【课标分析】认识周长
认识周长教学设计(共8篇)
认识周长教学设计〔共8篇〕第1篇：认识周长教学设计课题：认识周长【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。
【学情分析^p 】“认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。
在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的根本特征。
此外，学生在日常生活中对周长也有一定理解。
本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等理论活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。
为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。
【研读文本】问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。
根：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。
学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。
教材呈现了一些规那么或不规那么的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。
课堂教学活动应从学生的生活经历和已有的知识出发，结合详细的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。
【教学目的】1.结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，理解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，理解测量周长的方法，3.浸透“化曲为直”数学思想，开展学生的空间观念。
【教学重点难点】重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算【抓核心词】一周〔沿着边线从任何一点出发又回到这点〕长度【提大问题】1.周长的本质是什么？〔它是指物体外表或平面图形的边线的长度〕2.怎么求周长？【教具准备】师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生：树叶、彩笔、直尺、【教学构造】一、初步感知〔一〕熟悉的一圈〔一周〕〔指、说周长〕1.五中操场跑道师：同学们请看，这是我们五中的操场。
《认识周长》说课数学教案设计
《认识周长》说课數學教案設計一、教学内容《认识周长》是小学数学四年级上册的教学内容，本节课主要让学生理解并掌握周长的概念，学会测量简单图形的周长。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解周长的概念，知道周长就是图形一周的长度，能正确测量和计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和量感，提高动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：在探索过程中，培养学生对数学的兴趣和热爱，体验数学在生活中的应用，形成实事求是的科学态度。
三、教学重点和难点教学重点：理解周长的概念，掌握测量和计算简单图形周长的方法。
教学难点：理解和运用周长的概念，准确测量和计算复杂图形的周长。
四、教学过程1. 引入新课：教师出示一个圆形的盘子，提问：“谁能告诉我这个盘子的边缘有多长？”引导学生认识到这是盘子的“一周”的长度，从而引入“周长”的概念。
2. 探索新知：（1）感知周长：让学生观察身边的物体，找找哪些物体有周长，初步感知周长的存在。
（2）理解周长：通过画图、折纸等实践活动，让学生明白周长就是图形一周的长度。
（3）测量周长：指导学生用尺子测量简单图形的周长，并记录下来。
3. 巩固练习：设计一些简单的习题，让学生进行计算，巩固对周长的理解和计算方法。
4. 总结提升：回顾本节课的学习内容，强调周长的概念和测量方法，引导学生思考在生活中还有哪些地方会用到周长的知识。
五、作业布置让学生寻找生活中的一些物品，测量它们的周长，并记录下来。
六、板书设计1. 课题：认识周长2. 周长的概念：图形一周的长度3. 测量周长的方法：用尺子测量4. 生活中的周长实例七、教学反思通过对周长的认识和学习，学生的空间观念和量感能得到很好的培养。
在实际操作中，要关注每个学生的参与情况，及时给予指导和帮助，使每个学生都能理解和掌握周长的概念和测量方法。
《认识周长》评课稿大全【11篇】
《认识周长》评课稿大全【11篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《认识周长》评课稿，希望对大家有所帮助。
《认识周长》评课稿1《周长的认识》是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，是一堂概念与计算相结合的课。
教材编排不揭示严格的定义，但要求通过教学对“周长”留下深刻的痕迹。
我结合对新课程理念的一些认识，粗谈一下对这节课听后的感想。
对学生而言，知识的获取不是教师和教材直接给予的，而应在充分经历数学的过程中逐步建构的。
在课的开始，陶老师直接提出了本节课的任务——研究“周长”。
然后设计了谈话这一环节，以及通过摸一摸，指一指让学生初步了解周长的含义。
接着慢慢深入去探究，整个过程比较顺。
同时，陶老师也比较重视情景的创设。
数学知识的学习有时是枯燥的，特别对低年级的学生来说，课的开始就吸引每一位学生的眼球，抓住每一个学生的心往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用。
在本节课中，陶老师从日常生活中搜集了常见的图形，接着创设了问题情境，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来。
陶老师的这节课学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且在通过摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，让学生自主探索，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。
教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。
具体说有以下几个方面的优点：1、以知识的系统性和学生的.后续学习为着眼点，拓宽周长概念。
从本课教学的地位和学生后续学习考虑，把周长概念描述为“围成平面图形一周的长度，叫做它的周长”这样处理教材，既反映了对教材的正确把握，也规范了知识的系统性。
2、以实践性为准则，确立解决问题的策略。
本课在概念理解教学上定在感悟的层面。
增设研究求周长的策略环节，旨在体现教学的实践性原则，目的是让学生体会解决问题就要从方法策略入手，在比较中得出最优方案中的一个特殊的具体过程。
《认识周长》教案含教学反思
《认识周长》教案含教学反思
一、教学内容
《认识周长》教案含教学反思
本节课选自人教版小学数学三年级上册第五章《图形的周长》第一课时。教学内容主要包括：
1.周长的定义：通过观察和操作，使学生理解周长的含义，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2.认识周长：让学生通过观察、测量和计算，掌握如何求解平面图形的周长。
（3）运用周长知识解决实际问题：教师应引导学生将所学周长知识应用于生活中，如计算操场跑道的长度、围成一定面积的图形的边界长度等。
举例：在讲解矩形周长计算时，强调矩形周长=（长+宽）×2的计算方法，并通过实际操作让学生巩固这一概念。
2.教学难点
（1）周长概念的内化：学生对周长的理解可能停留在表面，难以形成抽象的认识。教师需要通过丰富的教学活动，如让学生动手画出图形、测量周长等，促进概念的内化。
在小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情。他们围绕周长在实际生活中的应用展开了热烈的讨论，并提出了一些很有创意的想法。这让我感到很欣慰，说明学生们已经能够将所学知识运用到实际问题中。但同时，我也发现有些学生在讨论中较为被动，这可能是因为他们对知识的掌握还不够自信。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高自信心。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了周长的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《认识周长》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我觉得在引入周长概念时，通过提问学生日常生活中的例子，能够很好地激发他们的兴趣和好奇心。这种方法让学生感受到数学知识与生活的紧密联系，有助于提高他们的学习积极性。
《认识周长》教案15篇
《认识周长》教案《认识周长》教案15篇《认识周长》教案1一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。
二、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。
2、通过实践、操作探究周长测量策略,培养学生动手操作能力和概括能力。
3、培养学生合作探究能力。
三、教学重、难点：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。
四、教学用具准备：多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等教学过程一、猜图游戏，导入新课谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的轮廓〉师：猜猜，他画的是什么？生：乒乓球拍〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉请学生发挥想象去猜测。
小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）二、实践中理解周长1、理解封闭图形师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？生：……师：我们看看课本41页是怎样介绍的。
齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
师质疑：这里好象有个词不常见？生：封闭。
师：谁能解释？生：四周都不漏缝的……师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？〈多媒体演示：〉师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？生：……小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，封闭图形一周的长度叫周长。
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的.过程〉2、指一指，从实物中找周长(1)师生合作出示钟师：谁能指一指钟面的周长？生指师：你是怎么指的给大家说一说生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。
……指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。
引导理解周长在面上(2)生生合作你能指出我们身边的物体表面的周长吗？师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。
指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。
学生活动，汇报师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。
三、探究中体验测量方法1、创情境师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？生：做操……师：小动物们也和大家一样忙着锻炼呢？〈多媒体演示：小动物们绕图形一周跑一圈〉师：怎么同时到达终点，那么他们跑得一样快吧？生：……师：我们要看谁跑的路最长，也就要知道哪种图形周长最长，我们可以测量一下，可这些图形我们要怎样测量呢？生：可以用线、用尺。
认识周长说课稿14篇
认识周长说课稿14篇认识周长说课稿1今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。
我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。
【教材分析】第一个板块，说教材。
我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。
新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
《认识周长》是一节概念课。
这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。
通过新旧教材对比，可以发现：1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。
2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。
可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。
为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。
（PPT放前测图）被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生的35.5%。
还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。
通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。
这个需要通过教学来解决。
根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标：1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。
2. 通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。
3. 渗透化曲为直、变与不变的数学基本思想。
教学重点：理解周长的含义。
教学难点：掌握周长的本质特征。
【教法学法】如何突出重点，突破难点来完成以上的三维目标，让我们一起走进第二个版块：说教法和学法。
在教学方法选择上我们主张“以学定教”。
在学法上,主要以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。
小学数学教案：认识周长
小学数学教案：认识周长认识周长一、教学目标：1.理解周长的概念。
2.掌握计算周长的方法。
3.认识周长的应用。
二、教学重点：1.周长的概念。
2.计算周长的方法。
3.周长的应用。
三、教学难点：1.针对周长的应用题。
2.知道如何计算周长。
3.理解周长的概念。
四、教学方法：1.设计趣味性的课堂环节。
2.利用实物模型或图片教学。
3.多次练习。
五、教学内容：1.认识周长：周长是指一个封闭图形的边界长度。
具体地说，周长是由图形上所有的边缘线段组成的。
2.计算周长的方法：⑴ 类图绕口令法：几何图形的类图绕口令规则（以正方形为例）：第一遍说图形名称，如正方形；第二遍说一个边的长度，如4个单位；第三遍说周长，如16个单位。
⑵ 面积除以边长法：周长等于等面积的图形每条长的和。
例如，边长被划分成4厘米，若面积为16平方厘米，则周长为16÷4×4=16厘米。
⑶ 公式法：针对不同的几何图形，有不同的计算周长的公式。
例如，正方形周长=4×边长；矩形周长=2×(长+宽)；圆的周长=2×π×半径。
3.周长的应用：⑴ 计算图形周长。
⑵ 解决相关问题：例如，知道一条线段的长度后，如何确定能构成多少个不同长度的同样周长的图形。
⑶ 针对特殊图形，对周长进行特殊处理。
例如，对等边三角形，周长等于三个边长之和的三分之一。
六、教学步骤：1.预备知识讲解，学生跟读定义。
2.展示图形，让学生计算周长。
3.讲解计算周长的方法。
4.让学生通过练习掌握计算方法。
5.利用实例教学，展示周长的应用。
6.让学生尝试解决相关问题。
7.总结课堂内容。
七、板书设计：周长计算周长的方法应用八、教学后记：学习了解周长的概念和计算方法对于小学生来说非常重要。
本课程通过生动有趣的方式，激发了学生的兴趣，帮助他们认识周长的概念和应用，并掌握了计算周长的方法。
相信通过本课程的学习，学生对数学方面的认识将会更加深刻和全面。
《认识周长》案例分析
《认识周长》案例分析【教学内容】人教版三年级上册第83、84页【教材分析】“认识周长”是小学阶段“图形与几何”知识板块中一个重要的知识节点，也是学生在日后学习过程中容易和面积产生混淆的一个知识点。
这部分内容是学生在初步认识了长方形、正方形，学会了测量长度的基础上进行教学的。
“认识周长”是本单元最基础的知识点，这里的周长不仅包括长方形、正方形的周长，还包括各种规则和不规则平面图形的周长，让学生深入理解周长的含义，为接下来学习平面图形周长的计算打下基础。
【学情分析】学生在以往的学习和生活中，对物体和平面图形的认识已经积累了大量的感性经验，且通过学习，学生已经具备测量线段和计算总和的数学技能，这些都为认识周长打下知识基础。
此外，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，三年级的孩子思维具有一定的弹性，求知欲强，乐于表达，但在学习过程中，仍以形象思维为主，需要具体事物的支持，因此教师在教学过程中要善于使用各种教学用具，充分利用教学资源，帮助学生更好地理解周长的含义。
【教学目标】1、使学生通过观察、操作和测量等活动，认识、理解周长的含义，形成对周长概念内涵的深入认知，了解物体表面或平面图形一周边线的长度就是它们的周长。
2、使学生经历由具体操作到建立周长概念的过程，体会从具体事物中抽象、概括数学知识的过程，积累数学活动的初步经验，培养观察、综合、抽象等思维能力和几何直观，发展空间观念；理解图形周长测量、计算的多种方法，认识周长的本质是长度概念。
3、使学生体会现实生活中的数学，产生对数学的亲近感和兴趣，培养主动思考、合作探究的意识与能力。
【教学重点、难点】重点：认识、理解周长的含义，能对图形进行测量并简单计算。
难点：探索图形周长的测量方法。
【教学方法】1、情境教学法为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生积极投入到充满探索和创造的数学学习中去。
2、合作探究教学法在教学过程中，以学生为主体，教师作为帮助和引导者，让学生自己动手探索发现，掌握认识问题和解决问题的方法和步骤，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构。
《认识周长》说课稿（通用5篇）
《认识周长》说课稿（通用5篇）《认识周长》说课稿1一、说教材1、说课内容：苏教三年级（上册）p61～62《认识周长》。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
3、教学目标：（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重难点：重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。
二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我的思路是：1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。
2、合作学习：根据学习内容将学生分为２或４人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
【课标分析】认识周长
《认识周长》课标分析
《认识周长》在数学课程标准中属于第一学段图形与几何的内容，《课标》要求学生达到以下四个目标：
1.知识技能：结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
2.数学思考：在引导学生认识周长的探究活动中，提高学生的观察、、操作、概括等能力，发展初步的空间观念
3.解决问题：能根据生活经验，灵活地解决有关周长问题，感知周长与实际生活的密切联系。
4.情感态度：在解决实际问题的过程中，培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，体验数学的应用价值，激发学生的学习兴趣。
依据以上课程标准中要求学生达到的目标，《认识周长》这节课应该让学生经历知识的自然生成过程，引导学生全程参与并通过动手操作体验。
教学时设计了一系列有过程的数学活动，从播放熊大沿草坪走一周的动画开始，引出草坪一周的长度就是草坪的周长引出周长的概念，然后大胆放手，组织学生摸一摸、描一描、围一围等数学活动，加深对周长的理解。
再由实物中抽象出图形的周长。
在学生充分感知周长的含义后，将不同图形周长的测量计算方法作为重点来教学，最后再回归生活找周长、用周长等发展学生的思维水平，培养了学生的空间观念，从而达到课标中对周长认识的目标任务。
《认识周长》评课稿7篇
《认识周长》评课稿7篇《认识周长》评课稿7篇《认识周长》评课稿1《认识周长》一课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形和正方形等平面图形的基础上而进行设计的。
该课时主要解决：什么是周长、如何测量周长、利用周长解决生活中的实际问题。
周老师根据学生实际和教材内容，合理设计教学活动,在活动中引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流较好地完成了本堂课的教学目标。
具体的说来，有以下几方面的特点：一、让学生在丰富的操作活动中建立全面、立体的周长概念。
《认识周长》是一节概念教学课。
小学里的数学概念往往根据学生的接受程度和思维特点，用不同的方式进行揭示。
周老师在教学“周长”时，根据学生的年龄特点，创设多个教学情境，通过丰富的操作活动，让学生在充分体验、感悟的基础上建立表象，认识周长，理解周长的实际意义。
展示了概念课基本模式：概念的引入―概念的理解―概念的巩固。
首先是概念的引入：教师首先利用多媒体课件创设了一个生动、有趣，童话情境――小蚂蚁沿着树叶的边线爬的动画情节。
这一情境很自然地把学生从无意注意引向有意注意，且紧紧围绕什么是周长这个教学目标，引导学生观察时强调了以下几个值得注意的地方：从哪儿开始，沿着哪条路径，到哪儿结束。
让学生在看一看，说一说活动中，初步感知树叶的周长。
接着是概念的理解：“数学教学是数学活动的教学”，本堂课，周老师始终以学生为主体，让学生的动手操作贯穿始终，学生通过描一描实物图片的周长，说一说什么叫周长，判一判图形的周长，找一找、指一指身边物体所在平面的周长，学生在多样的活动中获得了丰富的感性认识，在体验做数学的过程中，又把感性认识上升为理性认识，活动之后学生对周长的概念理解更加全面、更加立体了。
在理解了概念的基础上，教师又进入了概念巩固运用的环节DD测量并计算平面图形的周长。
教师还是让学生通过摸一摸、量一量、算一算、围一围、滚一滚等活动，同时给学生提供了充足的时间和空间，让学生动手实践、自主探究，加深了对周长内涵的理解。
三年级上册数学教案《 第七单元 第2节 【第一课时】 认识周长 》人教新课标
三年级上册数学教案《第七单元第2节【第一课时】认识周长》人教新课标一. 教材分析人教新课标三年级上册数学第七单元第2节《认识周长》，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，理解周长的概念，掌握周长的计算方法，培养学生测量、估计和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了长度单位，能够熟练地进行长度测量，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例，让学生感受周长的存在，引导学生理解周长的意义，逐步掌握周长的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的测量、估计和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.难点：让学生能够运用周长的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等，让学生在生活情境中感受周长的存在，通过自主探究、合作交流，掌握周长的计算方法。
六. 教学准备1.教具：直尺、圆规、三角板等测量工具。
2.学具：每个学生准备一把直尺，一张白纸。
3.教学课件：周长的概念、计算方法的相关图片和视频。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个圆形桌面，提问学生：“这个圆形桌面的周长是多少？”引导学生思考周长的概念。
呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现不同形状的物体，如长方形、正方形、圆形等，让学生观察并指出它们的周长。
同时，教师解释周长的定义：“周长是指一个图形的边界线的长度。
”操练（10分钟）教师分发白纸和直尺给每个学生，让学生自己画出一个任意的图形，并测量出它的周长。
学生可以自由选择不同的图形，如圆形、正方形、长方形等。
在测量过程中，教师引导学生注意测量方法和准确性。
巩固（10分钟）教师出示一些有关周长的题目，让学生独立解答。
《认识周长》微课教案、设计思路和教学反思
《认识周长》微课教案、设计思路和教学反思一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 学生能够运用多种方法（如直接计算、画格子等）计算封闭图形的周长。
3. 学生能够运用周长的知识解决生活中的实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2. 教学难点：灵活运用周长的知识解决实际问题。
三、教学准备1. 课件：周长的概念、计算方法和实际应用的图片。
2. 学具：三角形、正方形、长方形等图形。
3. 练习题：不同形状的封闭图形的周长计算。
四、教学过程1. 导入：通过出示不同的封闭图形，引导学生观察并思考这些图形的共同特点。
2. 探究：引导学生通过折一折、量一量、算一算等方法，探究周长的计算方法。
3. 练习：学生独立完成练习题，巩固周长的计算方法。
4. 应用：出示生活中的实际问题，让学生运用周长的知识解决问题。
五、设计思路1. 从生活中引入周长的概念，让学生感受到周长的重要性。
2. 通过探究活动，让学生动手操作，总结出计算周长的方法。
3. 设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固知识。
4. 结合生活中的实际问题，让学生体会到学习周长的意义。
教学反思：本节课通过生活中的实例引入周长的概念，让学生感受到周长的重要性。
在探究环节，学生通过动手操作，总结出计算周长的方法，达到了预期的教学效果。
在练习环节，设计不同难度的题目，让学生在实践中巩固知识。
但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，说明对周长的理解不够深入。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，让学生更加深入地理解周长的意义，提高解决问题的能力。
六、教学评价1. 评价内容：学生对周长概念的理解、周长计算方法的掌握以及解决实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂问答、练习题解答、实际问题解决等情况进行评价。
3. 评价标准：能正确理解周长概念，熟练运用计算方法，解决实际问题。
七、教学拓展1. 引导学生思考：除了计算周长，我们还能用什么方法来表示封闭图形的周长？2. 介绍其他表示周长的方法，如长度单位线段、圆形等。
三年级上册数学教案及反思-7.2 认识周长 ︳人教新课标
教案：《认识周长》年级：三年级学科：数学教材：人教新课标教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 周长概念的理解。
2. 周长的测量方法。
教学难点：1. 周长概念的理解。
2. 周长测量方法的掌握。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 直尺、绳子等测量工具。
3. 各种形状的图形卡片。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物品，如桌子、黑板、窗户等，让学生说出这些物品的边界。
2. 提问：这些边界有什么共同的特点？引导学生回答：它们都是封闭的，一圈一圈的。
二、新课1. 讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。
2. 展示各种形状的图形，如长方形、正方形、圆形等，让学生观察并说出它们的周长。
3. 讲解周长的测量方法：用直尺或绳子测量图形的边界，将测得的长度相加即可得到周长。
4. 演示周长的测量方法，让学生跟随操作。
三、练习1. 分组让学生测量各种形状的图形的周长，并记录下来。
2. 让学生在小组内交流测量结果，讨论如何计算周长。
3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 让学生用自己的话总结周长的概念和测量方法。
2. 强调周长是指封闭图形一周的长度，测量周长时要将图形的边界长度相加。
五、作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，测量它们的周长，并记录下来。
2. 下节课分享自己的测量结果。
教学反思：本节课通过让学生观察教室里的物品，引入了周长的概念，让学生理解周长是指封闭图形一周的长度。
在讲解周长的测量方法时，通过演示和让学生跟随操作，使学生掌握了测量周长的方法。
在练习环节，分组让学生测量各种形状的图形的周长，并记录下来，培养了学生的动手操作能力和观察能力。
在总结环节，让学生用自己的话总结周长的概念和测量方法，加深了学生对周长的理解。
但在教学过程中，也存在一些不足之处。
如在讲解周长概念时，没有通过具体的例子让学生更好地理解周长的含义；在测量周长时，没有强调测量工具的使用方法，导致部分学生在测量时出现误差。
小学数学_认识周长教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识周长》教学设计教学目标1.结合具体情景和具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义。
并能测量和计算简单图形的周长。
2.经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.在学习活动中，能用不同的方法解决问题的策略，体现问题解决方法的多样性。
4.感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
教具准备：打印图纸，软尺、直尺、信封等教学过程一、谈话导入，初步感知周长1.同学们认识我吗？猜一猜我是哪里人？你是怎么知道的？（水落师出——水落坡镇）在图中找到“水落坡镇”，用手圈一圈。
2.谁能找到“商店镇”，上台找一找、圈一圈。
3.师：你们看，我们水落坡镇和商店镇还是邻居呢！作为邻居，今天我就是来串门看望朋友的。
4.同学们听说过《龟兔赛跑》的故事吗？谁能给大家讲一讲这个故事。
（学生讲故事）5.小兔子在“龟兔赛跑”中因为骄傲大意、中途睡觉输给了乌龟，心里很不服气。
这不，兔子和乌龟约好再来一场比赛，我们一起去看看。
二、理解“周长”的含义1.（课件出示）“新龟兔赛跑”。
乌龟和兔子约好在水池边赛跑，围着水池转一圈，早转完者获胜。
现在，它们已经各就各位，比赛即将开始，请大家拭目以待，做个裁判。
2.请各位裁判说一下比赛结果。
兔子这次又输了。
同学们说这次比赛公平吗？（不公平，兔子跑的路程远，乌龟跑的路程近）。
3.课件出示兔子和乌龟各自跑的路程（两个水池的周长），揭示周长的概念。
兔子和乌龟跑的路程都是一个长方形，也就是围绕水池一周的长度，也就是水池的周长（板书“周长”）。
4.下面我们再实地观察一个美丽的水池，看一看哪是它的周长？5.“说一说，摸一摸”数学课桌面、课本封面的周长。
6.揭示周长概念，板书补充完“一周的长度”。
7.指一指：下面哪些图形有周长？（明确封闭图形的概念）8.（出示奖状）说一说，哪条绳子的长度是奖状的周长，为什么？9.说一说，在我们身边，还能指出哪些物体的周长。
三年级上册数学说课教案-认识周长人教新课标
三年级上册数学说课教案认识周长人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于三年级上册数学说课教案认识周长的教学有着深入的理解和丰富的经验。
下面，我将按照您的要求，详细介绍我的教学内容和教学方法。
一、教学内容本节课的教学内容是认识周长，主要涉及人教新课标教材的第五章第一节。
在这一节中，学生将学习周长的概念，理解周长的意义，掌握周长的计算方法，并能运用周长知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解周长的概念，知道周长的意义。
2. 掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是周长计算方法的掌握和应用，教学重点是周长的概念和意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教具：黑板、粉笔、直尺、圆规、三角板等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子、圆规、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个正方形和一个圆形，让学生观察它们的周长，引出周长的概念。
2. 知识讲解：我利用教具和学具，详细讲解周长的概念和意义，让学生理解周长的重要性。
3. 例题讲解：我通过一些例题，让学生掌握周长的计算方法，并能运用到实际问题中。
4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
5. 板书设计：我在黑板上板书周长的计算公式和重要概念，方便学生复习。
6. 作业设计：我布置一些作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、作业设计答案：1. （1）正方形的周长：4×4=16（厘米）；（2）长方形的周长：2×(长+宽)；（3）圆形的周长：3.14×直径。
2. （1）正方形的周长：4×4=16（厘米）；（2）圆形的周长：3.14×10=31.4（厘米）。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对于周长的概念和计算方法掌握得比较好，但在应用周长知识解决实际问题时，还有一些学生存在困难。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识周长》课标分析
《认识周长》是青岛版数学三年级上册第八单元信息窗1的教学内容，是《数学课程标准》中“空间与图形”的重要教学内容之一。
《新课程标准》中指出:在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神。
因此，本节课，重视实践操作，引导学生主动探索，帮助学生形成空间观念。
比如，在找图形一周的时候，通过小胖跑步这个情境，让学生指一指，说一说，使学生的学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，从而真正理解一周的概念。
在设计练习环节，通过一些开放性的问题和习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的的培养合作学习的意识。