幼儿园特色发展的三大策略
创设幼儿园书香环境的三大策略
满书香的环境 。我们 希望 幼儿 养成 的 阅读 习惯是 超功 利 性的 ， 是 因为喜 欢 ， 是“ 爱” 阅读 。心理学 上 的经典 条件 反
射理论告诉我们 ： 儿童早 期 的认 知基本 上是处 于一种无 意
到生命教育 、 亲情 、 友情、 克服 困难 、 个 人成 长等 不 同题 材 的读物 ， 以及 多种 绘本 读物 。绘 本读 物 深受 孩子 喜爱 ， 是 低幼儿童 阅读学习 的主要 对象 ， 它所表 现 出来 的内容 同幼
阅读能力是学 习之母 ， 对儿 童一 生 的发展 具有 重要 意 义。 在阅读的过程 中 ， 幼儿 的知 识领 域扩 大 了， 智 力发 展 和认
一
创设 适合 阅读 的物 质环境
显性 的物质环境 ， 是指影 响因素 的直接性 、 外 露性 ， 影 响效果 的即时性和 明显性等 。主要 有幼 儿园 的大 环境 、 教
阅读的兴趣和 对 书籍 的热爱 。我园每 年 的小书 制作 活动 中， 涌现 出来 的布书 、 照片书 、 手绘书 、 植物 书 ， 手工粘贴书 ，
理环境这三个方面谈谈如何在幼儿园 内创设书香环境 。
都是 孩子们非 常喜 爱的读本 。
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３—பைடு நூலகம்０ ３—１ ０
创 设 幼 儿 园书 香环 境 的三大 策 略
朱红倚
（ 华南理工大学 幼儿园， 广东 广州 ５ １ ０ ６ ４ １ ）
摘
要： 阅读对儿童一生发展具有重要 意义 。而在幼儿 园阶段 ， 培养 幼儿 的阅读 兴趣尤 其关键 ， 养成 良好 的阅读 习惯
是 一个人终 生的宝贵财富， 是终身 学习的坚 实基础。我们可 以通过创设 书香环境 ， 让孩子觉得 阅读是 一件 既可以独乐又 可 以分 享的有趣 的事情， 从小乐读 、 会读 ， 书香润童心 ， 让阅读成为一种生活方式。 关键词 ： 阅读 ； 环境 ； 书香 ； 生活方式
幼儿园三大游戏的指导策略课件
角色游戏的指导方法
观察与评估
支持与鼓励
观察幼儿在游戏中的表现，了解幼儿 的兴趣和需求，评估幼儿的发展水平。
为幼儿提供必要的支持和鼓励，增强 幼儿的自信心和积极性。
引导与启发
通过提问、建议和示范，引导幼儿深 入游戏，启发幼儿的想象力和创造力。
角色游戏的发展阶段与指导重点
初始阶段
发展阶段
深入阶段
结构游戏的定义与特点
结构游戏定义
结构游戏特点
结构游戏的材料准备
01
02
03
04
积木类
拼图类
纸工类
自然物
结构游戏的指导方法
引导观察
、 。
示范讲解
启发引导 鼓励创造
结构游戏的发展阶段与指导重点
初级阶段
重点在于培养幼儿对结构游戏的 兴趣，引导幼儿认识结构材料，
学习基本的搭建技巧。
中级阶段
在幼儿掌握基本搭建技巧的基础 上，引导幼儿观察周围事物，尝
• 角色游戏的指导策略 • 结构游戏的指导策略 • 体育游戏的指导策略
幼儿园游戏的意义
01
02
03
促进幼儿身心发展
提高幼儿认知能力
培养幼儿良好品质
幼儿园游戏的分类
角色扮演游戏
建构游戏
智力游戏
幼儿园游戏的发展阶段
感知运动阶段
通过简单的动作和感知 觉游戏，培养幼儿的感
知能力。
前操作阶段
通过角色扮演、建构游 戏等，培养幼儿的想象
力和创造力。
具体操作阶段
符号操作阶段
通过智力游戏、拼图等 具体操作游戏，培养幼 儿的思维能力和解决问
题的能力。
通过抽象的游戏，如谜 语、数独等，培养幼儿 的抽象思维能力和创造力。
实施“三大工程” 打造优质教育
实施“三大工程” 打造优质教育作者：齐伟丽来源：《广西教育·D版》2012年第12期2009年12月，桂林市叠彩区正式实施“优师强校”工程三年规划，提出“明确一个目标，保障两个发展，推进三大工程”的“优师强校123”发展战略。
“明确一个目标”即牢固树立提升叠彩教育的目标，把提升教育的观念贯穿到“优师强校”工程的始终。
“保障两个发展”即保障教育均衡发展，实现全面赶超；保障优质发展，支持差异性发展，实现重点领先。
实施“三大工程”即推进“优师工程”，通过分层培训模式，建立合作培养机制，带动全员培训，努力提高教师的整体素质，促进全区教育事业的发展；实施“强校工程”，通过大力推进特色学校和学校特色建设、全方位推进示范性学校建设等，带动创建一支能力强、善管理的校级管理队伍，建设一批在全市范围内有一定知名度的特色学校；加强“教育信息化建设工程”，加快教育资源、教学设备的建设、配备与使用，以促进教育教学的现代化。
现在，该规划实施已近3年，叠彩区教育经历了从“做大”到“做强”，从“保质”到“增质”的过程，区域教育品质得到了整体提升。
优师工程：把软件做硬“优师强校”工程三年规划明确指出，要建设一支高素质教师队伍，强化师德，提升师能，双轮并进，带动叠彩区教育事业发展。
师德问题是教师队伍建设的首要问题，只有培养出一批具有优秀师德的教师，才能使教育事业健康有序发展。
为此，叠彩区做出了不懈努力。
首先，为进一步提高师德水平，区属学校将师德建设的相关课程设为校本培训主干课程之一，培养教师良好的道德风尚，提升师德水平，为教师专业化发展注入强大的精神动力。
其次，践行师德争先创优，扎实推进“践行师德创先争优，办人民满意教育”主题实践活动，做到人人参与，形式多样，重点突出。
并通过师德巡讲、师德标兵评比、党员教师示范课等活动，充分展示优秀教师以德立教、德学相长的榜样形象。
第三，开展师德实地体验活动。
组织教师到偏远山区学校进行送课，与当地师生手拉手，感受乡村教师一日生活，帮助教师在体验中自我提升。
幼儿园三大游戏的指导策略课件
幼儿园三大游戏的指导策略
幼儿园三大游戏的指导策略
2. 对中班幼儿角色游戏时的观察与指导
• 观察的重点是幼儿与幼儿的冲突（规则、交往技能、还是使用物品） • 以平行游戏或合作游戏的方式指导游戏
幼儿园三大游戏的指导策略
中班幼儿角色游戏特征
中 班
• 1、由于认知范围扩大，游戏情节更加丰富
• 2、想尝试所有主题，游戏开始前能够明确游戏主题， 但主题不稳定，在游戏中频繁换场。
• 喜欢与同伴一起游戏,处于合作游戏阶段 • 鼓励幼儿自主游戏，教师只是一个参与者、
发问者、倾听者和解决问题的帮助者
幼儿园三大游戏的指导策略
大班幼儿角色游戏特征
• 游戏经验相当丰富，能在游戏中放映多样的 生活经验。主题新颖，内容丰富，能反映复
大 杂的人际关系 • 能在确定主题、选定角色后，根据主题需要
大 用语言指导游戏，在游戏中培养幼儿独立性 • 2、观察幼儿游戏的种种意图，给儿童游戏
班 提供练习的机会和提供必要的帮助 • 3、鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲 评让儿童讨论问题、分享经验、学会学习和 创造，取长补短、开拓思路，不断提高角色 游戏水平。 •。
幼儿园三大游戏的指导策略
（五）结束环节指导
幼儿园三大游戏的指导策略
(三) 角色游戏的发展水平 • 1. 角色的扮演
幼儿园三大游戏的指导策略
幼儿园三大游戏的指导策略
• 2. 游戏的内容——主题和情节
• 3. 幼儿的目的性、主动性及组织游戏的能力的发 展
娃娃家
汽车
医院
幼儿园
超市
… 动物园 火车站 电影院 理发店
幼儿园三大游戏的指导策略
• 随着经验的丰富，幼儿角色游戏的主题由简单的、 自由的内容发展到比较复杂的、有规定的内容。
幼儿园班级特色计划
幼儿园班级特色计划幼儿园是孩子们成长的起点，也是他们接受教育的最初阶段。
在这个阶段，幼儿园班级的特色计划显得尤为重要。
一个优秀的特色计划不仅能够激发孩子们学习的兴趣，还能够促进他们的全面发展。
因此，我们需要认真思考和制定一套符合幼儿园特点的班级特色计划。
首先，我们要关注幼儿园班级特色计划的教育目标。
在这个阶段，我们的目标不仅是让孩子们学会知识，更重要的是培养他们的兴趣和能力。
因此，我们需要确定一些具体的目标，比如培养孩子们的动手能力、观察力、团队合作能力等。
只有明确了教育目标，我们才能更好地制定相应的特色计划。
其次，我们需要注重特色计划的实施方式。
在实施特色计划的过程中，我们应该注重培养孩子们的主动性和创造力。
可以通过设置各种富有特色的课程和活动，比如户外探险、手工制作、小组游戏等，来引导孩子们主动参与，从而培养他们的综合能力。
另外，我们也需要重视特色计划的评估和改进。
特色计划的实施过程中，我们要及时对孩子们的学习情况进行评估，发现问题及时解决，不断改进特色计划，使之更符合幼儿的成长特点。
只有不断地评估和改进，我们才能更好地实现教育目标。
最后，我们还需要注重特色计划的与家长的沟通。
家长是孩子成长过程中重要的参与者，他们的支持和配合对孩子的成长至关重要。
因此，我们要及时向家长们介绍班级特色计划，与他们保持良好的沟通，让他们更好地了解孩子在幼儿园的学习情况，从而更好地配合我们的工作。
在幼儿园班级特色计划的制定和实施过程中，我们需要充分发挥教师的主体作用，不断探索和创新，为孩子们创造更好的学习环境和条件。
只有这样，我们才能更好地帮助孩子们健康快乐地成长。
幼儿园办园理念和办园特色的介绍
幼儿园办园理念和办园特色的介绍幼儿园办园理念和办园特色的介绍1一、办园思路：规范管理提效率，提升质量求生存，彰显特色处发展，优质服务创品牌。
二、办园目标：为幼儿一生奠基。
三、办园理念：以人为本，师幼共同成长，和谐发展。
四、办园宗旨：一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。
五、幼儿培养目标：活泼、健康、自信、友爱、勇敢，教孩子学会做人，教孩子学会学习，教孩子学会生活，教孩子学会创造。
六、园风：用心工作、爱心育人、真诚服务。
七、园训：爱心献孩子；放心给家长；与时代同步；树幼教典范。
八、幼儿园学风：乐学、会学、勤学、善学。
九、幼儿园教风：严谨、善诱、好学求真。
十、幼儿园工作口号：严细实恒，精益求精。
十一、办园警言：家长永远是我们合作伙伴，保教质量是幼儿园发展的生命线。
十二、办园特色：小班化教育，个性化发展，生活化教育，和谐中成长。
幼儿园办园理念和办园特色的介绍2一.音乐是人的音乐,语言是人的语言,音乐与语言是人的特有本能---身心和谐本能的反映结果.二. 量化即是对音乐、语言与人最佳和谐状态双重肯定在真正因材施教的意义上,产生全息性量化音乐与双语环境中音乐、语言与人的能动效应,从而达到以音乐与双语作为教育手段,最有效地开发幼儿多元化智力潜能的目的.三.素质基础应是幼儿五大动感系统整体协调的基本能力在这里,音乐更多强调的是诗.歌.舞三位一体的概念内涵,是乐 (yue)和乐 (le)的有机结合体.通过寓教于乐 (yue)和寓教于乐 (le)的教育手段,主要是比较具体地培养幼儿听动感.视动感.触动感.嗅动感和味动感的整体协调能力.惟有如此,才可能使未来全才产生第六感---创新能力.四.培养幼儿一心多用能力是(3岁-6岁)幼儿最佳年龄阶段教育的本质和关键从绝对无意识记到相对无意识记,所谓的三心二意和一心多用是3岁-6岁年龄阶段,幼儿体认客观世界的本质特点:在这一人脑成长的最佳期,任何不能换位思考的专心致志与一心一意的培养企图,都将最终桎梏人的大脑细胞的整体用量.因此,培养这一年龄阶段幼儿的一心多用能力无疑就成为提高幼儿整体和谐能力的本质和关键.五.量化型全息音乐与双语环境教育是幼儿基础素质教育的最佳手段基础素质教育在幼儿教育阶段主要指智力潜能的开发,它最根本上是指幼儿身心和谐的基本能力. 乐:作为人的特有本能乃是人身心和谐的最佳体现.(yue)即乐 (le), 乐 (le)即和谐 , 和谐即美 ,人的真正美即人的身心和谐.逆向思维,把握好音乐的本质特征,使幼儿具有乐的基本能力,是进行幼儿素质教育的基础.因此,量化型全息音乐与双语环境教育无疑是幼儿基础素质教育的最佳手段.幼儿园办园理念和办园特色的介绍3幼儿园办园理念追求快乐、体验成功为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切,就是我们办园的宗旨:让幼儿园成为每个孩子成长的摇篮,让幼儿园为每个教师获得成功体验的园地,让社会让每个家长对幼儿园充分信任,就成了办园的理想目标。
幼儿园办园特色计划
幼儿园办园特色计划
一、幼儿园发展定位
1.立足地区,面向社区。
2.培育幼儿健康成长为发展重点,注重身心健康。
3.坚持以儿童为中心,围绕儿童需要开展各项教学活动。
二、教学特色
1.采用分组教学模式,结合儿童个性开展教学活动。
2.注重游戏式教学,通过游戏开发儿童智力与身体潜能。
3.重视实物操作,注重培养儿童实践能力。
4.鼓励儿童主导教学,尊重儿童个性。
三、区域文化融入
1.积极引导儿童认识地方文化,理解家乡与区域文化。
2.结合节假日期间的各种活动,带动儿童参与文化传承。
3.锻炼儿童通过歌舞等形式展示地方文化,培养儿童对地方文化的自豪感。
四、团队建设
1.建立高效稳定的教师队伍。
2.重视教师培训,保证教学质量。
3.鼓励教师之间开展经验交流。
以上是初步针对幼儿园发展特色提出的内容大纲,需要根据实际情况进行详细规划和修改完善。
希望能为贵园发展提供一些参考。
幼儿园3-5年发展规划
幼儿园3-5年发展规划建立健全园长负责制，制定科学合理的管理流程和制度，加强对教职工的培训和管理，建设信息化平台，促进信息共享和沟通，提高管理效率和质量。
二）教育教学一）目标1.落实国家、省、市、县有关教育政策和法规，坚持以幼儿为中心的教育理念，培养幼儿的自主研究和创造性思维能力；2.建立健全的教育教学体系，完善幼儿园课程和教学计划，提高教学质量和效果；3.注重幼儿的身心健康，促进幼儿全面发展，培养健康快乐的幼儿。
二）策略：以幼儿为中心，注重全面发展，提高教学质量和效果。
三）措施：制定科学合理的教育教学计划，建立完善的教学评估体系，加强教师的专业培训和素质提升，注重幼儿的身心健康，开展多样化的教育活动，提高幼儿的综合素质。
三）师资队伍建设一）目标1.建设高素质的教师队伍，提高教师的专业水平和教学能力；2.加强教师队伍建设，提高教师的凝聚力和创新意识；3.建立健全的教师评价和激励机制，激发教师的积极性和创造性。
二）策略：择优录用，注重培训，建立激励机制，提高教师的凝聚力和创新意识。
三）措施：建立科学合理的招聘和评选机制，加强教师的培训和交流，建立健全的教师评价和激励机制，提高教师的凝聚力和创新意识，打造一支高素质的教师队伍。
四）家园共育一）目标1.积极开展家园共育活动，促进家长和幼儿园的紧密联系，共同关注幼儿的成长和发展；2.建立健全的家园沟通渠道，加强家长教育，提高家长的育儿能力和家庭教育水平；3.营造良好的家庭教育氛围，促进家庭教育和幼儿园教育的有机结合。
二）策略：积极开展家园共育活动，建立健全的家园沟通渠道，促进家庭教育和幼儿园教育的有机结合。
三）措施：开展多样化的家园共育活动，建立家长微信群和家长会议制度，加强家长教育和家庭教育指导，提高家长的育儿能力和家庭教育水平，促进家庭教育和幼儿园教育的有机结合。
五、总结幼儿园三年发展规划旨在通过行政管理、教育教学、师资队伍建设、家园共育等方面的努力，实现幼儿园管理科学、师资优化、环境富有教育意义、保教质量好、社会信誉高、颇具特色的目标，为幼儿的健康成长和全面发展提供优质的教育服务。
幼儿园数学教学活动的三大策略
数学是研究空间和数量的一门科学，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性的应用广泛性。
无论是为了帮助幼儿正确认识周围客观事物，还是为了促进幼儿的思维和智力较快地发展，数学都起到了举足轻重的作用，我在数学教学中进行的一些探索，值得回顾。
一、数学教学游戏化的探索幼儿数学教学游戏化，是指把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，让幼儿从中感知、体验、积累有关数学的知识和经验。
教学游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主题。
根据幼儿年龄特点创编和改编大量符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极愉快地投入到学习活动中。
例如，可以利用“传口袋”、“找朋友”、这两个游戏来认识单数和双数，“找呀找，找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友，再见!”没有找到朋友的数就是单数，能够找到朋友的数就是双数;又如，认识数字“6”时，告诉小朋友“6”象个哨子，能够吹赛球，来，我们来吹一吹，开始比赛;再如碰球游戏，让幼儿了解了 6 的分解组成，并发展了幼儿的心算能力。
游戏的形式是多种多样的，有个别的游戏、有结伴玩的游戏、小组玩的游戏以及集体进行的游戏，这些游戏既能提高单位时间幼儿的学习密度，又能很好地适合不同个性、不同发展水平幼儿的需要。
在个别玩的游戏中教师以旁观者的身份观察幼儿游戏，当幼儿需要时作一些直接的指导，以不干预幼儿的游戏为准则。
在幼儿结伴玩时，教师以观察为主也不使用强制、命令的方式，而是让幼儿在不同的玩法中体验、比较，从而发现最佳玩法;在小组游戏中组织幼儿议论、交流，寻找解决问题的最佳方案。
二、学操作活动的探索操作活动符合幼儿学习数概念的认识特点，符合幼儿好动的天性，能够让幼儿学习怎样思维，怎样形成数的概念，让幼儿在做中学，在操作过程中逐步体验教学中数学概念的内涵及相应的运算规律，然后学习用语言表达操作活动的结果，形成表象。
例，用花生米操作，从盘中取出6粒花生米，分成两堆，左边一堆，右边一堆，每个幼儿的分发不同，这样就很自然地了解到6有5种分法，就是1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。
创设幼儿园书香环境的三大策略
创设幼儿园书香环境的三大策略摘要：阅读对儿童一生发展具有重要意义。
而在幼儿园阶段，培养幼儿的阅读兴趣尤其关键，养成良好的阅读习惯是一个人终生的宝贵财富,是终身学习的坚实基础。
我们可以通过创设书香环境，让孩子觉得阅读是一件既可以独乐又可以分享的有趣的事情，从小乐读、会读，书香润童心，让阅读成为一种生活方式。
关键词：阅读；环境；书香；生活方式苏霍姆林斯基说：“三十年的经验，使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读。
”的确，在一切智慧与能力中，阅读能力是学习之母，对儿童一生的发展具有重要意义。
在阅读的过程中，幼儿的知识领域扩大了，智力发展和认识水平得到提高。
阅读更是一种终身教育的好方法，热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。
良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，还能培养幼儿非智力品质。
如：认真学习的态度，对美的感受力，对文学作品的兴趣，爱护劳动成果的品德，自制、自控能力，遵守社会公德的意识等。
那么怎样培养幼儿良好的阅读习惯呢？首先应该给孩子营造出一种丰富、舒适、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。
专家指出，阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。
要想孩子爱上阅读，最理想的环境是：充满书香的环境。
我们希望幼儿养成的阅读习惯是超功利性的，是因为喜欢，是“爱”阅读。
心理学上的经典条件反射理论告诉我们：儿童早期的认知基本上是处于一种无意识、本能的、散漫无目的的观察和体验状态，来自外界的主动强化的内容和方式有较大的渗透性，所以，在幼儿阶段强调良好环境的强化、刺激作用，对幼儿形成良好习惯非常有效。
“熏陶”、“潜移默化”、“润物细无声”说的就是这个道理。
如果我们能给幼儿提供一个“充满书香的环境”，那么阅读将成为一种享受，让孩子从小乐读、会读，慢慢的，阅读就会成为他们的一种生活方式。
书香环境，即阅读氛围，可分为显性的物质环境、制度环境和隐性的心理环境。
下面从物质环境、制度环境、心理环境这三个方面谈谈如何在幼儿园内创设书香环境。
幼儿园特色活动计划
幼儿园特色活动计划幼儿园是孩子们成长的第一所学校，特色活动在幼儿园教育中起着重要的作用。
为了丰富幼儿园教育活动，提高幼儿的综合素质，我们制定了一份特色活动计划，旨在为孩子们提供更加丰富多彩的成长体验。
首先，我们将开展各种主题活动，如春游、野餐、亲子运动会等。
这些活动不仅可以增进幼儿与家长之间的亲子关系，也可以拓展幼儿的视野，培养他们的团队合作精神和社交能力。
同时，通过这些活动，幼儿还能够感受自然，增强对大自然的热爱和保护意识。
其次，我们将注重音乐、美术、手工等特色活动的开展。
音乐活动可以让幼儿在欢快的音乐中感受节奏，培养他们的音乐细胞；美术活动可以锻炼幼儿的观察力和动手能力，培养他们的审美情感；手工活动可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们在动手的过程中获得成就感。
此外，我们还将举办各种主题讲座和亲子活动，邀请专业人士来为孩子们和家长们进行科普教育。
这些讲座旨在开拓幼儿的知识面，让他们在游戏中学习，激发他们对知识的好奇心。
同时，亲子活动可以拉近家长与孩子之间的距离，增进亲子关系，让家长更好地了解孩子的成长需求。
最后，我们还将组织各种文体比赛和演出活动，如舞蹈比赛、故事演讲、小品表演等。
这些活动可以锻炼幼儿的表达能力和自信心，培养他们的艺术修养和审美情感。
同时，比赛和演出活动也可以让幼儿在竞争中学会合作，懂得尊重他人，培养团队精神。
总之，特色活动计划的制定旨在为幼儿提供更加丰富多彩的成长体验，促进他们的全面发展。
我们将不断完善和更新活动内容，以确保幼儿园的特色活动能够真正成为孩子们快乐成长的助力，让每个孩子都能在快乐中茁壮成长。
幼儿园实施班本微课程的三大策略
幼儿园实施班本微课程的三大策略班本微课程是指依据长期的幼儿园课程实践经验，围绕兴趣点开展的各项教育活动的总合，“微”突出课程着眼点的“小”和开展的“深”。
但在日常开展过程中，教师却时常会“摊大饼”一一课程做着越做越大，越大就越偏离目标，就会陷入“不知道做什么”和“不知道怎么做”的困境中。
我们围绕这两难困境探索出实施班本微课程的普适性策略，让微课程切实成为每一位幼儿成长的“跑道”。
一、“明”需求立内容一一从“老师苦想”到“基于幼儿”班本微课程的内容确立，需要本着“顺应儿童”思想，从“老师苦想” 转到“基于幼儿”需求，突围“不知做什么”困境。
（一）明晰学习需求，获取课程来源幼儿学习需求是班本微课程开展的起点，具有引领课程开端走向和决定基本内容的重要作用。
我们要做细心的教师，可从主题活动、生活活动、特殊事件中捕捉幼儿生发的兴趣点、学习需求，获取微课程的来源。
1.主题活动生发的学习需求主题活动是幼儿的口常组成部分，在主题进行过程中幼儿会对主题中的某一点特别感兴趣，想深入探究。
以中班主题活动“小小解放军”为例，在主题进程中，中一班对解放军的迷彩服感兴趣，中二班对枪和炮的制作感兴趣，中三班对海军帽感兴趣，于是各班就以幼儿的学习需求展开各班微课程。
2.生活活动生发的学习需求“一日生活皆课程”，生活中幼儿遇到的难题、想要解决的问题、想要做的事情都是班本微课程的内容来源，如幼儿上厕所不小心将口袋中的毛球掉入厕所，由此引发生成了“拯救小球”微课程。
只要善于发现幼儿的兴趣，微课程无处不在，教师要善于捕捉。
3.特殊事件生发的学习需求特殊事件是指不在预期范围发生的突发事情，从而引发的幼儿学习需求。
（二）梳理学习需求，确立课程内容获取幼儿的需求后，是否要将所有内容进行集体教学？显然不是，我们要做好价值判断，梳理课程内容的切入点，对标《指南》确立课程目标，根据目标确立实施路径，使课程方向明确，少走“弯路”。
1.梳理需求，寻课程切入点原有经验是幼儿已知的，发展经验是幼儿当前不知道的。
幼儿园办园特色方案
幼儿园办园特色方案幼儿园作为孩子们学习成长的第一站，其办园特色方案的制定至关重要。
一个好的特色方案不仅能够提升幼儿园的教育质量，还能够吸引更多家长选择这所幼儿园，为幼儿园的长远发展打下良好基础。
因此，我们需要认真思考和制定一套符合幼儿园实际情况的特色方案。
首先，幼儿园办园特色方案应该注重培养孩子的兴趣爱好。
幼儿园是孩子们接触教育的最初阶段，应该注重通过丰富多彩的活动，激发孩子们对学习的兴趣。
可以通过开设各种兴趣班，如音乐、舞蹈、绘画等，让孩子们在玩中学，在学中玩，培养他们的多方面能力。
其次，幼儿园办园特色方案还应该重视培养孩子们的社交能力。
幼儿园是孩子们接触社会的第一步，应该注重培养孩子们的合作意识和团队精神。
可以通过组织各种团体活动，如集体游戏、团队建设等，让孩子们学会与他人相处，培养他们的社交能力。
另外，幼儿园办园特色方案还应该注重培养孩子们的创新意识。
现在是一个创新的时代，我们应该注重培养孩子们的创新精神，让他们在幼儿园就能够接触到各种创新的思维方式。
可以通过开设各种创意课程，如手工制作、科学实验等，让孩子们在实践中学会创新思维。
最后，幼儿园办园特色方案还应该注重家校合作。
家长是孩子成长过程中最重要的伙伴，应该与家长建立良好的沟通渠道，让家长了解孩子在幼儿园的学习情况，共同关心孩子的成长。
可以通过定期家长会、家长参与活动等方式，加强家校合作，共同为孩子的成长努力。
综上所述，幼儿园办园特色方案的制定应该注重培养孩子的兴趣爱好、社交能力、创新意识，同时加强家校合作，共同关心孩子的成长。
只有这样，才能够为幼儿园的长远发展打下良好的基础，让更多的孩子能够在这里快乐成长。
幼儿园三年发展规划精选3篇
幼儿园三年发展规划精选3篇一．基本情况：我们幼儿园是一所新建公益性园所，累计投资1400余万元，新建一所具有教育教学、生活保育、游戏锻炼、基础保障等多功能为一体的保教综合楼，总占地面积约8300平方米，其中，建筑面积约4386平方米。
幼儿园可开设12个教学班，小班3个，中班4个，大班5个，可容纳345名幼儿入园。
园内有园长、副园长、营养师、保健医、教师、保育员、食堂人员等45人。
按照“保教一体化”原则，每班配备教师和保育员，满足各阶段入园儿童的活动需求。
幼儿园本着“呵护心灵，让孩子快乐成长”的办园理念，帮助孩子养成良好的习惯，为孩子创作美好的未来二、指导思想：以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，以《3-6岁儿童学习与发展》为方针，以园为本，以教师发展为本，以幼儿成才为本，深入打造园所文化，彰显办园特色。
幼儿园加强精细化管理，夯实各项工作，全面提升办园水准，促进幼儿园的可持续发展。
办园理念：呵护心灵，让孩子快乐成长。
办园宗旨：帮孩子养成良好习惯，为孩子创造美好未来。
办园目标：以德为首，保育为先；师幼同乐，家长放心。
培养目标：健康成长、快乐生活、文明守信、全面发展园风：爱心、关心、耐心、细心教风：生活化、游戏化、情境化、多样化学风：乐学、会学、勤学、善学三、发展目标1、以“健康、快乐、和谐”为主题，深入打造园所文化，增强园所凝聚力。
2、注重过程管理，细化各项工作流程，逐步形成精细化管理模式，切实提高保教质量，促进幼儿全面发展。
3、探索实施“家园共育”工程，以园本课程引领发展特色。
4、以园本培训为抓手，打造优质教师队伍，增强教师专业发展的内动力，促进教师的专业化可持续发展。
四、工作措施（一）园务管理措施：1、在各项工作中，弘扬“团结、求实、敬业、创新”的园风，打造积极进取的团队精神，营造和谐共进的人文环境。
2、多渠道推进民主管理，通过多种途径多种形式的活动，增强教师的凝聚力，全员合力推动幼儿园的可持续发展。
幼儿园特色发展
幼儿园特色发展
1. 注重个性发展：幼儿园特色发展是根据每个幼儿的个性特点和发展需求进行个性化教育，注重培养幼儿的独立性、创造力和自信心。
2. 多元化教育：幼儿园特色发展注重多元化的教育方式，包括游戏教育、艺术教育、体育教育等，让幼儿在不同领域得到全面发展。
3. 情感教育：幼儿园特色发展注重培养幼儿的情感认知和社交能力，通过亲子互动、团体活动等方式，促进幼儿的情感发展和人际交往能力。
4. 创新教育：幼儿园特色发展注重创新教育理念和方法，引导幼儿主动探索、发现和学习，培养他们的创造力和解决问题能力。
5. 环境教育：幼儿园特色发展注重打造良好的教育环境，包括教室布置、教学设备、游乐场等，为幼儿提供一个安全、舒适、有趣的学习环境。
幼儿园特色文化活动实施指南 幼儿园文化特色
一、幼儿园特色文化活动的重要性1.1 幼儿园特色文化活动是指在幼儿园教育教学中，结合幼儿园办学特点和幼儿特点，通过一系列富有特色和民族特色的文化活动，为幼儿提供了丰富多彩的学习体验和成长环境，有利于促进幼儿的身心健康发展。
1.2 依据《中华人民共和国教育法》关于幼儿园教育的有关规定，幼儿园教育的目标是培养幼儿的基本能力和综合素质，促进幼儿的身心健康发展。
幼儿园特色文化活动是实现这一目标的重要途径之一。
1.3 幼儿园特色文化活动的开展，有助于增强幼儿的文化自信，提高幼儿的文化素养，培养幼儿对民族传统文化的热爱和传承意识，有利于促进幼儿的综合素质的全面发展。
二、幼儿园特色文化活动的实施原则和方法2.1 符合幼儿特点。
幼儿是处于成长发育阶段的儿童，他们的认知能力、情感表达和动手能力都处于初级阶段，因此在开展幼儿园文化特色活动时，要注重活动的形式生动活泼、富有趣味性和参与性，注重在游戏、实践中开展文化活动，提倡“学中玩、玩中学”。
2.2 体现幼儿园特色。
幼儿园作为儿童教育机构，有自己的办学理念、教育目标和特色课程，开展特色文化活动应与幼儿园整体办学定位和目标相契合，体现幼儿园的特色文化。
2.3 建立合理的活动体系。
幼儿园特色文化活动宜采用系统分类、重点突出的方式，建立起由主题活动、节庆活动、传统文化活动、参观体验活动等组成的幼儿园特色文化活动体系，形成一种活动长效机制，实现特色文化活动的常态化和制度化。
2.4 关注家庭参与。
幼儿园特色文化活动应鼓励家长积极参与，加强家园协作，通过家长参与活动、家庭活动延伸，促进家庭与幼儿园共同培育幼儿。
三、幼儿园特色文化活动的具体内容和实施途径3.1 主题活动。
在幼儿园特色文化活动中，可以设置多个主题活动，如“我爱祖国”、“传统文化日”、“儿歌大会”、“民族服饰秀”等活动，以丰富多彩的形式，开展有针对性的主题活动，增强幼儿的文化自信心。
3.2 节庆活动。
在传统节日如春节、清明节、端午节、中秋节等民族传统节日，可以组织庆祝活动、展览和表演，让幼儿亲身体验节日文化的魅力，增强民族传统节日文化的传承和发展。
幼儿园特色发展的三大策略
幼儿园特色发展的三大策略网络幼儿园特色发展的三大策略在激烈的市场竞争中,民办幼儿园要赢得生存和发展就必须走特色发展之路。
民办幼儿园特色发展是其在幼教领域中个性化的过程,在这一过程中,民办幼儿园充分发挥自身的优势,超越一般化的标准;主动创建独特的园所文化;彰显作为幼儿园特色发展的“灵魂”的专家型园长的个性。
民办幼儿园特色发展是其整体优化的成长过程,是将幼儿园的六项因素有机整合的过程。
民办幼儿园特色发展所走的道路是一条可持续发展的前进之路。
民办幼儿园特色发展抓住了可持续发展的四个关键,在实践操作中它所坚持就是以“特色”为核心的内涵发展方式。
我国实行改革开放以后,民办幼儿园出现,并经历了恢复调整(1978—1992)、稳步提高(1992—1997)和强化立法(1997年至今)三个阶段。
民办幼儿园凭借特有的竞争机制,充分利用市场,以其灵活多样的办学形式、不拘一格的办学模式在幼教领域中求得生存和发展。
在《民办教育促进法》颁布实施以后,民办幼儿园更是如雨后春笋般迅速发展起来,截止2003年底,我国已经有民办幼儿园5·55万所,占全国幼儿园总数的将近40%,在园幼儿约为480·23万人。
民办幼儿园日益成为我国幼儿教育事业一支举足轻重的力量。
民办幼儿园产生于市场经济大潮之中,有着特殊的背景和生存条件,面临激烈的竞争,因此,民办幼儿园必须办出自己的特色,探索一条既符合幼教发展规律,又不脱离实际,既能得到先进理论关照,又能得到家长和社会认同的特色发展之路。
本文将就民办幼儿园特色发展的有关问题做一些探讨。
一、民办幼儿园特色发展是其独特个性的形成过程。
1、发挥自身的优势超越一般化标准。
特色发展是民办幼儿园争取主动发展的基本战略。
民办幼儿园面向市场办学要求其必须思考、制定和实施特色发展战略以实现其超常规、跨越式发展和在激烈的市场竞争、生源大战中赢得先机。
民办幼儿园特色发展,强调民办幼儿园在发展过程中形成个性和独特之处,是根据其自身的主客观条件而采取最佳的办园模式。
幼儿园特色发展
幼儿园特色发展引言概述：幼儿园特色发展是指幼儿园在教育教学中注重培养幼儿的个性特长和综合素质，通过独特的教育理念和方法，为幼儿提供全面发展的机会。
本文将从五个方面详细阐述幼儿园特色发展的内容。
一、培养幼儿的创造力和想象力1.1 提供多样化的艺术教育幼儿园特色发展注重培养幼儿的艺术素养，通过音乐、舞蹈、美术等多样化的艺术教育，激发幼儿的创造力和想象力。
幼儿园提供丰富的艺术体验活动，如音乐游戏、绘画比赛等，让幼儿在愉悦的氛围中发展自己的艺术天赋。
1.2 引导幼儿进行自由探索幼儿园特色发展注重培养幼儿的自主学习能力，通过提供自由探索的环境和材料，激发幼儿的好奇心和求知欲。
幼儿园设置各种角色扮演区域、探索游戏区域等，鼓励幼儿主动参与，培养他们的创造力和解决问题的能力。
1.3 开展寓教于乐的活动幼儿园特色发展注重通过寓教于乐的活动培养幼儿的创造力和想象力。
例如，组织幼儿参加趣味游戏、手工制作等活动，让幼儿在游戏中学习，激发他们的创造力和想象力。
二、促进幼儿的社交能力和团队合作精神2.1 创设合作学习环境幼儿园特色发展注重培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
幼儿园创设合作学习环境，组织幼儿进行小组活动，让他们学会与他人合作、分享和倾听，培养他们的社交能力。
2.2 开展团队合作活动幼儿园特色发展注重通过团队合作活动培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
例如，组织幼儿参加集体游戏、合唱团等活动，让幼儿在团队中学会协作、互助和分享，培养他们的团队合作能力。
2.3 培养幼儿的沟通能力幼儿园特色发展注重培养幼儿的沟通能力，通过角色扮演、小组讨论等活动，让幼儿学会表达自己的想法和感受，培养他们的沟通技巧和交流能力。
三、关注幼儿的身心健康发展3.1 提供科学的运动教育幼儿园特色发展注重幼儿的身体发展，通过提供科学的运动教育，培养幼儿的身体协调性和运动能力。
幼儿园组织各种户外活动、体操操等运动项目，让幼儿在运动中锻炼身体，促进身心健康发展。
幼儿园教学策略
幼儿园教学策略幼儿园教学是关系到孩子们成长和发展的重要环节，好的教学策略可以提高孩子们的学习效果和兴趣。
本文将探讨几种在幼儿园教学中常用的策略，包括启发式教学、多感官学习、教具运用和小组合作等。
一、启发式教学启发式教学是一种以引导孩子主动探索和发现为主的教学方法。
教师在教学过程中，通过提问、引导和激发学生的思维，帮助他们主动探索问题的解决方法。
幼儿园教育中，可以利用绘本、游戏和实践活动等形式，引导孩子们积极思考、主动探索。
二、多感官学习幼儿园孩子对于外界的接受能力强，他们通过多感官的参与可以更好地理解和记忆知识。
在教学过程中，可以利用视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，激发孩子们的学习兴趣和记忆能力。
例如，在数字教学中，可以使用多彩的数字卡片和音乐，让孩子们边看边唱，通过视觉和听觉的刺激来加深对数字的理解和记忆。
三、教具运用教具在幼儿园教学中扮演着重要的角色。
通过适当运用教具，可以帮助孩子们更好地理解和掌握知识。
例如，在英语教学中，可以利用卡片、贴纸、挂图等教具，帮助孩子们记忆和巩固单词和句型。
通过实际操作和互动，增加教学的趣味性和吸引力。
四、小组合作小组合作是培养孩子们合作意识和团队精神的有效途径。
孩子们可以通过小组合作，互相学习和帮助，不仅可以加深对知识的理解，还可以培养他们的社交能力和沟通技巧。
在教学中，可以设计一些小组活动，让孩子们共同完成任务，通过合作达到学习的目标。
综上所述，幼儿园教学策略是多方面的，需要教师根据孩子的特点和需求，灵活运用启发式教学、多感官学习、教具运用和小组合作等策略。
通过这些策略的应用，可以提高教学效果，激发孩子们的学习兴趣和主动性，促进他们全面发展。
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幼儿园特色发展的三大策略网络幼儿园特色发展的三大策略在激烈的市场竞争中,民办幼儿园要赢得生存和发展就必须走特色发展之路。
民办幼儿园特色发展是其在幼教领域中个性化的过程,在这一过程中,民办幼儿园充分发挥自身的优势,超越一般化的标准;主动创建独特的园所文化;彰显作为幼儿园特色发展的“灵魂”的专家型园长的个性。
民办幼儿园特色发展是其整体优化的成长过程,是将幼儿园的六项因素有机整合的过程。
民办幼儿园特色发展所走的道路是一条可持续发展的前进之路。
民办幼儿园特色发展抓住了可持续发展的四个关键,在实践操作中它所坚持就是以“特色”为核心的内涵发展方式。
我国实行改革开放以后,民办幼儿园出现,并经历了恢复调整(1978—1992)、稳步提高(1992—1997)和强化立法(1997年至今)三个阶段。
民办幼儿园凭借特有的竞争机制,充分利用市场,以其灵活多样的办学形式、不拘一格的办学模式在幼教领域中求得生存和发展。
在《民办教育促进法》颁布实施以后,民办幼儿园更是如雨后春笋般迅速发展起来,截止2003年底,我国已经有民办幼儿园5·55万所,占全国幼儿园总数的将近40%,在园幼儿约为480·23万人。
民办幼儿园日益成为我国幼儿教育事业一支举足轻重的力量。
民办幼儿园产生于市场经济大潮之中,有着特殊的背景和生存条件,面临激烈的竞争,因此,民办幼儿园必须办出自己的特色,探索一条既符合幼教发展规律,又不脱离实际,既能得到先进理论关照,又能得到家长和社会认同的特色发展之路。
本文将就民办幼儿园特色发展的有关问题做一些探讨。
一、民办幼儿园特色发展是其独特个性的形成过程。
1、发挥自身的优势超越一般化标准。
特色发展是民办幼儿园争取主动发展的基本战略。
民办幼儿园面向市场办学要求其必须思考、制定和实施特色发展战略以实现其超常规、跨越式发展和在激烈的市场竞争、生源大战中赢得先机。
民办幼儿园特色发展,强调民办幼儿园在发展过程中形成个性和独特之处,是根据其自身的主客观条件而采取最佳的办园模式。
这种办园模式的突出特点是从自己的“园本”实际情况出发,从园本规划、园本管理、园本课程、园本培训、园本研究等方面切入,从而形成自身的特色。
民办幼儿园特色的形成有演绎的方式,也有归纳的方式,还可以将二者综合起来。
准确地把握国家幼教的方针政策和幼教事业发展的现状和趋势,认真分析幼儿园自身优势和发展潜力,才能对幼儿园特色发展的方向有准确的定位,而做到“人无我有、人有我优、人优我精、人精我转”,才是特色发展的能手。
2、园所独特文化的主动创建。
一所个性化的幼儿园必有其特有的文化底蕴。
民办幼儿园特色发展的过程也是其园所独特文化主动创建的过程,这种独特文化包括物质、制度和精神等三个方面。
幼儿园物质文化主要指园里的园所设施、教育教学设施设备、师生生活环境等,这些属于园所文化的显性部分,它们体现着幼儿园独有的文化特征。
幼儿园制度文化是指园纪园规、公约以及习俗等,是幼儿园管理的最重要的手段,它体现了管理思想和管理风格。
幼儿园精神文化是幼儿园文化的核心内容,它主要包括在教育实践中形成的价值观念、情感态度、伦理道德、行为准则和习惯传统等。
它是一所幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映,是幼儿园发展的动力。
园所文化是将幼儿园的全体成员凝聚在一起的强大的精神力量,也是幼儿园的品牌形象,它对全体员工和幼儿产生潜移默化的陶冶作用。
自觉主动地创建和发展园所文化,能够增强幼儿园自身的凝聚力,提高保育教育效果;同时,能够对幼儿家长及所在社区以及整体社会产生感染作用。
在实践中,园所文化的各要素可以在幼儿园的创办和发展过程中自然产生,但在民办幼儿园,由于其生存和发展的迫切需要以及体制上的优势,特别强调自觉主动地创建和发展独特的园所文化。
3、专家型园长的个性彰显。
一个好的园长就是一所好的幼儿园,有超人的头脑、过人的胆识和宽阔的胸襟的专家型园长才能带领幼儿园走好特色发展之路。
专家型园长所具有的领导魅力和办园思想的时代性,是特色发展的“灵魂”。
民办幼儿园用丰厚的待遇礼聘专家型园长,以广阔的事业平台吸引着专家型的园长,这为其特色发展提供了必要条件。
专家型园长所指明的幼儿园的发展目标和方向、所倡导的幼儿教育思想、理念,所实行的科学的管理模式等等,将逐步在师生员工中达成共识,形成一所幼儿园个性化总路线的纲的贯彻过程,造成一种个性化氛围。
专家型园长所营造的这种个性化的氛围(可称之为“园长文化”)虽然是自上而下的精神和信念的提升,但是当它一旦在全园取得认可,将变成取之不尽,用之不竭的天然动力。
它推动着幼儿园的特色发展,使其更能反映时代要求,同时也象征着民办幼儿园特发展取向的合理程度。
二、民办幼儿园特色发展是其整体优化的成长过程。
1、两种错误观念在民办幼儿园特色发展中需要澄清两种错误的观念:第一,把特色发展看作是短期行为,以为只要重视一阵子,玩点新花样,幼儿园就能够形成特色;第二,把幼儿园的特长教育或一两门特色课程当作特色发展,这是幼儿园在办学理念上的混淆。
幼儿园特色发展是学校必须长期坚持的一项重要任务,单从园所文化层面来看,特色发展就是幼儿园通过长期有意识的不懈努力而创造的具有自身特点的浓郁的文化氛围。
特色发展影响着幼儿园的所有成员,深入到幼儿园保教工作的方方面面。
它是幼儿园精神和意志的集中体现,绝不可能一蹴而就。
2、六项因素整合幼儿园管理体制在很大程度上决定特色发展的突出程度。
民办幼儿园与公办幼儿园相比体制上的优势是显而易见的,民办幼儿园具有更多的办学自主权,具有更多追求自己的发展目标、自己的保教风格,形成自己的园所文化,发展自己的特色的自由。
体制的优势仅为民办幼儿园特色发展提供了一种可能,要将这种可能转变为现实,就要把幼儿园的办园理念、管理模式、教育模式、课程体系、园所文化和师资队伍等六项因素进行有机整合,从这个意义上说民办幼儿园特色发展就是一个整体优化的成长过程。
鲜明的办园理念是民办幼儿园特色发展的行动指南。
一所一流的幼儿园一定有自己鲜明的办园理念,而幼儿园形成某种特色,实际上是实践一定办园理念的产物,具体包括:先进理论的吸取,明确的特色目标,可持续发展的近、中、远期规划,全园教师的认同、接纳程度,特色氛围的创建等。
尤其是幼儿园的园长,因其特殊的地位,其所倡导办园理念在特色发展中起关键作用。
适合幼儿园特点的鲜明的办学理念一经确立,幼儿园就有了特色发展的方向。
如何确保在发展过程中不偏离这一方向呢?寻求一种科学、有效的管理模式非常关键,采用目标管理模式、需要管理模式、赏识管理模式或是阳光(情感)管理模式,成功管理模式或是效率(科学)管理模式,独立型管理模式或集团化管理模式,抑或是兼收并蓄,这需要从园情出发。
教育模式要解决的是怎样培养幼儿的问题,它包括幼儿园教育教学的指导思想、目标、原则、活动程序(教学过程)、教育策略手段等要素。
民办幼儿园的特色发展的核心是培养高素质有特色的幼儿,因此要实施不断创新的独特的教育模式。
课程集中体现了教育思想和办园理念,直接影响和决定着幼儿的素质结构,是实现培养目标的施工蓝图,也是发展幼儿园特色的主要渠道之一。
民办幼儿园在课程设置上的自主权,无疑为其特色发展提供了广阔的空间。
园所文化及其环境是影响教育效果的重要手段和支配力量,园所文化的品位直接影响到教育环境的品位,影响到幼儿园培养的幼儿的品位。
它在形成幼儿园特色发展过程中具有不可替代的作用。
在某种意义上说,幼儿园特色发展的过程就是幼儿园独特文化的形成过程。
师资队伍是实现民办幼儿园特色发展的决定性力量。
办园理念和幼儿园的特色主题,都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。
只有把办园理念内化为每个教师的自觉行动,并持之以恒地努力实施,幼儿园才能最终形成鲜明的办园特色。
3、两种发展水平民办幼儿园特色发展有两种不同的发展水平。
一种可以称为高级的发展水平,即幼儿园的发展具有整体性特色。
另一种可以称为低级的发展水平,即幼儿园发展的个别方面有自己的特色。
当然,每一种发展水平之下还有不同的层次。
任何一所幼儿园的特色发展都要经历由低级的发展水平到高级的发展水平的发展过程,但是善于分析形势和把握自身的优势,往往可以实现超常规、跨越式发展。
三、民办幼儿园特色发展是其可持续发展的前进过程。
1、抓住实现可持续发展的四个关键。
信誉要求得社会信誉,民办幼儿园必须依靠优质的保教质量,切实落实服务承诺。
而信誉是事关其存亡的问题。
品牌民办幼儿园面向市场办学,首先应考虑打造出自己的社会品牌,并依靠科学的、规范的管理、优质的教育效果与服务质量铸造品牌的生命力。
创新不断创新,做一个头脑幼儿园,“敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆”。
才能使幼儿园在特色发展之路不断前进。
沟通作为民办幼儿园要充分意识到沟通对于其发展的重要性。
园长需要精通内部管理与外部协调,一名教师需要做好本职教育工作与家长的沟通,幼儿园更需要融入于社会之中,以“形象”做好公益活动,参与社会的交流,。
2、走以“特色”为核心的内涵发展之路。
民办幼儿园特色发展不仅追求幼儿园规模上的扩大,速度上的提高,更注重理念和管理的改进,质量的优化,教育模式的完善,教育效益的卓越,是一种以“特色”为核心的内涵发展方式。
在的操作层面着力决好以下问题,(一) 科学合理地设计办园特色。
在设计幼儿园特色时既要考虑幼儿园深入发展和师资队伍的内部条件,又要考虑社区对本幼儿园特色发展支持与参与的外部条件。
在确定特色发展规划时,既要有长远目标,又必须有阶段目标。
幼儿园特色发展的目标和措施应通过论证并取得全体教师广泛认同和接纳。
(二) 重视和努力调动师生员工在特色发展中的主动性和创造性。
教师整体素质不断提高,形成有一定高素质、具有相应专长的教师群体,引导他们广泛参与,为实现特色发展目标团结奋进。
(三) 形成特色发展的运作机制。
园领导抓特色发展工作,将特色发展列入园所整体工作计划之中,确定具体落实的措施,积极构建具有特色的园本课程体系和教育活动模式。
(四) 营造特色发展的环境氛围。
围绕幼儿园特色发展,整体设计幼儿园的物质环境,发挥其陶冶作用。
园所文化建设体现特色,形成特色的制度环境和心理环境。
(五) 用教育科研指导特色发展。
用现代的幼儿教育理论指。