浅谈如何让识字成为一种乐趣
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法识字是人类学习的基础，是开启智慧之门的通行证。
培养孩子的识字能力对于他们的学习和未来的发展非常重要。
那么如何激发孩子的识字兴趣呢？下面我将分享一些巧妙的识字方法。
第一，利用节目和游戏。
识字可以变得有趣，家长可以选择一些适合孩子年龄的节目和游戏来帮助他们学习识字。
通过看动画片来认识文字，或者通过配对游戏来练习识字。
这样，孩子在娱乐中就能够感受到识字的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
第二，利用图书馆和书店。
图书馆和书店是孩子们最好的识字场所之一。
家长可以带孩子去这些地方借阅或购买适合他们阅读的书籍。
在图书馆或书店里，孩子们可以自主选择自己感兴趣的书籍，这样他们更容易产生识字的兴趣。
利用互联网。
互联网是一个资源丰富的学习平台，有许多适合孩子的在线学习网站和APP。
家长可以帮助孩子选择一些交互性强、内容有趣的学习工具，以帮助他们提高识字能力。
一些识字APP会根据孩子的学习进度和兴趣给予相应的反馈和鼓励，让孩子更愿意参与学习。
第四，创造语境。
在日常生活中，父母可以创造一些与识字相关的语境。
在厨房贴上一些食物的中文名称，或在家中用中文标注一些家居物品。
这样，孩子们在生活中就能接触到更多的文字，潜移默化中提高识字能力。
第五，与他人分享。
家长可以鼓励孩子将自己学到的新词汇和句子与他人分享。
在家庭聚会上，让孩子主动与亲友们交流，运用自己学到的语言来表达自己的想法。
这种交流的过程不仅可以巩固孩子的识字能力，还能增强他们对学习的兴趣和自信心。
家长应该给予孩子足够的鼓励和赞赏。
孩子在学习识字的过程中可能会遇到困难和挫折，家长要及时给予他们支持和鼓励。
当孩子取得进步时，要及时给予赞赏和奖励，让他们感受到学习识字的快乐和成就感。
激发孩子的识字兴趣需要家长的引导和帮助。
通过巧妙地运用节目和游戏、图书馆和书店、互联网、创造语境和与他人分享等方法，可以让孩子在学习中体验到识字的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
激发识字兴趣,巧用识字方法5篇
激发识字兴趣，巧用识字方法5篇第1篇示例：激发识字兴趣，巧用识字方法识字是学习语言的基本功，也是一个人终身受益的能力。
在学龄前阶段就能够培养孩子的识字兴趣，不仅可以为他们以后的学习打下良好的基础，还可以激发他们对知识的渴求和对语言的热爱。
而巧用一些识字方法，可以帮助孩子更轻松地学习和掌握词汇，让识字变得更有趣味，更富有成就感。
本文将探讨如何激发孩子的识字兴趣，以及如何巧用识字方法来帮助他们学习词汇。
激发孩子的识字兴趣，首先需要创造良好的学习氛围。
家长和老师可以通过多种方式让孩子产生识字的兴趣，比如在家里张贴一些有趣的单词图片，或者给孩子购买一些富有趣味的字卡，让他们通过游戏的方式来学习词汇。
还可以通过给孩子讲一些有趣的故事或者诗歌，让他们在游戏中体会到词语的魅力，从而激发他们的识字兴趣。
家长和老师还可以给孩子提供一些有趣的识字活动，比如组织一些识字比赛或者读书会，让孩子们在游戏和竞争中提高识字能力，从而激发他们学习的动力。
在激发孩子识字兴趣的巧用一些识字方法也是非常重要的。
要根据孩子的年龄和学习能力来选择合适的识字方法。
比如对于学龄前的孩子，可以利用游戏、歌曲等方式来教授词汇，让他们在欢乐的氛围中学会词语。
而对于学龄期的孩子，可以利用图画和生活实践来教授词汇，让他们在生活中自然地接触和运用词语。
还可以通过识字软件和在线学习平台来辅助识字，让孩子在互联网的世界中体验到学习的乐趣。
要注重培养孩子的识字习惯。
家长和老师可以通过每天给孩子创造一定的识字时间，让他们在固定的时间里学习词汇，逐渐形成习惯。
还可以定期带孩子去图书馆借阅一些适合他们年龄的书籍，让他们通过阅读和借鉴来积累词汇。
还需要鼓励孩子多读多写，通过不断地使用和练习，来巩固和拓展所学到的词汇。
要重视识字兴趣的培养。
孩子的识字兴趣是学习语言的动力源泉，只有激发了他们的兴趣，他们才会在学习中有所成就，才会持之以恒地去学习词汇。
家长和老师要注重培养孩子的识字兴趣，让他们通过学习词汇来获取快乐和成就感。
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法激发孩子的识字兴趣是家长和老师们共同的责任，而巧用识字方法则是帮助孩子更快更好地掌握识字技能的关键。
本文将分享一些关于如何激发孩子的识字兴趣，并巧用一些方法来帮助孩子轻松、快乐地学习识字的经验和建议。
一、激发识字兴趣：1. 创设有趣的学习环境家校合作，要共同创设有趣的学习环境，培养孩子的阅读兴趣。
家长可在家中搭建一个小型的书房，将孩子喜欢的绘本、故事书、文字游戏等放在营造出一个安静、温馨的阅读环境。
而老师们在教学中也可以通过多媒体教学、趣味课堂等方式，使学习变得更加生动有趣。
2. 鼓励孩子多读激发孩子的识字兴趣，首先要让他们喜欢读书。
家长可以多给孩子买一些适合他们阅读的书籍，让孩子在这些书籍中找到快乐和认同感。
老师也要鼓励学生多读书，多读一些有趣的故事书、绘本，培养他们的阅读兴趣。
3. 用故事激发兴趣许多孩子对于识字并不感兴趣，但他们会喜欢听故事。
故事是孩子们的快乐源泉，因此可以利用故事来激发他们的识字兴趣。
家长和老师可以讲一些生动有趣的故事，激发孩子们对识字的兴趣。
4. 奖励制度制定一些奖励制度来激发孩子的识字兴趣。
家长可以承诺给孩子一些小礼物或者额外的奖励，鼓励他们完成每天的识字任务。
老师在课堂上也可以通过表扬、奖励等方式，激发学生学习识字的积极性。
二、巧用识字方法：1. 使用多媒体教学在当今数字化的时代，多媒体教学已经成为了学校教育的主流。
在教学中，老师可以通过幻灯片、视频等多媒体教学资源，将文字与图像、音频相结合，使学习更加生动有趣。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解识字知识。
2. 制定学习计划制定一份科学的学习计划，帮助孩子更好地进行识字学习。
在学习计划中，可以安排定期的阅读时间、识字练习时间、复习时间等，让孩子有一个清晰的学习目标和时间规划，同时也有助于培养他们的学习态度和习惯。
3. 制作识字游戏利用识字游戏来帮助孩子学习识字。
可以设计一些有趣的识字游戏，比如识字拼图、识字接龙、识字卡片游戏等，让孩子在游戏中学习识字知识，不仅可以增加学习的趣味性，还可以调动他们学习的积极性。
让识字成为一种乐趣
让识字成为一种乐趣采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。
但要注意游戏的有效性。
因为课堂教学时间有限，让每个学生都参与到游戏中来，时间上是不允许的，这就必须在游戏前让学生在小组内充分活动后，再让学生在整个课堂的游戏中展示效果会更好，否则就达不到游戏的目的，课堂容量也不够。
三、创设情景主动参与要让学生多识字，还必须鼓励学生多阅读，走出课堂，在自己的生活中识字学词。
这就要求我们将识字与阅读与生活结合起来，创设快乐的识字情境。
1、识字教学应当在具体的语言环境中进行，教学时,要充分利用多媒体、录音机等手段,创设丰富多彩的情景,给学生以身临其境的感觉,从而激活他们学习的兴趣。
引导学生认真观察画面上的事物,认知词语;借助拼音,采用卡片、游戏表演等形式反复诵读,读出韵味并让学生从读中感受美,从读中悟情，在读中积累。
此时，学生学习的兴趣高昂,借此我又启发学生展开合理的想象,引导他们补充词与词间的“空白”,丰富语汇。
语文教材选编了许多儿歌、童话故事等作为课文，同时还安排了“读读背背”、“口语交际”等内容。
儿歌生动形象，易读易记，深受学生喜欢；童话具有故事情节，富有感染力；“口语交际”为学生提供了运用字词句的机会，既能巩固识字的成果，又能丰富学生的语言。
教学中我紧紧抓住教材内容的特点，充分利用学生已有的知识和经验，让学生自读课文，画出生字词，借助拼音读准字音，凭借分析记住字形，同学相互交流，归纳识字方法。
对学生自学较难识记的字，我适当予以指导，把大量的时间留给学生自读、自识、自悟，从而有效地培养了学生的识字能力。
2、在社会生活中处处都是识字的课堂，墙壁上的标语、宣传语、广告语商店招牌等均是学生识字的好教材。
为了拓展学生识字的时间和空间，我们鼓励学生养成“见字就认不会就问”的好习惯，让学生在自己的生活中学会识字。
这既能使学生对所学字词加深记忆，又能产生想学生字的强烈愿望；既增加了学生的识字量，又提高了识字能力。
激发兴趣快乐识字
激发兴趣快乐识字学习中文识字是每个孩子都要经历的过程，但是有些孩子可能会觉得这个过程无聊乏味。
那么，我们该如何激发孩子的兴趣，让他们快乐地学习中文识字呢？接下来，我来为大家介绍一些方法。
1. 选择生动有趣的识字材料孩子们喜欢有趣的事物，所以我们可以选择一些生动有趣的识字材料来引起他们的兴趣。
比如，一些图画书籍和漫画书籍，这些都能让孩子快乐地学习中文识字。
另外，还可以选择带有动画和音效的儿童学习软件，这样孩子们不仅能看到文字，还能听到声音和音效，更容易记忆。
2. 创新教学方式单调的教学方式容易让孩子产生抵触情绪，所以我们可以创新教学方式，让孩子更加感兴趣。
比如，可以用游戏的方式来教授中文识字，比如“找不同”、“猜谜语”等等，孩子们玩游戏的同时也在学习中文识字，效果很好。
3. 打造愉快的学习氛围孩子们喜欢愉快的学习氛围，所以我们需要营造一个轻松愉快的学习环境。
可以为孩子们装饰学习空间，比如挂上一些漂亮的贴纸、放上一些喜爱的玩具等等，这样可以让孩子感到自己处于一个美好的环境中。
4. 赞扬孩子取得的进步孩子们需要得到鼓励和赞扬，这样才能激发他们学习中文识字的兴趣。
当孩子们取得了进步，我们要及时地给予认可和赞扬，这样可以让孩子感到自信和快乐，更有动力去学习。
5. 吸引孩子的注意力孩子的注意力比较容易转移，所以我们需要让孩子集中注意力学习中文识字。
比如，可以用一些互动性强的识字方法，让孩子们积极参与，从而让他们更专注地学习中文识字。
总的来说，学习中文识字并不是一件无聊的事情，我们只需要选择适合孩子的教学方法和材料，营造愉快的学习氛围，赞扬孩子的进步，吸引孩子的注意力，就可以激发孩子的兴趣，让他们快乐地学习中文识字。
如何培养学生的识字乐趣
如何培养学生的识字乐趣随着中国经济和文化的快速发展，识字乐趣已经成为教育界和家庭教育的重要话题。
培养学生的识字乐趣不仅能够促进他们的阅读兴趣和阅读能力，还能够帮助他们更好地理解和应用知识，提高综合素质和竞争力。
下面让我们来探讨一下如何培养学生的识字乐趣。
一、提供丰富多彩的阅读材料要想培养学生的识字乐趣，就必须提供丰富多彩的阅读材料，这些材料可以包括报纸、杂志、小说、科普书籍、童话故事等。
不同类型的阅读材料能够满足学生不同的阅读需求和兴趣。
另外，还要加强文化教育，给学生培养跨文化素质，了解不同文化背景及传统文学，令他们更容易接受书本内容。
二、引导学生自主选择阅读学生的阅读喜好是多种多样的，有些人喜欢文艺小说，有些人喜欢悬疑推理，有些人则喜欢历史文化书籍等等。
在这种情况下，要培养学生的识字乐趣就需要引导学生自主选择阅读。
可以组织学生进行读书分享会，让他们向其他同学介绍自己喜欢的书籍。
同时，可以在教室内设置图书角或者提供图书馆资源，鼓励学生自主选择阅读，尝试不同类型的书籍。
三、安排合理的阅读时间要想让学生养成阅读习惯，就必须安排合理的阅读时间。
可以在课堂上增加阅读环节，让学生自由选择阅读材料，并定期组织阅读报告，让学生分享自己的阅读体验。
同时，家长也应该鼓励孩子在家中保持阅读时间，为孩子提供安静、舒适的阅读环境。
四、学习方法很关键学习方法对于学生的识字乐趣是非常关键的。
学生要利用各种学习工具和资源，如笔记、词典、语法书、文学作品等，帮助他们理解和掌握所读材料的内容和意义。
同时，教师也应该根据学生的不同情况和需求，设计好合适的教学方法和习题，让他们能够在习得知识的同时，体味阅读的乐趣。
五、成功的学习经验可以潜移默化地影响学生成功的学习经验可以潜移默化地影响学生，提高他们的学习动力和成就感。
因此，教师和家长应该多给学生成绩和进步鼓励，让学生在阅读过程中取得成功体验和成就感，从而提高他们的自信心，激发阅读热情。
有效策略,让学生快乐识字
有效策略，让学生快乐识字学习识字是每个学生成长过程中必须经历的一个重要阶段。
对于许多孩子来说，识字并不是一件快乐的事情。
他们可能会觉得枯燥乏味，难以理解，甚至导致学习厌恶情绪。
教师和家长需要通过一些有效的策略，让学生在学习识字的过程中感到快乐和满足。
下面将介绍一些有效的策略，帮助学生快乐识字。
一、培养兴趣要让学生快乐识字，首先要培养他们对识字的兴趣。
兴趣是学习的动力，只有喜欢才能坚持下去。
教师和家长可以通过各种方式来激发学生的兴趣，比如通过生动有趣的故事来引入新的词汇，或者利用图画和游戏来帮助学生记忆单词。
还可以通过音乐和动画等多媒体形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字。
二、激发自信识字是一个需要不断练习和积累的过程，对于一些学生来说，他们可能会因为记不住单词或者发现自己的进步缓慢而感到沮丧。
教师和家长需要及时给予学生鼓励和肯定，让他们建立自信心。
在学习识字的过程中，要注重培养学生的自学能力，让他们在每次进步中感受到满足和喜悦。
三、创设情境学生通常更容易记住和理解那些跟自己有关的东西。
教师可以通过创设各种情境来帮助学生识字。
在教学中加入学生熟悉的生活场景，或者通过互动游戏让学生在实践中学习词汇。
通过外出参观、实地体验等方式，让学生在感官刺激的环境中学习识字，也能让他们更快乐地掌握词汇。
四、巧妙运用技巧在教学中，教师可以巧妙地运用一些技巧，来增加学生对识字的兴趣。
可以通过字谜、文字游戏等方式来激发学生的好奇心和求知欲，让他们在玩乐中掌握知识。
教师还可以根据学生的兴趣特点，设计一些个性化的教学内容，让每位学生都能找到适合自己的学习方法。
五、注重情感体验除了注重知识的传授，教师还应该注重学生的情感体验。
在教学中，可以通过给学生讲述一些温暖感人的故事，或者给他们提供一些接触自然和生活的机会，来引发学生的情感共鸣。
这样一来，学生在识字的过程中，既能够学到知识，又能够感受到快乐和幸福。
六、注重综合能力识字是学习的基础，但要想让学生真正快乐地掌握词汇，就需要注重培养他们的综合能力。
让识字成为一种乐趣
让识字成为一种乐趣让识字成为一种乐趣程妮渭南市特殊教育学校刚接触培智班的语文教学，我面临着很大的压力和挑战。
一年级学生又刚步入学校，他们的思维特点很特殊，加上学生智力水平偏低，打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学在一年级语文教学中的难点。
怎样才能让学生愉快轻松的识字呢？下面我谈谈开学三周来我在识字教学中的一点做法：1.根据学生特点，培养学生识字的兴趣识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。
如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。
因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
在教学《人》一课中，我让学生先观察身体的各个器官，说说各器官的作用，我们应该怎样保护它。
再利用游戏：生字宝宝找朋友。
以下是我这课教学中的一些片段：师：小朋友们，看老师今天给大家带来了什么？你们认识这些器官吗？（说一说器官的名字）师：你知道这些器官有什么作用吗？（生回答）师：小朋友们可真棒，现在我们一起来做个游戏，听老师指令，指出自己身上的头，手，足。
师生共同做游戏。
师：小朋友们真厉害，老师为你们点赞。
孩子们，你们知道了自己身体的各个部位，瞧，这些字宝宝也跳出来想和你们做朋友了，你们愿意吗？出示：头手足教师教读，学生跟读。
（教师反复纠正学生的发音）这样一引导，使他们对相应的生字产生兴趣。
让学生认识了自己身体的头、手、足及其作用，能够根据老师的指令找出自己身上的头手、足。
课堂气氛活跃,学生很容易接受。
2.看图片找字卡为了让学生能够快速的识字，我制作了字卡和相应的图片，让学生从图片中找出对应生字。
利用我出卡你找字的方法，帮助学生尽快地认识生字。
激发兴趣快乐识字
激发兴趣快乐识字
识字对于孩子来说非常重要，但是如何激发孩子兴趣呢？以下是一些方法：
1.利用生活中的事物、场景进行讲解，让孩子感性理解
比如，利用家庭照片讲解什么是“家庭”、“父母”、“兄弟姐妹”等，利用户外游
戏场景讲解什么是“球”、“场地”、“队友”等。
孩子在生活中接触到的事物，比较容
易引起他们的兴趣。
2.利用幽默、有趣的故事或短文进行阅读
对于孩子来说，能够产生快乐的事情都会更受欢迎。
为孩子选择一些幽默、有趣的故
事或短文，让他们快乐地阅读。
3.利用互动游戏进行学习
可以利用一些简单、有趣的互动游戏，比如卡片游戏、记忆游戏、拼图游戏等，来帮
助孩子认识拼音、认读字词。
4.利用音乐、歌曲进行学习
有些孩子比较喜欢听音乐或唱歌，可以选择一些优美的中文歌曲或根据拼音唱出歌词
来帮助孩子认读字词。
5.鼓励孩子主动积极地阅读和表达
通过适当的鼓励和奖励，让孩子主动积极地阅读和表达。
并且可以给孩子一些合适的
阅读材料，让他们根据自己的兴趣自主选择。
总的来说，孩子的学习兴趣很重要，当孩子对学习产生了兴趣，并且乐意花时间学习，自然就能取得更好的学习效果。
在帮助孩子学习中文的过程中，我们需要根据孩子的兴趣
和特点灵活变通，不断尝试各种不同的方法，那么孩子认字的进程一定会更加愉快快捷。
让识字教学成为一种乐趣 让读书成为一种乐趣
让识字教学成为一种乐趣让读书成为一种乐趣识字教学是低年级阅读教学的根底，是阅读教学的重要组成局部，是语文教学最根底的阶段。
作为一名小学语文老师,我深知一个孩子在承受启蒙教育时识字数量的多少、质量的凹凸会对他今后的接着学习产生干脆的影响。
然而识字过程又是一件非常枯燥的工作。
怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生深厚爱好并增加自我识字的实力呢？我认为可采纳以下几种行之有效的方法。
一、嬉戏识字爱好是最好的教师。
心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的爱好。
”低年级的孩子活泼好动，声音、颜色、动作等都会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好。
他们在学习过程中，易受情感因素的影响。
单纯的识字会使他们感到味同嚼蜡，假如在教学中顺应儿童的心理，创设新颖好玩的嬉戏情景，就能激发他们识字的爱好，使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
例如：“开火车”嬉戏识字。
让学生当成一列列的火车，依次认读，面对每一个学生。
这种嬉戏，一来能激发学生的识字爱好，二来能协助教师刚好发觉识字实力差的学生，以便进展个别辅导，以免这些学生落伍。
“黑猫警长”嬉戏识字。
把课文中那些须要识记的生字，称作是小坏蛋，而学生就是黑猫警长，让他们把这群小坏蛋从课文中圈出来，就代表抓住了他们。
比一比，看谁抓到的小坏蛋最多。
学生找的都特别快乐。
在这种轻松、开心的嬉戏中，学生们不但识记了这些生字，还激发了学生的正义感。
在嬉戏中，学生们的留意力高度集中，孩子在嬉戏中获得的学问是无意的、没有负担的、轻松而又开心的，但却又是感受深刻的。
二、情景识字爱玩好动是孩子的天性，留意力难以保持是其年龄特点。
我们要努力创设真实、生动、好玩的识字学习环境，敬重孩子的学习天性，让孩子在轻松开心的气氛中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的爱好，并最终实现及早独立识字的教学目的。
例如：“头饰表演”识字。
在教有关小动物的内容时，可把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并效仿动物的声音、动作、外形特征表演出来，识字时常支配学生演一演，既给学生缔造了施展才华的时机，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢相识了动物的名字。
激发兴趣 快乐识字
激发兴趣快乐识字
识字是每个人都需要掌握的基本技能之一，而让孩子在学习识字的过程中保持兴趣和
快乐是非常重要的。
下面是一些方法，可以帮助激发孩子对中文识字的兴趣。
1. 创设有趣的学习环境：营造一个有趣的学习环境对于激发兴趣是至关重要的。
可
以在家里或者课堂上布置一个特别的读书角，放上各种各样的中文书籍和绘本，以及画一
些精美的中文习字卡片等，让孩子感到学习中文识字是一种享受和乐趣。
2. 选用丰富多样的教材：让孩子学习识字的教材要丰富多样，有趣味性。
可以选择
一些生动的故事书，或者是有趣的中文绘本，这样能够引起孩子的兴趣，让他们更愿意主
动去学习和认读中文字。
3. 利用互动游戏和活动：组织一些互动游戏和活动，让孩子在游戏中学习识字。
可
以制作一些中文卡片，让孩子参与找字游戏，或者是编写一些有趣的谜语和找字谜题，让
孩子通过寻找字的过程中学习识字。
4. 创意绘画和手工：可以引导孩子通过绘画和手工制作，把中文词汇融入到作品中。
可以让孩子画一幅画，把画中的物品都标上中文字，或者通过手工制作一些中文卡片，让
孩子通过制作的过程中记住和认读中文字。
5. 激励奖励机制：在孩子学习识字的过程中，适时给予一些激励和奖励，增强他们
的学习动力和兴趣。
可以设置一些小奖品或者积分制度，让孩子在完成一定学习任务或者
达到一定学习成绩后得到奖励，这样能够激励孩子更加努力地学习和识字。
通过创建有趣的学习环境，选择丰富多样的教材，利用互动游戏和活动，创意绘画和
手工，以及激励奖励机制，可以帮助孩子激发对中文识字的兴趣，让他们在学习中保持愉
快和快乐。
如何让识字教学成为一种乐趣
如何让识字教学成为一种乐趣识字写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是1-2年级教学重点。
然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。
那么，怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。
一、激发兴趣——乐意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
一年级学生存在的问题是：学得快、忘得也快。
如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松有趣的玩耍氛围中记住汉字。
总之低年级学生喜欢做游戏，喜欢比赛，教师适时开展对教学有帮助的游戏活动，就会将枯燥的识字变为学生爱学的活动，从而达到事半功倍的效果二、变换形式——“玩”中学新教材特别强调遵循儿童的认知特点和学习语文的规律，在教材编排上做了很大的努力，严格按照从易到难，由简到繁的顺序编排，我们在教学中也应重视这个问题，采用丰富的识字形式，让学生对汉字学习产生浓厚的兴趣，并自觉主动地学习生字。
自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字，自由选择不同的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。
例如，在识字教学中，让学生说说，这些字中哪些是你认识的，学生可能会说：“我在电视里看到。
”或者说“我爸妈教我认识的。
”作为教师我们仍应及时鼓励：“你真会识字。
继续努力！”学生听到老师的这些真诚的鼓励，就会获得成功的喜悦，从而增强了自主识字的信心，自主识字的愿望也更加强烈。
在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。
三、教给方法——学会学为了贯彻生活处处皆语文的现代教学理念，鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，有的同学平时不注意拓展识字，连父母亲办的店招或上班的单位名也不认识，自从教给学生学习的方法以后，同学们注意观察，拓展认识了很多字。
让识字成为一种乐趣
让识字成为一种乐趣语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础,而且识字教学也是一项十分枯燥的工作。
那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?,我认为应激发孩子的识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。
怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法。
一、激发识字兴趣低年级的孩子天真活泼,爱交朋友。
根据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为“宝宝”或“小客人”,让学生有一种亲切感。
识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。
亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之被调动。
二、变换识字形式心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。
根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。
引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。
游戏是孩子乐意为之的活动。
在课堂中,教师要使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。
如在教学新课程“一年级下册识字7”时,教师可穿插以下活动辅导教学:出示课文左上方插图,让学生“猜一猜”“比一比”;在理解“众人一条心,黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”“演一演”。
使学生主动参与到课堂中来,充分调动学生的积极性。
针对学生的年龄特征和注意特征,在教学中,要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。
复习生字笔顺时,可以用“对口令”的游戏。
如“斗”字的笔顺,口令如下:“斗”字怎么写?“斗”字这样写:点点横竖。
这就是“对口令”。
复习组词可以用“找朋友”“词语开花”“摘苹果”等游戏。
三、教给学生识字方法下面结合教学体会介绍几种识字教学方法:1.插图识字法汉字教学的初级阶段,教材中配有大量的插图。
我们应充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。
插图色彩鲜艳、生动有趣,加上教师的引导,自然就能激发学生的学习兴趣。
有效策略,让学生快乐识字
有效策略，让学生快乐识字在学生的识字过程中，往往会让学生感到枯燥乏味，进而影响学习效率。
因此，如何让学生在快乐的氛围中识字，既可以提高学习兴趣，也可以达到事半功倍的效果。
一、游戏化学习游戏化学习可以将枯燥的学习内容呈现出有趣的形式，吸引学生的兴趣，提高识字效率。
例如，将学生分组出题，另一组回答，将答对的成语们连接成故事或唐诗宋词，或者组成形式各异的谜语等等。
这些游戏既可以检验学生的识字水平，也可以培养学生的合作意识和思维能力。
二、文化体验学习不应该是单调的，学习一门语言需要了解该语言所代表的文化，这也是让学生快乐识字的一个有效策略。
例如，学习汉字时，可以跟学生讲一些故事或者传统文化。
学生可以用这些故事或者传统文化来感悟汉字的深层含义和文化魅力，让学生从感性认识汉字进而完成形式学习。
三、情景应用识字要在应用中学，学生将所学的知识即使应用在实际场景中会有更深刻的印象。
例如，在春节前，老师可以组织学生制作春联，让学生在制作中了解到常用的汉字拼写方法和用法。
学生通过创造性的设计了解到汉字的词语间的搭配法，并通过与他人的合作，加深识字效果。
四、图像工具透过图像工具可以让学生在识字中对汉字多角度学习，在方便学习的同时避免单纯的书本知识学习。
例如，在图书馆中提供更流行的汉字书和解读汉字的类图像书等等，让学生可以透过各式各样的工具不断的提高自己的汉字阅读水平。
总结，让学生快乐识字的方法并不只循规蹈矩的文字分解，而是需要让学生在学习的同时感受到文化、创造性思维、以及实验性的经验。
透过以上策略的学习，可以让学生在快乐的气氛中体验到识字的乐趣，并在日后的生活中更加深厚的认识到汉字的文化魅力。
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法激发孩子的识字兴趣对于培养良好的中文能力非常重要。
下面介绍几种巧妙的识字方法，帮助孩子提高识字能力。
1. 图书馆探险：带孩子一起去图书馆，鼓励孩子自己挑选适合自己年龄段的图书。
可以选择有趣的故事书、科普书或漫画书等。
在图书馆中，孩子可以自由地探索、阅读，激发他们的阅读兴趣和识字欲望。
2. 有趣的识字游戏：通过一些有趣的识字游戏，可以让孩子在玩乐中学习识字。
找一些词汇图卡，让孩子根据图片猜出词的意思；利用字母磁铁或拼图游戏，让孩子组合成各种汉字，进行拼字游戏；利用扑克牌、卡片等制作成识字游戏，让孩子在游戏中感受到识字的乐趣。
3. 绘本阅读：选择一些精美绘本，将故事内容和图画结合起来，通过阅读绘本的方式，增加对汉字的了解和识字能力。
可以利用绘本中的画面，引导孩子识别和理解汉字的含义。
绘本的故事情节也能帮助孩子理解字词的用法和语境。
4. 制定奖励机制：为了鼓励孩子积极学习中文，可以制定一些奖励机制。
当孩子每天坚持识字练习一定时间后，可以给予小奖品或表扬。
奖励机制可以激发孩子的学习动力，帮助他们持续保持对识字的兴趣。
5. 制定识字计划：共同制定一个合理的识字计划，帮助孩子建立起识字的习惯。
计划可以包括每天的识字时间、识字目标和识字方法等，根据孩子的实际情况进行调整和补充。
通过制定计划，孩子能够有条不紊地进行识字学习，提高识字的效果。
通过以上几种巧妙的识字方法，可以激发孩子的识字兴趣，提高他们的中文能力。
家长也应该积极参与给予孩子足够的鼓励和支持，让孩子在学习中体会到成功的喜悦，从而更好地培养他们的中文能力。
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法识字是语文学习的基础，也是学习其他学科的依据。
而激发孩子识字兴趣则是成功学好语文的重要启蒙氛围。
那么如何巧用识字方法呢？下面我来分享一下几点方法：一、利用游戏互动激发兴趣儿童天性爱玩，利用游戏互动的方式激发孩子识字兴趣是一种很有效的方法。
可以开展寻字游戏、拼音连连看、朗读比赛等多样性的游戏，让孩子在轻松愉悦的氛围中感受到学习汉字的乐趣。
二、以实物、图片等作为启发孩子天生好奇，利用实物或者图片来激发孩子学习汉字的兴趣，可以达到事半功倍的效果。
例如，给孩子一个农村风景图片，让他去辨认图片中的物品，比如农田、房屋、树木等，进而学习汉字。
三、利用动画故事等作为教材动画故事是孩子们比较喜欢的一种娱乐方式，利用动画片中出现的人物、场景、物品等进行教学，孩子会更加感兴趣。
例如用《熊出没》故事中的情节来教孩子学习“森林”、“熊”、“野猪”等汉字。
四、游戏练字，激发手写兴趣练习写汉字是不可避免的，但是单一的笔画练习，容易让孩子打起了“抵触情绪”。
可以尝试把练字变成游戏，比如用手绘的图画，让孩子用汉字来填空，可以帮助孩子记住汉字，同时也激发了孩子对手写的兴趣。
五、培养口语表达能力识字不单指认识汉字，还需要引导孩子学会使用汉字表达自己的意思。
可以鼓励孩子在交流时多用汉字表述自己的想法和感受，这样可以增强孩子对汉字的认知，更加深入地掌握汉字的含义和用法。
六、适度比赛，增强信心孩子天生喜欢比赛，而适度的比赛能够提高孩子的学习积极性和自信心。
可以试着组织一个小小的“汉字比赛”，让孩子体验到胜利的快感，增强自信心，进而更加认真学习汉字。
总之，巧妙的利用方法，可以激发孩子们对汉字学习的兴趣。
家长们可以别有创意地组织不同形式的活动，让孩子从中体会到学习汉字的乐趣与美好。
浅谈如何增加识字的趣味性
浅谈如何增加识字的趣味性低年级儿童的思维具有鲜明的形象性和具体性。
他们的特点就是记得快，忘得也快，识字成了入学儿童的一大难点，以致有些儿童产生厌学语文的心理。
新课程标准指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。
那么如何进行识字教学，如何让学生积极主动的识字？我认为可以从以下几方面努力。
一、创设趣味情境，增加学生求知的乐趣根据教学内容，有目的地创设趣味情境，灵活运用，使之自然贴切、新颖有趣、生动形象，就能化理为趣，形成课堂教学的高潮。
识字教学首先要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因为这是学生独立识字的前提。
因此在教学设计中，我精心制作儿童熟识的动物图画、色彩明亮的多媒体可课件，同时插入充满童趣的语言，用它拉近学生与教材的距离，赋予词语生命力，这样唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣。
学生在这种情感的支配下，就能自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。
在这里我用顺口溜、谜语等形象化的语言，让学生兴趣盎然、轻松愉快地掌握生字1. 用顺口溜识字学生读来顺口，又从字义和字型上区分了这组字。
这种识字方法，生动有趣，能激发学生的学习积极性，比单纯的读字抄字的效果好得多。
2.根据字型的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。
例如，学习“幸”字时，我用边说儿歌边写字的方法出示生字，“一只瘸腿羊被压在土堆下”。
孩子们哈哈大笑，很快就记住了“幸”。
然后让学生再把上面的谜语说一、两遍，字型与字义就自然而然的掌握和理解了。
二、感受汉字美，激发学生学习的兴趣教学首先要激发学生学习的动机，然后才能因势利导，最优化地促进学生自主学习。
汉字本身就是一种美，在教学中要引导学生感受汉字结构美、形态美，激发学生学习汉字的兴趣，增强记忆，发展思维。
1.引导学生感受汉字的结构美。
汉字有左右结构、上下结构等，如“晶”属品字结构，摆放的位置不同，上面的“日”与下面的两个“日”大小不一致，各占的比例有所差别，教师在教学中应引导学生体会，感受汉字不同的形体和结构美。
激发识字兴趣,巧用识字方法8篇
激发识字兴趣，巧用识字方法8篇第1篇示例：识字是每个人成长过程中必须掌握的基本技能之一，而如何激发孩子对识字的兴趣，巧用识字方法是家长和老师们共同关注的焦点。
本文将探讨如何通过巧妙的方法激发孩子们的识字兴趣，帮助他们轻松快乐地学会阅读和识字。
要引导孩子从生活中的点滴开始认识文字。
可以利用日常生活中的图片、标识、包装等展示文字的用途和具体含义，引导孩子主动去认识和了解。
带着孩子在超市购物时，可以让他们帮忙找某个品牌的产品，从包装上的文字和图片中找到目标。
这样不仅可以让孩子感受到文字的实用性，还能增加他们的兴趣和参与感。
要注重阅读互动，让孩子在阅读过程中得到愉悦和成就感。
可以选择适合孩子年龄和兴趣的图书，让他们通过绘本、漫画等形式了解文字和故事的结构。
在阅读过程中，可以鼓励孩子配合故事情节进行表演、猜词语等互动活动，让他们感受到阅读的乐趣和成就感，从而激发他们对识字的兴趣。
利用游戏的方式来巧妙学习识字也是一个不错的方法。
可以通过拼字游戏、词语接龙等方式，让孩子在玩游戏的过程中不知不觉地学会认识和记忆文字。
可以选择一些寓教于乐的识字游戏，例如联想记忆、找不同等，让孩子在游戏中体会到识字的乐趣和挑战，从而增强他们学习的兴趣和积极性。
要注重语言环境的营造，让孩子身处一个良好的语言环境中有助于提高他们的识字兴趣。
家长和老师们可以利用日常生活中的话题引导孩子进行简单的交流和讨论，让他们在语言交流中接触到更多的文字和词汇。
可以选择一些有趣的绘本、故事书等为孩子创造阅读的乐趣和惊喜，激发他们对识字的兴趣和热情。
要注重孩子的个性特点和学习方式，因材施教，有针对性地激发他们的识字兴趣。
每个孩子的个性和学习方式都不同，家长和老师们要根据孩子的特点和需求，选择适合他们的识字方法和活动。
可以通过观察孩子的兴趣爱好、学习习惯等方面，找到最适合他们的学习方式，帮助他们轻松快乐地掌握识字的技能。
激发孩子的识字兴趣，巧用识字方法是一个需要耐心和技巧的过程。
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法识字是非常重要的能力，是人们学习和生活中必备的技能。
而要激发识字兴趣，需要巧妙利用一些方法来帮助学生更好地学习掌握识字能力。
一、培养识字兴趣的方式1.鼓励阅读：阅读是培养识字兴趣的首要的途径。
学生可以从书籍、报纸或杂志中学习新单词，扩充词汇量。
老师和家长都应该鼓励孩子阅读，为他们提供适宜的阅读材料。
2.游戏识字：学生可以通过识字游戏来增加对单词的认知度，比如通过翻纸板、拼图等游戏来学习新单词。
这样可以同时培养孩子的参与度和记忆能力。
3.词汇书：为了方便记忆单词，在学习词汇时可以使用词汇书，每次学习完新单词后可以对着书本做些笔记，这样就可以加深对新单词的记忆，也能更快地掌握单词发音。
4.口胡发音：学习新单词最重要的是掌握单词发音，因此，学生应该练习口胡发音，并多听音频训练自己的发音能力。
5.多元化学习：学习识字不仅可以通过书本和词汇书学习，还可以通过观看字幕的电视节目、电影、音乐录像等多种途径进行学习。
这样可以让孩子在不同的媒介中学习新单词，从而更好地掌握单词。
二、巧用识字方法1.家长辅导：家长可以辅导孩子学习新单词，给他们提供大量的学习材料。
在辅导孩子时，家长应该注重操作性，让孩子在练习中掌握正确的发音和意义。
2.单词拆分：在学习新单词时，孩子们可以通过将单词分割成更小的部分来记忆更容易理解的词汇。
这样可以帮助孩子更好地理解单词的含义和用法。
3.中英结合：在学习英语单词时，可以结合中文，让孩子对应中英含义，这样可以更容易提高掌握单词的速度和质量。
4.语境记忆：语境记忆是一种高效的识字方法。
当孩子们遇到不认识的单词时，可以从整篇文本的语境中理解单词的含义。
通过这种方式，孩子们不仅能学会单个单词，还能更好地理解句子和文章。
5.词根纠错：有时候，孩子们读错了一些单词，是因为他们没有掌握单词的词缀。
因此，词根纠错法可以帮助他们更好地记忆和理解单词，从而减少单词发音错误的概率。
结论：想要激发孩子学习识字的兴趣，关键在于培养识字兴趣的方式以及巧用识字方法。
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浅谈如何让识字成为一种乐趣巴马县第一小学简东升汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。
郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步”。
识字是学文化、学科学、学技术的基础，是提高国民素质的基础。
因此识字数学成为小学低年级语文教学的重中之重。
作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。
因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础。
然而识字过程又是一件枯燥的工作。
那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？为使学生能在愉快轻松的气氛中主动识字，我在教学中根据儿童年龄特点有意识激发学生的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力，让学生感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅，即“在快乐中识字，在识字中快乐”。
一、激发兴趣——乐意学我们常说：兴趣是最好的老师。
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。
根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“宝宝”和“朋友”，让学生有一种亲切感。
识字的过程也随之变成了交朋友过程。
亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
低年级学生最容易受感情的感染。
顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
二、变形形式——“玩”中学心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。
根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花熄灭。
引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。
游戏是孩子乐意为之的活动。
在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。
使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。
针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。
如：1、邮差送信：可选一位学生扮邮差，将生字卡当成书信，随意发给多个孩子，然后读生字，手执所读字字卡的学生必须快速将字卡贴在黑板上，大家齐读生字。
2、我做你猜（老师做动作，学生猜字）教学：“跳、打、扔、举、拍、扫、洗”等字时，我就动用了这个方法，让一个个静止的生字都活起来，动起来。
还有“找朋友”、“戴帽子”、“排地雷”、“摘苹果”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“选难认字”、“眼明手快”等。
采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。
学生在不知不觉中识记了汉字。
三、教给方法——学会学“教是为了不教”。
教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快的“授之以渔”，教给学生识字的方法。
教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。
在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。
1、形声识字法：汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。
因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。
如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。
告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。
学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”旁的汉字了。
2、儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。
教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。
如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上——碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上——磨”。
3、字迹识字法：学生对字迹非常感兴趣，恰到好处地运用字迹帮助学生识字，也是行之有效的好方法。
学生在猜字迹、编字迹的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。
如：“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛导巴——告”，“牛走独木桥——生”，“1+1不等于2——王”，“六十天——朋”，学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识字不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。
此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。
4、故事识字法：小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。
如教学“影子”的“影”字时，把“影”字拆成“日（太阳）、京（京京）、彡（影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（影子）。
这样，通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。
当然在平时的教学中还有很多识字方法，如：拆字法、比较法、熟字加一笔、减一笔、在语言环境中识字法、动作演示法、熟字加偏旁、换偏旁等。
教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，以便激发学生的识字兴趣，提高教学质量。
总之，童心纯真，童心无邪。
孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。
在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
以柔克刚以软化硬巴马县第一小学简东升记得去年我去支教所接任的班级中，有一位男同学叫黄勇。
他在班上男同学的心目中很有威信，被敬称为“老大”。
他要是叫谁做什么就一定要做到，而且大家都乐意听他的摆布。
他就这样成为那个小团体的领头。
但是，他在上课的时候并不认真。
他不但不听课，还带头捣乱。
我刚到的时候，就有几位好心的同事提醒我：“黄勇这个学生你不用管，管也没有用，搞不好他还会报复你呢！”当时我不相信地说：“不会吧！”可就在第一节课就让我领教到了。
他拿着一瓶水一咕噜倒一口到嘴巴里，然后朝天花板“啪”的一声又吐出来。
这样反复着。
搞得在他周围的同学都被淋着了，可就是没人敢吱声。
他的几个“铁哥们”还在那鼓掌叫“下雨了！”根本不把我放在眼中。
我阴下脸，眼睛盯着他们，大声地点他们的名字。
可他们若无其事。
恰好这时，校长路过见了，把黄勇叫到了办公室，这节课才上了下去。
课后，校长对我说：“你对他们别那么温和，要凶一些。
这个班就这个特点，欺负新老师，他们认为你不会把他们怎样。
”后来我对他们凶了些，有几个男同学好了点，但黄勇依旧如故。
于是我想和他好好谈谈。
经过再三邀请，我才把他请到办公室。
我问：“阿勇，你不喜欢老师上你的课吗？”他答：“不喜欢”。
我问：“为什么呀？”他答：“不为什么，不喜欢就是不喜欢。
”我问：“那你喜欢我们学校的哪个老师来上课啊？”他答：“哪个都不喜欢。
”我问：“你就没有一个喜欢的老师？”他答：“有。
”我问：“那是谁啊？”他答：“以前的吴老师。
”我还想再问点什么？他却头也不回地走了。
听了他的回答，我很困惑：以前的吴老师到底有什么魅力，能让他如此信服而念念不忘呢？过后，我找了班上的几位女同学聊天。
我说：“听说你们以前有个吴老师，是吗？”学生说：“是啊！可惜她已经退休两年了。
”我问：“她对你们好吗？”学生说：“她对我们非常好，男同学也特别听他的话。
”我问：“她凶吗？”学生向往般地说：“不凶，她好温柔的……”我想，这就是以柔克刚，以软化硬吧！往后的日子，我不再对他们板着面孔了。
有时候课堂上太吵了，我便突然停下来，不说话，紧盯着几位不用心的学生，或趁某些机会去到他们身边用手轻摸他们的头或肩，边用商量的语气说：“不吵了，好吗？现在我们上课，等下课了再聊。
”这样就连黄勇也低着头不说话了。
有一天放学时，我和几个学生一同走着。
突然，一个什么东西掷到了我的后背。
当我转身看时，见是一个刚吃完的零食盒子，同时，也见黄勇在那得意地说：“风吹的。
”我没有生气，笑着说：“是吗？今天刮什么风，能把这东西吹到我这儿来呢？”他也笑着说：“东风。
”我依然笑着说：“吹东风啊，春天快到了吗？好像秋天刚到耶！”他不再说话了，只是低着头，走着。
“功夫不负有心人”，我用我的爱慢慢地感化着他，他也慢慢地转变了学习态度，学习有了很大的进步，并在期末被评为优秀学生干部。
这个班也在这个“老大”的带动下变得了越来越好，在“六一”学校组织的拔河、接力竞赛活动中，都获得了第一名，并在期末获得了校“优秀班级”的荣誉称号。
我爱上了他们，他们也都喜欢上了我。
可是我的支教期限到了。
我不得不背上行囊返回归程。
我离开的时候，“老大”含着泪送我一架他亲手制作的纸飞机，并小声地说：“简老师，您不走好吗？”我笑着对他说：“孩子，一定要好好学习，老师会经常来看你的。
”经历了这些事情，我觉得，作为老师不能单凭凶，板起脸孔镇住学生，而应该用心去跟学生交流，能够关心学生，尊重学生，对于学生的无礼，有时作出一定的让步并不会丧失你的威严，却是你威信树立的开始。
另外，对于不同性格的学生，要有不同的办法，对于吃软不吃硬的学生，千万不要以硬碰硬，因为结果将会两败俱伤。
布置“温馨教室”建设和谐校园巴马县第一小学简东升温馨，是一个多么美丽迷人的字眼，更是一个令人向往的字眼，这个字眼以前往往只出现在家庭和一些其他环境当中。
如今，在全社会大力倡导开展和谐社会的建设过程中，作为校园文化建设的一部分，“温馨教室”的创建也应运而生了。
从2008年9月我校就开始进行《“温馨教室”建设》课题的研究。
我们深入学习和贯彻落实科学发展观的理念，提倡在学校中营造温馨的学习环境，构建温馨教室。
我们以“温馨教室”创建活动为载体，用自己的智慧，营造学生成长的乐园，使每个孩子健康快乐地成长。
教室是学生掌握知识、培养品格、开启人生的地方，为了让学生在健康友好的教育氛围下成长，我们巴马一小每个年级依照学生年龄的特点布置了独具匠心具有“温馨文化”的教室。
无论走进哪一间教室，均让人情不自禁驻足留恋，因为我们的教室已经在师生们精心“建设”中逐渐成为令人赏心悦目的“温馨家园”。
彩纸花边精心点缀的“班级公约”栏精巧醒目；学习园地上呈现出孩子们自己的作品，图书角、班务角、卫生角各具特色；公平竞争“夺红花”，努力争取“进步小明星”等等……教师和同学们用智慧的头脑、勤劳的双手描绘了一幅幅属于自己的班级的蓝图，充分展现了班集体的力量、班级的个性。