中央电大开放教育本科汉语言文学专业
电大汉语言文学本科课程
电大汉语言文学本科课程电大汉语言文学本科课程，听起来就让人觉得充满了文艺气息，仿佛可以在教室里遇见一位优雅的老师，轻声吟诵着唐诗宋词。
这门课程可比你想象的有趣多了！想想看，咱们身边的生活，处处都是语言的魅力。
平时随便说说话，或者是发个朋友圈，没准儿就能碰上经典的表达。
比如说，有时候你和朋友们一起聚餐，大家谈笑风生，结果一不小心就用上了“天下无敌”这样的成语。
嘿，真是让人觉得“得瑟”啊！电大的汉语言文学课程不仅仅是学习那些古老的诗词和小说，哎呀，不是那么简单。
它还让你懂得如何欣赏那些文字背后的情感。
比如，听说过“诗中有画，画中有诗”吗？这可不是说说而已哦。
你看，古人写的那些诗，字里行间都透着情感，像一幅幅美丽的画卷，让人一读就心里暖暖的。
还有那些小说，里面的人物形象鲜活得像是从书里跳出来了一样，仿佛能和你聊上几句，真是让人欲罢不能。
课程里，老师会带你探讨许多有趣的话题，什么文学流派、文体分析、写作技巧等等。
说实话，刚开始我也有点懵，脑袋里一片浆糊，心里想着：这都是什么东东啊？不过，慢慢地我就发现，这些知识真的是像一把钥匙，打开了我对文学的理解。
就像那些文学巨匠的作品，原来可以这么细腻地品味，读完之后我总觉得心里像是装了满满的“文学能量”。
你知道吗，很多同学在学习的过程中，开始写自己的小作品。
这个时候，大家都像打了鸡血一样，积极得很。
每个人都想把自己的想法、情感通过文字表达出来。
有的同学写的诗，让我看了直呼“牛逼”；有的散文更是触动心灵，仿佛是用心在和你交流。
这种感觉，简直太棒了！我们还会在课堂上互相分享，讨论作品，这种氛围简直是让人上瘾。
再说说那些经典的作品，比如《红楼梦》，哎呀，真是让人感慨万千。
每次提到这个作品，我心里就像翻江倒海一样。
里面的每个人物，每一个故事，都像是活生生的人，仿佛就在我眼前嬉笑怒骂。
读完后，我就开始反思自己的生活，发现其实生活中也有很多“贾宝玉”跟“林黛玉”，那些情感纠葛，真的是让人忍俊不禁，心里又暖又酸。
中国现代文学专题答案
中央广播电视大学开放教育本科汉语言文学专业“中国现代文学专题”课程考核说明一、课程考核说明和实施要求（一）启用时间本考核说明2010年秋季启用。
（二）考核对象本课程的考核对象是汉语言文学专业开放本科的学生。
（三）考核依据本考核说明是根据中央电大的“中国现代文学专题”课程教学大纲及主教材《中国现代文学专题研究》（中央广播电视大学出版社2010年）编制的，是该课考试命题的依据。
学生可同时使用与主教材配套的推荐教材《中国现代文学专题作品点评》（中央广播电视大学出版社2010年）等多种媒体教材进行复习,以帮助理解和掌握有关作品的特点和风格。
（四）考核目标本课程主要考核学生对中国现代文学史上与本课程有关的作家作品、文学现象的了解与掌握。
考核要求分为“了解”、“掌握”、“重点掌握”三个层次，每一层次都有具体的考核要求。
了解：要求学生对教材中的所有知识点具有一般的认识；掌握：要求学生在了解的基础上，对所给定的问题作进一步的认识，并具有归纳总结的能力；重点掌握：要求学生在掌握的基础上，对所给定的问题有深入的认识，并具有结合自己的见解和课外阅读感受进行综合分析的能力。
（五）考核方式本课程考核采取形成性考核和终结性考试相结合的方式。
形成性考核成绩占课程考核总成绩的30%，终结性考试成绩占课程考核总成绩的70%，课程考核成绩均以百分制计分，60分为及格；成绩合格者方可获得本课程学分。
1．形成性考核形成性考核成绩占课程考核总成绩的30%。
其中，4次作业占课程考核总成绩的20%（每次作业占课程考核总成绩的5%），另外10%由各地电大可根据当地的实际情况和学生参加辅导课、上网学习、小组讨论等各种实践教学的情况，制订具体的计分方法。
形成性考核册由中央电大统一下发，按教学进度每学期安排4次，分别在学习完教材“专题四”、“专题七”、“专题九”和全部内容后进行，每次作业的时间为120分钟，卷面总分为100分，作业题型与期末考试题型相一致。
电大本科汉语言文学现代汉语专题试题及答案(6)
中央广播电视大学 - 第二学期”开放本科”期末考试( 开卷)现代汉语专题试题一、举例并解释下列术语( 每词4分, 共20分)1．声调2．复合词3．双宾动词4．词类5．成字部件1．声调是贯穿一个音节的高低升降的调子, 由音高变化形成, 具有区别意义的作用。
例如普通话有阴平、阳平、上声、去声四个声调。
2．复合词由两个以上的词根语素组合构成的合成词。
例如”江山、海洋、农民”等等。
3．双宾动词就是能够同时带两个宾语的动词。
例如”送你一朵花”, ”送”有两个宾语。
4．词类就是按照词的语法功能划分出来的类别。
例如名词、动词、形容词。
5．成字部件就是能够独立成为一个汉字的部件。
例如”好”中的”女、子”就是成字部件。
二、判断正误( 每小题1分, 共10分。
正确的打√, 错误的打×) 1．韵母10U、 uei、 uen的拼写形式在实际运用中永远不会出现。
( √ )2．普通话要以白话文著作作为语法规范。
( × )3．方言是地域文化的反映, 因此方言不应该被消灭, 而应该保留。
(√ )4．普通话语音系统中唯一一对清浊对立的辅音都是舌尖后音。
(√ )5．定位语素全部都是词缀, 非定位语素就是词根。
(× )6．动词和形容词的主要区别是动词能够充当谓语。
(× )7．汉字和音节是对应的, 普通话一个音节只用一个汉字记录。
(× )8．汉字是记录汉语的法定文字, 因此汉字中不能夹杂非汉字符号。
(× )9．网络语言产生的原因与网民使用方言有关, 因此属于地域方言。
(× )10．网络语言会对现实语言产生一定影响。
( √ )4．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。
( 10分) 解题提示: 下面的句子, 可能在语汇、语法、汉字书写方面有错误, 注意纠正。
直接写出正确的句子即可, 不需要说明纠正的原因。
①青年朋友们, 努力吧, 未来的鸿图要靠我们来描绘。
②我报设立了”改革刍议”栏目, 欢迎读者参与。
八二年第一届中央电大汉语言文学专业考试科目
八二年第一届中央电大汉语言文学专业考试科目必修课:语言学概论、汉语专题、中国古代文论选读、中国古代文学专题、中国现当代文学专题、20世纪外国文学专题、英语(1) (2)等。
限选课:专题写作、艺术欣赏、现代教育思想、中学语文教学研究。
选修课:汉语修辞学、西方文论选读、中国古代文学要籍导读、中国古代文学作品选读、比较文学概论、中国现当代文学作品选读、传播媒体与信息技术、信息检索与利用、地域文化、英语(3)|(4)、大学英语亚(1)(2)、美学专题;
语法研究、影视批评、交响音乐赏析、教师职业道德、马列文论、哲学引论、中国古代文化专题、训诂学、计算机应用基础、少年儿童文学、行政管理学、秘书资格证书专题、书法、现代汉字学。
国家开放大学汉语言文学本科毕业程序
国家开放大学汉语言文学本科毕业程序
一、怎么通过毕业审核？
在颁发毕业证书前，学校要对每个人的毕业资料进行审核。
需要注意的是，只有累积到专业要求的最低毕业学分数后才能申请毕业。
专科专业的最低毕业学分数是76学分，专科起点本科专业的最低毕业学分数是71学分。
二、学位与学位申请。
对于每一个本科专业，中央电大与合作高校都制定有学士学位授予工作实施细则，符合规定条件的学生，均可在规定时间内向合作高校申请成人高等教育学士学位。
虽然每个专业的学位授予条件并不一致，但一般都有以下四方面的要求：
（1）热爱社会主义祖国，愿意为社会主义建设事业服务，遵纪守法，具有良好的思想品质和道德修养。
（2）完成本专业教学计划规定的学习内容，修满规定的学分，并且课程成绩达到授予学位的要求。
（3）独立完成毕业论文并通过答辩，成绩在良（含良）以上。
（4）通过规定的学位外语考试，成绩合格。
2023年中央广播电视大学开放教育试点本科汉语言文学专业
中央广播电视大学开放教育试点本科汉语言文学专业《中国现现代文学专题（2）》课程考核阐明一、课程考核旳有关阐明和实行规定1. 本课程旳考察对象是汉语言文学专业开放本科旳学生。
2．本考核考核阐明是根据中央电大旳“中国现现代文学专题”课程教学大纲及主教材（《中国现现代文学专题研究》温儒敏、赵祖谟主编, 北京大学出版社2023年1月）等多种媒体教材编制旳, 是该课考试命题旳根据。
学生可同步使用辅助教材《〈中国现现代文学专题研究〉自学指导》、《〈中国现现代文学专题研究〉作品讲评》和补修教材《中国现现代文学基础》以及其他媒体进行复习。
3. 本课程重要考核学生对中国现代文学、中国现代文学史上与本课程有关旳作家作品、文学现象旳理解与掌握。
考核规定分为理解、掌握、分析三个层次, 每一层次均有详细旳考核规定：A）“理解”规定学生对教材中旳所有知识点有一般旳、全面旳认识；B）“掌握”规定学生在理解旳基础上, 对所给定旳问题作深入旳认识, 并具有归纳总结旳能力；C）“分析”规定学生在掌握旳基础上, 对所给定旳问题有深入旳认识, 并具有结合自己旳独到见解和课外阅读感受进行综合分析旳能力。
4. 本课程旳考核采用平时作业和期末考核相结合旳方式。
平时作业每学期4次, 由中央电大统一安排, 占考核总成绩旳20%（根据各地旳实际状况, 可由教学班或工作站选择成绩最佳旳两次计入考核总成绩中）。
5. 本课程旳期末考核采用“半开卷”考试方式。
半开卷考试时学生只能携带一页由各分校或教学点印制并加盖专用章旳A4纸（分校或教学点考试前2周发放到学生手中）, 此专用纸只能由考生用签字笔、圆珠笔手写。
可正背面书写。
6. 试题难度分为较易、适中、较难三个等级, 分别占卷面总成绩旳30%、30%、40%。
试题类型包括“填空题”、“单项选择题”、“多选题”、“简答题”、“论述题”五种, 分别占卷面总成绩旳20%、10%、10%、20%、40%。
填空题、单项选择题和多选题, 重要考察学生对文学史知识和教材旳熟悉程度；简答题和论述题, 重要考核学生对所学内容旳理解程度和发明性发挥旳程度, 假如仅仅是简朴地照抄教材, 不能给高分, 甚至完全不给分。
电大汉语言文学专业自我鉴定汉语言文学专业课程
电大汉语言文学专业自我鉴定汉语言文学专业课程电大汉语言文学专业自我鉴定:中央电大(汉语言文学)毕业生自我鉴定中央电大(汉语言文学)毕业生自我鉴定电大学习生活已接近尾声，虽然我们都是已经走上工作岗位的学生，不能像全日制学生那样全天候的在校学习、生活，但这种工作→学习→实践→再学习→再实践。
的学习模式，使我收获匪浅，受益终生。
回顾这三年的学习历程，感受颇多。
一、思想上高度重视在这几年的工作中，使我充分认识到之前在校所学的知识及工作经验在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关理论、专业技能知识。
参加电大学习后，我在思想上就高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作的理论知识、专业技能及工作经验，不断增强工作办事能力，为比较顺利地完成各项工作创造了良好条件。
为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要参加学习期间的事务做出合理安排，确保能够全身心参加上课阶段的学习。
二、认真学习、严守纪律由于不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。
为了提高自已，我特别珍惜这次学习的机会。
我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。
在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教师请教；课后复习巩固。
这次函授的教师，是一些从事教学活动十分优秀教师，他们的丰富理论知识以及理论联系实际工作经验吸引了我，增加了我学习的信心和决心。
对老师的辅导总能倾心、安心、静心地聆听，认真地圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容；回家后舍得花时间，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。
在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练；虚心向同学和教师请教；能够严守学院各项纪律和规章制度；做到尊敬教师和同学。
本科-汉语言文学专业(含方向)规则说明
文学科中国语言文学类汉语言文学本科（专科起点）专业规则说明一、培养规格与培养目标专业培养规格：汉语言文学本科（专科起点），二年制，三年业余学习，最短学习年限不低于两年半。
专业培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的,能胜任文化、宣传、教学、管理、秘书等工作，具有较宽阔的文化视野和创新能力，综合素质良好的汉语言文学实用型高级专门人才。
在业务知识与能力方面：要求能正确理解和掌握马克思主义关于语言、文学的基本原理，能较扎实地掌握汉语和文学的基础知识并具有相邻学科的有关知识，了解本学科的前沿成就和发展前景，具有较强的文学分析鉴赏能力和写作能力，能阅读和检索古典文献，具有一定的科研能力和实际工作能力。
学位目标：文学学士学位。
二、课程模块设置本专业共设置7个模块，分别是：公共基础课、专业基础课、专业课、通识课、专业拓展课、实践课、补修课。
三、课程设置本专业同时还设置有中文、师范、文秘方向。
（一）公共基础课该模块中央电大考试最低学分为13学分，模块设置最低学分为21学分。
1．统设必修课：开放教育学习指南、计算机应用基础（本）、英语Ⅱ(1)、英语Ⅱ(2) 、民族理论和民族政策。
2．选修课：学位论文指南、学位外语（汉本）。
（二）专业基础课该模块中央电大考试最低学分（中文、师范方向）为14学分，（文秘方向）为19学分，模块设置最低学分为26学分。
1．统设必修课（中文、师范方向）：现代汉语专题、古代汉语专题、中国当代文学专题、中国现代文学专题。
（文秘方向）：中国文化概观、秘书理论与实务、现代汉语专题、中国当代文学专题、言语交际。
2．选修课（中文、师范方向）：言语交际、中国文化概观、西方文化概观。
（文秘方向）：中国现代文学专题、外国文学专题。
（三）专业课该模块中央电大考试最低学分（中文、师范方向）为22学分，（文秘方向）为12学分，模块设置最低学分为40学分。
1．统设必修课（1）中文方向：古代诗歌散文专题、古代小说戏曲专题、外国文学专题、中文学科论文写作、文论专题、艺术欣赏（汉本）（省必修）。
国家开放大学电大汉语言文学专业社会调查报告《汉语言文学的社会作用的调查报告》
中央广播电视大学社会调查报告分校专业年级年季题目姓名学号指导教师职称汉语言文学的社会作用的调查报告汉语言文学专业培养具备一定的文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺出版部门、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：1、掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论。
2、具有文学修养个鉴赏能力以及较强的写作能力。
3、了解本学科的前沿成就和发展前景。
4、能阅读古典文献，掌握文献检索，资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
5、了解我国关于语言文学和文学艺术的方针、政策和法规。
为了更好的了解汉语言文学在社会生活中所起到的作用，我们为此专门深入社会做了一次深入的调查.。
一、调查的具体目标和方法1、调查目的，是为了明确现在学习汉语言文学的人是抱着一种怎样的态度来对待他们所终日接触的语言。
2、调查对象，小学的学生一直到四十岁左右的成年人。
3、利用节假日，周末进行全天调查。
二、调查结果分析在一个月的时间里，总共有180人接受了我的调查、基本情况详见下表：三、对调查结果的分析本专业主要学习汉语和中国文学方面的基本知识；，受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练，语文是其他学科的基础，语文也同样是一个人一生中离不开的工具，它将制约着我们事业的发展个生活的质量，文学的修养往往从语言的表达上能看出一个人的素质和受教育程度，而素质直接影响到一个人在社会上的地位和生存条件。
我们节选了大部分都是受过十年以上文化教育的人采访，，而结果却为之心酸。
这仅仅列举了一些比较有代表性的例子，从以上采访我们很容易发现一个共同点：真正意义上的文学在现在这个信息技术飞速发展的时代里我们已经逐渐地淡化了它们，我们在网络中能寻找到各自需要的东西，但是我们宁可听听歌，也不愿耐心的看看一本书，这让我们觉得很悲哀。
本科-汉语言文学专业(含方向)规则说明
本科-汉语言文学专业(含方向)规则说明文学科中国语言文学类汉语言文学本科（专科起点）专业规则说明一、培养规格与培养目标专业培养规格：汉语言文学本科（专科起点），二年制，三年业余学习，最短学习年限不低于两年半。
专业培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的,能胜任文化、宣传、教学、管理、秘书等工作，具有较宽阔的文化视野和创新能力，综合素质良好的汉语言文学实用型高级专门人才。
在业务知识与能力方面：要求能正确理解和掌握马克思主义关于语言、文学的基本原理，能较扎实地掌握汉语和文学的基础知识并具有相邻学科的有关知识，了解本学科的前沿成就和发展前景，具有较强的文学分析鉴赏能力和写作能力，能阅读和检索古典文献，具有一定的科研能力和实际工作能力。
学位目标：文学学士学位。
二、课程模块设置本专业共设置7个模块，分别是：公共基础课、专业基础课、专业课、通识课、专业拓展课、实践课、补修课。
三、课程设置本专业同时还设置有中文、师范、文秘方向。
（一）公共基础课该模块中央电大考试最低学分为13学分，模块设置最低学分为21学分。
1．统设必修课：开放教育学习指南、计算机应用基础（本）、英语Ⅱ(1)、英语Ⅱ(2) 、民族理论和民族政策。
2．选修课：学位论文指南、学位外语（汉本）。
（二）专业基础课该模块中央电大考试最低学分（中文、师范方向）为14学分，（文秘方向）为19学分，模块设置最低学分为26学分。
1．统设必修课（中文、师范方向）：现代汉语专题、古代汉语专题、中国当代文学专题、中国现代文学专题。
1．汉语言文学专业：传播与广告、中国现当代文学作品精读、中国古代文学作品精读。
2．师范方向：讲演与口才、法学基础知识、秘书资格证书专题。
3. 文秘方向：秘书参谋职能概论、应用写作（汉语）、实用法律基础（六）实践课实践课包括“社会实践”和“毕业论文”，统设必修，共8学分，由地方电大根据中央电大制定的实践环节教学大纲组织实施。
开放大学汉语言文学师范方向本科毕业论文通过后
开放大学汉语言文学师范方向本科毕业论文通过后论文：开放教育模式下的专业建设，一直是国家开放大学（前身为中央电大）基于网络条件下的远程学历教育办学项目中最重要的组成部分。
高等学历教育在我国的教育结构基本是专业建设+课程建设的模式，即由专业和课程两大支柱构成的高等教育框架。
这种模式也是研习国际惯例，特别是前苏联高等教育模式的基本格局，即在专业框架内的课程设置结构。
但是，进入互联网+时代，知识的融合和跨界嫁接的交叉学科、边缘学科和新学科层出不穷，大量新型学科的涌现，冲破了传统的专业模式和课程结构，在21世纪交替之际，出现了大量以新学科为支柱的新型专业，目前仍然呈加速上升趋势。
尽管如此，传统专业格局内的课程结构仍然难以打破固有结构，依旧是以公共基础课+专业基础课+专业课+实践课为骨架的专业建设布局。
然而，互联网的扁平化特点和交融性功能扩大了专业的范围和相关嫁接学科的容纳空间。
尤其重要的是在专业格局发生变化的同时，课程的内部结构也在发生着变化。
课程内容信息交流的便捷无限扩大了课程的信息量；大数据分析和统计使课程信息的分类管理更加精确；计算机多媒体技术的数字化应用，使课程内容的表现更加清晰、生动、直观、立体。
所有这些互联网+计算机多媒体技术的新特性都使课程的面貌焕然一新。
当学习进入在线后，专业课程的组合更加灵活和便捷，由此出现了众多的同一专业的不同培养方向，以及更多丰满的专业课程组合模式。
例如，国家开放大学的汉语言文学专业就出现了师范方向、中文方向、文秘方向等不同的专业培养目标；而一直沿用几十年的专业教学计划也转型演变为专业模块组合结构，即，在过去的公共基础课+专业基础课+专业课+实践课为骨架的专业建设布局上增加了通识课程模块、职业技能模块、专业拓展课程模块、职业延展课程模块等等，这种转变实现了专业结构的规则模块组合制度。
它为高等专业教学以课程为单元的教学模式改革进行了有效的探索和实质性尝试，也为高等学历教育实现完全学分制，建设学分银行做了必要的前期改革。
电大汉语言文学专业论文选题及格式
电视大学开放教育汉语言文学专业（本科）毕业论文写作格式一、毕业论文项目构成见《中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教学试点”汉语言文学专业本科集中实践环节教学工作实施意见》中的有关部分。
二、对所引用的中外文参考文献资料，论文中必须注明引用教材（或著作、期刊等）的书名（或著作、期刊名）、作者、出版单位、时间。
引用期刊的还必须注明文章名，引用其他参考教材也应注明资料来源。
涉外论文要附外文资料目录。
三、毕业论文写作格式要求1．纸型及页边距毕业论文一律用国际标准A4型纸(297mmX210mm)打印。
页面分图文区与白边区两部分，所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。
白边区的尺寸(页边距)为：天头(上)35mm，地脚(下)30mm，订口(左)27mm，翻口(右)27mm。
2．版式与用字文字图形一律从左至右横写横排。
文字一律通栏编辑，使用规范的简化汉字。
除非必要，不使用繁体字。
忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。
3．论文各部分的编排式样及字体字号封面：统一做中文内容提要及关键词：排在第一页，标题3号黑体，顶部居中，上下各空一行；内容用5号宋体，每段起首空两格，回行顶格。
关键词三个字用4号黑体，内容用5号黑体；关键词通常不超过7个，词间空一格。
正文文字：另起页，论文标题用3号黑体，顶部居中排列，上下各空一行；正文文字一般用5号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距。
正文文中标题：一级标题，标题序号为“一、”，4号黑体，独占行，末尾不加标点；二级标题，标题序号为“(一)”，与正文字体字号相同，独占行，末尾不加标点；三级以下标题，三、四、五级标题序号分别为“1．”、“(1)”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。
若独占行，则末尾不使用标点，否则，标题后必须加句号。
每级标题的下一级标题应各自连续编号。
注释：正文中加注之处右上角加数码，形式为“①”。
同时，项目名称用4号黑体，在正文后空两行顶格排印，另起行空两格用5号宋体排印注释内容，写出相应的注号，再写注文。
电大汉语言文学本科学生自我鉴定5篇
电大汉语言文学本科学生自我鉴定5篇汉语言文学自我鉴定要证明自己所取得的成绩：简单介绍一下自己的资历，就读的学校、主修和选修的科目。
特别优秀的科目可以列出该科的考试成绩。
下面是小编为大家整理的关于电大汉语言文学本科学生自我鉴定，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!电大汉语言文学本科学生自我鉴定1几度风雨，几度春秋。
经过几年的坚苦磨砺，我正式修完了汉语言文学专业的所有自考科目，等到了收获的这一天。
有付出，就必有收获，几年的汗水凝聚成终身的内能，辛勤的付出，提高了自己的知识水平，还将获得一张沉甸甸的毕业证书肯定自己的付出，这便是读书的受益。
而走过的坑坑坷坷，蹚过那一个又一个坎，有几多艰苦奋斗的历程值得去记忆和回顾。
我在大学的专业是，每天都要学习大量的专业知识，空余时间并不是太多。
但由于我对汉语言文学专业的热爱和兴趣，我毅然选择了自学，只能充分利用大学上课以外的时间来自学汉语言文学。
于是乎，诸如朋友聚会，同学联谊，泡吧娱乐的时间就被压缩了。
我经常一个人拿着几本书，只身坐在某个地方慢慢的啃书。
看着别人娱乐的欢笑，我依然坚定自己的信心，管住自己，既然热爱，就应该努力，既然选择了，就应该坚持不懈，生怕学习之魂被迷住，耽误了宝贵的时光。
空闲之余，别人可能在谈天说地，纵论天下大事，热衷于校园的花前月下，我则不管东南西北风，乘机进入自考书本天地，畅游在知识的世界。
尽管困难重重，但一个有理想、有追求的人是不会被困难所压倒的。
困难只能让奋斗者越勇!虽说我的自学之路困难重重，但我都不断地去克服困难。
即使自考的学习占用了一些业余时间，但我也收获叻一种幸福。
大学的专业学习时间我也没有放松自己，严格要求自己，以效率取胜，自学考试并不耽误我的专业学习，而且让我更加的具有紧迫感，积极努力，在专业学习方面并没有因此而受到太大的影响。
虽然自学考试中面对一些困难，自学起来也存在一些阻碍，但是我依然没有参加助学班，相信自己，努力学习，在考试中我坚持以诚实守信去对待，严格要求自己，考出自已的真实水平，为自己交上了满意的成绩。
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中央电大开放教育本科汉语言文学专业
现代教育技术基础课程第二章辅导2
第二章教学媒体与教学资源的开发和应用
学习目标
经过第二章的学习, 同学们应达到以下学习目标:
1．理解教学媒体与教学资源的概念, 能说出教学媒体分类的依据和分类的方式。
2．理解媒体和教学媒体的特性与功能。
能说明教学媒体和教学资源在教学中的作用。
3．知道教学软件的概念, 能说明教学软件的选题原则和编制要求。
4．知道视觉媒体的概念、特点和实例; 掌握幻灯机和投影仪的基本操作方法, 能说出它们的教学应用。
5．知道听觉媒体的概念、特点和实例, 能说出它们的教学应用; 能说出录音机在教学中使用的几种方法以及录音的方式和原理。
6．知道电视与录像的教学特点、设备原理、软件类型和编制要求。
7．知道教学模拟的概念和教学应用的类型。
8．知道计算机辅助教学的基本内容和模式, 能说出计算机辅助教学的两种模式。
9．知道多媒体系统在教学中的应用方式, 能说出语言实验室的种类、功能和特点。
10．知道多媒体软件包( 多媒体教学包和多媒体学习包) 的概念和教学应用。
11．理解计算机多媒体的特点与教学应用。
12．知道现代信息传播系统的组成和教学应用。
13．知道电视传播系统的组成, 能简要说明卫星电视系统的组成内容。
14．理解信息高速公路及其对教育的影响。
15．理解教师作为媒体的特性和作用。
基础知识( 续上次辅导)
第四节电视与录像
1．电视教学的特点
电视教学媒体是一种综合性的教学媒体, 它既能提供图像、文字、图表、符号等视觉信息, 同时又能传递语言、音乐和其它音响等听觉信息。
电视教学的主要特点是, 经过电视广播发送的教学节目使收看人数大为增加, 人均费用较低; 电视能呈现有声音的彩色运动画面, 能生动、自然地显示过程, 表示感情、沟通抽象概念与具体经验之间的联系; 电视教学比单纯的听觉教学和视觉教学能获得更高的教学效率。
电视教学的不足是, 信息传递是单方向的, 师生之间不能双向互动, 不能及时反馈信息; 电视在固定的时间里以固定的速度播放, 学生不能依照自己的情况来选
择时间和控制速度。
2．录像媒体在教学中使用的主要优点
除了与电视有共同的优点外, 录像教学还具有以下优点:
( 1) 能够记录、储存和重放电视教学节目;
( 2) 学生能够按照自己的需要自定时间、自定步调进行学习;
( 3) 能够抹去已录制的内容, 重复使用;
( 4) 学生能够控制设备, 便利学习;
( 5) 适用于个别化学习和小组学习, 有利于发展学习技能。
3．摄像机的摄像原理
摄像机的摄像原理是经过使用分光镜头, 将光分解成红、绿、蓝三种成分, 然后依据其光强的大小, 用光、电转换器转换成相应的电信号。
对该电信号进行放大处理后, 转换成亮度信号、彩色信号、同步信号等组成的视频信号。
同时经过话筒将声音转换成电信号, 再经过对声音频率的电信号进行处理后, 使它转换成音频信号。
最后输出视频、音频两路信号。
4．录像教材的类型
录像教材可分为讲授型; 图解型; 示范型; 表演型; 综合型五类。
第五节教学模拟
1．教学模拟
教学模拟是在真实实验或实践的条件无法满足的情况下, 利
用技术手段, 经过专门设计, 提供某种模拟现实的情境, 让学生学习并进而达到既定的教学目标。
2．教学模拟的优点
( 1) 教学模拟有利于学生”发现”学习。
教学模拟为学生提供了近似真实的教学环境, 学生经过扮演某一角色, 主动积极地参与学习, 在模拟的”现实”中进行探索和发现, 并努力设法解决问题, 在此基础上产生的理解多半是深刻和牢固的。
( 2) 教学模拟能够突破真实情况的某些条件限制来设计练习, 以获得对真实事件的认识和理解。
( 3) 教学模拟能够激起学生的学习兴趣, 发展学生的主动探索精神和创造性思维能力, 有利于她们决策能力和应变能力的培养。
( 4) 教学模拟有利于培养学生对各种事物应有的正确情感和态度, 在扮演角色中正确处理人际关系并提高交际能力与合作精神。
( 5) 教学模拟有利于动作技能的训练。
第六节计算机辅助教学及软件编制
1．计算机辅助教学
计算机辅助教学是指在计算机的硬件环境下, 教师和学生运用事先编制的教学软件进行教与学活动的过程。
2．计算机辅助学习的模式
计算机辅助学习主要有辅助学习式和模拟环境式两种基本模式。
计算机辅助学习式主要是经过计算机教师与学生交互对话的形式, 完成对某个教学目标的个别化学习。
主要的表现形式有: ( 1) 以复习巩固为目的的题库式, 可针对学生回答的问题做出适当反馈; ( 2) 以加深对规律的理解, 拓宽思路为目的的辅导式, 可根据学生的年龄和认知程度提供有针对性的辅导; ( 3) 适合于低年级学生特点, 集科学性、趣味性、教育性于一体的兴趣式; ( 4) 以培养学生分析问题和解决问题能力为目标的策略式。
计算机辅助学习式软件的发展趋势是具有人工智能的特性。
人工智能软件结构主要包括专家模块、学生模块和教师模块三部分。
第七节多媒体系统在教学中的应用
1．多媒体系统
多媒体系统是指至少有两种或两种以上互为”补充”的媒体的组合系统。
2．语言实验室
语言实验室是配备了语言教学设备的专门教室, 能够满足录放声音、进行声音比较以及听说训练等教学活动的需要。
当前教学中常见的语言实验室按功能可分为听音型、听说型、听说对比型和视听说对比型等。
3．多媒体教学包。