将有助于提高学生的学习积极性和学习成绩。
7. 促使教师持续学习与提升教师自我评价制度鼓励教师持续学习和自我提升。
教师意识到自己需要不断更新自己的教育理念和教学方法，才能适应时代的发展和学生的需求。
2023年小学教师工作自我鉴定(15篇)
2023年小学教师工作自我鉴定(15篇)小学教师工作自我鉴定1本学期，本人担任初二7、8班语文课教学工作。
一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作评价如下：一、加强学习，努力提高自身素质一方面，认真学习教师职业道德规范、不断提高自我的道德修养和政治理论水平;另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务本事，参加自学考试，努力提高自我的学历水平。
经过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改善教学方法打好了基础。
二、以身作则，严格遵守工作纪律一方面，在工作中，本人能够严格要求自我，时时处处以一个共产党员的标准来要求自我，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。
另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。
三、强化常规，提高课堂教学效率本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。
备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率;在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的.培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。
认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。
教师个人年度考核自我鉴定
教师个人年度考核自我鉴定教师个人年度考核自我鉴定1本学期，我们组的教师每人都上了一节研讨课，全体教师都积极参加听课。
课备好后，全组的体育教师都要互相进行议课、修改，指出不足，加以指导。
上完课后，全体教师集体进行评课。
大家畅所欲言，共同进步。
我上的研讨课是一年级的《立定跳远》。
爱玩、爱活动是孩子的天性，根据小学生小心思维较弱，直观模仿能力较强的特点，本课我采用游戏主导，使教材游戏化，既能着学生智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，满足学生好玩、好动的心理和生理要求，使学生在充满欢乐而热烈的气氛中，学会了双脚向前跳起和轻巧落地的跳跃动作。
另外再以游戏为主的同时，我还引进了音乐和舞蹈，来提高学生学习体育的兴趣。
本学期，我们体育组申报的课题是“在体育教学中如何培养学生的.学习兴趣”。
针对这一课题，我制定了行之有效的工作计划，和实施方案。
采用多种形式的教学方法，以及不同情境的教学。
吸引小学生学习的兴趣。
1、激发学生的学习兴趣(1)增强学习体育的吸引力，举办一些学科知识的小型展览，让孩子多接触一些运动器材，多在课堂上弄一些小比赛，这样可以很好的激发和培养学生的运动兴趣。
(2)不断改进教学方法，教师讲课要尽可能用儿童语言，做到生动、有趣，富于感染力，易于接受。
2、体育教学中培养学生主动思考(1)帮助学习上有困难的学生消除心理障碍，并在学习方法上给予具体指导。
(2)给儿童讲清楚参加该项活动的意义，要让他们亲自动手，通过他们自己积极活动，看到自己活动的成果，通过实践活动培养小学生有效能的兴趣。
(3)组织小学生参观、访问，使他们明白自己学到的知识在实际运用中的作用。
(4)经常向学生介绍奥运冠军的故事，不断鼓励和表彰学生的好学精神等。
3、充分利用有效的手段体育教学中，我多做示范，采用动态的图片进行教学。
和学生动手制作一些可爱的小动物头饰，多采用情景教学。
教学内容多用学生喜爱的小动物来命名，让他们学得轻松，学得快乐。
教师自我评价 5篇
教师自我评价 5篇教师自我评价篇1随着新课标的实施，学校教育不仅要让学生在基础知识、基本技能上打好基础，更要让学生在学习能力上逐渐完成从“学会”到“会学”的转化;在情感上达到“要我学”到“我要学”的转化。
因此我刻苦钻研、虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在数学教学中渗透思想德育教育。
为了让学生掌握最好的学习方法，我在备课中，根据数学新课标的要求，从任课的每一个班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的积极性，一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。
因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言和学习，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的数学素养。
工作是很累，但是看到学生们可爱的笑脸，我就感到非常欣慰。
教师自我评价篇2时光匆匆，转眼间，一个学期即将过去。
在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的各项工作。
回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
为了更好地总结过去，着眼未来，全面提高自己的业务素质，提高教育教学质量，现将本学期的工作做一个小结，借以鞭策自己、促进提高。
一、加强学习，不断提高政治思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
一直以来我都积极学习教育教学理论。
认真学习党的方针、政策，遵纪守法，忠诚人民的教育事业，积极参与教学改革实验、探索教育教学规律，以满腔的教育热情献身于这一光辉的职业。
遵守学校各项规章制度，团结同志，真诚合作，关心同学，做合格的人民老师。
以“尽我所能，甘为人梯”为座右铭，以“坦诚做人，认真读书”为班训严格要求学生们。
模范地遵守《中小学老师职业道德规范》，严格要求自己的言行，培养良好的师德，树立自己教书育人、为人师表的形象。
小学教师自我鉴定5篇
小学教师自我鉴定5篇小学教师自我鉴定1时光荏苒，岁月如梭！转眼间一年的工作已经结束了！想来其中有成功的'喜悦也有失败的挣扎与彷徨！曾经过去的并不是过眼云烟，而是经验和收获，它使我的人生航标又走到了一个新的起点上。
以下是我这一年来的工作、及回顾的这一年的工作的点滴！一、思想方面：作为一名一线教师，时刻提醒自己争做优秀教师，突出教师的工作先进性。
在工作与学习中，我以积极求真、求进的态度认真参加各项学习，深入学习政治理论知识，认真仔细的做好学习笔记。
关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵章守纪，团结同事，热心帮助他人；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
热爱自己的事业。
积极的投身到工作之中去。
积极的参加了学校组织的校本培训使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。
二、教育教学方面：今年我主要负责四年级数学、科学、思品、体育教学，并兼四年级班主任，及学校实验室管理和科学教研组工作，因为各个学生的状况均有不同，这就要求我这个老师的教学要计划周密，因人而异，采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍！按照《数学新课程标准》的要求，本学期新课开始之前即已周密详尽的教学计划。
按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。
上好每节课对老师对学生都是很关键的。
除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网查找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学。
开展以鼓励性的数学学习评价是培养学生学习兴趣的有效途径。
近年来我所任教的班级坚持鼓励性的评价，在学生的学习习惯和主动性培养方面取得了明显的效果。
我还每天坚持写作兴趣的培养，也取得了一定的成绩。
同时我个人参加的省级，州级教学论文评比中也获得二、三奖等等。
三、自身素质培养方面：我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。
教师师德师风自我鉴定范例（五篇）
教师师德师风自我鉴定范例我校这学年开展学习师德师风以来，在县教育局，教育办领导的重视下，在全体教师的共同努力下，狠抓师德师风建设，采取形式多样，资料丰富的宣传教育活动。
师德师风建设取得了实质性的进展，现将我个人学习师德师风情景鉴定如下：一、思想认识在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自我，遵守社会公德。
把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，工作上勤勤恳恳，兢兢业业服从领导，不打折扣，认真完成领导交给的各项工作任务，并用“学为人师，行为示范”的要求来约束自我，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。
在平时我经常进行自我反省，时时处处对自我严格要求，查找不足，努力营造一个好教师的形象。
二、学习教育阶段学习教育活动在学校的统一安排下，采取相对集中学习与个人学习的方式。
学习教育的主要资料，除有关的政治理论外，重点学习《教师法》、《___关于加强和改善思想政治工作的若干意见》等。
三、对照检查阶段对照检查阶段的主要任务是认真学习，提高认识的基础上揭示问题，找准主要矛盾。
我经过教师之间的谈心，加深对师德教育，并对照自我的过去，检查自我在工作上的许多问题和不足之处，向教师们畅谈，经过学校召开的师德师风的研讨会，开始自查自我批评，态度诚实，也乐于理解教师们的批评，认真分析问题的原因，加以纠正，以便今后工作上的开展。
四、整改提高阶段根据自我对照检查发现的主要问题，针对性地采取措施，建立健全有关的条款，使自我师德师风建设逐渐走上正常化，制度化的轨道。
根据自我在师德师风方面突出的问题，热点问题提出整改意见并理解教师监督检查，力争使自我比较强烈的问题得到明显的改善，使师德师风整体状况得到明显的好转，也改善了工作，生活上的缺陷，调动了自我的进取性和主动性。
五、今后努力的方向1、要加强学习，切实提高自我思想境界和工作水平。
教师师德师风表现自我评价（精选10篇）
教师师德师风表现自我评价教师师德师风表现自我评价（精选10篇）在平日的学习、工作和生活里，我们很多时候都要用到自我评价，自我评价对个人的自我发展有着特殊的意义。
如何写一份恰当的自我评价呢？下面是小编精心整理的教师师德师风表现自我评价，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师师德师风表现自我评价篇1自参加工作十余年，我始终以教书育人为宗旨，以培养学生的语文综合能力为目标，有意无意的将德育渗透到自己的语文教学当中，并以自己的人格魅力引领学生健康成长。
我是一个有爱心的教师。
十多年来，我也不知道资助过多贫困学生，鼓励扶持过多少后进学生。
我一直觉得，所有的学生都是平等的，反对将学生分成三五九等，反对歧视差生。
我是一个有责任心的教师。
“教书”是一门艺术，如果愿意去钻研，可以消耗你很多的时间与精力。
为了上好一堂课，我经常翻阅大量资料，精心设计每个环节；为了让学生有属于自己的时间与空间，我布置的作业少而精，而且所有学生的作业，我都有认真批改。
我自己喜欢写作，因而非常重视作文教学。
我经常关注高考动态，下载高考满分作文给学生看。
我是一个力求上进的教师。
高中开始使用新教材。
新教材中有很多新课文，新知识。
教授新教材，需要更新新观念，需要采取新教法。
为了适应新课改，我多次外出学习，多次翻阅《高中课程标准》，多次钻研新教材，进行课题研究，撰写教研论文。
并自己学会制作课件，和开设教学博客，与网络上的同仁，共同探讨教材教法。
我是一个脱离低级趣味的教师。
我总觉得，作为教师，应该为人师表，身体力行，应该严格要求自己。
因而生活之余，我从不去打麻将、打牌，也不去搞“副业”，挣外快。
除了做家务、健身之外，就是上上网、浏览文学网站、研究语文教学，或者写点东西，玩玩博客。
我是一个优秀的教研组长。
自20ｘｘ年担任本校的语文教研组长以来，我做了大量工作：每个学期都要组织全体语文教师，开展各种教研、教学活动，如教师的各种公开课，学生的各种语文竞赛；为了提高语文教师的整体素质，建立“一帮一”体系，开展新老教师“结对子”活动，帮助新教师迅速成长起来；我校每学年举行一次优质课竞赛，吉安市每三年举行一次。
小学教师考核自我鉴定
小学教师考核自我鉴定尊敬的考核评审委员会：我是xx小学的一名小学教师，非常荣幸能够参加今天的考核评审。
在这次考核过程中，我要对自己进行客观、全面的鉴定，认真总结自己在教学工作中的得失，并提出改进措施，以期在今后的工作中更好地发挥自己的优势，提高教学水平。
一、教学思想和教育观念教育观念在教育教学工作中起着决定性的作用，对教师的教学方法、教学效果等方面有着重要的影响。
在过去的一年中，我积极学习教育教学理论，不断丰富自己的教育观念。
我深知学生是教育的主体，教师应该以学生为中心，从学生的实际情况出发，因材施教，关注每个学生的个体差异，充分发挥学生的主动性和创造性。
二、教育教学能力1.教学设计：在教学设计方面，我注重教学目标的制定，充分考虑学生的年龄特点和兴趣，在教学过程中融入多种教学策略，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也通过不断学习和研究，提高自己的教学设计水平，使教学内容更加科学、合理。
2.课堂教学：我遵循“启发性教学”原则，教学方法灵活多样，注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣。
同时，我也注重培养学生的合作意识和创新意识，让学生在课堂上充分发挥自己的主动性和创造性。
为了提高自己的课堂教学能力，我积极参加各种教学培训，并结合实际不断反思和改进自己的教学方式方法。
3.班级管理：班级管理是教师工作的重要组成部分。
我注重班级管理中的学生自主管理，培养学生的纪律性和责任感。
同时，我积极与家长沟通合作，形成学校、家庭、学生“三位一体”的良好教育格局。
三、教学业绩1.教学成绩：在教学过程中，我根据学生的实际情况，有针对性地制定教学计划，并通过多种教学手段提高教学效果。
我的学生成绩总体上保持稳定，相对来说较为满意。
但在学生的个别问题上，我还需进一步加强与家长的沟通，对学生进行个别辅导，提高他们的学习成绩。
2.教育质量：在教育过程中，我注重学生的全面发展，既注重学生的学业成绩，也注重培养学生的综合素质。
通过丰富多样的教学活动和课外活动，我努力培养学生的创新能力、合作精神、社会责任感等素质，取得了一定的成绩。
自我鉴定小学老师评价样本
自我鉴定小学老师评价样本作为一名小学老师，我始终秉持着教育的初衷，以培养学生全面发展为目标，尽心尽力地教书育人。
在我看来，教育是一种神圣的事业，是对学生的责任和使命。
鉴于此，我愿意接受自我鉴定，并将自己的评价样本进行详细阐述。
首先，作为一名小学老师，我具备较为扎实的学科知识和专业素养。
我的专业是教育学，我通过系统的学习和培训，掌握了教育学理论和实践知识。
无论是语文、数学、英语还是自然科学等学科，我都有扎实的基础知识，并不断更新和拓展自己的学科知识。
在授课中，我会注重教育内容的科学性和实用性，将知识融入到学生的实际生活中，让学生能够真正理解和应用所学知识。
其次，我注重培养学生的综合素质和能力。
小学教育的核心是培养学生的综合素质，而不仅仅是传授知识。
在我的教学中，注重培养学生的创新思维、合作精神、自主学习能力等。
我通过多种教学方式和学习活动，激发学生的学习兴趣，激励学生积极参与其中。
在我的课堂上，学生不仅能够掌握学科知识，还能够培养良好的学习方法和习惯，提高自己的学习能力。
此外，我还注重培养学生的品德与价值观。
作为小学老师，我深知品德教育的重要性。
在我的教育方法中，我注重培养学生的道德品质、礼仪修养和情感态度。
我注重培养学生的正直、友善、宽容、积极向上等美德，通过课堂教育和校园生活，引导学生形成正确的价值观和人生观。
我努力为学生树立榜样，做学生的良师益友，与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习热情，引导学生树立正确的人生目标和追求。
另外，我注重与家长的有效沟通和合作。
家庭教育对于学生的成长至关重要，而作为老师，我认为与家长的有效沟通和合作是必不可少的。
我积极与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，与家长共同协商制定教育计划和目标，并及时向家长反馈学生的学习和表现情况。
我努力与家长建立起互信和理解的关系，共同关心学生的成长，为学生的全面发展提供良好的环境和支持。
最后，我持续地进行自我反思和学习。
教育是一个不断进步的过程，作为一名小学老师，我明白自己需要不断地反思和改进。
小学教师考核自我鉴定范文
小学教师考核自我鉴定范文尊敬的考核领导：您好！感谢您能抽出时间阅读我的自我鉴定书。
作为一名小学教师，我深知鉴定工作的重要性，也深刻理解鉴定的目的是为了帮助我们更好地发现问题、改进教育教学工作、提高自身素质。
下面是我对自己过去一年的工作进行总结和自我鉴定的内容。
一、教学工作作为小学教师，我始终坚持以教育为本，以学生为中心的原则。
在教学过程中，我注重培养学生的主动学习能力，通过创设良好的课堂氛围，激发学生的兴趣，提高学习动力。
我也注重将知识与社会实践相结合，注重学生的实际应用能力的培养。
在教学设计上，我充分考虑学生的年龄特点和认知规律，注重启发学生思维，引导学生独立思考和解决问题。
我尽量用通俗易懂的语言和生动有趣的教学手段，帮助学生理解抽象概念，提高学习效果。
在教学实施过程中，我注重与学生之间的互动和沟通，鼓励学生积极参与讨论和合作学习，培养学生的团队合作精神和创新能力。
同时，我也注重班级管理，在课堂纪律和学生行为规范方面进行引导和矫正，营造良好的学习环境。
二、教育教学研究作为一名小学教师，我深知自身的专业知识和教育教学研究的重要性。
过去一年，我积极参加学校组织的各类培训和学术讲座，不断充实自己的专业知识，并将其运用到教学实践中。
我也积极参与学科组的教研活动，与同事们分享和交流教学经验，共同进步。
在过去一年的教育教学研究中，我特别关注学生的个性化发展和特殊教育需求。
我通过阅读专业书籍和专题研究，学习了一些有关学生心理发展和行为管理的知识，努力提高自己在这方面的能力。
同时，我也积极参与学校的特殊教育教学活动，学习和掌握一些特殊学生的教育教学方法，为他们提供更好的教育服务。
三、业务能力作为一名小学教师，我注重专业知识的学习和提高。
过去一年，我认真学习了国家课程标准和教材，掌握了学科教学的基本理论和方法，并将其运用到教学实践中。
同时，我也关注国内外教育教学的最新动态，了解教育改革的方向和趋势，努力跟上时代的步伐。
小学教师自我鉴定标准样本
小学教师自我鉴定标准样本自我鉴定标准样本：小学教师尊敬的领导、亲爱的同事：您好！我是一名小学教师，最近为了更好地提高自己的教育教学水平，特向您提交我的自我鉴定标准样本，希望能够得到您的指导和支持。
一、教育观念：作为一名小学教师，我坚信教育的本质是培养学生全面发展的个性和素养。
我遵循以人为本、因材施教的原则，注重培养学生的创新能力、实践能力和合作精神。
在教育教学实践中，我始终将培养学生的综合素质放在首位，注重培养学生良好的品德和优秀的学习习惯，通过多元化的教育手段培养学生的兴趣和学习动力。
二、教育教学能力：1.课前准备：我注重课堂准备工作，充分研读教材，制定教学目标和教学计划，精心设计教学内容和教学方法，确保教学过程的科学性和有效性。
2.教学方法：我善于灵活运用多种教学方法，根据不同学生的特点和需求，采取讲授、讨论、实践等不同的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极参与。
3.教学评价：我注重学生的学习效果评价，善于运用多种评价方式，如考试、作业、实践活动等，及时发现学生的学习问题并采取措施予以引导和帮助。
4.教育创新：我积极参加各类教育培训和学术交流活动，不断更新教育教学理念和方法，探索适合学生发展的教育创新模式。
三、教师专业素养：1.敬业精神：我深知教师的职责和使命，每天都以饱满的热情和责任心投入到教育教学工作中，不辞辛劳地为学生的成长和发展付出努力。
2.师德修养：我始终以身作则，做学生的榜样，严守教师的职业道德规范，弘扬社会主义核心价值观，与学生建立良好的师生关系。
3.团队合作：我积极与同事合作，互相学习、互相帮助，共同提高教育教学质量，为学校的发展贡献自己的力量。
4.学科研究：我注重学科知识的学习和研究，关注最新的教育理论和教学方法，提高自己的学科素养和教学水平。
四、教育教学成果：1.教学成果：我在教育教学实践中取得了一定的成绩，学生的学习成绩和综合素质都有了显著的提高，得到了学生和家长的一致好评。
教师评级考核自我总结
教师评级考核自我总结引言:教师评级考核是对教师教学能力、教育教学水平和专业素养的一种评价机制。
通过评级考核，可以促使教师不断提高教学质量，进一步推动学生的学习成果。
在此次教师评级考核中，我充分认识到自身存在的问题，并在实践中进行了进一步的提升和反思。
下面将从不同的方面展开回答写作。
教学设计与准备:教学设计与准备是教师评价考核中的重要环节。
在本次评级考核中，我在教学设计和准备方面存在一些问题。
首先，在教学目标的设定上，我经常偏重知识点的传授，而忽视了培养学生的综合能力。
这导致了学生只注重记忆知识，而无法灵活运用。
其次，在教学内容上，我需要更加注重语言和思维的发展，使学生能够通过课堂学习提高自己的思辨能力和创新能力。
教学实施与反思:教学实施与反思是教师评级考核中的核心环节。
在本次评级考核中，我对教学实施和反思进行了详细的总结。
首先，在教学实施中，我发现自己在课堂管理方面存在一些问题，例如对学生的指导不够准确，对学生的表现缺乏及时的反馈等。
因此，我决定加强课堂管理能力，提高教学效果。
其次，在教学反思中，我发现自己经常忽视学生的个体差异，采用一种固定的教学方法。
这导致了一些学生学习困难。
因此，我决定在教学实践中更加关注学生的个别差异，采用灵活多样的教学策略来满足不同学生的需求。
学生评价与改进:学生评价与改进是教师评级考核中的重要环节。
在本次评级考核中，我收到了学生们的评价，并进行了相应的改进。
首先，在学生评价中，学生们普遍认为我的教学内容繁杂，难以理解。
因此，我决定在今后的教学中注重简化教学内容，提高学生的学习效果。
其次，在学生评价中，学生们普遍认为我的教学方法缺乏趣味性，导致了学生学习的兴趣不足。
因此，我决定在今后的教学中加入一些有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
自我评价与提升:自我评价与提升是教师评级考核中的必要环节。
在本次评级考核中，我对自己的表现进行了全面的自我评价，并制定了进一步的提升计划。
小学教师考核自我鉴定
小学教师考核自我鉴定自从我踏入小学教育这个神圣的领域，我始终秉持着一颗对教育事业的热爱之心，兢兢业业，不断提高自己的教育教学能力。
在这个过程中，我深知自我鉴定的重要性，它不仅是对自己过去工作的反思，更是对未来工作的规划和指引。
以下，我将从性格、个人追求和工作态度三个方面，对自己进行深刻的自我鉴定。
一、性格特质：作为一名小学教师，我深知性格对于教育工作的影响是至关重要的。
我性格中的耐心、细心和责任心，使我在面对学生时，能够保持平和的心态，关注每一个学生的成长。
我善于倾听，无论是学生的心声还是同事的建议，我都能够虚心接受，化为自己的成长动力。
同时，我的开朗乐观也为学生营造了一个积极向上的学习氛围。
二、个人追求：在教育这条道路上，我始终保持着对知识的渴望和对专业成长的追求。
我深知教育是一门艺术，需要不断地学习和探索。
因此，我积极参与各种教育培训和学术研讨，不断更新自己的教育观念和教学方法。
我追求的不仅是教学技能的提升，更是教育理念的升华。
我希望通过自己的努力，成为一位能够启迪学生智慧、引领学生成长的优秀教师。
三、工作态度：在我的工作中，我始终坚持认真负责、敬业奉献的态度。
无论是备课、授课还是管理班级，我都能够尽心尽力，确保每一项工作都能够高质量完成。
我注重与同事的团结协作，共同探讨教育教学中的问题，共同为学生的成长贡献力量。
同时，我也注重与家长的沟通和合作，让家长成为学校教育的有力支持者和参与者。
在教育工作中，我始终坚持以生为本，关注学生的全面发展。
我注重培养学生的创新精神和实践能力，通过丰富多彩的教育活动，激发学生的学习兴趣和潜能。
我尊重每一个学生的个性和差异，努力为每个学生提供适合他们的教育方式和路径。
我坚信，每个学生都是一块独特的玉石，需要我们用心去雕琢，才能让他们绽放出最耀眼的光芒。
在未来的工作中，我将继续保持对教育事业的热爱和执着，不断提升自己的专业素养和教育能力。
我将以更加饱满的热情和更加扎实的工作作风，为学生的成长和教育事业的发展贡献自己的力量。
教师鉴定考核制度
教师鉴定考核制度一、背景介绍教师作为国家培养未来的栋梁之材，其重要性不言而喻。
而为了保证教师的素质和教育质量的提高，教师鉴定考核制度应运而生。
本文将围绕教师鉴定考核制度的相关问题展开讨论。
二、考核标准的建立鉴定考核制度的核心在于建立一套科学合理的考核标准。
考核标准需要包括教学理论、教育方法、教学成果等方面的内容。
这样的综合考核标准能够更好地评估教师的综合素质和工作表现，并且激励教师不断提高自身能力。
三、多元化评价方式教师鉴定考核制度需要应用多元化的评价方式。
除了传统的课堂观察和学生评价之外，还可以引入同行评议、专家评估等多种方式，以期达到公正客观的目的。
同时，多元化评价方式也能够提供更全面的教师评估结果，有利于教师个人的自我认知和全面发展。
四、建立科学的考核流程为了确保教师鉴定考核的公平性和严谨性，需要建立科学的考核流程。
这一流程从考前准备、考核实施、评估汇总等方面进行规范。
只有建立起科学的考核流程，才能够确保教师鉴定考核制度的有效实施。
五、教师发展计划教师鉴定考核制度的意义并不仅仅在于对教师进行评估，更重要的是为教师提供持续发展的机会。
建立教师发展计划，制定个性化的学习与成长目标，能够更好地激发教师的积极性和创造力，进一步提高教育质量。
六、培训和专业发展除了个别教师的发展计划，还应该重视整体的教师培训和专业发展。
通过定期的培训课程、学术交流活动等来提高教师的专业水平，不断更新教学方法和知识结构，以适应时代的发展和学生的需求。
七、鼓励创新与实践教师鉴定考核制度应该鼓励教师进行创新与实践。
创新和实践是提高教育质量的重要手段之一，因此，考核制度应该注重对教师创新成果的评价，并给予一定的奖励和激励，以鼓励更多教师积极参与教学实践的过程。
八、加强教师支持体系教师鉴定考核制度需要建立健全的教师支持体系。
这包括专业指导、专业研讨会、教学资源的共享等方面。
只有充分发挥教师支持体系的作用，才能够更好地帮助教师解决教学中的困惑和问题，提高整体的教学质量。
小学教师职称自我鉴定模板
小学教师职称自我鉴定模板在性格方面，我始终保持着一颗童心，热爱教育事业，关心学生的成长。
我深知作为一名小学教师，良好的性格对于教育教学工作的重要性。
因此，我始终以真诚、耐心、关爱和责任感来对待每一个学生，与他们建立了良好的师生关系。
同时，我也注重与同事之间的合作与沟通，以积极的态度和团队精神来面对工作中的挑战。
在个人追求方面，我始终将个人成长与专业发展紧密相连。
我深知作为一名教师，必须不断学习和进步，才能更好地为学生提供优质的教育服务。
因此，我积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断提升自己的教育教学水平和专业素养。
此外，我还关注教育改革的动态，关注学生的学习需求，努力探索更适合学生的教学方法和策略。
在工作态度方面，我始终以高度的责任心和敬业精神来对待工作。
我深知教育教学工作的复杂性和艰巨性，因此我总是以积极的心态和饱满的热情投入到工作中。
无论是备课、上课、还是批改作业、辅导学生，我都能够认真对待，尽心尽力地完成每一项任务。
同时，我也注重工作的质量和效率，不断总结经验和教训，努力提高自己的工作效率和教学质量。
除了以上三个方面，我还认为一名优秀的小学教师应该具备以下几个方面的素质和能力：首先，良好的教育教学能力是教师职业的核心。
在这方面，我注重把握教育教学的规律和方法，注重激发学生的学习兴趣和思维能力。
我通过深入研究教材和教学方法，结合学生的实际情况，设计出符合学生认知规律的教学方案。
同时，我还注重与学生的互动和交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
其次，丰富的学科知识是教师职业的基础。
作为一名小学教师，我深知自己需要不断扩充自己的知识面和学科素养。
因此，我注重阅读各类教育书籍和学术期刊，了解最新的教育理念和教学方法。
同时，我还关注各个学科之间的交叉融合，努力将不同的知识点相互联系，为学生提供更加全面和深入的学习体验。
最后，创新意识和实践能力是教师职业的重要特征。
在当前教育改革的大背景下，教师需要不断探索和实践新的教育模式和教学方法。
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中小学教师评价制度小学教师考核方案为加强教师队伍管理，提高教师素质，调动教师教书育人的积极性，为教师专业技术职务评聘、评先、选优、奖励工资提供真实依据，特制定本方案。
一、考核领导小组组长：孙涛副组长：吴国平组员：严克彬刘玮孙长学路沙沙董贺伟秦晓宏二、范围对象在籍在岗的任课教师，均属考核对象。
中层以上领导由子弟校考核，校长由教育局进行考核。
三、考核内容：包括德、能、勤、绩四个方面。
德为前提，以绩为重点。
德，主要考核政治思想表现和职业道德表现；能，主要考核业务知识、技术水平、管理能力的运用发挥；勤，主要考核工作态度、勤奋敬业和遵守纪律情况；绩，主要考核履行本岗位职责、完成工作任务的数量、质量、成果及社会效益。
四、考核办法（一）政治思想：平时考察、自评、互评、综合评定。
（二）考勤：平时记载，按月公开，年终统计。
（三）工作量：平时累计，年终统计。
（四）教学过程：常规检查、专项评定，数据统计等。
（五）工作效果：数据统计、量化考核。
（六）奖励：成果评定。
（七）领导、群众评价：（八）处罚：常规检查，社会反馈。
五、评估量化统计积分方法上不封顶，日清月结，年终按考核方案累计总分六、具体内容（一）政治思想（满分10分，A等10分，B等8分，C等6分）根据教职员工在工作中的遵纪守法、职业道德、工作态度、教育事业心等方面的表现，有考核小组考核评定。
8分为基础分，出现以下问题者从基础分中扣除。
1、有违纪行为者视情节轻重扣1分——2分，严重违纪者、有违法行为者即为考核不合格。
2、有违反《中小学教师职业道德规范》者，视情节轻重每次扣0.5分——2分，给学校带来不良影响者扣2分。
3、工作态度不端正、工作不认真者，或应付了事影响学校整体工作者，或疏于对学生的管理给学生带来不必要的伤害者，或不服从组织的合理安排者，每次扣1分，直至扣满8分。
4、事业心不强，工作状态达不到正常要求者扣0．5——1分。
5应该参加的政治学习、或公益活动不参加的，或参加学习无笔记的，根据情况酌情扣0.5——2分2分为奖励分，各级优秀教师，优秀班主任、农场、学校组织的各种活动（如党团组织的各种演讲、竞赛等）加1分——2分。
（二）考勤（满分100分，汇总时折合成10分）全学年出满勤基础分为80分，病假一天扣2分，事假一天扣4分，漏岗一次扣2分，旷职1天扣10分，旷职按劳动合同有关规定进行处罚。
一学期内事假累计超过5天，病假累计超过15天，年度考核不能评为优秀。
迟到一次扣1分,旷课一节扣3分，早退一次扣1分。
教师到下班时间方可离校，上班时间不准随便外出，如有急事必须外出可向领导请假，执行随机查岗制，如查岗不见本人又未请假者视为旷课，如上班期间外出，视情况扣1分——5分。
另外20分为出勤奖励分，一学期出满勤加10分；因工作需要，由领导安排休息日出勤者，酌情加分，每天加1分，加满20分为止。
（三）工作量（考核满分10分）教学人员周工作量考核办法小学教师周工作量按周标准课时量计算。
小学教师周工作量=教学工作量+浮动工作量。
教学工作量=实际上课时数×学科类别系数×班额调整系数。
教学工作量：凡进入课程表的课程（包括国家课程、地方课程和校本课程）且每节按规定时量（小学40分钟/节）授课，教师实际每上一节课，计算1课时工作量。
小学课程折合系数表班额调整系数30～35人0.936～40人141～45人1.1多班教学为各班平均数。
学科类别系数=备课系数+批改作业系数（按上表计算）浮动工作量=备课时数（教案数）×0.2＋跨头课时跨头课时：跨头（含跨年级、跨班级、跨学科）课时数应适当增计工作量。
跨头课时数分为跨年级、跨班级、跨学科三类，小学语数跨班级教学每周增加0.4个标准课，英语增加0.2个标准课时。
音、体、美、小学思品、小学科学、小学综合实践、小学信息增加0.5个标准课时。
跨学科教学每周增加0.5个标准课时。
以对学生的管理为主要特征的早自习、上的自习课、课间操、晚自习、上校本课活动每次折合系数为1。
班主任=7＋（班级人数/校班平均人数）×1节教研组长（备课组长）=1+教研组（备课组）人数×0.1节年级组长=2＋年级班级数×0.3节各功能室负责人=1节各处安排的干事等=4课时达到校平均课时17节即为满分，每少2课时扣考核分1分。
(四)教学过程(满分30分)1、备课（5分）（基础分4分）按要求完成常规备课任务者即得备课的基础分4分，完不成备课任务者酌情扣分。
备课各环节齐全，形成自己特色、有创新的奖励1分。
2、上课（满分10分）（1）授课质量（满分5分）（基础分4分）学校对任课教师进行抽查，按照课堂教学评价进行打分，达到常规要求者即得基础分4分，达不到常规要求者酌情扣分。
被考核领导小组评为年度优质课的教师另外奖励1分。
（2）常规要求（满分5分）（基础分4分）经过教学巡查，出现了违规现象者，每次扣除1分,分别是：不备课就上课，或不按教学进度授课；不按时上、下课，随意离开课堂；不经过允许就私自窜课；上课期间接待外人，接打电话或做与课堂教学无关的事；课堂纪律乱、教学秩序差，教师不加管理；没有按照课表安排进行教学活动、浪费学生的学习时间或者教师坐着讲课等。
无故漏课一次扣1分，学期教学任务完不成者全部扣除。
积极进行课改，探索研究新教法，经常使用现代化教学工具的，以课件和记录为准，视情况加（0.5——1分）篇二:《小学教师考核评价制度[1]》上桥学校教师考核评价制度xx学年度为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准：（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。
绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。
（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。
合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。
基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。
不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。
三、评价内容1、职业道德。
爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、了解和尊重学生。
能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。
3、教学能力。
能依据新课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。
4、交流与反思。
积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。
求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。
三、评价方式和途径教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。
{中小学教师评价制度}.同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。
领导评价应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。
学生评价应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。
要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。
篇三:《中学教师评价制度》中学教师评价制度为了更好地落实有关教师队伍建设会议精神，全面推进学校教师队伍素质的提高。
根据上级有关教师发展的规划，以更新观念、规范行为、提升水平为重点，以“办人民满意的教育，创家长满意的学校，做学生满意的教师”为目标，以“爱与责任”为核心，进一步深化教师队伍建设，强化教师素质，建设一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的高素质的教师队伍。
特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合新课改教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。