《常见的蔬菜》教学设计

《常见的蔬菜》教学设计

一、教材分析：

本课时教材是全日制培智学校教科书（试用本）《生活》第三册第四单元第八课中的内容，本课时学习《常见的蔬菜》。本课根据中重度弱智教育大纲的要求，由浅入深，由低到高，最大限度补偿培智学生的缺陷，挖掘其潜能，帮助他们认识常见的蔬菜以及由蔬菜所做的菜肴。

二、学情分析：

本班学生入学已两个学期了，从刚开始无拘无束以逐渐适应学校生活。他们中，4男4女，其中口齿不清的1名学生，智力水平较好6人，较差的有2人，年龄最大16岁，最小10岁。尽管他们存在这样或那样的缺陷，尽管他们入学时间较短，认知能力有限，但他们都来自农村，对本课时的内容，并不陌生，教学内容贴近生活，学生比较感兴趣。

三、教学目标：

（一）知识与能力目标：

A轻度智障学生目标：1、认识常见的蔬菜。

2、能说出由常见的蔬菜所做的菜肴。

B重度智障学生目标：1、认识常见的蔬菜。

2、在教师引导下能说出由常见的蔬菜所

做的菜肴。

（二）过程与方法目标：通过课堂教学，使学生初步认识常见的蔬菜，训练学生的言语表达能力和逻辑思维能力。

（三）情感、态度与价值观目标：教育学生热爱生活，细心观察，珍惜农民的劳动，热爱劳动。

四、教学重点难点：1、认识常见的蔬菜。

2、能说出由几种由蔬菜所做的菜肴。

五、课堂教学支持：

1、课前准备：本课六种蔬菜的图片，大量的蔬

菜实物，以便学生拓展学习。

2、制作课件：教学过程中，充分利用多媒体教

学手段，课前准备好常见的蔬菜的鲜艳画

面、儿歌等，引起学生的学习兴趣，激发

学生的求知欲望和表现欲望。

六、教学过程：

（一）新课导入：

教师指一幅菜园的图片引导学生说出这是什么地方，观察菜园里都有什么蔬菜，接着出示多种蔬菜组成的图片，引导学生说蔬菜的名称，教师讲：“这些都是蔬菜，今天老师就和同学们一起认识几种常见的蔬菜”并板书课题。

（二）新授过程：

1、图片教学。教师出示第一幅蔬菜图片，引导学生观察，提问：“图中是哪一种蔬菜？”学生回答：胡萝卜。教师问：图中的胡萝卜是什么颜色的呀？是什么形状的呀？讲解胡萝卜的营养价值，并引导学生说出学校食堂阿姨用胡萝卜做的菜肴，并为学生出示老师做的菜肴。最后教师带领学生齐读。

教师出示二、三、四、五、六幅蔬菜图片教学方法同上。

2、实物教学。教师依次出示刚才学过的蔬菜实物，让学生说出它们的名称、颜色、形状，教师依次板书“胡萝卜、土豆、白菜、卷心菜、西红柿、黄瓜都是常见的蔬菜。常吃蔬菜身体好”形成文字板面，并带领学生反复识读。

（三）巩固练习

1、教师读词语，学生找图片，并粘贴图片。

2、朗读短句，加深记忆。

3、学习儿歌，进行情感教育。

3、拓展延伸：

（四）布置作业

同学们除了今天我们学习的蔬菜以外，你们还认识哪些蔬菜呀？让学生带着问题课后，找出一种课堂上没学过的蔬菜。

七、板书设计：

常见的蔬菜

胡萝卜、土豆、白菜、卷心菜

西红柿、黄瓜都是常见的蔬菜。

常吃蔬菜身体好。