五年级上科学优秀课件-10人对环境的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
合集下载
五年级上册科学课件-第10课《人对环境的需求》｜冀教版 (共13张PPT)
• 动物 植物
• 环境 环境 环境
• 蔬菜 水果 牛肉 羊肉
• 自然
社会
再见！
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021 7:57:14 PM
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月1日星期 日2021/8/12021/8/12021/8/1
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/12021/8/1August 1, 2021
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/12021/8/12021/8/1Aug-211-Aug-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/12021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
( )来源于动物.
5.人类所处的环境,按环境要素可以分成(
)环境
和( )环境
二.怎样理解“靠山吃山,靠水吃水”的含义?
答: 这句话点明了人与环境的关系,人会因环境的不同
而选择不同的生活方式来适应它.
1.人的衣食住行所需要的材料,都是从( )取得的.
(五上)科学优秀课件-10人对环境的需求 ｜冀教版 PPT(13页)
带,帽,包)… 植株的:食品--米,面,油,酱油,
红薯,马玲薯,豆,花生,菜,果… 用品--棉衣,棉被,毛巾,纸,书,
木制的门,窗,床,椅,桌…
讨论：
怎样理解“靠山吃山，靠水吃水” 的含义？（不统一答案）
人们有什么条件，就依靠什么条件生存，住在山上的 人们靠采伐山里的矿产，树木，果实，药材和狩猎野生 动物；住在 水边的人靠养殖和捕捞水产来生活等。
3、把本组填写的纸片传给另一个组，并接受其他小组 填写的关于另一项目的纸片，在这张纸片上添加尽可能多 的内容。
4、重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡 片，并添加了本组想到的内容。
5、仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上 面的内容。
人们的衣食住行是怎样利用动植物的？
饮
学
保
休
居
食
习
健
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
红薯,马玲薯,豆,花生,菜,果… 用品--棉衣,棉被,毛巾,纸,书,
木制的门,窗,床,椅,桌…
讨论：
怎样理解“靠山吃山，靠水吃水” 的含义？（不统一答案）
人们有什么条件，就依靠什么条件生存，住在山上的 人们靠采伐山里的矿产，树木，果实，药材和狩猎野生 动物；住在 水边的人靠养殖和捕捞水产来生活等。
3、把本组填写的纸片传给另一个组，并接受其他小组 填写的关于另一项目的纸片，在这张纸片上添加尽可能多 的内容。
4、重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡 片，并添加了本组想到的内容。
5、仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上 面的内容。
人们的衣食住行是怎样利用动植物的？
饮
学
保
休
居
食
习
健
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
五年级上册科学课件10人对环境的需求 冀教版 (共13页)PPT
三、拓展延伸 学以致用
人们除了需要适应自然环境外， 还需要适应社会环境。现代社会飞速 发展，怎么才能适应当今社会的飞速 发展呢？
从学生的实际出发，谈真实感受，联系社会 发展，开拓学生思路。
形成并提高 自己辨别是
非的能力
如何适应社会 环境
关注社会的 发展和进步
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
从生活中获取科学事实，由课内探索转向课 外实践，使学生的认识从肤浅转向深刻，从感 性转向理性。回归生活，应用于生活。
你用过尼龙搭扣吗？
.
乔
从这位工程师
治
的故事中，我们
麦
学到了什么？
斯
特
罗
善于观察生
活，善于动脑，
你知道生活中还有哪些仿生产品吗？
如果没有了动植物，
我们将会 …
所以，我们要…
通过观察，引发思考，提升学生的思维能力， 调动学生的学习积极性。
带,帽,包)… 植株的:食品--米,面,油,酱油,
红薯,马玲薯,豆,花生,菜,果… 用品--棉衣,棉被,毛巾,纸,书,
木制的门,窗,床,椅,桌…
讨论：
怎样理解“靠山吃山，靠水吃水” 的含义？（不统一答案）
人们有什么条件，就依靠什么条件生存，住在山上的 人们靠采伐山里的矿产，树木，果实，药材和狩猎野生 动物；住在 水边的人靠养殖和捕捞水产来生活等。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
教学流程
一、 创设情境 激趣入题 二、合作交流 科学探究 三、拓展延伸 学以致用
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
四维目标
科学探究目标 科学知识目标
1.能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论
2.能发现动植物对人类生活的重要性
1.能举事例说明人与动植物的关系。 2.能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休 闲、居住等与动植物的关系。 3.能用自己的话距离说出“靠山吃山，靠水吃水”的 正确含义。
科学态度目标
的依赖。
难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境
的依赖。
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
教学材料准备
教师准备：多媒体课件；实验记录表； 学生准备：课前调差日常生活中有哪些产 品来自动物和植物。
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
教学流程
一、 创设情境 激趣入题 二、合作交流 科学探究 三、拓展延伸 学以致用
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
四维目标
科学探究目标 科学知识目标
1.能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论
2.能发现动植物对人类生活的重要性
1.能举事例说明人与动植物的关系。 2.能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休 闲、居住等与动植物的关系。 3.能用自己的话距离说出“靠山吃山，靠水吃水”的 正确含义。
科学态度目标
的依赖。
难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境
的依赖。
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
教学材料准备
教师准备：多媒体课件；实验记录表； 学生准备：课前调差日常生活中有哪些产 品来自动物和植物。
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
(五上)科学PPT课件10人对环境的需求 冀教版 (13张)
闲
住
参加此活动，你发现了什么？（各抒 己见）
通过学生交流得出： 1、人类的生活离不开动植物
2、人类的衣食住行需要动物和植 物提供。
3、人类的衣食住行所需要材料都 是从大自然中取得的。
二、合作交流 科学探究
活动2 家庭调查
家里有哪些来自动植物的产品呢？让我们 做一次家庭调查吧。
活动2结果： 动物的:肉,蛋,奶,鱼,皮鞋(衣,
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
冀教版科学五年级上册第10课
------《人对环境的需求》
活动1 我们需要它们
人们是怎样利用动植物的？让 我们做个头脑风暴游戏吧！
活动要求：
1、准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、 居住5个不同的项目。
2、全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的 白纸，将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写 在白纸上。
3、把本组填写的纸片传给另一个组，并接受其他小组 填写的关于另一项目的纸片，在这张纸片上添加尽可能多 的内容。
4、重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡 片，并添加了本组想到的内容。
5、仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上 面的内容。
人们的衣食住行是怎样利用动植物的？
五年级上册科学-环境问题优秀课件冀教版课件PPT
环境污染以及生物与生物、生物与非生物之间和谐关 系被破坏，已成为当前严重的环境问题。
地球上每6小时有1个物种灭绝
环境污染以及生物与生物、生物与非生物之间和谐关
系被破坏，已成为当前严重的环境问题。 我们身边最严重的环境问题是什么？是由哪些原因引起的？
当前人类活动所引起的环境污染已成为全球性现象。 地球上每年有5-7万公顷的土地变成沙漠 环境污染以及生物与生物、生物与非生物之间和谐关系被破坏，已成为当前严重的环境问题。 当我们生活的环境发生了不利于人类生存的变化时，就成为威胁人类的环境问题。 把发生在我们身边的环境污染现象记录在下面： 少 男耕女织； 当前人类活动所引起的环境污染已成为全球性现象。 当前人类活动所引起的环境污染已成为全球性现象。 生产的发展和新材料的使用给人们的生活带来了哪些好处，同时给人们的生活环境带来了哪些危害？能否避免？ 小 铁器 无 环境污染以及生物与生物、生物与非生物之间和谐关系被破坏，已成为当前严重的环境问题。 当我们生活的环境发生了不利于人类生存的变化时，就成为威胁人类的环境问题。 少 男耕女织； 把分析、归纳资料的结果整理并记录在下表中。 我们身边最严重的环境问题是什么？是由哪些原因引起的？ 科学家对气候的研究表明，除非人们大大减缓对矿物燃料的使用，否则到2100年，地球温度将比1990年上升6℃左右。
谢 谢 人当当当我环我少小我当最我把小我小人生我当小新这当当把小当从当世当少当人当少小我 我让科把当当把生少们前前我们境们们前严们分们们产们我的样前前分前古我界我前们前们们我学分前我分产铁的 人 人 们 身 污 身 身 人 重 身 析 身 的 的 身 们 科 的 人 人 析 人 至 们 观 们 人 的 人 身身 们 家 析 人 们 析 的男石石石石男男石男器生类类生边染边边类的边、边生发边生学温类类、类今生察生类生类边 边查对、类生、发耕器器器器耕耕器耕活活活活最以最最活环最归最展最活证度活活归活，活研活活活活最 最阅气归活活归展女女女女质动动的严及严严动境严纳严质和严的据提动动纳动在的究的动质动严 严一候纳动的纳和织织织织量所所环重生重重所问重资重量新重环表高所所资所人环所环所量所重 重些的资所环资新；；；；无无无无无无有引引境的物的的引题的料的有材的境明会引引料引类境境引有引的 的资研料引境料材什起起发环与环环起是环的环什料环发，导起起的起发发研发起什起环 环料究的起发的料么的的生境生境境的空境结境么境生全致的的结的展生究生的么的境 境来表结的生结的变环环了问物问问环气问果问变使问了球水环环果环的了人了环变环问问认明果环了果使化境境不题、题题境污题整题化用题不很资境境整境进不员不境化境题 题识，整境不整用？污污利是生是是污染是理是？给是利多源污污理污程利说利污？污是 是这除理污利理给这染染于什物什什染和什并什这人什于生极染染并染中于，于染这染什 什个非并染于并人与已已人么与么么已水么记么与们么人态度已已记已，人北人已与已么 么问人记已人记们人成成类？非？？成污？录？人的？类系缺成成录成人类极类成人成？ ？题们录成类录的们为为生是生是是为染是在是们生是生统乏为为在为们生地生为们为是 是。大在为生在生的全全存由物由由全，由下由的活由存正，全全下全的存区存全的全由 由大下全存下活生球球的哪之哪哪球它哪表哪生带哪的在食球球表球生的的的球生球哪 哪减表球的表带产性性变些间些些性们些中些产来些变向品性性中性产变冰变性产性些 些缓中性变中来活现现化原和原原现都原。原活了原化危生现现。现活化盖化现活现原 原对。现化。了动象象时因谐因因象是因因动哪因时险产象象象动时已时象动象因 因矿象时哪有。。，引关引引。由引引有些引，的减。。。是，减，。有。引 引物。，些什就起系起起于起起什好起就临少怎就少就什起 起燃就好么成的被的的一的的么处的成界和样成了成么的 的料成处关为？破？？些？？关，？为接诸变为为关？ ？的为，42系威坏化系同威近如化威威系使威同%，？胁，工？时胁。疟的胁胁？用胁时全人已厂给人疾？人人，人给球类成在人类、与类类否类人2的为经们的登生的的则的们7%环当营的环革产环环到环的的境前的生境热工境境境生2珊1问严过活问之具问问问活0瑚0题重程环题类、题题题环年礁。的中境。的生。。。境，遭环排带致产带地到境放来命材来球破问污了疾料了温坏题染哪病有哪度。。物些广什些将引危为么危比起 害 扩 关 害19的？散系？90。能。？能年否否上避避升免免6℃？？左右。
五年级上册科学-人对环境的需求丨冀教版课件PPT
学生准备：课前调差日常生活中有哪些产 活动最后的小组讨论，旨在源于生活，用于生活。
三、拓展延伸 学以致用 首先本课最后要上升到仿生学的高度，让学生明白，只要有一双善于发现的眼睛日常生活中处处都可以带来启发，这一科学态度的养
品来自动物和植物。 成尤为重要。
能用自己的话距离说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。 （3）学生思考：如果没有了动植物，人类将不能……（启发学生的思维。 3为什么人类的生活离不开动植物呢？（过度引导语，让学生们进一步探究。 能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。 通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖 在教学中应注重培养学生的核心素养。
人对环境的需求
冀教版五年级上册《人对环境的需求》
教材结构
物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 工程与技术
在课程内容中的地位
在教材中的地位
通过活动切实让学生感悟 人对生物环境的依赖
引导学生从不同角度感 受和体验人类的活动影 响了环境，影响了其他 生物的生存
通过多种活动，不断 增强学生“人与自然 要和谐相处”的情感 体验。
成尤为重要。 （1）读科学在线，说一说，从法国工程师的故事中，你学到了什么？（学生自学，感悟。 一、创设情境 激趣入题 难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
在教学中【应注设重计培养意学图生的：核通心素过养搜。 集有关资料，能够开阔学生的视野，增长知识。学生
在搜集的过程中，了解了更多的知识，也就会思考更多的问题，这样开拓
1.能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。 2.愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
STSE
1.能举出在人类生活中利用仿生产品的实例。 2.能举例说明自己应如何适应社会环境。
教学重难点
三、拓展延伸 学以致用 首先本课最后要上升到仿生学的高度，让学生明白，只要有一双善于发现的眼睛日常生活中处处都可以带来启发，这一科学态度的养
品来自动物和植物。 成尤为重要。
能用自己的话距离说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。 （3）学生思考：如果没有了动植物，人类将不能……（启发学生的思维。 3为什么人类的生活离不开动植物呢？（过度引导语，让学生们进一步探究。 能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。 通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖 在教学中应注重培养学生的核心素养。
人对环境的需求
冀教版五年级上册《人对环境的需求》
教材结构
物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 工程与技术
在课程内容中的地位
在教材中的地位
通过活动切实让学生感悟 人对生物环境的依赖
引导学生从不同角度感 受和体验人类的活动影 响了环境，影响了其他 生物的生存
通过多种活动，不断 增强学生“人与自然 要和谐相处”的情感 体验。
成尤为重要。 （1）读科学在线，说一说，从法国工程师的故事中，你学到了什么？（学生自学，感悟。 一、创设情境 激趣入题 难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
在教学中【应注设重计培养意学图生的：核通心素过养搜。 集有关资料，能够开阔学生的视野，增长知识。学生
在搜集的过程中，了解了更多的知识，也就会思考更多的问题，这样开拓
1.能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。 2.愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
STSE
1.能举出在人类生活中利用仿生产品的实例。 2.能举例说明自己应如何适应社会环境。
教学重难点
(五上)科学PPT课件0 人对环境的需求丨冀教版 (16张)
人对环境的需求
冀教版五年级上册《人对环境的需求》
教材结构
物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 工程与技术
在课程内容中的地位
在教材中的地位
通过活动切实让学生感悟 人对生物环境的依赖
引导学生从不同角度感 受和体验人类的活动影 响了环境，影响了其他 生物的生存
通过多种活动，不断 增强学生“人与自然 要和谐相处”的情感 体验。
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
四维目标
科学探究目标 科学知识目标
1.能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论
2.能发现动植物对人类生活的重要性
1.能举事例说明人与动植物的关系。 2.能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休 闲、居住等与动植物的关系。 3.能用自己的话距离说出“靠山吃山，靠水吃水”的 正确含义。
科学态度目标
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
【设计意图：本环节为知识的延伸与拓展，科学知识的运用于现实的生产、 生活是密切相关的，学生不仅要有知识的收获，更要具备对于现实生活的 发现与运用。 】
冀教版五年级上册《人对环境的需求》
教材结构
物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 工程与技术
在课程内容中的地位
在教材中的地位
通过活动切实让学生感悟 人对生物环境的依赖
引导学生从不同角度感 受和体验人类的活动影 响了环境，影响了其他 生物的生存
通过多种活动，不断 增强学生“人与自然 要和谐相处”的情感 体验。
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
四维目标
科学探究目标 科学知识目标
1.能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论
2.能发现动植物对人类生活的重要性
1.能举事例说明人与动植物的关系。 2.能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休 闲、居住等与动植物的关系。 3.能用自己的话距离说出“靠山吃山，靠水吃水”的 正确含义。
科学态度目标
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
【设计意图：本环节为知识的延伸与拓展，科学知识的运用于现实的生产、 生活是密切相关的，学生不仅要有知识的收获，更要具备对于现实生活的 发现与运用。 】
五年级科学上册第10课人对环境的需求优秀PPT课件3冀教版
)
5.人类所处的环境,按环境要素可以分成(
( 社会 )环境
自然
)环境和
二.怎样理解“靠山吃山,靠水吃水”的含义?
答: 这句话点明了人与环境的关系,人会因环境的不同而选择不同
的生活方式来适应它.
三.单项选择
A 1.人的衣食住行所需要的材料,都是从(
)取得的.
A大自然中 B工厂中 C太空中
几岁是生命中最好的年龄呢？ 电视节目主持人拿这个问题问了很多的人。一个小女孩说：“两个月，因为你会被抱着走，你会得到很多的爱与照顾。”
导课：
问题1：我们的生活需要什么？ 问题2：人类生活所需要的吃的、用的、穿的都是怎么来的？
继续
人们的衣食住行是怎样利用动植物的？
饮
学
食
习
保
休
居
健
闲
住
家里有哪些来自动物和植物的产品呢？
食
家
物
具
衣
药
运
服
品
动
器
材
活动1：我们需要它们
活动内容：
①准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。 ②全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此 项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。
插过花的女孩一听老板要让他们以一周的实践成绩为应娉条件心中窃喜，毕竟插花，买花对于她来说是轻花熟路。每次一见顾客进来，她就不停的介绍各类花的象征意义，以及给什么样的人送什么样的花，几乎每一个人进花店，她都能说的让人买去一束花或一篮花， 一周下来她的成绩不错。
花艺女生经营花店，她充分发挥从书中学到的知识；从插花的艺术到插花的成本，都精心琢磨，她甚至联想到把一些断枝的花朵用牙签连接花枝夹在鲜花中，用以降低成本……她的知识和她的聪明为她一周的鲜花经营也带来了不错的成绩。
五年级上册公开课-10人对环境的需求 冀教版课件下载
木制的门,窗,床,椅,桌…
精编优质课PPT五年级上册公开课－10 人对环 境的需 求 冀教版获奖课件推荐下载
精编优质课PPT五年级上册公开课－10 人对环 境的需 求 冀教版获奖课件推荐下载
讨论：
怎样理解“靠山吃山，靠水吃水” 的含义？（不统一答案）
人们有什么条件，就依靠什么条件生存，住在山上的 人们靠采伐山里的矿产，树木，果实，药材和狩猎野生 动物；住在 水边的人靠养殖和捕捞水产来生活等。
从生活中获取科学事实，由课内探索转向课 外实践，使学生的认识从肤浅转向深刻，从感 性转向理性。回归生活，应用于生活。
精编优质课PPT五年级上册公开课－10 人对环 境的需 求 冀教版获奖课件推荐下载
精编优质课PPT五年级上册公开课－10 人对环 境的需 求 冀教版获奖课件推荐下载
你用过尼龙搭扣吗？
3、把本组填写的纸片传给另一个组，并接受其他小组 填写的关于另一项目的纸片，在这张纸片上添加尽可能多 的内容。
4、重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡 片，并添加了本组想到的内容。
5、仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上 面的内容。
精编优质课PPT五年级上册公开课－10 人对环 境的需 求 冀教版获奖课件推荐下载
人们的衣食住行是怎样利用动植物的？
饮
学
保
休
居
食
习
健
闲Hale Waihona Puke 住精编优质课PPT五年级上册公开课－10 人对环 境的需 求 冀教版获奖课件推荐下载
精编优质课PPT五年级上册公开课－10 人对环 境的需 求 冀教版获奖课件推荐下载
参加此活动，你发现了什么？（各抒 己见）
通过学生交流得出： 1、人类的生活离不开动植物
精编优质课PPT五年级上册公开课－10 人对环 境的需 求 冀教版获奖课件推荐下载
精编优质课PPT五年级上册公开课－10 人对环 境的需 求 冀教版获奖课件推荐下载
讨论：
怎样理解“靠山吃山，靠水吃水” 的含义？（不统一答案）
人们有什么条件，就依靠什么条件生存，住在山上的 人们靠采伐山里的矿产，树木，果实，药材和狩猎野生 动物；住在 水边的人靠养殖和捕捞水产来生活等。
从生活中获取科学事实，由课内探索转向课 外实践，使学生的认识从肤浅转向深刻，从感 性转向理性。回归生活，应用于生活。
精编优质课PPT五年级上册公开课－10 人对环 境的需 求 冀教版获奖课件推荐下载
精编优质课PPT五年级上册公开课－10 人对环 境的需 求 冀教版获奖课件推荐下载
你用过尼龙搭扣吗？
3、把本组填写的纸片传给另一个组，并接受其他小组 填写的关于另一项目的纸片，在这张纸片上添加尽可能多 的内容。
4、重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡 片，并添加了本组想到的内容。
5、仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上 面的内容。
精编优质课PPT五年级上册公开课－10 人对环 境的需 求 冀教版获奖课件推荐下载
人们的衣食住行是怎样利用动植物的？
饮
学
保
休
居
食
习
健
闲Hale Waihona Puke 住精编优质课PPT五年级上册公开课－10 人对环 境的需 求 冀教版获奖课件推荐下载
精编优质课PPT五年级上册公开课－10 人对环 境的需 求 冀教版获奖课件推荐下载
参加此活动，你发现了什么？（各抒 己见）
通过学生交流得出： 1、人类的生活离不开动植物
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
3、把本组填写的纸片传给另一个组，并接受其他小组 填写的关于另一项目的纸片，在这张纸片上添加尽可能多 的内容。
4、重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡 片，并添加了本组想到的内容。
5、仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上 面的内容。
人们的衣食住行是怎样利用动植物的？
饮
学
保
休
居
食
习
健
从生活中获取科学事实，由课内探索转向课 外实践，使学生的认识从肤浅转向深刻，从感 性转向理性。回归生活，应用于生活。
五年级上科学优秀课件－10人对环境 的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
五年级上科学优秀课件－10人对环境 的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
你用过尼龙搭扣吗？
.
乔
从这位工程师
治
的故事中，我们
冀教版科学五年级上册第10课
------《人对环境的需求》
活动1 我们需要它们
人们是怎样利用动植物的？让 我们做个头脑风暴游戏吧！
活动要求：
1、准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、 居住5个不同的项目。
2、全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的 白纸，将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写 在白纸上。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
五年级上科学优秀课件－10人对环境 的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
闲
住
参加此活动，你发现了什么？（各抒 己见）
通过学生交流得出： 1、人类的生活离不开动植物
2、人类的衣食住行需要动物和植 物提供。
3、人类的衣食住行所需要材料都 是从大自然中取得的。
二、合作交流 科学探究
活动2 家庭调查
家里有哪些来自动植物的产品呢？让我们 做一次家庭调查吧。
活动2结果： 动物的:肉,蛋,奶,鱼,皮鞋(衣,
从学生的实际出发，谈真实感受，联系社会 发展，开拓学生思路。
五年级上科学优秀课件－10人对环境 的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
五年级上科学优秀课件－10人对环境 的需求 ｜冀教版 (13页PPT) 五年级上科学优秀课件－10人对环境 的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
形成并提高 自己辨别是
非的能力
如果没有了动植物，
我们将会 …
所以，我们要…
通过观察，引发思考，提升学生的思维能力， 调动学生的学习积极性。
五年级上科学优秀课件－10人对环境 的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
五年级上科学优秀课件－10人对环境 的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
三、拓展延伸 学以致用
人们除了需要适应自然环境外， 还需要适应社会环境。现代社会飞速 发展，怎么才能适应当今社会的飞速 发展呢？
如何适应社会 环境
关注社会的 发展和进步
五年级上科学优秀课件－10人对环境 的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
麦
学到了什么？
斯
特
0人对环境 的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
五年级上科学优秀课件－10人对环境 的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
你知道生活中还有哪些仿生产品吗？
五年级上科学优秀课件－10人对环境 的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
五年级上科学优秀课件－10人对环境 的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
带,帽,包)… 植株的:食品--米,面,油,酱油,
红薯,马玲薯,豆,花生,菜,果… 用品--棉衣,棉被,毛巾,纸,书,
木制的门,窗,床,椅,桌…
五年级上科学优秀课件－10人对环境 的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
讨论：
怎样理解“靠山吃山，靠水吃水” 的含义？（不统一答案）
人们有什么条件，就依靠什么条件生存，住在山上的 人们靠采伐山里的矿产，树木，果实，药材和狩猎野生 动物；住在 水边的人靠养殖和捕捞水产来生活等。